4.2 化学方程式

4.2 化学方程式（通用16篇）ujY易文君-文库范文网

4.2 化学方程式 篇1

　　教学目标 ujY易文君-文库范文网

　　1.通过具体化学反应分析，使学生理解的涵义。ujY易文君-文库范文网

　　2.理解书写要遵守的两条原则，能初步掌握用最小公倍数法配平的方法。ujY易文君-文库范文网

　　重点和难点ujY易文君-文库范文网

　　1.重点是正确书写。ujY易文君-文库范文网

　　2.难点是的配平方法。ujY易文君-文库范文网

　　教学方法ujY易文君-文库范文网

　　讲练结合，配合阅读。ujY易文君-文库范文网

　　教学过程 ujY易文君-文库范文网

　　【复习提问】ujY易文君-文库范文网

　　1.什么是质量守恒定律？ujY易文君-文库范文网

　　2.为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢？（用原子、分子的观点说明。）ujY易文君-文库范文网

　　〔引言〕我们已经知道质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢？回答是肯定的，这就是。ujY易文君-文库范文网

　　〔板书〕ujY易文君-文库范文网

　　一、ujY易文君-文库范文网

　　用化学式来表示化学反应的式子。ujY易文君-文库范文网

　　例如，木炭在氧气中充分燃烧的为：ujY易文君-文库范文网

　　C+O2CO2ujY易文君-文库范文网

　　〔设疑〕的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢？请看磷在氧气中燃烧的反应。ujY易文君-文库范文网

　　〔板书〕磷+氧气五氧化二磷（改成化学式）ujY易文君-文库范文网

　　P+O2P2O5ujY易文君-文库范文网

　　〔组织讨论〕这个式子能称为吗？为什么？（由学生回答。）ujY易文君-文库范文网

　　怎样才能把上式改为呢？ujY易文君-文库范文网

　　〔板书〕二、的书写方法ujY易文君-文库范文网

　　〔提问〕书写必须遵守哪些原则？具体的书写步骤是怎样的？ujY易文君-文库范文网

　　〔阅读〕让学生带着问题阅读教材有关内容，然后指定学生回答问题。ujY易文君-文库范文网

　　以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写的具体步骤。ujY易文君-文库范文网

　　〔板书〕1.根据实验事实写出反应物及生成物的化学式ujY易文君-文库范文网

　　P+O2─P2O5ujY易文君-文库范文网

　　2.配平 用最小公倍数法确定系数。（根据是质量守恒守律）。把短线改等号。ujY易文君-文库范文网

　　4P+5O2===2P2O5ujY易文君-文库范文网

　　3.注明反应发生的条件ujY易文君-文库范文网

　　4P+5O22P2O5ujY易文君-文库范文网

　　（介绍“△”’“↑”“↓”等符号表示的意义，及“↑”“↓”符号的使用范围）。ujY易文君-文库范文网

　　〔讲解〕反应条件常见的有：点燃、加热（△）、高温、催化剂等。ujY易文君-文库范文网

　　“↑”“↓”号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“↑”号；在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“↓”号。（强调要防止随意乱标）ujY易文君-文库范文网

　　〔板书〕例如：ujY易文君-文库范文网

　　CuSO4+2NaOH===Na2SO4+Cu(OH)2↓ujY易文君-文库范文网

　　〔小结〕书写具体步骤（韵语）ujY易文君-文库范文网

　　左边反应物，右边生成物ujY易文君-文库范文网

　　写好化学式，方程要配平ujY易文君-文库范文网

　　短线改等号，条件要注明ujY易文君-文库范文网

　　生成气体或沉淀，上下箭头来分清。ujY易文君-文库范文网

　　强调书写的关键和难点是方程式的配平，并要注意其规范化。ujY易文君-文库范文网

　　〔板书〕三、所表示的意义和读法ujY易文君-文库范文网

　　〔讲解〕以磷在空气中燃烧的反应讲解所表示的质和量方面的涵义ujY易文君-文库范文网

　　〔板书〕4P+5O22P2O5ujY易文君-文库范文网

　　质的方面：略ujY易文君-文库范文网

　　量的方面：略ujY易文君-文库范文网

　　〔过渡〕根据所表示的各物质间的量的关系，可以用于化学计算，这将在下一节讲。ujY易文君-文库范文网

　　〔总结〕略ujY易文君-文库范文网

　　教案（B）ujY易文君-文库范文网

　　教学目标 ujY易文君-文库范文网

　　1.使学生理解的涵义，并通过的教学，进行辨证唯物主义教育。ujY易文君-文库范文网

　　2.使学生能正确书写并配平简单的，发展和培养学生的观察与思维能力。ujY易文君-文库范文网

　　教学重点ujY易文君-文库范文网

　　书写和配平。ujY易文君-文库范文网

　　教学难点 ujY易文君-文库范文网

　　的涵义。ujY易文君-文库范文网

　　教学过程 ujY易文君-文库范文网

　　〔提问〕请学生用微观说法解释质量守恒定律。ujY易文君-文库范文网

　　〔讲述〕我们已经学过质量守恒定律，知道化学反应的本质是原子重新组合成新物质的分子的过程，化学式是用元素符号表示物质组成的式子。那么什么叫做呢？ujY易文君-文库范文网

　　〔板书〕用化学式来表示化学反应的式子叫。ujY易文君-文库范文网

　　〔例〕C+O2CO2ujY易文君-文库范文网

　　〔读法〕碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳。ujY易文君-文库范文网

　　〔提问〕怎样才算完整的？ujY易文君-文库范文网

　　〔板书〕的书写方法ujY易文君-文库范文网

　　l.根据实验事实写出反应物及生成物的化学式ujY易文君-文库范文网

　　〔板书〕P+O2→P2O5ujY易文君-文库范文网

　　2.根据质量守恒定律，通过配平的方法建立方程式，使两边原子个数相等。ujY易文君-文库范文网

　　〔注意〕最小公倍数法、奇偶法配平。ujY易文君-文库范文网

　　确定系数，符号连结。ujY易文君-文库范文网

　　〔板书〕4P+5O22P2O5ujY易文君-文库范文网

　　〔注意〕△表示点燃或加热、高温。催化剂等条件须注在等号上方。若在反应物中无气态物质参加反应，而生成物中有气体，则在气态物质化学式右边注上“↑”；在溶液中进行的化学反应，若反应物无难溶性物质，而生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“↓”号。ujY易文君-文库范文网

　　CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu(OH)2↓ujY易文君-文库范文网

　　〔练习〕ujY易文君-文库范文网

　　1.下列方程式是否正确ujY易文君-文库范文网

　　KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2ujY易文君-文库范文网

　　错误  ①没配平  ②没标条件  ③O2后没有打↑ujY易文君-文库范文网

　　C2H2+O2CO2+H2OujY易文君-文库范文网

　　错误 没配平ujY易文君-文库范文网

　　2HgO2Hg+O2↑ 正确ujY易文君-文库范文网

　　Zn+CuSO4===Cu↓+ZnSO4ujY易文君-文库范文网

　　错误 Cu后不应标↓。ujY易文君-文库范文网

　　2.课本有关习题ujY易文君-文库范文网

4.2 化学方程式 篇2

　　教学目标 ujY易文君-文库范文网

　　知识目标ujY易文君-文库范文网

　　学生理解化学方程式在“质”和“量”两个方面的涵义，理解书写化学方程式必须遵守的两个原则；ujY易文君-文库范文网

　　通过练习、讨论，初步学会配平化学方程式的一种方法——最小公倍数法；ujY易文君-文库范文网

　　能正确书写简单的化学方程式。ujY易文君-文库范文网

　　能力目标ujY易文君-文库范文网

　　培养学生的自学能力和逻辑思维能力。ujY易文君-文库范文网

　　情感目标ujY易文君-文库范文网

　　培养学生实事求是的科学态度，勇于探究及合作精神。ujY易文君-文库范文网

　　教学建议ujY易文君-文库范文网

　　教材分析 ujY易文君-文库范文网

　　1.化学方程式是用化学式来描述化学反应的式子。其含义有二，其一可以表明反应物、生成物是什么，其二表示各物质之间的质量关系，书写化学方程式必须依据的原则：①客观性原则—以客观事实为基础，绝不能凭空设想、随意臆造事实上不存在的物质和化学反应。②遵守质量守恒定律—参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，书写化学方程式应遵循一定的顺序，才能保证正确。其顺序一般为：“反应物”→“—” →“反应条件” →“生成物” →“↑或↓” →“配平” →“＝”。ujY易文君-文库范文网

　　2.配平是书写化学方程式的难点，配平是通过在化学式前加系数来使化学方程式等号两边各元素的原子个数相等，以确保遵守质量守恒定律。配平的方法有多种，如奇偶法、观察法、最小公倍数法。ujY易文君-文库范文网

　　3.书写化学方程式ujY易文君-文库范文网

　　为了能顺利地写出反应物或生成物，应力求结合化学方程式所表示的化学反应现象来记忆。例如，镁在空气中燃烧。实验现象为，银白色的镁带在空气中燃烧，发出耀眼的强光，生成白色粉末。白色粉末为氧化镁（ ），反应条件为点燃。因此，此反应的反应式为 ujY易文君-文库范文网

　　有些化学方程式可以借助于反应规律来书写、记忆。例如，酸、碱、盐之间的反应，因为有规律可循，所以根据反应规律书写比较容易。例如酸与碱发生复分解反应，两两相互交换成分，生成两种新的化合物—盐和水。以硫酸跟氢氧化钠反应为例。反应方程式为：ujY易文君-文库范文网

　　教法建议ujY易文君-文库范文网

　　学生在学习了元素符号、化学式、化学反应的实质，知道了一些化学反应和它们的文字表达式后，结合上一节学到的质量守恒定律，已经具备了学习化学方程式的基础。ujY易文君-文库范文网

　　本节教学可结合实际对课本内容和顺序做一些调整和改进。注意引导学生发现问题，通过独立思考和相互讨论去分析、解决问题，创设生动活泼、民主宽松又紧张有序的学习气氛。ujY易文君-文库范文网

　　教学时要围绕重点，突破难点，突出教师主导和学生主体的“双为主”作用。具体设计如下：ujY易文君-文库范文网

　　1、复习。旧知识是学习新知识的基础，培养学生建立新旧知识间联系的意识。其中质量守恒定律及质量守恒的微观解释是最为重要的：化学方程式体现出质量守恒，而其微观解释又是配平的依据。ujY易文君-文库范文网

　　2、概念和涵义，以最简单的碳在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应为例，学生写：碳+氧气―→二氧化碳，老师写出C + O2  — CO2，引导学生通过与反应的文字表达式比较而得出概念。为加深理解，又以 S + O 2 — SO2的反应强化，引导学生从特殊→一般，概括出化学方程式的涵义。ujY易文君-文库范文网

　　3、书写原则和配平（书写原则：1. 依据客观事实；2. 遵循质量守恒定律）。学生常抛开原则写出错误的化学方程式，为强化二者关系，可采用练习、自学→发现问题―→探讨分析提出解决方法―→上升到理论―→实践练习的模式。ujY易文君-文库范文网

　　4、书写步骤。在学生探索、练习的基础上，以学生熟悉的用氯酸钾制氧气的化学反应方程式书写为练习，巩固配平方法，使学生体会书写化学方程式的步骤。通过练习发现问题，提出改进，并由学生总结步骤。教师板书时再次强化必须遵守的两个原则。ujY易文君-文库范文网

　　5、小结在学生思考后进行，目的是培养学生良好的学习习惯，使知识系统化。ujY易文君-文库范文网

　　6、检查学习效果，进行检测练习。由学生相互评判、分析，鼓励学生敢于质疑、发散思维、求异思维，以培养学生的创新意识。ujY易文君-文库范文网

　　布置作业 后，教师再“画龙点睛”式的强调重点，并引出本课知识与下节课知识的关系，为学新知识做好铺垫，使学生再次体会新旧知识的密切联系，巩固学习的积极性。ujY易文君-文库范文网

　　教学设计方案ujY易文君-文库范文网

　　重点：化学方程式的涵义及写法ujY易文君-文库范文网

　　难点：化学方程式的配平ujY易文君-文库范文网

　　教学过程 ：ujY易文君-文库范文网

　　提问：ujY易文君-文库范文网

　　1.质量守恒定律的内容ujY易文君-文库范文网

　　2.从微观角度解释守恒的原因ujY易文君-文库范文网

　　3.依据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反应的文字表达式。ujY易文君-文库范文网

　　设问：这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件，能体现遵循质量守恒定律吗？ujY易文君-文库范文网

　　导入  ：化学反应要遵循质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物是什么，又能反应质量守恒这一特点呢？有，这就是今天要学习的另一种国际通用的化学用语—化学方程式ujY易文君-文库范文网

　　板书：ujY易文君-文库范文网

　　第二节  化学方程式    ujY易文君-文库范文网

　　讲述：什么是化学方程式，它有哪些涵义？怎样正确书写化学方程式？是本节课要认真探究的问题。ujY易文君-文库范文网

　　一、化学方程式的概念   ujY易文君-文库范文网

　　提问：ujY易文君-文库范文网

　　碳+氧气—→二氧化碳ujY易文君-文库范文网

　　C + O2  —→ CO2ujY易文君-文库范文网

　　讨论：化学反应遵循质量守恒定律，此式能否体现质量守恒定律，为什么？ujY易文君-文库范文网

　　回答：（因上式左右两边各原子的种类没变，数目相等）用已有的知识认识新问题ujY易文君-文库范文网

　　引导：既然此式可体现质量守恒定律这一特点，反应物和生成物之间我们可以用“=”ujY易文君-文库范文网

　　C+O2===CO2ujY易文君-文库范文网

　　讲述：化学上就是用这样一种既可表示反应物，又可表示生成物还能体现质量守恒定律的式子来表示化学反应的，这样的式子，化学上称为——化学方程式    ujY易文君-文库范文网

　　提问：这个式子与反应的文字表达式有什么不同？   ujY易文君-文库范文网

　　（1） 化学式代替名称ujY易文君-文库范文网

　　（2）“→” 变为“=”ujY易文君-文库范文网

　　启发学生进行比较，进一步明确化学方程式与文字表达式的区别ujY易文君-文库范文网

　　根据学生回答给出化学方程式的概念并板书，重点词做标记ujY易文君-文库范文网

　　板书：1.定义：用化学式表示化学反应的式子             ujY易文君-文库范文网

　　二.化学方程式的涵义         ujY易文君-文库范文网

　　提问：根据C+O2点燃CO2化学方程式（1）你能说出这个反应的反应物，生成物及反应条件吗？ujY易文君-文库范文网

　　讨论：化学反应遵循质量守恒定律，那么反应物、生成物各物质间一定存在着质量关系，各物质间存在什么质量关系呢？（根据化学式可计算式量）计算各物质的式量是多少？                       ujY易文君-文库范文网

　　C  +  O2 ===  CO2                                                                                                    0         12    16×2    12+16×2              ujY易文君-文库范文网

　　12     32      44ujY易文君-文库范文网

　　再现式量计算使学生理解通过式量可以表示各物质间的质量关系ujY易文君-文库范文网

　　讲解：通过式量可以找出各物质间的质量关系，即各物质间的质量比。  ujY易文君-文库范文网

　　提问：这正是一个化学方程式所能表示的含义，你能总结出化学方程式有哪些涵义吗？（培养学生归纳总结能力及语言表达能力）ujY易文君-文库范文网

　　板书：  2、化学方程式的涵义（学生归纳总结）ujY易文君-文库范文网

　　（1）能表明反应物、生成物及反应条件ujY易文君-文库范文网

　　（2）可表示各物质间的质量比ujY易文君-文库范文网

　　提问：如何读出这个化学方程式      ujY易文君-文库范文网

　　讲解：“+” ，“=” 在化学方程式中的意义与数学上的含义区别开          ujY易文君-文库范文网

　　练习1：[投影] ： 化学反应：S+O2点燃SO2中ujY易文君-文库范文网

　　1、反应物是_______生成物是________，反应条件是_____ 。ujY易文君-文库范文网

　　2、反应中，每_____份质量的硫与_____份质量的氧气完全反应，能生成______份质量的二氧化硫。ujY易文君-文库范文网

　　三、书写化学方程式的原则：                  ujY易文君-文库范文网

　　设问：对于任何一个化学反应的方程式是否只要写出化学式就可以了？ujY易文君-文库范文网

　　练习：请写出磷在氧气中燃烧的化学方程式         ujY易文君-文库范文网

　　问题：分析学生写的各种可能的式子ujY易文君-文库范文网

　　可能写出的情况有ujY易文君-文库范文网

　　（1）P+O2——P2O5ujY易文君-文库范文网

　　（2）P+O2——PO2ujY易文君-文库范文网

　　（3）P2+O5——P2O5ujY易文君-文库范文网

　　（4）4P+5O2——2 P2O5ujY易文君-文库范文网

　　分组讨论（代表回答）   ujY易文君-文库范文网

　　（1）符合实验事实但不能体现质量守恒定律ujY易文君-文库范文网

　　（2）能体现质量守恒定律，而违背了客观事实，凭空臆造成生成物PO2   ujY易文君-文库范文网

　　（3）为使左右两边各原子数目相等而改动化学式（纯净物组成是固定的。各元素原子个数固定，不能任意改动）ujY易文君-文库范文网

　　（4）符合事实又可体现质量守恒定律    ujY易文君-文库范文网

　　引导：分析从两方面考虑    ujY易文君-文库范文网

　　（1）是否符合实验事实       ujY易文君-文库范文网

　　（2）是否能体现质量守恒定律  ujY易文君-文库范文网

　　课文：P71     ujY易文君-文库范文网

　　板书：化学方程式的书写    ujY易文君-文库范文网

　　讲述：我们是在P+O2——P2O5的各化学式前配上适当系数4、5、2使得左右两边每一种元素的原子总数相等，这个过程叫化学方程式的配平，这一步体现了什么？ujY易文君-文库范文网

　　回答：体现质量守恒定律ujY易文君-文库范文网

　　讲解：如何对上式进行配平呢？配平的目的是什么？如何使左右两边P、O原子数相等，改角标行吗？添系数，系数如何添？（学生讨论思考）这里所用的配平方法称为最小公倍数法。           ujY易文君-文库范文网

　　练习2：[投影]  ujY易文君-文库范文网

　　1.Al+O2——Al2O3ujY易文君-文库范文网

　　2.H2+O2——H2O      ujY易文君-文库范文网

　　设问：如何有步骤的写出正确的化学方程式呢？       ujY易文君-文库范文网

　　指导阅读：课本第71——72页ujY易文君-文库范文网

　　总结：      ujY易文君-文库范文网

　　1、写化学式    ujY易文君-文库范文网

　　2、配平       ujY易文君-文库范文网

　　3、注反应条件及箭号“↑”“↓”ujY易文君-文库范文网

　　模仿练习：请按步骤写出氯酸钾与二氧化锰共热反应的文字表达式ujY易文君-文库范文网

　　要求：ujY易文君-文库范文网

　　（1）3个步骤ujY易文君-文库范文网

　　KClO3——KCl+O2ujY易文君-文库范文网

　　2KClO3——2KCl+3O2ujY易文君-文库范文网

　　2KClO3===2KCl+3O2↑ujY易文君-文库范文网

　　（2）练习过程中总结每步的记忆要点ujY易文君-文库范文网

　　讲解：结合实例讲明“↑”和“↓”两符号的意义及使用注意事项      ujY易文君-文库范文网

　　小结：      ujY易文君-文库范文网

　　通过这节课的学习我们理解化学方程式的含义理解书写化学方程式必须遵循的原则，初步学会用最小公倍数法配平化学方程         ujY易文君-文库范文网

　　板书设计 ujY易文君-文库范文网

　　化学方程式ujY易文君-文库范文网

　　碳＋氧气点燃二氧化碳      化学物质的变化ujY易文君-文库范文网

　　C＋O2 点燃CO2             反应质量的守恒ujY易文君-文库范文网

　　12  32      44     ujY易文君-文库范文网

　　一、概念：用化学式来表示化学反应的式子                  ujY易文君-文库范文网

　　二、含义：（依据客观事实）ujY易文君-文库范文网

　　“质”：1表示出反应物、生成物ujY易文君-文库范文网

　　“量”：2表示出反应中各物质之间的质量关系ujY易文君-文库范文网

　　三、书写化学方程式原则：ujY易文君-文库范文网

　　1、依据实验事实ujY易文君-文库范文网

　　2、遵循质量守恒定律ujY易文君-文库范文网

　　四、化学方程式书写步骤：ujY易文君-文库范文网

　　1、写出反应物，生成物的化学式（依据客观事实）ujY易文君-文库范文网

　　2、配平步骤（遵循质量守恒）ujY易文君-文库范文网

　　3、注明反应条件      ujY易文君-文库范文网

4.2 化学方程式 篇3

　　教学目标 ujY易文君-文库范文网

　　知识目标ujY易文君-文库范文网

　　学生理解化学方程式在“质”和“量”两个方面的涵义，理解书写化学方程式必须遵守的两个原则；ujY易文君-文库范文网

　　通过练习、讨论，初步学会配平化学方程式的一种方法——最小公倍数法；ujY易文君-文库范文网

　　能正确书写简单的化学方程式。ujY易文君-文库范文网

　　能力目标ujY易文君-文库范文网

　　培养学生的自学能力和逻辑思维能力。ujY易文君-文库范文网

　　情感目标ujY易文君-文库范文网

　　培养学生实事求是的科学态度，勇于探究及合作精神。ujY易文君-文库范文网

　　教学建议ujY易文君-文库范文网

　　教材分析 ujY易文君-文库范文网

　　1.化学方程式是用化学式来描述化学反应的式子。其含义有二，其一可以表明反应物、生成物是什么，其二表示各物质之间的质量关系，书写化学方程式必须依据的原则：①客观性原则—以客观事实为基础，绝不能凭空设想、随意臆造事实上不存在的物质和化学反应。②遵守质量守恒定律—参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，书写化学方程式应遵循一定的顺序，才能保证正确。其顺序一般为：“反应物”→“—” →“反应条件” →“生成物” →“↑或↓” →“配平” →“＝”。ujY易文君-文库范文网

　　2.配平是书写化学方程式的难点，配平是通过在化学式前加系数来使化学方程式等号两边各元素的原子个数相等，以确保遵守质量守恒定律。配平的方法有多种，如奇偶法、观察法、最小公倍数法。ujY易文君-文库范文网

　　3.书写化学方程式ujY易文君-文库范文网

　　为了能顺利地写出反应物或生成物，应力求结合化学方程式所表示的化学反应现象来记忆。例如，镁在空气中燃烧。实验现象为，银白色的镁带在空气中燃烧，发出耀眼的强光，生成白色粉末。白色粉末为氧化镁（ ），反应条件为点燃。因此，此反应的反应式为 ujY易文君-文库范文网

　　有些化学方程式可以借助于反应规律来书写、记忆。例如，酸、碱、盐之间的反应，因为有规律可循，所以根据反应规律书写比较容易。例如酸与碱发生复分解反应，两两相互交换成分，生成两种新的化合物—盐和水。以硫酸跟氢氧化钠反应为例。反应方程式为：ujY易文君-文库范文网

　　教法建议ujY易文君-文库范文网

　　学生在学习了元素符号、化学式、化学反应的实质，知道了一些化学反应和它们的文字表达式后，结合上一节学到的质量守恒定律，已经具备了学习化学方程式的基础。ujY易文君-文库范文网

　　本节教学可结合实际对课本内容和顺序做一些调整和改进。注意引导学生发现问题，通过独立思考和相互讨论去分析、解决问题，创设生动活泼、民主宽松又紧张有序的学习气氛。ujY易文君-文库范文网

　　教学时要围绕重点，突破难点，突出教师主导和学生主体的“双为主”作用。具体设计如下：ujY易文君-文库范文网

　　1、复习。旧知识是学习新知识的基础，培养学生建立新旧知识间联系的意识。其中质量守恒定律及质量守恒的微观解释是最为重要的：化学方程式体现出质量守恒，而其微观解释又是配平的依据。ujY易文君-文库范文网

　　2、概念和涵义，以最简单的碳在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应为例，学生写：碳+氧气―→二氧化碳，老师写出C + O2  — CO2，引导学生通过与反应的文字表达式比较而得出概念。为加深理解，又以 S + O 2 — SO2的反应强化，引导学生从特殊→一般，概括出化学方程式的涵义。ujY易文君-文库范文网

　　3、书写原则和配平（书写原则：1. 依据客观事实；2. 遵循质量守恒定律）。学生常抛开原则写出错误的化学方程式，为强化二者关系，可采用练习、自学→发现问题―→探讨分析提出解决方法―→上升到理论―→实践练习的模式。ujY易文君-文库范文网

　　4、书写步骤。在学生探索、练习的基础上，以学生熟悉的用氯酸钾制氧气的化学反应方程式书写为练习，巩固配平方法，使学生体会书写化学方程式的步骤。通过练习发现问题，提出改进，并由学生总结步骤。教师板书时再次强化必须遵守的两个原则。ujY易文君-文库范文网

　　5、小结在学生思考后进行，目的是培养学生良好的学习习惯，使知识系统化。ujY易文君-文库范文网

　　6、检查学习效果，进行检测练习。由学生相互评判、分析，鼓励学生敢于质疑、发散思维、求异思维，以培养学生的创新意识。ujY易文君-文库范文网

　　布置作业 后，教师再“画龙点睛”式的强调重点，并引出本课知识与下节课知识的关系，为学新知识做好铺垫，使学生再次体会新旧知识的密切联系，巩固学习的积极性。ujY易文君-文库范文网

　　教学设计方案ujY易文君-文库范文网

　　重点：化学方程式的涵义及写法ujY易文君-文库范文网

　　难点：化学方程式的配平ujY易文君-文库范文网

　　教学过程 ：ujY易文君-文库范文网

　　提问：ujY易文君-文库范文网

　　1.质量守恒定律的内容ujY易文君-文库范文网

　　2.从微观角度解释守恒的原因ujY易文君-文库范文网

　　3.依据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反应的文字表达式。ujY易文君-文库范文网

　　设问：这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件，能体现遵循质量守恒定律吗？ujY易文君-文库范文网

　　导入  ：化学反应要遵循质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物是什么，又能反应质量守恒这一特点呢？有，这就是今天要学习的另一种国际通用的化学用语—化学方程式ujY易文君-文库范文网

　　板书：ujY易文君-文库范文网

　　第二节  化学方程式    ujY易文君-文库范文网

　　讲述：什么是化学方程式，它有哪些涵义？怎样正确书写化学方程式？是本节课要认真探究的问题。ujY易文君-文库范文网

　　一、化学方程式的概念   ujY易文君-文库范文网

　　提问：ujY易文君-文库范文网

　　碳+氧气—→二氧化碳ujY易文君-文库范文网

　　C + O2  —→ CO2ujY易文君-文库范文网

　　讨论：化学反应遵循质量守恒定律，此式能否体现质量守恒定律，为什么？ujY易文君-文库范文网

　　回答：（因上式左右两边各原子的种类没变，数目相等）用已有的知识认识新问题ujY易文君-文库范文网

　　引导：既然此式可体现质量守恒定律这一特点，反应物和生成物之间我们可以用“=”ujY易文君-文库范文网

　　C+O2===CO2ujY易文君-文库范文网

　　讲述：化学上就是用这样一种既可表示反应物，又可表示生成物还能体现质量守恒定律的式子来表示化学反应的，这样的式子，化学上称为——化学方程式    ujY易文君-文库范文网

　　提问：这个式子与反应的文字表达式有什么不同？   ujY易文君-文库范文网

　　（1） 化学式代替名称ujY易文君-文库范文网

　　（2）“→” 变为“=”ujY易文君-文库范文网

　　启发学生进行比较，进一步明确化学方程式与文字表达式的区别ujY易文君-文库范文网

　　根据学生回答给出化学方程式的概念并板书，重点词做标记ujY易文君-文库范文网

　　板书：1.定义：用化学式表示化学反应的式子             ujY易文君-文库范文网

　　二.化学方程式的涵义         ujY易文君-文库范文网

　　提问：根据C+O2点燃CO2化学方程式（1）你能说出这个反应的反应物，生成物及反应条件吗？ujY易文君-文库范文网

　　讨论：化学反应遵循质量守恒定律，那么反应物、生成物各物质间一定存在着质量关系，各物质间存在什么质量关系呢？（根据化学式可计算式量）计算各物质的式量是多少？                       ujY易文君-文库范文网

　　C  +  O2 ===  CO2                                                                                                    0         12    16×2    12+16×2              ujY易文君-文库范文网

　　12     32      44ujY易文君-文库范文网

　　再现式量计算使学生理解通过式量可以表示各物质间的质量关系ujY易文君-文库范文网

　　讲解：通过式量可以找出各物质间的质量关系，即各物质间的质量比。  ujY易文君-文库范文网

　　提问：这正是一个化学方程式所能表示的含义，你能总结出化学方程式有哪些涵义吗？（培养学生归纳总结能力及语言表达能力）ujY易文君-文库范文网

　　板书：  2、化学方程式的涵义（学生归纳总结）ujY易文君-文库范文网

　　（1）能表明反应物、生成物及反应条件ujY易文君-文库范文网

　　（2）可表示各物质间的质量比ujY易文君-文库范文网

　　提问：如何读出这个化学方程式      ujY易文君-文库范文网

　　讲解：“+” ，“=” 在化学方程式中的意义与数学上的含义区别开          ujY易文君-文库范文网

　　练习1：[投影] ： 化学反应：S+O2点燃SO2中ujY易文君-文库范文网

　　1、反应物是_______生成物是________，反应条件是_____ 。ujY易文君-文库范文网

　　2、反应中，每_____份质量的硫与_____份质量的氧气完全反应，能生成______份质量的二氧化硫。ujY易文君-文库范文网

　　三、书写化学方程式的原则：                  ujY易文君-文库范文网

　　设问：对于任何一个化学反应的方程式是否只要写出化学式就可以了？ujY易文君-文库范文网

　　练习：请写出磷在氧气中燃烧的化学方程式         ujY易文君-文库范文网

　　问题：分析学生写的各种可能的式子ujY易文君-文库范文网

　　可能写出的情况有ujY易文君-文库范文网

　　（1）P+O2——P2O5ujY易文君-文库范文网

　　（2）P+O2——PO2ujY易文君-文库范文网

　　（3）P2+O5——P2O5ujY易文君-文库范文网

　　（4）4P+5O2——2 P2O5ujY易文君-文库范文网

　　分组讨论（代表回答）   ujY易文君-文库范文网

　　（1）符合实验事实但不能体现质量守恒定律ujY易文君-文库范文网

　　（2）能体现质量守恒定律，而违背了客观事实，凭空臆造成生成物PO2   ujY易文君-文库范文网

　　（3）为使左右两边各原子数目相等而改动化学式（纯净物组成是固定的。各元素原子个数固定，不能任意改动）ujY易文君-文库范文网

　　（4）符合事实又可体现质量守恒定律    ujY易文君-文库范文网

　　引导：分析从两方面考虑    ujY易文君-文库范文网

　　（1）是否符合实验事实       ujY易文君-文库范文网

　　（2）是否能体现质量守恒定律  ujY易文君-文库范文网

　　课文：P71     ujY易文君-文库范文网

　　板书：化学方程式的书写    ujY易文君-文库范文网

　　讲述：我们是在P+O2——P2O5的各化学式前配上适当系数4、5、2使得左右两边每一种元素的原子总数相等，这个过程叫化学方程式的配平，这一步体现了什么？ujY易文君-文库范文网

　　回答：体现质量守恒定律ujY易文君-文库范文网

　　讲解：如何对上式进行配平呢？配平的目的是什么？如何使左右两边P、O原子数相等，改角标行吗？添系数，系数如何添？（学生讨论思考）这里所用的配平方法称为最小公倍数法。           ujY易文君-文库范文网

　　练习2：[投影]  ujY易文君-文库范文网

　　1.Al+O2——Al2O3ujY易文君-文库范文网

　　2.H2+O2——H2O      ujY易文君-文库范文网

　　设问：如何有步骤的写出正确的化学方程式呢？       ujY易文君-文库范文网

　　指导阅读：课本第71——72页ujY易文君-文库范文网

　　总结：      ujY易文君-文库范文网

　　1、写化学式    ujY易文君-文库范文网

　　2、配平       ujY易文君-文库范文网

　　3、注反应条件及箭号“↑”“↓”ujY易文君-文库范文网

　　模仿练习：请按步骤写出氯酸钾与二氧化锰共热反应的文字表达式ujY易文君-文库范文网

　　要求：ujY易文君-文库范文网

　　（1）3个步骤ujY易文君-文库范文网

　　KClO3——KCl+O2ujY易文君-文库范文网

　　2KClO3——2KCl+3O2ujY易文君-文库范文网

　　2KClO3===2KCl+3O2↑ujY易文君-文库范文网

　　（2）练习过程中总结每步的记忆要点ujY易文君-文库范文网

　　讲解：结合实例讲明“↑”和“↓”两符号的意义及使用注意事项      ujY易文君-文库范文网

　　小结：      ujY易文君-文库范文网

　　通过这节课的学习我们理解化学方程式的含义理解书写化学方程式必须遵循的原则，初步学会用最小公倍数法配平化学方程         ujY易文君-文库范文网

　　板书设计 ujY易文君-文库范文网

　　化学方程式ujY易文君-文库范文网

　　碳＋氧气点燃二氧化碳      化学物质的变化ujY易文君-文库范文网

　　C＋O2 点燃CO2             反应质量的守恒ujY易文君-文库范文网

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4.2 化学方程式 篇4

　　教学目标ujY易文君-文库范文网

　　知识目标ujY易文君-文库范文网

　　学生理解在“质”和“量”两个方面的涵义，理解书写必须遵守的两个原则；ujY易文君-文库范文网

　　通过练习、讨论，初步学会配平的一种方法——最小公倍数法；ujY易文君-文库范文网

　　能正确书写简单的。ujY易文君-文库范文网

　　能力目标ujY易文君-文库范文网

　　培养学生的自学能力和逻辑思维能力。ujY易文君-文库范文网

　　情感目标ujY易文君-文库范文网

　　培养学生实事求是的科学态度，勇于探究及合作精神。ujY易文君-文库范文网

　　教学建议ujY易文君-文库范文网

　　教材分析 ujY易文君-文库范文网

　　1.是用化学式来描述化学反应的式子。其含义有二，其一可以表明反应物、生成物是什么，其二表示各物质之间的质量关系，书写必须依据的原则：①客观性原则—以客观事实为基础，绝不能凭空设想、随意臆造事实上不存在的物质和化学反应。②遵守质量守恒定律—参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，书写应遵循一定的顺序，才能保证正确。其顺序一般为：“反应物”→“—” →“反应条件” →“生成物” →“↑或↓” →“配平” →“＝”。ujY易文君-文库范文网

　　2.配平是书写的难点，配平是通过在化学式前加系数来使等号两边各元素的原子个数相等，以确保遵守质量守恒定律。配平的方法有多种，如奇偶法、观察法、最小公倍数法。ujY易文君-文库范文网

　　3.书写ujY易文君-文库范文网

　　为了能顺利地写出反应物或生成物，应力求结合所表示的化学反应现象来记忆。例如，镁在空气中燃烧。实验现象为，银白色的镁带在空气中燃烧，发出耀眼的强光，生成白色粉末。白色粉末为氧化镁（ ），反应条件为点燃。因此，此反应的反应式为 ujY易文君-文库范文网

　　有些可以借助于反应规律来书写、记忆。例如，酸、碱、盐之间的反应，因为有规律可循，所以根据反应规律书写比较容易。例如酸与碱发生复分解反应，两两相互交换成分，生成两种新的化合物—盐和水。以硫酸跟氢氧化钠反应为例。反应方程式为：ujY易文君-文库范文网

　　教法建议ujY易文君-文库范文网

　　学生在学习了元素符号、化学式、化学反应的实质，知道了一些化学反应和它们的文字表达式后，结合上一节学到的质量守恒定律，已经具备了学习的基础。ujY易文君-文库范文网

　　本节教学可结合实际对课本内容和顺序做一些调整和改进。注意引导学生发现问题，通过独立思考和相互讨论去分析、解决问题，创设生动活泼、民主宽松又紧张有序的学习气氛。ujY易文君-文库范文网

　　教学时要围绕重点，突破难点，突出教师主导和学生主体的“双为主”作用。具体设计如下：ujY易文君-文库范文网

　　1、复习。旧知识是学习新知识的基础，培养学生建立新旧知识间联系的意识。其中质量守恒定律及质量守恒的微观解释是最为重要的：体现出质量守恒，而其微观解释又是配平的依据。ujY易文君-文库范文网

　　2、概念和涵义，以最简单的碳在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应为例，学生写：碳+氧气―→二氧化碳，老师写出C + O2  — CO2，引导学生通过与反应的文字表达式比较而得出概念。为加深理解，又以 S + O 2 — SO2的反应强化，引导学生从特殊→一般，概括出的涵义。ujY易文君-文库范文网

　　3、书写原则和配平（书写原则：1. 依据客观事实；2. 遵循质量守恒定律）。学生常抛开原则写出错误的，为强化二者关系，可采用练习、自学→发现问题―→探讨分析提出解决方法―→上升到理论―→实践练习的模式。ujY易文君-文库范文网

　　4、书写步骤。在学生探索、练习的基础上，以学生熟悉的用氯酸钾制氧气的化学反应方程式书写为练习，巩固配平方法，使学生体会书写的步骤。通过练习发现问题，提出改进，并由学生总结步骤。教师板书时再次强化必须遵守的两个原则。ujY易文君-文库范文网

　　5、小结在学生思考后进行，目的是培养学生良好的学习习惯，使知识系统化。ujY易文君-文库范文网

　　6、检查学习效果，进行检测练习。由学生相互评判、分析，鼓励学生敢于质疑、发散思维、求异思维，以培养学生的创新意识。ujY易文君-文库范文网

　　布置作业 后，教师再“画龙点睛”式的强调重点，并引出本课知识与下节课知识的关系，为学新知识做好铺垫，使学生再次体会新旧知识的密切联系，巩固学习的积极性。ujY易文君-文库范文网

　　教学设计方案ujY易文君-文库范文网

　　重点：的涵义及写法ujY易文君-文库范文网

　　难点：的配平ujY易文君-文库范文网

　　教学过程：ujY易文君-文库范文网

　　提问：ujY易文君-文库范文网

　　1.质量守恒定律的内容ujY易文君-文库范文网

　　2.从微观角度解释守恒的原因ujY易文君-文库范文网

　　3.依据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反应的文字表达式。ujY易文君-文库范文网

　　设问：这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件，能体现遵循质量守恒定律吗？ujY易文君-文库范文网

　　导入  ：化学反应要遵循质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物是什么，又能反应质量守恒这一特点呢？有，这就是今天要学习的另一种国际通用的化学用语—ujY易文君-文库范文网

　　板书：ujY易文君-文库范文网

　　第二节      ujY易文君-文库范文网

　　讲述：什么是，它有哪些涵义？怎样正确书写？是本节课要认真探究的问题。ujY易文君-文库范文网

　　一、的概念   ujY易文君-文库范文网

　　提问：ujY易文君-文库范文网

　　碳+氧气—→二氧化碳ujY易文君-文库范文网

　　C + O2  —→ CO2ujY易文君-文库范文网

　　讨论：化学反应遵循质量守恒定律，此式能否体现质量守恒定律，为什么？ujY易文君-文库范文网

　　回答：（因上式左右两边各原子的种类没变，数目相等）用已有的知识认识新问题ujY易文君-文库范文网

　　引导：既然此式可体现质量守恒定律这一特点，反应物和生成物之间我们可以用“=”ujY易文君-文库范文网

　　C+O2===CO2ujY易文君-文库范文网

　　讲述：化学上就是用这样一种既可表示反应物，又可表示生成物还能体现质量守恒定律的式子来表示化学反应的，这样的式子，化学上称为——    ujY易文君-文库范文网

　　提问：这个式子与反应的文字表达式有什么不同？   ujY易文君-文库范文网

　　（1） 化学式代替名称ujY易文君-文库范文网

　　（2）“→” 变为“=”ujY易文君-文库范文网

　　启发学生进行比较，进一步明确与文字表达式的区别ujY易文君-文库范文网

　　根据学生回答给出的概念并板书，重点词做标记ujY易文君-文库范文网

　　板书：1.定义：用化学式表示化学反应的式子             ujY易文君-文库范文网

　　二.的涵义         ujY易文君-文库范文网

　　提问：根据C+O2点燃CO2（1）你能说出这个反应的反应物，生成物及反应条件吗？ujY易文君-文库范文网

　　讨论：化学反应遵循质量守恒定律，那么反应物、生成物各物质间一定存在着质量关系，各物质间存在什么质量关系呢？（根据化学式可计算式量）计算各物质的式量是多少？                       ujY易文君-文库范文网

　　C  +  O2 ===  CO2                                                                                                    0         12    16×2    12+16×2              ujY易文君-文库范文网

　　12     32      44ujY易文君-文库范文网

　　再现式量计算使学生理解通过式量可以表示各物质间的质量关系ujY易文君-文库范文网

　　讲解：通过式量可以找出各物质间的质量关系，即各物质间的质量比。  ujY易文君-文库范文网

　　提问：这正是一个所能表示的含义，你能总结出有哪些涵义吗？（培养学生归纳总结能力及语言表达能力）ujY易文君-文库范文网

　　板书：  2、的涵义（学生归纳总结）ujY易文君-文库范文网

　　（1）能表明反应物、生成物及反应条件ujY易文君-文库范文网

　　（2）可表示各物质间的质量比ujY易文君-文库范文网

　　提问：如何读出这个      ujY易文君-文库范文网

　　讲解：“+” ，“=” 在中的意义与数学上的含义区别开          ujY易文君-文库范文网

　　练习1：[投影] ： 化学反应：S+O2点燃SO2中ujY易文君-文库范文网

　　1、反应物是_______生成物是________，反应条件是_____ 。ujY易文君-文库范文网

　　2、反应中，每_____份质量的硫与_____份质量的氧气完全反应，能生成______份质量的二氧化硫。ujY易文君-文库范文网

　　三、书写的原则：                  ujY易文君-文库范文网

　　设问：对于任何一个化学反应的方程式是否只要写出化学式就可以了？ujY易文君-文库范文网

　　练习：请写出磷在氧气中燃烧的         ujY易文君-文库范文网

　　问题：分析学生写的各种可能的式子ujY易文君-文库范文网

　　可能写出的情况有ujY易文君-文库范文网

　　（1）P+O2——P2O5ujY易文君-文库范文网

　　（2）P+O2——PO2ujY易文君-文库范文网

　　（3）P2+O5——P2O5ujY易文君-文库范文网

　　（4）4P+5O2——2 P2O5ujY易文君-文库范文网

　　分组讨论（代表回答）   ujY易文君-文库范文网

　　（1）符合实验事实但不能体现质量守恒定律ujY易文君-文库范文网

　　（2）能体现质量守恒定律，而违背了客观事实，凭空臆造成生成物PO2   ujY易文君-文库范文网

　　（3）为使左右两边各原子数目相等而改动化学式（纯净物组成是固定的。各元素原子个数固定，不能任意改动）ujY易文君-文库范文网

　　（4）符合事实又可体现质量守恒定律    ujY易文君-文库范文网

　　引导：分析从两方面考虑    ujY易文君-文库范文网

　　（1）是否符合实验事实       ujY易文君-文库范文网

　　（2）是否能体现质量守恒定律  ujY易文君-文库范文网

　　课文：P71     ujY易文君-文库范文网

　　板书：的书写    ujY易文君-文库范文网

　　讲述：我们是在P+O2——P2O5的各化学式前配上适当系数4、5、2使得左右两边每一种元素的原子总数相等，这个过程叫的配平，这一步体现了什么？ujY易文君-文库范文网

　　回答：体现质量守恒定律ujY易文君-文库范文网

　　讲解：如何对上式进行配平呢？配平的目的是什么？如何使左右两边P、O原子数相等，改角标行吗？添系数，系数如何添？（学生讨论思考）这里所用的配平方法称为最小公倍数法。           ujY易文君-文库范文网

　　练习2：[投影]  ujY易文君-文库范文网

　　1.Al+O2——Al2O3ujY易文君-文库范文网

　　2.H2+O2——H2O      ujY易文君-文库范文网

　　设问：如何有步骤的写出正确的呢？       ujY易文君-文库范文网

　　指导阅读：课本第71——72页ujY易文君-文库范文网

　　总结：      ujY易文君-文库范文网

　　1、写化学式    ujY易文君-文库范文网

　　2、配平       ujY易文君-文库范文网

　　3、注反应条件及箭号“↑”“↓”ujY易文君-文库范文网

　　模仿练习：请按步骤写出氯酸钾与二氧化锰共热反应的文字表达式ujY易文君-文库范文网

　　要求：ujY易文君-文库范文网

　　（1）3个步骤ujY易文君-文库范文网

　　KClO3——KCl+O2ujY易文君-文库范文网

　　2KClO3——2KCl+3O2ujY易文君-文库范文网

　　2KClO3===2KCl+3O2↑ujY易文君-文库范文网

　　（2）练习过程中总结每步的记忆要点ujY易文君-文库范文网

　　讲解：结合实例讲明“↑”和“↓”两符号的意义及使用注意事项      ujY易文君-文库范文网

　　小结：      ujY易文君-文库范文网

　　通过这节课的学习我们理解的含义理解书写必须遵循的原则，初步学会用最小公倍数法配平化学方程         ujY易文君-文库范文网

　　板书设计ujY易文君-文库范文网

　　碳＋氧气点燃二氧化碳      化学物质的变化ujY易文君-文库范文网

　　C＋O2 点燃CO2             反应质量的守恒ujY易文君-文库范文网

　　12  32      44     ujY易文君-文库范文网

　　一、概念：用化学式来表示化学反应的式子                  ujY易文君-文库范文网

　　二、含义：（依据客观事实）ujY易文君-文库范文网

　　“质”：1表示出反应物、生成物ujY易文君-文库范文网

　　“量”：2表示出反应中各物质之间的质量关系ujY易文君-文库范文网

　　三、书写原则：ujY易文君-文库范文网

　　1、依据实验事实ujY易文君-文库范文网

　　2、遵循质量守恒定律ujY易文君-文库范文网

　　四、书写步骤：ujY易文君-文库范文网

　　1、写出反应物，生成物的化学式（依据客观事实）ujY易文君-文库范文网

　　2、配平步骤（遵循质量守恒）ujY易文君-文库范文网

　　3、注明反应条件      ujY易文君-文库范文网

4.2 化学方程式 篇5

　　第二节  化学方程式ujY易文君-文库范文网

　　（1课时）一.知识教学点1.化学方程式的概念。2.化学方程式的书写原则和书写方法。3.化学方程式的含义和读法。二.重、难、疑点及解决办法1.重点：(1)化学方程式的含义。            (2)正确书写化学方程式。2.难点：化学方程式的配平。3.疑点：化学方程式能表示什么含义？4.解决办法：采用从实验入手的讨论法，加深对化学方程式“质”和“量”含义的理解，讲练结合，在练习中加深体会，逐步熟练，为化学计算打下基础。三.教学步骤(一)明确目标(二)整体感知    本节根据质量守恒定律，采用从实验入手的讨论法导出化学方程式的概念。在进行书写配平的教学中，采用讲练结合的方法，调动学生积极性，又加深对化学方程式含义的理解和读写。(三)教学过程[复习提问]：前面我们学习了质量守恒定律，质量守恒定律的内容是什么，为什么反应前后各物质的质量总和必然相等？理解应用质量守恒定律应注意哪些问题？[新课导入]：前面我们已经学习过元素、原子、分子、离子都可以用化学符号来表示，这些符号是化学最基础的语言，通称为“化学语言”。那么表示化学反应的式子用哪种“化学用语”表示呢？这将是我们本节要学习的内容——化学方程式。化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物又能反映质量守恒这一特点呢？[板书]：一.化学方程式：用化学式来表示化学反应的式子。[教师活动]：引导学生在文字表达式的基础上，用化学式表示该化学反应并把箭头改为等号，称之为化学方程式。[举例]：如木炭在氧气中燃烧：c + o2 === co2                            12  32    44[讲解]：这个式子不仅表示了反应物、生成物和反应条件，同时，通过相对分子质量还可以表示各物质之间的质量关系，即各物质之间的关系，这就是说，每12份质量的c和32份质量的o2在点燃的条件下完全反应，能生成44份质量的co2。[提问]：那么化学方程式的写法是不是只要把反应物和生成物都用化学式来表示就可以了呢？请看“氯酸钾受热分解”反应：         kclo3 === kcl + o2 能不能称作化学方程式，怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢？[板书]：二.化学方程式的书写方法[教师活动]：组织学生阅读课本第71－72页有关内容，组织学生讨论：            (1)书写化学方程式必须遵守哪些原则？            (2)具体书写步骤是怎样的？(以氯酸钾受热分解为例)[学生活动]：阅读，讨论得出结论。[板书]：1.书写原则：一是必须以客观事实为基础；                    二是遵守质量守恒定律。        2.书写步骤：①根据实验事实写出反应物和生成物的化学式；                    ②配平化学方程式；                    ③注明化学反应发生的条件和标明“↑”、“↓”。                     (说明“δ”、“↑”、“↓”等符号表示的意义。)[教师活动]：以“磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷”为例，用“最小公倍数配平法”，讲请书写原则及配平方法。[学生活动]：学生练习配平、讨论分析出现的错误及注意事项。[提问]：①什么是化学方程式的配平，        ②用最小公倍数配平法的步骤？        ③为什么说质量守恒定律是书写化学方程式的理论基础？[目的意图]：加深理解，熟练掌握配平方法。[教师活动]：指导学生阅读课本p71页第三自然段。[板书]：三.化学方程式的含义和读法[学生活动]：学生阅读课本第71页第三自然段并讨论：化学方程式表示的含义，化学方程式的读法。[教师活动]：结合氯酸钾分解反应讲述化学方程式表示的质和量的意义及读法(说明“+”和“＝”表示的意义)。[板书]：         2kclo3    ＝＝    2kcl    +    3o2↑         2×(39+35.5+3×16)    2×(39+35.5)    3×16×2＝245                 ＝149           ＝961.含义：[质]：表明化学反应中反应物和生成物即反应进行的条件。[量]：表明了各物质之间的质量关系，即各物质之间的质量比。2.读法：[质]：氯酸钾在二氧化锰作催化剂的条件下加热生成氯化钾和氧气。[量]：每245份质量的氯酸钾在用二氧化锰作催化剂条件下加热生成149份质量的氯化钾和96份质量的氧气。[学生活动]：相邻座位同学相互练习读法。[教师活动]：简单介绍奇数配偶法和观察法配平方法。[目的者图]：培养学生按照化学的含义去理解和读写化学方程式。(四)总结、扩展1.化学方程式的书写：左写反应物，右写生成物；                        中间连等号，条件要注清；                        生成气体、沉淀，箭头要标明。    2.最小公倍数配平法步骤：①找出在反应式两边各出现过一次，并且两边原子个数相差较    多或最小公倍数较大的元素作为配平的突破口。②求它的最小公倍数。③推出各化学式前面的系数。④把横线改成等号。⑤检查。四.布置作业1.阅读课本第71、72页。2.课本第73页练习。3.总结学过的化学方程式，预习第三节。ujY易文君-文库范文网

4.2 化学方程式 篇6

　　教学目标ujY易文君-文库范文网

　　知识目标ujY易文君-文库范文网

　　学生理解在“质”和“量”两个方面的涵义，理解书写必须遵守的两个原则；ujY易文君-文库范文网

　　通过练习、讨论，初步学会配平的一种方法——最小公倍数法；ujY易文君-文库范文网

　　能正确书写简单的。ujY易文君-文库范文网

　　能力目标ujY易文君-文库范文网

　　培养学生的自学能力和逻辑思维能力。ujY易文君-文库范文网

　　情感目标ujY易文君-文库范文网

　　培养学生实事求是的科学态度，勇于探究及合作精神。ujY易文君-文库范文网

　　教学建议ujY易文君-文库范文网

　　教材分析 ujY易文君-文库范文网

　　1.是用化学式来描述化学反应的式子。其含义有二，其一可以表明反应物、生成物是什么，其二表示各物质之间的质量关系，书写必须依据的原则：①客观性原则—以客观事实为基础，绝不能凭空设想、随意臆造事实上不存在的物质和化学反应。②遵守质量守恒定律—参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，书写应遵循一定的顺序，才能保证正确。其顺序一般为：“反应物”→“—” →“反应条件” →“生成物” →“↑或↓” →“配平” →“＝”。ujY易文君-文库范文网

　　2.配平是书写的难点，配平是通过在化学式前加系数来使等号两边各元素的原子个数相等，以确保遵守质量守恒定律。配平的方法有多种，如奇偶法、观察法、最小公倍数法。ujY易文君-文库范文网

　　3.书写ujY易文君-文库范文网

　　为了能顺利地写出反应物或生成物，应力求结合所表示的化学反应现象来记忆。例如，镁在空气中燃烧。实验现象为，银白色的镁带在空气中燃烧，发出耀眼的强光，生成白色粉末。白色粉末为氧化镁（ ），反应条件为点燃。因此，此反应的反应式为 ujY易文君-文库范文网

　　有些可以借助于反应规律来书写、记忆。例如，酸、碱、盐之间的反应，因为有规律可循，所以根据反应规律书写比较容易。例如酸与碱发生复分解反应，两两相互交换成分，生成两种新的化合物—盐和水。以硫酸跟氢氧化钠反应为例。反应方程式为：ujY易文君-文库范文网

　　教法建议ujY易文君-文库范文网

　　学生在学习了元素符号、化学式、化学反应的实质，知道了一些化学反应和它们的文字表达式后，结合上一节学到的质量守恒定律，已经具备了学习的基础。ujY易文君-文库范文网

　　本节教学可结合实际对课本内容和顺序做一些调整和改进。注意引导学生发现问题，通过独立思考和相互讨论去分析、解决问题，创设生动活泼、民主宽松又紧张有序的学习气氛。ujY易文君-文库范文网

　　教学时要围绕重点，突破难点，突出教师主导和学生主体的“双为主”作用。具体设计如下：ujY易文君-文库范文网

　　1、复习。旧知识是学习新知识的基础，培养学生建立新旧知识间联系的意识。其中质量守恒定律及质量守恒的微观解释是最为重要的：体现出质量守恒，而其微观解释又是配平的依据。ujY易文君-文库范文网

　　2、概念和涵义，以最简单的碳在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应为例，学生写：碳+氧气―→二氧化碳，老师写出C + O2  — CO2，引导学生通过与反应的文字表达式比较而得出概念。为加深理解，又以 S + O 2 — SO2的反应强化，引导学生从特殊→一般，概括出的涵义。ujY易文君-文库范文网

　　3、书写原则和配平（书写原则：1. 依据客观事实；2. 遵循质量守恒定律）。学生常抛开原则写出错误的，为强化二者关系，可采用练习、自学→发现问题―→探讨分析提出解决方法―→上升到理论―→实践练习的模式。ujY易文君-文库范文网

　　4、书写步骤。在学生探索、练习的基础上，以学生熟悉的用氯酸钾制氧气的化学反应方程式书写为练习，巩固配平方法，使学生体会书写的步骤。通过练习发现问题，提出改进，并由学生总结步骤。教师板书时再次强化必须遵守的两个原则。ujY易文君-文库范文网

　　5、小结在学生思考后进行，目的是培养学生良好的学习习惯，使知识系统化。ujY易文君-文库范文网

　　6、检查学习效果，进行检测练习。由学生相互评判、分析，鼓励学生敢于质疑、发散思维、求异思维，以培养学生的创新意识。ujY易文君-文库范文网

　　布置作业 后，教师再“画龙点睛”式的强调重点，并引出本课知识与下节课知识的关系，为学新知识做好铺垫，使学生再次体会新旧知识的密切联系，巩固学习的积极性。ujY易文君-文库范文网

　　教学设计方案ujY易文君-文库范文网

　　重点：的涵义及写法ujY易文君-文库范文网

　　难点：的配平ujY易文君-文库范文网

　　教学过程：ujY易文君-文库范文网

　　提问：ujY易文君-文库范文网

　　1.质量守恒定律的内容ujY易文君-文库范文网

　　2.从微观角度解释守恒的原因ujY易文君-文库范文网

　　3.依据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反应的文字表达式。ujY易文君-文库范文网

　　设问：这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件，能体现遵循质量守恒定律吗？ujY易文君-文库范文网

　　导入  ：化学反应要遵循质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物是什么，又能反应质量守恒这一特点呢？有，这就是今天要学习的另一种国际通用的化学用语—ujY易文君-文库范文网

　　板书：ujY易文君-文库范文网

　　第二节      ujY易文君-文库范文网

　　讲述：什么是，它有哪些涵义？怎样正确书写？是本节课要认真探究的问题。ujY易文君-文库范文网

　　一、的概念   ujY易文君-文库范文网

　　提问：ujY易文君-文库范文网

　　碳+氧气—→二氧化碳ujY易文君-文库范文网

　　C + O2  —→ CO2ujY易文君-文库范文网

　　讨论：化学反应遵循质量守恒定律，此式能否体现质量守恒定律，为什么？ujY易文君-文库范文网

　　回答：（因上式左右两边各原子的种类没变，数目相等）用已有的知识认识新问题ujY易文君-文库范文网

　　引导：既然此式可体现质量守恒定律这一特点，反应物和生成物之间我们可以用“=”ujY易文君-文库范文网

　　C+O2===CO2ujY易文君-文库范文网

　　讲述：化学上就是用这样一种既可表示反应物，又可表示生成物还能体现质量守恒定律的式子来表示化学反应的，这样的式子，化学上称为——    ujY易文君-文库范文网

　　提问：这个式子与反应的文字表达式有什么不同？   ujY易文君-文库范文网

　　（1） 化学式代替名称ujY易文君-文库范文网

　　（2）“→” 变为“=”ujY易文君-文库范文网

　　启发学生进行比较，进一步明确与文字表达式的区别ujY易文君-文库范文网

　　根据学生回答给出的概念并板书，重点词做标记ujY易文君-文库范文网

　　板书：1.定义：用化学式表示化学反应的式子             ujY易文君-文库范文网

　　二.的涵义         ujY易文君-文库范文网

　　提问：根据C+O2点燃CO2（1）你能说出这个反应的反应物，生成物及反应条件吗？ujY易文君-文库范文网

　　讨论：化学反应遵循质量守恒定律，那么反应物、生成物各物质间一定存在着质量关系，各物质间存在什么质量关系呢？（根据化学式可计算式量）计算各物质的式量是多少？                       ujY易文君-文库范文网

　　C  +  O2 ===  CO2                                                                                                    0         12    16×2    12+16×2              ujY易文君-文库范文网

　　12     32      44ujY易文君-文库范文网

　　再现式量计算使学生理解通过式量可以表示各物质间的质量关系ujY易文君-文库范文网

　　讲解：通过式量可以找出各物质间的质量关系，即各物质间的质量比。  ujY易文君-文库范文网

　　提问：这正是一个所能表示的含义，你能总结出有哪些涵义吗？（培养学生归纳总结能力及语言表达能力）ujY易文君-文库范文网

　　板书：  2、的涵义（学生归纳总结）ujY易文君-文库范文网

　　（1）能表明反应物、生成物及反应条件ujY易文君-文库范文网

　　（2）可表示各物质间的质量比ujY易文君-文库范文网

　　提问：如何读出这个      ujY易文君-文库范文网

　　讲解：“+” ，“=” 在中的意义与数学上的含义区别开          ujY易文君-文库范文网

　　练习1：[投影] ： 化学反应：S+O2点燃SO2中ujY易文君-文库范文网

　　1、反应物是_______生成物是________，反应条件是_____ 。ujY易文君-文库范文网

　　2、反应中，每_____份质量的硫与_____份质量的氧气完全反应，能生成______份质量的二氧化硫。ujY易文君-文库范文网

　　三、书写的原则：                  ujY易文君-文库范文网

　　设问：对于任何一个化学反应的方程式是否只要写出化学式就可以了？ujY易文君-文库范文网

　　练习：请写出磷在氧气中燃烧的         ujY易文君-文库范文网

　　问题：分析学生写的各种可能的式子ujY易文君-文库范文网

　　可能写出的情况有ujY易文君-文库范文网

　　（1）P+O2——P2O5ujY易文君-文库范文网

　　（2）P+O2——PO2ujY易文君-文库范文网

　　（3）P2+O5——P2O5ujY易文君-文库范文网

　　（4）4P+5O2——2 P2O5ujY易文君-文库范文网

　　分组讨论（代表回答）   ujY易文君-文库范文网

　　（1）符合实验事实但不能体现质量守恒定律ujY易文君-文库范文网

　　（2）能体现质量守恒定律，而违背了客观事实，凭空臆造成生成物PO2   ujY易文君-文库范文网

　　（3）为使左右两边各原子数目相等而改动化学式（纯净物组成是固定的。各元素原子个数固定，不能任意改动）ujY易文君-文库范文网

　　（4）符合事实又可体现质量守恒定律    ujY易文君-文库范文网

　　引导：分析从两方面考虑    ujY易文君-文库范文网

　　（1）是否符合实验事实       ujY易文君-文库范文网

　　（2）是否能体现质量守恒定律  ujY易文君-文库范文网

　　课文：P71     ujY易文君-文库范文网

　　板书：的书写    ujY易文君-文库范文网

　　讲述：我们是在P+O2——P2O5的各化学式前配上适当系数4、5、2使得左右两边每一种元素的原子总数相等，这个过程叫的配平，这一步体现了什么？ujY易文君-文库范文网

　　回答：体现质量守恒定律ujY易文君-文库范文网

　　讲解：如何对上式进行配平呢？配平的目的是什么？如何使左右两边P、O原子数相等，改角标行吗？添系数，系数如何添？（学生讨论思考）这里所用的配平方法称为最小公倍数法。           ujY易文君-文库范文网

　　练习2：[投影]  ujY易文君-文库范文网

　　1.Al+O2——Al2O3ujY易文君-文库范文网

　　2.H2+O2——H2O      ujY易文君-文库范文网

　　设问：如何有步骤的写出正确的呢？       ujY易文君-文库范文网

　　指导阅读：课本第71——72页ujY易文君-文库范文网

　　总结：      ujY易文君-文库范文网

　　1、写化学式    ujY易文君-文库范文网

　　2、配平       ujY易文君-文库范文网

　　3、注反应条件及箭号“↑”“↓”ujY易文君-文库范文网

　　模仿练习：请按步骤写出氯酸钾与二氧化锰共热反应的文字表达式ujY易文君-文库范文网

　　要求：ujY易文君-文库范文网

　　（1）3个步骤ujY易文君-文库范文网

　　KClO3——KCl+O2ujY易文君-文库范文网

　　2KClO3——2KCl+3O2ujY易文君-文库范文网

　　2KClO3===2KCl+3O2↑ujY易文君-文库范文网

　　（2）练习过程中总结每步的记忆要点ujY易文君-文库范文网

　　讲解：结合实例讲明“↑”和“↓”两符号的意义及使用注意事项      ujY易文君-文库范文网

　　小结：      ujY易文君-文库范文网

　　通过这节课的学习我们理解的含义理解书写必须遵循的原则，初步学会用最小公倍数法配平化学方程         ujY易文君-文库范文网

　　板书设计ujY易文君-文库范文网

　　碳＋氧气点燃二氧化碳      化学物质的变化ujY易文君-文库范文网

　　C＋O2 点燃CO2             反应质量的守恒ujY易文君-文库范文网

　　12  32      44     ujY易文君-文库范文网

　　一、概念：用化学式来表示化学反应的式子                  ujY易文君-文库范文网

　　二、含义：（依据客观事实）ujY易文君-文库范文网

　　“质”：1表示出反应物、生成物ujY易文君-文库范文网

　　“量”：2表示出反应中各物质之间的质量关系ujY易文君-文库范文网

　　三、书写原则：ujY易文君-文库范文网

　　1、依据实验事实ujY易文君-文库范文网

　　2、遵循质量守恒定律ujY易文君-文库范文网

　　四、书写步骤：ujY易文君-文库范文网

　　1、写出反应物，生成物的化学式（依据客观事实）ujY易文君-文库范文网

　　2、配平步骤（遵循质量守恒）ujY易文君-文库范文网

　　3、注明反应条件      ujY易文君-文库范文网

4.2 化学方程式 篇7

　　【教学目的】ujY易文君-文库范文网

　　知识：通过对具体化学反应的分析，理解的意义及书写应遵循的原则.ujY易文君-文库范文网

　　能力: 初步学会配平的方法。ujY易文君-文库范文网

　　思想教育: 培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。ujY易文君-文库范文网

　　【教学重点】ujY易文君-文库范文网

　　正确书写ujY易文君-文库范文网

　　【教学难点 】ujY易文君-文库范文网

　　的配平ujY易文君-文库范文网

　　【教学方法】ujY易文君-文库范文网

　　问题探讨法ujY易文君-文库范文网

　　【教学过程 】ujY易文君-文库范文网

　　教师活动  学生活动 教学意图 ujY易文君-文库范文网

　　【问题引入】我们学习了质量守恒定律,那么,在化学上的有没有一种式子,既能表示反应物和生成物是什么,又能反映出该化学变化遵循质量守恒定律呢? ujY易文君-文库范文网

　　回答是肯定的,这就是我们本节课要学习的一种化学用语——。ujY易文君-文库范文网

　　引起思考，产生学生欲望和兴趣ujY易文君-文库范文网

　　问题导思ujY易文君-文库范文网

　　激发兴趣ujY易文君-文库范文网

　　【板书】 一 ujY易文君-文库范文网

　　1.定义：用化学式来表示化学反应的式子叫做。ujY易文君-文库范文网

　　将碳与氧气反应的文字表达式改写成用化学式来表示的 初步认识 ujY易文君-文库范文网

　　【问题讨论】 表示了什么？它与文字表达式有什么不同？ujY易文君-文库范文网

　　指导学生阅读教材ujY易文君-文库范文网

　　看书,讨论的意义 培养阅读能力和思维能力 ujY易文君-文库范文网

　　【板书】 2.的意义: ujY易文君-文库范文网

　　质的方面：ujY易文君-文库范文网

　　量的方面:ujY易文君-文库范文网

　　领会在质和量两方面的意义 领会学习的意义 ujY易文君-文库范文网

　　【投影】 课堂练习一(见附1)ujY易文君-文库范文网

　　让学生在练习中发现问题 ujY易文君-文库范文网

　　完成课堂练习一  创设问题情境 ujY易文君-文库范文网

　　【问题讨论】 (1)P+O2这个式子是吗?它符合质量守恒定律吗?ujY易文君-文库范文网

　　(2)能否将P2O5改写成PO2.5,为什么?ujY易文君-文库范文网

　　思考、讨论 培养学生分析总是和运用要领的能力 ujY易文君-文库范文网

　　指导学生 看书，在学生看书、讨论、总结的基础上进行概括板书。 ujY易文君-文库范文网

　　【板书】 二、的书写ujY易文君-文库范文网

　　1.书写原则ujY易文君-文库范文网

　　在讨论的基础上带着问题看书，从中找出解决问题的方法。ujY易文君-文库范文网

　　培养学生自学能力 ujY易文君-文库范文网

　　【板书】2、书写的步骤 ujY易文君-文库范文网

　　【讲解】以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例，讲解书写的具体步骤（用最小公倍数法配平）ujY易文君-文库范文网

　　理解记忆 体会书写的步骤，培养尊重事实，实事求是的科学态度。ujY易文君-文库范文网

　　指导学生模仿练习 试着写出氢气在氧气中燃烧生成水的 模仿练习 ujY易文君-文库范文网

　　【投影】 课堂练习二（见附2） 做课堂练习二 初步学会书写的方法 ujY易文君-文库范文网

　　【讲解】 针对学生练习中出现的问题，强调书写中应注意的问题。 ujY易文君-文库范文网

　　【板书】 （1）“↑↓”等号均指生成物.(2)若反应前物质中无气体物质,而反应后有气体物质生成时,用“↑”表示生成的气体，若反应物与生成物均有气体时，生成的气体不用“↑”表示（“↓”符号用法同“↑”符号的用法。）ujY易文君-文库范文网

　　自己检查，纠正练习中的问题。 强化理解，达到掌握书写的目的。  ujY易文君-文库范文网

　　指导学生计算反应物与生成物之间的质量比。  写出中各物质的质量比 体会的意义 ujY易文君-文库范文网

　　【投影】 课堂练习三（见附3）随时纠正（矫正）学生练习中的问题。  做课堂练习三 巩固提高 ujY易文君-文库范文网

　　【课后小结】 为了便于同学们掌握书写的方法，我们采用韵语记忆：ujY易文君-文库范文网

　　左边写反应物，右边写生成物；ujY易文君-文库范文网

　　写好化学式，系数来配平；ujY易文君-文库范文网

　　短线改等号，条件要注明；ujY易文君-文库范文网

　　生成沉淀气，“↑↓”箭头来分明ujY易文君-文库范文网

　　体会韵语内容,记住书写方法 调动学生学习兴趣,掌握知识ujY易文君-文库范文网

　　【投影】 随堂检测(见附4) 独立完成 检查教学完成情况 ujY易文君-文库范文网

　　附1.课堂练习一ujY易文君-文库范文网

　　试写出下列反应的:ujY易文君-文库范文网

　　(1)硫在氧气中燃烧生成二氧化验硫、 ujY易文君-文库范文网

　　(2)磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷ujY易文君-文库范文网

　　附2:课堂练习二ujY易文君-文库范文网

　　写出下列反应的: ujY易文君-文库范文网

　　(1)水通电后生成氢气和氧气ujY易文君-文库范文网

　　(2)铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁ujY易文君-文库范文网

　　(3)白磷在空气中自燃生成五氧化二磷ujY易文君-文库范文网

　　(4)氢气与灼热的氧化铜反应生成铜和水ujY易文君-文库范文网

　　附3:课堂练习三ujY易文君-文库范文网

　　写出下列反应的,并计算各物质的质量比：ujY易文君-文库范文网

　　(1)实验室用加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制氧气 ujY易文君-文库范文网

　　(2)实验室用锌与稀硫酸反应制氢气ujY易文君-文库范文网

　　附4:随堂验测ujY易文君-文库范文网

　　1.写出实验室加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的ujY易文君-文库范文网

　　2.配平，并计算各物质之间的质量比：ujY易文君-文库范文网

　　（1）Fe+O2——Fe3O4ujY易文君-文库范文网

　　（2）KMnO4——K2MnO4+MnO2+O2ujY易文君-文库范文网

　　（3）HgO——Hg+O2ujY易文君-文库范文网

　　3.某同学在写镁在空气中燃烧的时写成:Mg+O2=MgO2，试判断是否正确，为什么?ujY易文君-文库范文网

4.2 化学方程式 篇8

　　教学目标 ujY易文君-文库范文网

　　知识目标ujY易文君-文库范文网

　　学生理解化学方程式在“质”和“量”两个方面的涵义，理解书写化学方程式必须遵守的两个原则；ujY易文君-文库范文网

　　通过练习、讨论，初步学会配平化学方程式的一种方法——最小公倍数法；ujY易文君-文库范文网

　　能正确书写简单的化学方程式。ujY易文君-文库范文网

　　能力目标ujY易文君-文库范文网

　　培养学生的自学能力和逻辑思维能力。ujY易文君-文库范文网

　　情感目标ujY易文君-文库范文网

　　培养学生实事求是的科学态度，勇于探究及合作精神。ujY易文君-文库范文网

　　教学建议ujY易文君-文库范文网

　　教材分析 ujY易文君-文库范文网

　　1.化学方程式是用化学式来描述化学反应的式子。其含义有二，其一可以表明反应物、生成物是什么，其二表示各物质之间的质量关系，书写化学方程式必须依据的原则：①客观性原则—以客观事实为基础，绝不能凭空设想、随意臆造事实上不存在的物质和化学反应。②遵守质量守恒定律—参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，书写化学方程式应遵循一定的顺序，才能保证正确。其顺序一般为：“反应物”→“—” →“反应条件” →“生成物” →“↑或↓” →“配平” →“＝”。ujY易文君-文库范文网

　　2.配平是书写化学方程式的难点，配平是通过在化学式前加系数来使化学方程式等号两边各元素的原子个数相等，以确保遵守质量守恒定律。配平的方法有多种，如奇偶法、观察法、最小公倍数法。ujY易文君-文库范文网

　　3.书写化学方程式ujY易文君-文库范文网

　　为了能顺利地写出反应物或生成物，应力求结合化学方程式所表示的化学反应现象来记忆。例如，镁在空气中燃烧。实验现象为，银白色的镁带在空气中燃烧，发出耀眼的强光，生成白色粉末。白色粉末为氧化镁（ ），反应条件为点燃。因此，此反应的反应式为 ujY易文君-文库范文网

　　有些化学方程式可以借助于反应规律来书写、记忆。例如，酸、碱、盐之间的反应，因为有规律可循，所以根据反应规律书写比较容易。例如酸与碱发生复分解反应，两两相互交换成分，生成两种新的化合物—盐和水。以硫酸跟氢氧化钠反应为例。反应方程式为：ujY易文君-文库范文网

　　教法建议ujY易文君-文库范文网

　　学生在学习了元素符号、化学式、化学反应的实质，知道了一些化学反应和它们的文字表达式后，结合上一节学到的质量守恒定律，已经具备了学习化学方程式的基础。ujY易文君-文库范文网

　　本节教学可结合实际对课本内容和顺序做一些调整和改进。注意引导学生发现问题，通过独立思考和相互讨论去分析、解决问题，创设生动活泼、民主宽松又紧张有序的学习气氛。ujY易文君-文库范文网

　　教学时要围绕重点，突破难点，突出教师主导和学生主体的“双为主”作用。具体设计如下：ujY易文君-文库范文网

　　1、复习。旧知识是学习新知识的基础，培养学生建立新旧知识间联系的意识。其中质量守恒定律及质量守恒的微观解释是最为重要的：化学方程式体现出质量守恒，而其微观解释又是配平的依据。ujY易文君-文库范文网

　　2、概念和涵义，以最简单的碳在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应为例，学生写：碳+氧气―→二氧化碳，老师写出C + O2  — CO2，引导学生通过与反应的文字表达式比较而得出概念。为加深理解，又以 S + O 2 — SO2的反应强化，引导学生从特殊→一般，概括出化学方程式的涵义。ujY易文君-文库范文网

　　3、书写原则和配平（书写原则：1. 依据客观事实；2. 遵循质量守恒定律）。学生常抛开原则写出错误的化学方程式，为强化二者关系，可采用练习、自学→发现问题―→探讨分析提出解决方法―→上升到理论―→实践练习的模式。ujY易文君-文库范文网

　　4、书写步骤。在学生探索、练习的基础上，以学生熟悉的用氯酸钾制氧气的化学反应方程式书写为练习，巩固配平方法，使学生体会书写化学方程式的步骤。通过练习发现问题，提出改进，并由学生总结步骤。教师板书时再次强化必须遵守的两个原则。ujY易文君-文库范文网

　　5、小结在学生思考后进行，目的是培养学生良好的学习习惯，使知识系统化。ujY易文君-文库范文网

　　6、检查学习效果，进行检测练习。由学生相互评判、分析，鼓励学生敢于质疑、发散思维、求异思维，以培养学生的创新意识。ujY易文君-文库范文网

　　布置作业 后，教师再“画龙点睛”式的强调重点，并引出本课知识与下节课知识的关系，为学新知识做好铺垫，使学生再次体会新旧知识的密切联系，巩固学习的积极性。ujY易文君-文库范文网

　　教学设计方案ujY易文君-文库范文网

　　重点：化学方程式的涵义及写法ujY易文君-文库范文网

　　难点：化学方程式的配平ujY易文君-文库范文网

　　教学过程 ：ujY易文君-文库范文网

　　提问：ujY易文君-文库范文网

　　1.质量守恒定律的内容ujY易文君-文库范文网

　　2.从微观角度解释守恒的原因ujY易文君-文库范文网

　　3.依据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反应的文字表达式。ujY易文君-文库范文网

　　设问：这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件，能体现遵循质量守恒定律吗？ujY易文君-文库范文网

　　导入  ：化学反应要遵循质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物是什么，又能反应质量守恒这一特点呢？有，这就是今天要学习的另一种国际通用的化学用语—化学方程式ujY易文君-文库范文网

　　板书：ujY易文君-文库范文网

　　第二节  化学方程式    ujY易文君-文库范文网

　　讲述：什么是化学方程式，它有哪些涵义？怎样正确书写化学方程式？是本节课要认真探究的问题。ujY易文君-文库范文网

　　一、化学方程式的概念   ujY易文君-文库范文网

　　提问：ujY易文君-文库范文网

　　碳+氧气—→二氧化碳ujY易文君-文库范文网

　　C + O2  —→ CO2ujY易文君-文库范文网

　　讨论：化学反应遵循质量守恒定律，此式能否体现质量守恒定律，为什么？ujY易文君-文库范文网

　　回答：（因上式左右两边各原子的种类没变，数目相等）用已有的知识认识新问题ujY易文君-文库范文网

　　引导：既然此式可体现质量守恒定律这一特点，反应物和生成物之间我们可以用“=”ujY易文君-文库范文网

　　C+O2===CO2ujY易文君-文库范文网

　　讲述：化学上就是用这样一种既可表示反应物，又可表示生成物还能体现质量守恒定律的式子来表示化学反应的，这样的式子，化学上称为——化学方程式    ujY易文君-文库范文网

　　提问：这个式子与反应的文字表达式有什么不同？   ujY易文君-文库范文网

　　（1） 化学式代替名称ujY易文君-文库范文网

　　（2）“→” 变为“=”ujY易文君-文库范文网

　　启发学生进行比较，进一步明确化学方程式与文字表达式的区别ujY易文君-文库范文网

　　根据学生回答给出化学方程式的概念并板书，重点词做标记ujY易文君-文库范文网

　　板书：1.定义：用化学式表示化学反应的式子             ujY易文君-文库范文网

　　二.化学方程式的涵义         ujY易文君-文库范文网

　　提问：根据C+O2点燃CO2化学方程式（1）你能说出这个反应的反应物，生成物及反应条件吗？ujY易文君-文库范文网

　　讨论：化学反应遵循质量守恒定律，那么反应物、生成物各物质间一定存在着质量关系，各物质间存在什么质量关系呢？（根据化学式可计算式量）计算各物质的式量是多少？                       ujY易文君-文库范文网

　　C  +  O2 ===  CO2                                                                                                    0         12    16×2    12+16×2              ujY易文君-文库范文网

　　12     32      44ujY易文君-文库范文网

　　再现式量计算使学生理解通过式量可以表示各物质间的质量关系ujY易文君-文库范文网

　　讲解：通过式量可以找出各物质间的质量关系，即各物质间的质量比。  ujY易文君-文库范文网

　　提问：这正是一个化学方程式所能表示的含义，你能总结出化学方程式有哪些涵义吗？（培养学生归纳总结能力及语言表达能力）ujY易文君-文库范文网

　　板书：  2、化学方程式的涵义（学生归纳总结）ujY易文君-文库范文网

　　（1）能表明反应物、生成物及反应条件ujY易文君-文库范文网

　　（2）可表示各物质间的质量比ujY易文君-文库范文网

　　提问：如何读出这个化学方程式      ujY易文君-文库范文网

　　讲解：“+” ，“=” 在化学方程式中的意义与数学上的含义区别开          ujY易文君-文库范文网

　　练习1：[投影] ： 化学反应：S+O2点燃SO2中ujY易文君-文库范文网

　　1、反应物是_______生成物是________，反应条件是_____ 。ujY易文君-文库范文网

　　2、反应中，每_____份质量的硫与_____份质量的氧气完全反应，能生成______份质量的二氧化硫。ujY易文君-文库范文网

　　三、书写化学方程式的原则：                  ujY易文君-文库范文网

　　设问：对于任何一个化学反应的方程式是否只要写出化学式就可以了？ujY易文君-文库范文网

　　练习：请写出磷在氧气中燃烧的化学方程式         ujY易文君-文库范文网

　　问题：分析学生写的各种可能的式子ujY易文君-文库范文网

　　可能写出的情况有ujY易文君-文库范文网

　　（1）P+O2——P2O5ujY易文君-文库范文网

　　（2）P+O2——PO2ujY易文君-文库范文网

　　（3）P2+O5——P2O5ujY易文君-文库范文网

　　（4）4P+5O2——2 P2O5ujY易文君-文库范文网

　　分组讨论（代表回答）   ujY易文君-文库范文网

　　（1）符合实验事实但不能体现质量守恒定律ujY易文君-文库范文网

　　（2）能体现质量守恒定律，而违背了客观事实，凭空臆造成生成物PO2   ujY易文君-文库范文网

　　（3）为使左右两边各原子数目相等而改动化学式（纯净物组成是固定的。各元素原子个数固定，不能任意改动）ujY易文君-文库范文网

　　（4）符合事实又可体现质量守恒定律    ujY易文君-文库范文网

　　引导：分析从两方面考虑    ujY易文君-文库范文网

　　（1）是否符合实验事实       ujY易文君-文库范文网

　　（2）是否能体现质量守恒定律  ujY易文君-文库范文网

　　课文：P71     ujY易文君-文库范文网

　　板书：化学方程式的书写    ujY易文君-文库范文网

　　讲述：我们是在P+O2——P2O5的各化学式前配上适当系数4、5、2使得左右两边每一种元素的原子总数相等，这个过程叫化学方程式的配平，这一步体现了什么？ujY易文君-文库范文网

　　回答：体现质量守恒定律ujY易文君-文库范文网

　　讲解：如何对上式进行配平呢？配平的目的是什么？如何使左右两边P、O原子数相等，改角标行吗？添系数，系数如何添？（学生讨论思考）这里所用的配平方法称为最小公倍数法。           ujY易文君-文库范文网

　　练习2：[投影]  ujY易文君-文库范文网

　　1.Al+O2——Al2O3ujY易文君-文库范文网

　　2.H2+O2——H2O      ujY易文君-文库范文网

　　设问：如何有步骤的写出正确的化学方程式呢？       ujY易文君-文库范文网

　　指导阅读：课本第71——72页ujY易文君-文库范文网

　　总结：      ujY易文君-文库范文网

　　1、写化学式    ujY易文君-文库范文网

　　2、配平       ujY易文君-文库范文网

　　3、注反应条件及箭号“↑”“↓”ujY易文君-文库范文网

　　模仿练习：请按步骤写出氯酸钾与二氧化锰共热反应的文字表达式ujY易文君-文库范文网

　　要求：ujY易文君-文库范文网

　　（1）3个步骤ujY易文君-文库范文网

　　KClO3——KCl+O2ujY易文君-文库范文网

　　2KClO3——2KCl+3O2ujY易文君-文库范文网

　　2KClO3===2KCl+3O2↑ujY易文君-文库范文网

　　（2）练习过程中总结每步的记忆要点ujY易文君-文库范文网

　　讲解：结合实例讲明“↑”和“↓”两符号的意义及使用注意事项      ujY易文君-文库范文网

　　小结：      ujY易文君-文库范文网

　　通过这节课的学习我们理解化学方程式的含义理解书写化学方程式必须遵循的原则，初步学会用最小公倍数法配平化学方程         ujY易文君-文库范文网

　　板书设计 ujY易文君-文库范文网

　　化学方程式ujY易文君-文库范文网

　　碳＋氧气点燃二氧化碳      化学物质的变化ujY易文君-文库范文网

　　C＋O2 点燃CO2             反应质量的守恒ujY易文君-文库范文网

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4.2 化学方程式 篇9

　　教学目标 ujY易文君-文库范文网

　　知识目标ujY易文君-文库范文网

　　学生理解化学方程式在“质”和“量”两个方面的涵义，理解书写化学方程式必须遵守的两个原则；ujY易文君-文库范文网

　　通过练习、讨论，初步学会配平化学方程式的一种方法——最小公倍数法；ujY易文君-文库范文网

　　能正确书写简单的化学方程式。ujY易文君-文库范文网

　　能力目标ujY易文君-文库范文网

　　培养学生的自学能力和逻辑思维能力。ujY易文君-文库范文网

　　情感目标ujY易文君-文库范文网

　　培养学生实事求是的科学态度，勇于探究及合作精神。ujY易文君-文库范文网

　　教学建议ujY易文君-文库范文网

　　教材分析 ujY易文君-文库范文网

　　1.化学方程式是用化学式来描述化学反应的式子。其含义有二，其一可以表明反应物、生成物是什么，其二表示各物质之间的质量关系，书写化学方程式必须依据的原则：①客观性原则—以客观事实为基础，绝不能凭空设想、随意臆造事实上不存在的物质和化学反应。②遵守质量守恒定律—参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，书写化学方程式应遵循一定的顺序，才能保证正确。其顺序一般为：“反应物”→“—” →“反应条件” →“生成物” →“↑或↓” →“配平” →“＝”。ujY易文君-文库范文网

　　2.配平是书写化学方程式的难点，配平是通过在化学式前加系数来使化学方程式等号两边各元素的原子个数相等，以确保遵守质量守恒定律。配平的方法有多种，如奇偶法、观察法、最小公倍数法。ujY易文君-文库范文网

　　3.书写化学方程式ujY易文君-文库范文网

　　为了能顺利地写出反应物或生成物，应力求结合化学方程式所表示的化学反应现象来记忆。例如，镁在空气中燃烧。实验现象为，银白色的镁带在空气中燃烧，发出耀眼的强光，生成白色粉末。白色粉末为氧化镁（ ），反应条件为点燃。因此，此反应的反应式为 ujY易文君-文库范文网

　　有些化学方程式可以借助于反应规律来书写、记忆。例如，酸、碱、盐之间的反应，因为有规律可循，所以根据反应规律书写比较容易。例如酸与碱发生复分解反应，两两相互交换成分，生成两种新的化合物—盐和水。以硫酸跟氢氧化钠反应为例。反应方程式为：ujY易文君-文库范文网

　　教法建议ujY易文君-文库范文网

　　学生在学习了元素符号、化学式、化学反应的实质，知道了一些化学反应和它们的文字表达式后，结合上一节学到的质量守恒定律，已经具备了学习化学方程式的基础。ujY易文君-文库范文网

　　本节教学可结合实际对课本内容和顺序做一些调整和改进。注意引导学生发现问题，通过独立思考和相互讨论去分析、解决问题，创设生动活泼、民主宽松又紧张有序的学习气氛。ujY易文君-文库范文网

　　教学时要围绕重点，突破难点，突出教师主导和学生主体的“双为主”作用。具体设计如下：ujY易文君-文库范文网

　　1、复习。旧知识是学习新知识的基础，培养学生建立新旧知识间联系的意识。其中质量守恒定律及质量守恒的微观解释是最为重要的：化学方程式体现出质量守恒，而其微观解释又是配平的依据。ujY易文君-文库范文网

　　2、概念和涵义，以最简单的碳在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应为例，学生写：碳+氧气―→二氧化碳，老师写出C + O2  — CO2，引导学生通过与反应的文字表达式比较而得出概念。为加深理解，又以 S + O 2 — SO2的反应强化，引导学生从特殊→一般，概括出化学方程式的涵义。ujY易文君-文库范文网

　　3、书写原则和配平（书写原则：1. 依据客观事实；2. 遵循质量守恒定律）。学生常抛开原则写出错误的化学方程式，为强化二者关系，可采用练习、自学→发现问题―→探讨分析提出解决方法―→上升到理论―→实践练习的模式。ujY易文君-文库范文网

　　4、书写步骤。在学生探索、练习的基础上，以学生熟悉的用氯酸钾制氧气的化学反应方程式书写为练习，巩固配平方法，使学生体会书写化学方程式的步骤。通过练习发现问题，提出改进，并由学生总结步骤。教师板书时再次强化必须遵守的两个原则。ujY易文君-文库范文网

　　5、小结在学生思考后进行，目的是培养学生良好的学习习惯，使知识系统化。ujY易文君-文库范文网

　　6、检查学习效果，进行检测练习。由学生相互评判、分析，鼓励学生敢于质疑、发散思维、求异思维，以培养学生的创新意识。ujY易文君-文库范文网

　　布置作业 后，教师再“画龙点睛”式的强调重点，并引出本课知识与下节课知识的关系，为学新知识做好铺垫，使学生再次体会新旧知识的密切联系，巩固学习的积极性。ujY易文君-文库范文网

　　教学设计方案ujY易文君-文库范文网

　　重点：化学方程式的涵义及写法ujY易文君-文库范文网

　　难点：化学方程式的配平ujY易文君-文库范文网

　　教学过程 ：ujY易文君-文库范文网

　　提问：ujY易文君-文库范文网

　　1.质量守恒定律的内容ujY易文君-文库范文网

　　2.从微观角度解释守恒的原因ujY易文君-文库范文网

　　3.依据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反应的文字表达式。ujY易文君-文库范文网

　　设问：这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件，能体现遵循质量守恒定律吗？ujY易文君-文库范文网

　　导入  ：化学反应要遵循质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物是什么，又能反应质量守恒这一特点呢？有，这就是今天要学习的另一种国际通用的化学用语—化学方程式ujY易文君-文库范文网

　　板书：ujY易文君-文库范文网

　　第二节  化学方程式     ujY易文君-文库范文网

　　讲述：什么是化学方程式，它有哪些涵义？怎样正确书写化学方程式？是本节课要认真探究的问题。ujY易文君-文库范文网

　　一、化学方程式的概念    ujY易文君-文库范文网

　　提问：ujY易文君-文库范文网

　　碳+氧气—→二氧化碳ujY易文君-文库范文网

　　C + O2  —→ CO2ujY易文君-文库范文网

　　讨论：化学反应遵循质量守恒定律，此式能否体现质量守恒定律，为什么？ujY易文君-文库范文网

　　回答：（因上式左右两边各原子的种类没变，数目相等）用已有的知识认识新问题ujY易文君-文库范文网

　　引导：既然此式可体现质量守恒定律这一特点，反应物和生成物之间我们可以用“=”ujY易文君-文库范文网

　　C+O2===CO2ujY易文君-文库范文网

　　讲述：化学上就是用这样一种既可表示反应物，又可表示生成物还能体现质量守恒定律的式子来表示化学反应的，这样的式子，化学上称为——化学方程式     ujY易文君-文库范文网

　　提问：这个式子与反应的文字表达式有什么不同？    ujY易文君-文库范文网

　　（1） 化学式代替名称ujY易文君-文库范文网

　　（2）“→” 变为“=”ujY易文君-文库范文网

　　启发学生进行比较，进一步明确化学方程式与文字表达式的区别ujY易文君-文库范文网

　　根据学生回答给出化学方程式的概念并板书，重点词做标记ujY易文君-文库范文网

　　板书：1.定义：用化学式表示化学反应的式子              ujY易文君-文库范文网

　　二.化学方程式的涵义          ujY易文君-文库范文网

　　提问：根据C+O2点燃CO2化学方程式（1）你能说出这个反应的反应物，生成物及反应条件吗？ ujY易文君-文库范文网

　　讨论：化学反应遵循质量守恒定律，那么反应物、生成物各物质间一定存在着质量关系，各物质间存在什么质量关系呢？（根据化学式可计算式量）计算各物质的式量是多少？                        ujY易文君-文库范文网

　　C  +  O2 ===  CO2                                                                                                    0         12    16×2    12+16×2               ujY易文君-文库范文网

　　12     32      44 ujY易文君-文库范文网

　　再现式量计算使学生理解通过式量可以表示各物质间的质量关系ujY易文君-文库范文网

　　讲解：通过式量可以找出各物质间的质量关系，即各物质间的质量比。   ujY易文君-文库范文网

　　提问：这正是一个化学方程式所能表示的含义，你能总结出化学方程式有哪些涵义吗？（培养学生归纳总结能力及语言表达能力）ujY易文君-文库范文网

　　板书：  2、化学方程式的涵义（学生归纳总结）ujY易文君-文库范文网

　　（1）能表明反应物、生成物及反应条件ujY易文君-文库范文网

　　（2）可表示各物质间的质量比ujY易文君-文库范文网

　　提问：如何读出这个化学方程式       ujY易文君-文库范文网

　　讲解：“+” ，“=” 在化学方程式中的意义与数学上的含义区别开           ujY易文君-文库范文网

　　练习1：[投影] ： 化学反应：S+O2点燃SO2中ujY易文君-文库范文网

　　1、反应物是_______生成物是________，反应条件是_____ 。ujY易文君-文库范文网

　　2、反应中，每_____份质量的硫与_____份质量的氧气完全反应，能生成______份质量的二氧化硫。ujY易文君-文库范文网

　　三、书写化学方程式的原则：                   ujY易文君-文库范文网

　　设问：对于任何一个化学反应的方程式是否只要写出化学式就可以了？ujY易文君-文库范文网

　　练习：请写出磷在氧气中燃烧的化学方程式          ujY易文君-文库范文网

　　问题：分析学生写的各种可能的式子ujY易文君-文库范文网

　　可能写出的情况有ujY易文君-文库范文网

　　（1）P+O2——P2O5ujY易文君-文库范文网

　　（2）P+O2——PO2ujY易文君-文库范文网

　　（3）P2+O5——P2O5ujY易文君-文库范文网

　　（4）4P+5O2——2 P2O5ujY易文君-文库范文网

　　分组讨论（代表回答）    ujY易文君-文库范文网

　　（1）符合实验事实但不能体现质量守恒定律ujY易文君-文库范文网

　　（2）能体现质量守恒定律，而违背了客观事实，凭空臆造成生成物PO2    ujY易文君-文库范文网

　　（3）为使左右两边各原子数目相等而改动化学式（纯净物组成是固定的。各元素原子个数固定，不能任意改动）ujY易文君-文库范文网

　　（4）符合事实又可体现质量守恒定律     ujY易文君-文库范文网

　　引导：分析从两方面考虑     ujY易文君-文库范文网

　　（1）是否符合实验事实        ujY易文君-文库范文网

　　（2）是否能体现质量守恒定律   ujY易文君-文库范文网

　　课文：P71      ujY易文君-文库范文网

　　板书：化学方程式的书写     ujY易文君-文库范文网

　　讲述：我们是在P+O2——P2O5的各化学式前配上适当系数4、5、2使得左右两边每一种元素的原子总数相等，这个过程叫化学方程式的配平，这一步体现了什么？ ujY易文君-文库范文网

　　回答：体现质量守恒定律ujY易文君-文库范文网

　　讲解：如何对上式进行配平呢？配平的目的是什么？如何使左右两边P、O原子数相等，改角标行吗？添系数，系数如何添？（学生讨论思考）这里所用的配平方法称为最小公倍数法。            ujY易文君-文库范文网

　　练习2：[投影]   ujY易文君-文库范文网

　　1.Al+O2——Al2O3ujY易文君-文库范文网

　　2.H2+O2——H2O       ujY易文君-文库范文网

　　设问：如何有步骤的写出正确的化学方程式呢？        ujY易文君-文库范文网

　　指导阅读：课本第71——72页 ujY易文君-文库范文网

　　总结：       ujY易文君-文库范文网

　　1、写化学式     ujY易文君-文库范文网

　　2、配平        ujY易文君-文库范文网

　　3、注反应条件及箭号“↑”“↓”ujY易文君-文库范文网

　　模仿练习：请按步骤写出氯酸钾与二氧化锰共热反应的文字表达式ujY易文君-文库范文网

　　要求：ujY易文君-文库范文网

　　（1）3个步骤ujY易文君-文库范文网

　　KClO3——KCl+O2ujY易文君-文库范文网

　　2KClO3——2KCl+3O2ujY易文君-文库范文网

　　2KClO3===2KCl+3O2↑ujY易文君-文库范文网

　　（2）练习过程中总结每步的记忆要点 ujY易文君-文库范文网

　　讲解：结合实例讲明“↑”和“↓”两符号的意义及使用注意事项       ujY易文君-文库范文网

　　小结：       ujY易文君-文库范文网

　　通过这节课的学习我们理解化学方程式的含义理解书写化学方程式必须遵循的原则，初步学会用最小公倍数法配平化学方程          ujY易文君-文库范文网

　　板书设计 ujY易文君-文库范文网

　　化学方程式ujY易文君-文库范文网

　　碳＋氧气点燃二氧化碳      化学物质的变化ujY易文君-文库范文网

　　C＋O2 点燃CO2             反应质量的守恒ujY易文君-文库范文网

　　12  32      44      ujY易文君-文库范文网

　　一、概念：用化学式来表示化学反应的式子                   ujY易文君-文库范文网

　　二、含义：（依据客观事实）ujY易文君-文库范文网

　　“质”：1表示出反应物、生成物ujY易文君-文库范文网

　　“量”：2表示出反应中各物质之间的质量关系ujY易文君-文库范文网

　　三、书写化学方程式原则：ujY易文君-文库范文网

　　1、依据实验事实 ujY易文君-文库范文网

　　2、遵循质量守恒定律ujY易文君-文库范文网

　　四、化学方程式书写步骤：ujY易文君-文库范文网

　　1、写出反应物，生成物的化学式（依据客观事实）ujY易文君-文库范文网

　　2、配平步骤（遵循质量守恒）ujY易文君-文库范文网

　　3、注明反应条件      ujY易文君-文库范文网

4.2 化学方程式 篇10

　　教学目标 ujY易文君-文库范文网

　　知识目标ujY易文君-文库范文网

　　学生理解化学方程式在“质”和“量”两个方面的涵义，理解书写化学方程式必须遵守的两个原则；ujY易文君-文库范文网

　　通过练习、讨论，初步学会配平化学方程式的一种方法——最小公倍数法；ujY易文君-文库范文网

　　能正确书写简单的化学方程式。ujY易文君-文库范文网

　　能力目标ujY易文君-文库范文网

　　培养学生的自学能力和逻辑思维能力。ujY易文君-文库范文网

　　情感目标ujY易文君-文库范文网

　　培养学生实事求是的科学态度，勇于探究及合作精神。ujY易文君-文库范文网

　　教学建议ujY易文君-文库范文网

　　教材分析 ujY易文君-文库范文网

　　1.化学方程式是用化学式来描述化学反应的式子。其含义有二，其一可以表明反应物、生成物是什么，其二表示各物质之间的质量关系，书写化学方程式必须依据的原则：①客观性原则—以客观事实为基础，绝不能凭空设想、随意臆造事实上不存在的物质和化学反应。②遵守质量守恒定律—参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，书写化学方程式应遵循一定的顺序，才能保证正确。其顺序一般为：“反应物”→“—” →“反应条件” →“生成物” →“↑或↓” →“配平” →“＝”。ujY易文君-文库范文网

　　2.配平是书写化学方程式的难点，配平是通过在化学式前加系数来使化学方程式等号两边各元素的原子个数相等，以确保遵守质量守恒定律。配平的方法有多种，如奇偶法、观察法、最小公倍数法。ujY易文君-文库范文网

　　3.书写化学方程式ujY易文君-文库范文网

　　为了能顺利地写出反应物或生成物，应力求结合化学方程式所表示的化学反应现象来记忆。例如，镁在空气中燃烧。实验现象为，银白色的镁带在空气中燃烧，发出耀眼的强光，生成白色粉末。白色粉末为氧化镁（ ），反应条件为点燃。因此，此反应的反应式为 ujY易文君-文库范文网

　　有些化学方程式可以借助于反应规律来书写、记忆。例如，酸、碱、盐之间的反应，因为有规律可循，所以根据反应规律书写比较容易。例如酸与碱发生复分解反应，两两相互交换成分，生成两种新的化合物—盐和水。以硫酸跟氢氧化钠反应为例。反应方程式为：ujY易文君-文库范文网

　　教法建议ujY易文君-文库范文网

　　学生在学习了元素符号、化学式、化学反应的实质，知道了一些化学反应和它们的文字表达式后，结合上一节学到的质量守恒定律，已经具备了学习化学方程式的基础。ujY易文君-文库范文网

　　本节教学可结合实际对课本内容和顺序做一些调整和改进。注意引导学生发现问题，通过独立思考和相互讨论去分析、解决问题，创设生动活泼、民主宽松又紧张有序的学习气氛。ujY易文君-文库范文网

　　教学时要围绕重点，突破难点，突出教师主导和学生主体的“双为主”作用。具体设计如下：ujY易文君-文库范文网

　　1、复习。旧知识是学习新知识的基础，培养学生建立新旧知识间联系的意识。其中质量守恒定律及质量守恒的微观解释是最为重要的：化学方程式体现出质量守恒，而其微观解释又是配平的依据。ujY易文君-文库范文网

　　2、概念和涵义，以最简单的碳在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应为例，学生写：碳+氧气―→二氧化碳，老师写出C + O2  — CO2，引导学生通过与反应的文字表达式比较而得出概念。为加深理解，又以 S + O 2 — SO2的反应强化，引导学生从特殊→一般，概括出化学方程式的涵义。ujY易文君-文库范文网

　　3、书写原则和配平（书写原则：1. 依据客观事实；2. 遵循质量守恒定律）。学生常抛开原则写出错误的化学方程式，为强化二者关系，可采用练习、自学→发现问题―→探讨分析提出解决方法―→上升到理论―→实践练习的模式。ujY易文君-文库范文网

　　4、书写步骤。在学生探索、练习的基础上，以学生熟悉的用氯酸钾制氧气的化学反应方程式书写为练习，巩固配平方法，使学生体会书写化学方程式的步骤。通过练习发现问题，提出改进，并由学生总结步骤。教师板书时再次强化必须遵守的两个原则。ujY易文君-文库范文网

　　5、小结在学生思考后进行，目的是培养学生良好的学习习惯，使知识系统化。ujY易文君-文库范文网

　　6、检查学习效果，进行检测练习。由学生相互评判、分析，鼓励学生敢于质疑、发散思维、求异思维，以培养学生的创新意识。ujY易文君-文库范文网

　　布置作业 后，教师再“画龙点睛”式的强调重点，并引出本课知识与下节课知识的关系，为学新知识做好铺垫，使学生再次体会新旧知识的密切联系，巩固学习的积极性。ujY易文君-文库范文网

　　教学设计方案ujY易文君-文库范文网

　　重点：化学方程式的涵义及写法ujY易文君-文库范文网

　　难点：化学方程式的配平ujY易文君-文库范文网

　　教学过程 ：ujY易文君-文库范文网

　　提问：ujY易文君-文库范文网

　　1.质量守恒定律的内容ujY易文君-文库范文网

　　2.从微观角度解释守恒的原因ujY易文君-文库范文网

　　3.依据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反应的文字表达式。ujY易文君-文库范文网

　　设问：这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件，能体现遵循质量守恒定律吗？ujY易文君-文库范文网

　　导入  ：化学反应要遵循质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物是什么，又能反应质量守恒这一特点呢？有，这就是今天要学习的另一种国际通用的化学用语—化学方程式ujY易文君-文库范文网

　　板书：ujY易文君-文库范文网

　　第二节  化学方程式    ujY易文君-文库范文网

　　讲述：什么是化学方程式，它有哪些涵义？怎样正确书写化学方程式？是本节课要认真探究的问题。ujY易文君-文库范文网

　　一、化学方程式的概念   ujY易文君-文库范文网

　　提问：ujY易文君-文库范文网

　　碳+氧气—→二氧化碳ujY易文君-文库范文网

　　C + O2  —→ CO2ujY易文君-文库范文网

　　讨论：化学反应遵循质量守恒定律，此式能否体现质量守恒定律，为什么？ujY易文君-文库范文网

　　回答：（因上式左右两边各原子的种类没变，数目相等）用已有的知识认识新问题ujY易文君-文库范文网

　　引导：既然此式可体现质量守恒定律这一特点，反应物和生成物之间我们可以用“=”ujY易文君-文库范文网

　　C+O2===CO2ujY易文君-文库范文网

　　讲述：化学上就是用这样一种既可表示反应物，又可表示生成物还能体现质量守恒定律的式子来表示化学反应的，这样的式子，化学上称为——化学方程式    ujY易文君-文库范文网

　　提问：这个式子与反应的文字表达式有什么不同？   ujY易文君-文库范文网

　　（1） 化学式代替名称ujY易文君-文库范文网

　　（2）“→” 变为“=”ujY易文君-文库范文网

　　启发学生进行比较，进一步明确化学方程式与文字表达式的区别ujY易文君-文库范文网

　　根据学生回答给出化学方程式的概念并板书，重点词做标记ujY易文君-文库范文网

　　板书：1.定义：用化学式表示化学反应的式子             ujY易文君-文库范文网

　　二.化学方程式的涵义         ujY易文君-文库范文网

　　提问：根据C+O2点燃CO2化学方程式（1）你能说出这个反应的反应物，生成物及反应条件吗？ujY易文君-文库范文网

　　讨论：化学反应遵循质量守恒定律，那么反应物、生成物各物质间一定存在着质量关系，各物质间存在什么质量关系呢？（根据化学式可计算式量）计算各物质的式量是多少？                       ujY易文君-文库范文网

　　C  +  O2 ===  CO2                                                                                                    0         12    16×2    12+16×2              ujY易文君-文库范文网

　　12     32      44ujY易文君-文库范文网

　　再现式量计算使学生理解通过式量可以表示各物质间的质量关系ujY易文君-文库范文网

　　讲解：通过式量可以找出各物质间的质量关系，即各物质间的质量比。  ujY易文君-文库范文网

　　提问：这正是一个化学方程式所能表示的含义，你能总结出化学方程式有哪些涵义吗？（培养学生归纳总结能力及语言表达能力）ujY易文君-文库范文网

　　板书：  2、化学方程式的涵义（学生归纳总结）ujY易文君-文库范文网

　　（1）能表明反应物、生成物及反应条件ujY易文君-文库范文网

　　（2）可表示各物质间的质量比ujY易文君-文库范文网

　　提问：如何读出这个化学方程式      ujY易文君-文库范文网

　　讲解：“+” ，“=” 在化学方程式中的意义与数学上的含义区别开          ujY易文君-文库范文网

　　练习1：[投影] ： 化学反应：S+O2点燃SO2中ujY易文君-文库范文网

　　1、反应物是_______生成物是________，反应条件是_____ 。ujY易文君-文库范文网

　　2、反应中，每_____份质量的硫与_____份质量的氧气完全反应，能生成______份质量的二氧化硫。ujY易文君-文库范文网

　　三、书写化学方程式的原则：                  ujY易文君-文库范文网

　　设问：对于任何一个化学反应的方程式是否只要写出化学式就可以了？ujY易文君-文库范文网

　　练习：请写出磷在氧气中燃烧的化学方程式         ujY易文君-文库范文网

　　问题：分析学生写的各种可能的式子ujY易文君-文库范文网

　　可能写出的情况有ujY易文君-文库范文网

　　（1）P+O2——P2O5ujY易文君-文库范文网

　　（2）P+O2——PO2ujY易文君-文库范文网

　　（3）P2+O5——P2O5ujY易文君-文库范文网

　　（4）4P+5O2——2 P2O5ujY易文君-文库范文网

　　分组讨论（代表回答）   ujY易文君-文库范文网

　　（1）符合实验事实但不能体现质量守恒定律ujY易文君-文库范文网

　　（2）能体现质量守恒定律，而违背了客观事实，凭空臆造成生成物PO2   ujY易文君-文库范文网

　　（3）为使左右两边各原子数目相等而改动化学式（纯净物组成是固定的。各元素原子个数固定，不能任意改动）ujY易文君-文库范文网

　　（4）符合事实又可体现质量守恒定律    ujY易文君-文库范文网

　　引导：分析从两方面考虑    ujY易文君-文库范文网

　　（1）是否符合实验事实       ujY易文君-文库范文网

　　（2）是否能体现质量守恒定律  ujY易文君-文库范文网

　　课文：P71     ujY易文君-文库范文网

　　板书：化学方程式的书写    ujY易文君-文库范文网

　　讲述：我们是在P+O2——P2O5的各化学式前配上适当系数4、5、2使得左右两边每一种元素的原子总数相等，这个过程叫化学方程式的配平，这一步体现了什么？ujY易文君-文库范文网

　　回答：体现质量守恒定律ujY易文君-文库范文网

　　讲解：如何对上式进行配平呢？配平的目的是什么？如何使左右两边P、O原子数相等，改角标行吗？添系数，系数如何添？（学生讨论思考）这里所用的配平方法称为最小公倍数法。           ujY易文君-文库范文网

　　练习2：[投影]  ujY易文君-文库范文网

　　1.Al+O2——Al2O3ujY易文君-文库范文网

　　2.H2+O2——H2O      ujY易文君-文库范文网

　　设问：如何有步骤的写出正确的化学方程式呢？       ujY易文君-文库范文网

　　指导阅读：课本第71——72页ujY易文君-文库范文网

　　总结：      ujY易文君-文库范文网

　　1、写化学式    ujY易文君-文库范文网

　　2、配平       ujY易文君-文库范文网

　　3、注反应条件及箭号“↑”“↓”ujY易文君-文库范文网

　　模仿练习：请按步骤写出氯酸钾与二氧化锰共热反应的文字表达式ujY易文君-文库范文网

　　要求：ujY易文君-文库范文网

　　（1）3个步骤ujY易文君-文库范文网

　　KClO3——KCl+O2ujY易文君-文库范文网

　　2KClO3——2KCl+3O2ujY易文君-文库范文网

　　2KClO3===2KCl+3O2↑ujY易文君-文库范文网

　　（2）练习过程中总结每步的记忆要点ujY易文君-文库范文网

　　讲解：结合实例讲明“↑”和“↓”两符号的意义及使用注意事项      ujY易文君-文库范文网

　　小结：      ujY易文君-文库范文网

　　通过这节课的学习我们理解化学方程式的含义理解书写化学方程式必须遵循的原则，初步学会用最小公倍数法配平化学方程         ujY易文君-文库范文网

　　板书设计 ujY易文君-文库范文网

　　化学方程式ujY易文君-文库范文网

　　碳＋氧气点燃二氧化碳      化学物质的变化ujY易文君-文库范文网

　　C＋O2 点燃CO2             反应质量的守恒ujY易文君-文库范文网

　　12  32      44     ujY易文君-文库范文网

　　一、概念：用化学式来表示化学反应的式子                  ujY易文君-文库范文网

　　二、含义：（依据客观事实）ujY易文君-文库范文网

　　“质”：1表示出反应物、生成物ujY易文君-文库范文网

　　“量”：2表示出反应中各物质之间的质量关系ujY易文君-文库范文网

　　三、书写化学方程式原则：ujY易文君-文库范文网

　　1、依据实验事实ujY易文君-文库范文网

　　2、遵循质量守恒定律ujY易文君-文库范文网

　　四、化学方程式书写步骤：ujY易文君-文库范文网

　　1、写出反应物，生成物的化学式（依据客观事实）ujY易文君-文库范文网

　　2、配平步骤（遵循质量守恒）ujY易文君-文库范文网

　　3、注明反应条件      ujY易文君-文库范文网

4.2 化学方程式 篇11

　　【教学目的】ujY易文君-文库范文网

　　知识：通过对具体化学反应的分析，理解的意义及书写应遵循的原则.ujY易文君-文库范文网

　　能力: 初步学会配平的方法。ujY易文君-文库范文网

　　思想教育: 培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。ujY易文君-文库范文网

　　【教学重点】ujY易文君-文库范文网

　　正确书写ujY易文君-文库范文网

　　【教学难点 】ujY易文君-文库范文网

　　的配平ujY易文君-文库范文网

　　【教学方法】ujY易文君-文库范文网

　　问题探讨法ujY易文君-文库范文网

　　【教学过程 】ujY易文君-文库范文网

　　教师活动  学生活动 教学意图 ujY易文君-文库范文网

　　【问题引入】我们学习了质量守恒定律,那么,在化学上的有没有一种式子,既能表示反应物和生成物是什么,又能反映出该化学变化遵循质量守恒定律呢? ujY易文君-文库范文网

　　回答是肯定的,这就是我们本节课要学习的一种化学用语——。ujY易文君-文库范文网

　　引起思考，产生学生欲望和兴趣ujY易文君-文库范文网

　　问题导思ujY易文君-文库范文网

　　激发兴趣ujY易文君-文库范文网

　　【板书】 一 ujY易文君-文库范文网

　　1.定义：用化学式来表示化学反应的式子叫做。ujY易文君-文库范文网

　　将碳与氧气反应的文字表达式改写成用化学式来表示的 初步认识 ujY易文君-文库范文网

　　【问题讨论】 表示了什么？它与文字表达式有什么不同？ujY易文君-文库范文网

　　指导学生阅读教材ujY易文君-文库范文网

　　看书,讨论的意义 培养阅读能力和思维能力 ujY易文君-文库范文网

　　【板书】 2.的意义: ujY易文君-文库范文网

　　质的方面：ujY易文君-文库范文网

　　量的方面:ujY易文君-文库范文网

　　领会在质和量两方面的意义 领会学习的意义 ujY易文君-文库范文网

　　【投影】 课堂练习一(见附1)ujY易文君-文库范文网

　　让学生在练习中发现问题 ujY易文君-文库范文网

　　完成课堂练习一  创设问题情境 ujY易文君-文库范文网

　　【问题讨论】 (1)P+O2这个式子是吗?它符合质量守恒定律吗?ujY易文君-文库范文网

　　(2)能否将P2O5改写成PO2.5,为什么?ujY易文君-文库范文网

　　思考、讨论 培养学生分析总是和运用要领的能力 ujY易文君-文库范文网

　　指导学生 看书，在学生看书、讨论、总结的基础上进行概括板书。 ujY易文君-文库范文网

　　【板书】 二、的书写ujY易文君-文库范文网

　　1.书写原则ujY易文君-文库范文网

　　在讨论的基础上带着问题看书，从中找出解决问题的方法。ujY易文君-文库范文网

　　培养学生自学能力 ujY易文君-文库范文网

　　【板书】2、书写的步骤 ujY易文君-文库范文网

　　【讲解】以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例，讲解书写的具体步骤（用最小公倍数法配平）ujY易文君-文库范文网

　　理解记忆 体会书写的步骤，培养尊重事实，实事求是的科学态度。ujY易文君-文库范文网

　　指导学生模仿练习 试着写出氢气在氧气中燃烧生成水的 模仿练习 ujY易文君-文库范文网

　　【投影】 课堂练习二（见附2） 做课堂练习二 初步学会书写的方法 ujY易文君-文库范文网

　　【讲解】 针对学生练习中出现的问题，强调书写中应注意的问题。 ujY易文君-文库范文网

　　【板书】 （1）“↑↓”等号均指生成物.(2)若反应前物质中无气体物质,而反应后有气体物质生成时,用“↑”表示生成的气体，若反应物与生成物均有气体时，生成的气体不用“↑”表示（“↓”符号用法同“↑”符号的用法。）ujY易文君-文库范文网

　　自己检查，纠正练习中的问题。 强化理解，达到掌握书写的目的。  ujY易文君-文库范文网

　　指导学生计算反应物与生成物之间的质量比。  写出中各物质的质量比 体会的意义 ujY易文君-文库范文网

　　【投影】 课堂练习三（见附3）随时纠正（矫正）学生练习中的问题。  做课堂练习三 巩固提高 ujY易文君-文库范文网

　　【课后小结】 为了便于同学们掌握书写的方法，我们采用韵语记忆：ujY易文君-文库范文网

　　左边写反应物，右边写生成物；ujY易文君-文库范文网

　　写好化学式，系数来配平；ujY易文君-文库范文网

　　短线改等号，条件要注明；ujY易文君-文库范文网

　　生成沉淀气，“↑↓”箭头来分明ujY易文君-文库范文网

　　体会韵语内容,记住书写方法 调动学生学习兴趣,掌握知识ujY易文君-文库范文网

　　【投影】 随堂检测(见附4) 独立完成 检查教学完成情况 ujY易文君-文库范文网

　　附1.课堂练习一ujY易文君-文库范文网

　　试写出下列反应的:ujY易文君-文库范文网

　　(1)硫在氧气中燃烧生成二氧化验硫、 ujY易文君-文库范文网

　　(2)磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷ujY易文君-文库范文网

　　附2:课堂练习二ujY易文君-文库范文网

　　写出下列反应的: ujY易文君-文库范文网

　　(1)水通电后生成氢气和氧气ujY易文君-文库范文网

　　(2)铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁ujY易文君-文库范文网

　　(3)白磷在空气中自燃生成五氧化二磷ujY易文君-文库范文网

　　(4)氢气与灼热的氧化铜反应生成铜和水ujY易文君-文库范文网

　　附3:课堂练习三ujY易文君-文库范文网

　　写出下列反应的,并计算各物质的质量比：ujY易文君-文库范文网

　　(1)实验室用加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制氧气 ujY易文君-文库范文网

　　(2)实验室用锌与稀硫酸反应制氢气ujY易文君-文库范文网

　　附4:随堂验测ujY易文君-文库范文网

　　1.写出实验室加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的ujY易文君-文库范文网

　　2.配平，并计算各物质之间的质量比：ujY易文君-文库范文网

　　（1）Fe+O2——Fe3O4ujY易文君-文库范文网

　　（2）KMnO4——K2MnO4+MnO2+O2ujY易文君-文库范文网

　　（3）HgO——Hg+O2ujY易文君-文库范文网

　　3.某同学在写镁在空气中燃烧的时写成:Mg+O2=MgO2，试判断是否正确，为什么? ujY易文君-文库范文网

4.2 化学方程式 篇12

　　教学目标 ujY易文君-文库范文网

　　1.通过具体化学反应分析，使学生理解的涵义。ujY易文君-文库范文网

　　2.理解书写要遵守的两条原则，能初步掌握用最小公倍数法配平的方法。ujY易文君-文库范文网

　　重点和难点ujY易文君-文库范文网

　　1.重点是正确书写。ujY易文君-文库范文网

　　2.难点是的配平方法。ujY易文君-文库范文网

　　教学方法ujY易文君-文库范文网

　　讲练结合，配合阅读。ujY易文君-文库范文网

　　教学过程 ujY易文君-文库范文网

　　【复习提问】ujY易文君-文库范文网

　　1.什么是质量守恒定律？ujY易文君-文库范文网

　　2.为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢？（用原子、分子的观点说明。）ujY易文君-文库范文网

　　〔引言〕我们已经知道质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢？回答是肯定的，这就是。ujY易文君-文库范文网

　　〔板书〕ujY易文君-文库范文网

　　一、ujY易文君-文库范文网

　　用化学式来表示化学反应的式子。ujY易文君-文库范文网

　　例如，木炭在氧气中充分燃烧的为：ujY易文君-文库范文网

　　C+O2CO2ujY易文君-文库范文网

　　〔设疑〕的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢？请看磷在氧气中燃烧的反应。ujY易文君-文库范文网

　　〔板书〕磷+氧气五氧化二磷（改成化学式）ujY易文君-文库范文网

　　P+O2P2O5ujY易文君-文库范文网

　　〔组织讨论〕这个式子能称为吗？为什么？（由学生回答。）ujY易文君-文库范文网

　　怎样才能把上式改为呢？ujY易文君-文库范文网

　　〔板书〕二、的书写方法ujY易文君-文库范文网

　　〔提问〕书写必须遵守哪些原则？具体的书写步骤是怎样的？ujY易文君-文库范文网

　　〔阅读〕让学生带着问题阅读教材有关内容，然后指定学生回答问题。ujY易文君-文库范文网

　　以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写的具体步骤。ujY易文君-文库范文网

　　〔板书〕1.根据实验事实写出反应物及生成物的化学式ujY易文君-文库范文网

　　P+O2─P2O5ujY易文君-文库范文网

　　2.配平 用最小公倍数法确定系数。（根据是质量守恒守律）。把短线改等号。ujY易文君-文库范文网

　　4P+5O2===2P2O5ujY易文君-文库范文网

　　3.注明反应发生的条件ujY易文君-文库范文网

　　4P+5O22P2O5ujY易文君-文库范文网

　　（介绍“△”’“↑”“↓”等符号表示的意义，及“↑”“↓”符号的使用范围）。ujY易文君-文库范文网

　　〔讲解〕反应条件常见的有：点燃、加热（△）、高温、催化剂等。ujY易文君-文库范文网

　　“↑”“↓”号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“↑”号；在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“↓”号。（强调要防止随意乱标）ujY易文君-文库范文网

　　〔板书〕例如：ujY易文君-文库范文网

　　CuSO4+2NaOH===Na2SO4+Cu(OH)2↓ujY易文君-文库范文网

　　〔小结〕书写具体步骤（韵语）ujY易文君-文库范文网

　　左边反应物，右边生成物ujY易文君-文库范文网

　　写好化学式，方程要配平ujY易文君-文库范文网

　　短线改等号，条件要注明ujY易文君-文库范文网

　　生成气体或沉淀，上下箭头来分清。ujY易文君-文库范文网

　　强调书写的关键和难点是方程式的配平，并要注意其规范化。ujY易文君-文库范文网

　　〔板书〕三、所表示的意义和读法ujY易文君-文库范文网

　　〔讲解〕以磷在空气中燃烧的反应讲解所表示的质和量方面的涵义ujY易文君-文库范文网

　　〔板书〕4P+5O22P2O5ujY易文君-文库范文网

　　质的方面：略ujY易文君-文库范文网

　　量的方面：略ujY易文君-文库范文网

　　〔过渡〕根据所表示的各物质间的量的关系，可以用于化学计算，这将在下一节讲。ujY易文君-文库范文网

　　〔总结〕略ujY易文君-文库范文网

　　教案（B）ujY易文君-文库范文网

　　教学目标 ujY易文君-文库范文网

　　1.使学生理解的涵义，并通过的教学，进行辨证唯物主义教育。ujY易文君-文库范文网

　　2.使学生能正确书写并配平简单的，发展和培养学生的观察与思维能力。ujY易文君-文库范文网

　　教学重点ujY易文君-文库范文网

　　书写和配平。ujY易文君-文库范文网

　　教学难点 ujY易文君-文库范文网

　　的涵义。ujY易文君-文库范文网

　　教学过程 ujY易文君-文库范文网

　　〔提问〕请学生用微观说法解释质量守恒定律。ujY易文君-文库范文网

　　〔讲述〕我们已经学过质量守恒定律，知道化学反应的本质是原子重新组合成新物质的分子的过程，化学式是用元素符号表示物质组成的式子。那么什么叫做呢？ujY易文君-文库范文网

　　〔板书〕用化学式来表示化学反应的式子叫。ujY易文君-文库范文网

　　〔例〕C+O2CO2ujY易文君-文库范文网

　　〔读法〕碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳。ujY易文君-文库范文网

　　〔提问〕怎样才算完整的？ujY易文君-文库范文网

　　〔板书〕的书写方法ujY易文君-文库范文网

　　l.根据实验事实写出反应物及生成物的化学式ujY易文君-文库范文网

　　〔板书〕P+O2→P2O5ujY易文君-文库范文网

　　2.根据质量守恒定律，通过配平的方法建立方程式，使两边原子个数相等。ujY易文君-文库范文网

　　〔注意〕最小公倍数法、奇偶法配平。ujY易文君-文库范文网

　　确定系数，符号连结。ujY易文君-文库范文网

　　〔板书〕4P+5O22P2O5ujY易文君-文库范文网

　　〔注意〕△表示点燃或加热、高温。催化剂等条件须注在等号上方。若在反应物中无气态物质参加反应，而生成物中有气体，则在气态物质化学式右边注上“↑”；在溶液中进行的化学反应，若反应物无难溶性物质，而生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“↓”号。ujY易文君-文库范文网

　　CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu(OH)2↓ujY易文君-文库范文网

　　〔练习〕ujY易文君-文库范文网

　　1.下列方程式是否正确ujY易文君-文库范文网

　　KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2ujY易文君-文库范文网

　　错误  ①没配平  ②没标条件  ③O2后没有打↑ujY易文君-文库范文网

　　C2H2+O2CO2+H2OujY易文君-文库范文网

　　错误 没配平ujY易文君-文库范文网

　　2HgO2Hg+O2↑ 正确ujY易文君-文库范文网

　　Zn+CuSO4===Cu↓+ZnSO4ujY易文君-文库范文网

　　错误 Cu后不应标↓。ujY易文君-文库范文网

　　2.课本有关习题ujY易文君-文库范文网

4.2 化学方程式 篇13

　　教学目标 ujY易文君-文库范文网

　　知识目标ujY易文君-文库范文网

　　学生理解化学方程式在“质”和“量”两个方面的涵义，理解书写化学方程式必须遵守的两个原则；ujY易文君-文库范文网

　　通过练习、讨论，初步学会配平化学方程式的一种方法——最小公倍数法；ujY易文君-文库范文网

　　能正确书写简单的化学方程式。ujY易文君-文库范文网

　　能力目标ujY易文君-文库范文网

　　培养学生的自学能力和逻辑思维能力。ujY易文君-文库范文网

　　情感目标ujY易文君-文库范文网

　　培养学生实事求是的科学态度，勇于探究及合作精神。ujY易文君-文库范文网

　　教学建议ujY易文君-文库范文网

　　教材分析 ujY易文君-文库范文网

　　1.化学方程式是用化学式来描述化学反应的式子。其含义有二，其一可以表明反应物、生成物是什么，其二表示各物质之间的质量关系，书写化学方程式必须依据的原则：①客观性原则—以客观事实为基础，绝不能凭空设想、随意臆造事实上不存在的物质和化学反应。②遵守质量守恒定律—参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，书写化学方程式应遵循一定的顺序，才能保证正确。其顺序一般为：“反应物”→“—” →“反应条件” →“生成物” →“↑或↓” →“配平” →“＝”。ujY易文君-文库范文网

　　2.配平是书写化学方程式的难点，配平是通过在化学式前加系数来使化学方程式等号两边各元素的原子个数相等，以确保遵守质量守恒定律。配平的方法有多种，如奇偶法、观察法、最小公倍数法。ujY易文君-文库范文网

　　3.书写化学方程式ujY易文君-文库范文网

　　为了能顺利地写出反应物或生成物，应力求结合化学方程式所表示的化学反应现象来记忆。例如，镁在空气中燃烧。实验现象为，银白色的镁带在空气中燃烧，发出耀眼的强光，生成白色粉末。白色粉末为氧化镁（ ），反应条件为点燃。因此，此反应的反应式为 ujY易文君-文库范文网

　　有些化学方程式可以借助于反应规律来书写、记忆。例如，酸、碱、盐之间的反应，因为有规律可循，所以根据反应规律书写比较容易。例如酸与碱发生复分解反应，两两相互交换成分，生成两种新的化合物—盐和水。以硫酸跟氢氧化钠反应为例。反应方程式为：ujY易文君-文库范文网

　　教法建议ujY易文君-文库范文网

　　学生在学习了元素符号、化学式、化学反应的实质，知道了一些化学反应和它们的文字表达式后，结合上一节学到的质量守恒定律，已经具备了学习化学方程式的基础。ujY易文君-文库范文网

　　本节教学可结合实际对课本内容和顺序做一些调整和改进。注意引导学生发现问题，通过独立思考和相互讨论去分析、解决问题，创设生动活泼、民主宽松又紧张有序的学习气氛。ujY易文君-文库范文网

　　教学时要围绕重点，突破难点，突出教师主导和学生主体的“双为主”作用。具体设计如下：ujY易文君-文库范文网

　　1、复习。旧知识是学习新知识的基础，培养学生建立新旧知识间联系的意识。其中质量守恒定律及质量守恒的微观解释是最为重要的：化学方程式体现出质量守恒，而其微观解释又是配平的依据。ujY易文君-文库范文网

　　2、概念和涵义，以最简单的碳在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应为例，学生写：碳+氧气―→二氧化碳，老师写出C + O2  — CO2，引导学生通过与反应的文字表达式比较而得出概念。为加深理解，又以 S + O 2 — SO2的反应强化，引导学生从特殊→一般，概括出化学方程式的涵义。ujY易文君-文库范文网

　　3、书写原则和配平（书写原则：1. 依据客观事实；2. 遵循质量守恒定律）。学生常抛开原则写出错误的化学方程式，为强化二者关系，可采用练习、自学→发现问题―→探讨分析提出解决方法―→上升到理论―→实践练习的模式。ujY易文君-文库范文网

　　4、书写步骤。在学生探索、练习的基础上，以学生熟悉的用氯酸钾制氧气的化学反应方程式书写为练习，巩固配平方法，使学生体会书写化学方程式的步骤。通过练习发现问题，提出改进，并由学生总结步骤。教师板书时再次强化必须遵守的两个原则。ujY易文君-文库范文网

　　5、小结在学生思考后进行，目的是培养学生良好的学习习惯，使知识系统化。ujY易文君-文库范文网

　　6、检查学习效果，进行检测练习。由学生相互评判、分析，鼓励学生敢于质疑、发散思维、求异思维，以培养学生的创新意识。ujY易文君-文库范文网

　　布置作业 后，教师再“画龙点睛”式的强调重点，并引出本课知识与下节课知识的关系，为学新知识做好铺垫，使学生再次体会新旧知识的密切联系，巩固学习的积极性。ujY易文君-文库范文网

　　教学设计方案ujY易文君-文库范文网

　　重点：化学方程式的涵义及写法ujY易文君-文库范文网

　　难点：化学方程式的配平ujY易文君-文库范文网

　　教学过程 ：ujY易文君-文库范文网

　　提问：ujY易文君-文库范文网

　　1.质量守恒定律的内容ujY易文君-文库范文网

　　2.从微观角度解释守恒的原因ujY易文君-文库范文网

　　3.依据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反应的文字表达式。ujY易文君-文库范文网

　　设问：这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件，能体现遵循质量守恒定律吗？ujY易文君-文库范文网

　　导入  ：化学反应要遵循质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物是什么，又能反应质量守恒这一特点呢？有，这就是今天要学习的另一种国际通用的化学用语—化学方程式ujY易文君-文库范文网

　　板书：ujY易文君-文库范文网

　　第二节  化学方程式    ujY易文君-文库范文网

　　讲述：什么是化学方程式，它有哪些涵义？怎样正确书写化学方程式？是本节课要认真探究的问题。ujY易文君-文库范文网

　　一、化学方程式的概念   ujY易文君-文库范文网

　　提问：ujY易文君-文库范文网

　　碳+氧气—→二氧化碳ujY易文君-文库范文网

　　C + O2  —→ CO2ujY易文君-文库范文网

　　讨论：化学反应遵循质量守恒定律，此式能否体现质量守恒定律，为什么？ujY易文君-文库范文网

　　回答：（因上式左右两边各原子的种类没变，数目相等）用已有的知识认识新问题ujY易文君-文库范文网

　　引导：既然此式可体现质量守恒定律这一特点，反应物和生成物之间我们可以用“=”ujY易文君-文库范文网

　　C+O2===CO2ujY易文君-文库范文网

　　讲述：化学上就是用这样一种既可表示反应物，又可表示生成物还能体现质量守恒定律的式子来表示化学反应的，这样的式子，化学上称为——化学方程式    ujY易文君-文库范文网

　　提问：这个式子与反应的文字表达式有什么不同？   ujY易文君-文库范文网

　　（1） 化学式代替名称ujY易文君-文库范文网

　　（2）“→” 变为“=”ujY易文君-文库范文网

　　启发学生进行比较，进一步明确化学方程式与文字表达式的区别ujY易文君-文库范文网

　　根据学生回答给出化学方程式的概念并板书，重点词做标记ujY易文君-文库范文网

　　板书：1.定义：用化学式表示化学反应的式子             ujY易文君-文库范文网

　　二.化学方程式的涵义         ujY易文君-文库范文网

　　提问：根据C+O2点燃CO2化学方程式（1）你能说出这个反应的反应物，生成物及反应条件吗？ujY易文君-文库范文网

　　讨论：化学反应遵循质量守恒定律，那么反应物、生成物各物质间一定存在着质量关系，各物质间存在什么质量关系呢？（根据化学式可计算式量）计算各物质的式量是多少？                       ujY易文君-文库范文网

　　C  +  O2 ===  CO2                                                                                                    0         12    16×2    12+16×2              ujY易文君-文库范文网

　　12     32      44ujY易文君-文库范文网

　　再现式量计算使学生理解通过式量可以表示各物质间的质量关系ujY易文君-文库范文网

　　讲解：通过式量可以找出各物质间的质量关系，即各物质间的质量比。  ujY易文君-文库范文网

　　提问：这正是一个化学方程式所能表示的含义，你能总结出化学方程式有哪些涵义吗？（培养学生归纳总结能力及语言表达能力）ujY易文君-文库范文网

　　板书：  2、化学方程式的涵义（学生归纳总结）ujY易文君-文库范文网

　　（1）能表明反应物、生成物及反应条件ujY易文君-文库范文网

　　（2）可表示各物质间的质量比ujY易文君-文库范文网

　　提问：如何读出这个化学方程式      ujY易文君-文库范文网

　　讲解：“+” ，“=” 在化学方程式中的意义与数学上的含义区别开          ujY易文君-文库范文网

　　练习1：[投影] ： 化学反应：S+O2点燃SO2中ujY易文君-文库范文网

　　1、反应物是_______生成物是________，反应条件是_____ 。ujY易文君-文库范文网

　　2、反应中，每_____份质量的硫与_____份质量的氧气完全反应，能生成______份质量的二氧化硫。ujY易文君-文库范文网

　　三、书写化学方程式的原则：                  ujY易文君-文库范文网

　　设问：对于任何一个化学反应的方程式是否只要写出化学式就可以了？ujY易文君-文库范文网

　　练习：请写出磷在氧气中燃烧的化学方程式         ujY易文君-文库范文网

　　问题：分析学生写的各种可能的式子ujY易文君-文库范文网

　　可能写出的情况有ujY易文君-文库范文网

　　（1）P+O2——P2O5ujY易文君-文库范文网

　　（2）P+O2——PO2ujY易文君-文库范文网

　　（3）P2+O5——P2O5ujY易文君-文库范文网

　　（4）4P+5O2——2 P2O5ujY易文君-文库范文网

　　分组讨论（代表回答）   ujY易文君-文库范文网

　　（1）符合实验事实但不能体现质量守恒定律ujY易文君-文库范文网

　　（2）能体现质量守恒定律，而违背了客观事实，凭空臆造成生成物PO2   ujY易文君-文库范文网

　　（3）为使左右两边各原子数目相等而改动化学式（纯净物组成是固定的。各元素原子个数固定，不能任意改动）ujY易文君-文库范文网

　　（4）符合事实又可体现质量守恒定律    ujY易文君-文库范文网

　　引导：分析从两方面考虑    ujY易文君-文库范文网

　　（1）是否符合实验事实       ujY易文君-文库范文网

　　（2）是否能体现质量守恒定律  ujY易文君-文库范文网

　　课文：P71     ujY易文君-文库范文网

　　板书：化学方程式的书写    ujY易文君-文库范文网

　　讲述：我们是在P+O2——P2O5的各化学式前配上适当系数4、5、2使得左右两边每一种元素的原子总数相等，这个过程叫化学方程式的配平，这一步体现了什么？ujY易文君-文库范文网

　　回答：体现质量守恒定律ujY易文君-文库范文网

　　讲解：如何对上式进行配平呢？配平的目的是什么？如何使左右两边P、O原子数相等，改角标行吗？添系数，系数如何添？（学生讨论思考）这里所用的配平方法称为最小公倍数法。           ujY易文君-文库范文网

　　练习2：[投影]  ujY易文君-文库范文网

　　1.Al+O2——Al2O3ujY易文君-文库范文网

　　2.H2+O2——H2O      ujY易文君-文库范文网

　　设问：如何有步骤的写出正确的化学方程式呢？       ujY易文君-文库范文网

　　指导阅读：课本第71——72页ujY易文君-文库范文网

　　总结：      ujY易文君-文库范文网

　　1、写化学式    ujY易文君-文库范文网

　　2、配平       ujY易文君-文库范文网

　　3、注反应条件及箭号“↑”“↓”ujY易文君-文库范文网

　　模仿练习：请按步骤写出氯酸钾与二氧化锰共热反应的文字表达式ujY易文君-文库范文网

　　要求：ujY易文君-文库范文网

　　（1）3个步骤ujY易文君-文库范文网

　　KClO3——KCl+O2ujY易文君-文库范文网

　　2KClO3——2KCl+3O2ujY易文君-文库范文网

　　2KClO3===2KCl+3O2↑ujY易文君-文库范文网

　　（2）练习过程中总结每步的记忆要点ujY易文君-文库范文网

　　讲解：结合实例讲明“↑”和“↓”两符号的意义及使用注意事项      ujY易文君-文库范文网

　　小结：      ujY易文君-文库范文网

　　通过这节课的学习我们理解化学方程式的含义理解书写化学方程式必须遵循的原则，初步学会用最小公倍数法配平化学方程         ujY易文君-文库范文网

　　板书设计 ujY易文君-文库范文网

　　化学方程式ujY易文君-文库范文网

　　碳＋氧气点燃二氧化碳      化学物质的变化ujY易文君-文库范文网

　　C＋O2 点燃CO2             反应质量的守恒ujY易文君-文库范文网

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4.2 化学方程式 篇14

　　氧原子构成。  ujY易文君-文库范文网

　　⑥每个氧分子是由2个氧原子构成的。  ujY易文君-文库范文网

　　⑦每个氢分子是由2个氢原子构成的。  ujY易文君-文库范文网

　　⑧反应物是水，生成物是氢气和氧气，反应需要的条件是通电。  ujY易文君-文库范文网

　　⑨2分子水在通电条件下反应生成2分子氢气和1分子氧气。  ujY易文君-文库范文网

　　⑩电解时产生的氢气体积是氧气体积的2倍。  ujY易文君-文库范文网

　　二、通过分析比较五个化学反应中哪一个最适宜在潜艇里制氧气。  ujY易文君-文库范文网

　　通电  ujY易文君-文库范文网

　　①加热高锰酸钾                           2KMn04 ==== 2K2MnO4 + MnO2 + O2↑  ujY易文君-文库范文网

　　②电解水                                 2H2O====  2H2 ↑ + O2↑  ujY易文君-文库范文网

　　③在常温下使过氧化钠（Na2O2）与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气     2Na2O2  +  2CO2  ====  2Na2CO3  + O2↑  ujY易文君-文库范文网

　　MnO2  ujY易文君-文库范文网

　　④加热氧化汞                             2HgO ==== 2Hg + O2↑  ujY易文君-文库范文网

　　⑤过氧化氢在二氧化锰催化下分解           2H2O2  ==== 2H2O + O2↑  ujY易文君-文库范文网

　　学生发表意见：  ujY易文君-文库范文网

　　学生1：选取电解水。潜艇是在大海里航行，水资源广泛，潜艇里又可以发电。  ujY易文君-文库范文网

　　学生2：选取过氧化氢在二氧化锰催化下分解。生成物为固体和液体，容易分离。  ujY易文君-文库范文网

　　学生3：选取在常温下使过氧化钠（Na2O2）与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气，利用了人体呼出的二氧化碳，循环再用，保护环境。  ujY易文君-文库范文网

　　没有学生选择加热高锰酸钾和加热氧化汞制取氧气。这大概学生已知其原因。  ujY易文君-文库范文网

　　学生讨论、分析，气氛热烈，分析细致，有独特的见解，收到较好的效果。  ujY易文君-文库范文网

　　最后从条件、药品、环保等多角度进行比较，选出合理答案：最适宜在潜艇里制氧气的方法是常温下使过氧化钠（Na2O2）与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气。与其它方法相比，该方法的优点：常温下能进行反应，且利用人体呼出的二氧化碳作反应物。  ujY易文君-文库范文网

4.2 化学方程式 篇15

　　第三节根据化学方程式的计算ujY易文君-文库范文网

　　学习目标ujY易文君-文库范文网

　　1、掌握由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量的计算技能。ujY易文君-文库范文网

　　2、发展思维能力，培养思维的全面性、严密性、发散性和求异性。ujY易文君-文库范文网

　　3、领悟质和量是统一的辩证唯物主义观点，培养良好的思维习惯。ujY易文君-文库范文网

　　内容简析ujY易文君-文库范文网

　　根据化学方程式的计算是初中化学的重要计算技能，本节学习的计算是关于纯物质的计算，以后还要学习含杂质的反应物或生成物的计算，本节内容是以后学习有关计算的基础。根据化学方程式的计算是依据反应物和生成物间的质量比进行的，因此，紧紧抓住化学方程式中反映的各物质间的质量关系是进行计算的基础和关键。ujY易文君-文库范文网

　　重点难点解析ujY易文君-文库范文网

　　1.书写格式规范是本节的重点ujY易文君-文库范文网

　　2.含杂质的计算是本节的教学难点 ”ujY易文君-文库范文网

　　3.关键是明确解题思路：（1）审题  （2）析题  （3）解题  （4）验题ujY易文君-文库范文网

　　4.容易发生的错误：（1）题意理解不清、答非所问；（2）化学方程式书写错误，使计算失去正确依据；（3）单位不统一，有时把体积等代入；（4）把不纯物质的量当作纯净物的量代入；（5）计算不认真、粗心大意，如求算式量出现错误等.ujY易文君-文库范文网

　　命题趋势分析ujY易文君-文库范文网

　　根据一定的条件，求某原子的相对原子质量或化学式的相对分子质量，根据一定条件，确定某化学式；进行有关含杂质的计算.ujY易文君-文库范文网

　　核心知识ujY易文君-文库范文网

　　一、涵义：化学计算是从“量”的方面来研究物质及其变化的规律，化学知识是化学计算的基础，数学运算是化学计算的工具.ujY易文君-文库范文网

　　二、步骤：1.设未知量XujY易文君-文库范文网

　　2.写正确的化学方程式ujY易文君-文库范文网

　　3.找已知与未知之间的质量比；并在相应的化学式下面写出已知量和待求量.ujY易文君-文库范文网

　　4.列比例式ujY易文君-文库范文网

　　5.解比例式，求出本知量ujY易文君-文库范文网

　　6.答ujY易文君-文库范文网

　　三、从量的角度理解化学反应：在熟悉了一般的计算题的步骤和格式基础上，使学生从定量的角度理解化学反应.ujY易文君-文库范文网

　　典型例题ujY易文君-文库范文网

　　例1  10g水通电可制得氢气多少g？氧气多少g？ujY易文君-文库范文网

　　分析  本题是已知反应物的质量，同时求两种生成物的质量，可根据化学方程式的计算步骤，同时设两个未知全，分别与已知量列比例式求解.ujY易文君-文库范文网

　　解  设10g水通电可制得氢气的质量为x，氧气的质量为y.ujY易文君-文库范文网

　　2H2O    2H2↑ +  O2↑ujY易文君-文库范文网

　　36            4        32ujY易文君-文库范文网

　　10克          x       y  ujY易文君-文库范文网

　　=  =  ujY易文君-文库范文网

　　∴ x=1.1        y=8.9ujY易文君-文库范文网

　　答：可制得H21.1g， O2为8.9g.ujY易文君-文库范文网

　　例2  下列根据化学方程式的计算题有错误，简述发生错误的原因，并加以改正.ujY易文君-文库范文网

　　加热12.25克KClO3，充分反应后可制得氧气多少克？ujY易文君-文库范文网

　　解  设生成氧气的质量为xgujY易文君-文库范文网

　　KClO2        KCl   +   O2↑   ujY易文君-文库范文网

　　122.5                       32ujY易文君-文库范文网

　　12.25g                       xujY易文君-文库范文网

　　=              ∴ x=3.2gujY易文君-文库范文网

　　答：加热12.25gKClO3，可制得O23.2g.ujY易文君-文库范文网

　　（1）错误原因                 ；（2）改正                 .ujY易文君-文库范文网

　　分析  根据化学方程式的计算常发生5类错误，本题的错误在于化学方程式没有配平.ujY易文君-文库范文网

　　解  （1）化学方程式末配平；ujY易文君-文库范文网

　　（2 ）设反应后可制得O2的质量为xgujY易文君-文库范文网

　　2KClO2        2KCl   +  3O2↑   ujY易文君-文库范文网

　　2×122.5                        3×32ujY易文君-文库范文网

　　12.25g                           xujY易文君-文库范文网

　　=              ∴ x=4.8gujY易文君-文库范文网

　　答：加热12.25gKClO3，可制得O24.8g.ujY易文君-文库范文网

　　例3  把干燥纯净的KClO3和MnO2的混合物13.32克，加热至不再产生气体为止，称量剩余物质量为g.48克，求①生成氧气的质量；②剩余物质各是什么？质量分别是多少克？ujY易文君-文库范文网

　　分析  MnO2作为催化剂在反应前后其质量和化学性质都不改变，所以13.32g-9.48g=3.84g, 这3.84g就是放出O2的质量，这也是解本题的关键.ujY易文君-文库范文网

　　解  根据质量守恒定律ujY易文君-文库范文网

　　mO2 = 13.32g – 9.48g = 3.84gujY易文君-文库范文网

　　设生成物中KCI质量为xgujY易文君-文库范文网

　　2KClO2        2KCl   +  3O2↑   ujY易文君-文库范文网

　　149        96ujY易文君-文库范文网

　　x         3.84gujY易文君-文库范文网

　　=              ∴ x=5.96gujY易文君-文库范文网

　　MnO2的质量    9.48g – 5.96g = 3.52gujY易文君-文库范文网

　　答：氧气的质量为3.84g，剩余物为KCl和MnO2质量分别为5.96g和3.52g.ujY易文君-文库范文网

　　例4  在标准状况下，6.2g磷在氧气中充分燃烧，需要氧气多少克？这些氧气的体积是多少升？能生成P2O5多少克？（已知标况下ρO2＝1.43g/L）ujY易文君-文库范文网

　　分析  根据化学方程式的计算要求单位一致，初中阶段只涉及反应物和生成物的质量比计算，所以本题不能直接求出O2的体积，只能先求出生成O2的质量.再根据V气 =  进行换算.ujY易文君-文库范文网

　　解  设需要氧气的质量为x，生成P2O5的质量为y.ujY易文君-文库范文网

　　4P    +   5O2          2P2O5ujY易文君-文库范文网

　　4×31     5×32          2×142ujY易文君-文库范文网

　　6.2g        x              yujY易文君-文库范文网

　　=  =            ∴x=8g        y=14.2gujY易文君-文库范文网

　　VO2 =  =  =5.6LujY易文君-文库范文网

　　答：需要氧气5.6升.ujY易文君-文库范文网

　　例5  含锌65％的锌粒200g，与足量的稀H2SO4反应，可制得H2多少升？（标况下ρH2＝0.09g/L）ujY易文君-文库范文网

　　分析  化学方程式中反应物与生成物之间的质量关系指的是纯净物之间的质量关系，不纯物的质量必须转化成纯净物的质量，才能代入化学方程式中进行计算，其换算关系式为：ujY易文君-文库范文网

　　物质的纯度（％）=   ×100%ujY易文君-文库范文网

　　纯净物的质量 = 不纯物的质量×物质的纯度（％）ujY易文君-文库范文网

　　解  设可制得H2的质量为xgujY易文君-文库范文网

　　Zn  +   H2SO4     ZnSO4＋ H2↑ujY易文君-文库范文网

　　65                               2ujY易文君-文库范文网

　　200g×65%                          xujY易文君-文库范文网

　　=  ujY易文君-文库范文网

　　答：可制得44.4升H2. ujY易文君-文库范文网

4.2 化学方程式 篇16

　　课题1    质量守恒定律ujY易文君-文库范文网

　　考试要求：ujY易文君-文库范文网

　　认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系ujY易文君-文库范文网

　　认识定量研究对化学科学发展的重大作用ujY易文君-文库范文网

　　考点一、质量守恒定律ujY易文君-文库范文网

　　1、含义: 参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。ujY易文君-文库范文网

　　说明：①质量守恒定律只适用于化学变化，不适用于物理变化；ujY易文君-文库范文网

　　②没有参加反应的物质质量及不是反应生成的物质质量不能计入“总和”中；ujY易文君-文库范文网

　　③要考虑空气中的物质是否参加反应或物质（如气体）有无遗漏。ujY易文君-文库范文网

　　2、微观解释：在化学反应前后，原子的种类、数目、质量均保持不变（原子的“三不变”）。ujY易文君-文库范文网

　　3、化学反应前后 ujY易文君-文库范文网

　　（1）一定不变  宏观：反应物、生成物的总质量不变；元素种类、质量不变                              微观：原子的种类、数目、质量不变ujY易文君-文库范文网

　　（2）一定改变   宏观：物质的种类一定变ujY易文君-文库范文网

　　微观：分子种类一定变ujY易文君-文库范文网

　　（3）可能改变：分子总数可能变ujY易文君-文库范文网

　　二、化学方程式ujY易文君-文库范文网

　　1、含义：用化学式表示化学反应的式子。能直接反映质量守恒定律。ujY易文君-文库范文网

　　2、表示的意义（考点二）：⑴表示反应物、生成物和反应条件ujY易文君-文库范文网

　　⑵表示各物质间的质量比（质量比＝各物质的相对分子质量×各化学式前面的系数的积的比）ujY易文君-文库范文网

　　⑶表示各物质的微粒个数比（即各化学式前面的系数比）ujY易文君-文库范文网

　　例如：以2h2＋o2        2h2o为例ujY易文君-文库范文网

　　①表示氢气与氧气在点燃条件下生成水ujY易文君-文库范文网

　　②表示氢气、氧气与水的质量比为4：32：36ujY易文君-文库范文网

　　③表示氢分子、氧分子与水分子的个数比为2：1：2ujY易文君-文库范文网

　　3、化学方程式的读法  以2h2＋o2        2h2o为例ujY易文君-文库范文网

　　①从反应物、生成物和反应条件角度：氢气与氧气在点燃条件下生成水ujY易文君-文库范文网

　　②从各物质的质量比角度：每4份质量的氢气与32份质量的氧气在点燃条件下生成36份质量的水ujY易文君-文库范文网

　　③从各物质的微粒个数比角度：每2个氢分子与1个氧分子在点燃条件下生成2个水分子。ujY易文君-文库范文网

　　课题2     如何正确书写化学方程式ujY易文君-文库范文网

　　考试要求：ujY易文君-文库范文网

　　能正确书写化学方程式ujY易文君-文库范文网

　　一、书写原则：ujY易文君-文库范文网

　　1、以客观事实为基础        2、遵守质量守恒定律（标准：两边原子的种类和数目相等）ujY易文君-文库范文网

　　二、方程式的配平ujY易文君-文库范文网

　　1、标准：方程式两边原子种类和数目相等即配平了ujY易文君-文库范文网

　　2、配平的原则：在化学式前面加上适当的系数来保证方程式两边原子种类和数目相等。ujY易文君-文库范文网

　　3、方法：最小公倍数法ujY易文君-文库范文网

　　最小公倍数法配平化学方程式的步骤ujY易文君-文库范文网

　　⑴、确定配平的起点元素：横线两边出现次数最少，且原子个数的最小公倍数最大的元素作为起点元素。ujY易文君-文库范文网

　　⑵、确定起点元素原子个数的最小公倍数。ujY易文君-文库范文网

　　⑶、确定含有起点元素的化学式的系数：用最小公倍数除以化学式中起点元素原子的个数ujY易文君-文库范文网

　　的商作为该化学式前面的系数。ujY易文君-文库范文网

　　⑷、确定其它化学式前面的系数的顺序：依次确定含有除起点元素以外，横线两边出现次数由少到多的元素的化学式前面的系数。ujY易文君-文库范文网

　　⑸、最后将各系数调整为最简整数比。ujY易文君-文库范文网

　　举例：配平化学方程式： fes2    ＋  o2       fe2o3   ＋   so2ujY易文君-文库范文网

　　⑴确定起点元素：由于fe、s 元素在横线两边只出现了一次，且最小公倍数都为2，因此fe、s元素都可作为起点元素。ujY易文君-文库范文网

　　⑵若选择fe作为起点元素，则原子个数的最小公倍数为2。ujY易文君-文库范文网

　　⑶确定fes2 、so2前面的系数：用最小公倍数2除以fes2中fe元素的原子个数1的商2作为的fes2系数；用最小公倍数2除以fe2o3中fe元素的原子个数2的商1作为fe2o3的系数；ujY易文君-文库范文网

　　2fes2    ＋  o2       1fe2o3   ＋   so2ujY易文君-文库范文网

　　⑷确定o2 、so2的系数：ujY易文君-文库范文网

　　①由于o2 、so2中只含有o、s两种元素，s元素在方程式两边只出现了一次，因此先确定so2 的系数，再确定o2的系数。由于方程式左边s原子的个数已确定为4，所以右边s原子的个数也为4。因此so2的系数为4除以so2中s元素的原子个数1的商4作为so2。的系数。ujY易文君-文库范文网

　　2fes2    ＋  o2       1fe2o3   ＋   4so2ujY易文君-文库范文网

　　②由于方程式右边o原子的个数已确定为11，因此左边o原子的个数也为11。所以o2的系数为11除以o2中o元素的原子个数2的商11/2作为so2。的系数。ujY易文君-文库范文网

　　2fes2    ＋  11/2o2       1fe2o3   ＋   4so2ujY易文君-文库范文网

　　⑸再将各系数调整为最简整数比：即在方程式两边同时乘以2就可以。ujY易文君-文库范文网

　　4fes2    ＋  11o2        2fe2o3   ＋  8so2ujY易文君-文库范文网

　　三、 书写的步骤（考点）ujY易文君-文库范文网

　　1、写   写出反应物、生成物的化学式        2、配   配平方程式ujY易文君-文库范文网

　　3、注   注明反应条件和生成物的状态        4、等   将横线改为等号ujY易文君-文库范文网

　　课题3     利用化学方程式的简单计算ujY易文君-文库范文网

　　考试要求：ujY易文君-文库范文网

　　能进行化学方程式的简单计算ujY易文君-文库范文网

　　初步学会有关反应物、生成物的化学方程式的计算ujY易文君-文库范文网

　　考点一、依据：利用化学方程式能反映物质间的质量比，且质量比呈正比例关系。ujY易文君-文库范文网

　　考点二、步骤：①设未知数；②根据题意写出方程式；③根据化学方程式找出已知量与未知量的质量比；④列出比例式，并求出未知数；⑤答ujY易文君-文库范文网

　　注意：ujY易文君-文库范文网

　　①由于方程式只能反应物质间的质量比，因此代入方程式中的各个量必须是质量。ujY易文君-文库范文网

　　②由于方程式中各物质是纯净物，因此代入方程式中的量必须是纯净物的质量。ujY易文君-文库范文网

　　③单位必须统一。ujY易文君-文库范文网

　　附:前面一至五单元要求掌握的化学方程式:ujY易文君-文库范文网

　　c ＋ o2   co2           s ＋ o2   so2ujY易文君-文库范文网

　　4p ＋ 5o2   2p2o5        4al ＋ 3o2   2al2o3ujY易文君-文库范文网

　　3fe ＋ 2o2   fe3o4       2mg ＋ o2   2mgoujY易文君-文库范文网

　　2h2o2  2h2o + o2↑          2kmno4       k2mno4  + mno2 + o2↑ujY易文君-文库范文网

　　2kclo3 2kcl+3o2↑          2h2o   2h2↑+ o2↑ujY易文君-文库范文网

　　2h2 + o2       2h2oujY易文君-文库范文网