Unit 1 第1课时（精选2篇）
Unit 1 第1课时 篇1
课题
完成section a 2a-4c
教 学 目 标1、知识目标： a)学习字母aa----hh。能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。 b)掌握生词hi，hello, good , morning , afternoon , evening, 2、能力目标：a)认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式 b)巩固上一课时中所学的人名及不同时间的问候3、情感目标：各种活动培养团队合作精神，字母正确读写养成良好英语学习习惯。
自 学 提 纲activity 1 play a game to revise the names the students learned last class.textbook page3 4a listen to the conversations. then circle the names you hear.让学生观察圈起来的人名，发现规律，了解字母是英语的最小书写形式。听力训练既复习了上一节课所学对话及人名又顺利导入字母教学。activity 2 show the learning aims to ask the students to read carefully . 让学生养成习惯，对于任务形教学模式有一个认识熟悉的过程。activity 3 observe the english names to arrange according to the alphabetical order. 可以人名设计成一个家庭中的兄弟姐妹，为他们按年龄大小排序，既培养了学生的兴趣又了解了学生对于字母所掌握的情况。activity 4look at the books : section 2a listen and repeat . 要求学生从听觉上感受字母，遵循听说读写的认知规律，便于学会其正确发音 。activity 5can you write and read the letters from “a a ” to “h h” correctly ? 次活动可以借鉴基础训练第三页 学会字母a-h的正确读写，并了解字母印刷体和手写体以及大小写等形式，要求笔顺，笔画正确无误，养成良好的书写习惯。activity 6the books 2b--- find the big letters for these small letters；2d write the small letters for each big letter . 分清字母大小写并发现规律与不同。activity 7the books 2c ----listen and number the letters you hear. 训练听力并认识字母表顺序的重要性。补充内容1. 通过师生之间互相问候复习巩固hello, hi, good morning ,等用语。2. 4b部分内容在第一课时以解决。3. 建立班级电话簿。学生互相询问电话号码，用“what’s your telephone number?” 这个句型，并记录在教师发的记录卡上，最后经过整理，再加上一些公益电话，形成班级电话簿。 4. 制作id card。首先用电脑展示教师本人的真实身份证的样本，同时告诉学生我们的家长及朋友对我们的祝福都是希望我们在新的一年里像一个大人了，那我们就要为自己制作我们的身份证来证明我们长大了，我们会努力做到最好。然后，观察老师的身份证，有哪些需要更改的，提出更好的建议，制作学生心中理想的身份证。以下是学生修改后的身份证：
自 学 提 纲activity 8 do you know what these letters mean? 实物展示字母在生活中的应用，尤其学生经常用到的实例。hb cd bbc cctv wto ……. 让学生感受学习英语的实用与乐趣。 games time let the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction.抢读字母游戏：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记lo分，得分最多的组为优胜组。 附表：
id card
name： gender：
photo
age：
class：
school：
address：
postcode：
tele number：达标测试
基础训练第2题，第3题，第6题。
教 学 反 思 本节任务型课程的设计比起第一节课的内容，有一定难度，知识量、信息量都增加了.例如：英语和汉语中姓与名的区分就是一个难点，在以后的课程中仍需要进一步加以区分。整个任务链的设计仍然以任务教学为主要的依据，同时遵循教学的规律，各个任务以学生的兴趣为出发点，高潮迭起，做到“乐而学，学而乐”。
本节课设计的第一个游戏在整个这节课起到了调动学生兴趣的作用，学生参与性高，为以下的任务活动及本节课的进展起到了“开门红”的作用。在“新学期的新祝福”这一任务中，当他们的父母、亲朋或好友的祝福声音传出来的时候，每一位学生的脸上都漾着喜悦的微笑，在做介绍时，很自豪的说：“这是我的爸爸，这是我的妈妈！”。这个任务在设计时，按照《课标》中要求的与其他各学科相结合，融会贯通，我希望学生在新的学期拥有美好的愿望，同时加上朋友的真诚的祝福会对他们的学习助以一臂之力，而当这个任务完成时，我感到我的初衷达到了。
另一个任务做114 台查询，是另一个高潮。学生当中有很多人拨打过这个号码，因此，对这项业务相当熟悉，学得惟妙惟肖，做到了“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；活动要有利于学生学习英语知识 ，发展语言技能，从而提高学生实际语言运用能力”。最后制作身份证的活动，学生将所学知识与实际生活相结合，积极发散思维，制作适合他们并且证明他们是一个成人的证件，这一点符合学生到初中之后希望他们周围的人能够用成人的眼光来看待自己。同时，本节课的作业是一项具有延伸性和拓展性的作业，也是写作的一次尝试。
总之，这节课的任务设计我认为还是比较成功的，基本达到预先的想法。但是，它也存在以下几个需要继续探讨的问题：
第一、在建立班级电话簿的任务中显得时间较为仓促，调整本课时间安排。
第二、在制作身份证的过程中，个别学生的动手能力稍差，导致任务未完成,需考虑小组互助。
Unit 1 第1课时 篇2
课题
section a----1a,1b
教 学 目 标 1、知识目标： a) 听，说，读下列单词good morning afternoon evening hello hi b) 学习识记人名 alice bob cindy dale eric frank grace c）熟练应用日常问候语： hello, hi. good morning / afternoon / evening. nice to meet you, nice to meet you , too. 2、能力目标： a)学习见面时的相互问候 b)认识英文名字，认识1a中的8个人物，能正确读出他们的名字。 3、情感目标： 学习日常问候，处好人际关系。
自 学 提 纲 activity 1 begin by greeting the class with a smile：good morning , class! introduce the words “miss mr. mrs.” and “class”.教师可用手势及肢体语言介绍学习 这些词，使学生明白它们的意思，然后就课堂环境反复练习使用，比方class，please sit down and class，please stand up… activity 2 学生了解class，以及对人的称谓以后之后，问候学生：good morning, class. nice to meet you. 以此导入日常用语教学。师生反复练习对话：-good morning. – good morning. / -nice to meet you . –nice to meet you ,too. activity 3 show the learning tasks. 使学生明白本节课所学内容及其需要完成的任务。 主要汉语出示，英文使用task单词，学生初步认识，便于以后学习任务的呈现。 activity 4 show the words by a time table .教师用时间表呈现早中晚三个时段三个单词，使学生明白morning afternoon evening 分别所代表的含义。然后问候学生good morning / afternoon / eve师生练习，个别练习，分行练习等多种形式。 activity 5 look at the textbooks ,unit 1 ,section a – 1认识some children 以及英文名字。识记英文名字可进行游戏分组，每组命名alice bob cindy dale eric frank grace,快速叫起练习：stand up , 某某人；sit down, 某某人。这样既训练学生反应能力，又使学生熟悉人名及应用。 activity 6 look at the books , listen and repeat. 训练听的能力，注意发音，养成良好的听力习惯。 补充内容 1. hello, hi, good morning ,等的区别。 2. 强调标点符号的使用。 3. 分小组练习，两人小组，三人小组和四人小组。 4. section a ：4b部分提到本课时解决。
自 学 提 纲 activity 7 ask the students to practice the conversations in the picture. then greet the partner with the greetings they can speak. 可以根据时间让学生到讲台上表演问候或者下位子训练交际能力。使学生体会应用所学语言的快乐，便于学习兴趣的培养。达标测试 基础训练1 ，2 b
教 学 反 思 1、任务型教学强调的是应用。所以在以应用为先导的前提下，要学生在表达时，一定要注意自己的面部表情、说话的流利程度等等。先口头 ，再书面。
2、学习者的参与与语言熟练程度关系很大。所以应抓住学生在课上的每一分钟，将学生吸引到听英语、讲英语的活动中来，所以我设计了小组练习good morning/和/hello 步骤。任务型教学在很大程度上以学生的个体活动或小组活动为主要形式，因此，如何才能做到充分调动学生学习英语的积极性以及充分发挥个体活动的最高水平是至关重要的，即教师如何才能做到既放得开学生，让学生们自己去开展小组内的学习活动，又能控制住每一组学生都能够保证注意力在课堂上。我想我们可以尝试成立固定的小组，选好组长，加强小组的力量，发挥小组长的作用，做好学生的思想工作。同时在课前对小组长进行培训，如：使他们明白自己身为小组长的责任，重要性；教给小组长如何组织活动？当组员不会说英语怎么办？等等。小组长是老师的助手，要在自己学会的同时，还要以自己学习的体会教给同学学习英语的方法。 3、本课人名单词不要求记忆。
