万千气象的宋代社会风貌教学示例（精选2篇）
万千气象的宋代社会风貌教学示例 篇1
课题名称 万千气象的宋代社会风貌课型新授课时1课时教学目标知识目标了解宋代社会风貌 衣、食、住、行、风俗等能力目标收集材料主动学习、探究历史的能力情感价值观通过对过去日常生活的了解，加深学生对民族历史和文化的认同感重点、难点宋代社会风貌 衣、食、住、行、风俗过程和方法只管观察法、对比归纳教学媒体服装展示
教学程序
教学内容 社会生产的进步引起人民日常生活发生新的变化 衣、食、住、行是人的基本需求，也是社会发展的物质基础。衣食住行变化反映社会的发展。 同一时期的衣食住行差异，也反映出社会阶层不同 服饰文化可以折射出任的审美和文化心态 板书设计： 第11 课 万千气象的宋代社会风貌 一、衣食住行等习俗的变化 1、北宋的风俗 2、饮食方面 3、房屋建设 4、北宋多用牛车 二、热闹的瓦子和节日 1娱乐场叫“瓦子”（勾栏） 2传统节日 宋代称春节为元旦教师活动 1、 组织教学、指导阅读课 2、 师生互动提问 3、 分析课文; 衣着、住房、等方面 3补充： 宋代服色的规定，紫色、朱色、绿色、青色（黑白） 缠足，我国封建社会的陋 课时小结：略学生活动 1、 各组展示自己的查找的资料 2、 不同时代的经历、让学生动起来、思维活起来 3、 思考？ 北宋服饰的重要特 点？ 观察书62页图 4南北方饮食习俗的差异？ 5拓展思维： 宋代的春节和今天的有什么不同？ 如果你到北宋，怎样改变自己衣食住行？ 课后记本课史料来源于生活，易讲、易懂。强调：风俗，反映不同时代。
万千气象的宋代社会风貌教学示例 篇2
教学重点 宋朝的服饰和“瓦子”
教学难点 宋朝的服饰变化反映了当时民族融合的历史现象，“瓦子”是当时商业繁荣的产物
教学过程
导入新课
复习提问：
1、 宋朝南方农业发展的概况怎样？（从越南引进的新品种——占城稻；重要的粮仓——太湖流域的苏州、湖州；宋朝产量最多的粮食——水稻；有了新发展的其它农作物——棉花、茶树）
2、 那时南方手工业中，哪三种行业很兴旺？（纺织、制瓷、造船）
3、 它们各自最重要的产地在哪里？（丝织——蜀地和江浙、棉织——海南岛和东南沿海；制瓷——浙江哥窑和江西景德镇；造船——广州和泉州等）
4、 南宋最大的商业都市是哪一座？（临安）
1、 宋朝时，有哪两个闻名世界的大商港？（泉州、广州）
过渡讲解：由于宋朝社会生产在农业、手工业、商业方面都有了巨大的进步，使得人们的衣、食、住、行、娱乐、节庆等社会生活也发生了重大变化。
组织学生学习和探究新课
衣食住行等习俗的变化
学生阅读56页“导入框”和本目内容（56-58页），根据教师的提问在书上做标注，然后讨论回答：
1、那时服饰上发生了哪三个方面的变化？（官员服饰——从节俭变为奢侈；劳动者服饰——受少数民族影响，小袖狭身的短衣；陋习——妇女缠足。）
2、那时南北方在饮食上有什么区别？（肉食——北宋羊肉为多，南方吃鱼多；主食——北方以包子等面食为主，南方以腊八粥等米食为主；饮茶——“斗茶”习俗和“献茶”民俗。）
3、请联系58页图文和76、77页《清明上河图》回答：宋代“市郊村野”和“都市街景”图里的住房有什么不同？（“市郊村野”的房屋布局稀疏、茅草结庐——简朴；“都市街景”的房屋栉比鳞次、楼阁轩昂、陶瓦盖顶——豪华。）
1、 宋朝有哪几类代步的工具？（牛、驴、轿，其中的轿子从唐朝的步辇演变而来。）
2、 当时还有什么便利人们出行的条件？（“邸店如云屯”。）
热闹的瓦子和欢乐的节日
学生阅读58-60页本目内容，根据教师的提问，讨论回答下列问题：
1、瓦子里为什么很热闹？（它是人们娱乐兼营商业的场所，有演出的“勾栏”，有交易的摊位，还有各种服务行业，增添了城市的生气。）
2、今天哪些重要的节庆活动在宋朝就有了？（春节、元宵、端午、中秋等。）
3、宋朝贴“桃符”的习俗后来演变成什么？（贴春联。）
4、完成59页“练一练”：瓦子在宋朝盛行的原因是什么？（市民阶层不断壮大。）
如时间许可，巩固小结
1、通过60页“自由阅读卡”，联系《水浒传》对“高俅”的描写，使学生懂得足球运动起源于我国。
2、建议有兴趣的学生按60页“活动与探究”：编辑历史小报介绍宋朝社会风貌，或者写出制作“东坡肉”的说明文。
3、完成新学案42页“自我测评”的选择题和问答题。
4、完成新学案90页“自我测评”选择题的5。
5、提醒学生预习第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》
