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《水中生活的动物》教学设计

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《水中生活的动物》教学设计(通用4篇)mM2易文君-文库范文网

《水中生活的动物》教学设计 篇1

  教学目标 mM2易文君-文库范文网

  1.说出动物生活环境的种类和特点。mM2易文君-文库范文网

  2.说出水生动物常见种类和主要结构特点。mM2易文君-文库范文网

  3.探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。mM2易文君-文库范文网

  4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。mM2易文君-文库范文网

  5.关注水生动物的生存环境变化情况。mM2易文君-文库范文网

  重点和难点mM2易文君-文库范文网

  重点:1、探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。mM2易文君-文库范文网

  2、说明水生动物适于水中生活的特点。mM2易文君-文库范文网

  难点:探索鱼鳍在游泳中的作用。mM2易文君-文库范文网

  课前准备mM2易文君-文库范文网

  1、教师:制作cai课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响,增强直观性);鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。mM2易文君-文库范文网

  2、学生:预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验;查找出水体环境的恶化情况资料。mM2易文君-文库范文网

  课时安排:两课时mM2易文君-文库范文网

  教学设计mM2易文君-文库范文网

  学习内容     学生活动       教师活动mM2易文君-文库范文网

  动物的多样性mM2易文君-文库范文网

  归纳总结出:mM2易文君-文库范文网

  1、动物种类的多样性;mM2易文君-文库范文网

  2、动物生活环境的多样性;mM2易文君-文库范文网

  3、动物运动方式的多样性。mM2易文君-文库范文网

  一、常见的水中动物——鱼mM2易文君-文库范文网

  1、游泳:mM2易文君-文库范文网

  (1)体型呈梭形、鳞片;                mM2易文君-文库范文网

  (2)外有黏液,可减少水中运动的阻力;mM2易文君-文库范文网

  (3)鳍:鳍是运动器官,胸鳍、腹鳍起平衡作用,尾鳍保持前进的方向。mM2易文君-文库范文网

  2、呼吸:mM2易文君-文库范文网

  (1)鳃是呼吸器官。mM2易文君-文库范文网

  (2)鳃的结构。mM2易文君-文库范文网

  鱼类的主要特征体表被有鳞片,用鳃呼吸,用鳍游泳。mM2易文君-文库范文网

  二、其他水生动物mM2易文君-文库范文网

  1、腔肠动物:海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。mM2易文君-文库范文网

  2、软体动物:乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它们身体柔软,靠贝壳保护身体。mM2易文君-文库范文网

  3、甲壳动物:如虾类、蟹类。它们体表有甲。mM2易文君-文库范文网

  4、其他:如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。mM2易文君-文库范文网

  水域环境的保护认同保护水域环境的重要性 每人说出一种熟悉的动物。然后,以小组为单位,尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同,给这些动物找个家,将结果填写在书中的表格里。mM2易文君-文库范文网

  学生根据书中的表格进行举例并填表后,以小组为单位进行总结并会报总结结果。mM2易文君-文库范文网

  1、四人一组,根据实验报告提纲,进行实验:观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用,相互交流,质疑答疑,作好记录。mM2易文君-文库范文网

  2、认真观察录像,分析理解鱼类的活动。mM2易文君-文库范文网

  3、根据探究问题,在老师指导下,四人一组进行鱼鳍在游泳中的作用实验,通过探究、交流、反思,归纳整理,得出自己的结论。mM2易文君-文库范文网

  4.利用cai引导学生总结出鱼鳍的作用。mM2易文君-文库范文网

  5、四人一组,根据实验提纲,仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作;用放大镜对照鳃的结构放大观察鱼的鳃丝。通过相互交流,归纳整理,得出鱼在水中呼吸的原理。mM2易文君-文库范文网

  6、四人一组,根据实验和录像总结出鱼类的共同特点。mM2易文君-文库范文网

  7、四人一组,根据问题,进行分析讨论,通过归纳整理,表述交流,得出结论。mM2易文君-文库范文网

  观察各种动物标本,并根据教材进行自主学习,在教师的引导下,总结得出结论。mM2易文君-文库范文网

  学生根据录像内容和问题,表述各自的观点,达成共识,保护水域环境非常重要。 创设情景(cai媒体播放),带领学生进入那丰富多彩的动物世界,让学生每人说出一种熟悉的动物(不能重复)。然后,组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同,给他们找个家。mM2易文君-文库范文网

  利用录像展现丰富多彩的动物世界,引导学生进行归纳总结。mM2易文君-文库范文网

  播放录像奇妙的海底世界。质疑:鱼为什么能适于在水中生活? 鱼的各种鳍在游泳中起什么作用?出示观察提纲,引导学生仔细观察录像,分析问题,表述交流,得出结论。mM2易文君-文库范文网

  指导学生进行模拟实验(鱼鳍在游泳中的作用),通过探究,得出结论。mM2易文君-文库范文网

  质疑:人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸?出示观察提纲,组织学生进行实验,针对问题进行探究。同时,给于学生适当的帮助、指导,最终得出结论。mM2易文君-文库范文网

  出示挂图或投影片,组织学生分析鱼类的共同特征。通过相互交流,得出结论。mM2易文君-文库范文网

  质疑:除了鱼外,你还知道哪些水生动物?组织学生自主看书,观察标本并相互交流。对存在的问题,在教师的点拔、指导下,完成答疑、解惑。mM2易文君-文库范文网

  质疑:利用录像展示水域污染情况,并提出水环境的好坏影响水生生物的生活吗?组织学生表述交流,得出结论,进行情感教育。mM2易文君-文库范文网

  教学过程mM2易文君-文库范文网

  师:录像展示不同环境中生活的各种动物,带领学生进入那绚丽多彩的动物王国,去领略大自然的神奇。然后,组织学生填表总结。mM2易文君-文库范文网

  生:填表总结后,以小组为单位进行讨论并总结。mM2易文君-文库范文网

  师:请根据生活环境和运动方式的不同,给它们找个家,然后相互交流。mM2易文君-文库范文网

  生:以小组为单位进行汇报交流。mM2易文君-文库范文网

  师:通过交流,我们不难发现动物种类繁多,而且生活环境和运动方式也各不同。mM2易文君-文库范文网

  质疑:这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?mM2易文君-文库范文网

  生:引导学生进行讨论。mM2易文君-文库范文网

  师:播放录像,水中自由生活的鱼。质疑:鱼为什么能在水中自由的生活呢?我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?mM2易文君-文库范文网

  生:开动脑筋,阐述自己的观点。(相互补充、完善)mM2易文君-文库范文网

  师:大家的观点正确吗?就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的活鱼,然后提出观察问题。(cai展示)mM2易文君-文库范文网

  问题l:鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?mM2易文君-文库范文网

  问题2:鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?mM2易文君-文库范文网

  生:以小组为单位,认真观察,根据提示问题积极动脑思考。然后,表述交流、补充完善,最后得出正确结论。mM2易文君-文库范文网

  a.体型呈梭形、鳞片;mM2易文君-文库范文网

  b.外有黏液,可减少水中运动的阻力;mM2易文君-文库范文网

  c.鳍:鳍是运动器官,胸鳍、腹鳍起平衡作用,尾鳍保持前进的方向。mM2易文君-文库范文网

  师:在科学探究过程中,有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来,就请你们以小组为单位,设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。mM2易文君-文库范文网

  生:以小组为单位,相互讨论研究,提出本组想要探究的问题,作出假设。mM2易文君-文库范文网

  师:组织学生汇报交流,相互质疑,补充完善本组设计方案。mM2易文君-文库范文网

  生:修改自己的实验方案。mM2易文君-文库范文网

  师:教师引导学生参照书中的方法步骤和老师提供的实验材料(略),以小组为单位进行模拟探究。mM2易文君-文库范文网

  生:学生以小组为单位进行实验。mM2易文君-文库范文网

  师:巡视指导。mM2易文君-文库范文网

  生:体色的观察:鲫鱼背面呈__色,腹面呈__色。mM2易文君-文库范文网

  师:这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义?mM2易文君-文库范文网

  生:体形的观察:鲫鱼的身体(圆形、侧扁),体呈___。mM2易文君-文库范文网

  师:这种体形有什么好处?mM2易文君-文库范文网

  生:体表的观察:体表覆盖__,呈__状排列,体表(干燥、有粘液)。mM2易文君-文库范文网

  师:体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的?mM2易文君-文库范文网

  生:认真记录,讨论并得出结论,表述交流。mM2易文君-文库范文网

  师:人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?mM2易文君-文库范文网

  生:各抒己见,发表自己的观点。mM2易文君-文库范文网

  师:要想明白这个道理,让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。组织学生观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑:口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢?mM2易文君-文库范文网

  生:用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方,观察墨汁流动的情况,并认真记录。mM2易文君-文库范文网

  生:实验操作,轻轻掀起鱼的鳃盖,看一看鳃的形态和颜色。对照鱼鳃的结构放大图。mM2易文君-文库范文网

  师:质疑:鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细?mM2易文君-文库范文网

  生:讨论并填表:鱼鳃位于____两侧,外有___保护,共有____对鳃,颜色____。当水流经鳃丝时,溶解于水里的____进入鳃丝中的毛细血管里,而血液中的____扩散出毛细血管,排到水中。mM2易文君-文库范文网

  师:总结鳃的结构与气体交换。mM2易文君-文库范文网

  生:讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。mM2易文君-文库范文网

  师:质疑:你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗?mM2易文君-文库范文网

  生:它们体表被有鳞片,用鳃(gill)呼吸,通过尾部的摆动和鳍(fin)的协调作用游泳,以此来适应水中生活。mM2易文君-文库范文网

  师:除去鱼类以外,还有哪些动物生活在水中呢?mM2易文君-文库范文网

  生:举例说明。mM2易文君-文库范文网

  师:组织学生看书,认识书中的各种水生动物。mM2易文君-文库范文网

  质疑:1.腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些?mM2易文君-文库范文网

  2.软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些?mM2易文君-文库范文网

  3.甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些?mM2易文君-文库范文网

  生:表述交流(略)。mM2易文君-文库范文网

  师:水中生活的动物有许多,它们都是水与生态系统的重要组成部分,它们之间通过食物链和食物网,形成紧密而复杂的联系。mM2易文君-文库范文网

  质疑:发生赤潮或水华后,水生动物会出现什么现象?    mM2易文君-文库范文网

  生:各抒己见、慷慨陈词。mM2易文君-文库范文网

  师:录像展示:烟波浩渺的海洋,奔流不息的江河,涓涓流淌的小溪,原本都是水生动物的乐园。然而,人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏,从而使大量水生动物死亡,甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗?mM2易文君-文库范文网

  生:进行情感、态度和价值观教育。mM2易文君-文库范文网

  课堂小结mM2易文君-文库范文网

  1.你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。mM2易文君-文库范文网

  2.你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。mM2易文君-文库范文网

  3.你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。mM2易文君-文库范文网

  结束语mM2易文君-文库范文网

  在动物王国里,还有许多生活在陆地上的动物,它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料,我们下节课再来一起学习。mM2易文君-文库范文网

  教学反思mM2易文君-文库范文网

  在本节教学中,教学从创设问题情境人手,使学生通过观看各种水生动物的图片或录像片,对众多的水生动物有一个直观感性认识,在此基础上,引导学生思考:“如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?”这样不仅可以提高学生的兴趣,还可以引导学生进行有目的探究活动,同时培养学生发现问题、提出问题的意识。使学生在活动中感知,体现了在动中学的特点,体现了学生主动学习的方法学习理念,这一点正是新课程所强调的学习方式的改变。mM2易文君-文库范文网

《水中生活的动物》教学设计 篇2

  八年级生物上册《水中生活的动物》学案mM2易文君-文库范文网

  第一节 水中生活的动物mM2易文君-文库范文网

  一、教学目标mM2易文君-文库范文网

  1、了解水生无脊椎动物的常见类型mM2易文君-文库范文网

  2、探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的特征mM2易文君-文库范文网

  3、说明水生动物适于水中生活的特点mM2易文君-文库范文网

  4、关注水生动物的生存环境mM2易文君-文库范文网

  二、教学重点mM2易文君-文库范文网

  1、探究鱼类的运动和呼吸方式,并概述鱼类的主要特征mM2易文君-文库范文网

  2、说明水生动物适于水中生活的特点mM2易文君-文库范文网

  三、教学难点mM2易文君-文库范文网

  探索鱼鳍在游泳中的作用mM2易文君-文库范文网

  四、课时安排:2课时mM2易文君-文库范文网

  五、教学过程mM2易文君-文库范文网

  5-1-1水中生活的动物mM2易文君-文库范文网

  (第1课时)mM2易文君-文库范文网

  一、动物的种类mM2易文君-文库范文网

  1、大约有150万种mM2易文君-文库范文网

  2、两类 一类是脊椎动物 (分类依据:体内有无脊柱)mM2易文君-文库范文网

  另一类是无脊椎动物mM2易文君-文库范文网

  二、水中生活的动物——鱼类mM2易文君-文库范文网

  1、四大家鱼:青鱼、草鱼、链鱼、鳙鱼mM2易文君-文库范文网

  2、鱼类适于水中生活的两个特点:一是能靠游泳来获取食物和防御敌害,mM2易文君-文库范文网

  二是能在水中呼吸mM2易文君-文库范文网

  3、鱼类的形态特点:mM2易文君-文库范文网

  a)体形:呈梭形(流线形),能减少水中阻力mM2易文君-文库范文网

  b)体色:背面颜色较深,腹面颜色较浅,是一种保护色mM2易文君-文库范文网

  c)体表:被覆鳞片,体表有黏液,减少水中阻力mM2易文君-文库范文网

  d)体表感觉器官——侧线:能感知水流和测定方向mM2易文君-文库范文网

  e)运动器官——鳍mM2易文君-文库范文网

  胸鳍:平衡作用,帮助转换方向mM2易文君-文库范文网

  腹鳍:平衡作用,防止左右摇摆mM2易文君-文库范文网

  臀鳍:平衡身体作用mM2易文君-文库范文网

  背鳍:对鱼体的平衡起着关键的作用,防止身体侧翻mM2易文君-文库范文网

  尾鳍:控制前进方向,产生前进的动力mM2易文君-文库范文网

  躯干部和尾部:妆生前进的动力mM2易文君-文库范文网

  f) 鳔:使鱼能够浮停在不同的水层中mM2易文君-文库范文网

  g) 呼吸器官——鳃 鳃丝 :气体交换的场所mM2易文君-文库范文网

  鳃弓mM2易文君-文库范文网

  鳃耙 :过滤水中的物质mM2易文君-文库范文网

  4、鱼:体表被有鳞片,用鳃呼吸,通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳,以此适应水中生活。mM2易文君-文库范文网

  六、作业mM2易文君-文库范文网

  1、目前已发现的动物种类约有( )mM2易文君-文库范文网

  A、150种 B、100万种 C、150万种 D、200万种mM2易文君-文库范文网

  2、观察水中生活的鱼,会看到它的口和鳃盖后缘相互交错地时而张开,时而闭合,这是鱼在( )mM2易文君-文库范文网

  A、摄食 B、生殖 C、呼吸 D、排泄mM2易文君-文库范文网

  3、鲫鱼在水中向前游泳的动力主要来自( )mM2易文君-文库范文网

  A、胸鳍和腹鳍的不断摆动 B、尾鳍的不断摆动mM2易文君-文库范文网

  C、尾部和身体的左右摆动 D、各种鳍的不断摆动mM2易文君-文库范文网

  4、鱼呼吸时,水流流经的路线是( )mM2易文君-文库范文网

  A、体外 鼻孔 鳃 血液 B、体外 口 鳃 血液mM2易文君-文库范文网

  C、体外 口 鳃 体外 D、体外 鼻孔 口 鳃 体外mM2易文君-文库范文网

  七、教学反思mM2易文君-文库范文网

  5-1-1水中生活的动物mM2易文君-文库范文网

  (第2课时)mM2易文君-文库范文网

  一、其他水生动物mM2易文君-文库范文网

  1、腔肠动物:有口无肛门,食物从口进入消化腔,消化后的食物残渣仍由口排出体外。如:海葵、珊瑚、海蜇、水母、水螅等。mM2易文君-文库范文网

  2、软体动物:身体柔软靠贝壳来保护的动物。如:贝、螺、蚌、乌贼、章鱼等。mM2易文君-文库范文网

  3、甲壳动物:体表长有质地较硬的甲。如:水蚤、虾、蟹等。mM2易文君-文库范文网

  4、其他动物:海豚、鲸、海豹(哺乳动物)、龟、鳖(爬行动物)等。mM2易文君-文库范文网

  二、动物间的联系:通过食物链和食物网mM2易文君-文库范文网

  三、水域环境的保护mM2易文君-文库范文网

  四、作业:mM2易文君-文库范文网

  1、下列不属于鱼纲的动物是( )mM2易文君-文库范文网

  A、鲫鱼 B、金鱼 C、鲸鱼 D、青鱼mM2易文君-文库范文网

  2、在常见的腔肠动物中,能食用的是( )mM2易文君-文库范文网

  A、水螅 B、海蜇 C、海葵 D、珊瑚虫mM2易文君-文库范文网

  3、水域环境遭到破坏的原因是( )mM2易文君-文库范文网

  A、工厂污水的排放 B、生活污染物的排放mM2易文君-文库范文网

  C、化肥农药的大量使用 D、包括以上三项mM2易文君-文库范文网

  五、教学反思mM2易文君-文库范文网

《水中生活的动物》教学设计 篇3

  一、教学目标 mM2易文君-文库范文网

  (一)知识目标 mM2易文君-文库范文网

  1. 总结归纳鱼类的基本特征; mM2易文君-文库范文网

  2.了解其他水生生物的种类; mM2易文君-文库范文网

  3.知道水域环境保护的重要性和紧迫性。 mM2易文君-文库范文网

  (二)能力目标 mM2易文君-文库范文网

  1.具有初步的总结归纳能力; mM2易文君-文库范文网

  2.锻炼观察能力,分析问题的能力,与人合作的能力及语言表达能力; mM2易文君-文库范文网

  3.学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系,并运用到生活中去。 mM2易文君-文库范文网

  (三)情感态度与价值观 mM2易文君-文库范文网

  1.通过小组活动自己找出答案,激发学习的兴趣; mM2易文君-文库范文网

  2.了解水域环境保护的紧迫性和重要性,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护的意识。 mM2易文君-文库范文网

  二、教学重点 mM2易文君-文库范文网

  1.鱼类基本特征的总结  mM2易文君-文库范文网

  2.其他水生动物的分类 mM2易文君-文库范文网

  3.水域环境保护的紧迫性和重要性 mM2易文君-文库范文网

  三、教学难点 mM2易文君-文库范文网

  1. 鱼类基本特征的理解及实际运用 mM2易文君-文库范文网

  2.其他水生动物的分类 mM2易文君-文库范文网

  四、教授课时 mM2易文君-文库范文网

  1课时 mM2易文君-文库范文网

  五、教学准备 mM2易文君-文库范文网

  (一)学生课前准备 mM2易文君-文库范文网

  已经完成了鱼类运动、呼吸等基本结构特征的学习 mM2易文君-文库范文网

  (二)教师课前准备  mM2易文君-文库范文网

  制作“鱼类辨析”游戏的图片 mM2易文君-文库范文网

  多媒体幻灯片的制作 mM2易文君-文库范文网

  六、 教学过程:  mM2易文君-文库范文网

  (一)     鱼类特征的总结: mM2易文君-文库范文网

  通过展示代表性的图片引导学生进行观察,对鱼类的基本特征进行归纳总结: mM2易文君-文库范文网

  体表被鳞片; 用鳃呼吸; 用鳍辅助游泳; 出现上下颌的分化; 有脊柱…… mM2易文君-文库范文网

  (二)     水生动物的分类 mM2易文君-文库范文网

  1.小组合作,进行鱼类的辨析 mM2易文君-文库范文网

  全班分为六个小组,每组发一张图片,图片上有一个动物的图画和文字介绍。同学们在仔细观察后对其是否属于鱼类进行辨析。是鱼说出依据,不是鱼的说明其与鱼类的异同点。 mM2易文君-文库范文网

  一定时间后由小组派代表向大家汇报讨论结果。 mM2易文君-文库范文网

  海马:1.身体侧扁,全身无鳞躯干被骨板包围 mM2易文君-文库范文网

  2.有脊柱 mM2易文君-文库范文网

  3.终生生活在水中.能以直立状前进 mM2易文君-文库范文网

  4.用鳃呼吸 mM2易文君-文库范文网

  (鱼) mM2易文君-文库范文网

  鲸: 1.体形流线型,俗称鲸鱼 mM2易文君-文库范文网

  2.皮肤裸出,没有体毛  mM2易文君-文库范文网

  3.有脊柱 mM2易文君-文库范文网

  4.用肺呼吸 mM2易文君-文库范文网

  5.胎生、哺乳. mM2易文君-文库范文网

  (哺乳动物) mM2易文君-文库范文网

  海龟:1.身体表面覆有鳞片或角质板  mM2易文君-文库范文网

  2.有脊柱 mM2易文君-文库范文网

  3.用肺呼吸 mM2易文君-文库范文网

  4.陆地繁殖,卵生 mM2易文君-文库范文网

  (爬行动物) mM2易文君-文库范文网

  螃蟹:1.体表长有质地坚硬的甲 mM2易文君-文库范文网

  2.身体分节,具有分节的附肢 mM2易文君-文库范文网

  3.用鳃呼吸 mM2易文君-文库范文网

  (甲壳动物) mM2易文君-文库范文网

  章鱼:1.身体柔软不分节,左右对称 mM2易文君-文库范文网

  2.用鳃呼吸 mM2易文君-文库范文网

  (软体动物) mM2易文君-文库范文网

  水母:1.身体呈辐射对称 mM2易文君-文库范文网

  2.结构简单,有口无肛门 mM2易文君-文库范文网

  3.具有伸出的口腕 mM2易文君-文库范文网

  3.无呼吸系统 mM2易文君-文库范文网

  (腔肠动物) mM2易文君-文库范文网

  2. 教师分析答案 mM2易文君-文库范文网

  对答案进行判断分析 mM2易文君-文库范文网

  引导学生对不同种类动物的基本特征进行总结,介绍各自分类学地位及其他代表种类 mM2易文君-文库范文网

  3. 布置任务:    mM2易文君-文库范文网

  鲨鱼是鱼吗? mM2易文君-文库范文网

  由学生自己在课后查阅相关资料进行判断 mM2易文君-文库范文网

  (三) 水域环境的保护 mM2易文君-文库范文网

  1.水域环境的保护的紧迫性 mM2易文君-文库范文网

  展示赤潮图片,介绍赤潮成因,危害; mM2易文君-文库范文网

  2.水域环境的保护的成功实例 mM2易文君-文库范文网

  洞庭湖退耕还湖后鸟类数量种类明显回升 mM2易文君-文库范文网

  3.保护水域环境从身边做起 mM2易文君-文库范文网

  生活污水的处理  mM2易文君-文库范文网

  废旧电池的处理 mM2易文君-文库范文网

  七、 板书设计: mM2易文君-文库范文网

  第一节                        水中生活的动物 mM2易文君-文库范文网

  一.              鱼 mM2易文君-文库范文网

  1.   游泳 mM2易文君-文库范文网

  2.   呼吸 mM2易文君-文库范文网

  3.   鱼类基本特征的总结 mM2易文君-文库范文网

  体表被鳞 mM2易文君-文库范文网

  用鳃呼吸 mM2易文君-文库范文网

  用鳍辅助游泳 mM2易文君-文库范文网

  有上下颌的分化 mM2易文君-文库范文网

  有脊柱 mM2易文君-文库范文网

  …… mM2易文君-文库范文网

  二.其他水生动物 mM2易文君-文库范文网

  1.哺乳动物:胎生哺乳 mM2易文君-文库范文网

  2.爬行动物:用肺呼吸 陆地繁殖 卵生 mM2易文君-文库范文网

  3. 甲壳动物:体被甲 体分节 具有分节附肢 mM2易文君-文库范文网

  4. 软体动物:身体柔软 不分节 mM2易文君-文库范文网

  5. 腔肠动物:辐射对称 具有消化腔 有口无肛门 mM2易文君-文库范文网

  三.水域环境的保护 mM2易文君-文库范文网

  1.水域环境的保护的紧迫性 mM2易文君-文库范文网

  赤潮成因,危害 mM2易文君-文库范文网

  2.水域环境的保护的成功实例 mM2易文君-文库范文网

  洞庭湖退耕还湖         mM2易文君-文库范文网

  3.保护水域环境从身边做起 mM2易文君-文库范文网

  生活污水的处理  mM2易文君-文库范文网

  废旧电池的处理 mM2易文君-文库范文网

  …… mM2易文君-文库范文网

  八、 课后反思 mM2易文君-文库范文网

  鱼类基本特征的总结通过一一展示代表性图片的方法加深了学生的印象,并且较好地引导学生自己进行总结归纳。但是由于紧张,遗漏了很重要的一点没有解释清楚:所总结的五项基本特征不是必须一一符合才是鱼,具体情况具体分析。以致于学生在随后的小游戏中不能很准确地进行判断 mM2易文君-文库范文网

  鱼类辨析是课后习题的一部分,但是考虑到根据学生现有的知识很难准确地进行辨析,于是把这部分知识设计为小游戏,由老师提供相关的背景知识,再进行小组讨论,效果不错。此外还把其他水生动物这一块知识也设计到游戏中,用形象生动的卡通画吸引大家注意,加深了记忆和理解。mM2易文君-文库范文网

《水中生活的动物》教学设计 篇4

  一、水中生活的动物mM2易文君-文库范文网

  1、目前已知的动物约150万种,按有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。按生活环境分为陆地生活动物、水中生活动物和空中生活动物。mM2易文君-文库范文网

  2、水生动物最常见的是鱼,此外,还有 ①腔肠动物,如海葵、珊瑚虫;②软体动物,如乌贼、章鱼;  ③甲壳动物,如虾、蟹;④海豚(哺乳动物)、龟(爬行动物)等其他水生动物。mM2易文君-文库范文网

  3、鱼适应水中生活最重要的两个特点:①能靠游泳来获取食物和防御敌害。 ②能在水中呼吸。mM2易文君-文库范文网

  4、四大家鱼是:青鱼、鲢鱼、草鱼和鳙鱼。mM2易文君-文库范文网

  5、鱼是较低等的脊椎动物。mM2易文君-文库范文网

  6、鱼的外形呈梭形,其作用是:减少游泳阻力,适于游泳。鱼体分三大部分:头部、躯干部和尾部。mM2易文君-文库范文网

  8、鱼在游泳时主要靠身体_躯干部_和尾鳍_的左右摆动击动水流产生前进的动力,其它鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时,背鳍、胸鳍、和腹鳍都有维持平衡的作用,尾 鳍有决定鱼运动方向的作用。mM2易文君-文库范文网

  9、鱼的感觉器官是侧线(感觉水流、测定方向)。mM2易文君-文库范文网

  10、鱼鳃为鲜红色,因为内含丰富的毛细血管;鳃丝既多又细,其作用是大大增加了跟水的接触面积,促进血和外界进行气体交换。mM2易文君-文库范文网

  12、水由鱼___口__流入鳃,然后由鳃盖后缘(鳃孔)流出。在水流经鳃丝时,水中溶解的_氧气_进入鳃丝的__毛细血管__中,而_二氧化碳_____由鳃丝排放到水中;所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比,_氧气_的含量减少,二氧化碳__的含量增高。mM2易文君-文库范文网

  13、鱼类的主要特征有:适于_水_中生活;体表被_鳞片_;用_鳃_呼吸;通过尾部的摆动和_鳍 的协调作用游泳。mM2易文君-文库范文网

  14、海马是鱼类,鲸、海豚、海豹是哺乳动物,龟、海龟是爬行动物。mM2易文君-文库范文网

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