小学特色建设方案（精选5篇）
小学特色建设方案 篇1
特色学校建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，是学校科学持续发展的关键。切实做好创特色学校创建工作已刻不容缓。因此，我校依据全县农村小学工作会议精神，结合本校实际，确立“本善教育”为我校特色学校创建的重点，特制订本实施方案。
一、实施背景
长期以来，由于受各种因素的影响，当前学生普遍以自我为中心，心中无他人，不会感恩，更不会行善。学生的文明行为习惯养成教育存在较大偏差，直接导致整体学校校风不佳，学风不浓，教育效果不理想，也直接影响着学校质量不高，学校形象在公众中的认可度不高，更影响着学生的成长、成才。
卢梭说：“没有感恩，就没有真正的美德”。生活在这个世界上，我们需要相互搀扶。我们的父母、老师、同学、朋友……以至山山水水、花鸟鱼虫等世间万物都对我们有恩情！“恩欲报，怨欲忘，报怨短，报恩长”。在这人世间，我们要感恩的人和事太多太多，感恩之路太长太长。学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。西方的感恩节就是要教化人们学会感恩。让孩子学会感恩，关键是通过家庭、学校的教育，让孩子学会知恩、感恩。
感恩与行善是一种积极向上的人生态度，是一种充满爱意的行动，是一种处世哲学和生活智慧。感恩与行善更是学会做人，成就阳光人生的支点。人生也正是有了爱心、孝心和感恩心而精彩……
感恩与行善是现代社会成功人士健康性格的表现。感恩与行善是人生基本的准则，是一种人生质量的体现，是一切生命美好的基础，也是事业上的原动力和内驱力，是人的高贵之所在。所以，行善和感恩是德育之根本。
基于以上认识，本着触及学生心灵之原则，我校决定探索并建立以“本善教育”为主题，以“感恩教育”为突破口的学校课程，通过课程实施，组织活动，最终使学生成长为一个会感恩的人，能行善的人。逐渐形成我校“仁爱”教育文化圈，为学生的终生发展奠定基础。
二、指导思想
认真落实学校关于加强学生思想教育工作的意见精神，坚持以学生为本的教育原则，让学生懂得回报家长，回报老师，回报他人，回报社会的重要意义，从而把感恩之情化为强烈的责任感，并付之于服务社会的实际行动，培养关爱他人，服务社会，忠于祖国、道德高尚的有用之才。
三、目标要求
1、引导学生了解感受父母之爱、教师之爱以及博大的社会之爱，体验爱的圣洁、无私和伟大。
2、帮助学生学会理解关心父母、老师，树立行善意识和奉献意识，以实际的行动报答父母老师，努力学习，回报社会。
3.提高学生的品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格。
4.培养学生感恩的价值观，真正促进学生的主体性的发展，激发学生的自我要求。
通过本善教育，最终让学生形成善行一生健康向上的高尚品德，逐步实现“知行统一，言行一致”，建立起以“校园文化和行为文化”为显性成果、以“感恩——行善——习惯”为隐性成果的“仁爱”文化圈，形成学校特色。
四、具体规划：
（一）主要内容：
每个年级都按照以下五个版块进行组织实施：
1.感恩父母、师长。父母养育了我们，老师教给了我们知识，培育我们成人。要从小养成感恩之心，长大后才能会知恩图报，孝敬自己的父母、感激师长。不懂得感恩，就失去了爱父母的感情基础。而连自己的父母都不爱，将来就不可能去爱事业、爱国家、爱别人。
2.感恩朋友、他人。生活在集体中的一员，要关心帮助身边的每一个人，学会善待别人，学会感谢别人。
3.感恩生活。感恩生活带来的挫折与磨难。感恩生活让挫折磨练我们的意志，让苦难锤炼我们的品质，使我们更深刻地理解生活，让我们学会珍惜和坚强。
4、感恩自然。感恩于我们所处的自然社会，感谢他们孕育了一个个相像而又不尽相同的个体，组成了一个丰富多彩的大千世界。感恩于洒在我们身上的每一缕阳光，感恩于路人投来的每一个微笑或是一注眼神，感谢这一切的存在让我体验到了真实的美好。
5感恩祖国。爱国是国家兴旺发达的动力，爱国是中华民族团结的基础，爱国是全体国民的神圣职责，爱国是当代民众的精神需求，爱国是振兴中华民族的旗帜，爱国是中华民族和平发展的必由之路。
（二）实施运作程序
第一阶段：宣传发动阶段
制定下发关于开展“本善教育”的通知和实施方案，组织中心小学及各村小以“感恩”为主题，利用每周升国旗仪式、主题班队会、黑板报、宣传版、校园网站、校园广播（每天播放《感恩的心》）、橱窗等方式，悬挂感恩教育主题条幅，张贴《感恩教育活动倡议
小学特色建设方案 篇2
幼儿教育的首要任务是孩子的安全和健康，为了更好地贯彻《纲要》精神，同时充分利用本园的环境优势，本园正在逐步建立以感觉统合教育为龙头、以健康教育为特色的的园本课程。感觉统合教育使用一整套的器材，通过运动的形式，促进孩子大脑神经的完善，从而有效促进孩子注意力、记忆力、运动协调能力、意志力及语言交往能力、合作能力的发展。现在我园各班都开设了此项课程，由专职男体育教师任教，感觉统合活动成为孩子们最喜爱的活动之一。
1、感觉统合的定义
感觉统合就是机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。
我们本身的`反应，又是一个新的回馈刺激，提供大脑有关我们行为的信息，帮助我们发展出更有效的行为反应。籍着这种持续不断的感觉统合过程，大脑的分工愈来愈精细，功能愈来愈好，个人的学习能力和适应能力也就愈来愈强。
2、感觉统合的功能
综合起来说，感觉统合的作用主要表现在如下几个方面：
（1）组织功能。
我们身上的不同感官，把内外世界的众多感觉刺激传递到脑中，这众多的感觉刺激各有各的传入和传出通道，在此情况下，人要根据这些信息顺利进行活动，脑就必须把这些感觉信息组织好。脑部一方面对各种感觉刺激做出反应，下达指令；另一方面又要对各种感觉信息做综合处理。如果各种感觉信息传入和传出的通道畅通，整体协调得当，人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。这便是感觉统合的组织功能。
（2）检索功能。
输入人脑的感觉刺激是非常多的，人脑在意识水平上不可能对此都做出反应。而感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来，以供脑使用。脑对统合过的主息进行反应，就更为准确、及时。
（3）综合功能。
感觉是局部的、分散的，而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的，感觉统合的功能便把各种感觉综合，形成整体。人是如何形成对一个苹果的认识的？对苹果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮肤、手指以及关节等各种感觉器官共同来完成的，但是为什么我们会形成一个苹果的整体认识，而不是许多人？这是因为人对苹果的各种感觉刺激进行了统合，从而形成一个完整的苹果。
（4）保健功能。
如果一个人的感觉统合很好，他就能很好地适应内外环境，人就会产生胜任、满足等有利于身心健康的感觉。
3、感觉统合教育内容
感觉统合活动包括提供前庭、本体和触觉刺激的活动。活动中指导儿童参与各种活动，这些活动是对儿童能力的挑战，要求他们对感觉输入作出适应的反应，即成功的有组织的反应。新设计的活动逐渐增加对儿童的要求，使他们有组织的反应和更成熟的反应。在指导活动目标的过程中，重点应放在自动的感觉过程上，而非指导儿童如何作反应。在一个学习活动中，涉及的感觉系统越多，学习的效果越好。
感觉统合教育过程几乎总是让儿童感到愉快，对儿童来说，治疗就是玩，成人也可以这样认为。但活动同时也是一个重要的工作，因为活动中有老师或活动人员的指导，儿童不可能在没有指导的游戏中取得效果。设计一个游戏气氛不只是为了愉快，而是让儿童更愿意参与，从而他们从活动中获得更多的收益，为儿童获得一个肯定的成长经验而设计这样一个活动。
4、感觉统合教育的一般目标
（1）提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统；
（2）帮助儿童抑制和/或调节感觉信息；
（3）帮助儿童对感觉刺激作出比较有结构的反应，最终目标是达到如表所示的最后结果，如组织能力、学习能力、集中注意的能力。
5、感觉统合教育的原则
（1）活动当中要让儿童感到快乐而不是压力；
（2）活动中儿童是主角，要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择；
（3）通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使儿童能作出适应性反应，不要教孩子如何做；
（4）活动过程中，给孩子以积极的反馈，并与家长分享孩子成功的喜悦。
我园地处风景优美的岳麓山下，美丽的湘江之滨，书香浓郁的湖南大学校园内。我园充分利用这得天独厚的环境优势，组织丰富多彩的健康教育活动：登山、远足、放风筝以及各种野外游戏，还利用大学部的体育场所每年组织一次“幼儿运动会”，使孩子们的身体素质、运动能力和耐力、毅力以及自我服务能力、交往能力等非智力因素都得到充分的锻炼。这些活动得到孩子们的喜爱和家长们的一致肯定和认可。
为了达到健康领域的目标，我们不但把养成教育贯穿于幼儿一日生活各环节之中，还会定期进行安全和卫生保健常识教育，如：除班级教育活动外，全园每期进行一次消防演习、不定期进行幼儿自我服务能力竞赛和安全卫生常识的抽查，给家长举办关于幼儿营养和保健的讲座等，以提高幼儿的安全意识和自我保护、自我服务能力。
除此之外，我园还开展了由专职男体育教师组织的武术、足球、旱冰等孩子们特别喜爱的体育活动。
小学特色建设方案 篇3
一、英语特色建设目标
总目标
在局“心文化、心教育、心课堂”总体理念之下，我校提出了“教育就是服务”的分理念。这个理念要求我们全方位为学生、家长、教师提供细致周到的教育服务，千方百计为师生创设良好的学习工作生活环境，使每一个学生在外小通过几年的学习能够知书达理、能够学习成绩优异、能够生存独立、能够自主学习，从而为他们将来进入高一级学校奠定坚实基础和为进入社会实现社会化转化做好准备。
在教育教学中，学校将以先进的教育理念和教学方法，在为学生奠定语文、数学、计算机、体音美等基础学科坚实基础前提下，强化对英语学科的学习，突出英语特色，按照“听说领先，读写跟上、创设情景、兴趣实践”十六字方针开展英语教学活动。
从一年级就开始开设英语课程，让在我校就读的学生从一入学就学习英语，且在课程设置上适当增加英语的课时量，保证英语学科教学时数。
通过英语活动特色建设，让学生在活动中学习英语，在活动中享受英语、运用英语、展示自我。营造“活动为主，学科渗透，环境烘托”的校园英语学习氛围，采用孩子们喜闻乐见的教学形式和手段，如英语唱读、英语表演、每日英语等，精心营造英语学习氛围和环境，让孩子们去学、去说、去听，培养学生在日常生活、学习中运用英语听说的能力，使孩子体验到英语学习的快乐与成功的喜悦；通过开展全校性的英语系列活动，全方位的提高学生的英语素养，帮助学生在学习和实践中开阔视野，增长见识，提高兴趣，培养较强的语言表达能力。同时通过英语特色活动开展，带动其他学科教学质量的提升，把学校逐步办成让本辖区居民认可满意、本学区学生期盼向往的学校。尽而扩大学校的影响力，提高学校的办学品位，最终创办出一所具有现代教育思想的，能与国际接轨的英语特色学校。
分目标
1、花大力气营造英语文化氛围，丰富学校英语学习资源，对师生的英语会话能力，不仅仅满足于用英语打招呼，要使用英语成为一种习惯。尤其是简单日常生活用语要会说、听懂。
2、加强提高我校英语教师的专业技术水平，打造一支优秀的，热心教学改革的科研型教师队伍。
3、通过学校特色建设，激发学生学习英语的兴趣，培养学生终身学习英语的能力，渗透国际意识和国外文化，培养有一定国际情怀、国际视野、国际素养的现代小公民。
4、有了浓厚的英语学习氛围、有一批优秀的教师队伍、有学生对英语学习的兴趣，在这三方面的有力支撑下，狠抓教学教育质量，提高学生成绩。学生毕业时词汇量基本达到初二年级水平。（初中约1500—1600个，小学600—700个，基本词汇423个）
二、英语特色建设设想和措施。
1、营造一个和谐融洽、团结互助的良好学习工作氛围。通过教育服务，为大家营造并逐步形成“凝心聚力、和谐融洽、民主自由、风清气正、问题研讨、互帮互助、默契配合、甘愿工作”的良好学校氛围，这样的教师队伍和团队凝聚力是我们提高教育质量，不断发展壮大创造美好未来的有力保证。
2、强化教师队伍建设，尤其是壮大和加强英语师资队伍建设，加大教师培训力度，通过外出学习培训、校本研修、自主学习、参加上级举行的学习等形式（如每周一句口语；每月与外教交流一次）加大对教师的培训力度，转变教育观念，开阔教师视野，了解先进的教学理念和教学方法，使教师业务水平能力上一个新台阶。
同时还请局给以支持，把师德好、水平高、心系课堂的教师调配到我校，充实学校英语教师队伍，并带动我校新教师成长。
聘请韩语、日语小语种教师，开设小语种课程。
聘请欧美有经验的外教老师至少2至3人到校执教，使外教课堂教学常态化，家常化。在这样的课堂教学中、外教师同时进班，利用外教流利的英语和专业的学识为主进行教学，中方英语老师从旁协助组织教学，达到各取所长，形成互补，共同提高的目的。
3、加强英语培优工作，积极组织、辅导学生对外参赛，对从5年级起的学生进行有目的、有计划的培训。如有可能与外培机构合作进行辅导专项培训。
4、开展合作办学，争取与国外学校结成联谊学校，利用假期进行学生互换游学活动或互换教师上课，增进信息交流、沟通。
5、选配或开发英语校本教材，选用第二本英语教材，每周两天下午拟安排教师、孩子一起参加“英语角”对话活动。自编本校校园日常英语用语100句，督促学生多说英语日常用语，养成用英语交流的习惯。如用英语问候、道谢、致歉等。
6、调动家长力量，让家长配合教师共同做好学生的英语学习事项。如让家长理解学校的办学方式，支持学校对英语学科教学所采取的措施。如协助检查学生每日英语、每周英语学习情况、周六日带孩子到市英语角参加对话活动等。
7、努力实施小班化或标准化班额教学，班级编额以45人左右为宜。如果能实行30人左右的小班化教学更好。但每班不突破50人。教学采用西方先进的教学方式即实施个性化的辅导和自主研究性学习。教学充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，让学生成为课堂学习的主人，调动和激发学生学习英语的积极性。凡是学生自己能学会的老师一律不包办代替，如单词的学习一定是让学生自已查寻词典或上网搜索抄写例句，在一定的语言环境中学习并掌握。
8、继续坚持阅读课外书活动，加大学生阅读英语绘本或同步课堂读物或英语名著方面
的书，一方面开阔眼界，一方面让学生巩固所学知识。
三、具体操作
1、营造学校英语特色氛围，利用好英语墙报、英语角、作业作品展等宣传阵地，如利用小黑板，轮流上传英语书法、谜语、问答、文化的小知识。
2、开展“Happy English十分钟”活动。活动内容以英语小报、影视录像、歌曲磁带等材料，开展单词接龙默写比赛、课文朗读比赛、儿歌比赛、诗诵读比赛、讲故事等多种有特色的英语活动，以学生运用为主，由老师适当引领，开办有英语特色的分层次课外学习或活动，满足学生对英语学习的不同需求。
3、坚持英语沙龙对话活动。在操场或各楼层设立英语角，共学生自由交谈，教师进行指导。
4、每年牡丹花会，举办一次“义务导游活动”或其它宣传活动，接待和帮助国外游客。
5、利用学校电教设备和班班通设施，每月组织学生观看英语原版动画片电影两次，开设英语广播站，让师生乐看乐听乐学。利用早晨、课间的广播时间，播放英语歌曲与故事，以及一些比赛作品，让学生在轻松、活泼、生动的氛围中参与学习英语，营造校内英语学习氛围。
6、各年级段“英语特色活动制度化”表格——英语专项活动。
年段划分
年段特色活动（固定）
低年段
（一二）唱、说
英语歌曲比赛
形式：以班级为单位，进行歌唱比赛（歌唱过程中可配动作），每学期期中一次。
评比：评选出班级优胜奖。
英语小诗诵读比赛
形式：集体朗读，把朗读内容录音成磁带，在学校英语广播时间播放，让学生以班为单位和老师一起（主要英语老师）评价朗读的效果。
评比：评选出班级优胜奖。
中年段
（三四）读、写
1.英语课文诵读比赛
形式：学期末进行，一个学期一次。分个人与集体。
评比：“英语课文诵读优秀班级”和“诵读之星”。
2.英语书写比赛
形式：开学初进行，一个学期一次。仿写单词和句子。
评比：一、二、三等奖。
3.分类单词默写比赛
形式：每隔三个单元一次，一个学期两次。
要求在规定的时间内默写出最多的单词。
评比：一、二、三等奖。
高年段
（五六）读、写
英语阅读比赛
形式：每月阅读5篇。
要求：摘抄新单词和好句子，选其中一篇写英文读后感或仿写，制作小作文卡片，并展览。
评比：每月评出“英语阅读之星”。
单词默写比赛
形式：在规定的时间内默写出最多的单词。
评比：一、二、三等奖。
四、存在的困难困惑和问题：
1、教师的调配、外教老师的聘用。
2、学校班额的编配不易过45人，有条件最好实施30人左右的小班化教学。
3、现学校老师学科结构的调整，语、数老师不够致英语老师改教。
4、给老师尤其是英语老师提供外出学习培训考察的机会。
5、给学校一定的自我发展空间和时间。不占的太满，不灌的太多，要给教育留白，给学校留出自已思考、自主办学的时间和空间，尽量减少非教学性的事情；学校的发展需要一定时间需要一个过程。
小学特色建设方案 篇4
一、指导思想
以教育理论、“三个代表”重要思想为指针，坚持“以特色求发展，以质量求生存”的宗旨，传承、弘扬“以操促德、以操增智、以操健体、以操审美”传统，从自身特点出发，大胆探索和实践，以创建市级校风示范校为标准，锐意进取，深化改革，丰富内涵，着力抓好学校特色建设，突现健美操精神文化，形成鲜明风格，提升办学品位，全力推进素质教育的高质量发展。
二、创建目标
1、总体目标：
传承老一代艰苦创业的精神，吸收宝贵的实践经验，与时俱进，开拓创新，发挥自身优势，谋求特色发展，传承、积淀、弘扬、升华我校啦啦操特色。让体育与精神文化来构筑特色学校。
2、我们将采用分层推进、分步发展的战略，努力实现特色教育的新跨越。
第一阶段——特色项目创建阶段
啦啦操是融安全性、趣味性、健美性于一体的运动项目，深受广大师生的喜爱，为丰富学生的课余生活，促进啦啦操运动在我校的普及和提高，营造浓郁的校园啦啦操文化，我校拟定学校特色项目创建的工作目标。
具体如下：
1、依托我校传统资源优势，组建好学校啦啦操队，集中优势力量加强训练。并根据我校实际，以“普及健美操运动”作为我校特色项目，使之成为学校体育工作特色之一。
2、确立教学内容，建立评价体系。
3、在发展一般身体素质的基础上，加强专项素质的训练，增强学生体质。
4、掌握啦啦操的相关技术，初步了解啦啦操竞赛规则和组织竞赛方法，积极组织校内、校际间切磋与交流。
5、激发学生对啦啦操运动的热爱之情，培养学生集体主义精神，树立高尚的体育道德和勇敢顽强的良好作风。
第二阶段——建设学校特色阶段
在现代教育理论的指导下，积极传承与探索“啦啦操文化”，以开发学生潜能为核心的教学活动方式，促进学生个性的发展，形成学校特色。
具体如下：
1、进一步巩固第一阶段所取得的成果，拓宽该运动领域，促进啦啦操运动的普及和提高，使其成为学校体育工作的一项特色，并使其成为我校的一种广泛的群众性运动，积极打造“啦啦操特色传统学校”精品，提高教师的指导能力，促进学生个性发展，培养“合格加特长”的学生和教师。
2、组织编写啦啦操校本教材；成立啦啦操课题研究小组，进行专题研究，向各级学校输送有啦啦操特长的专业人材。
3、将啦啦操拓展，形成啦啦操运动学校鲜明的办学风格，师生全员参与，学有所长，使之成为我校办学一大亮点，扩大影响，提升素质教育的品位。
第三阶段——建成特色学校阶段
积极贯彻课改精神，深入实施素质教育，开展“体育与文化”特色学校建设活动，形成教育有个性，发展有特长、办学有风格的特色学校。
具体如下：
1、拓宽该运动研究领域，整合我校其它工作，拓展素质教育的空间，并提升为一种精神文化，使之成为我校的办学个性，逐渐突现一种奋发进取、团结拼搏、开拓创新的学校精神，进一步深化素质教育，提高我校教育质量。
2、进一步巩固啦啦操普及开展所取得的成果，在活动与竞赛中推向纵深发展，倡导体育精神，同时向其他学科渗透，拓宽研究领域，培养良好的精神品质，提升校园文化品位。
3、加强特色建设课题的研究力度，提高学校体育运动整体研究的能力与水平，营造良好的体育与文化环境。逐渐使我们的研究指向为具有持续的、恒久的、无所不在影响力的精神文化。
三、体育特色学校建设领导小组
组长：张武
副组长：杨红
成员：杜玉
四、体育特色学校建设方案保障机制
（一）明确目标，统一思想，提高认识。
（二）健全组织，加强培训，完善保障体系。
1、成立学校创建领导小组，组建研究机构，制订研究计划。学校成立由一把手校长为组长，各科室主任、体育组组长及各年级组长等为组员的创建领导小组，负责制订创建实施计划与工作的指导与开展。
2、建设一支有教育特色的育人队伍。
教师是办好特色学校的依靠力量，是创办特色学校最重要的条件，要想形成学校特色，必须拥有一批富有教育教学特色的教师骨干教师，只有发掘本校内在教师资源，发现并积极培养有独特风格的特长教师才有发展的可能。要真正创建特色学校靠少数几位有特长的教师是远远不够的，一所学校的特色很大程度上还得来源于教师的群体特色。为此我们积极贯彻“以人为本，重在发展”的管理理念，在为特长教师冒尖发展创设好环境外，更是加大了师资培训的力度，组织好现代教育理论的学习，通过点点滴滴的积累、筛选、优化组合，使广大教师掌握专业技能，熟悉学校特色工作的发展和落实。努力建设一支师德高尚、技术精良、爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍。
3、分层制定措施，规范管理，加大制度建设，逐步形成常规。建立特色建设的考评与激励机制，配套适合各年段的评价操作体系，力求体现评价的多元化。
4、加大硬件投入，构筑保障平台。学校将在近两年内继续加大投入，建设好啦啦操艺体教室，进一步添置必要的器材，为争创体育特色提供有力保障，为全面铺开而奠定基石。
（三）以活动为载体，促进学校特色发展
1、灵活组织开展好各类活动，在活动中促进特色工作的有序有效开展。
2、积极参加上级开展的各类活动比赛，争取高层面创出佳绩。
3、加强横向联系，与兄弟学校联盟，促进切磋交流，共同谋求发展。
（四）以科研引路，唱响特色教育的主旋律。
1、初步构建起科研先导的管理机制。在特色创建过程中，我们将加强科学研究，成立特色建设课题研究小组，对发展过程中的问题进行研究。将实践与理论所取得的成果进一步巩固与推广，呈现良性循环、螺旋发展的好势头。
2、培养学生，造就一支只会研究、有作为、有贡献、有特色、有声誉的骨干教师队伍。我们始终认为：我校的特色教育关注的不能仅仅是学生的知识与啦啦操技能，而更应关注学生体育精神的培养与发展，否则，我们便会舍本求末，毕竟学生的精神世界将影响着学生的一生。我们要把我们的校园建设成为学生心智成长的精神家园。
3、建立完善实施方案与计划，逐步调整教学支撑教材，编写校本教材，优化教学目标和教学内容、创造适合学生认知规律和身心特点的教学过程。构建适合各阶段学生学习的教学内容。
4、从第二阶段起，学校开设好课程，列入校本课程的范畴，在地方与课程以及体育课程中开设好该课。使全校80%以上的同学积极参与该行列，激发学生浓郁的学习兴趣，发展学生的个性特长。
5、围绕课题，开展好研讨活动。学校将申报特色学校创建课题，通过对学校办学特色进行科学论证、系统研究、反思调整，从而实现学校特色建设的目标。
6、编制相关检测方案和细则，改革评价方法，激发学生参与的积极性，培养集体主义精神和勇敢顽强的良好作风，树立高尚的体育道德。
（五）拓展学校自身优势的特色项目
特色学校的创建要有优势充分的学校特色项目，并达到水准使特色更加显著，形成传啦啦操是学校特色项目之一。我们将进一步拓展学校自身特色项目的优势，强化制度创特色、优化阵地创特色、深化活动创特色。
1、开发运用好潜在的优势资源。
在师生、学校内在中发现、挖掘、组织和运用好校内资源。同时接纳、传承本地特色文化资源，为学校的特色发展与学生的个性发展开辟广阔的的空间，打出特色学校的生长点。
2、创建好特色学校的校园环境氛围。
利用校园网，建立“特色建设”专题栏目，扩大信息化建设阵营，唱响特色教育主旋律，全面推进素质教育发展进程。我们将以网络为传媒，在信息输出的同时，我们更要在学校、家庭、社会三位一体的互动与交流中吸收、融合有效信息，促进特色学校的进一步发展与完善。同时也将通过网络将所取得的阶段性成果引发周边学校的冲动和拉动。
加强校园啦啦操文化等物质文化环境的营造。校园物质文化环境是学校特色的外在体现，是学校魅力和个性的体现。我们将通过橱窗、板报、校园广播站、媒体等宣传阵地，将特有的无形之精神文化与有形之物质环境有机结合，发挥其潜移默化的育人功能，使人一走进校园就能感受其独具特色的魅力。
四、对创建前景展望
1、通过传统项目和特色建设，使80%以上的学生能掌握较好的健美操运动，开发学生的各种潜能，激起浓郁兴趣，显露自己的个性、特长，并有相当学生在更高层次的比赛中展示自我，推荐自我。
2、培养一批学有所长的教师，发挥其骨干示范的作用。
3、形成一整套特色创建的宝贵资源、特色资源，在学校其他科目中乃至同类学校中能推广、借鉴、参考。相关实践经验与相关成果在有关刊物上发表。
4、加大舆论宣传及校园、班级啦啦操文化建设，以啦啦操为核心的学校特色建设初具雏形。以啦啦操文化精神主导校园文化的办学个性逐步鲜明。
特色学校的创建任重道远，是一项长期的发展过程，但我们相信：在各界领导、专家的关心与支持下，在机遇与挑战面前，我们全体师生将同舟共济、与时俱进、开拓创新，必将会走出一条切合我校实际的体育特色创建的新路子。
小学特色建设方案 篇5
一、先锋教育提出的背景
绵阳市先锋路小学是一所建于上世纪60年代的城市小学，学校现有教职工92人（党员教师40人），学生1800余人。我校是绵阳市示范小学、全国少先队红旗大队、全国优秀家长学校、全国数学三算教学先进学校、四川省艺术教育先进集体、四川省青少年篮球学校。
过去，学校坚持“以人为本，为学生的终身发展奠定基础”的办学理念，坚持“德育为首、全面育人、整体优化、争创一流“的办学目标，以全面实施素质教育为中心，以“爱我先锋、争做先锋”的先锋精神为动力，以培养“思想品德优秀，文化基础扎实，能力发展全面，身心健康，各具特长的创新人才”为目标，认真贯彻落实国家教育方针和素质教育精神，培养出了像全国故事大王王思敏、国际数学竞赛金奖高凯、银奖李俊辉、铜奖罗蔓、向周正，法国国际青少年手风琴金奖杨宏宇、省乒乓青少年冠军罗融融、全国数学竞赛一等奖获得者阳灿、文硕、罗一夫，全国推新人大赛十佳奖张康祥、钱妍洁等杰出的先锋儿女，以及中央电视台著名节目主持人李嘉明、走进国家理科实验班的蔡雪、吴明玺、走进牛津大学的女孩沈扬等优秀的先锋学子。20__年以来，在各级领导及社会各界的关心支持下，经过先锋儿女的勤奋努力，学校得到快速发展，教育质量节节攀升，先后被评为：
全国少先队红旗大队全国优秀家长学校
全国数学三算教学先进学校四川省优秀家长学校
四川省艺术教育先进集体四川省青少年篮球学校
绵阳市甲级校风示范学校绵阳市数学三算教学实验学校
绵阳市教改科研重点联系学校绵阳市音乐特色学校
绵阳市现代教育技术示范学校绵阳市模范教工之家
绵阳市家长示范学校绵阳市卫生先进单位
涪城区校风示范学校涪城区树校风强校纪一等奖
涪城区科技教育示范学校涪城区现代教育技术示范学校
涪城区德育工作督导先进集体涪城区最佳文明单位
学校已经初步形成了数学学科特色、民族器乐特色、青少年篮球排球传统项目特色等办学特色项目。
20__.5.12汶川特大地震使学校教学设施设备严重损毁，学校被整体拆除将全面重建。学校发展面临前所未有的困难和挑战。目前，在党和政府及社会各界的关心下，学校重建被规划为容纳36个教学班，教室功能室齐全配套、设施设备一流的现代化标准化的城市小学，并获得由泰王国诗林通公主捐助援建的“交钥匙工程”，届时学校的教育教学硬件设施设备相比原来将发生巨大的飞跃，先锋路小学发展将翻开崭新的一页。
机遇与挑战并存，困难与希望同在，为此，勇敢坚强、敢为人先的先锋人将在灾后重建中抢抓历史机遇，在建设一流硬件的同时，率先启动建设一流的特色教育——“先锋教育”。让未来的先锋路小学成为教育理念、办学思想等领先，育人目标和综合教育质量等一流的城市小学，成为小学教育的前沿先锋，不辜负党和政府及社会各界和家长的厚望。
二、先锋教育释义
1、先锋本义
先：时间或次序在前的；锋：在前列带头的。先锋比喻在事业中起先头引导作用的人或集体，含有“前沿性”、“开创性”、“拓荒者”等意味。
2、先锋引申
先锋是一种超越。它不仅是一种姿态，更是人兴奋的创新思想，充满妙趣的行动过程。先锋必将超越物质形态成为精神引领。
先锋是一个流动的概念，先锋永在途中，或者说：先锋永远走在通往先锋的路上。
3、先锋教育
其一，学校位于先锋路，名为先锋路小学，以先锋教育为旗帜，名正言顺，顺理成章；
其二，学校以先锋教育为目标追求，努力争做教育改革创新的先锋。
先锋教育，意味着有远见、敢担当，把握先机先知，而后先行先得。
先锋就是竞争力。先锋意味着教育的创新方向。
以先锋意识成就先锋路小学，要求所有先锋人：你超越我，我超越你。
三、“先锋教育”办学思想定位
（一）先锋校魂
1、先锋校训：
办先锋教育，做教育先锋
2、先锋校风：
做先锋人，行先锋事，铸先锋魂
3、先锋教风：
作先行者，做眼前事，教后来人；
4、先锋学风：
读古今书，晓中外事，成百家才
入读先锋，攀登高峰
立足当前，着眼高远
（二）先锋教育观：
教育能够使人得到更好的成长和发展。
教育能够使后进者先进，使先进者先锋。
●先锋教育特质
激情创造，忠诚奉献的先锋品质；
敢为人先，追求卓越的先锋素养；
开拓精进，自强不息的先锋精神。
（三）先锋学
观：
●以多元智能为基础，办先锋特色的素质教育
先锋教育将致力于学生综合智能的发掘和培养。坚持“以人为本，为学生的终身发展奠定基础”的办学理念，坚持“德育为首、全面育人、整体优化、争创一流“的办学目标，以培养“思想品德优秀，文化基础扎实，能力发展全面，身心健康，各具特长的创新人才”为目标，以全面实施素质教育为中心，以“爱我先锋、争做先锋”的先锋精神为动力，办先锋教育做教育先锋。
加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能可被区分为七项：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能。
●以课堂教学为核心，办创新特质的全面教育（12345多策略）
“1”个目标：
先锋教育的最高目的是通过知识教育，培养学生的能力、健全学生的人格。
“2”个内涵
“2”个内涵：知识既是教育目的，又是教育手段。（知识是教学的终点，是教育的起点）
“3”个“为本”：
教学主体以“学生为本”，
教学目标以“能力为本”，
课堂教学以“活动建构为本”。
“4”个超越：
在教学目标上，基于知识，超越知识；
在教学内容上，基于课本，超越课本；
在学科范畴上，基于学科，超越学科；
在教学时空上，基于课堂，超越课堂。
“5”个主张：因学定教、生活重建、多维互动、活动建构、动态生成。
“多元”评价：建立多元化的教育教学评价和管理模式。构建适合学生终身发展需要的评价标准、操作方式和信息反馈机制。
●以家庭社区为延伸，办互动生成的融合教育
教育不能成为隔绝学生与社会的围墙。
先锋的孩子不仅能在课堂上获得知识、能力，更有机会参与专家综合设计的、模拟未来社会及生活的各种教育实践活动，获得真正的素养。
五、“先锋教育”特色学校建设发展目标
(一)总体目标：
从20__年——20__年，将“先锋教育”建设成硬件设施设备一流，教育思想创新，育人理念领先，教育质量优秀的绵阳城市一流、四川省知名的城市小学。
(二)阶段目标：
第一阶段：(20__—20__.9)准备阶段。挖掘和整理建校以来学校已有的富有特色和生命力的办学思想，育人理念，校园文化和学校精神，结合灾后重建规划和未来发展需求，编制特色学校建设方案。
第二阶段：(20__.10—20__.9)实践探索阶段。以特色学校建设方案为指导方针，指导学校各项教育教学活动，并通过教育教学活动来体现和升华“先锋教育”精神，思想。逐步形成人人先锋，处处先锋，事事先锋的的态势。
第三阶段：(20__.10——20__.9)成熟提炼阶段。深化学校创建“先锋教育”特色建设的各项实践探索的活动，完善各项策略，措施和形成的经验制度，文化，精神。提炼并内化为全校师生的一种工作学习态度，教育精神和教育文化，成为名符其实的“教育先锋”。
六、先锋教育特色学校建设保障机制
1、领导小组
负责特色学校建设的领导、组织、管理、协调、检查评估工作。
组长：程勇德
副组长：梁志林、田勇
组员：孔令轩陈顺军徐春蓉王发林大队辅导员和各教研组长、年级组长
2、部门职责及分工
教科室：具体负责先锋教育特色学校建设的方案制定、组织、管理、协调、检查评估工作。
教导处：具体负责先锋教育特色学校建设的教学策略制定、实施、检查评估。
德育处：具体负责先锋教育特色学校建设的教育策略制定、实施、检查评估。
少先队：具体负责先锋教育特色学校建设的教育活动组织、实施、检查评估。
党支部：具体负责先锋教育特色学校建设的各项教育教学活动的宣传，提炼先锋教育思想、精神、文化。
七、“先锋教育”特色学校建设实施策略
（一）先锋教育策略
1、先锋教师发展
成人先成己。教育是师生生命的相互成全。让先小成为教师成功的舞台。
教育不光是教书育人，更多的是关怀人生，完善生命！老师在发展、成全他人的同时，也要发展和成全自己的生命。
真正的教育是上所示下所效。育人先育身，教师是学校发展的灵魂和核心，这更需要我们有仁心、爱心、细心、耐心。
真正有效的教育，是教师上行下效的自省来带动孩子的自省。每个孩子都拥有所有的智慧，人人都是天才，当我们的天才孩子经过一系列的压力教育时，才能成为大才。
最重要的是我们应先比孩子成长的快，因为只有这样，我们才能去教好孩子。
以数学组发展为核心，辐射并带动各学科，构建先锋教研组文化，探索先锋教师团队的建设，先锋教育精神的培养。
2、先锋学生发展
让先小成为学生成才的乐园。关注学生的生命发展，尊重学生的生命价值，激发学生的生命活力，促进学生生命成长。培养“思想品德优秀，文化基础扎实，能力发展全面，身心健康，各具特长的创新人才”。发展先锋特长教育，让经典智慧滋养心性，让文化和谐人生，引领孩子养成博爱、乐观、向上、向善的人生态度，帮助孩子健全性格和幸福的人生。
3、先锋家长学校
先锋不光是教学生，同时也要教家长，父母改变，孩子改变，家庭改变。开展“小手拉大手”追求“学校社区化，社区学校化”，让父母与孩子相互影响，共同成长，建和谐家庭，创和谐社区，办和谐教育。
4、先锋教育途径
结合学科优势，开展学科教育的探索与创新。
1）语文：以现有特色基础上，打泰国诗琳通公主牌，从“诗教”入手，抓阅读教学，分年段实施，读绘本、唱童谣、做国学。
“阅读是教育的灵魂”。学校教育的全部工作和意义，就在于为学生打开一个“广阔的文化空间”，其主要途径就是引导学生读书。
2）数学：在原有的“珠心算”实验学校基础上，结合“奥数”优势，开展生活数学研究。打造先锋数学优势学科特色。
3）体育：强化三大球，尤其是排球、篮球方面的优势，继续提升体育传统项目特色质量品牌。
4）艺术：以民乐基点校为基础组建先锋民乐团，进一步发展传统民乐特色。
●师生长城工程：
学生：从兴趣出发，立足于行为习惯，“知行合一”探索学生综合素质测评体系，促进学生主动健康的发展。让先锋学子通过六年在校时间，实现人文素养的“五会”，即：
会一口流利标准的普通话；
会一手漂亮典雅的毛笔字（或钢笔字）
会一种体育锻炼方法
会一种观察生活的方法
会一门艺术或体育特长
教师：以教为本，立足课堂生命和专业使命，使全体教师实现：
专业发展（尤其是在专业知识和综合学科知识）
学科教学发展（团队发展，团队中的个体发展）
生命发展（良好心态、健康行为、先锋精神）
●特色亮点工程：
教师团队发展
教师博客群组
校本研修
●先锋实体工程：
有效凝聚家长、社区（尤其是社区内企事业部门），共同开发育人资源，实现“学校家庭化”、“家庭社区化”、“学校家庭社区一体化”。
成立学前教育部、家长培训部、健康教育部、捐资助学部、社会实践部。
（二）先锋教学策略
1、先锋教学的基本目标（“新双基”教学目标）
即：两个基本层次性目标：“知识与技能，智慧与人格”。
教学过程是建构知识、启迪思维、发展智慧、完善人格的过程。“知识与技能”是下位概念，“智慧和人格”是上位概念。智慧教育基于知识教育，知识既是目的，又是智慧教育的载体。教学在实现高层次目标的同时，也会实现低层次的目标；反过来，只关注低层次的目标，却不可能达成高层次的目标。
先锋教育追求：知识与智慧同步生成、情感与道德同步发展。
2、先锋课堂的基本要素
先锋课堂以“朴实高效，智慧灵动”为追求方向，不仅反对“压制与灌输”的异化课堂，也反对“浮华与虚假”形式课堂。
先锋课堂强调“学生参与度，思维深刻度，效果达成度，知识应用度”，真正落实“真、深、实、活”的教学境界。
四备：备教材、备教法、备学生、备学法
五反思：课前、课中、课后、单元、期末
3、先锋课堂范式建构（“智慧实践”式）
先锋教育下的智慧课堂是指师生展示教学智慧、提升生活智慧、发展生命智慧的活动场，其基本理念为：
“教学一体”的教学关系；
“多维沟通”的教学方式；
“交互建构”的学习特点；
“动态生成”的教学过程；
“情境交融”的教学环境；
“智慧共享”的教学意义。
先锋课堂特别强调“外化展示”理念，即是指：学生把领会的知识通过（书面、口头、身体）言语、操作表达呈现出来，通过“展示”实现互动、交流、研讨、探究，通过“展示”驱动自主、互助、合作、沟通，通过“展示”学会倾听、表达、思考、应用。
先锋课堂将着重探讨并构建“互教互学”学习模式（或称“展示教学法”），通过学生“说、谈、演、写”等学习活动，把课堂构建为学生“即知即传”和师生“智慧共享”的实践活动场，打破“灌输讲解”一统天下的教学局面，打破“题海战术”的实践怪圈，达到“学生动起来，课堂活起来，效果
起来”的效果。
1）对“新授课”、“复习课”和“讲评课”三种课型进行实践尝试；
2）课堂基本操作流程和小组合作展示的操作方法，具体落实“创设情境、自主互助、合作展示、质疑研讨、综合反馈”的教学流程；
3）构建“学会倾听”、“善于表达”和“交互沟通”的课堂文化和纪律，解决课堂“肤浅、杂乱、低效”的问题。
（三）先锋管理方略
1、学校管理理念：“以人为本、以校为本、以个性为本、以开放为本”。
以人为本。是把人置于教育和学校管理中心，人是出发点，也是归宿，以尊重人、解放人为终极目标；是人格化管理、人性管理和以人为中心的管理。
以校为本。全体教师广泛参与，民主治校，自主管理，以促进学生创新人格与创新能力发展为目的的学校管理体制。
以个性为本。人无我有，人有我优，独树一帜，标新立异，有不同于他校的由教育理念、办学目标、管理思路、课程体系和教法学法等等形成的校本文化，从而培养出创新人才。
以开放为本。是学校对社会以及内部的全面、全方位的开放，学校管理者具备社会意识、大教育意识、适度超前意识和全球意识，使学校沟通渠道畅通，信息传递快捷，阔宽学校生存和发展的空间，促进师生的发展；是向与学校联系最密切的存在上下级隶属关系的教育行政和教育科研部门的紧密层开放，向与学校发展有关，但无直接或没有隶属关系的社会各界、各部门、各行业，也包括教育系统的各个学校等机构的关联层开放，向家长层开放，向教育科研部门、教育报刊社、大中专院校、信息网络系统，以及教育教学和管理方面的专家、学者、各地名师等的智慧层开放，向构成学校系统各个要素之间的内部层开放，形成巨大的信息资源网络合力，促进师生及学校的发展。
2、学校管理机制：“规划——执行——跟踪——评估——改进”。
规划。科学制订学校发展规划，科学研制学校课程方案，科学制订教师发展规划，科学设计学校、家庭、社区创建学习共同体方案等，形成校本教育发展纲要。
执行。依据校本教育发展纲要科学有序地完成整体工作。
跟踪。对学校整体工作的完成情况，进行过程性实录。
评估。对过程性实录的内容进行科学分析，评价其价值。
改进。在评估的基础上采取有效措施改进不足之处。
3、校本研修机制：“观念――点位――策略——过程――效果”。
观念：基于对“生命”的观照，以“生命·实践·文化·智慧”为理论内核、实践轴心、文化积淀和智慧生成，强调对人的内在方面促进，强调人能对自己的发展、自己的行为负责，让“教学相长”活在现实中——“教学相长”：以教师的超前成长为前提；关注教师作为一个人的成长和幸福。
点位：学校教育教学全方位——教育是一个完整的育人工程，在单门课与单门课之外实行“两轨制”，不是基础教育课程改革的追求，这是一个根本意义上的分歧——不采取精品示范与在主要学科重点突破。
策略：坚持自主性、生成性、实践性、示范性原则，旨在让教师作为参与者了解、认同研修活动，激发内在动力，使参与者在研究与实验中提高育人力，形成“实验、培训、管理、研究”一体化的校本研修运行机制。
过程。
开展过程：探索性研究——推广性研究——发展性研究。
研究进程：调查研究、理论研究、现场研究、比较研究、培训提升、监控指导、推广发展。
现实行动：发现问题、解决问题、最终以教师可接受的语言表达成果。
行动学习：专业引领、合作互助、反思创新、技术支持。工作机制：自上而下与自下而上相结合的组织与研究实验的工作机制。
效果。为确定的目标创造条件，在不断实现目标的过程中，促进教师成长，并最终促进学生发展，提升学校育人品格；全面贯彻新课程改革精神，不断变革优化非课程性因素，获得教育思想与实践经验的新发现，构建师生充满生命智慧的生存方式；找到有效的话语方式，找到能够充分表达课题的核心理念，以对教师实践真正起到引领作用的表达方式，并把理念加以要素化，形成引领课题研究与师生课堂活动的口号。
八、“先锋教育”特色文化建设（探索先锋教育的价值魂）
1）从教育的原点出发，立足于人本，教育为人，人是教育的核心。
2）教育的要义在于人：教师的发展，学生的成长。
教师发展：
学生培养：认知能力、道德风貌（习惯、品行、教养）、精神气质。
3）外在文化彰显：诗琳通公主、先锋特色。
4）隐形文化提炼：通过校本教材开发，以点状教育的场，导向结构教育的共振，实现学科、社区、学校、学生的共同发展（途径：学科建设，团队建设、家长学校、社区文化）
●先锋教育宣言
我们的教育是先锋教育。
锋，是我们的学校之魂。我们是创新教育的先行者，我们是明日教育的生力军。
我们手擎先锋的旗帜，传承古典精神，播撒现代文明，怀揣忠诚，勇担重任，在教书育人的伟大事业中，勇站前沿，永做尖兵。
我们肩负先锋的使命，以强烈的责任感勇往直前，不断创新，在没有脚印的地方，用智慧和汗水寻找光明。
我们追求先锋的行动。做他人难以做到之事，做好他人难以做好之事，在坚韧探索与永恒创新中，快速反应，追求卓越。
我们走向世界，我们走向未来，我们是教育改革与发展的先锋。
●先锋教师标准（待定）
●先锋学生标准（待定）
●先锋家长标准（待定）
●先锋发展平台
纸质媒介：先锋教育
电子媒介：先锋之声（网络、校园电视、广播）
平台媒介：先锋讲堂、先锋课堂、先锋论坛、先锋沙龙
推广媒介：评先锋教师，选先锋学生，创先锋家庭
其他：校歌、校旗、校徽、学校文化建设
