第一章 第一节 生物的特征（通用2篇）
第一章 第一节 生物的特征 篇1
第一章 第一节 生物的特征教案教学目标： 1.学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2.通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3. 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重点和难点： 1.引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2. 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前准备： 1. 生物的录像。 2. 有关生物与非生物的图片。3. 教学课件 --： 教学过程设计 引入：放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。 总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说） 补充： 8. 生物体具有共同的物质基础和结构基础 9. 生物体能进行新陈代谢 10.生物体能遗传变异 11.生物能适应环境和影响环境等 能力训练：可用书上练习p6 （1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？ （2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。 教学后记： 本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让学生讨论，所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。教学反思： 这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例（主要是举例）让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征后，再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识，再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应该逐一分析，并让学生举出反例子来论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物与非生物的区别。然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题。
第一章 第一节 生物的特征 篇2
学习目标：
1、 观察和比较生物与非生物的区别。
2、 理解生物所具有的共同特征。
3、 通过观察，比较、讨论提高认知能力。
学习重点、难点：
重点：生物的共同特征。
难点：生物的各特征对生物生活的意义。
学习过程：
一、 情境引入
出示教具：珊瑚骨骼标本（通过展示珊瑚标本以吸引学生注意力，同时提出问题。“珊瑚是生物吗？”让学生带着疑问，进入本节课）。
二、 自主探究，合作交流
1、 自学教材p2—p5页，结合p2页讨论题，对比各幅彩图，总结出生物的共同特征。
自学提示：
（1）绿豆和金钱豹的营养方式有什么区别？
（2）鲸产生的水柱说明是进行的哪种生理活动？该生理活动的意义是什么？
（3）人体出汗和排尿的意义是什么？
（4）病毒是怎样的生物？举例说出你所知道的病毒。
2、小组讨论，交流讨论题和自学提示内容。
3、师生归纳：
（1）出现的问题。（2）生物的共同特征。
三、系统总结
四、尝试应用
1、珊瑚、钟乳石都能慢慢长大，它们是生物吗？为什么？
2、结合屏幕上的图片，按生物和非生物进行分类。
五、诊断评价
1、下列属于生物的是（ ）
a、慢慢长大的钟乳石 b、光芒四射的礼花
c、缓缓游动的蜗牛 d、千姿百态的珊瑚
2、下列哪项不是生物现象？（ ）
a、蜘蛛结网捕虫 b、小鸡破壳而出
c、海浪拍打堤岸 d、晰蜴遇故断尾
3、用手轻轻触动含羞草的叶，它的叶片会合拢，这说明生物（ ）
a、能从外界吸收营养 b、能排出体内产生的废物
c、能进行生长和繁殖 d、能对外界刺激作出反应
4、生物具有区别于非生物的特征，一般来说，生物的生活需要 ，生物能进行 ，生物能排出 ，生物能对外界刺激作用 ，生物能 ，除 外，生物都由 组成。
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