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人教版二年级《雷雨》教学设计

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人教版二年级《雷雨》教学设计(精选17篇)b2A易文君-文库范文网

人教版二年级《雷雨》教学设计 篇1

  一、教材依据b2A易文君-文库范文网

  《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美;雨中大雨倾盆,涤荡万物的美;雨后彩虹高挂,清新隽永的美,无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。这堂课通过形状生动的录像,逼真的雷雨录音,真实的照片,以及多种形式的朗读,深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。b2A易文君-文库范文网

  二、设计思想b2A易文君-文库范文网

  雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到,听到,感觉到雷雨的情景,从而更好地理解课文内容。与此同时,进行图文对照,沟通学生的学习与生活,遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。b2A易文君-文库范文网

  三、教学目标b2A易文君-文库范文网

  知识与能力目标b2A易文君-文库范文网

  1.学会本课4个生字和由生字组成的新词,能正确、流利地朗读课文。b2A易文君-文库范文网

  2.学会通过观察比较,找出景物特点的办法。b2A易文君-文库范文网

  3.理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。b2A易文君-文库范文网

  过程与方法b2A易文君-文库范文网

  1、激发学生观察兴趣,培养学生认识自然的能力。b2A易文君-文库范文网

  2、通过看课件与学文的结合,激发学生观察的兴趣,培养观察能力和想象能力。b2A易文君-文库范文网

  情感、态度、价值观b2A易文君-文库范文网

  学会热爱大自然、观察大自然、保护大自然。b2A易文君-文库范文网

  四、教学重点b2A易文君-文库范文网

  1.会认记本课时的4个生字,2.有感情地朗读课文,3、理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。b2A易文君-文库范文网

  五、教学难点b2A易文君-文库范文网

  六、教学准备b2A易文君-文库范文网

  录像录音图片绳子b2A易文君-文库范文网

  七、教学过程b2A易文君-文库范文网

  一、导入新课b2A易文君-文库范文网

  1、游戏“魔术嘴巴”。b2A易文君-文库范文网

  我知道我们班的同学有着各种本领,相信平时仔细观察的你们一定能学各种动物叫。(老师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫,学生们兴趣非常浓。)b2A易文君-文库范文网

  2、出示课件“蝉”的图片,问:那同学们是否认识这种动物呢?有什么特点?(喜欢在夏天叫)这是夏天的现象,我们今天来学习夏天的另一个现象。(板书:18雷雨)b2A易文君-文库范文网

  3、你知道雷雨有哪些特点吗?b2A易文君-文库范文网

  二、初读课文b2A易文君-文库范文网

  1、想进一步了解雷雨的特点吗?让我们一起来感受一下。(出示从雷雨前、雷雨中到雷雨后这样变化的录像。)b2A易文君-文库范文网

  2、(看完后)请同学们说说自己的感受好吗?(有的说:雷雨前周围的景物变化得真快。有的说:这场场雨下得可大呢!有的说:雷雨过后的景色实在迷人。)b2A易文君-文库范文网

  3、这篇课文有几个自然段呢?是先写什么?接着写什么?最后写什么?(板书:雷雨前雷雨中雷雨后)b2A易文君-文库范文网

  4、同学们仔细看看,认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?(板书:1—34—67—8)b2A易文君-文库范文网

  现在请同学们默读课文,读好生字,而且边读边想象雷雨变化的情景。b2A易文君-文库范文网

  三、学习会认字、词b2A易文君-文库范文网

  1、读准字音b2A易文君-文库范文网

  刚才同学们读得非常认真,连生字宝宝也被吸引住,要出来和你们见面了,跟他打招呼吧!(自读──指名读──男女赛读──齐读)b2A易文君-文库范文网

  2、记字形b2A易文君-文库范文网

  生字宝宝读准了,样子记住了吗?谁有好办法把它们给记住了?(压:一间工厂把泥土给压碎了。垂:减一减,睡觉的睡减去目。乱:舌头在嘴巴里乱摇。虹:换一换,红换走部首加虫……学生各抒已见)b2A易文君-文库范文网

  四、感悟课文b2A易文君-文库范文网

  想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象?b2A易文君-文库范文网

  1、学习雷雨前部分(1――3自然段)b2A易文君-文库范文网

  (1)出示雷雨前录像:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(板书:乌云、大风、闪电)b2A易文君-文库范文网

  (2)学习“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”b2A易文君-文库范文网

  出示满天乌云的照片,请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。(有的说:无数的乌云,有的说:很厚的乌云,有的说:黑沉沉的乌云,还有的说:云很低……)b2A易文君-文库范文网

  同学们这么多这么厚的乌云向你压过来,你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?(哦,很使劲的往下按,是吧)如果换成了满天的乌云向你压过来,你又会觉得怎么样呢?(很闷很热)同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?(个人读---评议—齐读)b2A易文君-文库范文网

  (3)你还能从哪里找到闷闷的感觉呢?(树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。)对比句子:a、叶子不动,蝉不叫。b、叶子一动不动,蝉一声也不叫。同学们,通过对比,我想大家一定知道哪个句子程度更深些?知道怎样才能更好地读出闷热的感觉?b2A易文君-文库范文网

  为什么天气那么闷热呢?(因为叶子一动不动,说明一点儿风也没有。)(4)同学们听听,什么来了?是怎样来的?(出示大风录音)忽然一阵大风,树枝会怎样呢?(乱摆)什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子?那平时春风吹过时,树枝是怎么样的呢?(跳舞)可是现在树枝不再跳舞,而是乱摆,这说明什么?(说明这是一场狂风啊!)(小组内个人读----评议----小组齐读)b2A易文君-文库范文网

  练习说话:忽然一阵大风,吹得__________。b2A易文君-文库范文网

  (5)这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢?你为什么要逃呢?你为什么不呆在树上了?(风实在太大了)b2A易文君-文库范文网

  小实验,亲身体验“垂”。同学们分小组,用一根绳子绑住一件小物品,做快速下垂的工作,表示蜘蛛在生死关头时如何垂下就逃走的匆忙。这一句该读出怎样的感情?(蜘蛛的害怕)b2A易文君-文库范文网

  (6)播放闪电由暗到亮,雷声由小到大的录像,让学生自然而然就理解“越来越”,读好句子。b2A易文君-文库范文网

  积累词语:越来越亮越来越响越来越__b2A易文君-文库范文网

  小结:同学们,夏天的雷雨前,乌云密布,又闷又热,忽然间狂风大作,天气的变化太快了,看着闪电越来越亮,听着雷声越来越响,让我们感觉到一场大雨顷刻将至,让我们一起再来边读边想象吧!b2A易文君-文库范文网

  2、学习雷雨中部分(4――6自然段)b2A易文君-文库范文网

  (1)播放雷雨由小到大的动画,思考:这场雨下得怎样?(板书:大、急)从哪里看出来?请同学们在课本上用“~~~~”划出来。(“哗,哗,哗,”“树哇,房子啊,都看不清了。”)b2A易文君-文库范文网

  如何读好“哗,哗,哗,”呢?(有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点,表现雨下得很急;有的认为应该读得慢一点,把“哗”字拖长一点来读,表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快,以体现雨下得越来越大……)b2A易文君-文库范文网

  练习说话:___哇,___啊,都看不清了。b2A易文君-文库范文网

  (2)播放雨声雷声从大到小录音,请同学们用一个词来形容这样的变化可以吗?(渐渐)该如何读好两个“渐渐”呢?现在老师有两种读法,看你觉得哪一种更合理?(一种声音从大到小,另一种声音从小到大。)为什么?因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了,所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。b2A易文君-文库范文网

  小结:夏天的雨来得快,来得急,来得大,去得也快,让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的?学生自由读、个别读、齐读。b2A易文君-文库范文网

  3、学习雷雨后部分(7――8自然段)b2A易文君-文库范文网

  (1)雨停了,雨后又有怎样美丽的景色呢?同学们去读读课文的7、8自然段,一边读,一边想,哪儿让你觉得最美?b2A易文君-文库范文网

  (2)学生交流:(一条彩虹挂在天空,你的挂字读得真好,同学们觉得彩虹像什么呢?读好了挂字,让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦,小青蛙,在叫什么呢?蜘蛛坐在网上干啥呢?)b2A易文君-文库范文网

  (3)雷雨过后,空气变得特别的——我们的心情也是特别的——(欣赏图片)瞧,花儿草儿喝足了水,也开心的笑了,叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢,这雨后的美景谁还想来读?b2A易文君-文库范文网

  (个别读、男女生读)嗯,你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。b2A易文君-文库范文网

  4、总结:b2A易文君-文库范文网

  多么真实的雷雨啊!作者运用简炼的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在,我们再读读课文,再一次感受这雷雨的变化。(学生齐读)b2A易文君-文库范文网

  雷雨是夏天常有的自然现象,作者为什么能写出这样真实的文章来呢?(因为他能仔细地观察,把看到的、听到的想到的如实地写了下来。)(板书:仔细观察)b2A易文君-文库范文网

  五、拓展b2A易文君-文库范文网

  1.通过这一课的学习,我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它们不同的特点,相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。b2A易文君-文库范文网

  2.大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察,把观察到的记录下来,写成观察日记吧。b2A易文君-文库范文网

  八、教学反思b2A易文君-文库范文网

  叶圣陶先生说:“作者胸有臆,入境始觉亲。”要想学生有文中所描绘的那种感知体验,我们必须要创设一定意境和氛围,才能让学生有如同身临其境的感受。在这节课里,我通过借助多媒体课件,尽量做到先让学生直观感知后再理解其含义,让学生如同跟作者所看到的景色一样:炎热的夏日,骄阳似炎,雷雨前满天乌云,一场大雷雨,送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣……感觉真实,不虚假,印象十分深刻。此外,我重视对重点词语的理解,充分调动学生的动手、动口、动脑能力,提高学生品读句子和词语的能力,也提高学生的操作技能和观察能力。b2A易文君-文库范文网

人教版二年级《雷雨》教学设计 篇2

  教学目标b2A易文君-文库范文网

  1、了解戏剧知识,把握戏剧冲突。b2A易文君-文库范文网

  2、品味剧中人物个性化的语言,把握人物思想性格。b2A易文君-文库范文网

  3、理解潜台词的内涵,分角色朗读,扮演剧中人物。b2A易文君-文库范文网

  重点难点b2A易文君-文库范文网

  1、通过分析人物语言来把握人物形象。b2A易文君-文库范文网

  2、认识尖锐的戏剧冲突,理解潜台词的内涵。b2A易文君-文库范文网

  课时b2A易文君-文库范文网

  两课时。b2A易文君-文库范文网

  教具b2A易文君-文库范文网

  采用投影仪。b2A易文君-文库范文网

  教学步骤b2A易文君-文库范文网

  第一课时b2A易文君-文库范文网

  教学要点b2A易文君-文库范文网

  理清结构,把握戏剧的矛盾冲突,分析人物形象。b2A易文君-文库范文网

  内容:b2A易文君-文库范文网

  一、导入新课:b2A易文君-文库范文网

  一百年来,在中国上演过的话剧难以计数,但是,若只选一部戏作为代表,则非《雷雨》莫属。因为《雷雨》是中国第一部可读、可演的话剧,它的诞生打破了此前中国只能演国外话剧的局面。同时,它从面世开始就成为最卖座的剧目,是国内演出次数最多的一个剧,《雷雨》里塑造的一系列人物,繁漪、周朴园等已成为世界话剧舞台的经典人物,具有很强的艺术生命力。b2A易文君-文库范文网

  今天就让我们走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师曹禺,走进《雷雨》,用激情去解读,用心灵去感受。b2A易文君-文库范文网

  二、速读课文:b2A易文君-文库范文网

  理清结构,把握矛盾冲突,分析人物性格特点。b2A易文君-文库范文网

  戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物,揭示人物。因此,学习本文要认真把握人物间的复杂关系、复杂矛盾,通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和性格。b2A易文君-文库范文网

  1、共同探讨,集体回答:b2A易文君-文库范文网

  本文的情节结构b2A易文君-文库范文网

  明确:课文节选的部分可分为两个场面,地点都在周家客厅里。第一个场面:写周朴园和侍萍三十年后意外重逢并相认。第二个场面:写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面。这两个场面给人的感觉是不同的,前者静而后者动,前者慢而后者快,前者内心动作多,后者外部动作多。这前后不同由内容决定,也符合剧中人物性格。b2A易文君-文库范文网

  2、自主探究:b2A易文君-文库范文网

  本文主要写了几个人物?人物间是什么关系,表现了几对矛盾?b2A易文君-文库范文网

  明确:主要人物:周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍等。b2A易文君-文库范文网

  两对矛盾:周朴园与鲁侍萍夫妻关系主仆关系(根本利益的冲突)。b2A易文君-文库范文网

  周朴园与鲁大海父子关系资本家与工人(根本利益的冲突)。b2A易文君-文库范文网

  3、分组讨论:b2A易文君-文库范文网

  分析人物的性格特点。b2A易文君-文库范文网

  第一组思考并讨论:周朴园是怎样的一个人?从三十年来他所做的打听下落,保留旧家具,记住生日等,可看出他对侍萍是真情,还是假意?b2A易文君-文库范文网

  明确:周朴园自私、虚伪、卑劣、残忍、冷酷、奸诈、心狠手辣、老谋深算,是一个由封建地主转化而成的资本家。与侍萍相逢,地表现他的自私与虚伪;与大海的冲突则深刻揭露他强硬、老谋深算、残忍、奸诈。保留家具也好,记住生日也罢,在没有触及周的现实利益时,是真情的流露。一旦触及他的利益,便成了掩盖虚情假意的借口。b2A易文君-文库范文网

  第二组思考并讨论:鲁侍萍又是怎样的一个人?b2A易文君-文库范文网

  明确:侍萍善良、正直、刚毅、倔强、自尊、清醒,是一个旧中国下层劳动妇女的形象。周朴园的几句表白就让她基本相信了他的真情,她恨的不够彻底,这体现了她的善良;马上带走四凤,将周签好的支票撕碎,肯定大海不会认周作父亲则表现了她的刚毅、倔强、自尊、清醒。b2A易文君-文库范文网

  第三组思考并讨论:鲁大海的性格特征。b2A易文君-文库范文网

  明确:大海有骨气、英勇、刚强,是工人阶级的真正代表。当然,他也有斗争经验不足,勇敢却又鲁莽等弱点。b2A易文君-文库范文网

  第四组思考并讨论:b2A易文君-文库范文网

  A、找出文中的“舞台说明”并分析其作用。b2A易文君-文库范文网

  明确:剧本开头的“舞台说明”既交代了故事发生的时间,又渲染了舞台气氛,烘托了悲剧色彩,同时暗示一场雷雨即将来临。b2A易文君-文库范文网

  B、本文以“雷雨”为题有什么含义?b2A易文君-文库范文网

  明确:《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾,这些矛盾的酝酿,激化,在一个“天气更阴沉、更郁热,低沉潮湿的空气,使人异常烦躁”的下午趋向高潮,最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的,整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时,作者以象征的手法告诉人们:在半封建半殖民地社会沉闷的空气里,一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。b2A易文君-文库范文网

  三、课堂练习,检查《导读提纲》戏剧知识掌握的情况:b2A易文君-文库范文网

  请重新标点杜牧的《清明》诗,让它变成一个短剧。b2A易文君-文库范文网

  明确:(清明时节)(时间)b2A易文君-文库范文网

  (雨纷纷)(背景)b2A易文君-文库范文网

  (路上)(地点)b2A易文君-文库范文网

  行人:(欲断魂)(人物神态)“借问,酒家何处有(对白)?”b2A易文君-文库范文网

  牧童:(遥指)(动作)“杏花村”(远景)!、b2A易文君-文库范文网

  这可能是世界上最短的剧本吧!这么短的剧本包含了时间、地点、背景、人物、及人物的神态、动作等丰富的舞台说明,这些舞台说明对刻画人物性格、推动戏剧情节发展有一定的作用。再看人物的语言极具个性,又富有动作性,因而极富戏剧性。b2A易文君-文库范文网

  学完《雷雨》,请同学们编写一短剧。b2A易文君-文库范文网

  四、课堂小结:b2A易文君-文库范文网

  这节课,我们主要讨论和分析了周朴园、鲁侍萍及鲁大海的人物形象。应重点把握周朴园的形象;要学会通过分析人物语言把握人物思想性格的方法。望同学们课后反复读课文,体味人物语言的丰富性。b2A易文君-文库范文网

  本文人物关系复杂、矛盾,希望同学之间能有纯真、淳朴、健康的情感和友谊!也希望同学们学会自尊、自爱,用真情拥抱生活!b2A易文君-文库范文网

  五、作业:b2A易文君-文库范文网

  1、做课后习题一、二,分析潜台词。b2A易文君-文库范文网

  2、课后自选精彩片段预演,准备下节课登台演出。b2A易文君-文库范文网

人教版二年级《雷雨》教学设计 篇3

  【教学目标】b2A易文君-文库范文网

  1.会认“压,乱,垂,虹”四个生字,会写生字“垂、彩、虹”。b2A易文君-文库范文网

  2.抓住事物感受雷雨前后大自然的变化。b2A易文君-文库范文网

  3.拓展语用,会用“越…越…”等词语准确描述事物的变化。b2A易文君-文库范文网

  【教学重难点】b2A易文君-文库范文网

  重点:抓住事物感受雷雨前后大自然的变化。b2A易文君-文库范文网

  难点:联系生活感知,观察并描述事物的变化。b2A易文君-文库范文网

  【教学重难点】b2A易文君-文库范文网

  课件、平板资源b2A易文君-文库范文网

  【教学过程】b2A易文君-文库范文网

  一、联系生活,感知雷雨b2A易文君-文库范文网

  1、同学们,你们知道生活中都有哪些雨?(下雨的情景)b2A易文君-文库范文网

  2、揭示课题:今天我们要学的是雷雨和这些雨有什么不同?(雷雨一般出现在夏季,伴随着打雷)b2A易文君-文库范文网

  【设计意图:联系生活,让学生带着自己的感受进入课文,激发学生的学习兴趣和欲望。】b2A易文君-文库范文网

  二、积累生字,认识雷雨b2A易文君-文库范文网

  1、请同学们自由朗读课文。b2A易文君-文库范文网

  要求:读准字音,读通句子,不添字,不漏字。(学生读)b2A易文君-文库范文网

  2、指名读,一个学生读一段,其他同学听,做标记反馈。(正音)b2A易文君-文库范文网

  3、要把课文读好,可要先认识生字宝宝,你想让老师教你写哪个字?b2A易文君-文库范文网

  (出示四会字投票)b2A易文君-文库范文网

  4、指导写“垂”字:我们看看这三个“垂”,哪个字正确?b2A易文君-文库范文网

  垂字的三横长短不一,是锥型结构,从中可以感受到汉字的形体美。b2A易文君-文库范文网

  1)我们来看它的象形字像什么呢?(树枝因硕果累累而坠向地面)经过漫长的演变,“垂”字就成了今天横平竖直的模样,中国的.汉字真神奇!我们一起来把它写好吧!b2A易文君-文库范文网

  2)教师范写,学生练写。b2A易文君-文库范文网

  【设计意图:通过课前生字投票了解学情,在充分自读后引导学生质疑问难,使引导和讲解做到有的放矢,还调动了学生求知的积极性和主动性。】b2A易文君-文库范文网

  三、读中感悟,体验雷雨b2A易文君-文库范文网

  1、课文写了雷雨前后的哪些景物,用横线把它们画出来。b2A易文君-文库范文网

  2、学生汇报有哪些景物,全班读原文。(板书)b2A易文君-文库范文网

  用不同的指导方式:彩虹(教字)、乌云、叶子、蜘蛛、树、蝉、青蛙等b2A易文君-文库范文网

  板书:b2A易文君-文库范文网

  动物:蝉、蜘蛛、青蛙变:b2A易文君-文库范文网

  天气:乌云、雷雨、风越来越b2A易文君-文库范文网

  景物:叶子、树、彩虹渐渐b2A易文君-文库范文网

  3、蝉、蜘蛛:平板推送分类b2A易文君-文库范文网

  雨前:树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。b2A易文君-文库范文网

  一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。b2A易文君-文库范文网

  雨后:蝉叫了。b2A易文君-文库范文网

  蜘蛛又坐在网上。b2A易文君-文库范文网

  你为什么这么分?(雷雨前,蜘蛛…、雷雨后,蜘蛛…)为什么4、5、6段没有写蝉和蜘蛛呢?(雷雨中,动物们都躲起来了)b2A易文君-文库范文网

  文章就是按照同学们说的雷雨前、雷雨中、雷雨后的结构来描写的。b2A易文君-文库范文网

  4、既然下一场雷雨会有这么多的变化,你从文中找一找有哪些描写变化的词?b2A易文君-文库范文网

  渐渐、越来越b2A易文君-文库范文网

  【设计意图:抓住主线,理清文章思路,为品读课文作好铺垫。】b2A易文君-文库范文网

  四、感受变化,回味雷雨b2A易文君-文库范文网

  过渡:小朋友们,大自然很奇妙,每当雷雨来临,大自然会有很多变化。b2A易文君-文库范文网

  1、文中用“越来越”、“渐渐”这些词写了什么景物?让你感受到了什么?b2A易文君-文库范文网

  闪电越来越亮,雷声越来越响。b2A易文君-文库范文网

  雨越下越大。b2A易文君-文库范文网

  渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。b2A易文君-文库范文网

  2、把文中出现的其它事物用上“越来越”说一说。文中是怎么写的?读一读。再用“越来越”说一说。b2A易文君-文库范文网

  3、雷雨中还会有哪些人或者事物发生变化?和同桌说一说,汇报。b2A易文君-文库范文网

  街上的行人越来越少。b2A易文君-文库范文网

  撑伞的人越来越多。b2A易文君-文库范文网

  4、我们用了越来越、渐渐等词语表达了雨天的变化,闪电越来越亮,雷声越来越响。你们能不能用上越来越说说你遇到下雨时的变化?b2A易文君-文库范文网

  5、把下雨时的变化打写在分组研讨上。b2A易文君-文库范文网

  6、你最欣赏谁的变化,为什么?b2A易文君-文库范文网

  【设计意图:抓住变化,由点及面,在读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受,同时联系生活,培养学生的观察能力、思辨能力和语言表达能力。】b2A易文君-文库范文网

  五、推送阅读,元认知检测b2A易文君-文库范文网

  1、同学们,这节课我们一起了解了雷雨前后会有哪些变化,老师这里有还一篇文章写的是山间的雨,想读吗?推送给你们回去认真阅读,作者是怎样观察山间的雨的。b2A易文君-文库范文网

  2、完成元认知的小练习。b2A易文君-文库范文网

人教版二年级《雷雨》教学设计 篇4

  《雷雨》是现代文学的戏剧,是戏剧的一颗璀灿明珠。苏教版高中语文必修四模块中,节选的是《雷雨》中鲁侍萍和周朴园相认的一场戏,通过两个人物之间的矛盾冲突,及人物内心的矛盾,尤其是周朴园复杂的内心世界,表现人性中真和假的复杂关系。在教学这篇课文时我作了精心准备,在课堂上取得了较好的效果。下面是我对自己教学的反思。b2A易文君-文库范文网

  一、成功之处。b2A易文君-文库范文网

  1、调动了学生的学习兴趣。首先,通过听故事,分角色朗读等方式吸引了学生的兴趣。学生对于剧中错综复杂的人际关系特别感兴趣,曲折生动的情节更是让他们唏嘘不已。在教学课程中,我又让学生分角色朗读,这样每一个学生都能体验一下演戏的快乐,也很好地体会了剧中人的内心世界。我还放映了《雷雨》演出的录像,更让学生很感兴趣。正因为如此,在教学过程中,学生才具有了很大的积极主动性。b2A易文君-文库范文网

  2、保持了紧凑高效的课堂环节。这篇课文我上了两课时,第一课时主要环节有了解作者及写作背景,了解全剧情节,朗读课文,分析课文情节。第二课时主要有复述故事,走近人物,主题探究等环节。这个过程中,每一节课,不同的环节都有能激起课堂波澜的内容。例如,在第一课时中,对于曹禺年轻时事迹的`介绍,激起了学生的兴趣;对于全剧人物及情节的生动描述更是能引人入胜。这些内容让学生在不知不觉中愉快地度过了一节课。在第二课时中,首先是分角色朗读课文,把课堂推向了一个感性的高潮。学生们或悲伤,或愤怒,或阴冷,或温情,把人物淋漓尽致地表现出来了,他们自己也深入地走进了人物的内心世界。学生之所以能很放开地去表现,我想主要是因为老师首先放开了,为他们营造了一个较好的氛围。其次,在分析人物时,“周朴园的对鲁侍萍的感情是真是假”这一个问题把课堂再一次推向了一个理性的高潮。学生们冷静思考,热烈争论,有断地将问题深入,有的`学生的思考甚至超出了我准备的范围,很有见地。通过这一环节充分让学生感悟到了人性的真和假。b2A易文君-文库范文网

  二、不足之处及再教设想。b2A易文君-文库范文网

  在这篇课文的教学过程中,我感觉到一个的不足就是教师对于学生放得还不够多。例如,在第一节课中,关于作者的一些资料,如果让学生课前准备,上课时来一个小的比赛效果应该会更好些。同时又可以激发学生平时看书搜集资料的兴趣。在第二节课中分角色朗读的时候,每个学生的朗读都是固定的。我过后想,可以让学生自由选择角色,还可以反串角色,这样更利于他们体会人物的内心世界。b2A易文君-文库范文网

  总之,在以后的教学中,我会创造更多的机会让学生自由地表现自己,注意教师和学生之间的角色关系。b2A易文君-文库范文网

  通过《雷雨》的教学,我得到的收获是语文课堂首先要吸引学生的学习兴趣,否则再多的方法、再好的内容都无济于事。其次,我觉得语文课堂就是一种艺术,需要我们教师精心设计,这样才能充分地利用好这四十五分钟。b2A易文君-文库范文网

人教版二年级《雷雨》教学设计 篇5

  说教材《雷雨》是一描写大自然景物的文章。本课用精练的文字为我们描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受,二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上,运用以小组探究活动学习为主的课堂教学环境,创设直观的课文情景,多形式读文,让学生通过自由读感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特点。b2A易文君-文库范文网

  目标是:b2A易文君-文库范文网

  1、会认4个生字,会写12个字。b2A易文君-文库范文网

  2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。b2A易文君-文库范文网

  3、有留心观察天气的兴趣,能写观察。b2A易文君-文库范文网

  教学重点:b2A易文君-文库范文网

  识字、写字、朗读课文。b2A易文君-文库范文网

  教学准备:b2A易文君-文库范文网

  课前布置学生观察雷雨这一自然现象。b2A易文君-文库范文网

  说设计理念b2A易文君-文库范文网

  :《语文课程标准》指出:“语文是母语课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不在。”二年级的学生在生活中对雷雨有丰富的感性认识。因此,在本课的预设中,通过创设生动形象的情境,唤醒学生的生活体验,将文本的学习和学生的生活有机结合起来,引导学生积极主动地感悟语言,体验情感,发展个性。b2A易文君-文库范文网

  说过程b2A易文君-文库范文网

  第一步“谈话交流,激发兴趣。”学生们都曾经历过雷雨时节,经历过大自然中的各种天气。这些画面,这些意境,都沉睡在他们心中。只要我们去激活,去运用,它就能成为解化和接纳课文语言的同化点。在开始激趣导入时,我以谈话的方式让学生们联系生活说一说自己看到的雨的特点,孩子们由于对雨非常的了解,所以积极性特别的高,说的也非常的好。这既激发了学生的兴趣,又唤醒学生对以往感知的回忆,唤醒学生心中沉睡的生活,从而进入课文中雷雨前的特定情境,使丰富的感知成为学生体会课文的基础。在这步教学过程中,之所以采用这种追忆式导入,是因为我们面对的是七八岁的孩子,他们的好奇心强,注意力容易分散。我希望通过这种轻松简单的谈话,激发学生的兴趣,直观地感受课文内容。然后再让孩子们用自己喜欢的方式自由的朗读课文,这时,孩子们没有受到传统教学模式的限制,他们有的站在讲台上读,有的站在窗户边读,有的找小伙伴一起读……充分体现了孩子们的个性。激发了他们对语文的渴求。b2A易文君-文库范文网

  第二步“小组合作,自主识字。”鼓励学生互相合作,采用多种方法进行自主识字,如:借助拼音、字形分析、组词……将识字和积累语言、发展思维结合起来,提高识字效率,培养识字能力。学生在轻松愉快的氛围中学会了生字,体会了成功的喜悦。他们在自主交流的过程中,充分展示了自己的个性,胆大的孩子带动胆小的孩子,利用“听、评、说”等方式在小组内进行互动。这种方式让每一个孩子都得到了充分展示自己的机会,为他们了一个平等的、友好的、互助的学习交流舞台。b2A易文君-文库范文网

  第三步“联系生活,发展思维。”低年级学生思维以具体形象思维为主。联系生活将抽象的语言文字化为可感的画面,是培养学生思维能力的最佳途径。为此,我利用生动的朗读让孩子们边听、边想像,再来找一找,说一说,“作者围绕雷雨先写什么,再写什么,最后写什么?”“文中哪些地方是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的?”让学生反复品读课文,再来感悟雷雨前乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声是怎样的?感知后再读课文,学生就能凭借作品语言,去神游自然美景,去聆听狂风暴雨。最后充分的理解文本。b2A易文君-文库范文网

  遗憾的是,学生的朗读没有指导到位,对课文的理解也只是停留在表面。另外,学生的表达能力还有待提高b2A易文君-文库范文网

人教版二年级《雷雨》教学设计 篇6

  [教材分析]:b2A易文君-文库范文网

  炎热的夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。本文用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,为我们的生活增添了许多乐趣。b2A易文君-文库范文网

  [设计理念]b2A易文君-文库范文网

  《新课标》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏的能力。”“让学生在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验,受到情感熏陶。”低年级段的阅读教学要引导学生“展开想象,感受语言的优美。”本课的阅读教学尊重学生独特的情感体验,引导学生有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言,读说结合,激发情感,培养学生灵性。b2A易文君-文库范文网

  [学习目标]b2A易文君-文库范文网

  1、 正确、流利地朗读课文。b2A易文君-文库范文网

  2、 让学生在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。b2A易文君-文库范文网

  3、 能按一定的顺序观察图画,培养观察能力和说话能力。b2A易文君-文库范文网

  4、 在体会文章意境时,让学生感受大自然的神奇与美,开阔视野,培养热爱大自然的情趣。b2A易文君-文库范文网

  [教学难点]b2A易文君-文库范文网

  1、 让学生在创情想象中感受课文的意境。b2A易文君-文库范文网

  2、 能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。b2A易文君-文库范文网

  [教学准备] 课件b2A易文君-文库范文网

  [教学过程]b2A易文君-文库范文网

  一、谈话导入,激发兴趣b2A易文君-文库范文网

  1、(板书:雨)你见过什么样的雨?b2A易文君-文库范文网

  2、学生自由回答自己在生活中见到的雨的样子,教师相机总结学生的回答。今天,老师要带大家去欣赏夏季里雷雨的壮丽景色。b2A易文君-文库范文网

  3、板书课题,齐读课题。b2A易文君-文库范文网

  二、播放影像,情境体验b2A易文君-文库范文网

  1、 播放雷雨前、中、后的影像,让孩子们认真观看。(师认真观察孩子们在观看时的表情)b2A易文君-文库范文网

  2、总结孩子们刚才看影像时的感受,让学生说说刚才看到了什么?学生自由汇报。b2A易文君-文库范文网

  3、师根据孩子叙说,相机板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后b2A易文君-文库范文网

  三、初读课文,整体感知b2A易文君-文库范文网

  1、 用自己喜欢的阅读方式把课文读通顺、读准确。b2A易文君-文库范文网

  2、 同桌互读互评。(媒体出示评价标准:能认真读书,得;能认真读书,读得准确,得;能认真读书,读得准确流利得。)b2A易文君-文库范文网

  3、 获一颗星和两颗星的小朋友齐读课文,争取得三颗星。b2A易文君-文库范文网

  四、创情想象,体会意境b2A易文君-文库范文网

  (一)、重点体会雷雨中的景象b2A易文君-文库范文网

  1、(出示课文插图1),让学生认真观察,体会雨中天气变化的特征。b2A易文君-文库范文网

  2、学生自由汇报,师引导学生有顺序地观察图画和说话。b2A易文君-文库范文网

  3、文中的小作者是怎样来写的呢?你能从课文中找出来读一读吧。b2A易文君-文库范文网

  4、学生汇报朗读。b2A易文君-文库范文网

  5、雨下得可真大啊!小作者是怎样告诉我们的?b2A易文君-文库范文网

  6、学生自由回答,教师相机出示课文中描写的句子。b2A易文君-文库范文网

  (1)“哗,哗,哗,大雨下起来了。”b2A易文君-文库范文网

  生分别模仿闪电声、雷声 大雨的哗哗声,感受下大雨时的情景。b2A易文君-文库范文网

  (2)“雨越下越大。往窗外望去,树哇,房子呀,都看不清了。”b2A易文君-文库范文网

  A、进行朗读指导:师先范读,告诉学生读书方法:边读边想象 ,学生比赛读,齐读。b2A易文君-文库范文网

  B、引导学生想象:假如这时你在校园里、公园里、大街上,你会看到什么?b2A易文君-文库范文网

  课件出示:雨越下越大。站在 望去, 。b2A易文君-文库范文网

  C、学生同桌之间进行讨论,自由汇报。b2A易文君-文库范文网

  (3)体会重点词“渐渐地”b2A易文君-文库范文网

  A、 比较句子,体会用上“渐渐地”的好处。b2A易文君-文库范文网

  B、 运用换词法来体会,再让学生用“渐渐地”说话练习。b2A易文君-文库范文网

  3、 让我们也来瞧瞧雷雨中的景象吧。(播放雷雨时的影像)b2A易文君-文库范文网

  4、 瞧!大家都看得入神了。喜欢这场雷雨的小朋友一起来读读这几句话吧!b2A易文君-文库范文网

  (二)读欣赏雷雨前、雷雨后的景色b2A易文君-文库范文网

  1、 雷雨前的天气有什么变化和雷雨后的美丽景色小作者是怎样告诉我们的呢?请同学们从课文中找出来,划一划,读一读,再把你的发现说给大家听听。(课件出示读书要求)b2A易文君-文库范文网

  2、 检查学生读书结果:师准备描写景物特征的词语卡片,让学生上台粘贴在相应的位置。b2A易文君-文库范文网

  3、 把你最喜欢的句子读给大家听听,师根据学生的反馈相机出示相应的句子,创情想象,感受天气特征和大自然的美丽景色。b2A易文君-文库范文网

  (1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”b2A易文君-文库范文网

  要点:A、引导学生比赛读,边读边想象,感受雷雨前紧张、沉闷的气氛。b2A易文君-文库范文网

  B、知识拓展:你还知道哪些现象告诉我们要下雨了呢?b2A易文君-文库范文网

  (2)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”b2A易文君-文库范文网

  要点:A、标出表示动作的词,利用课件演示感受动静的变化。b2A易文君-文库范文网

  B、运用换词法让学生理解“垂”意思。b2A易文君-文库范文网

  C、引导学生男女生、个人竞读,感受紧张的气氛。b2A易文君-文库范文网

  (3)当学生说到雷雨后的美丽景色时:b2A易文君-文库范文网

  A、引导学生将自己喜欢的理由说出来,用自己喜欢的方式(朗读、表演等)表达出来。(准备课外知识链接:彩虹的形成)b2A易文君-文库范文网

  B、让生闭上眼睛,师配乐朗读,感受雷雨过后大自然的美丽。b2A易文君-文库范文网

  C、睁开眼睛吧,(课件出示雨过天晴后大自然的美丽景色)把你心中的想法说给大家听听。b2A易文君-文库范文网

  (三)文中的小作者向我们展示了这样美丽、神奇的大自然景色,让我们再来美美地读读课文吧。(学生自由地有感情地朗读课文)b2A易文君-文库范文网

  五、拓展说话,创造思维b2A易文君-文库范文网

  1、 在大自然,除了有夏天这样迅猛的雷雨天气外,你还知道一些什么样的天气呢?能说给大家听听吗?b2A易文君-文库范文网

  2、 请学生说各自熟悉的天气情况。b2A易文君-文库范文网

  3、 课件播放一组天气情况的图片或影片。b2A易文君-文库范文网

  4、 学生一边欣赏,教师一边引导:小朋友们,大自然真是太神奇了,老师相信,你们一定会成为小小天气观察员,把自己见到的、听到的在下次我们班举行“小小气象播音员”的比赛中告诉大家的!b2A易文君-文库范文网

  5、 课件出示:“小小气象播音员”的比赛通知。b2A易文君-文库范文网

  [板书设计]b2A易文君-文库范文网

  雷雨前:(学生张贴卡片——描写天气变化的短句)b2A易文君-文库范文网

  18 雷雨 雷雨中: 哗哗哗 越下越大 渐渐地小了b2A易文君-文库范文网

  雷雨后:(学生张贴卡片——描写雨后美丽景色的短句)b2A易文君-文库范文网

人教版二年级《雷雨》教学设计 篇7

  教学目标:b2A易文君-文库范文网

  1、会认4个生字,会写12个字。b2A易文君-文库范文网

  2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后b2A易文君-文库范文网

  的不同景象。b2A易文君-文库范文网

  3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。b2A易文君-文库范文网

  重点难点:b2A易文君-文库范文网

  1、图文结合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。b2A易文君-文库范文网

  2、通过准确的用词造句来重点体会雷雨前自然界出现的现象和特点。b2A易文君-文库范文网

  教学流程b2A易文君-文库范文网

  (课前班长领读有关雨的古诗:《春晓》、《春夜喜雨》、《渔歌子》、《六月二十七日望湖楼醉书》)b2A易文君-文库范文网

  一、创设情境,激发兴趣b2A易文君-文库范文网

  1、刚才同学们背了很多关于雨的古诗。特别是最后一首,(出示古诗)老师很喜欢,想请同学们再读一次,不过这次老师有个要求,要一边读一边想象古诗中所描绘的下雨的景象,好吗?b2A易文君-文库范文网

  (出示课件)看一看,刚才同学们想象到的是不是这样的景象呢?b2A易文君-文库范文网

  请位同学来说说:你看到了什么?听到了什么?b2A易文君-文库范文网

  [从古诗引入,让学生看雷雨的动画演示,听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声,产生身临其境的感觉,具体感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化,激发学生的学习兴趣。]b2A易文君-文库范文网

  2、你们能不能给刚才这段动画起个题目呢?b2A易文君-文库范文网

  你为什么要起“雷雨”这个题目呢?b2A易文君-文库范文网

  板书课题《雷雨》齐读课题。b2A易文君-文库范文网

  3、大家都见过雷雨,雷雨一般是在什么季节下的?b2A易文君-文库范文网

  夏天下雷雨时有什么特点?b2A易文君-文库范文网

  [学生回答时,描述的语言比较苍白,使学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比,可以感受到课文语言描述的魅力。]b2A易文君-文库范文网

  二、创设情境,观察想象b2A易文君-文库范文网

  1、雷雨是夏天常见的一种自然现象。有位小朋友亲眼目睹了一场雷雨,并b2A易文君-文库范文网

  把它记录下来,写成了一篇优美的文章,大家想知道他是怎样写的吗?好,接下b2A易文君-文库范文网

  来我们就学习他的文章。翻开书18课,听老师读课文,听准字音。b2A易文君-文库范文网

  师范读课文。想读吗?b2A易文君-文库范文网

  2、自由读。读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几次。b2A易文君-文库范文网

  3、同桌检查(认为自己读得好的读给同桌听或者觉得的不好的请教同桌。)b2A易文君-文库范文网

  [同桌进行合作学习,把主动权交给学生,让学生更乐意去阅读。]b2A易文君-文库范文网

  4、(课件出示)有位小朋友读了课文后给课文画了三幅插图,请大家想一想:这三幅图分别画的是什么时候的景色呢?每幅图各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。b2A易文君-文库范文网

  (1)指名说,归纳板书:雷雨前雷雨中雷雨后b2A易文君-文库范文网

  (2)比较一下每幅图各有什么不同?b2A易文君-文库范文网

  随机学习生字:乌云:压(动作理解)你还有什么好办法记住它吗?b2A易文君-文库范文网

  树枝:乱摆谁能给“乱”组个词语或说句话?b2A易文君-文库范文网

  *:垂垂—睡(我好想睡觉啊,连眼皮都垂下来了。)b2A易文君-文库范文网

  彩虹:挂虹——红b2A易文君-文库范文网

  [让学生用对比观察的方法,认真观察各幅图,找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的变化。如:雷雨前、中、后的天空,小树、蝉、*、雷、雨、闪电有怎样的变化。通过指导学生用观察对比的方法,有目的、有重点、有顺序地看图,培养学生的观察能力。]b2A易文君-文库范文网

  4、你看,这雷雨前(中、后)的景色是完全不一样的。那么,课文的哪几个自然段分别是写雷雨前(中、后)的景色的呢?赶紧默读课文,找一找。b2A易文君-文库范文网

  板书:1-34-78(初步渗透“段”的概念。)b2A易文君-文库范文网

  看板书小结。这节课我们先来看一看雷雨前的景色。(课件出示图片)b2A易文君-文库范文网

  三、创设情境,品词析句b2A易文君-文库范文网

  1、小朋友们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,就会发生很多变化。b2A易文君-文库范文网

  瞧,书上都写着呢!赶快拿起书看课文,谁愿意把1-3自然段描写雷雨前的景色这部分读给大家听一听?b2A易文君-文库范文网

  (1)指名读(要求:其他同学仔细听,他有没有把字音都读准了。)(2)自由练读。b2A易文君-文库范文网

  (3)齐读。边读边想象雷雨前的景色。b2A易文君-文库范文网

  [通过各种形式的朗读,让学生在掌握字词的同时,充分接触熟悉文本内容,为感情朗读做好铺垫。]b2A易文君-文库范文网

  2.读出感情。b2A易文君-文库范文网

  读了这雷雨前的景象后,你有什么感受?b2A易文君-文库范文网

  学生交流。(可怕、紧张、难受……)b2A易文君-文库范文网

  你是从哪句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)b2A易文君-文库范文网

  (1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”板书:乌云压b2A易文君-文库范文网

  你能带着这种心情,读好这句话吗?b2A易文君-文库范文网

  a.让学生评评,他读出这种感受了吗?b2A易文君-文库范文网

  b.师评:“黑沉沉”你读的特别好,让我们仿佛感受到乌云正向我们压下来,大地一下子变暗了。b2A易文君-文库范文网

  谁也能向他一样读读。b2A易文君-文库范文网

  c.师将教室灯关了(出示乌云图):现在满天都是乌云,而且越来越黑,越来越低,一直向你压下来,你有什么感觉?b2A易文君-文库范文网

  谁能再读读?---齐读b2A易文君-文库范文网

  [这句话的朗读指导是重点,通过联系生活实际和动作演示感受“压”,图文结合增强学生的想象感受,利用老师的语言渲染影响学生的感受,引导学生朗读。]b2A易文君-文库范文网

  (2)是呀,雷雨之前,乌云密布,天色昏暗,天气是又闷又热。不止小朋友感到难受、害怕,就连树上的叶子和蝉好象也和我们一样。b2A易文君-文库范文网

  引读:----“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(出示句子)b2A易文君-文库范文网

  从这句话里你知道了什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,)b2A易文君-文库范文网

  雷雨前没有一丝风,闷热极了,大家都无精打采的。b2A易文君-文库范文网

  范读——真安静啊——齐读b2A易文君-文库范文网

  (3)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”板书:树枝乱摆b2A易文君-文库范文网

  你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?做动作。b2A易文君-文库范文网

  大家一起做动作,读。b2A易文君-文库范文网

  (4)看到这令人害怕的情况,(出示句子)“一只*从网上垂下来,逃走了。”板书:*垂逃b2A易文君-文库范文网

  是啊,*也知道雷雨快要来了,(播放蛛蛛垂下来逃走的动画)你看,这只*可害怕了,赶紧拉一条丝,从网上垂下来,逃走了。b2A易文君-文库范文网

  谁来当当这只害怕的*,指名学生读。b2A易文君-文库范文网

  [学生对“垂“字的理解有困难,用文字解释也比较复杂,所以采用多媒体直观手段,让学生一看就明白了*是怎样垂下来快速逃走的。这儿让学生来扮演角色朗读,学生很感兴趣,能够进入角色带着自己的见解朗读句子。]b2A易文君-文库范文网

  你还从哪句中感受到害怕?b2A易文君-文库范文网

  (5)“闪电越来越亮,雷声越来越响。”板书:越来越b2A易文君-文库范文网

  指导朗读:你的声音为什么越来越高呢?b2A易文君-文库范文网

  让我们再去感受一下那电闪雷鸣的时刻吧!(播放雷雨前闪电雷声的动画)b2A易文君-文库范文网

  [由于多媒体课件已将雷雨前闪电、雷声不断变亮、变响的过程生动地展现在学生眼前,所以,学生能很快理解“越来越”的意思是一次比一次强。]b2A易文君-文库范文网

  齐读(读出气势)b2A易文君-文库范文网

  3.说话训练。b2A易文君-文库范文网

  雷雨前的天气又闷又热,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,压得人透不过气b2A易文君-文库范文网

  来,狂风席卷大地,闪电雷声也不甘示弱,一次比一次亮,一次比一次响,多可怕的气氛呀。b2A易文君-文库范文网

  快要下雨了,其他的小动物们都在干什么?b2A易文君-文库范文网

  出示句式:快要下雨了,——b2A易文君-文库范文网

  (小鱼浮出水面吐泡泡,小燕子飞得很低很低,蚂蚁忙着搬家……)b2A易文君-文库范文网

  [这里不但是训练学生的语言表达,还是一个知识点的拓展。激发学生对原有生活经验的回忆,学生的回答往往会有让你有惊喜,课外积累多的学生说出了小鱼浮出水面吐泡泡,小燕子飞得很低很低,蚂蚁忙着搬家等现象,教师对学生的回答要及时评价,肯定其合理性,可以让其他学生明白更多的自然现象,懂得平时要去观察,去发现。]b2A易文君-文库范文网

  4.是啊,大家看到了这样的景象,就知道一场大雨即将来临了。b2A易文君-文库范文网

  (出示1-3段)满天的乌云——齐读b2A易文君-文库范文网

  5.小结:课文写得多生动多形象啊。只要同学们认真观察,也能写出关于天气变化的好文章来呢!b2A易文君-文库范文网

  刚才,我们学习的是课文的第一段,也就是雷雨前的景象。那么,课文又是怎样描写雷雨中和雷雨后的景象的呢?我们下节课再来学习。b2A易文君-文库范文网

  接下来是我们的写字时间。b2A易文君-文库范文网

  四、书写指导b2A易文君-文库范文网

  今天,我们要写的都是今天刚学的生字。出示:压、垂、乱、彩虹b2A易文君-文库范文网

  你觉得哪个最难写?b2A易文君-文库范文网

  师范写:垂(注意笔顺,观察“—”的变化)b2A易文君-文库范文网

  生练写,师巡视。b2A易文君-文库范文网

  展示,评议。b2A易文君-文库范文网

  板书设计:b2A易文君-文库范文网

  乌云压b2A易文君-文库范文网

  雷雨前(图):树枝乱摆……越来越……b2A易文君-文库范文网

  *垂逃b2A易文君-文库范文网

  18、雷雨雷雨中(图):b2A易文君-文库范文网

  雷雨后(图):b2A易文君-文库范文网

人教版二年级《雷雨》教学设计 篇8

  《雷雨》是现代文学史上的著名戏剧,是戏剧史上的一颗璀灿明珠。人教版高中语文必修四第一单元,节选的主要是《雷雨》中鲁侍萍和周朴园相认的一场戏,通过两个人物之间的矛盾冲突,及人物内心的矛盾,尤其是周朴园复杂的内心世界,表现人性中真和假的复杂关系。我们知道从戏剧的理论来说,戏剧教学应该侧重于让学生了解戏剧的冲突,从冲突中领会人物形象和戏剧主题,同时也要通过阅读体会戏剧的语言魅力。在教学这篇课文时我尝试采用了创设情境教学的方法来探究剧中主要人物的性格特点,在课堂上取得了较好的效果。b2A易文君-文库范文网

  创设情境教学是指在课堂教学中,教师根据教学需要,从学生的年龄特点出发,借助于多媒体和实物手段,创设或再现生动的教学情景,激发学生的积极情感,促进课堂学,提高教学效率的一种教学策略。b2A易文君-文库范文网

  创设情境的途径有很多,大致可以归纳为六种:以生活展现情境;以实物演示情境;以图画再现情境;以音乐渲染情境;以语言描绘情境;以表演体会情境。把学生带入情境中去,对文本或是教学内容产生亲切感时,学生才能在探究的乐趣中持续地激发学动机,变被动学为自我需要。b2A易文君-文库范文网

  情境教学重视富有趣味的教学场景创设,更讲究“情”与“景”的统一。无论是实际的教学情景,还是借助于多样化的媒体创设的形象化,都应是情趣、情感和教学场景或是再现的文本场景的高度统一,做到“形真、情切、意远、理蕴”。我们教师应准确地把握教材特点,紧紧地围绕教学目标,安排教学内容,结合教学需要创设有效的情境,达到激趣、动情、助学的'效果。但不要为创设情境而创设情境,使教学偏离教学目标,那样容易造成情境创设负效应。b2A易文君-文库范文网

人教版二年级《雷雨》教学设计 篇9

  教学要点b2A易文君-文库范文网

  简析语言特点,深入把握人物的性格,登台表演精彩片段。b2A易文君-文库范文网

  内容:b2A易文君-文库范文网

  一、简析戏剧语言的特点:b2A易文君-文库范文网

  《导读提纲》的戏剧知识告诉我们戏剧语言的特色有五点:b2A易文君-文库范文网

  1、动作性b2A易文君-文库范文网

  2、个性表现力b2A易文君-文库范文网

  3、有潜台词b2A易文君-文库范文网

  4、抒情性b2A易文君-文库范文网

  5、动听上口,浅显易懂。b2A易文君-文库范文网

  下面通过播放剪辑的《雷雨》片段,分析前三个特点。请看大屏幕:b2A易文君-文库范文网

  鲁侍萍:我姓鲁。b2A易文君-文库范文网

  鲁侍萍:我姓鲁,老爷。b2A易文君-文库范文网

  鲁侍萍:我是这儿四凤的妈,老爷。b2A易文君-文库范文网

  鲁侍萍:我是从前伺候过老爷的下人。b2A易文君-文库范文网

  周朴园:哦,侍萍!(低声)是你?b2A易文君-文库范文网

  鲁侍萍:你自然想不到,侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识。b2A易文君-文库范文网

  这是周鲁相逢,侍萍自叙悲惨身世的过程中,周朴园先后四次追问她的身份时二人的对话。b2A易文君-文库范文网

  1、请结合剧情分析周朴园的心理变化过程。b2A易文君-文库范文网

  明确:随着剧情的发展,这不同的问语,恰到好处地表现了周朴园从奇怪、猜疑、到紧张,再到疑虑变成真实而不知所措的心理变化过程。b2A易文君-文库范文网

  从这段剧情可看出在情节的发展过程中人物的心理也不是一成不变的,“奇怪——猜疑——紧张——惊慌失措”,这体现了戏剧语言的动作性。b2A易文君-文库范文网

  戏剧语言的动作性(或称动作语言、情节语言),是指人物的语言流向(人物语言间的交流和交锋)起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的,它是人物性格在情节发展中内在力的体现。b2A易文君-文库范文网

  如鲁侍萍:哦,——老爷没有事了?(暗示)b2A易文君-文库范文网

  周朴园(指窗):窗户谁叫打开的?(直接推动;节外生枝)b2A易文君-文库范文网

  鲁侍萍:老爷,没有事了?(望着朴园,泪要涌出。)(暗示)b2A易文君-文库范文网

  周朴园:啊,你顺便去告诉四凤,叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来,顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。(直接推动;多么重要的衬衫!)b2A易文君-文库范文网

  可以想见,如果没有接下去的鲁侍萍开窗户的动作,如果没有她精确的说出衬衫的.件数和绣有“梅”字的衬衫,试问情节如何发展下去?周朴园的语言,就是典型的动作语言。它的作用,从某种角度看,仅仅在于推动情节而已。而这一点,正是作者的高明之处,也是一个剧作者必备的基本功。b2A易文君-文库范文网

  大家都看过武侠小说,在写书写到无法再写的时候,往往就会“无巧不成书”的“节外生枝”。刀架到好人脖上,马上会有侠客从天而降。这样的安排有什么作用?推动情节发展。戏剧语言也具有这样的功能。b2A易文君-文库范文网

  2、请结合这段剧情分析周朴园、鲁侍萍的语言各有什么特点?b2A易文君-文库范文网

  明确:周朴园(资本家、矿主)的语句简短、盛气凌人,鲁侍萍(下层妇女仆人)语气和缓、有时语调冲动,都与人物各自的身份性格相吻合。b2A易文君-文库范文网

  个性化的人物语言:即切合人物身份和性格的语言,就是什么样的人说什么样的话。b2A易文君-文库范文网

  3、请结合这段剧情品味周朴园、鲁侍萍语言的潜台词。b2A易文君-文库范文网

  所谓“潜台词”,就是俗语所说的“话中有话”“言外之意”“弦外之音”。它实际上是语言的多意现象。“潜”,是隐藏的意思,即语言的表层意思之内含有别的意思。通过潜台词可以窥见人物丰富的内心世界。《荷花淀》中的水生嫂这样说:“你总是很积极的。”这是个经典的潜台词。自豪,埋怨,理解,嗔怒……妙就妙在不言中;若“言”,那就白了。潜台词的作用是使语言简练而有味。在分析戏剧语言时,要透过人物的语言去挖掘出隐藏在人物内心深处的东西。b2A易文君-文库范文网

  如“你姓什么?”言外之意:你怎么知道的这么多?你怎么知道得这么清楚?b2A易文君-文库范文网

  又如鲁侍萍(大哭):这真是一群强盗!(走至周萍面前)你是萍,……凭——凭什么打我儿子?b2A易文君-文库范文网

  周萍:你是谁?b2A易文君-文库范文网

  鲁侍萍:我是你的——你打的这个人的妈b2A易文君-文库范文网

  这是全场最经典的一组对白,鲁侍萍欲言又止的话,包含了怎样的感情?b2A易文君-文库范文网

  鲁侍萍是深刻地认识到了资本家周朴园的丑恶嘴脸,因此不由得爆发出一句“这真是一群强盗!”这里面包含着多少种感情啊,对周朴园的恨,对鲁大海的心痛,对周萍的心酸……她走至周萍面前,是想跟他论理的,想看一下分别30多年的大儿子,但周萍打自己亲弟弟大海的举动又使她愤慨,感到阶级对立的尖锐,所以叫了声“你是萍,又马上以谐音字掩饰” “凭——凭什么打我儿子?”当周萍问她是谁时,她想说“我是你的妈”,但看到自己眼前的儿子已经成了强盗资本家的帮凶,又马上转口“我是你的——你打的这个人的妈”,充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心情。真是百感交集!b2A易文君-文库范文网

  请分析“你来干什么?”“谁指使你来的?”“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”这三句话的潜台词。b2A易文君-文库范文网

  明确:来敲诈吗?是鲁贵吗?你可真有能耐啊!b2A易文君-文库范文网

  戏剧人物的语言往往有潜台词,如果不分析其“话外之意,弦外之音”,是难以理解戏剧的矛盾冲突和作品的人物形象的。望同学们仔细揣摩,体会人物语言的丰富性。b2A易文君-文库范文网

  了解戏剧语言的三个主要特点,对于剧本的阅读、创作以及表演应该是大有裨益的。b2A易文君-文库范文网

  二、请同学登台表演自选的精彩片段,演完找同学点评。b2A易文君-文库范文网

  三、老师归结,以鼓励为主:b2A易文君-文库范文网

  一个字,棒!在这么短的时间内,表演的这么精彩,老师佩服你们。同学们不但有极强的表现欲,而且极富表演天分,真有才!我骄傲!不过,要想扮演好剧中的人物,需要深读课文,把握人物的性格。望大家努力学习,将来成为表演大师,话剧大家。b2A易文君-文库范文网

  四、作业:b2A易文君-文库范文网

  1、阅读《雷雨》全剧。b2A易文君-文库范文网

  2、结合自己的学习、生活情况,编写一短剧。b2A易文君-文库范文网

人教版二年级《雷雨》教学设计 篇10

  《雷雨》(节选) 教学设计示例(一)b2A易文君-文库范文网

  一.素质教育目标b2A易文君-文库范文网

  (一)知识教学点b2A易文君-文库范文网

  1.阅读剧本,品味个性化和富有动作性的人物语言,把握尖锐集中的戏剧冲突,认识剧中人物的命运,了解人物性格是怎样在矛盾冲突中发展、变化并得到展现的。b2A易文君-文库范文网

  2.了解作者是如何以现实主义的笔触,深人挖掘人物的内心世界,展示紧张、尖锐的戏剧冲突的。b2A易文君-文库范文网

  (二)能力训练点b2A易文君-文库范文网

  1.通过阅读或分角色朗读,弄清节选部分的主要剧情,把握其中的矛盾冲突,了解冲突的发展过程。b2A易文君-文库范文网

  2.学习品味戏剧台词的丰富内涵,了解它们的言外之意,训练学生有感情的朗读。b2A易文君-文库范文网

  3.可在课外组织学生排演戏剧。b2A易文君-文库范文网

  (三)德育渗透点b2A易文君-文库范文网

  认识旧家庭的悲剧和罪恶、旧伦理的窒息人性的特征以及官僚资产阶级的剥削本质,珍惜今天的幸福生活和人伦亲情。b2A易文君-文库范文网

  (四)美育渗透点b2A易文君-文库范文网

  1.体会剧本浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言。b2A易文君-文库范文网

  2.陶冶学生性情,培养学生欣赏戏剧文学的兴趣。b2A易文君-文库范文网

  二.学法引导b2A易文君-文库范文网

  学习本文可分以下几个步骤:b2A易文君-文库范文网

  1.弄清作品的时代背景。这对较好地理解内容、准确地把握人物性格等是必不可少的。作品以20世纪二三十年代的中国为背景,那时的中国正处于由封建社会向资本主义社会的转型期。周朴园就是当时由封建地主转化为资本家的典型代表。他既有封建地主的专横、残忍的一面,又有新兴资本家的自私、贪婪和虚伪的一面。b2A易文君-文库范文网

  2.理清人物关系。《雷雨》的人物关系复杂,弄不清关系就无从了解剧本。b2A易文君-文库范文网

  3.熟悉情节,理清层次,从总体上把握人物。b2A易文君-文库范文网

  4.分析典型细节(语言、表情、动作等),深入准确地把握人物的思想性格。如当侍萍叙述30年前梅姑娘抱着刚生下三天的男孩跳水自杀时,周朴园是(苦痛)“哦!”和(汗涔涔地)“哦”。从他的表情和神态中,可以看出,周朴园抛弃侍萍并非毫无内心痛苦,对自己的抛弃行为,他是有“不忍”和自责的。b2A易文君-文库范文网

  三.重点难点及解决办法b2A易文君-文库范文网

  (一)重点、难点b2A易文君-文库范文网

  作者写《雷雨》是为了反封建,“揭示了封建大家庭的罪恶”。但是他强调,不能用要求剧本对某一重大社会问题做出明确的回答或价值判断的“社会问题剧”的主题模式,“削足适履”地去硬套他的剧作。周朴园对侍萍的感情态度。过去人们认为周朴园对侍萍是始乱终弃,而周朴园对侍萍的忏悔和怀念也被认为是虚伪、假善。现在人们基本上认为,根据周朴园和侍萍的性格特点和情感表现,周朴园与鲁侍萍30年前应该有过真挚的爱情,30年后周朴园对鲁侍萍的怀念还是有诚挚成分的。其理由,一是30年后,侍萍见到周朴园时的情绪表现,相认之前,侍萍对周朴园是试探(对自己的感情)多于怨恨;相认后,对30年前的旧恩怨,也没有把责任全部推给周朴园,而是说“你们逼着我冒着大雪出去,要我离开你们周家的门”,“我被你们家赶出来”“我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里”。这里用的不是“你”而是“你们”,显然表现她也觉得自己被赶出来主要责任在“你们老太太”而不在周朴园。二是从周朴园30年后与侍萍重逢时的情形来看,30年来,周朴园一直保留关窗习惯,留着侍萍喜欢的家具,记着侍萍的生日等。就时间上来说,虚伪30年太难以理解。就情理上说,周朴园没有必要虚伪。那么,如何解释周朴园知晓侍萍没死且就在眼前时他又变得冷酷呢?曹禺先生是这样解释的:“他(周朴园)经过几十年的变化,心狠起来了。他跟警察局长、英国买办来往,残酷地剥削和压迫工人,甚至不惜用工人的性命来填满自己的腰包。侍萍的出现,使他一下子从对过去的怀念回到现实的利害关系中来了。‘你来干什么?’‘谁指使你来的?’这是他30年来在尔虞我诈的争夺中积累起来的社会经验:我这么有钱,别人怎么突然找到我的头上来?他把别人也当成和他一样变坏了,立刻审时度势来对付。这就露出了他的资本家的面目。”因此,周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突就不能简单地用阶级矛盾来概括。周朴园对鲁侍萍的怀念是不是真的?他是不是真的对鲁侍萍有感情?他在认出鲁侍萍前后语言的变化说明了什么?阶级的对立和情感的矛盾冲突是鉴赏这部分戏剧的重点,也是难点。b2A易文君-文库范文网

  (二)解决办法b2A易文君-文库范文网

  1.适当介绍作者写作《雷雨》时的思想基础。当时作者虽还不能从理论上清楚认识他b2A易文君-文库范文网

  的人物的阶级属性和特性,但具体描写上,已经接触到了现实阶级关系的某些本质方面。b2A易文君-文库范文网

  周朴园与鲁侍萍的矛盾分明带有阶级对立的性质。b2A易文君-文库范文网

  2.适当介绍后人对此段内容的各种不同的分析评价。如初恋难忘说、年轻貌美说、老年忏悔说、内心空虚说、婚姻失败说、良心发现说、内心平衡说等等。引导学生作分析比较,客观全面地去认识周朴园与鲁侍萍的感情纠葛。b2A易文君-文库范文网

  3.强化朗读,注意有感情的朗读。通过朗读去品味鉴赏。b2A易文君-文库范文网

  四.课时安排b2A易文君-文库范文网

  3课时b2A易文君-文库范文网

  五.师生互动活动设计b2A易文君-文库范文网

  教师在介绍完作者及剧本的写作和特点后,重点指导学生阅读、分析、朗读和讨论。大致遵循阅读一朗读一分析一讨论一归纳的顺序进行。注意引导学生理解人物语言所表现的人物的思想感情及微妙变化。对有争议的问题可以展开讨论,要言之成理。有条件的话,可以组织学生看话剧演出、电影或录像资料,指导学生排练成戏,在全班演出。b2A易文君-文库范文网

  六.教学步骤 b2A易文君-文库范文网

  第一课时b2A易文君-文库范文网

  (一)明确目标b2A易文君-文库范文网

  1.找出主要的矛盾冲突,分析矛盾冲突的实质是什么。b2A易文君-文库范文网

  2.通过分角色朗读把握戏剧冲突,了解冲突的发展过程。b2A易文君-文库范文网

  (二)整体感知b2A易文君-文库范文网

  1.作者简介b2A易文君-文库范文网

  曹禺(1910—1996),原名万家宝,字小石。中国现当代剧作家。出生于天津一个官僚家庭。1922年人南开中学,加入“南开新剧团”,1928年入南开大学,1930年转入清华大学。期间,广泛涉猎欧美文学作品,特别喜欢古希腊悲剧和莎土比亚、易卜生等人的戏剧作品,为其以后的戏剧创作打下了坚实的基础。1933年大学毕业前,写出震惊世界文坛的处女作《雷雨》,后陆续创作了《日出》、《原野》等。擅长以现实主义的笔触,深入挖掘人物的内心世界,展示紧张、尖锐的戏剧冲突,戏剧氛围浓重,语言富有诗意。b2A易文君-文库范文网

  2.《雷雨》四幕悲剧创作于20世纪30年代,是曹禺的成名作、代表作,是我国话剧艺术开始走向成熟的一个标志。b2A易文君-文库范文网

  3.故事梗概:参看课本118页注释①。b2A易文君-文库范文网

  (三)教学过程 b2A易文君-文库范文网

  1.导入  新课b2A易文君-文库范文网

  (其一)b2A易文君-文库范文网

  同学们一定知道现代文学史上才华出众的现实主义剧作家曹禺(板书),曹禺,1910年生于天津,原籍湖北潜江,原名万家宝,中国现代著名的剧作家,语言大师;也一定有很多同学看过根据曹禺的剧本演出的话剧《雷雨》、《日出》、《北京人》,或拍成的电影《原野》,今天,我们就来学习曹禺的著名剧作《雷雨》(板书)。b2A易文君-文库范文网

  《雷雨》是曹禺1933年在清华大学西洋文学系毕业前夕,创作完成的处女作,次年在《文学季刊》上发表,它的发表和上演,把中国话剧创作提高到了一个新的水平。它是“五四”以来的优秀剧目之一,并享有国际声誉。作者自己说:“那个时候,我是想反抗的。困陷于旧社会的昏暗、腐恶,我不甘模棱地活下去,所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟,或许是一声呼喊。”(《曹禺选集·后记》)b2A易文君-文库范文网

  (其二)b2A易文君-文库范文网

  《雷雨》是一部动人心魄的悲剧。剧本以20世纪20年代中国半封建半殖民地社会为背景,通过一个有浓厚封建色彩的反动资本家周朴园家庭内部的种种纠葛,和周、鲁两家错综复杂的矛盾冲突,艺术地反映了反动资产阶级的腐朽、糜烂生活,揭露资产阶级自私、残忍的反动本性,猛烈抨击了旧中国黑暗腐朽的社会制度,展示出旧制度必然崩溃的历史命运。b2A易文君-文库范文网

  《雷雨》以集中的场景(周公馆客厅)和集中的时间(同一天上午至午夜),表现了周鲁两家以爱情的、血缘的、阶级的复杂关系为内容的尖锐的戏剧冲突。《雷雨》是四幕话剧。我们今天学习的这一篇课文是第二幕的一部分。b2A易文君-文库范文网

  (其三)b2A易文君-文库范文网

  本课是戏剧欣赏单元的第一篇,可根据学生的实际情况,简要介绍单元知识中有关戏剧欣赏的一些内容,让学生对戏剧知识有个基本了解。b2A易文君-文库范文网

  2.简介作者及其艺术风格。b2A易文君-文库范文网

  3.介绍《雷雨》的故事梗概。b2A易文君-文库范文网

  4.学生分角色朗读课文第一场,找出其中的矛盾冲突,思考冲突的实质是什么。b2A易文君-文库范文网

  5.学生可就周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突的实质展开讨论,要言之有据。b2A易文君-文库范文网

  6.归纳讨论要点。b2A易文君-文库范文网

  (四)扩展b2A易文君-文库范文网

  适当介绍后人对此段内容的各种不同的分析评论。b2A易文君-文库范文网

  (五)布置作业 b2A易文君-文库范文网

  完成练习一、四,把讨论意见写成文字稿。b2A易文君-文库范文网

  第二课时b2A易文君-文库范文网

  (一)明确目标b2A易文君-文库范文网

  1.找出次要的矛盾冲突,分析矛盾冲突的实质是什么。b2A易文君-文库范文网

  2.学习品味戏剧台词丰富的内涵,体会人物思想的微妙变化。b2A易文君-文库范文网

  3.欣赏戏剧人物形象,归纳戏剧人物的性格特点。b2A易文君-文库范文网

  (二)整体感知b2A易文君-文库范文网

  1.周朴园与鲁大海的冲突,父子相见,却成仇人。周朴园镇压、分化罢工,鲁大海控诉周朴园罪恶的发家史,冲突紧张激烈,你愤我怒,互不相让。其冲突实质是资本家与广大工人的矛盾,反映了尖锐的阶级斗争。b2A易文君-文库范文网

  2.剧作主题:“从性爱血缘关系角度写了一出悲剧,客观上反映出中国半封建半殖民地社会的某些侧面,充满不义和邪恶的旧家庭正是整个旧社会旧制度的缩影。”(《中国大百科全书·中国文学卷》)b2A易文君-文库范文网

  3.个性化的语言:不同的人物语言各有不同,而且随着剧情的发展和各自感情的变化而不断变化,如周朴园简短的语句、盛气凌人的语言,鲁侍萍和缓的语气、时而冲动的语调,鲁大海直截了当的语言,等等,都与人物各自的身份相吻合。b2A易文君-文库范文网

  (三)教学过程 b2A易文君-文库范文网

  1.复习。归纳、概括出第一场的矛盾冲突实质是阶级对立。b2A易文君-文库范文网

  2.学生分角色朗读第二场,找出其中的矛盾冲突,思考:冲突的实质是什么?b2A易文君-文库范文网

  3.总结出这两场矛盾冲突的社会意义,归纳主题。b2A易文君-文库范文网

  4.根据人物语言和戏剧化的动作,概括人物性格特点。b2A易文君-文库范文网

  (四)扩展b2A易文君-文库范文网

  组织学生观看话剧演出、电影或录像资料。b2A易文君-文库范文网

  (五)布置作业 b2A易文君-文库范文网

  完成课后练习二、三。b2A易文君-文库范文网

  第三课时b2A易文君-文库范文网

  (一)明确目标b2A易文君-文库范文网

  1.了解舞台说明在剧本中所起的作用。b2A易文君-文库范文网

  2.通过表演朗读来品味戏剧语言的丰富内涵。b2A易文君-文库范文网

  (二)整体感知b2A易文君-文库范文网

  1.必要的舞台说明:(1)交代故事发生的时间和人物活动的环境,烘托出人物的烦躁、郁闷、不安的情绪,为矛盾的展开作好铺垫。(2)暗示人物的身份,透露人物的心理,推动情节的发展。(3)交代人物的出场。b2A易文君-文库范文网

  2.在表演过程中要注意揣摩极富动作性的语言。周朴园的几次问话,从“你一—你贵姓?”和“你姓什么?”到“你是谁?”和“哦,你,你,你是——”,以及他那每一次的不同的声音、姿态和表情,鲜明地显示了他的渐趋紧张的内心活动。人物的思想感情层次分明,回环起伏,由隐微至显露,终而达到波涛汹涌的高潮。b2A易文君-文库范文网

  (三)教学过程 b2A易文君-文库范文网

  1.找出剧本中的舞台说明,并进行分类,分析其在剧本中的作用。b2A易文君-文库范文网

  2.进行表演指导。b2A易文君-文库范文网

  3.学生分组表演,教师及时加以评述、指导。b2A易文君-文库范文网

  (四)扩展b2A易文君-文库范文网

  有条件的可以组织学生排演剧本,在校内演出。b2A易文君-文库范文网

  (五)布置作业 b2A易文君-文库范文网

  1.学生就剧本中的一两个细节谈谈细节对刻画人物性格的作用。b2A易文君-文库范文网

  2.课外阅读全本《雷雨》。b2A易文君-文库范文网

  3.预习《茶馆》。b2A易文君-文库范文网

人教版二年级《雷雨》教学设计 篇11

  18雷雨b2A易文君-文库范文网

  教材简说b2A易文君-文库范文网

  炎热的夏日,骄阳似炎,一场雷雨,送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点,一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话,可以组织孩子观察这一自然现象,相信同学们会有新的发现。b2A易文君-文库范文网

  学习目标b2A易文君-文库范文网

  1.会认4个生字,会写12个字。b2A易文君-文库范文网

  2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。b2A易文君-文库范文网

  3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。b2A易文君-文库范文网

  教学流程:b2A易文君-文库范文网

  第一课时:b2A易文君-文库范文网

  一、导入  :b2A易文君-文库范文网

  小朋友们,你们听这是什么声音?(哗哗哗的声音)学生猜。它有可能是雨的声音,雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢?b2A易文君-文库范文网

  二、识字b2A易文君-文库范文网

  1.初读生字。b2A易文君-文库范文网

  自由地读读课文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。b2A易文君-文库范文网

  2.识记生字。b2A易文君-文库范文网

  出示生字,让学生观察这些字的特点,然后用不同的方法识字。如,用动作记"压"、"垂";用联想法记"乱"。联系自己观察的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住"乱"字;用换偏傍识字法记"虹"。b2A易文君-文库范文网

  3.巩固识字。b2A易文君-文库范文网

  (1)联系文中的词语、句子巩固识字。如:b2A易文君-文库范文网

  压:压下来。满天的乌云,黑沉沉地压下来。b2A易文君-文库范文网

  乱:乱摆。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。b2A易文君-文库范文网

  垂:垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。b2A易文君-文库范文网

  虹:彩虹。一条彩虹挂在天空。b2A易文君-文库范文网

  (2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。b2A易文君-文库范文网

  三、写字指导。b2A易文君-文库范文网

  (1)"我的发现"。b2A易文君-文库范文网

  ①读音:"垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘舌音,"彩"是平舌音。b2A易文君-文库范文网

  ②同偏旁:"虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有虫字旁,"蜘"的虫字旁最瘦。b2A易文君-文库范文网

  ③"压、逃、越"都是半包围结构的字,"逃"是走之旁,"越"是走字旁。b2A易文君-文库范文网

  ④"垂"字中间宽,上下两头窄。b2A易文君-文库范文网

  (2)"我能写好"。b2A易文君-文库范文网

  请学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。b2A易文君-文库范文网

  (3)示范讲解b2A易文君-文库范文网

  "彩"字右边的"三撇"是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的"扁口"上宽下窄;"蜘"字中的虫字旁要写得瘦长。"垂"字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。b2A易文君-文库范文网

  第二课时:b2A易文君-文库范文网

  一、导入  :b2A易文君-文库范文网

  展示课文第一幅插图,引导学生说说看到和听到了什么?b2A易文君-文库范文网

  二、朗读感悟b2A易文君-文库范文网

  1.比较课文插图,激发初读兴趣。b2A易文君-文库范文网

  出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。b2A易文君-文库范文网

  图1:天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。b2A易文君-文库范文网

  图2:蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿,小朋友惊喜若狂。b2A易文君-文库范文网

  2.同桌互读互评,培养合作精神。b2A易文君-文库范文网

  如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里没有你读得好,请你读给他听。让学生学会合作,学会接受别人的意见,从而把课文读正确,读流利。b2A易文君-文库范文网

  3.默读课文,想象图景。b2A易文君-文库范文网

  边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境。b2A易文君-文库范文网

  4.选读积累,研读交流。b2A易文君-文库范文网

  朗读自己喜欢的词语和句子,勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。b2A易文君-文库范文网

  从以上的词语中,你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读,读后交流朗读体会。b2A易文君-文库范文网

  5.汇报交流,欣赏评价。b2A易文君-文库范文网

  小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。如:b2A易文君-文库范文网

  (1)"压"字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。b2A易文君-文库范文网

  (2)"挂"字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。b2A易文君-文库范文网

  (3)"垂"字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。b2A易文君-文库范文网

  (4)"坐"字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。b2A易文君-文库范文网

  6.再读课文,把你的体会通过朗读表现出来。b2A易文君-文库范文网

  (三)积累运用b2A易文君-文库范文网

  1."词语串串烧"。b2A易文君-文库范文网

  越来越亮 越下越大 越( )越( )b2A易文君-文库范文网

  一动不动 一声不响 一( )不( )b2A易文君-文库范文网

  2."你一言我一语"。b2A易文君-文库范文网

  (1)雷声小了,(雨声也小了)。b2A易文君-文库范文网

  (2)池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。b2A易文君-文库范文网

  (3)( )了,( )也( )了。b2A易文君-文库范文网

  3.完成课后"读读抄抄"练习。b2A易文君-文库范文网

  (四)实践活动b2A易文君-文库范文网

  1.创造情境,以"我为你广播"为话题,进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。"市民"可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。b2A易文君-文库范文网

  2.课外留心观察天气的变化,写一篇日记。b2A易文君-文库范文网

人教版二年级《雷雨》教学设计 篇12

  18 雷雨b2A易文君-文库范文网

  教学目标:b2A易文君-文库范文网

  1、会认4个生字,会写12个字。b2A易文君-文库范文网

  2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。b2A易文君-文库范文网

  3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。b2A易文君-文库范文网

  教学重点:b2A易文君-文库范文网

  识字、写字、朗读课文。b2A易文君-文库范文网

  信息资料:b2A易文君-文库范文网

  1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。b2A易文君-文库范文网

  2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。b2A易文君-文库范文网

  3、收集描写雨景的文章或段落。b2A易文君-文库范文网

  第一课时b2A易文君-文库范文网

  课时目标:b2A易文君-文库范文网

  1.会认“压、乱、垂、虹”,指导书写:垂b2A易文君-文库范文网

  2.读通课文,清楚写作思路。b2A易文君-文库范文网

  3.通过朗读体会雷雨前后的不同变化,随机推敲用词的准确性。b2A易文君-文库范文网

  一、读通,理“序”b2A易文君-文库范文网

  (一)导入b2A易文君-文库范文网

  1.雨有很多种,你知道有哪些雨?(板书雨)(学生自由说)b2A易文君-文库范文网

  2.今天我们将要迎接的就是一场雷雨。(板书雷雨)小朋友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢? 雷雨一般是在夏天午后下的。小朋友们不仅见过,还写过呢?b2A易文君-文库范文网

  3.读周记,写得不错,如果认真学一学《雷雨》,林煜瀚会写得更好了。b2A易文君-文库范文网

  (二)读通b2A易文君-文库范文网

  1.自由读课文,读准字音,把难读的句子多读几遍。b2A易文君-文库范文网

  2.课文有几个自然段,哪几个自然段是写雷雨前的景象?哪几个自然段是写雷雨中的景象?哪几个自然段是写雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。)b2A易文君-文库范文网

  3.检查自学b2A易文君-文库范文网

  (1)读句子b2A易文君-文库范文网

  满天的乌云,黑沉沉地下来。b2A易文君-文库范文网

  忽然一阵大风,吹得树枝摆。b2A易文君-文库范文网

  一只蜘蛛从网上下来,逃走了。b2A易文君-文库范文网

  一条彩挂在天空。b2A易文君-文库范文网

  (句子难不倒大家,一起来挑战老师刚才提的问题吧。)b2A易文君-文库范文网

  (2)理思路b2A易文君-文库范文网

  板书:雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。b2A易文君-文库范文网

  二、敲词,研“序”b2A易文君-文库范文网

  (一)雷雨前:b2A易文君-文库范文网

  满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。b2A易文君-文库范文网

  忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。b2A易文君-文库范文网

  闪电越来越亮,雷声越来越响。b2A易文君-文库范文网

  1、练读,指名读,想想写到哪些景物?作者又是怎样这些景物的呢?b2A易文君-文库范文网

  乌云b2A易文君-文库范文网

  叶子b2A易文君-文库范文网

  蝉b2A易文君-文库范文网

  树枝b2A易文君-文库范文网

  蜘蛛b2A易文君-文库范文网

  闪电b2A易文君-文库范文网

  雷声b2A易文君-文库范文网

  压b2A易文君-文库范文网

  不动b2A易文君-文库范文网

  不叫b2A易文君-文库范文网

  乱摆b2A易文君-文库范文网

  逃b2A易文君-文库范文网

  亮b2A易文君-文库范文网

  响b2A易文君-文库范文网

  过渡:如果把这一段改为:乌云压下来,叶子不动了,蝉不叫,树枝乱摆……b2A易文君-文库范文网

  这样写好不好?(不好)好不好,比比才知道,我们来比较其中的几个句子。b2A易文君-文库范文网

  2、句式比较:b2A易文君-文库范文网

  (1)乌云压下来。b2A易文君-文库范文网

  满天的乌云,黑沉沉地压下来。b2A易文君-文库范文网

  满天的:本课指空中乌云多。b2A易文君-文库范文网

  黑沉沉:本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。b2A易文君-文库范文网

  *指名读,找出不同的地方。b2A易文君-文库范文网

  *从满天、黑沉沉体会到什么?b2A易文君-文库范文网

  *齐读。b2A易文君-文库范文网

  (2)树上的叶子不动,蝉不叫b2A易文君-文库范文网

  树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。(强调)b2A易文君-文库范文网

  (说明雨前天气不是一般闷热,而是十分闷热。)b2A易文君-文库范文网

  *不动与一动不动,不叫与一声也不叫,有什么不一样?强调了什么?b2A易文君-文库范文网

  *为什么树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫?b2A易文君-文库范文网

  *蝉连动的力气也没有了,该怎么读?b2A易文君-文库范文网

  (3)蜘蛛逃走了。b2A易文君-文库范文网

  蜘蛛从网上垂下来,逃走了。b2A易文君-文库范文网

  *动画演示b2A易文君-文库范文网

  *“垂”字写出了什么?(蜘蛛逃跑时吊在细丝上的样子。)b2A易文君-文库范文网

  *指导书写“垂”字b2A易文君-文库范文网

  过渡:蜘蛛垂下来,慌慌张张地逃走了,可见雷雨前是多么可怕!让我们用声音把雷雨前的景象表达出来。b2A易文君-文库范文网

  3、指导朗读b2A易文君-文库范文网

  师与全班对读  个别与老师对读  齐读b2A易文君-文库范文网

  (二)雷雨中b2A易文君-文库范文网

  哗,哗,哗,雨下起来了。b2A易文君-文库范文网

  雨越下越大。往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。b2A易文君-文库范文网

  渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。b2A易文君-文库范文网

  1、说一说,从哪些词中看出雨下得非常大?b2A易文君-文库范文网

  2、读大。点拨:雷雨把整个世界都笼罩起来了,漫天遍野迷蒙蒙的一片。树哇,房子啊,都看不清了。b2A易文君-文库范文网

  3、积累说话。b2A易文君-文库范文网

  (        )越(   )越(   )b2A易文君-文库范文网

  4、引读最后一句,从哪个词感到雨慢慢变小?b2A易文君-文库范文网

  4、齐读。b2A易文君-文库范文网

  (三)雷雨后b2A易文君-文库范文网

  雨停了b2A易文君-文库范文网

  太阳出来了b2A易文君-文库范文网

  一条彩虹挂在天空b2A易文君-文库范文网

  蝉叫了b2A易文君-文库范文网

  蜘蛛又坐在网上b2A易文君-文库范文网

  池塘里水满了b2A易文君-文库范文网

  青蛙也叫起来了b2A易文君-文库范文网

  1、范读b2A易文君-文库范文网

  2、师生对读  同桌对读b2A易文君-文库范文网

  3、写了哪些景物?雷雨后的景色怎样?刚才逃走的蜘蛛现在又坐在网上了。b2A易文君-文库范文网

  品读:b2A易文君-文库范文网

  一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。b2A易文君-文库范文网

  蜘蛛又坐在网上。b2A易文君-文库范文网

  雷雨前蜘蛛紧张、害怕,慌慌张张地逃走了。b2A易文君-文库范文网

  雷雨后蜘蛛那么悠闲自得,那么愉快!b2A易文君-文库范文网

  (四)对比读b2A易文君-文库范文网

  雷雨前后的景色截然不同?(出示图片)请通过声音把雷雨前后的变化读出来。b2A易文君-文库范文网

  三、拓展练习b2A易文君-文库范文网

  1、 雨后大自然的还有哪些变化?b2A易文君-文库范文网

  天更(     )b2A易文君-文库范文网

  树更(     )b2A易文君-文库范文网

  路显得更(     )b2A易文君-文库范文网

  四、小结b2A易文君-文库范文网

  大自然真是奇妙,雨说来就来,下得如此之大,走得是如此迅速,雨后的景色又是如此美妙。大自然真是神奇!b2A易文君-文库范文网

人教版二年级《雷雨》教学设计 篇13

  教学目标b2A易文君-文库范文网

  1、了解戏剧知识,把握戏剧冲突。b2A易文君-文库范文网

  2、品味剧中人物个性化的语言,把握人物思想性格。b2A易文君-文库范文网

  3、理解潜台词的内涵,分角色朗读,扮演剧中人物。b2A易文君-文库范文网

  重点难点b2A易文君-文库范文网

  1、通过分析人物语言来把握人物形象。b2A易文君-文库范文网

  2、认识尖锐的戏剧冲突,理解潜台词的内涵。b2A易文君-文库范文网

  课时b2A易文君-文库范文网

  两课时。b2A易文君-文库范文网

  教具b2A易文君-文库范文网

  采用投影仪。b2A易文君-文库范文网

  教学步骤b2A易文君-文库范文网

  第一课时b2A易文君-文库范文网

  教学要点b2A易文君-文库范文网

  理清结构,把握戏剧的矛盾冲突,分析人物形象。b2A易文君-文库范文网

  内容:b2A易文君-文库范文网

  一、导入新课:b2A易文君-文库范文网

  一百年来,在中国上演过的话剧难以计数,但是,若只选一部戏作为代表,则非《雷雨》莫属。因为《雷雨》是中国第一部可读、可演的话剧,它的诞生打破了此前中国只能演国外话剧的局面。同时,它从面世开始就成为最卖座的剧目,是国内演出次数最多的一个剧,《雷雨》里塑造的一系列人物,繁漪、周朴园等已成为世界话剧舞台的经典人物,具有很强的艺术生命力。b2A易文君-文库范文网

  今天就让我们走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师曹禺,走进《雷雨》,用激情去解读,用心灵去感受。b2A易文君-文库范文网

  二、速读课文:b2A易文君-文库范文网

  理清结构,把握矛盾冲突,分析人物性格特点。b2A易文君-文库范文网

  戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物,揭示人物。因此,学习本文要认真把握人物间的复杂关系、复杂矛盾,通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和性格。b2A易文君-文库范文网

  1、共同探讨,集体回答:b2A易文君-文库范文网

  本文的情节结构b2A易文君-文库范文网

  明确:课文节选的部分可分为两个场面,地点都在周家客厅里。第一个场面:写周朴园和侍萍三十年后意外重逢并相认。第二个场面:写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面。这两个场面给人的感觉是不同的,前者静而后者动,前者慢而后者快,前者内心动作多,后者外部动作多。这前后不同由内容决定,也符合剧中人物性格。b2A易文君-文库范文网

  2、自主探究:b2A易文君-文库范文网

  本文主要写了几个人物?人物间是什么关系,表现了几对矛盾?b2A易文君-文库范文网

  明确:主要人物:周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍等。b2A易文君-文库范文网

  两对矛盾:周朴园与鲁侍萍夫妻关系主仆关系(根本利益的冲突)。b2A易文君-文库范文网

  周朴园与鲁大海父子关系资本家与工人(根本利益的冲突)。b2A易文君-文库范文网

  3、分组讨论:b2A易文君-文库范文网

  分析人物的性格特点。b2A易文君-文库范文网

  第一组思考并讨论:周朴园是怎样的一个人?从三十年来他所做的打听下落,保留旧家具,记住生日等,可看出他对侍萍是真情,还是假意?b2A易文君-文库范文网

  明确:周朴园自私、虚伪、卑劣、残忍、冷酷、奸诈、心狠手辣、老谋深算,是一个由封建地主转化而成的资本家。与侍萍相逢,地表现他的自私与虚伪;与大海的冲突则深刻揭露他强硬、老谋深算、残忍、奸诈。保留家具也好,记住生日也罢,在没有触及周的现实利益时,是真情的流露。一旦触及他的利益,便成了掩盖虚情假意的借口。b2A易文君-文库范文网

  第二组思考并讨论:鲁侍萍又是怎样的一个人?b2A易文君-文库范文网

  明确:侍萍善良、正直、刚毅、倔强、自尊、清醒,是一个旧中国下层劳动妇女的形象。周朴园的几句表白就让她基本相信了他的真情,她恨的不够彻底,这体现了她的善良;马上带走四凤,将周签好的支票撕碎,肯定大海不会认周作父亲则表现了她的刚毅、倔强、自尊、清醒。b2A易文君-文库范文网

  第三组思考并讨论:鲁大海的性格特征。b2A易文君-文库范文网

  明确:大海有骨气、英勇、刚强,是工人阶级的真正代表。当然,他也有斗争经验不足,勇敢却又鲁莽等弱点。b2A易文君-文库范文网

  第四组思考并讨论:b2A易文君-文库范文网

  A、找出文中的“舞台说明”并分析其作用。b2A易文君-文库范文网

  明确:剧本开头的“舞台说明”既交代了故事发生的时间,又渲染了舞台气氛,烘托了悲剧色彩,同时暗示一场雷雨即将来临。b2A易文君-文库范文网

  B、本文以“雷雨”为题有什么含义?b2A易文君-文库范文网

  明确:《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾,这些矛盾的酝酿,激化,在一个“天气更阴沉、更郁热,低沉潮湿的空气,使人异常烦躁”的下午趋向高潮,最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的,整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时,作者以象征的手法告诉人们:在半封建半殖民地社会沉闷的空气里,一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。b2A易文君-文库范文网

  三、课堂练习,检查《导读提纲》戏剧知识掌握的情况:b2A易文君-文库范文网

  请重新标点杜牧的《清明》诗,让它变成一个短剧。b2A易文君-文库范文网

  明确:(清明时节)(时间)b2A易文君-文库范文网

  (雨纷纷)(背景)b2A易文君-文库范文网

  (路上)(地点)b2A易文君-文库范文网

  行人:(欲断魂)(人物神态)“借问,酒家何处有(对白)?”b2A易文君-文库范文网

  牧童:(遥指)(动作)“杏花村”(远景)!、b2A易文君-文库范文网

  这可能是世界上最短的剧本吧!这么短的剧本包含了时间、地点、背景、人物、及人物的神态、动作等丰富的舞台说明,这些舞台说明对刻画人物性格、推动戏剧情节发展有一定的作用。再看人物的语言极具个性,又富有动作性,因而极富戏剧性。b2A易文君-文库范文网

  学完《雷雨》,请同学们编写一短剧。b2A易文君-文库范文网

  四、课堂小结:b2A易文君-文库范文网

  这节课,我们主要讨论和分析了周朴园、鲁侍萍及鲁大海的人物形象。应重点把握周朴园的形象;要学会通过分析人物语言把握人物思想性格的方法。望同学们课后反复读课文,体味人物语言的丰富性。b2A易文君-文库范文网

  本文人物关系复杂、矛盾,希望同学之间能有纯真、淳朴、健康的情感和友谊!也希望同学们学会自尊、自爱,用真情拥抱生活!b2A易文君-文库范文网

  五、作业:b2A易文君-文库范文网

  1、做课后习题一、二,分析潜台词。b2A易文君-文库范文网

  2、课后自选精彩片段预演,准备下节课登台演出。b2A易文君-文库范文网

  附板书设计:b2A易文君-文库范文网

  1、情节结构:第一个场面:写周朴园和侍萍三十年后意外重逢并相认。b2A易文君-文库范文网

  第二个场面:写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面。b2A易文君-文库范文网

  2、矛盾冲突:主要表现了两对矛盾:b2A易文君-文库范文网

  周朴园与鲁侍萍夫妻关系主仆关系(根本利益的冲突)。b2A易文君-文库范文网

  周朴园与鲁大海父子关系资本家与工人(根本利益的冲突)。b2A易文君-文库范文网

  3、人物性格特征:b2A易文君-文库范文网

  周朴园:自私、虚伪、卑劣、残忍、冷酷、奸诈、心狠手辣、老谋深算。b2A易文君-文库范文网

  鲁侍萍:善良、正直、刚毅、倔强、清醒。b2A易文君-文库范文网

  鲁大海:有骨气、英勇、刚强,但斗争经验不足,勇敢却又鲁莽。b2A易文君-文库范文网

  第二课时b2A易文君-文库范文网

  教学要点b2A易文君-文库范文网

  简析语言特点,深入把握人物的性格,登台表演精彩片段。b2A易文君-文库范文网

  内容:b2A易文君-文库范文网

  一、简析戏剧语言的特点:b2A易文君-文库范文网

  《导读提纲》的戏剧知识告诉我们戏剧语言的特色有五点:b2A易文君-文库范文网

  1、动作性b2A易文君-文库范文网

  2、个性表现力b2A易文君-文库范文网

  3、有潜台词b2A易文君-文库范文网

  4、抒情性b2A易文君-文库范文网

  5、动听上口,浅显易懂。b2A易文君-文库范文网

  下面通过播放剪辑的《雷雨》片段,分析前三个特点。请看大屏幕:b2A易文君-文库范文网

  鲁侍萍:我姓鲁。b2A易文君-文库范文网

  鲁侍萍:我姓鲁,老爷。b2A易文君-文库范文网

  鲁侍萍:我是这儿四凤的妈,老爷。b2A易文君-文库范文网

  鲁侍萍:我是从前伺候过老爷的下人。b2A易文君-文库范文网

  周朴园:哦,侍萍!(低声)是你?b2A易文君-文库范文网

  鲁侍萍:你自然想不到,侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识。b2A易文君-文库范文网

  这是周鲁相逢,侍萍自叙悲惨身世的过程中,周朴园先后四次追问她的身份时二人的对话。b2A易文君-文库范文网

  1、请结合剧情分析周朴园的心理变化过程。b2A易文君-文库范文网

  明确:随着剧情的发展,这不同的问语,恰到好处地表现了周朴园从奇怪、猜疑、到紧张,再到疑虑变成真实而不知所措的心理变化过程。b2A易文君-文库范文网

  从这段剧情可看出在情节的发展过程中人物的心理也不是一成不变的,“奇怪——猜疑——紧张——惊慌失措”,这体现了戏剧语言的动作性。b2A易文君-文库范文网

  戏剧语言的动作性(或称动作语言、情节语言),是指人物的语言流向(人物语言间的交流和交锋)起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的,它是人物性格在情节发展中内在力的体现。b2A易文君-文库范文网

  如鲁侍萍:哦,——老爷没有事了?(暗示)b2A易文君-文库范文网

  周朴园(指窗):窗户谁叫打开的?(直接推动;节外生枝)b2A易文君-文库范文网

  鲁侍萍:老爷,没有事了?(望着朴园,泪要涌出。)(暗示)b2A易文君-文库范文网

  周朴园:啊,你顺便去告诉四凤,叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来,顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。(直接推动;多么重要的衬衫!)b2A易文君-文库范文网

  可以想见,如果没有接下去的鲁侍萍开窗户的动作,如果没有她精确的说出衬衫的件数和绣有“梅”字的衬衫,试问情节如何发展下去?周朴园的语言,就是典型的动作语言。它的作用,从某种角度看,仅仅在于推动情节而已。而这一点,正是作者的高明之处,也是一个剧作者必备的基本功。b2A易文君-文库范文网

  大家都看过武侠小说,在写书写到无法再写的时候,往往就会“无巧不成书”的“节外生枝”。刀架到好人脖上,马上会有侠客从天而降。这样的安排有什么作用?推动情节发展。戏剧语言也具有这样的功能。b2A易文君-文库范文网

  2、请结合这段剧情分析周朴园、鲁侍萍的语言各有什么特点?b2A易文君-文库范文网

  明确:周朴园(资本家、矿主)的语句简短、盛气凌人,鲁侍萍(下层妇女仆人)语气和缓、有时语调冲动,都与人物各自的身份性格相吻合。b2A易文君-文库范文网

  个性化的人物语言:即切合人物身份和性格的语言,就是什么样的人说什么样的话。b2A易文君-文库范文网

  3、请结合这段剧情品味周朴园、鲁侍萍语言的潜台词。b2A易文君-文库范文网

  所谓“潜台词”,就是俗语所说的“话中有话”“言外之意”“弦外之音”。它实际上是语言的多意现象。“潜”,是隐藏的意思,即语言的表层意思之内含有别的意思。通过潜台词可以窥见人物丰富的内心世界。《荷花淀》中的水生嫂这样说:“你总是很积极的。”这是个经典的潜台词。自豪,埋怨,理解,嗔怒……妙就妙在不言中;若“言”,那就白了。潜台词的作用是使语言简练而有味。在分析戏剧语言时,要透过人物的语言去挖掘出隐藏在人物内心深处的东西。b2A易文君-文库范文网

  如“你姓什么?”言外之意:你怎么知道的这么多?你怎么知道得这么清楚?b2A易文君-文库范文网

  又如鲁侍萍(大哭):这真是一群强盗!(走至周萍面前)你是萍,……凭——凭什么打我儿子?b2A易文君-文库范文网

  周萍:你是谁?b2A易文君-文库范文网

  鲁侍萍:我是你的——你打的这个人的妈b2A易文君-文库范文网

  这是全场最经典的一组对白,鲁侍萍欲言又止的话,包含了怎样的感情?b2A易文君-文库范文网

  鲁侍萍是深刻地认识到了资本家周朴园的丑恶嘴脸,因此不由得爆发出一句“这真是一群强盗!”这里面包含着多少种感情啊,对周朴园的恨,对鲁大海的心痛,对周萍的心酸……她走至周萍面前,是想跟他论理的,想看一下分别30多年的大儿子,但周萍打自己亲弟弟大海的举动又使她愤慨,感到阶级对立的尖锐,所以叫了声“你是萍,又马上以谐音字掩饰” “凭——凭什么打我儿子?”当周萍问她是谁时,她想说“我是你的妈”,但看到自己眼前的儿子已经成了强盗资本家的帮凶,又马上转口“我是你的——你打的这个人的妈”,充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心情。真是百感交集!b2A易文君-文库范文网

  请分析“你来干什么?”“谁指使你来的?”“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”这三句话的潜台词。b2A易文君-文库范文网

  明确:来敲诈吗?是鲁贵吗?你可真有能耐啊!b2A易文君-文库范文网

  戏剧人物的语言往往有潜台词,如果不分析其“话外之意,弦外之音”,是难以理解戏剧的矛盾冲突和作品的人物形象的。望同学们仔细揣摩,体会人物语言的丰富性。b2A易文君-文库范文网

  了解戏剧语言的三个主要特点,对于剧本的阅读、创作以及表演应该是大有裨益的。b2A易文君-文库范文网

  二、请同学登台表演自选的精彩片段,演完找同学点评。b2A易文君-文库范文网

  三、老师归结,以鼓励为主:b2A易文君-文库范文网

  一个字,棒!在这么短的时间内,表演的这么精彩,老师佩服你们。同学们不但有极强的表现欲,而且极富表演天分,真有才!我骄傲!不过,要想扮演好剧中的人物,需要深读课文,把握人物的性格。望大家努力学习,将来成为表演大师,话剧大家。b2A易文君-文库范文网

  四、作业:b2A易文君-文库范文网

  1、阅读《雷雨》全剧。b2A易文君-文库范文网

  2、结合自己的学习、生活情况,编写一短剧。b2A易文君-文库范文网

人教版二年级《雷雨》教学设计 篇14

  一、看拼音写词语b2A易文君-文库范文网

  chuí zhí luàn bǎi hēi chén chén jǐ yā táo zǒu yōu yuèb2A易文君-文库范文网

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )b2A易文君-文库范文网

  zhèn dì cǎi hónɡ mínɡ chán zhī zhūb2A易文君-文库范文网

  ( ) ( ) ( ) ( )b2A易文君-文库范文网

  二、我来说b2A易文君-文库范文网

  闪电越来越( ) 雷声越来越( )b2A易文君-文库范文网

  池水越来越( ) 空气越来越( )b2A易文君-文库范文网

  青蛙越来越( ) 树木越来越( )b2A易文君-文库范文网

  三、按课文内容填空b2A易文君-文库范文网

  1、《雷雨》课文中,写了“雷雨( )——雷雨( )——雷雨( )”的景象。b2A易文君-文库范文网

  2、_______的乌云,________地________。树上的叶子____________,蝉______________。忽然一阵大风,吹得树枝_______。一只蜘蛛从网上_________,________了。b2A易文君-文库范文网

  3、闪电 ,雷声 。雨越下 ,树哇,房子啊,都 了。b2A易文君-文库范文网

  4、雨停了。太阳出来了。一条彩虹_____在天空。蝉______了。蜘蛛又______在网上。池塘里水______了,青蛙也_________了。b2A易文君-文库范文网

  四、句子品味b2A易文君-文库范文网

  1、“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”b2A易文君-文库范文网

  从这句中的“垂”字,我们可以感觉到风________,蜘蛛________。b2A易文君-文库范文网

  2、蜘蛛又坐在网上结网了。b2A易文君-文库范文网

  从这句中的“坐”字,我们可以感觉到蜘蛛的________________和________。(悠闲和愉快)b2A易文君-文库范文网

  3、满天的乌云,黑沉沉地压下来。b2A易文君-文库范文网

  从这句中的“压”字,我们可以感觉到乌云________________。(来势很凶猛)b2A易文君-文库范文网

  五、阅读b2A易文君-文库范文网

  夏 天b2A易文君-文库范文网

  夏天的午后,太阳像一个大火球。b2A易文君-文库范文网

  柳叶打着卷儿,花儿低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊,别急别急!蜻蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面上转圈,报告着好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”b2A易文君-文库范文网

  风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦!哗,哗,哗,大雨快活地下了起来。b2A易文君-文库范文网

  下了一阵雨,风去了,云散了,闪停了,雷公公回家了。太阳又出来了,天边挂起了一道彩虹。b2A易文君-文库范文网

  柳叶、花儿滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。b2A易文君-文库范文网

  湖边,有人乘凉,有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。b2A易文君-文库范文网

  (1)、短文写了________、________、________的景色。b2A易文君-文库范文网

  (2)、文中用了许多比喻句,请用“——”画出来。b2A易文君-文库范文网

  (3)、用波浪线画出喜欢的句子读读,背背。b2A易文君-文库范文网

人教版二年级《雷雨》教学设计 篇15

  教学过程:b2A易文君-文库范文网

  一、复习b2A易文君-文库范文网

  1、读文b2A易文君-文库范文网

  2、读好日记b2A易文君-文库范文网

  二、写字教学b2A易文君-文库范文网

  1、认读生字b2A易文君-文库范文网

  注意:垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。b2A易文君-文库范文网

  2、扩词训练(蜘蛛、蝉不扩词。)b2A易文君-文库范文网

  3、说记字方法b2A易文君-文库范文网

  4、写字指导b2A易文君-文库范文网

  (1)自己分析所有字的结构,观察在田字格里的位置。b2A易文君-文库范文网

  (2)自己动笔描,说说:你的发现。b2A易文君-文库范文网

  (如:垂字的中间一横最长,最后一横最短,其余两横长短差不多;压字不要丢掉点;彩字的三撇要对齐)b2A易文君-文库范文网

  (3)请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。b2A易文君-文库范文网

  (4)自己书写生字,每个两个。b2A易文君-文库范文网

  (5)互相学习、评价。b2A易文君-文库范文网

  5、完成读读抄抄。b2A易文君-文库范文网

  三、作业:b2A易文君-文库范文网

  1、抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。b2A易文君-文库范文网

  2、每个生字各写三个,组两个词。b2A易文君-文库范文网

  板书:雷雨b2A易文君-文库范文网

  前:闷、压抑、可怕b2A易文君-文库范文网

  中:雨越下越大b2A易文君-文库范文网

  后:清新、愉悦b2A易文君-文库范文网

人教版二年级《雷雨》教学设计 篇16

  【教学目标】b2A易文君-文库范文网

  知识目标b2A易文君-文库范文网

  1.阅读剧本,了解剧情,把握其中的矛盾冲突,了解人物的性格。b2A易文君-文库范文网

  2.初步了解戏剧人物的鉴赏方法。b2A易文君-文库范文网

  能力目标b2A易文君-文库范文网

  1.学会鉴赏戏剧,提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。b2A易文君-文库范文网

  2.通过品味人物语言,探测人物的内心世界,进而探究作品的艺术魅力。b2A易文君-文库范文网

  情意目标b2A易文君-文库范文网

  感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识(性格的悲剧、命运的悲剧、生存的'悲剧)b2A易文君-文库范文网

  【教学设想】b2A易文君-文库范文网

  1.通过反复阅读和分角色朗读,品味戏剧作品丰富多彩而又富有个性化的语言。b2A易文君-文库范文网

  2.课前组织学生观看电影《雷雨》,与课堂点拨,品读一词、一句,比较鉴赏相结合,激发学生欣赏戏剧文学的兴趣。b2A易文君-文库范文网

  3.拟采用屏幕投影的方式,扩大课堂容量。b2A易文君-文库范文网

  4.课型:品读·鉴赏课b2A易文君-文库范文网

  5.教时:一教时b2A易文君-文库范文网

  【重难点简析】b2A易文君-文库范文网

  1.文学作品的魅力来自语言。戏剧语言在展开冲突,显示人物性格等方面具有特殊重要的作用,言为心声,品读语言应是开启人物心灵的一把钥匙。因此我确立本课教学重点为:引领学生在把握矛盾冲突的基础上,通过对周朴园语言的品读,探究周朴园的性格、心理。b2A易文君-文库范文网

  2. 作者说:“《雷雨》是我的第一声呻吟,或许是一声呼喊。”《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪恶”。鉴赏时为了避免用“社会问题剧”的主题模式“削足适履”地硬套剧作,从接受美学的角度,我将教学难点确定为:引领学生感受作品的悲剧意识,探究作品的艺术魅力。b2A易文君-文库范文网

  【教学过程】b2A易文君-文库范文网

  一、创设情境,导入新课。b2A易文君-文库范文网

  【板书】b2A易文君-文库范文网

  雷雨b2A易文君-文库范文网

  【投影】b2A易文君-文库范文网

  名家评说《雷雨》b2A易文君-文库范文网

  《雷雨》是一部不但可以演,也可以读的作品。——巴金b2A易文君-文库范文网

  一出动人的戏,一部具有伟大性质的长剧。 ——李健吾b2A易文君-文库范文网

  说到《雷雨》,我应当告白,亏了他,我才相信中国确乎有了近代剧。——黎烈文b2A易文君-文库范文网

  ……真正吸引他的,不仅是情节本身的曲折性,而是在这曲折背后所隐藏着的“人”的生命形态,或者说,他是自觉地把自己的生命体验与认识注入多少有些现成的“情节”中的。 ——钱理群b2A易文君-文库范文网

  《雷雨》的创作标志着曹禺是以一个具有自己创作个性的剧作家出现在剧坛上的;他写出了一部杰出的现实主义作品;并成功地进行了一次话剧民族化、群众化的初步的尝试。 ——田本相b2A易文君-文库范文网

人教版二年级《雷雨》教学设计 篇17

  教材分析b2A易文君-文库范文网

  《雷雨》是人教版义务教育课程标准小学语文二年级下册第五单元中的一篇课文。本单元的主题是“热爱自然,了解自然”。本文以精练的文字,形象地描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽情景。并通过图文结合展现出夏天雷雨的不同特点,启示我们应该多注意身边大自然发生的变化,做生活的有心人。b2A易文君-文库范文网

  学情分析b2A易文君-文库范文网

  雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图,利于图文对照可以加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发,从观察图画,进行图文对照入手,沟通学生的学习与生活,遵循学生的心理特征,引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣和热爱自然的热情。b2A易文君-文库范文网

  教法b2A易文君-文库范文网

  1.直观教学法:通过课件展示,激发学生兴趣,引导学生读文思考。2.讨论交流法:出示字词,通过集体交流讨论识记生字。3.引导发现法:通过引导学生默读课文,图文结合、找找画画等,弄清哪些自然段是写雷雨前,哪些是写雷雨中,哪些是写雷雨后。并找出描写雷雨前的景物。4.以读代讲法:通过多种形式的读,让学生感受雷雨前景物的变化,激发学生留心观察天气的兴趣。b2A易文君-文库范文网

  学法b2A易文君-文库范文网

  朗读法、图文结合法、边读边想法、合作交流法等。b2A易文君-文库范文网

  教学目标b2A易文君-文库范文网

  1.会认“压、乱、垂、虹”等4个生字,会写“垂”这个生字。b2A易文君-文库范文网

  2.默读课文,边读边想象,初步感知课文内容,知道课文哪些自然段是写雷雨前,哪些是写雷雨中,哪些是写雷雨后。b2A易文君-文库范文网

  3.有感情地朗读课文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎样变化的,激发学生留心观察天气的兴趣。b2A易文君-文库范文网

  教学重点b2A易文君-文库范文网

  识字,写字,读课文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎样变化的。b2A易文君-文库范文网

  教学难点b2A易文君-文库范文网

  体会“垂”这个词的妙处以及“垂”这个字的书写。b2A易文君-文库范文网

  课前准备b2A易文君-文库范文网

  课件、田字格。b2A易文君-文库范文网

  课前谈话b2A易文君-文库范文网

  出示“雨”字,问学生:看到这个“雨”字,你会想到什么雨?生:暴风雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、阵雨……b2A易文君-文库范文网

  教学过程b2A易文君-文库范文网

  一、揭示课题。(用时:2分钟)b2A易文君-文库范文网

  1.老师直接板书课题:雷雨b2A易文君-文库范文网

  指名读、齐读。b2A易文君-文库范文网

  2.说说雷雨。(雷雨在你的印象中是怎样的?生答。)b2A易文君-文库范文网

  过渡:那雷雨到底是怎么样的呢?我们先去读读课文吧。b2A易文君-文库范文网

  【直接入题,联系学生生活实际,用已有的生活经验来激活课堂,唤醒学生已有的切身体验,激发学生学习兴趣,很自然地引导学生进入本课的学习中去。】b2A易文君-文库范文网

  二、初读课文,学习字词。(用时:8分钟)b2A易文君-文库范文网

  1.初读课文。b2A易文君-文库范文网

  要求:自由读课文,读准字音,读通句子,特别难读的地方可以多读几遍。看看课文是怎样把雷雨一步一步写下来的。b2A易文君-文库范文网

  2.学习字词。b2A易文君-文库范文网

  (1)考考你:b2A易文君-文库范文网

  这几个句子,你会读吗?自由读、齐读。b2A易文君-文库范文网

  满天的乌云,黑沉沉地压下来。b2A易文君-文库范文网

  忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。b2A易文君-文库范文网

  一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。b2A易文君-文库范文网

  一条彩虹挂在天空。b2A易文君-文库范文网

  这几个词语,你会读吗?齐读。b2A易文君-文库范文网

  垂下来 乱摆b2A易文君-文库范文网

  压下来 彩虹 (生字带拼音)b2A易文君-文库范文网

  去掉拼音,还会读吗?指名读、开火车读。b2A易文君-文库范文网

  (2)课文中有几个生字宝宝,我们快来和它们打个招呼吧。b2A易文君-文库范文网

  压 乱 垂 虹b2A易文君-文库范文网

  (3)交流自己的识字方法。组词读。b2A易文君-文库范文网

  【这样做旨在:紧扣教学目标,根据学生认知规律以及学情,通过引导学生自主学习,合作交流,语境中识记,组词运用,从而达成识字目标。】b2A易文君-文库范文网

  三、默读课文,理清脉络。(用时:8分钟)b2A易文君-文库范文网

  1.默读课文,标出自然段的序号。b2A易文君-文库范文网

  2.结合插图把描写“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三个部分找出来。b2A易文君-文库范文网

  (1)课文哪几段写的是雷雨中?哪几段写的是雷雨后?(板书)b2A易文君-文库范文网

  (2)开头几段写的是雷雨前。b2A易文君-文库范文网

  过渡:课文是怎么介绍雷雨前的景象的呢?请默读课文第1—3自然段,边读边想象,并用笔画出作者描写了雷雨前的哪些景物。b2A易文君-文库范文网

  【通过默读,边读边想,图文对照,初步感知课文内容,知道课文哪些自然段是写雷雨前,哪些是写雷雨中,哪些是写雷雨后。落实教学目标2。】b2A易文君-文库范文网

  四、学习“雷雨前”。(用时:15分钟)b2A易文君-文库范文网

  1.学生默读第1—3自然段,画出作者描写了雷雨前的哪些景物。b2A易文君-文库范文网

  2.学生汇报、交流,互相补充。b2A易文君-文库范文网

  (1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”b2A易文君-文库范文网

  雷雨前天空的景象是如此的可怕,那大自然中的其它事物又是怎样的呢?b2A易文君-文库范文网

  (2)“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”b2A易文君-文库范文网

  你感觉到周围的环境怎样?b2A易文君-文库范文网

  (3)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”b2A易文君-文库范文网

  “树枝乱摆”有什么想说的'?b2A易文君-文库范文网

  (4)一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。b2A易文君-文库范文网

  要下雨了,其他小动物在干什么呢?(鱼儿、燕子……)b2A易文君-文库范文网

  (5)闪电越来越亮,雷声越来越响。b2A易文君-文库范文网

  谁会说“越____越_____”b2A易文君-文库范文网

  3.小结这部分内容。b2A易文君-文库范文网

  4.减词对比读。b2A易文君-文库范文网

  师:乌云压下来。b2A易文君-文库范文网

  生:满天的乌云,黑沉沉地压下来。b2A易文君-文库范文网

  师:树上的叶子不动,蝉不叫。b2A易文君-文库范文网

  生:树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。b2A易文君-文库范文网

  师:大风吹得树枝乱摆。b2A易文君-文库范文网

  生:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。b2A易文君-文库范文网

  师:一只蜘蛛逃走了。b2A易文君-文库范文网

  生:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。b2A易文君-文库范文网

  师:闪电亮,雷声响。b2A易文君-文库范文网

  生:闪电越来越亮,雷声越来越响。b2A易文君-文库范文网

  5.提示引导读(红字重读)。b2A易文君-文库范文网

  师:雷雨前乌云是什么样子的呢?b2A易文君-文库范文网

  生:满天的乌云,黑沉沉地压下来。b2A易文君-文库范文网

  树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。b2A易文君-文库范文网

  师:课文又是怎样描写大风的呢?b2A易文君-文库范文网

  生:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。b2A易文君-文库范文网

  一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。b2A易文君-文库范文网

  师:接下来描写的是闪电和雷声。b2A易文君-文库范文网

  生:闪电越来越亮,雷声越来越响。b2A易文君-文库范文网

  6.对比读。b2A易文君-文库范文网

  师:蜘蛛从网上下来,逃走了。b2A易文君-文库范文网

  生:蜘蛛从网上垂下来,逃走了。b2A易文君-文库范文网

  师:蜘蛛从网上掉下来,逃走了。b2A易文君-文库范文网

  生:蜘蛛从网上垂下来,逃走了。b2A易文君-文库范文网

  师:蜘蛛从网上跑下来,逃走了。b2A易文君-文库范文网

  生:蜘蛛从网上垂下来,逃走了。b2A易文君-文库范文网

  7.我会用“垂”说话。b2A易文君-文库范文网

  一只蜘蛛从网上( )垂下来,好像在说:“______________”。b2A易文君-文库范文网

  【通过默读、自读、师生合作读等多种形式,读文读句,使学生切身感受雷雨前的景物是怎样变化的,激发学生留心观察天气的兴趣。突破教学重难点。】b2A易文君-文库范文网

  五、指导写“垂”这个字。(用时:5分钟)b2A易文君-文库范文网

  1.“读”字观察。b2A易文君-文库范文网

  2.示范指导。b2A易文君-文库范文网

  3.学生练写。b2A易文君-文库范文网

  4.评价。b2A易文君-文库范文网

  【通过观察、交流、书写,初步感受汉字的美,在老师的指导下,养成认真书写的良好习惯。】b2A易文君-文库范文网

  六、小结下课。(用时:2分钟)b2A易文君-文库范文网

  这节课我们了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后来怎样了呢?雷雨中、雷雨后又是怎样的景象呢?我们下节课再来学,请大家课后熟读课文。b2A易文君-文库范文网

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