公顷与平方千米（通用2篇）
公顷与平方千米 篇1
一、创设情景，提出问题。
1、师出示：填上合适的单位名称：
课桌面大约80（ ）；小黑板面大约（ ）；你的指甲盖大约1（ ）
我们学校的操场面积大约有5000（ ）；我们祖国的领土面积大约是960万（ ）。
2、感知1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积有多大？（指名说一说，并举例）
二、导入新课：计算较大的土地面积常常要用到更大的面积单位。比如我们学校的操场面积……我们祖国领土面积等等……。你们知道常用的地积单位有哪些？
（板书：土地面积单位：公顷、平方千米）
1、实践操作，引导探究。
1）认识公顷：感知公顷有多大。
a、让学生动手量一量学校操场的长和宽。（分组测量，并指定专人记录，集中后汇报测量结果）
b、师板书：学校操场长 = 100米 宽 = 50米。
c、计算出我们学校的操场面积：100×50 = 5000（平方米）
2）师引导探究：我们学校的操场除了用平方米作单位外，还可以用什么作单位呢？（师引出地积单位：公顷）
2、师设疑：那么公顷与平方米有什么关系？（学生自学课本）
师板书：1公顷 = 10000平方米
3、感知1公顷有多大？
1）请你把我们学校的操场面积用公顷作单位：5000平方米 = 0.5公顷（板书）
2）请你看看我们学校操场的面积是0.5公顷.
3）请你闭眼想一想1公顷的场地面积有多大？
4、认识平方千米，感知1平方千米有多大。
1）师设疑：计算更大的面积，如本地城市的面积，我们伟大祖国领土的面积，就要用到更大的面积单位——平方千米。
2）那么平方千米与公顷、平方米的关系是什么？（学生自学）
3）指名回答后师板书：1平方千米=1000000平方米=100公顷
4）感知1平方千米有多大？
a、请你闭眼想一想1平方千米等于200个我们学校操场的面积，那1平方千米该有多大啊！
b、我们伟大的祖国的领土面积有960万平方千米，是多么的辽阔呀！
c、进行热爱祖国的教育……
[反思]
1 、“土地面积单位”这一课对教学内容（局部）进行生活化处理。从学生熟悉的学校操场出发，通过实践动手量一量、算一算中认识地积单位公顷、平方千米，并充分感知公顷、平方千米的大小。通过引导学生自学课本，自学总结得出1公顷 = 10000平方米，1平方千米 = 100公顷 = 1000000平方米。
2、本节课把原本抽象、枯燥、学生生疏的土地面积单位公顷、平方千米，通过实践操作，形成认识和感知。通过学习，使学生了解到我们伟大祖国领土面积的广阔，我们祖国地大物博，从而激发学生更加热爱自己的祖国。
3、通过教学，让学生更加体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值，体会到数学来源于生活，又应用于数学，从而激发学生学习数学的积极性。
4、数学《新课标》指出：数学教学要培养学生数学地思考问题，也要培养学生数学应用的意识和能力。数学教育要全面促进学生的发展，力求使他们既能有效地应用所学知识和方法去解决日常生活、相关学科和工作中的问题，又能独立去探索去发现。本教学片断从激发学生的学习积极性出发，创设条件向学生提供充分从事数学活动的机会，并引导帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。
公顷与平方千米 篇2
" 公顷与平方千米"主要让学生明白计量士地的面积和大面积的土地所用的单位,让学生感受这两个单位的大,知道平方千米,公顷与平方米之间的进率,会进行单位之间的换算.让学生会运用这知识去解决生活中的实际问题..
在课堂练习中经常有少部分学生对于单位换算学得不太好,在刚学完公顷后对于公顷与平方米之间换算没什么问题,在学完平方千米之后就开始分不清之间的进率,是*还是/进率,到底*或/多少.二是,什么情况下用公顷?什么情况下用平方千米?同样是较大的面积单位,我让学生归纳出:像省会,国家,七大洲,四大洋的面积用平方千米,像水稻田,飞机场等用公顷.当然还得看数字的大小,如,学习手册上:一块水稻田面积1500( )就得用平方米了.三是,计算存在问题,数字比较大,有时会多0少0............
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