《鸟的生殖和发育》教学设计（通用2篇）
《鸟的生殖和发育》教学设计 篇1
一、 教材分析：
本节是八年级下册“生物生殖和发育”的最后一块内容。学习本节时，学生已经具备了有关生物生殖和发育的初步知识，因此，更有利于学生突破本节的重难点。教材选用鸡卵作为代表材料，让学生通过“观察与思考”来获取相关知识，贴近生活，增添情趣。同时，安排堂上练习，使学生在初步掌握有关生物学基础知识的过程中，提高比较分析问题及解决问题的能力。
二、 教学目标：
（一）、知识目标：
1、 说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点；
2、 描述鸟的生殖和发育过程。
（二）、能力目标：
1、通过动手实验、锻炼动手能力；
2、通过探究和讨论锻炼学生的仔细观察和分析能力。
三、 教学重点：说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点；
四、 教学难点：观察鸡卵结构的实验
五、 教学过程：
（一）、教学方法：实验法、讨论法、归纳法、谈话法等相结合。
（二）、课前准备：
1、 观察鸡卵的结构实验：镊子、剪刀、培养皿、新鲜鸡卵；
2、 鸟卵结构示意图课件、鸟的生殖和发育过程录像。
（三）、教学策略：
鸟与人类的生活密切，是大家都比较熟悉的一大类群动物。而鸡等家禽更是无人不晓。它们通过产卵来繁殖后代，基本上个个学生都知道，鸡卵更是吃过无数。但很少同学会留意鸡卵的内部结构。本节通过对鸡卵结构的观察这一实验，以小组同学合作、讨论等形式，探究鸟卵的结构、讨论各部分结构的功能、认识鸡卵及其对环境的适应。
本节学习内容，除了让学生对鸟类的生殖和发育过程有了解之外，还要让学生体会到，越是高等级的动物其生殖过程越复杂，对环境适应能力越强。
（四）、教学步骤：
教学步骤 内容 学生活动
引入 ①复习对比植物 、昆虫、两栖动物的生殖和发育，作知识铺垫；
②以鸡卵引入卵的作用——鸟类的生殖 思考、回答问题
实验“观察鸡卵的结构” 取一个鸡蛋，将其由外至内进行观察，解剖鸡卵，观察内部结构，思考各部分结构相应的功能，针对讨论中的问题进行讨论。 观察、讨论
小结 学生上讲台进行填图，教师小结卵的各部分结构名称及功能 思考、填图
鸟类的生殖和发育过程 根据p18的图，讨论、归纳出鸟类生殖发育的一般过程。 讨论
小结 视频资源叙述鸟类生殖的一般过程 观看
练习 p20的练习2、3、4 练习、巩固
《鸟的生殖和发育》教学设计 篇2
【教学目标】1.探究乌卵的结构，说出乌卵适合于陆地上发育的结构特点；2.描述鸟的生殖和发育过程；3.通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。【教学重点】观察鸟的繁殖行为，描述鸟的生殖和发育过程。【教学难点】设计探究活动，说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点。【课前准备】教师：制作本节课件，收集与鸟的生殖与发育相关的材料（文字资料和录像资料，探究实验材料：解剖盘、解剖剪、镊子、解剖针、放大镜、针管（带针头）。学生：每组两个生鸡蛋、一个熟鸡蛋、与鸟的生殖和发育有关的问题和资料。学习内容学生活动教师活动情境导入
问题引导
课题：鸟的生殖和发育欣赏。
思索回答。
小组讨论，比比谁知道得最多，谁提出的问题最有代表性。
思索并回答。课件播放鸟的精彩图片。
你喜欢鸟吗？为什么？最喜欢哪种鸟？
提出与鸟的生殖和发育有关的问题，并引导学生提出相关问题。
总结引导：鸟的生命是从一个受精卵开始的。
课件展示两只可爱的小鸡，提出问题：鸡卵为什么能孵出小鸡呢？引发思索，引出第一主题。一、鸡卵的结构
探究：鸟卵的结构
进一步探究：卵壳的结构特点
动动脑：鸟卵的结构为什么这样复杂，这样的结构适合处在怎样的环境中？拿出鸡卵，分组操作，逐步观察乌卵的结构。
讨论并分析每种结构的功能，说出结构名称和结构的功能。
思索、讨论，尝试说出氧是从哪里来的，引发对卵壳结构特点的思索。
选用以上材料，设计探究方案并讨论方案的可行性，分组实验，探究鸡卵的结构。
讨论说出鸟卵的结构体现出鸟类适合陆地生活的特点。示范操作，提示操作要点，指导探究方法。
课件展示观察到的每种结构，提问每种结构的名称和功能。
提出问题：胚胎发育所需要的氧是从哪里来的？
提供探究材料：镊子、针管、解剖针、解剖剪、放大镜，让学生自己设计探究方案，认识卵壳的结构。
与学生一同总结。
产卵只是生殖发育的一个阶段，引出下一主题。二、鸟的生殖和发育过程包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏几个阶段
总结本节要点
巩固练习，引导学生思索技能训练科学、技术、社会：带你参观养鸡厂根据问题和图片观察说出相应的繁殖行为。
说出鸟的生殖和发育的几个阶段。
小组讨论，为第六幅图片设计配音。
观看。
再次说出鸟的生殖发育过程的几个阶段。
思索讨论回答。
小组竞争解答问题。
自读或学生介绍。课件展示教材中的图片，提出相应的问题，引导学生说出相应的繁殖行为。总结鸟的生殖和发育的过程。
指导观察第六幅图片。
播放鸟的繁殖行为录像。
引导学生再次总结鸟的生殖和发育过程。
指导。【教学实录】学校：大连市第三十中学主讲教师：闫 桦授课班级：初二年级八班班级人数：42人授课时间：xx年3月18日课前准备：1.教师：制作本节课件，收集与鸟的生殖与发育相关的材料（文字资料和录像资料，探究实验材料：解剖盘、解剖剪、镊子、解剖针、放大镜、针管（带针头）。2.学生：每组两个生鸡蛋、一个熟鸡蛋、与鸟的生殖和发育有关的问题和资料。一、创设情境，引出课题，激发学习热情教师：（课件播放优美的音乐和鸟的精彩图片请学生欣赏。）这些鸟种类不同，形态各异，但都令人赏心说目。我想问同学们：你们喜欢鸟吗？为什么？你们最喜欢哪种鸟？学生：（喜欢的理由可能是：鸟的美丽、叫声、对人类的益处、借鸟言志。）教师：由此可见，鸟类与人类生活的关系非常密切。应该说鸟类是生物圈的重要一员，它们为生物圈增添了色彩。我们不仅要爱鸟护鸟，还要让鸟类在生物圈中更好地生存、繁衍和发展。（渗透情感教育，揭示主题。）教师：鸟类能够得以延续和发展，离不开鸟的生殖和发育。（引出本节课题第四节“鸟的生殖和发育。”）教师：实际上，在不知不觉中我们可能已经发现了一些关于鸟的生殖和发育的现象，比如说（课件打出问题）：（1）孵出的小鸡毛茸茸地十分可爱，可刚孵出的小麻雀粉红的皮肤上一根羽毛都没有，这是怎么回事？（2）冬天常能看到树权上有喜鹊窝，却没有发现喜鹊，这是怎么回事？（3）家里买的鸡蛋能孵出小鸡吗？与此相类似你们还能提出哪些问题吗？（学生活动：分组讨论问题的答案，并提出还有哪些现象与生殖有关。）（学生尝试说出问题的答案，提出新的问题并讨论回答。）教师：通过上面的问题讨论，我们知道鸟的生殖绝不是像鸡生蛋、蛋生鸡这样简单的循环，而是一个复杂的过程。鸟的生命是从一个受精卵开始的。二、提出问题，引发联想，探究鸡卵结构的奥秘教师：（课件展示可爱的小鸡，然后拿出一只鸡蛋展示给同学。）可爱的小鸡就是由这样的鸡蛋里孵出来的。平时家里买鸡蛋，你们打开鸡蛋时有没有想到过鸡蛋为什么会孵出小鸡呢？（从而引出第一个主题：鸡蛋的结构。）这一部分的教学过程如下：1.让学生拿出准备好的熟鸡蛋，用手掌和手指捏，看会不会轻易捏碎，由此让学生说出蛋壳的功能和特点。2.依照教材“观察与思考”的方法，一步步操作，让学生对照教材或课件观察打开的鸡蛋有哪些结构，再通过课件演示每一个结构，同时引导学生对每种结构的功能加以分析总结。3.接下来对教材做特别处理──进一步探究。提示学生，受精卵在孵化过程中，形成胚胎，胚胎也需要氧，可外面是蛋壳，氧是哪里来的呢？学生讨论后的答案可能是：①气室可以提供一定的氧；②蛋壳透气。教师给学生提供一些材料如解剖剪、放大镜、镊子、针管、解剖针，让学生以小组为单位讨论设计探究方案，再由教师提示，完成对鸡蛋结构的进一步探究，探究蛋壳还有什么结构特点。经过探究，学生认识到：蛋壳上有气孔。（体现出对学生科学精神和实践探究能力的培养。）教师：鸟卵的结构为什么这样复杂？这样的鸟卵适合处在怎样的环境中？（学生讨论回答。）教师总结：鸟卵的结构与两栖动物的不同，以上结构特点体现出鸟对陆生环境的适应能力。产卵只能算是生殖过程的一个环节，要完成鸟的生殖和发育过程，需要经历一系列繁殖行为。下面，我们就来关注一下鸟的生殖和发育过程。三、设疑引趣，快乐教学，突破重点教师：（课件展示教材中的几幅图片，每幅图片提出一个关键问题）孔雀为什么开屏？学生：求偶。教师：丹顶鹤并不总是翩翩起舞，猜猜看，什么时候起舞？学生：求偶。教师：织布鸟在织布吗？学生：筑巢。教师：这两个翠鸟在滴戏吗？学生：交配。教师：家鸽在干什么？学生：产卵或孵卵。教师：谁知道这是什么行为？学生：育雏。教师：以上大家对鸟类生殖和发育的过程有了初步的认识，但是大家应该清楚，鸟的生殖和发育过程的每个阶段都伴随着复杂的繁殖行为，比方说求偶并不是一个动作，而是一个复杂的过程。（观看有关鸟的筑巢、求偶和育雏过程的录像片课件。）教师：大家看第六幅图，多温馨的画面！鸟妈妈辛苦了，小鸟们也非常可爱。我们能不能给这个家庭设计一个配音？看哪个组配得最好，小组先讨论一下。（学生小组配音。教学气氛变得轻松快乐。）教师：通过以上的学习，我们可以总结出鸟类生殖发育的过程包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏几个阶段，每一个阶段都伴随着复杂的繁殖行为。（课件演示。）四、巩固强化，拓展思维教师：结合本节课的学习内容，再结合生活中遇到的一些相关的现象，大家能不能提出一些相关的问题？（学生提出问题，小组讨论，师生共同解答。）教师：老师还有几个问题供同学们思考：1.你们还能举出其他繁殖行为的例子吗？（雌雄两性识别、占有繁殖空间等。）“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中描述了鸟的哪些繁殖行为？2.是不是所有鸟都有繁殖行为呢？哪些有例外？每个阶段都有例外吗？（组织学生进行讨论，使学生对鸟的生殖发育特点有更多的认识。）教师：关于技能训练，类似一道数学应用题，我们小组合作讨论，比比哪个组算得最快最准确。（技能训练意在以实际问题为背景，培养学生解读图表的能力，综合运用知识分析问题，解决问题的能力。）（最后，让学生自读“带你参观养鸡厂”。如果时间充足，可以让一个学生做向导，“领”学生参观养鸡厂。）
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