七年级生物下学期期中复习教学设计
期中复习
第一章原生动物
1．了解草履虫的形态结构和生理功能的特点。
2．了解原生动物门的主要特征。
3．了解原生动物与人类的关系。
4．继续培养学生使用显微镜和制作临时装片的能力。
教学重点
1．动物的特征。草履虫的形态结构和生理功能。
2．原生动物门的主要特征。
教学难点
1．使用显微镜观察活的草履虫。
2
草履虫的整个身体就是一个细胞。它的形状像倒转的草鞋，身体长圆形， 在低倍显微镜下观察，看到草履虫后再转换高倍镜观察。对照挂图或课本上的草履虫结构图辨认：草履虫的纤毛、口沟、大核、小核、伸缩泡等结构。 1．运动：依靠纤毛摆动，旋转前进。除极少数低等藻类外（如衣藻），一般 3．呼吸：通过表膜进行呼吸。水中氧气通过表膜进入细胞质，体内有机物分解时产生的二氧化碳从表膜排出，释放的能量 1．了解水螅的形态结构和生理特点。 2．了解腔肠动物门的主要特征。认识腔肠动物是低等的多细胞动物。 3．了解腔肠动物与人类的关系。 4．了解水螅的采集和观察方法，掌握使用放大镜和显微镜观察水螅的基本技能。 1．水螅的形态结构和生理特点。 2．腔肠动物门的主要特征。 1．水螅的细胞内消化和细胞外消化。 2．水螅神经网的无定向传导。 知识讲解 一、水螅 让学生对照水螅结构图叙述。要求按从上到下、从外向内的顺序说出水螅的形态和结构特点。教师总结时指出：水螅的身体是辐射对称的。如果将水螅的身体以其口到基盘为中轴，通过中轴可任意分切成两个相等的部分。腔肠动物的身体都是辐射对称的。辐射对称是比较原始而低级的体型，这是腔肠动物对水中固着或漂浮生活的一种适应。 水螅是多细胞动物，体壁由外胚层、内胚层两层细胞构成，中间胶质层没有细胞结构，千万不要认为是三层。水螅已有了细胞分化。外胚层有刺细胞，神经细胞，内胚层有腺细胞……等细胞的分化，各有自己的功能，相互配合，比原生动物进化。 内胚层细胞包围成的空腔叫消化腔，可以消化食物。只有一个口通外界，食物进入和残渣排出都经过这个口。无肛门。 二、腔肠动物门的主要特征 1．生活环境：水中。 2．体型：辐射对称。 3．身体结构：体壁由内、外两个胚层和中胶层构成；体内有消化腔；有口无肛门。 让学生思考水螅比原生动物复杂高级的地方，用进化观点进行归纳。 1．使学生理解猪肉绦虫适于寄生生活的主要形态、结构和生理特点。 2．使学生理解寄生、寄生虫和宿主的概念。 3．使学生理解猪肉绦虫感染人体的途径，对宿主的危害，以及预防感染的方法。 4．了解其他扁形动物——血吸虫对人的危害和涡虫的形态结构特点。 5 1．猪肉绦虫适于寄生生活的形态结构和生理特点。 2．扁形动物门的主要特征。 猪肉绦虫的生活史。 知识讲解 在动物进化过程中，从扁形动物开始，动物的身体一般是两侧对称型。两侧对称型的出现，也伴随着出现了中胚层，动物的结构和功能也进一步复杂化，强化了运动能力和对环境适应的能力。如由腔肠动物的辐射对称型，适于固着、漂浮的 1．理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构和生理特点。 2．理解蛔虫感染人体的途径和对人体的危害，以及预防感染的方法。 3．了解其他线形动物 4 1．蛔虫适于寄生生活的形态、结构和生理特点。 2．线形动物门的主要特征。 1．蛔虫的生活史。 2．钩虫的生活史。 知识讲解 线形动物在体内的消化道与体壁之间，有一个空腔——原始体腔。腔中充满了体腔液，可以使内脏器官自由运动，为内脏器官的发展提供了空间；能更有效地完成体内物质的循环和运输，更有效地调节和维持体内的水分平衡。这些都说明原始体腔动物比无体腔的扁形动物进化。 线形动物出现了完整的消化道，前端有口，后端有肛门，许多种类还出现了雌雄异体和异形。如蛔虫、蛲虫等。 线形动物约有 教材突出强调形态结构与生活环境的适应，结构与生理功能的统一。本章出现了“系统”这一概念。蚯蚓的循环系统和生殖系统的结构较复杂，又是今后学习其他动物的重要基础知识，但不宜展开，在教学中必须采用多种教学方法和教学手段进行讲解，尽量利用各种媒体加强直观来突出重点和解决难点。最后通过蚯蚓、水蛭和沙蚕 1．了解河蚌的主要特征。 2．了解蜗牛和乌贼的生活习性和形态结构特征。 3．了解软体动物与人类的关系。 教学重点 1．河蚌的形态、结构和生理特点。 2．软体动物门的主要特征。 教学难点 河蚌的结构和生理。 知识讲解 本章讲述的主要动物是河蚌、蜗牛和乌贼。河蚌是软体动物的代表。从其生活在淡水泥沙的习性为认识的起点，由外到内，讲述了河蚌的外部形态（贝壳、 巩固教学内容：填写下表，比较河蚌、蜗牛和乌贼的不同点和相同点。 第一节蝗虫 教学目的 （ （ （ 蝗虫是昆虫的典型代表动物，其形态结构和生理知识是学生学习昆虫的基础，也是学习其他节肢动物的基础。通过蝗虫的形态结构和生理特点的学习，对节肢动物的主要特征也就迎刃而解了。同时蝗虫又是曾在我国历史上造成严重灾害的农业害虫，人们对蝗虫的研究，比较清楚。 蝗虫的发育既是重点又是难点。其一是幼虫的“龄”，即“龄虫”，对于初 蝗虫的口器和呼吸是本课的另一难点，各种昆虫因食性和取食方式不同，口器的形式各不相同，有咀嚼式、嚼吸式、刺吸式和虹吸式等不同的类型。其中咀嚼式是最原始的，其他类型都是由咀嚼式演化而来。观察蝗虫的口器的顺序不能搞乱。 教学目的： （ （ 几种昆虫的形态结构特点是本节的重点。因为：昆虫生活的环境是复杂多变的，昆虫的形态结构与其生活环境相适应，昆虫才能保护其多样性，所以每一种昆虫的形态结构都是有差别的，各有其适应环境的特点。 蜜蜂的完全变态发育是本节的难点。因为蜜蜂的发育过程是一个复杂的过程，是适应生存的结果，其发育过程受食物、激素等各种因素的控制。关于蜜蜂的发育，可让学生观察蜜蜂生活史的标本，并且帮助学生分析蜜蜂在发育中出现三种蜂的原因。同时与蝗虫的发育进行比较，由学生总结不完全变态和完全变态的区别。 教学目的 （ 本课的重点是四种节肢动物的形态结构及节肢动物的主要特征。难点是对代表动物的学习，最终归纳出节肢动物的主要特征。几种代表动物在外部形态上有很大的差别，它们却都属于节肢动物，这是学生难以理解的，也缺少办法找到它们之间的共同点。只有在学生明确它们各自的特点的同时，才能逐步找出它们共同的特点，进而归纳总结出节肢动物的主要特征。 教学目的 （1）理解鱼适于水中生活的形态结构和生理特点。 第一章第一节生物的遗传教学设计 下一篇：第十三章传染病 教学设计
