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望 岳

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望 岳(精选14篇)ghE易文君-文库范文网

望 岳 篇1

  .《望岳》教学设计4 ghE易文君-文库范文网

  .《望岳》表格式教案 ghE易文君-文库范文网

  .《望岳》教案及同步练习 ghE易文君-文库范文网

  .《望岳》教案2 ghE易文君-文库范文网

  .《望岳》教案1 ghE易文君-文库范文网

  .《望岳》教案 ghE易文君-文库范文网

  .杜甫《望岳》诗歌鉴赏 ghE易文君-文库范文网

  诗词五首(观沧海,次北固山下,望岳,如梦令,西江月)1 ghE易文君-文库范文网

  诗词五首(观沧海,次北固山下,望岳,如梦令,西江月)ghE易文君-文库范文网

  《望岳》ppt课件  ghE易文君-文库范文网

  《望岳》ppt课件(1)  ghE易文君-文库范文网

  杜甫《望岳》flash课文朗读  ghE易文君-文库范文网

  杜甫《望岳》rm音频诗歌朗读  ghE易文君-文库范文网

望 岳 篇2

  望岳(教案)(教师中心稿)ghE易文君-文库范文网

  教学目标:ghE易文君-文库范文网

  a、领略泰山雄伟神奇的景色;ghE易文君-文库范文网

  b、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负;ghE易文君-文库范文网

  教学重点:ghE易文君-文库范文网

  a、泰山雄伟神奇的景色ghE易文君-文库范文网

  b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负ghE易文君-文库范文网

  教学难点:ghE易文君-文库范文网

  a、诗中哲理的理解;ghE易文君-文库范文网

  基础知识:ghE易文君-文库范文网

  a、作者生平;ghE易文君-文库范文网

  b、泰山的有关知识;ghE易文君-文库范文网

  c、字音、字形;ghE易文君-文库范文网

  教学方法:ghE易文君-文库范文网

  朗读法ghE易文君-文库范文网

  教学时数:ghE易文君-文库范文网

  1课时ghE易文君-文库范文网

  教学过程:ghE易文君-文库范文网

  第一课时ghE易文君-文库范文网

  一.导入新课:ghE易文君-文库范文网

  1.同学们,我们国家山河秀丽,景色优美,名胜古迹数不胜数。单说山,就有很多,但在群山之中,谁最有名呢?那当然是“五岳”,因为有语云: “五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢?泰山――五岳之首,“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色!ghE易文君-文库范文网

  二.讲授新课:ghE易文君-文库范文网

  1.板书课题,指名简介作者。ghE易文君-文库范文网

  我们学过很多杜甫的诗篇,下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。师板书:字,子美;号,少陵野老;世称杜工部;人称诗圣;其诗被喻为“诗史”;现实主义诗人,与李白齐名,世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”(新安吏、潼关吏、石壕吏;新婚别、垂老别、无家别)ghE易文君-文库范文网

  2.范读课文,强调字音、字形。ghE易文君-文库范文网

  这首诗有一些字的注音和字形,同学们要注意一下。如:岱宗、夫如何、决眦;同学们一齐读两遍。ghE易文君-文库范文网

  3.初读课文,了解诗句大意。ghE易文君-文库范文网

  下面同学们自读课文,借助文中的注释理解诗句的含义。阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。然后老师将点名抽查掌握情况。ghE易文君-文库范文网

  4.精读课文,体会诗句所表现的情感。ghE易文君-文库范文网

  下面同学们将课文一齐朗读一遍。缺乏感情。第一、二两句,我们应该用什么感情来读呢?为什么?讨论一下,再试着读读。ghE易文君-文库范文网

  同学们再一起将这首诗朗读一遍。首联远望泰山,表现了作者惊叹之情;那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的,又分别表现了作者什么样的感情呢?讨论一下,然后我请同学来读。诗人由远望到近望,由细望到想象将来登岳远望之景,全诗以“望”字贯穿全诗,“望”字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。ghE易文君-文库范文网

  5.品读课文,理解景色的特点,感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。ghE易文君-文库范文网

  好,读得很好,比开始有很大的进步。同学们想一想,作者为什么产生如此的情感呢?他惊叹什么,又赞美什么?为什么这么说?ghE易文君-文库范文网

  因景而生情,这是客观因素;有没有作者的主观因素在里面呢?当时诗人二十几岁,这也是杜诗中年代最早的一首,字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负。诗中哪两句最能体现?这两句诗中还蕴含了一番哲理,即:只要不怕困难,敢于攀登高峰,就能俯视万物。ghE易文君-文库范文网

  齐读。联系自己的社会生活实际,谈谈感受。古今中外名人,有很多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句。哪个同学能说两句。小学时我们学过一首诗《登鹳雀楼》,哪个同学将它背一下?其中有两句诗和我们今天学的这首诗的最后两句,意境相似。哪两句?“ghE易文君-文库范文网

  同学们一齐将这首诗再朗读一遍,领略诗中美景,感悟诗人的豪情。ghE易文君-文库范文网

  这首诗写得很美,下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感受。按照“我最欣赏诗中这一句   ,是因为   。”格式说一说。ghE易文君-文库范文网

  说得都不错,课后将这首感情背诵。课前,我让同学们找一关于泰山的资料,有没有找到?下面我请同学拿出来读一读。老师这里也准备了一些材料。下面我请一位同学来读一下。ghE易文君-文库范文网

  三.总结课文:ghE易文君-文库范文网

  1.小结:很好,通过这节课我们学到了哪些东西,我请同学来总结一下。好,下课。ghE易文君-文库范文网

  2.布置作业:当堂检测。 ghE易文君-文库范文网

望 岳 篇3

  第一课时 ghE易文君-文库范文网

  一.导入  新课: ghE易文君-文库范文网

  1.同学们,我们国家山河秀丽,景色优美,名胜古迹数不胜数。单说山,就有很多,但在群山之中,谁最有名呢?那当然是“五岳”,因为有语云:“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢?泰山――五岳之首,“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色! ghE易文君-文库范文网

  二.讲授新课: ghE易文君-文库范文网

  1.板书课题,指名简介作者。 ghE易文君-文库范文网

  我们学过很多杜甫的诗篇,下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。师板书:字,子美;号,少陵野老;世称杜工部;人称诗圣;其诗被喻为“诗史”;现实主义诗人,与李白齐名,世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”(新安吏、潼关吏、石壕吏;新婚别、垂老别、无家别) ghE易文君-文库范文网

  2.范读课文,强调字音、字形。 ghE易文君-文库范文网

  这首诗有一些字的注音和字形,同学们要注意一下。如:岱宗、夫如何、决眦;同学们一齐读两遍。 ghE易文君-文库范文网

  3.初读课文,了解诗句大意。 ghE易文君-文库范文网

  下面同学们自读课文,借助文中的注释理解诗句的含义。阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。然后老师将点名抽查掌握情况。 ghE易文君-文库范文网

  4.精读课文,体会诗句所表现的情感。 ghE易文君-文库范文网

  下面同学们将课文一齐朗读一遍。缺乏感情。第一、二两句,我们应该用什么感情来读呢?为什么?讨论一下,再试着读读。 ghE易文君-文库范文网

  同学们再一起将这首诗朗读一遍。首联远望泰山,表现了作者惊叹之情;那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的,又分别表现了作者什么样的感情呢?讨论一下,然后我请同学来读。诗人由远望到近望,由细望到想象将来登岳远望之景,全诗以“望”字贯穿全诗,“望”字成了全诗的线索。在的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。 ghE易文君-文库范文网

  5.品读课文,理解景色的特点,感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 ghE易文君-文库范文网

  好,读得很好,比开始有很大的进步。同学们想一想,作者为什么产生如此的情感呢?他惊叹什么,又赞美什么?为什么这么说? ghE易文君-文库范文网

  因景而生情,这是客观因素;有没有作者的主观因素在里面呢?当时诗人二十几岁,这也是杜诗中年代最早的一首,字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负。诗中哪两句最能体现?这两句诗中还蕴含了一番哲理,即:只要不怕困难,敢于攀登高峰,就能俯视万物。 ghE易文君-文库范文网

  齐读。联系自己的社会生活实际,谈谈感受。古今中外名人,有很多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句。哪个同学能说两句。小学时我们学过一首诗《登鹳雀楼》,哪个同学将它背一下?其中有两句诗和我们今天学的这首诗的最后两句,意境相似。哪两句?“ ghE易文君-文库范文网

  同学们一齐将这首诗再朗读一遍,领略诗中美景,感悟诗人的豪情。 ghE易文君-文库范文网

  这首诗写得很美,下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感受。按照“我最欣赏诗中这一句 ,是因为 。”格式说一说。 ghE易文君-文库范文网

  说得都不错,课后将这首感情背诵。课前,我让同学们找一关于泰山的资料,有没有找到?下面我请同学拿出来读一读。老师这里也准备了一些材料。下面我请一位同学来读一下。 ghE易文君-文库范文网

  三.总结课文: ghE易文君-文库范文网

  1.小结:很好,通过这节课我们学到了哪些东西,我请同学来总结一下。好,下课。 ghE易文君-文库范文网

  2.布置作业 :当堂检测。 ghE易文君-文库范文网

望 岳 篇4

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  .《望岳》教案 ghE易文君-文库范文网

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  诗词五首(观沧海,次北固山下,望岳,如梦令,西江月)1 ghE易文君-文库范文网

  诗词五首(观沧海,次北固山下,望岳,如梦令,西江月)ghE易文君-文库范文网

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  杜甫《望岳》flash课文朗读  ghE易文君-文库范文网

  杜甫《望岳》rm音频诗歌朗读  ghE易文君-文库范文网

望 岳 篇5

  [学习目标]知识目标:背诵这首诗;理解诗的意境。 能力目标:诵读能力;联想,想象能力。 情意目标:热爱大自然,热爱祖国河山;陶冶美的情操。 [导读提示]1.         杜甫青年时期先游吴越,次游齐赵,可以认为是增加阅历、开扩眼界的必不可少的行动。天宝三年秋,杜甫和李白、高适在河南洛阳相识,随后,结伴到河南东部和山东游历,并与李、高二人同宴于北海太守李邕家。在他25岁的时候,他父亲杜闲在山东兖州任司马,他曾借省亲之机去山东各处游历,这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作,往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人;可是,读这一首感觉就全然不同,他的雄心,他的豪气都将使你感奋不已。 2.         ①诗题叫《望岳》,可见作者并未登上泰山,诗中句句都是写“望”字,只是望的角度不同,有远有近,有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同?②“岱宗”两句。问:“夫”是个虚词,首句意思只在“如何”(怎么样)上,试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同? 泰山之北为故齐地,之南为故鲁地;“青”,指泰山之色,“了”,完的意思。整句话是什么意思呢? 诗人这样写有什么用意? [重点难点导学]背诵此诗,理解诗的意境。“岱宗夫如何?齐鲁青未了。”开篇以设问起句,写意中遥想,久慕其名,而未得亲历其境。“岱宗”,即泰山。岱,是泰山的别名,因居五岳之首,故尊称为岱宗。“夫如何”,到底怎么样呢?“夫”,在这里无实在意义。接句自问自答,以夸张手法,极写“齐鲁青未了”的气势,放眼望去,一片青翠苍郁,绵延不绝。“齐鲁”,春秋时两诸侯国,后用为该地域的简称。泰山北为齐,泰山南为鲁。“青未了”,形容泰山山脉绵延深远,青翠苍郁,从齐到鲁看不到尽头。这一句是远望,摹写泰山卧齐鲁大地,突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。     “造化钟神秀,阴阳割昏晓。”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望,赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分:阳坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施,造化所钟。“造化”,指天地自然。“钟神秀”,天地间神奇秀美皆聚泰山。“钟”,聚集的意思。     “荡胸生曾云,决眦人归鸟。”这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千,云气层生,一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗;站在泰山之上,眼光也会更加敏锐,连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主观感受,反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。“荡胸”,心头涤荡,胸襟为之开豁。“荡胸”,句的意思是,山上层云叠起,冲击涤荡着心胸,胸襟为之开豁。“决眦”,眼睛睁大,眼角欲裂,形容极力张大眼睛。“眦”,眼眶。“入”,收入眼里,看到。     “会当凌绝顶,一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪,抒发了诗人昂扬向上,积极进取的博大胸怀。“会当”,应当,一定要。“凌”,登临,登上。“绝顶”,最高峰。“览”,俯视的意思。这两句既写了泰山的巍峨高耸,也表达了诗人的壮志和毅力,能开阔读者的眼界和心胸。 [知识网络]【白话译文】:泰山呵,你究竟有多么宏伟壮丽?  你既挺拔苍翠,又横跨齐鲁两地。ghE易文君-文库范文网

  造物者给你,集中了瑰丽和神奇,  你高峻的山峰,把南北分成晨夕。ghE易文君-文库范文网

  望层层云气升腾,令人胸怀荡涤,  看归鸟回旋入山,使人眼眶欲碎。ghE易文君-文库范文网

  有朝一日,我总要登上你的绝顶,  把周围矮小的群山们,一览无遗!ghE易文君-文库范文网

  【简评】:杜甫“望岳”诗共三首,这一首是写望东岳泰山的。诗以“望”入题,赞叹东岳,讴歌造化。希望凌顶而小天小,以抒雄心壮志。开首两句,写泰山的高峻伟大,先写对它的仰慕,再写它横跨齐鲁两地的壮伟。三、四句写近望,所见泰山的神奇秀丽和能分割日夜的巍峨形象。五、六句写遥望,见山中云气层出不穷,心胸为之荡涤。最后两句写望岳而生登临峰顶之意愿。表达了诗人不怕困难,敢于攀登之雄心,显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。“会当凌绝顶,一览众山小”千百年来为人们传诵。 [助学资料]帝王封禅泰山在五岳中名声最著,其原因亦与秦汉之际开始的封禅活动有关。封建帝王的封禅活动是政治和迷信的混合物。封禅是一种祭祀性的礼仪活动,“封”是在泰山上堆土为坛,在坛上祭祀天神,报答上苍的功绩;“禅”是在泰山下扫除一片净土,在净土上祭祀土神,报答后土的功绩。古人认为“天以高为尊,地以厚为德”、“天高不可及于泰山”,祈愿“天地交泰”。于是,凡所谓“受命于天”的帝王,为答谢天帝的“受命”之恩,便到接近天神的泰山之巅,积土为坛,增泰山之高以祭天,表示功归于天;然后,再到泰山之前近地祗的梁父、社首、云云等小山丘设坛祭地,表示厚上加厚,福广恩厚以报地。这就是历代帝王狂热追求的泰山封禅大典。一代帝王登封泰山,被视为国家鼎盛、天下太平的象征,皇帝本人也俨然成为“奉天承运”的“真龙天子”了。ghE易文君-文库范文网

  历代帝王封禅泰山活动,有其开始和发展的过程。封禅泰山,大约可溯源于原始人群对自然山川的崇拜。司马迁在《史记·封禅书》中引《管子·封禅》说:“古者封泰山,禅梁父者七十二家。”东汉哲学家王充在他的《论衡·书虚》中也说:“为王太平,开封泰山,泰山之上,封可见者七十有二,纷纷湮灭者,不可胜数。”司马迁从《管子》中找到名字的是十二位,他们是:无怀氏、伏羲氏、神农氏、炎帝、颛顼氏、帝喾、尧、舜、禹、汤、周成王。这些人大都是古代比较强大的部落首领,是传说中的人物。《尚书·舜典》记载:“岁二月,东巡狩,至于岱宗。柴,望秩于山川,肆觐东后。”所谓“巡狩”是指游牧民的巡行狩猎。“柴”,烧柴火。“望”,是一种祭祀形式。这是一种原始的自然崇拜,与后世有目的的神道设教,告成功于天,以强调帝王统治权力的礼仪活动,有明显区别。ghE易文君-文库范文网

  封禅和朝拜泰山,载入史册的是从秦始皇开始,秦二世、汉武帝、汉光武帝、汉章帝、汉安帝、隋文帝、唐高宗、唐玄宗、宋真宗、清圣祖、清高宗等帝王,都曾到泰山登封告祭、刻石记功。其中汉武帝七次东巡登封。中国历史上最后一次封禅泰山的皇帝是宋真宗。元明以后改为祭祀。清乾隆十一次朝拜泰山,六次登岱顶。历代帝王借助泰山的神威巩固其统治,而泰山又因封禅告祭被抬到与天相齐的神圣高度。一座自然山岳,受到文明大国的历代最高统治者亲临封禅祭祀,并延续数千年之久,几乎贯穿整个封建社会,这是世界上独一无二的精神文化现象。 [达标训练]一、填出下列相应的山名:东岳(      )  南岳(      ) 西岳(     )北岳(      ) 中岳(     )二、依原诗连句:岱宗夫如何,________。     ________,阴阳割昏晓。荡胸生曾云,________。     ________,一览众山小。三、解释下列字、词的意思:       岱宗_____    齐鲁_____   造化_____   阴阳_____    荡胸_____    会当_____   夫______    青______   钟______   入______眦______    凌______   览______   曾______四、根据句式“造化钟神秀,阴阳割昏晓”仿写一句:       ________,________。五、最后一句表达诗人怎样的思想感情?________________。  附: [达标训练]参考答案一.     泰山、衡山、华山、恒山、嵩山二.     齐鲁青未了、造化钟神秀决眦人归鸟、会当凌绝顶三.     泰山;泰山北为齐,泰山南为鲁;天地自然;山之北为阴,山之南为阳心头涤荡,胸襟为之开阔;应当,一定要虚词,无实义;指泰山之色,青翠苍郁;聚集;收入眼里,看到眼眶;登临,登上;俯视;通“层”四.     烽火连三月,家书抵万金/竹喧归浣女,莲动下鱼舟五.     表达了诗人不怕困难,敢于攀登之雄心,显示出他坚忍不拔的性格和远大的政治抱负。ghE易文君-文库范文网

望 岳 篇6

  《望岳》教案ghE易文君-文库范文网

  课   题ghE易文君-文库范文网

  望    岳ghE易文君-文库范文网

  教ghE易文君-文库范文网

  学ghE易文君-文库范文网

  目ghE易文君-文库范文网

  标ghE易文君-文库范文网

  知识目标ghE易文君-文库范文网

  反复诵读的基础上理解诗歌内容,了解杜甫及相关文学常识。理解作者表达的思想情感ghE易文君-文库范文网

  能力目标ghE易文君-文库范文网

  培养学生的诵读能力,鉴赏古诗的能力。ghE易文君-文库范文网

  情感与ghE易文君-文库范文网

  价值观ghE易文君-文库范文网

  领略泰山雄伟神奇的景色,热爱祖国河山,陶冶美的情操。培养学生树立远大的志向和抱负ghE易文君-文库范文网

  教学重点ghE易文君-文库范文网

  理解诗歌内容,体会作者的思想情感。ghE易文君-文库范文网

  教学难点ghE易文君-文库范文网

  品味语言,感受诗人高超的写作艺术。ghE易文君-文库范文网

  教学方法ghE易文君-文库范文网

  讨论法ghE易文君-文库范文网

  教学过程ghE易文君-文库范文网

  教学内容ghE易文君-文库范文网

  教师活动ghE易文君-文库范文网

  学生活动ghE易文君-文库范文网

  设计意图ghE易文君-文库范文网

  一、ghE易文君-文库范文网

  导入新课ghE易文君-文库范文网

  介绍中国古代诗歌源远流长的历史,进而介绍杜甫,引入本节教学ghE易文君-文库范文网

  教师深情导入ghE易文君-文库范文网

  学生感受体验ghE易文君-文库范文网

  吸引学生兴趣ghE易文君-文库范文网

  二、了解杜甫及相关知识ghE易文君-文库范文网

  介绍杜甫ghE易文君-文库范文网

  欣赏泰山风光ghE易文君-文库范文网

  教师补充介绍杜甫相关资料ghE易文君-文库范文网

  播放《泰山》相关视频ghE易文君-文库范文网

  学生介绍杜甫。ghE易文君-文库范文网

  学生欣赏ghE易文君-文库范文网

  初步了解杜甫,初步感受了解泰山的美。ghE易文君-文库范文网

  三、朗读中感知形象美ghE易文君-文库范文网

  朗读课文,感受泰山磅礴的气势。ghE易文君-文库范文网

  体会朗读古代诗歌的方法。ghE易文君-文库范文网

  教师范读课文ghE易文君-文库范文网

  配乐朗诵ghE易文君-文库范文网

  指导学生朗读。ghE易文君-文库范文网

  学生听读、自由朗读、指名读相结合ghE易文君-文库范文网

  培养学生诵读古代诗歌的能力。ghE易文君-文库范文网

  四、合作中感受景色美ghE易文君-文库范文网

  自主学习课文内容,相互质疑解答。ghE易文君-文库范文网

  合作探究:作者向岳而望,都看到哪些景色?融入了作者怎样的思想感情?给了你怎样的启示?ghE易文君-文库范文网

  教师巡视,点拨指正。教师启发、深入指导。ghE易文君-文库范文网

  对学生适时进行德育渗透,培养学生树立远大的目标ghE易文君-文库范文网

  学生分组讨论,合作探究ghE易文君-文库范文网

  学生积极思考问题,力求有独到的见解。ghE易文君-文库范文网

  培养学生的自主学习、发现问题、解决问题的能力。ghE易文君-文库范文网

  五、赏析中品味语言美ghE易文君-文库范文网

  “造化钟神秀,阴阳割昏晓”中的“钟”和“割”两字用得好,历来被人称道。试分析其妙处?ghE易文君-文库范文网

  教师指导学生鉴赏古代诗歌的方法。ghE易文君-文库范文网

  学生思考讨论ghE易文君-文库范文网

  培养学生鉴赏古代诗歌的能力ghE易文君-文库范文网

  六:迁移练习ghE易文君-文库范文网

  按要求默写ghE易文君-文库范文网

  1.描写泰山神奇、秀丽、高峻的句子。ghE易文君-文库范文网

  2.杜甫在《望岳》中用以表现自己敢于攀登绝顶,俯视一切的雄心和气概的诗句。  ghE易文君-文库范文网

  3.赏析诗歌相关内容ghE易文君-文库范文网

  教师出示试题内容,适时启发、指正。ghE易文君-文库范文网

  学生思考后,回答问题ghE易文君-文库范文网

  检测学生对知识的掌握情况。ghE易文君-文库范文网

  培养学生学以致用的能力ghE易文君-文库范文网

  七、小结ghE易文君-文库范文网

  学了这首诗歌最大的收获是什么?ghE易文君-文库范文网

  教师补充ghE易文君-文库范文网

  归纳总结ghE易文君-文库范文网

  培养学生总结能力及语言表达能力ghE易文君-文库范文网

  八、作业ghE易文君-文库范文网

  必做题:背诵并默写《望岳》。ghE易文君-文库范文网

  选做题:1.将《望岳》改写成一篇写景的散文(100-200)字ghE易文君-文库范文网

  2.搜集杜甫的相关诗句体会其情感ghE易文君-文库范文网

  九、课后反思ghE易文君-文库范文网

望 岳 篇7

  望    岳授课教师李彬学校:六十一中学授课时间:20061121知识目标反复诵读的基础上理解诗歌内容,了解杜甫及相关文学常识。理解作者表达的思想情感能力目标培养学生的诵读能力,鉴赏古诗的能力。情感与价值观领略泰山雄伟神奇的景色,热爱祖国河山,陶冶美的情操。培养学生树立远大的志向和抱负教学重点理解诗歌内容,体会作者的思想情感。教学难点品味语言,感受诗人高超的写作艺术。教学方法讨论法教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、导入新课介绍中国古代诗歌源远流长的历史,进而介绍杜甫,引入本节教学教师深情导入学生感受体验吸引学生兴趣二、了解杜甫及相关知识 介绍杜甫欣赏泰山风光教师补充介绍杜甫相关资料播放《泰山》相关视频学生介绍杜甫。学生欣赏 初步了解杜甫,初步感受了解泰山的美。  三、朗读中感知形象美  朗读课文,感受泰山磅礴的气势。体会朗读古代诗歌的方法。 教师范读课文配乐朗诵指导学生朗读。 学生听读、自由朗读、指名读相结合培养学生诵读古代诗歌的能力。四、合作中感受景色美    自主学习课文内容,相互质疑解答。合作探究:作者向岳而望,都看到哪些景色?融入了作者怎样的思想感情?给了你怎样的启示?教师巡视,点拨指正。教师启发、深入指导。对学生适时进行德育渗透,培养学生树立远大的目标学生分组讨论,合作探究学生积极思考问题,力求有独到的见解。培养学生的自主学习、发现问题、解决问题的能力。  五、赏析中品味语言美  “造化钟神秀,阴阳割昏晓中的两字用得好,历来被人称道。试分析其妙处?教师指导学生鉴赏古代诗歌的方法。  学生思考讨论 培养学生鉴赏古代诗歌的能力六:迁移练习按要求默写1.描写泰山神奇、秀丽、高峻的句子。2.杜甫在《望岳》中用以表现自己敢于攀登绝顶,俯视一切的雄心和气概的诗句。  3.赏析诗歌相关内容  教师出示试题内容,适时启发、指正。 学生思考后,回答问题 检测学生对知识的掌握情况。培养学生学以致用的能力七、小结学了这首诗歌最大的收获是什么? 教师补充归纳总结培养学生总结能力及语言表达能力八、作业必做题:背诵并默写《望岳》。选做题:1.将《望岳》改写成一篇写景的散文(100200)字2.搜集杜甫的相关诗句体会其情感九、课后反思ghE易文君-文库范文网

望 岳 篇8

  《望岳》教案设计ghE易文君-文库范文网

  一、导入  新课ghE易文君-文库范文网

  大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(出示视频及图片,请同学们自由发言。简单点评后转入杜甫的《望岳》)ghE易文君-文库范文网

  二、教学新课ghE易文君-文库范文网

  (一)作者及背景简介(出示幻灯)ghE易文君-文库范文网

  (二)朗读诗歌ghE易文君-文库范文网

  1、配乐诗朗诵《望岳》(出示视频和音频材料)。学生听读,要求听准字音,把握五言古诗的诵读节奏。ghE易文君-文库范文网

  2、全体学生配乐齐读。(古筝曲)ghE易文君-文库范文网

  3、学生推荐朗读,其他学生点评。ghE易文君-文库范文网

  4、教师范读,学生轻吟。ghE易文君-文库范文网

  (三)了解诗的内容ghE易文君-文库范文网

  1、学生参照注释,借助工具书,疏通诗句,理解诗意。(学习小组交流,有否疑难及互答)ghE易文君-文库范文网

  2、全班交流问题及解答。ghE易文君-文库范文网

  3、学生说说诗句的含义。ghE易文君-文库范文网

  (四)再次播放配乐诗朗诵(加幻灯图片),要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境,想象诗人当时望岳的情景,出示问题,小组研讨。ghE易文君-文库范文网

  1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来?ghE易文君-文库范文网

  2、诗题叫《望岳》,可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字,却句句写向岳而望,并且角度有别,有远有近,有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同?ghE易文君-文库范文网

  --研讨后,师生共同赏析:ghE易文君-文库范文网

  “岱宗”两句:“远望”(补充背景常识:此句说的是泰山山脉,它在山东中部,从东平湖东岸一直延伸到淄博市南,长约200公里。)ghE易文君-文库范文网

  问(1):“夫”是个虚词,首句意思只在“如何”(怎么样)上,试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗,也更强烈。)ghE易文君-文库范文网

  问(2):此句写出了泰山的什么特点?诗人是如何写的?对你有何启发?(没有抽象地说,而是别出心裁的写出自己的体会,以距离之远来烘托出泰山的高。ghE易文君-文库范文网

  “造化”两句:“近望”  问:能否通过对这两句品度,各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点?(“神”或“秀”,“高”。这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。)ghE易文君-文库范文网

  “荡胸”两句:“细望” 问:展开合理的联系和想象,用你的语言再现当时的画面。ghE易文君-文库范文网

  “会当”两句:由“望岳”想到了将来的“登岳”。ghE易文君-文库范文网

  (五)进一步感悟作者情感ghE易文君-文库范文网

  1、问:年轻的诗人科举不第后游历齐赵,见到了泰山,写下了这首诗,在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗?那整首诗给你的感受是什么?(诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽,流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句,直抒胸臆,表现了诗人不怕困难,敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄,以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。)你还能联系到意境相同的哪些诗句?(王之焕“欲穷千里目,更上一层楼”。--敢于进取,积极向上的人生态度。ghE易文君-文库范文网

  2、再次齐读诗歌,读出感情来。(配乐)ghE易文君-文库范文网

  (六)感受诗人高超的写作艺术,提高学生的审美素养。ghE易文君-文库范文网

  问:这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱,谈谈这首诗什么地方岁吸引你,指出来并说明理由。ghE易文君-文库范文网

  (示例:1、炼字。钟--将大自然人格化、拟人化,把大自然写的有情有义。割--从山的北面看,那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样,突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虚实相生  ......)ghE易文君-文库范文网

  (七)背诵古诗。(齐背)ghE易文君-文库范文网

  三、拓展  补充《春望》,试比较两首诗风格的异同。ghE易文君-文库范文网

  (《望》--形象高大,已经壮阔,显示出气势磅礴,雄放健拔的风格。ghE易文君-文库范文网

  《春》--感情凝重,景象凄清,风格沉郁,具有悲怆美。)ghE易文君-文库范文网

  四、布置作业 。ghE易文君-文库范文网

  写出《春望》的赏析感言。(100-200字)ghE易文君-文库范文网

望 岳 篇9

  《望岳》教案ghE易文君-文库范文网

  一、教  学  目  的 ghE易文君-文库范文网

  1、知  识:背诵这首诗;理解诗的意境。 ghE易文君-文库范文网

  2、能 力:诵读能力;联想,想象能力。 ghE易文君-文库范文网

  3、德 育:热爱大自然,热爱祖国河山;陶冶美的情操。 ghE易文君-文库范文网

  4、重点目标:背诵此诗。 ghE易文君-文库范文网

  5、目标难点:理解诗的意境。 ghE易文君-文库范文网

  二、教    学    过    程 ghE易文君-文库范文网

  (一)查上首诗的默写。 ghE易文君-文库范文网

  (二)背景和作者简介:(略)  ghE易文君-文库范文网

  (三)齐读本诗二遍。 ghE易文君-文库范文网

  (四)理解此诗的意境 ghE易文君-文库范文网

  “岱宗夫如何?齐鲁青未了。”开篇以设问起句,写意中遥想,久慕其名,而未得亲历其境。“岱宗”,即泰山。岱是泰山的别名,因居五岳之首,故尊称为岱宗。“夫如何”,到底怎么样呢?“夫”,在这里无实在意义。接句自问自答,以夸张手法,极写“齐鲁青未了”的气势,放眼望去,一片青翠苍都,绵延不绝。“齐鲁”,春秋时两诸侯国,后用为该地域的简称。泰山北为齐,泰山南为鲁。“青未了”,形容泰山山脉绵延深远,青翠苍都,从齐到鲁看不到尽头。这一句是远望,摹写泰山卧齐鲁大地,突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。 ghE易文君-文库范文网

  “造化钟神秀,阴阳割昏晓。”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望,赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分:阳坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施,造化所钟。“造化”,指天地自然。“钟神秀”,天地间神奇秀美皆聚泰山。“钟”,聚集的意思。 ghE易文君-文库范文网

  “荡胸生层云,决眦人归鸟。”这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千,云气层生,一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗;站在泰山之上,眼光也会更加敏锐,连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主观感受,反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。“荡胸”,心头涤荡,胸襟为之开豁。“荡胸”,句的意思是,山上层云叠起,冲击涤荡着心胸,胸襟为之开豁。“决眦”,眼睛睁大,眼角欲裂,形容极力张大眼睛。“眦”,眼框。“入”,收入眼里,看到。 ghE易文君-文库范文网

  “会当凌绝顶,一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪,抒发了诗人昂扬向上,积极进取的博大胸怀。“会当”,应当,一定要。“凌”,登临,登上。“绝顶”,最高峰。“览”,俯视的意思。这两句既写了泰山的巍峨高耸,也表达了诗人的壮志和毅力,能开阔读者的眼界和心胸。 ghE易文君-文库范文网

  小结:这首诗层次清晰,形象鲜明,写景抒情,交相辉映,通篇写望而不著一个望字,含蓄蕴藉又自然开朗。始终在研词炼句方面颇见功夫。 ghE易文君-文库范文网

  (五)背诵这首诗。ghE易文君-文库范文网

望 岳 篇10

  【教学目标】: ghE易文君-文库范文网

  1、 自主学习,认识泰山雄伟神奇的景象 ghE易文君-文库范文网

  2、 理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负 ghE易文君-文库范文网

  3、 探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系ghE易文君-文库范文网

  【教学程序】: ghE易文君-文库范文网

  一、导入新课 ghE易文君-文库范文网

  大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转入杜甫的《望岳》) ghE易文君-文库范文网

  二、教学新课 ghE易文君-文库范文网

  (一)作者及背景简介 ghE易文君-文库范文网

  (二)朗读诗歌 ghE易文君-文库范文网

  1、老师范读《望岳》。学生听读,要求听准字音,把握五言古诗的诵读节奏。ghE易文君-文库范文网

  2、全体学生齐读。 ghE易文君-文库范文网

  3、学生推荐朗读,其他学生点评。 ghE易文君-文库范文网

  (三)了解诗的内容 ghE易文君-文库范文网

  1、学生参照注释,借助工具书,疏通诗句,理解诗意。 ghE易文君-文库范文网

  2、全班交流问题及解答。 ghE易文君-文库范文网

  3、学生说说诗句的含义。 ghE易文君-文库范文网

  (四)再次朗诵,要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境,想象诗人当时望岳的情景。 ghE易文君-文库范文网

  出示问题,小组研讨: ghE易文君-文库范文网

  1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来?ghE易文君-文库范文网

  2、诗题叫《望岳》,可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字,却句句写向岳而望,并且角度有别,有远有近,有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同? ghE易文君-文库范文网

  ——研讨后,师生共同赏析:ghE易文君-文库范文网

  “岱宗”两句:“远望”(补充背景常识:此句说的是泰山山脉,它在山东中部,从东平湖东岸一直延伸到淄博市南,长约200公里。) ghE易文君-文库范文网

  问(1):“夫”是个虚词,首句意思只在“如何”(怎么样)上,试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗,也更强烈。) ghE易文君-文库范文网

  问(2):此句写出了泰山的什么特点?诗人是如何写的?对你有何启发?(没有抽象地说,而是别出心裁的写出自己的体会,以距离之远来烘托出泰山的高。 ghE易文君-文库范文网

  “造化”两句:“近望” 问:能否通过对这两句品度,各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点?(“神”或“秀”,“高”。这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。) ghE易文君-文库范文网

  “荡胸”两句:“细望” 问:展开合理的联系和想象,用你的语言再现当时的画 面。 ghE易文君-文库范文网

  “会当”两句:由“望岳”想到了将来的“登岳”。 ghE易文君-文库范文网

  (五)进一步感悟作者情感 ghE易文君-文库范文网

  1、问:年轻的诗人科举不第后游历齐赵,见到了泰山,写下了这首诗,在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗?那整首诗给你的感受是什么? (诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽,流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句,直抒胸臆,表现了诗人不怕困难,敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄,以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。)你还能联系到意境相同的哪些诗句?(王之焕“欲穷千里目,更上一层楼”。——敢于进取,积极向上的人生态度。)ghE易文君-文库范文网

  2、再次齐读诗歌,读出感情来。ghE易文君-文库范文网

  (六)感受诗人高超的写作艺术,提高学生的审美素养。ghE易文君-文库范文网

  问:这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱,谈谈这首诗什么地方最吸引你,指出来并说明理由。 ghE易文君-文库范文网

  (示例:1、炼字。钟——将大自然人格化、拟人化,把大自然写的有情有义。割——从山的北面看,那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样,突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虚实相生 ......) ghE易文君-文库范文网

  (七)背诵古诗。(齐背) ghE易文君-文库范文网

  (八)练习ghE易文君-文库范文网

  1、《望岳》的颈联是:ghE易文君-文库范文网

  2、总括泰山的全貌,突出它的雄伟高大的山势的句子是:ghE易文君-文库范文网

  3、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是:ghE易文君-文库范文网

  4、表现诗人欣赏泰山而入神的句子是: ghE易文君-文库范文网

  5、充分表现诗人不怕困难,敢于攀登,俯视一切的雄心和气概,成为千古名句的句子是: ghE易文君-文库范文网

  6、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶,俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是: ghE易文君-文库范文网

  7、明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负(有人生哲理)的诗句是: ghE易文君-文库范文网

  8、诗人细望泰山而时间之久,表现对祖国河山的热爱的诗句是:ghE易文君-文库范文网

望 岳 篇11

  《古诗两首》教学设计之二ghE易文君-文库范文网

  佚名 ghE易文君-文库范文网

  教学要求:ghE易文君-文库范文网

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。ghE易文君-文库范文网

  2.通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。ghE易文君-文库范文网

  教学时间:ghE易文君-文库范文网

  一课时ghE易文君-文库范文网

  教学过程 :ghE易文君-文库范文网

  一.整体感知,读通诗文ghE易文君-文库范文网

  1.学生自由朗读课文,读通、读顺诗文。ghE易文君-文库范文网

  2.引导学生观察插图,基本弄清诗歌的意思。ghE易文君-文库范文网

  3.指导学生看书上附的译文,帮助学生理解诗意。ghE易文君-文库范文网

  二.想像意境,体会感悟。ghE易文君-文库范文网

  1.在学生初步读懂的基础上,让学生根据诗句来想像诗中的意境。ghE易文君-文库范文网

  2.指导学生观察插图与诗中哪些句子相映照,想像诗句描绘的是怎样的景象,通过吟诵加以感悟。ghE易文君-文库范文网

  3.朗读吟诵,背诵诗句。ghE易文君-文库范文网

  在学生体会感悟的基础上一起学生有感情地朗读,并熟读成诵。ghE易文君-文库范文网

  三.作业 ghE易文君-文库范文网

  1.朗读吟诵,背诵诗句。ghE易文君-文库范文网

  2.让学生体会、想像诗句描绘的是怎样的景象。 ghE易文君-文库范文网

望 岳 篇12

  教学目标 : ghE易文君-文库范文网

  a、领略泰山雄伟神奇的景色; ghE易文君-文库范文网

  b、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负; ghE易文君-文库范文网

  教学重点: ghE易文君-文库范文网

  a、泰山雄伟神奇的景色 ghE易文君-文库范文网

  b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负 ghE易文君-文库范文网

  教学难点 : ghE易文君-文库范文网

  a、诗中哲理的理解; ghE易文君-文库范文网

  基础知识: ghE易文君-文库范文网

  a、作者生平; ghE易文君-文库范文网

  b、泰山的有关知识; ghE易文君-文库范文网

  c、字音、字形; ghE易文君-文库范文网

  教学方法: ghE易文君-文库范文网

  朗读法 ghE易文君-文库范文网

  教学时数: ghE易文君-文库范文网

  1课时 ghE易文君-文库范文网

  教学过程 : ghE易文君-文库范文网

  第一课时 ghE易文君-文库范文网

  一.导入  新课: ghE易文君-文库范文网

  1.同学们,我们国家山河秀丽,景色优美,名胜古迹数不胜数。单说山,就有很多,但在群山之中,谁最有名呢?那当然是“五岳”,因为有语云:“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢?泰山――五岳之首,“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色! ghE易文君-文库范文网

  二.讲授新课: ghE易文君-文库范文网

  1.板书课题,指名简介作者。 ghE易文君-文库范文网

  我们学过很多杜甫的诗篇,下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。师板书:字,子美;号,少陵野老;世称杜工部;人称诗圣;其诗被喻为“诗史”;现实主义诗人,与李白齐名,世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”(新安吏、潼关吏、石壕吏;新婚别、垂老别、无家别) ghE易文君-文库范文网

  2.范读课文,强调字音、字形。 ghE易文君-文库范文网

  这首诗有一些字的注音和字形,同学们要注意一下。如:岱宗、夫如何、决眦;同学们一齐读两遍。 ghE易文君-文库范文网

  3.初读课文,了解诗句大意。 ghE易文君-文库范文网

  下面同学们自读课文,借助文中的注释理解诗句的含义。阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。然后老师将点名抽查掌握情况。 ghE易文君-文库范文网

  4.精读课文,体会诗句所表现的情感。 ghE易文君-文库范文网

  下面同学们将课文一齐朗读一遍。缺乏感情。第一、二两句,我们应该用什么感情来读呢?为什么?讨论一下,再试着读读。 ghE易文君-文库范文网

  同学们再一起将这首诗朗读一遍。首联远望泰山,表现了作者惊叹之情;那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的,又分别表现了作者什么样的感情呢?讨论一下,然后我请同学来读。诗人由远望到近望,由细望到想象将来登岳远望之景,全诗以“望”字贯穿全诗,“望”字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。 ghE易文君-文库范文网

  5.品读课文,理解景色的特点,感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 ghE易文君-文库范文网

  好,读得很好,比开始有很大的进步。同学们想一想,作者为什么产生如此的情感呢?他惊叹什么,又赞美什么?为什么这么说? ghE易文君-文库范文网

  因景而生情,这是客观因素;有没有作者的主观因素在里面呢?当时诗人二十几岁,这也是杜诗中年代最早的一首,字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负。诗中哪两句最能体现?这两句诗中还蕴含了一番哲理,即:只要不怕困难,敢于攀登高峰,就能俯视万物。 ghE易文君-文库范文网

  齐读。联系自己的社会生活实际,谈谈感受。古今中外名人,有很多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句。哪个同学能说两句。小学时我们学过一首诗《登鹳雀楼》,哪个同学将它背一下?其中有两句诗和我们今天学的这首诗的最后两句,意境相似。哪两句?“ ghE易文君-文库范文网

  同学们一齐将这首诗再朗读一遍,领略诗中美景,感悟诗人的豪情。 ghE易文君-文库范文网

  这首诗写得很美,下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感受。按照“我最欣赏诗中这一句 ,是因为 。”格式说一说。 ghE易文君-文库范文网

  说得都不错,课后将这首感情背诵。课前,我让同学们找一关于泰山的资料,有没有找到?下面我请同学拿出来读一读。老师这里也准备了一些材料。下面我请一位同学来读一下。 ghE易文君-文库范文网

  三.总结课文: ghE易文君-文库范文网

  1.小结:很好,通过这节课我们学到了哪些东西,我请同学来总结一下。好,下课。 ghE易文君-文库范文网

  2.布置作业 :当堂检测。 ghE易文君-文库范文网

望 岳 篇13

  第三部分  教学反思ghE易文君-文库范文网

  在多年班主任兼语文教师的工作中,每一届学生毕业,我都让他们给我录下一盒古诗词朗诵磁带作为纪念,有个学生录下了邓丽君演唱的《明月几时有》,那如痴如醉的歌声给我留下了深刻的印象,我也因此萌发了用吟唱的方法教古诗词的想法。ghE易文君-文库范文网

  古诗词很好的体现了汉语的音乐美,有双重叠韵,有平仄相对,通过演唱,学生可以深切地感受汉语的那种节奏感、韵律感,培养高雅的审美情趣。ghE易文君-文库范文网

  诗歌诗歌,诗与歌是密不可分的。诗歌从产生到现在,一直与音乐有不解之缘。从原始人在劳动中发出有节奏的呼声,到两汉时期的汉乐府,再到唐宋时期宫廷教坊和乐而歌的诗词,都说明诗与歌有着很深的渊源ghE易文君-文库范文网

  今年暑假我参加新课程的培训学习,新的课程标准明确提出:积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。这一基本理念对我触动很大,学生学习古诗词除了品析语言就是反反复复的诵读,从三岁开始一直背到高三,学习已经倦怠了,再美的诗句也成了顺口溜式的打油诗。如果古诗词的教学仅仅停留在咬文嚼字上,把完整的诗句弄得肢离破碎,那还有什么美感可言呢?能否找到一种新的方法唤起学生学习古诗词的兴趣和热情?能否运用自主、合作、探究的方式,来学习古诗词?ghE易文君-文库范文网

  基于以上认识,我在本期开学之初,研究新教材新教法之时,我确定了古诗词的教学目的:ghE易文君-文库范文网

  1、领略诗歌和音乐完美结合的神韵,体悟纯文学艺术和流行文化互相融合的精妙,增强对诗歌艺术的亲和力。ghE易文君-文库范文网

  2、通过古诗词的教学,学生做到:读一读,感受美;唱一唱,鉴赏美;看一看,理解美;写一写,创造美。ghE易文君-文库范文网

  3、提高艺术鉴赏水平,积累古今诗词。ghE易文君-文库范文网

  教学方法:吟诵——翻唱——仿写。ghE易文君-文库范文网

  教学程序:①、发动学生共同搜集由古今诗词谱曲的流行歌曲资料;ghE易文君-文库范文网

  ②、根据诗词内容选择合适的曲谱并练习演唱;ghE易文君-文库范文网

  ③、把诗词原文和鉴赏点评编成资料;ghE易文君-文库范文网

  ④、根据古诗词特点,进行仿写,并把仿写的古诗词编订成册;ghE易文君-文库范文网

  ⑤、充分采取自主、合作、探究的方式,共同演唱、共同创作古诗词;ghE易文君-文库范文网

  通过一段时间的酝酿、准备,和以《望岳》一文为例的教学,我有以下感受:ghE易文君-文库范文网

  一、            科学开发课程资源ghE易文君-文库范文网

  初中语文教材中,每一册都附课内、课外古诗阅读。根据《 语文课程标准 》要求,学生在初中阶段必背古诗词八十 首。我在教学《望岳》时引进音乐欣赏和诗词的仿写,开始还担心完不成教学任务,怕学生不能很好地理解诗歌的意境,结果出人意料,学生不仅领悟了诗的意境,还对诗人的情感、诗歌的节奏进行了更深的探究,从而选出了合适曲目。如刘广锐同学就选了高亢、浑厚的《蒙古人》来演唱《望岳》,他那优美的歌声和激昂的意蕴让同学们陶醉了。这让我相信:充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,创造性的理解和使用教材,科学开发课程资源,灵活运用多种教学策略,定会使教学的天空更广阔,不拘泥于教材,不为教材所缚,从课内走向课外,从教材走向更为广阔的知识海洋,真正使学生通过学教材内几十首诗歌,学会自吟自唱,自学自写,从而去感受浩如繁星的诗词歌赋。ghE易文君-文库范文网

  二、            注重实践,注重体验ghE易文君-文库范文网

  本堂课教学目标设计的意图在于:让语文课充满“语文味”,让学生体会诗情画意,吮吸文明智慧,激发自己创作诗歌的热情。诗歌教学的传统方法是朗读、背诵、分析字词,我这堂课采用以吟唱为主流,仿写创作为辅助的形式,使学生掌握一些简单的诗词格律要求,领略作者的创作风格。传统的学习观注重的是以知识和课本为中心的认识活动,把学习的本质视为一种认识过程。早在半个世纪之前,陶行知先生就对此作了一针见血的批评:“中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑。”这句话正切中了我国教育长期以来忽视实践活动的弊端。对于学习方式来说,仅立足于“关起门来读书”是远远不够的,“读书”是学习,“实践”是更重要的学习,学以致用,永远是教育的直接目的。因此,引导学生转变传统的学习观念,将学习纳入一种以认识内化为基础的实践活动的轨道,给学生提供充分的动手、动嘴的机会,让学生参与大量的实践体验,乃是学生优化学习,有效学习和健康成长的必要条件。国家新一轮基础教育课程改革,特别重视学生实践能力的培养,不但将其列为新课程的重要理念,为此,还专门设计了“综合实践活动”的课程。以这一理念为指导,我让学生演唱、仿写古诗词,鼓励学生进行实践创造,从而提高自身文学素养。ghE易文君-文库范文网

  通过《望岳》这堂古诗歌教学,我也发现以下弊端:ghE易文君-文库范文网

  1、形式与内容和谐统一才是完美ghE易文君-文库范文网

  这堂课,我开发了网络、音响、录音磁带等多种课程资源,但我本人对课件的制作不够熟练,诗歌内容和课堂内容是美的,但课件的配制未能与课堂内容起到助燃作用,仅是一种点缀。个别学生未能准确选出合适的曲目,这就要求我自己不仅会教语文,还需提高艺术修养,对学生进行音乐方面的指导,因为文艺不分家。只有让学生真正认识到音乐的魅力,他才会自觉地把诗歌和音乐完美结合起来,从而领悟到纯文学和流行音乐互相融合的精妙。ghE易文君-文库范文网

  2、探究问题,不回避困难ghE易文君-文库范文网

  反思起来,我在诗词格律等方面还凭习惯直接 给了知识,而没有通过探究学习掌握。在备课时,我考虑到课堂时间的问题和诗词格律难度大的问题,决定在课堂上对此不作过多探讨。虽然在课堂引导学生归纳古诗词的特点,为下一步的仿写作准备、作指导。大部分学生答出了古诗词的特点,但在仿写诗歌时并不能很好的运用诗词的知识。我认为课后还需给学生讲清楚诗词的平仄押韵的要求,虽然这不在《课程标准》要求之内,但根据学生需求,适当让学生了解一些语文知识还是必要的,否则将给学生留下误区。ghE易文君-文库范文网

  虽然这堂课结束了,但时常听到学生吟唱自己谱曲的古诗词,在作文中看到学生恰倒好处的仿写一两句古诗,我感到很欣慰,从这个角度来说,采取吟唱、仿写的方法来教古诗是可行的,是深受学生欢迎的。同时我认为新的《语文课程标准》给了教师一个更为广阔的天空,给了教师展示教学个性的平台,给学生提供了一个更为自由的空间,让学生在学习中享受到与同伴合作探究的快乐,体会到自己自主学习获得成功的幸福。一位语文教育前辈曾说过,在学生的幸福中,我们感觉到自己生命的延续;在学生的快乐中,我们深深体会到自己语文教育的成功。我以此来勉励自己 。 ghE易文君-文库范文网

望 岳 篇14

  杜甫诗三首《望岳》 《春望》 《石壕吏》教案3ghE易文君-文库范文网

  春望 ghE易文君-文库范文网

  一、导入  ghE易文君-文库范文网

  中国是一个诗的国度,自《诗经》起,经两汉、六朝、唐宋元明清,到现在,将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城,读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物,不同的地点,不同的时间……都会产生不同的心情,创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹,推测名人心情,欣赏名作之境界。  ghE易文君-文库范文网

  二、学习第一首诗《春望》  ghE易文君-文库范文网

  1、听配乐朗诵。 2、全体学生配乐齐读。  ghE易文君-文库范文网

  3、学生结合注释试着理解全诗。  ghE易文君-文库范文网

  4、由学生提出自己不太理解的地方,师生共同解答并翻译全诗。  ghE易文君-文库范文网

  译诗参考:  ghE易文君-文库范文网

  国都残破,山河依旧,长安的春天草木深深。感伤国事,见花而溅泪;怅恨离别,闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月,一封家书可抵万两黄金。忧而搔头,白发一天天短少,简直挂不住束长的簪针。  ghE易文君-文库范文网

  5、学生齐读全诗。  ghE易文君-文库范文网

  6、品味全诗。  ghE易文君-文库范文网

  ⑴本诗是在什么背景下写的?抒发了诗人什么样的思想感情?  ghE易文君-文库范文网

  明确:《春望》写于安史之乱之后。当时,唐朝首都长安已被叛军安禄山占领,唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国,黯然神伤,抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。  ghE易文君-文库范文网

  ⑵本诗主要写了哪些内容?  ghE易文君-文库范文网

  明确:诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后,遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫室,杀戮无辜,人民朝不保夕,生活在水深火热之中。“国破山河在”,山河依旧,世事全非,失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的,然而战乱中的长安城却是草木丛生,一片凄风苦雨。诗意形象生动,情感极其沉痛。  ghE易文君-文库范文网

  诗的颔联是分写,通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,诗人睹物伤情,见到开放的鲜花,也禁不住悲怆溅泪;听到鸟儿的啼叫,也禁不住魂悸心惊。  ghE易文君-文库范文网

  “烽火连三月”,烽火连天,杀伐不断,诗人远离家眷,由于战事紧张,音信隔绝,更觉“家书抵万金”,在那种兵荒马乱的岁月,一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊!  ghE易文君-文库范文网

  诗的尾联总写忧国思家的感情,刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪,因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写,含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。  ghE易文君-文库范文网

  ⑶本诗的情感是通过什么来抒发的?  ghE易文君-文库范文网

  明确:全诗触景伤怀,将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中,情景交融,感人肺腑。  ghE易文君-文库范文网

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