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图形的意味  教学设计

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图形的意味  教学设计bZd易文君-文库范文网

寄情寓志

--------《图形的意味》

一、教学目标

1.人文知识与能力的培养

通过学习,理解中国画艺术形象的意蕴及文化内涵,感悟中国画的笔墨情趣,培养热爱中国传统绘画艺术的感情。

2.主要知识技能的培养

通过欣赏分析有寓意、象征性的优秀作品,进行相应基础练习,并尝试创作出具有传统文化寓意的中国画作品。

二、教学重点与难点

教学重点:引导学生领悟中国画造型形象的象征意义,探究其文化意蕴,了解寄情寓志的载体。

教学难点:运用中国画水墨技法,尝试创作具有传统文化寓意的中国画作品。

三、教具、学具准备

教具:中国画材料、多媒体课件、范画等。

学具:中国画用具、课本、中国画作品资料等。

一、教学过程             

1、导入新课  (稳定情绪,激发兴趣)

教师:当我们走进五彩缤纷的大自然、植物园、公园就会发现有很多的奇花异草,芳香足以使我们陶醉。假如让你选择自己喜欢的花,你会选择什么花呢?说说原因?(学生回答:略)

教师:依据学生作答,课件展示生活中的“梅、兰、竹、菊” 照片。   同时展示两件中国画作品:

《墨兰图》   郑思肖(元)

《风竹图》   李方膺(清)

教师:绘画中的“梅、兰、竹、菊”和照片中的有什么不同?为什么被称之为“四君子”?知道“岁寒三友”吗?

学生:照片中再现的是具体事物,真实的;而花鸟画以实物为基础,是艺术化的再现,画家在描绘时,托物言志,借物抒情。寄托了个人的情感和理想,表达了画家的主观感受。岁寒三友指“梅、松、竹 ”。

2、讲授新课    课件展示课题:《寄情寓志》

引导学生自主学习,以探讨身边发现的中国画作品为主,了解“四君子”所蕴涵的寓意,激发学生学习兴趣,加深对“四君子”作品的理解。

⑴.教师:我们今天共同研究和了解画家是怎样在绘画中抒情寄性、状物言志。

课件展示国画作品:《墨竹》 (文同   北宋)

教师:说说该作品有什么特点?结合所查资料,谈谈什么是文人画?

学生:作品造型真实,画风严谨而潇洒自然。文人画是文人、士大夫创作的非职业性、非功利性, 以游戏笔墨为目的自娱之画。

教师:文人画的产生是中国古代哲学、文学、书法等多种文化形态孕育出的一种特殊艺术,与中国文人士大夫阶层有着极其密切的关系。北宋中后期形成独特体系。绘画不拘泥于形似格法,题材多为山水、花鸟。追求诗情画意,讲究绘画的深邃意境;强调表现主观情感和事物神韵,多以水墨写意,诗、书、画、印展现其特有的魅力,以表现高洁人品(概念由苏轼、米芾等人提出)。           

(感知与体验)鼓励学生自主学习,深入探究,提高对中国画艺术的感悟能力。

课件展示播放:中国古曲《梅花三弄》、汪士慎的《梅花图》、王冕的诗《白梅》。

教师:(分三组同学)认真倾听古曲《梅花三弄》、分析作品《梅花图》、朗读《白梅》。每组代表发言,说说对各自欣赏艺术表现形式的体会,并总结出特点。(并说说梅花的生长习性及特征)

                        白梅3页,当前第1123

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