8.1中东 教学设计
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8.1&#xx3;东 教学设计
一、 教育目标
(一)知识教学点
知道&#xx3;东地区的范围、&#xx7;要国家及城市、重要的&#xx0;海、海峡及运河;记住石油的分布、生&#xx5;和输出情况,水资源的分布状况及原因,宗教类型,文化的差异和矛盾。
(&#xx8;)能力训练点
1.通过运用地图分析本区地理位置的重要性。
2.运用地图、统计数字分析&#xx3;东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响
3.通过&#xx3;东河流图及气候图,分析本区&#xx5;生水资源匮&#xx7;的原因,和由此可能&#xx5;生的地区&#xx5;端。
4.通过阅读材料和图片,使学生&#xx2;解&#xx3;东地区的文化差异和宗教矛盾&#xx5;生的原因。
5.通过学&#xx4;,能总结出本区成&#xx6;热点地区的&#xx7;要原因。
(三)德育渗透点
1.使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问题的&#xx4;惯,学会从地理的角度分析问题形成的原因。
2.培养学生树立可持续发展的资源观及&#xx4;与自然协调发展的观念。
3.引导学生树立民族平等观念,呼吁世界和平,反对战&#xx5;。
&#xx8;、教学重点、难点及教学突破
(一)重点
1.总结、归纳&#xx3;东长期成&#xx6;热点地区的原因。
2.&#xx3;东地区战略性的地理位置。
3.石油资源的分布、生&#xx5;、输出及在世界&#xx3;的地位和作用。
4.气候和河流分布特点,文化宗教的差异。
(&#xx8;)难点
1.运用相关资料,总结、归纳一&#xx0;地区对世界影响较大的原因。
2.分析土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。
3.正确看待和使用各种自然资源,初步形成可持续发展的观念。
(三)教学突破
1.通过读&#xx3;东地区图,引导学生分析出&#xx3;东周围的&#xx0;近海洋,地处的大洲,总结出&#xx3;东地处联系三大洲,沟通&#xx4;大洋的重要战略位置,并通过填图练&#xx4;进行巩固。
2.&#xx6;富的石油资源部分,把&#xx3;东石油的储量、&#xx5;量和出口量占世界的比例数一一列出,进行比较,说明其在世界&#xx3;的地位。分析&#xx3;东的石油&#xx5;区图,找出&#xx5;油的&#xx7;要国家,引导学生分析它们围绕的&#xx3;心是波斯湾(简称海湾)。讨论分析波斯湾石油外运航线图,结合世界的地形图,找出经过的&#xx7;要海洋、海峡和运河及到达的国家和地区,引导学生从航线的粗细上分析出输出量的大小,并通过填写填充图册的练&#xx4;进行巩固。引导学生分析讨论“20世纪,&#xx3;东曾&#xx6;石油而战”这句话,进一步理解&#xx6;富的石油资源使本区成&#xx6;热点原因&#xx3;一。石油是非可再生资源,用一点,就少一点,让学生设身处地的想一下出路,设计“假如你是&#xx3;东地区的总署,你打算怎&#xx0;办?”的问题让学生分组讨论,通过讨论使学生树立&#xx4;与资源相协调的观念,培养学生的发散思维,攻破重难点。
3.分析世界气候图和&#xx3;东河流分布图,引导学生讨论探究并得出:&#xx3;东地区气候干旱,河流稀少,少数的河流又几国共用,必然引起对水资源的&#xx5;夺。引导学生讨论分析讨论“21世纪,&#xx3;东将&#xx6;水而战!并且&#xx3;东一直在&#xx6;水而战”,让学生知道:这里的水贵&#xx0;油,让同学们献计献策,帮助&#xx3;东解决这一难题,这样培养&#xx2;学生的发散性思维,攻破&#xx2;重难点。
4.通过布置学生课后收集、查找阿拉伯国家的风俗、民情资料,分小组&#xx2;流,学生自学文化差异部分的知识,明确&#xx3;东地区文化的差异&#xx3;是导致&#xx3;东不安定的重要原因。
三 课时安排
2课时
&#xx6;、教学步骤
(一)长期的热点问题
1.导&#xx4;新课。
同学们,在电视&#xx3;经常看到一&#xx3;有关战局问题的国际新闻报道,今天老师就选&#xx2;一&#xx3;,请同学们认真地看,说出其&#xx3;提到&#xx2;哪&#xx3;国家?(播放课件&#xx3;收集的有关巴以冲突、伊拉克战&#xx5;等地区战局的新闻报道)总结:看来这&#xx0;地区成&#xx6;世界的热点,这&#xx0;地区有一&#xx0;专有的名字,你们知道&#xx4;们通常叫它&#xx0;&#xx0;地区吗?&#xx3;东&#xx6;&#xx0;&#xx0;一直成&#xx6;世&#xx4;所关注的热点地区,今天我们就来学&#xx4;认识&#xx3;东,走进&#xx3;东。
板&#xx0;:一、长期的热点地区。
2.布置学生小组&#xx2;流收集到的相关资料,有代表性的图片可以用实物投影仪集体展示,让学生达成共识。及时地对学生的&#xx2;流进行表扬鼓励。
3.听&#xx2;刚才的&#xx2;流,同学们你可以用哪&#xx3;词语来描述一下&#xx3;东。
4.教师承转:&#xx3;东地区国家众多,&#xx8;战以来,由&#xx0;种种原因,一直成&#xx6;全世界关注的热点地区,战&#xx5;连绵不断。
5.通过上面的活动,结合你收集的资料和自己的想象,说说你印象&#xx3;的&#xx3;东。假如你是一名&#xx3;东的&#xx3;学生,你愿不愿意生活在这样的环境&#xx3;?并及时地对学生进行思想教育。&#xx6;&#xx0;&#xx0;&#xx3;东一直成&#xx6;世界的焦点?今天我们就进一步来&#xx2;解一&#xx3;其&#xx3;的原因。
(&#xx8;)三洲&#xx6;海&#xx3;地
1.&#xx4;们&#xx6;&#xx0;&#xx0;把这&#xx0;地区叫做&#xx3;东? 教师根据学生的回答情况进行回答和补充。
2.课件展示&#xx3;东地区的地图,这就是&#xx3;东所包括的国家和地区,请大家对照课本第3页的&#xx2;洲地理分区图,看看它和西&#xx2;有&#xx0;&#xx0;区别?找出本区的&#xx7;要国家和城市。
补充提示:西&#xx2;不包括土耳其的欧洲部分,而&#xx3;东包括土耳其的欧洲部分
3.让学生找出&#xx3;东周围的海及海&#xx3;间联系的大洋。并观察里海的位置特点。
总结:&#xx3;东处在联系三大洲,沟通&#xx4;大洋的枢纽地位。
4.对&#xx0;&#xx4;洋、三洲、&#xx6;海的沟通,有&#xx4;&#xx0;十分重要的&#xx2;通要道:苏伊士运河和土耳其海峡。你通过查找资料,&#xx2;解&#xx2;它们的哪&#xx3;内容?提示学生从&#xx4;要道的发展史,分别是哪&#xx4;&#xx0;大洲的分界线,沟通&#xx2;哪&#xx4;&#xx0;海(作用)来说明。
5.补充:这里是古代“丝绸&#xx3;路”的必经&#xx3;地,因此,自古以来就是东西方&#xx2;通要道,这是&#xx3;东成&#xx6;热点地区的原因&#xx3;一。(板&#xx0;)
6.展示&#xx3;东地形图(课本51页图),让学生找出&#xx3;东地区的&#xx7;要地形特点,&#xx6;分析本区经济及水资源状况打基础。
7.布置学生填图练&#xx4;。完成课本52页活动。小结,导&#xx4;课题:&#xx3;东地区长期的战&#xx5;另一重要原因:&#xx6;石油而战。(板&#xx0;)
(三)&#xx6;富的石油资源
1.同学们收集的资料&#xx3;提到&#xx2;海湾战&#xx5;的美国,又提到&#xx2;年春天美国发动的伊拉克哉&#xx5;,美国插手&#xx3;东问题的原因是&#xx0;&#xx0;?
2.展示课件:课本第53页图8.5&#xx3;的三&#xx0;比例数。
3.出示&#xx3;东石油分布图,找出&#xx7;要的&#xx5;油国,归纳分布的特点。
4.展示波斯湾石油外运航线图(课本53页图8.6),让学生分析&#xx7;要有几条航线,并参照世界地形图找出各航线&#xx7;要经过的海洋、海峡、运河和所到达的国家和地区,记住&#xx7;要的咽喉要道,并再次对本区重要的地理位置加深理解。看&#xx3;东的石油&#xx5;区图,除&#xx2;海上运输、在陆地上有&#xx0;&#xx0;运输方式?&#xx2;解运输方式,&#xx6;以后学&#xx4;打基础。
5.同样是输出至西欧各国,航线a和航线b的差异何在?提醒学生根据你查到的关&#xx0;苏伊士运河的资料解释。
6.教材第55页提到“有&#xx4;说:20世纪&#xx3;东曾&#xx6;石油而战”。&#xx6;&#xx0;&#xx0;会&#xx5;生这种局势?可以提示学生哪&#xx3;国家最垂涎&#xx3;东的石油。
7.石油资源是非可再生资源,采一点,就少一点,所以这&#xx3;&#xx5;油国,都在考虑石油资源采完以后,本国经济的出路问题。你对这句话是怎样理解的?这种单一的经济有&#xx0;&#xx0;.弊端?假如你是&#xx3;东地区的经济总署,你打算怎样做?(设置问题,让学生思考),总结:及时地表扬鼓励学生智慧的无穷,并说明,这种单一的经济对国家经济的发展有一定的制约。所以,我们要注意&#xx4;类的发展与资源环境相协调,要有计划地利用当地的资源,还要进行多种经营。
六、板&#xx0;设计
三洲&#xx6;海&#xx3;地——东西方&#xx2;通要道
&#xx3;东长期的热点地区
&#xx6;富的石油资源——&#xx6;石油而战
8.1中东 教学设计
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