2024学校综合实践工作实施方案（通用3篇）
2024学校综合实践工作实施方案 篇1
综合实践活动是国家规定、地方指导、学校开发与实施的课程。综合实践活动课程走出了课本、走出了教室、走出了传统知识传授方式，它在课程结构上，是学校、教师和学生“课程自由度”最大、“课程空间” 最广、“课程实施”最为灵活的课程。然而，综合实践活动课程作为一门由国家设置、地方指导和由学校根据实际开发的课程领域，其活动的内容是一个有机整体，而非随意拼凑的若干主题的混合，如何体现综合实践活动这个有机整体，并集中体现学校特色，来整体开发综合实践活动内容?学校综合实践活动课程实施方案的制定起到非常关键的作用。下面就学校综合实践活动课程实施方案的制定谈自己的看法与认识。
一、制定学校综合实践课程实施方案的重要意义
从上学期上报的课题看，多数学校在开展和实施综合实践活动课程时，缺乏整体性、全面性和衔接性，而且不同年级段主题活动开展有重复现象，体现学校特色和地域特色上不足。同时，现有的学校条件、师资等现状也需要学校对综合实践活动课程开发和实施进行整体规划，以适应综合实践活动课程改革的要求。
因此，一个学校要“常态化”实施综合实践活动课程，制定一个科学、规范的综合实践活动课程总体实施方案是课程开发与实施的第一项工作。对于充分发挥综合实践活动的课程的价值，对于处理好学校预设(统筹规划)与生成的关系，对于学校课程开发和建设能力提高，对于学校特色办学和教师专业发展都显得十分重要和必要。综合实践活动课程总体实施方案既是学校的总体规划与安排，也是学校综合实践活动课程实施、管理和检查的依据。
二、学校综合实践活动课程方案的基本框架
学校是真正落实综合实践活动课程的基地和平台，其课程目标、内容、方式、评价、资源开发与利用等具体工作都在学校中完成。学校综合实践活动课程实施方案的基本框架一般包括以下几个部分：即课程前言、课程目标、课程内容、课程实施、课程管理以及课程评价等内容。
1、前言
课程前言包括学校校本化实施综合实践活动基本理论、性质、意义、指导思想、课程背景等。它是课程实施方案中的一个重要组成部分，是学校总体实施方案的指导思想，是教师开展和指导学生综合实践活动的基本理念。课程前言有助于规范学校和教师教学行为，有助于体现综合实践课程作为一门必修的国家课程的课程价值。
2、课程目标
课程目标是学校对综合实践活动课程目标按年级段进行分解，并按四个指定性领域分别对各年级段作出相应的要求和规定，是《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》在学校实施的具体化要求。课程目标有助于教师在实施综合实践活动时，进行有重点的把握和指导，并完成相应的目标要求。
如，(一)总目标
1、让学生获取亲自参与探究的积极情感体验，培养学生乐于探究的心理品质、勇于创新的精神和适应社会的能力。通过研究活动，促进学科教学质量的提高。
2、形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自然、对社会、对自我的责任感;增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识，增进学生对家乡、对学校的认识和了解，为家乡、为祖国建设发展勤奋学习、立志成才。
3、形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力;
4、进一步拓展学生知识领域，提高综合素质，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力;
5、关注自我生活方式，形成积极、健康的生活态度和生活方式，养成良好的学习习惯和良好的心理品质，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
6、促成学生学习方式的转变，使他们学会探究，学会运用所学动手实践，学会学习。
(二)阶段目标
1、阶段目标随年级递增：
小学低段：关心自然、学会关心自我
小学中段：关心自然、学会关心自我、关心他人、
小学高段：关心自然、学会关心自我 、关心他人、关心社会
3、课程内容
课程内容是综合实践活动课程实施方案的重要核心内容，也是学校根据本地实际，在充分征求教师、学生、学生家长及其他社会成员意见的基础上，将综合实践活动主题围绕学生与自然的关系、学生与社会的关系以及学生与自我的关系三条线索，从学生的生活经验、认知水平和能力出发，按照不同年级段设计与规划，较好体现课程实施内容统筹规划(预设性)和学生活动课题选择(生成性、自主性)等关系重要措施。为了充分利用地方资源优势，突出体现地方性，形成学校特色，提倡学校抓住地方特色，确立一个大课题为主作为长期主题，各个年级围绕大主课题拟定班级课题，班内再细化子课题，做全做细做透。 短期主题为辅。
4、课程实施
课程实施是学校综合实践活动课程实施方案的重要环节，是达到综合实践活动课程目标的主要手段，也是指导教师和学生以综合实践活动课程主题为中介而开展的教学过程性活动。课程实施部分主要是根据综合实践活动主题活动方式的不同，给教师提供实施的大致过程和基本策略，有助于教师和学生了解综合实践活动大致过程和每一个阶段的指导任务和学习任务。如，一个活动实施的大致过程包括活动的准备阶段——活动的实施阶段——活动的汇报交流阶段，各个阶段对学生和教师的要求等。
5、课程管理
课程管理包括组织管理、师资配备、课时安排、课程制度与基地建设等内容。具体来说，组织管理包括学校根据实际，成立学校综合实践活动课程开发、实施和管理领导小组，明确各职能部门课程管理职责，建立综合实践活动课程教研组等方面的规定。师资配备明确综合实践活动指导老师。课时安排是学校根据国家综合实践活动指导纲要的规定，结合学校实际对本校综合实践活动课程实施作出的课时安排，并作为一门必修课程将课时安排进入学期课程安排表，有助于学校按课程实施方案有目的、有计划地实施与开展。课程制度包括教师工作量制度、制定检查与评价制度、指导教师考核和奖励制度等，课程制度在课程实施方案中可以总体概述，每项课程制度可以作为学校课程实施方案的附件进行单列。
6、课程评价
课程评价是根据综合实践活动课程评价的理念与要求，结合本校实际，对本次学生开展综合实践活动的学业质量，对教师开展综合实践活动的指导效果进行管理，保障学校综合实践活动课程顺利实施而所作一些规定。课程评价可以包括学生学业评价和教师评价等内容。
总之，综合实践活动的开发与实施过程是一种个性化、校本化的过程，它充分体现了课程对学生、教师和学校的适应性。综合实践活动课程的开发和实施，是一项系统工程，更是一项大有希望的朝阳事业，准确地确定和完整地把握综合实践活动课程的基本理念和课程的价值取向，依照学生心理和认知发展水平进行课程开发，按学段分层实施，推动实践性学习的系统性，努力开辟实施综合实践活动课程的新思路。
2024学校综合实践工作实施方案 篇2
20xx年元旦将至，为深入推进我校学生思想道德建设，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华传统美德，引导文明向上的家庭文化，结合全国文明城市创建相关要求，学校决定在全校学生中开展元旦综合实践教育活动。现将有关事项通知如下：
一、指导思想
以立德树人为根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，切实加强友善、孝敬、诚信等中华传统美德教育，完善“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络，引导广大家长以身作则、言传身教，和学生共同传承中华美德，树立良好家风，构建和谐家庭，为学生健康成长、成才营造良好的家庭环境。
二、活动原则
1.遵守“诚实守信”的原则，不允许在实践活动中弄虚作假，不代替家长签字。
2.按照“全员参与”的原则，结合方案要求，从实际出发，全员参与保证活动取得实效。
三、活动内容
（一）孝老爱亲“五个一”亲情活动
1、活动意义：“万善德为本，百行孝为先”，孝老爱亲是中华民族最重要的传统美德，是中国社会所具有的一项伦理道德规范和行为准则。我们在现实生活中，要积极弘扬孝老爱亲的传统美德，并赋予时代内容，从亲情之孝延伸到关爱他人、奉献社会的大孝大爱，形成新的风尚和新的`美德。
2、活动要求：各年级每班安排5人参与本活动。
3、活动方式：“五个一”活动包括为父母做一次饭（一道菜）；为父母洗一次衣服；给父母捶一次背（梳头、按摩）；与父母进行一次亲情谈话；给父母每人一个拥抱，说一句“爸爸（妈妈）我爱你”。参与同学要完成《xx中学孝老爱亲“五个一”亲情活动记录表》（另行下发），并贴好照片。
（二）“感恩20xx筑梦20xx”感恩教育活动
1、活动意义：跨过了20xx的辉煌，20xx将以崭新的面貌来到我们的身边。感恩20xx，感谢父母、师长、朋友的关心和陪伴，助力我们成长。筑梦20xx，希望同学们与梦想同行，唤醒心中的巨人，超越昨天，再创辉煌。在这步入新一年的日子里，我们每个人总是心潮澎湃，生出许多新的希望。请同学们用文字记录下成长的印记和感恩的心语。
2、活动对象：全体同学
3、活动方式：完成《“感恩20xx筑梦20xx”感恩教育活动记录表》（另行下发，上交拍照留档后下发，各班可张贴到楼道展板）
四、具体要求及评比量化
1、各班级元旦返校后在20xx年1月6日16:00前将本班作品至政教处、团委办公室。孝老爱亲“五个一”亲情活动记录表交桑老师，“感恩20xx筑梦20xx”活动记录表交王老师。
2、“感恩20xx筑梦20xx”活动各班要加强要求，做到人人参与，保证活动实效。
3、在规定时间前上交两项内容的班级计班级量化分10分：其中孝老爱亲“五个一”亲情活动记录表5分，每少一篇或缺少照片、照片明显虚假扣1分；“感恩20xx筑梦20xx”感恩教育活动记录表计5分。
4、孝老爱亲“五个一”亲情活动记录表将在一楼西宣传栏统一展出；“感恩20xx筑梦20xx”感恩教育活动记录表择优拍照留档后返还各班级完善班级文化。
5、不明内容具体咨询政教处、团委办公室。
2024学校综合实践工作实施方案 篇3
第一单元
一、活动主题：居家生活安全
二、活动目的：让学生明白自我保护的重要性，知道在家庭中哪些情况可能对自己造成伤害，应该怎样去防范。
三、活动过程：
1、给学生讲述在家庭生活中发生的一些伤害事故，提高学生警觉。
2、读文，明白自己该怎么做
3、交流：课文中讲述了哪些情况？
烧水时；使用高压锅时；煤气、燃气器具的使用；不要用湿手触摸电器；家人触电时采用的措施；使用电风扇、洗衣机时；不要在居室、和阳台上追逐打闹；不要将钮扣、珠子、图钉等东西含在嘴里，说笑吵闹；不要拿道具比划、打闹；不要拿飞镖、棍棒等互相打斗。
4、玩小动物应注意的问题；皮肤出血时的处理；沙子进入眼里的处理；独自在家时怎么做；发现屋内有效透时：不能按时到家是怎么做；课间活动怎么做；遇到这些情况，我们该怎么做？
5、模拟练习：集体演示意外发生时应该怎样做：比如，皮肤出血时的处理、沙子进入眼里的处理、课间活动怎么做分组练习。
6、总结：要知道哪些是对的，哪些是错的，提高自我防范能力。
第二单元走进综合实践活动
一、活动主题：
寻找学校里的浪费现象
二、活动具体目标：
1、通过小组研究性学习活动，寻找学校中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。
2、了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对学校的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。
3、学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。
三、活动实施的具体过程
第一阶段活动准备阶段
1、分年级进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。
2、活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人。
3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，打破年级和班的界限，学生跨年级和班级自由选择活动小组。
4、我们应当时时注意哪些问题？
找生活中的浪费现象”实施方案可行性进行评估。
5、动员学生、老师积极参与活动，制作宣传海报。
第二阶段进入问题情景
1、指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找学校里的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。
2、研究的主题由各年级定，先由年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。
研究性课题活动程序：（各年级根据情况选择活动的方式）
（1）选择研究的主题。
（2）以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工。
（3）了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。象对社会的影响和危害性。
（2）采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查。了解学校中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。
（3）针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。
（4）总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的产品。
（5）成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。
第三单元好看的动画片
第一课：我们喜欢的动画片
活动目标：
1、能通过采访和问卷调查的方式了解人们观看动画片的情况。
2、能描述活动结果、表达自己的观点和想法，愿意与他人共同分享成果，注意倾听他人的观点，乐意与同伴合作。
3、通过本次活动，让学生体验活动带来的乐趣，培养学生多途径探求知识的兴趣，提高他们的实践活动能力。
活动过程：
一、主题确定：
动画片伴随着我们少年儿童的成长，我们每位同学都很喜欢看动画片，但据我了解，有的同学看动画片时不太注意姿势，看的时间不够合理，还有的沉迷于动画片中以至于影响了学习。今天，我们就开展一次《走进动画片》的综合实践活动，来具体了解一下大家观看动画片的情况到底是怎样的。
二、制定方案
1、讨论确定调查途径：交谈、采访、问卷调查等。
2、确定调查对象：学生和家长
3、学生分组：
（1）学生调查小组
（2）家长调查小组
4、各小组制定活动方案：
（1）各小组抽几名小记者进行采访并作好记录。
（2）各小组共同讨论设计调查问卷，并打印出来。
三、开展实践活动
1、记者进行采访、记录。
2、发放调查问卷，并及时回收。
3、对采访结果和调查问卷进行汇总，写出调查报告。
四、交流汇报，成果展示
（一）导入主题：播放动画片片段，让学生说出动画片的名称，激发学生的兴趣
五、活动小结
六、课外延伸，生成新课题师：如果同学们有兴趣的话，还可以利用课余时间，去探寻动画片的奥秘，或者为动画配配音，制作一个简单的动画等都可以。到时，我们看看谁的收获最多！
第四单元生活中的标志
教学目标：
1、初步认识标志的作用与特点。
（1）作用：引导、指示、识别。（不能、应该）
（2）特点：简单、醒目、直观。（一般来讲，绿色表示安全、环保等含义，红色表示紧急或禁止含义）
（3）认识标志的基本分类（从作用、颜色、代表含义）
2、初步尝试运用联想与概括的方法进行设计。标志在为我们带来方便得的同时，也在规范着我们每个人的行为，因此在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活标志知道自己的行为，从小树立学生的公德意识，使学生在学习与设计过程中，进一步明确美术与生活的关系。
教学重点与难点
1、重点：认识标志在生活中的作用及其特点。
2、难点：运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。课前准备：收集各种有关资料、图片等等。
教学设计：
一、场景导入
1、同学们，这周末过得快乐吗？都去老师和大家一样，也特别喜欢放假到各处走走，请大家猜猜看，老师这天都去什么地方了！2、老师的钱包被好心人送到了失物招领处，真是帮了我大忙。同学们，你们也要这样做，拾到东西要要交到失物招领处或者警察叔叔的手里。（潜移默化对学生进行思想品德教育。）
二、新授：
（一）揭示课题虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方，但是同学们仍然猜到了。在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图画称做标志。标志是一种视觉语言，在我们生活中起重要的作用。
（二）联系生活对比分类出示生活中的标志，让学生辨识，简介标志的分类。
1、按作用分：（1）引导；（2）指示；（3）识别。
2、按颜色分：（1）红色；（2）绿色；（3）其他。
3、代表含义：（1）商标；（2）公共标识；（3）徽标标识。
小结：生活多姿多彩，标志形形色色，给我们的生活带来了便利的同时，使生活更多了一抹亮色的色彩。大家不必局限于老师对它们的分类，可以根据自己对标志的理解，对它们进行各种各样的分类。
（三）对比分析（图画和标志）我们已然知道，标志存在于我们生活的各个角落，时刻指示、引导我们的生活，请大家看下面一组图：（保护环境&游泳）对比：
1、图画与标志的区别，抽象出标志特点：简单、醒目、直观；
2、不同的设计，有相同的符号。小结：标志其实就是从图画中抽象出来的、具有概括性的特殊语言符号。
（四）引发创作（过渡：标志广泛存在于我们的生活之中，连我们的校园里也比比皆是。）
1、看图回忆：作为大红门一小人，你了解我们的校园里那些地方存在标志吗？
2、看图思考：我们的校园里那些地方缺少标志？
3、引发创作：做为大红门一小的一名小主人，请你为学校缺少标志的地方设计一个你最喜欢的标志，使我们的校园萦绕在美丽的视觉语言所带来的和谐氛围中。
4、提醒学生创作注意，加深学生对标志用途的理解，对知识点进行巩固。
（1）标志的特点；
（2）美感、有独创性。
（五）提创作要求
1、用绘画的方法为学校设计一个标志；
2、抓住标志的特点；
3、设计时注意颜色的运用。
（六）学生创作
1、巡视，针对学生的具体问题给予具体指导；
2、鼓励学生用自己最喜欢的形式，合作完成或自己独立完成标志设计。
（七）展示评价采取自评、组评和教师评的方式。评价导向：
1、评价自己或组作品是否有美感、有独创性；
2、小组创作的过程中的点滴体验。
第五单元巧巧手
第一课时：玩纸
一、活动主题：玩纸
二、活动对象人数：三年级学生
三、活动目标：
1、通过活动使学生了解我国传统工艺折纸的.民族风格和表现手法，激发学生热爱这一传统工艺的思想感情。
2、学会欣赏、制作简单的折纸物品，培养学生的动手操作能力。
3、在研究性学习的氛围中探讨折纸的民族风格，并在折的过程中悟出一些折纸的规律。
四、活动准备：教师：布置折纸作品展览。学生：查找收集折纸资料。
五、活动过程：
1、组织学生参观折纸作品，提出问题。（一课时）
2、以小组为单位相互交流利用查找的资料，解决问题。（一课时）
3、动手折纸，在折的过程中发现《折纸》规律。（四课时）
4、展示成果（一课时）
5、活动评价（一课时）
六、活动方式与方法：
1、布置折纸作品展览。
2、大家觉得这些折纸作品怎么样？看完这些作品你有什么想法？你想知道些什么？
1、学生边看边思考问题。
2、学生谈一谈参观后的感想。
3、学生提出自己感兴趣的问题创设问题情境让学生参观折纸作品，学生可以边欣赏边思考，提出质疑，为研究性学习作准备。大家认真地研究了折纸的特点、用途等等。对折纸也有了不同程度的认识。
建议：
1、以小组为单位选1―2个问题向全体同学汇报。
2、向全班同学展示自己的优秀作品。并简单说说自己的设计思路。
3、分小组汇报研究结果，同学之间相互交流。
4、展示折纸作品并向大家介绍作品的含义，及在创作中的发现。
5、学生们充分发表自己的想法，这给学生一个表现自我的机会，也训练了学生的语言表达能力。
6、培养学生的小组合作意识也培养了探究精神和探究能力，让学生在和谐的分围中学会相互欣赏。
小结：
1、通过今天的活动你们对《折纸》有了进一步的了解如果你有兴趣还可以利用网络资源收集资料。继续研究探讨。
2、分小组进行互评。
3、继续查找资料研究折纸规律。促进学生相互欣赏，学会反思。
七、总结与评价：每个小组进行评价小结。可以从不同角度进行互评。
第六单元光的游戏影的游戏
活动目标：探讨光和影子的关系
活动准备：图书《熊的影子》手电筒、蜡烛、粉笔。
活动过程：
1、讲故事《熊的影子》。（这是一个讲一只熊想去掉自己影子的故事。）
提问：
（1）你知道影子是什么吗？
（2）你在什么地方能看到影子？
（3）你在什么时候看到过影子？
2、引导学生在室内做影子。
（1）教师启发：你在教室里看见过影子没有？那怎样才能在教室里看到影子？
（2）鼓励学生尝试自己的想法：教师为他们提供一些可能用到的材料，如手电筒、蜡烛等。
3、去室外找影子和光的关系
（1）带学生去阳光下，让他们把自己的影子藏起来，老师观察他们怎么做。
（2）提问：把你的影子藏到大的影子里会怎么样？在游戏场的阴凉处呢？
（3）启发学生动脑：怎么改变自己的影子，让自己的影子变得大些、小些、瘦些、宽些？怎样改变影子的形状？并让他们试着用不同的物品制作影子，如伞、书等。
4、观察光源和影子距离的关系，并学习记录。让学生结对在走道上游戏观察，并互相记录对方的影子。每2―3小时回到同一点，看看影子是否发生了变化，是变大了、变小了、还是变宽了、变长了？从不同的角度看又是什么样子？
5、游戏：《捉影子》。一个学生试着通过踩另一个学生的影子去捉住他。鼓励学生尝试用不同的方法踩影子，如用自己的影子去碰别人的影子或用自己手的影子去碰别人的影子等。
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