《与民族共命运——木刻与漫画》教学设计

《与民族共命运——木刻与漫画》教学设计Pz3易文君-文库范文网

教材分析：本课是中国美术鉴赏中继中国油画后的一课，木刻和漫画是有别于传统绘画的一种新的艺术形式，都有悠久的传统渊源。在中国革命战争年代都是极具战斗力的精神武器，它的发展和壮大具有划时代的意义。
学情分析：学生通过对木刻与漫画的学习，不仅可以使学生了解中国的多元艺术作品，更可以使学生认识美术在民族战争中发挥的社会作用，体会艺术家对国家、民族的使命感，激发学生的爱国热情。
教学目标：
　　1、知识目标：了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。
　　2、能力目标：通过欣赏木刻作品，体悟其独特的艺术美感，提高学生的艺术欣赏能力。培养学生的观察分析能力，启发学生认识美术的社会作用。
　　3、情感目标：学生在探究的过程中体会文艺家对国家民族的使命感，培养学生热爱祖国的情感。
教学重点：木刻（版画的一种）和漫画的多种形式、特点和不同的社会功能。
教学难点：分析木刻、漫画这些作品的时代背景和特殊意义。提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点。
　　关键：利用多媒体，图片等资料，结合联系其他有关内容分析研究，归纳总结。
　　教学设计：
　　主要分为三部分来讲解：
　　第一部分：认识木刻及它的形式、特点和艺术表现力。了解木刻在革命战争时期体现的社会功能和艺术功能。欣赏木刻作品的多种形式，体会木刻丰富的表现形式。
　　第二部分：了解漫画的由来及特点，以及在发展中对中国革命发挥的战斗作用。
　　第三部分：总结前两部分的主线-与民主共命运，并将这一主线升华拓展。
　　教学分析：以“与民主共命运”的影片、实例图片为线索，充分运用多媒体课件，启发引导，合作探究，自主学习，充分发挥学生的主体性。
　　教具：多媒体课件，录象资料，木刻、漫画作品、版画用具。
　　一、组织教学：（常规）
　　二、导入新课：
　　播放抗战宣传影片，渲染气氛，使学生进入主题意境，导出课题。（情景创设法）
　　让学生展开热烈讨论。（讨论法）
　　教师总结：木刻与漫画，看似多元的作品，都由一条线索穿起来，这就是“与民族共命运”。在民族存亡关头，中国艺术家们以其特有的艺术形式，强烈的视觉震撼力，感染着人们，为广大群众传递了精神食粮。使学生感受到在民族危亡时刻艺术家的爱国热情和艺术作品体现的社会功能。由此切入课题。
　　二、讲授新课：
　　（一）木刻：（讲述法、欣赏法、自主探究法、对比欣赏法、启发引导法）
　　1、木刻：木刻属于版画的一种。绘画作品经由木版刻制，而后在纸上拓印完成的画种。（版画是通过绘图、制版、印刷而完成的绘画作品，复制是其重要特点。）
　　2、木刻种类：利用木材纵断面刻制的，称木面木刻。
　　利用木材横断面刻制的，称木口木刻。
　　以单块木版刻制的称黑白木刻。
　　以多块木版刻制后套色印刷的称的称套色木刻。
　　3、木刻的工具：木版、刻刀、三夹板、油墨、宣纸
　　4、木刻知识（自主学习、合作探究）：
　　a.木刻的起源和发展：中国是版画的发源地。早在公元7世纪我国隋唐时代发明雕版印刷术后，随着雕版佛经书籍的大量印刷也就产生了世界上最早的木版画。宋代以后，不断有新的发展。到明清时期，文学作品插图达到很高成就。
　　b.中国古代传统木刻分类：随印刷术兴起发展起来的书籍插图类作品。属于复制木刻。
　　（佛经《金刚般若波罗密经》）
　　民间木板年画，属于复制木刻。在民间影响深远。共3页，当前第1页123