关于设计方案模板集合（精选31篇）
关于设计方案模板集合 篇1
记叙文写作在初中作文中的地位大家是明白的，但在教学中我们常碰到的是学生拿到一个作文题不知从何下手，坐了半天写不出几句话来，就更不必谈开头与结尾、段落与层次、过渡与照应了，笔者在20年的教学摸索中，觉得对学生进行想象思维的训练，借助“虚构”能较快地解决学生“写不出来”的问题，至于“写得好”只要笔底有货，经过精雕细刻就不难办到了。
从小学写作文的第一天起，几乎所有的学生接受的是教师有关记叙文写作要“真人真事”、“真情实感”的约束，人物离不开教师同学家长，环境无非是学校家庭，文题不是《我的老师》、《我的爸爸》就是《有意义的暑假》、《快乐的一天》千篇一律，千人一面，从小学到初三几乎没有什么突破。老师对此往往也事例手无措，他们往往说：“稍微换个新颖一点的角度出题，学生就什么也写不出来了。”其实笔者觉得，我们倒是应该从自己身上找找原因，因为我们对学生的笔约束太多太严了，初中学生写作“真人真事”“实情实感”这个要求不是做不到，只是有这条绳索学生就很难写出个性，很难把内容写得精采。作即创作，写作从根本上说是一种审美活动，智力活动，而决不是对现实的认识活动，我们学生写作文累得很，就是因为我们老师在写作文前提了太多的要求，要他们抒发许多过于冠冕的感情，而这样的事情他们根本就没有体验，只能从许多写作例文上照葫芦画瓢，全无创作的快感和个性的呈现。
初中生对社会、对人生的直接经验少得可怜，而从书本影视上获得的间接经验倒是比直接经验多得多，即使如此仅仅是经验的“复制”，他们仍很难写出切题的文章来，但每一个学生都有一个有着无限广阔的想象空间的大脑，我想如果老师适当放宽“真人真事”的规则，甚至带着一种背叛与超越的心态，突破这一规则，让学生去体验一种自由的写作氛围，对学生的创作是十分必要的。
关于设计方案模板集合 篇2
摘 要：城市滨水景观设计应考虑到绿化、交通、驳岸、景观特征、建筑物等多方面的内容，结合城市的实际情况，为人们提供适宜的体闲环境和健身环境，还要注意滨水建筑物的布局和规划，形成独具特色的自然景观。
关键词：滨水区；滨水景观；亲水性；环境保护；生态オ
1规划设计的目的与意义
1.1 规划设计的目的
通过对这一区段的设计，增加这一区域的景观效果和绿地面积，增加人们休闲活动的空间，使人们有一个更好地接近自然、感受自然的机会。
同时通过这次设计，综合运用所学的专业理论知识进行实际的操作，达到理论和实际相结合的目的，在设计过程中掌握园林设计的工作流程和工作方法，得到实践经验，这是对四年来学习的一次最好的检验。
1.2 规划设计的意义
吉林市是滨水城市，近几年已对一部分的`滨水地段进行了景观设计，继续对其他未完成的地段进行规划设计以形成完整的滨水绿廊是势在必行的。
滨水区的绿化可以增加吉林市的绿地面积，松花江沿岸的滨水绿地会突出江城绿地系统的个性，体现地区风格。同时良好的景观设计可以丰富人们的物质文化生活，提高城市的总体水平。
为了提高城市的生态环境质量，对临江门西侧滨水区段的设计要综合考虑景观、生态、功能想结合，以保证该地段的生态平衡和可持续发展，达到绿化和增加城市景观的目的，这对吉林城市的发展是很有意义的。
2 规划设计指导思想
2.1 规划设计的定位
由于周围主要是住宅与商业、办公、金融用房，周围人群的生活节奏较快，平日里的休闲、运动、游玩的机会较少，针对这一情况，因此这块用地的设计以休闲，游憩为主，丰富人们的日常生活，使人们能愉快的工作和生活。
2.2 设计的指导思想
此次设计以自然式为主，结合周围环境，因地制宜的加以改造，作到自然景观与人为景观相结合，即“设计走进自然”，满足人们亲近自然的愿望，营造出一处人与自然和谐统一的滨水环境。
3 概况及现状分析
3.1 概况
吉林市地处长白山余脉，松花江上游，是一座 “由江而来，沿江而走，依江而展，为江而美”的名城。同时吉林市也是国家历史文化名城，素有“天河之首，夫余古都，雾凇名城，满族故里”之称。
吉林市地处东北腹地长白山地向松嫩平原的过渡地带，城区环山亲水，颇具形胜。松花江象一条玉带蜿蜒流过市区，与两岸的青山绿树构成了一条长57km的沿江风光带。
吉林市位于北纬43°39′—44°07′，属于温带大陆性季风气候。其显著特色是四季分明，尤以冬季最为壮观，且别具特色。冬季来临，松花江水缓缓流淌、雾气蒸腾，两岸冰天雪地、树满霜花，景致壮观而奇妙。
3.2 现状分析
吉林市松花江红旗大桥至临江门大桥高新水岸园一区位于松花江右岸，临近临江门大桥。这一地段地形比较平坦，坡度极缓。其中有两处面积较大的养鱼池，并有几处小水泡。总体说来该地段的水域面积较大，在设计过程中应该充分考虑对水的利用，尽可能作到合理、实用。
4 规划设计原则
4.1 合理性原则
吉林市松花江红旗大桥至临江门大桥高新水岸园一区位于松花江右岸，临近临江门大桥，该区段属于高新产业园范围，岸上主要以住宅和商业、办公、金融为主，因此在对该地段的设计过程中充分考虑到使用人群的特点，达到设计与使用的合理性。
4.2 人性化原则
设计应保证人与自然的健康发展为前提，力求人与环境的融合，协调。在设计中，要充分认识和确定人与环境的双向互动关系，强调把“理解人、关心人、尊重人”的宗旨体现于空间环境的创造中，使人们在繁忙的工作之余能够最快的亲近自然、享受自然，达到身体和心灵的放松。
4.3 功能性的原则
针对这一地段面向的主要人群平日的生活节奏较快，没有过多休闲、运动、游玩的机会，因此在设计过程中充分考虑到这一点，明确功能分区，分为休闲区，健身活动区和游憩观景区等，让人们用最节约时间的方式达到健身、休闲、享受生活、放松心情的目的。
4.4 整体性原则
把规划用地作为一个整体，虽然规划设计是分期分区实施的，但是在设计时要对其作整体考虑，把规划用地与周围的环境作为一个整体，把设计做到与周围环境协调一致，避免个体突出，影响大环境。
5 总体设计
5.1 功能分区
针对这一地段的环境特点，设计以休闲、文化、健身活动、游憩观景为主，充分利用现状条件进行布局，将规划用地分为休闲钓鱼区、中心广场区、健身活动区、游憩观景区。每个分区具有各自的景观特点和职能。
5.2 总体平面设计
由于这一区段现状中的水域面积较大，因此将景观设计与水体相结合，以水体为主轴线开展景观的布置。该地段中心偏西方向上设有一养鱼池，从滨江西路经主出入口向下直达中心广场，中心广场位于该地区中心位置，并在养鱼池一端。由中心广场沿养鱼池南侧小路向西到达休闲钓鱼区；由中心广场向东沿小路到达游憩观景区，继续向东到达健身活动区，整个设计由中心向东西两侧展开。
5.3 道路系统
由于滨水区道路功能以游览观赏为主，故只设置步行道路。该区的道路系统主要分为三级：主路，支路，游步道。主路为4-5米的环路，形成完整的道路系统，联系各个景区；支路宽2-3米，由主路延伸到各个景点；游步道1-1.5米，是供游人散步的小路。整个道路系统呈环状分布，避免游人走回头路。
5.4 驳岸设计
目前我国滨水区的景观设计处于起步阶段，对水域护岸的设计以硬质铺装较多，人为的进行硬化，破坏了水域岸边的生态平衡。通过对实地的踏查，发现此地段岸边的植物较为丰富，并且有很好的长势，因此对驳岸的设计采用完全自然式驳岸形式，保留原有的植物，不做过多的硬质铺装，只是对原有植物进行必要的修剪，这样既保持原有的生态平衡，又达到美观的效果，同时满足现代人渴望接触自然，亲近水体的愿望。
5.5 种植设计
绿化植物是城市生态和绿地的基本要素之一。这不仅在于绿化植物所具有的调节人类心理和精神的功能，以及它所发挥的生态效用，在园林设计中它还能起到分隔空间，美化环境，植物造景，增加观赏性等作用。
滨水绿地与一般城市绿地相比，更要重点突出其生态价值、景观价值。滨水植物配置要合理选择树种，乡土树种与引进树种、速生树种与长寿树种、常绿树种和落叶树种相结合，合理地进行树木的组合，在一年四季都可以欣赏到其美丽的姿态；同时选择体现滨水景观特点、代表地方特色、群众喜爱的树种作为基调树种，以保证其地域的特征。
这一区段的植物配置以自然形式为主，在保留原有树种的同时，适当增加乔木、灌木、草花，由于这是一块滨水绿地，所以在植物的选择上多用一些耐水湿、生命力强并有一定抗性的植物，这样在增加树木的多样性和植物景观的同时提高环境的质量。
具体植物选择如下：
常绿树种：红皮云杉，红松，樟子松，油松，辽东冷杉，圆柏，沙地柏，杜松
乔木：银杏，垂柳，旱柳，钻天杨，新疆杨，榆树，洋白蜡，茶条槭，水曲柳
小乔木及灌木：杏，紫丁香，暴马丁香，红瑞木，玫瑰，黄刺玫，榆叶梅，山定子，锦带花，连翘，小叶女贞，辽东水蜡树，紫叶小藤本：五叶地锦
6 局部景观设计
6.1 主题景观设计——水之韵音乐喷泉广场
水之韵音乐喷泉广场位于该地段的中心位置，是一个大型的中心文化广场，广场中心为一音乐喷泉，充分体现“水之韵律”这一主题；喷泉周围的花钵形态优美，且不尽相同，与水相呼应更显生机；广场一侧临近养鱼池，人们既可以亲近水域又可以观鱼，起到一举两得之功效。
6.2 钓鱼平台景观设计
现代的人们在室外亲水的机会太少了，要是抽空去郊外钓鱼的机会就更少啦，因此在这一区的设计中，利用原有地形中有两个养鱼池，把两个分开的养鱼池相连成为一个面积较大的养鱼池，这样既便于管理，有增大了水的面积，满足人们的需要。在养鱼池一侧设有两个钓鱼平台，平台上设亭、花架点景建筑，供人们休息；平台对面视野辽阔，有景可观，这样在钓鱼的同时，即放松了心情，又可赏景。
6.3 瀑布旋梯景观设计
大自然有丰富的自然景观，现代的人们接触自然的机会太少，也就无法欣赏到大自然的魅力，这一瀑布旋梯景观的设计是将自然的山水和人工造景相结合，瀑布从假山中流出，直泻入水潭，假山一侧设有旋梯，供人们登高望景，同时使人们更深的体会到置身于山水之间的快乐。
6.4 健身活动广场设计
这个广场以健身活动为主，广场中设有健身器材和专有的活动场地，方便人们在闲暇时锻炼身体，增强身体素质。广场周围有较为丰富的植物景观，人们在健身的同时可以观景，这样不但增加了环境的生命力，又使活动不简单乏味。
7 水的类型与分布
7.1 静水——自然水面
该区段的养鱼池为自然水池，由松花江水引进。在设计中利用原有的养鱼池，只是对其做必要的整形，不做大的改动，保持其原有自然的风格，这样既保护生态平衡，又增加人们享受自然的机会。
7.2 动水——喷泉和瀑布
该区段的设计中有一处大型的音乐喷泉，喷泉既体现设计的主题—水之韵律，又是一处很好的景观设计，喷泉与周围植物环境相搭配，烘托出无限的生机。
瀑布景观反映“山因水活，水因山转”这句古语，自古山和水就是不可分割的整体，尤其吉林市依山傍水，设计中如果没有山水相依之景观，无疑是一个遗憾，因此瀑布景观的设计不仅反映主题，同时也与城市主体环境相一致。
8 园林装饰小品
小品在整个游园的设计中起着举足轻重的作用，精心设计的小品往往成为人们视觉的焦点和小区的标识。还有在广场上、路的拐角处设置了许多木制花池，使得许多时令花卉争相斗艳。
8.1 亭与花架
这个设计中的亭和花架采用多种形式，避免在小范围内的样式重复。如亭，有方亭，园亭，单亭，双亭等等；花架有圆形，折形等，都各不相同。
8.2 雕塑
这个设计中的雕塑以抽象雕塑为主，金属材质，体现时代特征同时反映主题。
8.3 花钵与坐椅
广场的花钵形态较为丰富，避免重复，让人们感到乏味。沿路的坐椅主要是拟木形式的，给人以自然逼真的感受。
参考文献
[1]@干哲新.浅谈水滨开发的几个问题[J].城市规划，1998，(2):114～115.
[2]@江红梅，王宗侠，田兴运，张小朋.城市滨水环境与城市发展[J].西北农林科技大学学报(自然科学版)，20xx，(32):1291～32.
关于设计方案模板集合 篇3
摘要：微生产线相对于大型的自动化生产线有着诸多的优点，如体积小、成本较低、生产效率高、易操作、易检修、技术定向等。本文通过实例，对基于光机电一体化技术的微生产线设计进行分析阐述。
关键词：光机电一体化;PLC;设计
一、微生产线的基本结构设计
自动化生产线最初是在机械制造业中实现的，其中最早出现的是机床自动化生产线。随着工业的不断发展和用户的不同需求，微生产线的发展近几年来也崭露头角。它相对于大型的自动化生产线有着诸多的优点，如体积小、成本较低、生产效率高、易操作、易检修、技术定向等等。笔者以设计一条基于光机电一体化技术的微生产线为主要内容，综合阐述了整个生产线各个独立单元的设计内容和设计方法。这条微生产线系统以工业生产和工程应用为背景，有较高的集成度和开放性，各个单元可拆分独立使用，也可综合整体使用。它可以对工件进行送料检测、加工、搬运、装配及分类存储。系统中应用多种传感器实现对工件材料的检测识别，然后通过模拟打孔装置对工件进行加工，再由搬运单元搬至装配单元，再将装配好的工件搬运至存储单元，最终由机械手对到位的工件完成分类存储。
二、微生产线中基本单元的设计
1.供料单元的设计
它是整个系统的第一个单元，也是整个工作中最基础的模块。供料过程中，供料气缸从料仓中推出工件，推料气缸推出工件。供料单元有三种传感器，可检测区分材质、颜色，供后面单元分类操作。送料检测单元主要完成对工件的检测任务，它的主要组成及用途如下。
（1）料仓装置：用于存储要加工的工料。
（2）送料气缸：把工料送至颜色检测位置。
（3）推料气缸：把检测完毕的工料送至加工转盘。
（4）电磁阀及气动元件：用于控制气缸伸缩。
（5）光电传感器：用于检测输送台上工件。使用传感器上面的旋钮调节需要的检测距离，检测范围为1～9cm。
（6）光纤传感器：一对对射式光纤传感器为料仓传感器，感应料仓中是否有工件。
（7）电感式传感：用于检测金属，检测的距离一般是有要求的，设计时规定5mm。
2.加工检测单元的设计
首先由传感器来检测待加工工件是否到达旋转圆盘上。若已经到达，那么旋转圆盘则执行接下来的动作，通过90°的旋转把待加工的工件送到工件要进行加工的正确位置上。钻孔装置对工件进行打孔加工，接下来旋转圆盘再旋转90°进行接下来的动作。这一动作的执行是利用气缸来检测已加工工件的深度，如果气缸已经推到底那么就说明加工工件的孔是符合要求的，不然的话不符合要求。加工检测单元由四工位转盘、模拟钻孔加工装置、深度检测装置、传感器、电磁阀及气动元件、三相380V交流电动机、并励直流电动机、涡轮蜗杆减速机、电磁离合器等组成，主要完成对工件内径的钻孔加工。
3.装配单元的设计
将搬运单元传送来的工件进行装配成形后，搬运到分类存储单元。当放料口有工件，拖料气缸开始执行动作，把钻完孔的工件移动到对应的位置，该位置的顶料气缸就会缩回，这样就实现了装配任务，此时装配完成的工件被拖料气缸推出，已进行下一步的执行动作：搬运单元来搬运。装配单元主要由配件料筒、装配台、抵料气缸、拖料气缸、光纤传感器、电磁阀及气动元件等组成，主要完成将搬运单元传送来的工件进行装配成形。
4.搬运单元的设计
上一单元的合格工件到位，伸缩气缸、提升气缸、旋转气缸相互配合，测工件到位后，由传送机构传送到位。
5.分类存储单元的设计
把不同的工件经过检测，分类放置，可检测材质颜色等。该单元可以按行进行分类存储，也可以按列进行分类存储，用户可以根据生产需要进行设定；从下到上或者从左至右是工件的入库顺序。
三、微生产线的机械设计
1.气缸的选型
在设计过程中，需要根据不同的工作原理及不同的应用范围来选择合适的气缸。系统中使用气缸的机构及相应的气缸选型如下。
（1）送料检测单元共使用了2个单作用类型的气缸：一个是用于将料仓中的待测工件推至检测位置的圆柱形气缸，另一个是用于将检测完毕的工件从检测位置推至加工转盘的圆柱形气缸。
（2）加工检测单元共使用了3个单作用类型的气缸：一个是用于固定加工转盘上待加工工件的圆柱形气缸，另一个是用于提升钻孔电动机的圆柱形气缸，再一个是用于检测加工工件深度（检测加工元件是否为合格品）的圆柱形气缸。
（3）搬运单元。共使用了三种类型的四个气缸：一是用于机械手升降的单作用圆柱形气缸，一是用于机械手伸缩的单作用圆柱形气缸，一是用于抓夹工件的气手指，一是用于使机械手旋转至抓夹位置的双作用气缸。
（4）装配单元共使用了2个单作用类型的气缸：一个是用于拖动装配台至装配位置的圆柱形气缸，另一个是用于抵住配件料筒中工件的圆柱形气缸。
（5）分类存储单元共使用了2个类型的气缸：一是用于机械手伸缩的单作用圆柱形气缸，另一个是用于抓住工件的气动手指。
2.电磁阀的选型
在微生产线的设计中，气动电磁阀是控制气缸的枢纽部件，在进行气动电磁阀的选型时，需要根据选用的气缸的种类进行电磁阀的选择。系统中大部分选用了的单作用气缸（机械臂也为单作用气缸），统一采用型号为4V110-06-DC24-2.5W的气动电磁阀。它是一个二位五通单电控电磁阀，可以良好的配合该系统使用的气缸的工作。此外，在搬运单元中，用于控制机械手旋转的双作用摆缸，采用型号为4V120-06-DC24-2.5W的气动电磁阀。
3.机械传动的设计
由于每一种机械传送方式都有各自的特点，需要根据不同的要求选择不同的机械传动方式，在加工转盘的旋转过程中，使用了涡轮蜗杆对旋转位置进行精确定位，在分类存储单元机械手的伸缩、提升使用了滚珠丝杠进行平稳放置工件，搬运单元使用了带传送进行工件的水平传送。
四、PLC控制系统的设计
在微生产线系统中，根据系统中多单元协同工作，要求PLC之间实现网络通讯，多传感器、气动元件动作，要求具有数字量、模拟量扩展功能；能够控制步进、变频、伺服电动机的工作，要求PLC具有较强的运动控制的功能；根据国内的电压等级为220V/380V，要求电源可以在该范围工作；由于系统需要拆装和移动，要求PLC具有较强的抗震能力。参考市售PLC产品的价格，最终选定西门子公司生产的S7-200系列PLC。
五、人机界面的设计
人机界面又叫HMI，是用户对自动化控制系统的一种检测、控制手段。本条微生产线采用了MT4404T系列的触摸屏，进行系统的操作和基本状态的监控。该触摸屏具有方便的接口、简捷的开发系统、良好的用户体验等特性，适合用户的基本需求。
六、设计方案的预期和不足
本文的设计方案实现了以S7-200PLC作为控制器的自动化生产线系统，研究成果可以投入到市场，其设计方法、生产任务具有一定的借鉴意义。此外，由于光机电一体化微生产线是一个相对比较复杂的系统，设计方案中难免会出现不足，比如基本单元过少，控制系统是否可靠等问题，本方案还需要进一步改进。
关于设计方案模板集合 篇4
为深入践行以人为本、执政为民理念，进一步推进“创先争优”活动持续有效开展，全面贯彻区委办《关于开展“三问三解”活动的通知》精神，结合我站工作实际，制定我站开展“三问三解”活动实施方案。具体如下：
一、指导思想
通过开展“三问三解”活动，引导单位党员干部在思想上为民利民、工作上惠民富民、作风上亲民爱民，走出机关、深入基层、深入一线、深入群众，体察民情、体验民生、体会民意，努力解决一批基层群众最关心、最直接、最现实的突出问题，办理一批惠及民生的实事好事，化解一批影响社会和谐稳定的矛盾纠纷，实现情况在一线掌握、问题在一线解决、干部在一线锻练、业绩在一线体现、形象在一线树立，积极为推动杨陵科学发展、促进社会和谐。
二、主要任务
通过深入马家底村走访调研，掌握村情民意第一手资料，从群众最关心、最关注、最现实的利益和问题入手，更加科学稳妥的开展各项指导帮扶活动和矛盾纠纷排查化解工作，贴近群众实际，更有针对性的开展送政策、送服务、送温暖活动，为群众的生产生活提供更多便利和支持。
三、活动安排
（一）活动时间：20xx年3月开始到20xx年3月底结束
（二）参与人员：区公路站全体党员干部。
（三）联系对象：马家底村。
（四）基本要求：结合单位实际情况，有针对性的解决突出问题，通过走访调研，查找实际问题，开展帮扶活动，为群众办事实好事。
四、组织机构
成立杨陵区公路管理站“三问三解”活动领导小组，切实加强活动的组织领导工作。
组长：魏越奎
副组长：王建利
成员：余前旗段宏伟赵文生张建中
五、活动内容
开展“三问三解”活动，按照区委的统一部署和要求，结合公路站工作实际，以党员干部为重点，单位全员参与，深入马家底村开展活动。
（一）问政于民。主要是通过走访调查问政于民，进一步了解马家底村群众对当前新形势抓好农村经济社会发展有什么好的建议意见，科学分析研判，不断丰富完善发展思路，推进该村各项工作又好又快发展。
（二）问计于民。(范文网 )通过走访调查问计于民，进一步查找我们在工作理念、工作方法和工作落实中存在的不足和问题，切实加以改进，提高工作效率，促推工作落实。
（三）问需于民。通过走访调查问需于民，进一步了解群众对我们工作的所需、所盼、所求，倾力抓好便民服务，结合公路行业实际，为群众多办好事，办实事，拉近与群众的距离，让群众更直接、更方便、更有效地体会到关心和帮助。
（四）解民忧。要深入群众、用心交流、换位思考，征求群众在农村公路建设和养护工作上的意见和建议，采取实际行动改善农村交通条件，切实做好农村公路隐患排查和治理工作，确保群众生命财产安全。
（五）解民怨。要全面掌握马家底群众中存在矛盾纠纷和问题，畅通诉求渠道，及时介入化解，帮助群众解决存在的困难和问题。
（六）解民困。要采取进村入户、深入田间地头、召开宣讲会、发入资料、调查问卷等形式，向群众深入宣讲党的__届六中全会、十八大、中央一号文件、省委十一届八次全会、省委第十二次党代表大会和市第三次党代表大会及“两会”精神，宣讲党的各项强民惠民政策，宣讲我区经济社会发展取得的巨大成就，开展干部联系保抓制度、干部结对帮扶活动，有针对性制定具体工作措施，指导帮助马家底村经济社会发展，解决困难群众生产生活难题，切实解民困。
六、方法步骤
我站开展“三问三解”活动自20xx年3月开始，到20xx年3月底结束，共分为三个阶段。
（一）安排部署阶段（3月15日至3月底）。结合公路站工作实际，制定工作方案，组建领导机构，细化工作措施，合理确定下基层挂职锻练干部、每名党员干部的联系点和包扶对象，要采取多种形式和手段，深入宣传发动，确保机关干部全员参与、活动开展全年进行。
（二）组织实阶段（4月初至20xx年2月）。单位党员干部要深入马家底村，扎实开展以“走访一批干部群众、宣讲一轮形势政策、完善一个发展规划、化解一批矛盾纠纷、解决一批实际问题、健全一套体制机制”为重点活动，认真做到特困户必访、“两代表一委员”必访，找准摸基层基本情况，掌握存在的突出问题和实际困难，有针对性的制定帮扶措施，本着先易后难、先急后缓的原则，抓好组织实施。对于群众反映的具体困难和问题，能够解决的要立即解决，对一时难以解决的问题，要给群众答复和解释，创造条件尽快加以解决。
（三）总结提升阶段（20xx年3月）。要认真总结开展“三问三解”活动的经验做法和取得成效，结合年度目标责任考核，对机关干部开展“三问三解”活动情况进行考核评价，推广成功经验，表彰先进个人，健全工作机制，巩固活动成果。
七、工作要求
（一）加强组织领导。站领导班子成员要以身作则、率先垂范，带头深入一线、调查研究，以马家底村为重点，着力解决发展中的重大、突出问题，切实解决一批群众关心、关注的热点、难点问题，凝聚民心，增强合力。
（二）强化任务落实。按照区委统一要求和部署，单位中层以上干部每人联系一户困难群众，站领导班子成员全年深入马家底村调研不少于70天；同时，要选派1至2名干部到所马家底村挂职锻练，每期挂职时间不少于三个月。为了保证活动有效开展，按照要求落实各项任务，活动结束时经联系对象和单位填注评议意见，交由党委办审核和保存，并把活动开展情况作为干部年度考核和奖惩的一项重要内容。
（三）严明工作纪律。全站党员干部在开展“三问三解”活动中，要带着深厚感情，带着政治责
任，带着敬畏之心，力戒形式主义，不做表面文章，不增加群众负担。要严格遵守各项纪律规定，树立自身良好形象，严格做到“六个不”：不干扰群众的正常生产和生活，不接受陪同和特殊接待，不在联系村报销任何费用，不收受任何礼品，不在工作期间饮酒，不参与有损于党员干部形象的各项活动。
（四）坚持统筹兼顾。要把开展“三问三解”活动与落实今年各项重点工作任务相结合，科学安排，统筹兼顾，整体推进。要及时研究和解决活动中的新情况、新问题，促进“三问三解”活动制度化、经常化。全站党员干部要把握工作节奏，合理安排下基层时间，使下基层活动和日常业务“两不误、两促进”。
关于设计方案模板集合 篇5
[摘要]目的为了提高胰岛组织的分离纯度、数量和活力，需要将胰岛组织放在一个相对低温的环境下分离。本研究意在为现有的细胞处理器加装一个制冷系统。方法通过水冷系统和风冷系统两种系统的研究，选择风冷系统给COBE2991细胞分离器进行降温，达到胰岛细胞分离的温度要求。结果采用制冷系统后的细胞分离器能成功分离出胰岛细胞，较之前没有加装制冷装置所得到的的胰岛细胞纯度有所提高，尤其是活力大大提升，有助于移植。结论通过实验对比验证，利用风冷系统对COBE2991细胞分离器进行降温的方法可行。
[关键词]胰岛分离；胰岛移植；制冷系统；糖尿病
引言
胰腺组织的移植，包括胰腺器官（胰腺）和胰岛细胞（胰岛）移植，已经被公认为是治疗Ⅰ型糖尿病的一个临床选择。成功的胰腺或胰岛移植相对于传统的外源性胰岛素注射疗法来说，可以达到一个正常或接近正常的血糖控制水平和糖化血红蛋白水平，而且还不会出现胰岛素疗法经常出现的严重的'低血糖反应。与胰腺移植相比，成人胰岛细胞（胰岛）移植更加安全，手术简捷，并发症极少[1]。胰岛移植的成功的关键在于从供体中分离出纯度高、数量多、活力强的胰岛细胞。胰岛分离是一个复杂的过程，包含了胰腺组织在酶作用下的消化过程和利用腺泡和胰岛的密度差异进行离心分离提纯过程[2—3]。
1细胞处理器（COBE2991）基本工作原理
利用美国金宝公司生产的COBE2991细胞处理器可从人类腺泡组织中提取胰岛细胞。COBE299l细胞处理器原本是设计用来洗涤和净化红细胞的仪器，主要由4部分组成：
①一个底部为塑料胶膜的离心盘，为安装离心袋的部位；
②液压装置，位于离心盘塑料胶膜下，可以挤压其上的胶膜以使位于离心袋内的液体流出；
③由仪器生产商生产的专用的一次性离心袋，为一圆盘状塑料袋，其一面的中心部位连一主管道及由主管道分出的几个管道，使用时安装在离心盘上，可以经管道加入纯化底物及排出纯化产物；
④控制系统，可以设置自动及手动模式，设置转速、时间及流出体积、速度等。
2细胞处理器现存问题
由于仪器工作过程中高速离心会产生大量的摩擦热，使离心袋内的温度升高，对胰岛分离产生不利影响（温度过高酶和细胞的新陈代谢速度过快，大大降低了胰岛的纯度、数量和活力），研究表明COBE2991细胞处理器在室温超过29。4℃的环境中运行仪器可使离心袋内的温度超过40℃。因此为了提高胰岛的纯度、数量和活力应适当降低离心仓的温度。本文介绍了给COBE2991细胞分离机加装制冷系统的方法及效果。
3系统设计
COBE2991细胞分离机可选配内部带制冷系统，其制冷效果好且稳定，但价格较贵。我院购买的COBE2991细胞分离机不带内部制冷系统。为了提高胰岛分离效果，我们对其增加制冷系统。我们设计了两套改装方案：水冷系统和风冷系统。
3。1水冷系统参考许多设备的冷却系统，我们首先选择水冷系统，因其具有工作噪声小，制冷效果明显，工作成本低等优点。水冷系统的制冷原理是在细胞处理器的离心仓外壁缠绕散热铜管，作为热交换器，在铜管中通有循环冷却水，接到机器外部的循环低温恒温水浴箱，以达到给离心仓降温的目的。其在工作的过程中不需要破坏离心舱外部结构，仅需要将散热铜管紧密缠绕在离心舱外壁，通过降低离心舱外壁温度来达到离心舱内部空间温度的降低，其原理类似冷冻离心机[8—9]。但在实际操作过程中此方案存在两个问题：
①在离心仓外壁缠绕散热铜管需要专门工具，铜管不易贴合离心仓外壁，且需要拆卸机器，容易造成人为故障；
②当实验室内湿度较大时，散热铜管外壁容易形成大量凝结水滴落到机器内部，造成机器内部电路故障等严重后果[10]。因此放弃水冷系统，改由风冷系统。
3。2风冷系统许多工厂在给小范围环境进行降温时，通常会使用移动式冷风机进行降温。移动式冷风机的工作原理类似空调机，是把空调的室外机组和室内出风组合在一起的新型制冷系统。移动式冷风机在外部看有3个风口，分别为冷风出风口、热风出风口、进风口。进风口进风到机器内部，在热交换系统进行热交换，冷风和热风分别从各自出风口吹出，引冷风口的风即可达到风冷的效果。鉴于此，我们设计了另一种制冷系统即风冷系统，系统框图。风冷系统方案的原理是利用移动冷风机吹出的冷风给离心仓降温。加工一块离心仓有机玻璃盖板（原装盖板留用），在加工的离心仓有机玻璃盖板上开两个直径为50mm的进出风孔，两个孔分别和移动冷风机的冷风出风口、进风口相连。冷风机工作时产生的循环冷风不断给离心仓降温，以达到降温的目的。风冷系统可以直接将冷风吹到离心舱内，不需要通过离心舱外壁进行热交换，制冷效果较明显[11—12]。热风出风口通过层流间的回风通道通向层流间外，使热风不影响层流间（实验室内）环境温度[13—14]。研究表明冷风机的冷风温度比环境温度低10℃~15℃，在实验室恒温25℃的情况下，可以使离心舱温度降低15℃以上，并且由于降温幅度不大，通风管道外壁及离心舱外壁没有冷凝水出现，够满足制冷需求。此方案实施简单，不改变细胞分离机内部结构，降低人为故障，离心仓内无冷凝水出现，并且能有效的降低离心仓温度，明显的提高胰岛分离质量与效果。因此我们选择风冷方案对COBE2991细胞处理器进行制冷改装。
4系统应用
利用移动式冷风机改装的制冷系统加装完成后，为了验证方案的可行，我们做了对比实验。验证季节为夏季，层流室内环境温度为25℃，相对湿度为60%。实验做3个对照组，每个对照组测得5组结果。3个对照组对照条件及结果。由实验结果可以发现，不使用制冷系统时测得离心仓内的温度随着离心机工作，温度不断升高，最终稳定在38℃左右。当使用制冷系统且COBE2991细胞处理器不工作时，测得离心仓内温度随着制冷系统的工作，不断降低，最终稳定在10℃左右[16]。当使用制冷系统且细胞处理器正常工作时，测得离心仓内温度随着机器工作，先是上升后下降，最终稳定在17℃左右。从以上对比实验可以看出，当COBE2991细胞处理器工作过程中使用制冷系统，可有效降低仓内温度，可以满足胰岛分离需要低温的要求[8]。使用Graph—pad—prism统计分析软件进行统计分析，得到统计分析柱状图。条件a与条件c的统计分析结果P<0。01，差异具有统计学意义，进一步说明该方法的有效性。
5结论
我院实验室在使用加装制冷系统后的COBE2991进行胰岛分离，所分离胰岛的质量较之前大大提高，满足了临床的需求。此系统的安装不影响细胞分离器的内部结构，不影响细胞分离器的正常工作，且支出费用相对较低，成本仅需一台移动式冷风机和管道若干米。仪器使用过程中的改装前提是要在确保仪器正常功能不受影响，改装后应提高工作效率。
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关于设计方案模板集合 篇6
1.系统的功能要求
系统的功能如图1所示，主要由工装明细表管理、密码管理、工装名称表管理三个模块构成。
工装明细表管理：由车加工夹具明细表、车加工量具明细表、磨加工夹具明细表、磨加工量具明细表四部分构成，主要通过PB5.0中功能强大的数据窗口完成对工装明细表数据的录入、修改、检索、删除及打印输出等。
密码管理：主要完成对密码的输入、修改和删除。
工装名称管理：主要完成对工装名称的输入、修改和删除。
图1系统主要功能组成
1.2系统的软件和硬件组成
（1）系统的软件组成：
网络操作系统：WindowsNT4.0简体中文版
数据库管理系统：MicrosoftSQLServer6.5
客户机操作系统：Windows95简体中文版，以TCP/IP为通信协议实现网络连接
客户端开发平台：数据库开发采用PowerBuilder5.0Enterprise，图形处理采用AutoCADR13
（2）系统的硬件组成：
服务器:CompaqProliant2500(2台)，一台作文件服务器，另一台作数据库服务器；
客户机:586奔腾处理器，16M内存，主频133MHz以上；
快速以太网集线器：LinkBuilderFMS100；
网卡:3ComfastEthernetXL10/100M；
网线：五类无屏蔽双绞线；
打印机：EpsonLQ-1600K和HPLaserJet6L。
1.3系统的总体方案
本系统采用流行的客户机/服务器模式建立计算机网络，通过网卡和网线将客户机与服务器相连，构成星型结构的快速交换以太网，实现网络资源的共享，系统的总体结构如图2所示，其中的工装名称管理功能比较简单在图中省略。本系统在开发中充分利用了PB强大的人机界面开发能力，采用菜单选择实现明细表管理、密码管理和工装名称管理三大功能的集成，利用PB面向对象的编程特点，每一子功能通过多窗口上的控制件编制相应的事件处理程序来实现。
图2系统总体结构图
2、轴承工装管理系统的主要功能及特点
在开发过程中，根据瓦轴的实际情况，人机界面采用模拟在实际中使用的纸质工装明细表的格式，并采用了“白纸黑字”的颜色配置，使操作人员消除了对计算机的陌生感和不适应感，加强了界面的友好性，并且为了便于操作和管理，四个部分的明细表使用一致的界面格式。
2.1数据录入功能
由于瓦轴有5000多个轴承品种，所以需要录入的数据量很大，为了保证录入数据的快速、准确和规范化，在录入界面的数据窗口中，采用了下拉子数据窗口和下拉列表框技术。具体说明如下：
下拉子数据窗口技术：由于每张明细表的夹具或量具的名称项基本类似，因此在数据窗口名称项中选择下拉子数据窗口属性，增加动态下拉子数据窗口功能，并建立相应的表，存储新出现的名称，新名称只要输入一次即可，应用程序会自动记忆并更新下拉子数据窗口中的数据内容，使用时只需用鼠标点击相应的名称项即可输入其名称，数据录入效率明显提高，并且使在实际使用中同一含义不同表达的名称统一为一致的名称，达到了数据录入的规范化，为计算机处理数据创造了有利条件。对主要尺寸中常出现的“a、b、f”等符号也使用了下拉子数据窗口技术，达到了简化录入操作的目的。
下拉列表框技术：对于“备注”中两者必居其一的选项──“底图原有”和“新设计”采用下拉列表框，使用时只需用鼠标点击相应的项即可。
由于使用了下拉子数据窗口，增加了数据表，相应地增加了对此表的增删管理模块，增加了开发工作量。
2.2电子签字功能
在纸质工装明细表使用时，经过拟制、校核、审核、批准时需要相关人员签字生效并负责，当纸质工装明细表录入计算机后，也需要类似的步骤和签字功能，即电子签字功能的实现。此功能的实现主要有两种方法：一是通过后台存储过程实现，它需要用采用数据库登录口令作为密码，易泄密，而且需要复杂的数据交换；二是由前台开发工具统一实现，它具有使用方便、维护容易的特点。
本系统采用第二种方法实现，即由前台统一开发。首先建立密码表，用于存储密码、姓名及姓名代号；其次，由相关人员输入自己姓名，然后计算机自动随机产生姓名代号，由本人记忆后再输入私人密码，输入两次密码，计算机确认前后一致才可生效，由计算机自动加密后存入密码表。使用时由相关人员输入自己的密码和姓名代号，正确后计算机检索出真实姓名填入标题栏的相应位置，日期也同时根据系统的日期自动填写。对于重名的人可以根据不同的姓名代号加以区分，但是实际应用中则必须对同名的人加以区别，否则计算机自动签字后人们无法区分是谁签的字。这里运用姓名代号起到三个主要作用：一是多了一层密码设置，增加了保密性，但因为是随机产生不易记忆所以实际应用时只取4位数字；二是防止不同人员使用相同密码时应用程序可能出现的判断失误；三是使用数字代替姓名可以在输入时省去输入汉字的麻烦。
由于增加了密码表，相应地开发了密码管理模块，主要分两部分：一是初始密码的输入，即第一次输入密码。此时需要相关人员在指定的计算机上（此机需要专人负责管理，防止不法人员输入他人姓名及密码）输入自己的姓名、密码并记忆姓名代号；二是在任意一台使用的计算机上可以对已经存在的密码进行修改，而且若忘记密码可以通过输入姓名和姓名代号删除此记录，这样就可以不必麻烦系统管理人员帮助删除密码，提高了系统的可维护性。
2.3修改功能
在电子签字中使用的密码表在工装明细表修改功能中也发挥了作用，即当明细表录入完成后，拟制人签字后主要领导批准前的修改必须输入拟制人的私人密码才可进行，否则相应功能按钮“变灰”不能使用。当主要领导批准后，即明细表发生法律效力后，明细表变得不可修改，只有在输入明细表更改通知单后，明细表才可在输入拟制人私人密码的条件下修改。从电子签字和修改功能中我们可以看到密码在保护数据的安全性方面发挥了十分重要的作用。
2.4输出功能
本系统输出的工装明细表属于文字信息，不含有图形，但由于具有特殊性，打印功能也不是很容易实现的。主要在于它需要将多条数据打印在一栏中，而且存在公差信息、含有轴承型号的表头。为了解决数据合并打印的问题，使用了数据窗口中的压缩（Compress）功能，而且在录入数据时将需要打印在一起的数据项的序号保持一致，按序号项压缩即可实现；由于公差存在正负号，在数据库表中需要按字符型存储，这样在打印时才可显示出正号。
具体实现时我们采用了复合数据窗口，分三个部分：表头、标题栏和数据项。因为表头格式复杂，采用了自由型数据窗口，制作好一个以后，四种明细表可以通用；标题栏和数据项使用了Tabular风格的数据窗口，将公差项调整到合适位置后即可。但是，表格中的竖线在无数据时就消失了（即数据没有充满整页），为了补齐此线，需要在复合数据窗口上画线，线的长度用计算列根据页数自动计算出来，这样，竖线就可画到位了。
另外，在此功能中还设计了一个可以将要输出的明细表存为文件（PowersoftReport格式）的按钮，这是为了当远程调用时不需要临时产生明细表，只是将已经存在的文件进行传输调用即可，节约了通信时间，方便了用户使用。
2.5版本管理功能及特点
这一功能主要是针对已经通过电子签字的全部项目，即产生法律效力的正式版工装明细表。工装明细表在实际使用中是很难避免修改的，为了防止多次的修改导致明细表管理上的混乱，每次修改必须通过填写更改通知单，由明细表拟制人对明细表进行修改。而且对于修改后的明细表和修改前的明细表都加以保存，因此需要有新、旧明细表的版本管理功能，即每修改一次就产生一个新版本和一个旧版本，对同一明细表的多次修改会产生很多版本，最初的明细表一直加以保留。对新版本的管理主要通过在数据表中相应的数据项设置版本号，以说明此版本已经是第几版，版本号越大就说明越新；对旧版本的管理主要通过建立历史库，将旧版本中的数据转移至历史库中存储，并提供检索和查询功能。若不建立历史库也可以通过版本号区别新旧数据，但是，这样随着使用期的延长数据量将会明显地增加，查询的工作量也会明显地增加，而且新旧数据混杂也不利于管理。
2.6检索型工装明细表编制的实现
检索型工装明细表编制的实现主要采用先检索近似轴承型号，然后在原有明细表的基础上进行修改，再使用应用程序提供的“另存为”功能实现明细表的新设计。具体说明如下：首先，系统提供模糊查询功能，将全部轴承型号检索并填入下拉列表框，由下拉列表框自动排序，输入轴承型号的字头后，相近轴承型号就自动出现在下拉列表框中，用鼠标选中即可。然后，在数据窗口中进行修改，修改完成后，用鼠标点击“另存为”按钮，出现一个新的窗口，输入新轴承型号和明细表图纸编号后（系统自动检查输入数据的合法性）即可实现明细表的新设计。
2.7数据的安全管理
为了保证数据的安全，在后台域管理员在WindowsNT上设置不同帐户的不同访问类型，以域的帐户和口令作为安全措施，通过口令限制非法用户入网及侵权，实现资源的安全管理，并使用SQLServer的授权管理功能，实现不同的用户具有不同的数据操纵权利，例如：有的用户对数据只拥有读操作权而不可修改和删除等；在前台，确认网络用户注册口令合法后，主要是通过应用程序实现的密码管理和电子签字功能防止对明细表进行非法修改。
3、结束语
目前，此系统已将定型的轴承工装明细表全部录入计算机，可以方便地对所需明细表进行维护、查询和输出，并通过计算机网络将设计、工艺、工装等部门连接起来，实现了无纸化传输，基本上达到了加快工装设计，缩短生产周期，降低生产成本的目的，初步实现了“甩图板”的要求。
综上所述，本文结合瓦房店轴承股份有限公司工装管理系统的开发实践，给出了一些在实际开发中具有普遍应用价值的思想和作法，希望能为与此类似的工作起到一点借鉴作用。
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关于设计方案模板集合 篇7
设计意图：温暖的春季，细菌很容易滋生，各种呼吸道疾病也接踵而来，这段时间班级中生病和打预防针的孩子渐渐多了。主题《小医生》的大目标是：识别常见的医药用品，理解人们生病需要医生治疗才能恢复健康，遇到打针吃药不害怕。起先许多孩子认为看病就是打针吃药，对医生是如何看病的步骤、过程所知甚少，我们通过创设情景环境模拟小医生和角色游戏的丰富，以暗示或反问的方式设置问题情景，采取“点―面－点”的模式帮助孩子们积累丰富这方面的经验。例如：先让幼儿先通过回忆医生看病时使用的工具到认识这些医用用品，了解它们的作用，然后面向全体，给每个孩子平等的实践的机会，让孩子们在看看、说说、比比中积累相关的经验。 3－4岁的小年龄孩子好模仿。平时的榜样和鼓励，能让他们在心理上渐渐接受生病了要打针这个事实，继而产生“打针疼痛的时候忍一忍，要做个勇敢的孩子”的情感。同时部分孩子所表现出来的关爱和勇敢情绪也会感染许多的同伴，继而体验关心别人的快乐。与此同时，孩子们也知道了如何使自己变成一个健康娃娃，不让自己生病，教师也可以将一些卫生习惯贯穿其中。 故事和小动物形象是孩子们喜欢的学习方式之一。为了更多的积累了一些看病的经验，和更好的提升与小结现有的生活经验，也针对我班幼儿喜欢翻书、看书的阅读兴趣，教师设计了活动中“看书”这个环节。
活动目标：
1、在情境中感知和理解故事内容，了解生病时要勇敢面对不怕打针和吃药。
2、掌握看图书的正确方法，喜欢跟着老师阅读。
活动准备：
1、环境创设：森林背景的立体模型
2、迪迪医生，乌龟爷爷，大象伯伯，小猴弟弟的图片。
3、针筒、鼻子药水、手帕、餐巾纸。
4、《迪迪医生》故事图书（人手一份），每一页的翻书处上都有一个贴有小手的标志。
活动过程：
一、想一想——小动物生病了
2、幼儿自由交流办法。鼓励孩子在同伴面前大胆的介绍自己的办法并及时表扬。 价值取向： · 每个孩子都有过生病的经验，在活动的一开始以收到小动物生病的电话为切入点，激起孩子关心、保护它们的愿望。 · 在孩子的自由交流中教师引导孩子根据自己已有的生活经验思考，例如：马上去医院，打“120”救护电话，请懂的照顾病人的爷爷奶奶、爸爸妈妈帮忙等等。3－4岁的小班孩子，在语言的表达上还不是很清晰和完整，教师要多鼓励他们大胆的发表自己的想法，一则可以提升和小结原有的生活经验，二则可以间接指导孩子语言的表达能力。
二、听一听——欣赏故事，整体感知
1、过渡语：小朋友想的办法真不错，发现自己生病了最快最好最安全的办法就是马上去看医生。在森林里就住着这么一位白胡子老医生，大家都叫他“迪迪医生”。迪迪医生知道小动物生病了可忙坏了，他正忙给小动物们看病呢！
2、提问： （1）第一个看病的是乌龟爷爷，他正在发高烧，迪迪医生给它打针，可乌龟爷爷的壳实在太硬，怎么办呢？幼儿交流与讨论。
（2）乌龟爷爷有一个坚硬的壳和一身粗糙的皮肤，打了几针才能打进去。如果你也在乌龟爷爷的身边，你会对他说些什么？ 价值取向： · 在这里创设一个交流的平台，要求联系生活经验和借助乌龟打针的情节，让孩子自发的小结：打针是有一点点痛，但忍一忍病就会好了。引导幼儿生病时不怕打针，要做个勇敢的孩子，可稍稍结合表扬目前班级中生病打针勇敢的孩子。理解词语“一声不坑”。
3、第二个看的是大象伯伯，他因为感冒引起了鼻炎，迪迪医生给它滴鼻药水。大象会怎么样？幼儿交流与讨论。
（1）得了鼻炎会觉得怎么样？（鼻子痒痒得很难受、想打喷嚏）
（2）滴了鼻药水感觉会怎么样？（清凉、舒服）
价值取向： · 引导孩子平时要保护好自己的鼻子，不做伤害它得动作。籍此扩展到保护自己的身体。
4、最后一个看的是小猴弟弟，他“阿嚏，阿嚏”一连大了好几个喷嚏，迪迪医生给它吃药。小猴弟弟会怎么样？幼儿交流与讨论。
（1）迪迪医生看见小猴子打喷嚏，会对他会说什么话？
（2）我们小朋友是怎么打喷嚏的？ 价值取向： · 良好的生活卫生习惯不是一蹶而就，需要慢慢的积累和成人正确的观察与指导。小年龄的孩子尤其注重良好行为习惯的养成。结合故事情节和生活实际说说如何在大家面前打喷嚏（例如使用手帕、纸巾、用手捂住嘴巴转过身）。 · 结合早上的晨检看看今天谁带了干净的手帕以及如何正确折叠手帕。 三、看一看，说一说——翻阅图书
1、过渡语：迪迪医生给小动物看病的事情传遍了整个森林，还做成了一本本故事图书。今天我们也来看看这本书，一起来学学迪迪医生的本领。
2、（人手一本图书）：说说哪页是封面、哪页是封底？指指认认故事的名字――“迪迪医生”。
3、教师和幼儿共同看书，边指边看边讲故事的内容。 价值取向： · 从交流讨论故事情节到完整的听故事，是一个循序渐进的过程，摆脱了以往先听后讲的形式，以孩子的参与为主，让孩子自己来想办法说体验，更好的感知。 · 每页书上都有一个小手的标志，集体阅读上以“小手拉小手”的形式，巩固正确的看书方法并个别指导，结合生活环节观察孩子在图书角看书的情况，逐渐养成看书的好习惯。 · 有针对性的观察和指导幼儿翻书的姿势和看书的方法，学习按标志翻书。 四、找一找――延伸活动 找找今天班级里谁没有来园，谁生病了拿了黄牌子，对其表示问候或乐意打电话，体验关心别人的快乐。
关于设计方案模板集合 篇8
教学目的：
1、读讲课文，理解课文内容，让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，与他们讲道理是行不通的。
2、指导学生有感情地朗读课文并练习分角色朗读、表演。
3、培养学生的想象能力，续写课文结尾。
教学重点：
1、读讲课文，理解课文内容。
2、把握角色特点，有感情朗读和表演课文内容。
教学难点：
培养学生的想象能力，续写课文结尾。
教学过程：
一、导入
1、板书课题。
师：今天我们继续学习（生齐读课题：11狼和小羊）
2、投影出示：听一听、划一划：
认真听课文录音，并用
划出狼说的话，用～～～～划出小羊说的话。
3、再读一读你用线划下来的这部分内容。
二、新授
（一）精读第1自然段。
1、出示教学挂图，指导观察。
指名学生说说图上有谁？它们在干什么？
2、指名连起来说图意。
3、指名读第一自然段。
谁先到小溪边的？你是从哪儿看出来的？
4、齐读第一自然段。
过渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？
（二）精读第2、3自然段。
1、投影出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心！
指名学生读一读。（板：你把我喝的水弄脏了）
2、师：那么狼说的对吗？为什么？
3、投影出示：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！（学生齐读这段话）（板：您在上游）
4、师简笔画演示狼和小羊的位置。
5、师：由此可见，狼说的是假话，这就是书上所说的找碴儿，狼为什么找碴儿？
我怎么会把您喝的水弄脏呢？这句话是什么意思呢？
6、出示投影：
读一读：
我怎么会把您喝的水弄脏呢？
我不会把您喝的水弄脏。
（学生齐读这两句话。）
7、出示投影：
练一练：
（1）我怎么会上课迟到呢？
（2）小明怎么会把腿放在桌子上呢？
（3）小芳怎么可能考试得0分呢？
8、提问：通过这次狼和小羊的对话，你发现它们说的话有什么不同？从哪儿可以看出来？（板：讲道理）
9、指导朗读。
要读出狼的凶恶，小羊的温和。谁来试一试？
（三）精读第4、5自然段。
1、师提问：狼第一次找碴儿，被小羊揭穿说的是假话。那么狼又找了一个什么碴儿？（指名学生说）
2、投影出示：就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说去年你经常在背地里骂我，是不是？（学生齐读，板：去年在背地里骂我）
3、理解背地里。
提问：背地里是什么意思？
4、指导朗读：这次狼又是什么样的语气？谁能读出狼气冲冲的样子？
5、提问：那么小羊又是如何反驳的呢？
投影出示：啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！（板：去年我还没出生）
6、师述：这说明狼说的又是毫无根据的，是假话，即故意找碴儿。
7、指导朗读：读出小羊可怜的样子。谁来试一试？
（四）交流学习第6自然段。
1、师：狼前两次找碴儿，都被小羊揭穿说的是假话，狼非常的恼火，又是怎么做的？
投影出示：你这个小坏蛋，骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！
（板：骂我的是你爸爸）
2、提问：大家想一想，会不会是小羊的爸爸呢？为什么？
3、提问：文中狼一共找了三次碴儿，而文中只写了小羊反驳两次，你认为为什么不写反驳第三次呢？再反驳狼的话有用吗？（板：）
4、指导朗读：读相互狼不耐烦的样子。谁来试一试？
5、小结课文内容。
通过本课的学习，你有什么想法？
（狼是凶恶的，做坏事不讲道理，跟它们讲道理是行不通的）
6、分角色朗读课文。
（1）同桌之间合作分角色读狼和小羊的话。
（2）指名学生朗读，其余学生读空白部分。
（3）男女生分角色朗读课文。
三、扩展思维，启发想象
投影出示：说着，就往小羊身上扑去课文写到这儿就结束了，结果会怎样呢？请你给课文想个结尾，并说给其他同学听听，看谁的结尾最精彩！
1、四人小组合作讨论交流。
2、指名交流，师生共同评价。
四、课本剧表演
投影出示：演一演：你愿意上台演一演课文中的狼和小羊吗？要注意狼和小羊的语气，要是加上动作就更好了！
1、同桌之间先演一演。
2、指名上讲台戴头饰合作表演，其余学生认真观看并评价。
附板书设计
11
狼和小羊
找碴儿
讲道理
你把我喝的水弄脏了
您在上游
去年在背地里骂我
去年我还没出生
骂我的是你爸爸
（毫不讲礼）
（温和善良）
关于设计方案模板集合 篇9
一、背景
1、教研活动迫切需要优化活动设计
目前，学校教研活动的有效性不甚理想，存在教研主题不够明确，过程随意，成员作用体现不够，形式走过场等现象。据我们的长期观察，教研活动前缺乏有效、精心的活动设计，是导致教研活动低效的重要原因。我们感到要提高教研活动有效性，从活动设计的优化入手，是一条重要的途径。
2、教研活动迫切需要改进激励机制
目前，教研活动技能的培训效果也不理想。教师了解了，不一定能理解；即使理解了，也不一定会做；即使会做，不一定能形成习惯。如何实现理解了、会做了、习惯了呢？需构建一个有效的激励机制。
为此，我们试图构建教研活动创意设计的工作机制。尝试结合“教研活动方案设计表”组织教研组活动设计方案的评比，以《教研活动设计指导纲要》为辅助工具，以《教研活动观察指标体系》为评价基础，展开学校教研活动的展示与比较，借此激励教师更为积极的参与到教研活动的改进之中。
二、理念
1、确立教研活动创意设计的内涵：高认知、高合作
整个活动全过程贯穿着我们对教研活动理想状态的认识，即高认知与高合作。高认知，表现为挑战、聚焦、发散、凝聚，即内容对于教师原有认识水平构成挑战性、研讨过程和议题衍生具有聚焦性、教师生成的观点和创意具备发散性、研讨共识得到有效凝聚；高合作，表现为互补、互动、互利、互信，即分工互补、交流互动、感受互利、增进互信。
要达到高认知、高合作的知识分享，我们希望通过创意设计，促进教师教研能力素养在如下几个方面得到发展：丰富参与教研活动所必需的基础知识；发展教研活动所必需的基本技能；培育教研互动设计所必需的综合能力；运用多种资源和在同伴互助中提高自己的学习能力；增进优化教研过程、提高教研效益服务的特色技能等。
2、确立教研活动创意设计的价值取向：为提高教研有效性而服务
通过竞赛积极倡导教师教研活动的高认知、高合作发展方向。竞赛要以教研活动设计为主线，以教研活动实施为载体，以提高效益为目标，以综合评价为手段，以“能实施有效的教研”为基本出发点和最终归宿。
3、完善教研活动创意设计的工作机制：重在参与，重在过程
构建一个有效的激励机制，让教师与教研组长意识到有必要关注教研活动的改进，提高团队学习的质量，通过比赛的系列辅导帮助教研组长设计教师们需要的，教师能积极投入的、大家都能有不同层次收获的、知识共享的教研活动，提升教研组长教研活动基本能力，提升教师知识分享技能。
三、研制《教研活动创意设计表》
如何帮助教研组长在活动之前能结合本次活动主题、活动重点及难点、设计活动的过程，让教师们也能知晓本次活动的内容，能进行相关的知识准备，这对教研活动的有效性起着至关重要的作用，为此我们设计了《教研活动创意设计表》。
本表格的各栏目都代表了设计教研活动的一个方面。我们希望通过填写表格逐渐丰富教师对教研活动要素的整体认识。同时，我们提出，创意设计表的第一读者不是行政中层，而是教研伙伴，表格是一个教研活动前的沟通工具，即教研组长通过该表格将自己的设计及其意图可与组员进行沟通。
表格分为四个版面：教研规划、教研准备、教研实施、事后跟进
教研规划教研准备教研实施事后跟进
主题选择
流程设计
实践规划
人事安排分工与沟通
收集资料
空间安排
辅助设备预热处理
主题发言
议题讨论
活动总结效果评估
落实监控
议题延续
《教研活动创意设计表》的填写要求
教研规划：是一学期的活动准备，包括教研主题选择、流程设计、时间规划和人事安排四个方面。要求能从学情、教情、区情等方面具体而详细介绍选择这个专题的原因与思考，然后围绕同一个教研活动主题步步跟进，步步深入、设计连续性的教研活动，同时对每次的时间和主持人有具体安排。
教研准备：是一次的教研活动的活动前安排，包括分工与沟通、收集资料、空间安排、辅助设备。要求能根据每位教师的能力与意愿水平安排任务与沟通，使得教研活动让每一位老师各司其职，有备而来。将活动中相关的资料进行搜集，合理安排好空间布置，借助辅助设备，突出活动重点难点，尽量改变活动前无准备、无主次、无核心的状态。
教研实施：是教研活动的过程，包括预热环节、主题发言环节、议题讨论环节、活动总结环节这四个环节，我们将各个环节的常见类型、问题以及行动策略在《教研活动设计指导纲要》中加以呈现，确保设计者在实施活动中有一定思考的标准、行动的指南。
事后跟进：教研组长应该对本次教研活动的实施效果进行反思与评价，教研组长应该对教研活动产生的进一步行动构想与计划进行监督落实，并根据同伴能力和意愿情况，选择领导策略，能在原有议题讨论结果的基础上生成新的研究问题和行动构想。
四、教研活动创意设计的实施过程
1、成立指导小组，宣传动员创意活动
由校长室、科研室、教导处、核心教师以及校外专家组成。领导小组就这次活动的意义、奖项和要求对教师进行动员。将《教研活动创意设计表》的填写要求和《教研活动设计指导纲要》使用方法介绍给每个教师，要求大家仔细阅读，有意识地使用。
2、教研组探讨，组长设计创意
创意设计活动开始，以教研组为单位，由学校发放《教研活动创意设计表》，要求教研组长填写，由于上学期只有个别组长使用过该表格，教师会有一些填写上的问题，指导小组到各教研组进行填表的具体说明和指导，并在此过程中发现主要问题，准备下阶段组织探讨。
3、依据有效标准，引领改进创意
组织教研组长就表格内容的理解和填写要求，依据《教研活动设计指导纲要》再次进行专项讨论，讨论的专题是“我对++部分的理解和设计”，加深了创意设计表的认识，相互间的启发激发了老师们的设计灵感，进行一轮修改，讨论会后一天上交设计表。
4、评选“创意设计奖”，组织讲座充分展示设计的创意
由指导小组对创意设计表的设计，依据“教研活动创意设计评价表”，评选出“最佳设计奖”。为了进一步激发教师对活动设计的积极性，提高教研组组长的设计能力，请专家就这些最佳设计奖进行点评，对其中的创意，结合设计指导纲要进行创意点评，对创意设计中存在的一些问题，讨论解决的策略，为第二轮修改提供依据。
5、修改脚本，对创意活动的实施进行现场录像
第一轮没有拿到奖的教研组通过前一轮的试做和培训，同样和得奖的小组一起进行录像环节的竞赛。有了前期的学习，再次修改显得容易很多，教研组将创意设计活动进行现场录像，交教导处。
6、观察录像，评选最佳效果奖
由指导小组根据创意设计的录像观察，从结构是否清晰、实施是否有效、创意是否达成，这四个方面观察教研活动创意的实施情况，观察评选出“最佳效果奖”。
7、自我反思，评选最佳反思奖
录像完成后要求以教研组为单位观看录像，填写《教研组活动总结表》，主要总结本次教研活动中团队凝聚的.教学智慧组织和本次教研活动的设计和实施效果谈谈经验与问题，教研组形成对该活动的共识和反思，交指导组。根据能否找准教研活动有效做法及其存在的问题，并提炼或提出有效策略为依据，评出“最佳反思奖”。
8、综合各个环节的评比，评选出“教研活动最佳创意”表彰会，对所有的奖项进行颁奖。请专家对整个活动进行总结。
五、教研活动创意设计的支持与保障
1、时间保障
比赛利用一个学期每个学科每周都有的固定的教研组活动时间，因此比赛的时间有基本的保障。
2、辅助工具支持
将前期的研究成果《教研活动设计指导》作为指导教师进行表格填写的辅助工具，仔细阅读、认真理解指导纲要，教师在设计教研活动，填写设计表时，更多的是做选择题，而非问答题，即根据本次教研活动的内容与要求，从指导纲要中选择合适的方式方法。这样就可以避免为了填写而花费太多的精力。与此同时，教研组长也可以自己的创意。
六、教研活动创意设计的评价
1、最佳创意奖的评价标准
评价表以百分制按四部分内容进行权重赋分，专题选择30分、教研流程20分、创意活动设计50分，总分100分。评价表主要体现了以下的标准：
●设计是否详细具体。譬如在各环节设计时，是否按照“时间、方式与内容”三个方面进行设计。要求是否明确？议题讨论要点是否比较具体实在？
●内容安排是否合理。譬如主题分解是否适切；内容容量不大不小。
●形式设计是否适切。譬如空间布置、议题讨论形式等。一个辩论式的讨论安排一个点线式布局。
●分工是否考虑到每个人的能力特点。
●围绕有效分享与互动的设计是否具有—定的新意。
2、最佳实施奖的评价标准
创意设计的教研活动现场录像后观察与评价的标准：三点、四块、十五条
预热、主题发言、议题讨论与总结四人环节清晰明确。
实施有效：十五条
●预热环节：清晰性（对背景、目标、议程的介绍是否清晰）、具体性、趣味性
●主题发言：丰富性、生动性、针对性、互动性
●议题讨论聚焦性、发散性、互动性、批判性
●总结环节：全面性、深刻性、衍生性、成长性（对教研活动技能的反思。）
●在各环节中明显呈现出精心准备的设计与准备
●创意实施的效果
3、重在激励的评价策略
①系列评奖使参与者得奖覆盖面大
“教研活动创意设计”最大的特点是围绕提高教研活动的设计、实施与反思能力而开展的系列行动研究。该竞赛由四个单项评比连环相扣，使每个参与者都能在比赛中展示自我、学习他人、改进策略、提升能力。这是个比赛的过程，也是一个自学互学的过程，更是一个人人提高，个人和团体双赢的培训过程。
②比赛前后的指导点评激励效果好
在每个环节的比赛前都设计了专题的指导，在评比过程中及时发现教研活动设计中的创意点进行展示和宣传，同时针对发现的问题进行专项培训。在“最佳设计奖”后，允许没有获奖的教研组长对原来设计进行修改，然后进入“最佳实施奖”的评比，观看录像后还可以及时进行自我反思，总结改进策略，参与“最佳反思奖”的评比，在这个行动研究和培训中展开学校各教研组的教研活动水平的展示与比较，借此激励教师更为积极的参与到教研活动的改进之中。
七、成效与反思
1、赛中学，领会核心
在比赛中教师需要填写《教研活动创意设计表》，如何填写、如何规划整个学期的研讨专题、如何设计每次的教研活动，教师带着问题一次次地向已经参与前期研究的组长们讨教，自学《教研活动设计指导纲要》，在设计、修改的过程中领会到教研活动是一个需要精心设计和有效组织的教师实践性知识分享与创造过程。
“最佳创意奖”和“最佳效果奖”的英语教研组，在设计中提出要详规划，细思路，小切口，精研究的做法。他们首先讨论和反思教师现阶段的教与学生学的情况，找出教学中有待解决的问题，以此作为本组今后几年英语教学的研究主题。确定了“通过听说训练，提高学生英语交际的能力”这一主题，确定了进行一学期“小学英语听说通关秘籍”编制与使用的研究，拟定了预期的教研成果，并结合总的研究主题，划分好每次教研活动需要解决的问题。教研组长精心设计，教研活动之前，能和组内教师进行充分地沟通与交流，将自己亲手制作的教研活动任务单分发给每位教师，以此来明确个人的职责与角色。
PPT，小黑板纸的准备和如何使用也在细致的设计思路之中，在活动中这些辅助设备帮助他们及时梳理自己的观点，理解他人的想法，分享彼此的经验。大家相信这样小切口的研究一定会有意想不到的大收获。
2、学中做，发展技巧
“教研活动创意设计”是围绕提高教研活动的设计、实施与反思能力而开展的系列行动研究。四个单项评比连环相扣，教师参与的积极性很高，如何设计好教研活动成为教师们主动思考的问题。
“最佳效果奖”的低年级数学教研组组长，在前期的“最佳创意奖”设计中，教研活动的主题呈现方式不太理想，没能获得“最佳创意奖”。在组织的讲座中她受到了前期实验组设计环节的启发，于是在活动录像前她再一次进行了精心的修改，在预热环节的设计中采取基于数据的事实分析来引入主题，活动开始只见她把整张进度表放在了PPT上，并且标出了所有乘法口诀所占用的课时，以及乘除法的意义所占用的课时，并对同伴说：“我们一星期安排了4节数学课，本学期共有23周，扣除节假日，及复习时间，总共是18周，18×4=72节课，而乘法口诀总共占了11节课，这其实不符合我们学生的实际情况，因为大部分学生对于口诀已经或多或少的接触过了，甚至于有少部分学生早就能很熟练的背诵了，这样再一个口诀一堂课这样教下去，无疑是浪费时间，相反，乘除法的意义，一向是学生学习的难点，可是却少得可怜。中国人有句古话叫：“钱要用在刀口上”，今天我觉得这句话应说成：“时间要用在刀口上”。怎样合理安排时间，在有限的时间内使教学效果最大化，是我们应该要关注的问题，所以我们教研组今年的专题就放在教材剪裁这个点上”。教研组的老师频频点头，她这种用数据来摆事实讲道理的预热环节设计技巧使活动的开展更为顺利。
3、做中创，自主提升
教研活动创意设计的最后一个环节，要求观看录像填写反思表参与“最佳反思奖”的评比，录像资源让当事人可以观察到自己行为，对活动设计和实施中的教研行为进行自我反思、寻找提升的策略。
一年级语文教研组的活动设计，紧扣主题、环节清晰详细，获得了第一期的“最佳创意奖”，但在实施过程中却发生了不少意外之事。“激趣”的预热环节，同伴的不冷不热；“完美”的主题发言，同伴的面面相觑；“单独”的议题讨论，同伴的随声附和。教研组长在观看录像后，及时进行了反思，还智慧地提出了解决这三个意外的策略，不但提升了自己的教研活动技能，还为我们的《教研活动设计指导纲要》添上了一条新的策略。
我们将这个教研活动中的问题概括为：树荫效应，即主题发言者的发言内容大而全，似乎涵盖了本次研讨主题所涉及的诸多方面，导致教研伙伴感到没有什么新的内容可供分享，使讨论与分享不能继续。这就像一个大树的树冠过于庞大，导致其树荫之下其他树木难以生长。故称为之树荫效应。这种效应常常出现在以教学方法、教学难点、教学策略为议题的议题讨论中。在新的《指导纲要》中我们概括的对策建议参与式讨论，当发现分享活动中主题发言出现树荫效应之后，主持人可以采用参与式讨论的方法引导议题讨论的发展。参与式讨论的要点是，当主题发言结束之后，主持人让主题发言者和分享伙伴对看似全面的发言要点（如若干种方法、策略、问题）进行独立分析，如常用性、重要性、难度等进行排序。然后对独立分析的结果进行展示和比较，并阐述理由。这有利于将议题的讨论引向深入。
“教研活动创意设计”评比活动让老师们能够低起点、做中学、快反馈、不停步地发展教研活动能力。
关于设计方案模板集合 篇10
第一类人群：国内高一、高二在读生
方案：初中毕业、高一、高二在读的学生都可以申请去加拿大读高中，一般初三在读就可以申请了，高一、高二在读可以申请去加拿大的高中插班学习，这样的话，有利于孩子克服语言障碍，尽早习惯北美的教育方式，拿到加拿大的高中毕业文凭，更容易申请到加拿大知名大学。
推荐学校：加拿大公立中学、匹克林中学、圣玛格丽特中学、哥伦比亚国际学院等
第二类人群：国内高三在读生及高中毕业生
方案一： 申请加拿大公立大学语言+本科的双录取：
如果学生没有托福和雅思成绩，我们可以帮助学生申请语言+本科的双录取，学生可以同时收到语言的录取通知书和大学本科的有条件录取通知书。学生到了加拿大之后，可以先在大学的语言中心或者大学指定的学院读语言，读完语言之后，无需再考托福或雅思成绩直接进入大学攻读本科。
推荐学校：多伦多大学、萨省大学、西蒙菲莎大学、曼尼托巴大学、达尔豪斯大学、新布伦瑞克大学、圭尔夫大学、约克大学等
方案二：申请学院的转学分课程：
如果学生想读UBC，UT这样的名校可以读学院的转学分课程。因为名校直接申请很难申请，而且名校淘汰率高，个别学校甚至达到40%，学生如果成绩不好的话，在大一、大二可能被淘汰，无法毕业，风险很高。而选择学院的转学分课程则会降低风险，同时，因为学院学费较低，还可以节省不少费用。学院有很多与名校的衔接课程，学生可以先在学院里读两年的基础课程，毕业后把学分转到UBC大学、多伦多大学这样的名校，接着读大三、四，这样可以顺利毕业，拿到学士学位。
推荐院校：兰加拉学院、新喀里多尼亚学院、卡莫森学院、亚岗昆学院等
第三类人群：国内专科、本科在读生
方案：在国内正在就读专科或者本科的学生，可以继续到加拿大读本科，如果在国内读了两年以上的话，还可以申请转一些学分过去，但是学分转换的多少是由学校经过评估来决定的。
第四类人群：国内专科毕业生，成绩优秀，且有一定的工作经验
方案：此类学生可以申请加拿大的研究生文凭课程，此类课程学制短，容易毕业，加之该课程是与实践相结合的，毕业之后可以在加拿大就业，进而办理移民。
推荐院校：百年理工学院、康尼斯多加学院、尼亚加拉学院、范莎学院等
第五类人群：国内本科毕业生
方案一：如有托福100（或雅思6.5）以上，可以直接申请硕士，但是对学生的各方面要求极其严格，如果学生的基本条件不是很优秀的话，申请成功率不高。
方案二：申请加拿大硕士预科课程。目前加拿大一些大学开办了硕士预科课程，为那些想去加拿大申请硕士的学生提供相应的过渡环境，学生通过预科课程可以更加完善自己的硬件条件，在了解西方文化的同时接触加拿大名校的硕士生导师，得到直接面试的机会，进而保证申请硕士的成功。
推荐院校：布鲁克大学、英属哥伦比亚大学、约克大学
方案三：申请加拿大的研究生文凭课程，此类课程学制短，容易毕业，加之该课程是与实践相结合的，毕业之后可以在加拿大就业，进而办理移民。
关于设计方案模板集合 篇11
小李驾自家车上路去因为技术不过关，在公司附近停车入位进不去而上班迟到，被老板发现，后经在老板介绍的陪练公司练过车之后，上路驾驶没问题，倒车没问题，上班不迟到的故事
方案一：不体现从驾校拿本或找其他陪练环节，自己直接开车上路（突出的是技术不行找陪练）
方案二：找不正规陪练或私人陪练出来后，驾驶技术不过关。（体现的是找陪练应找专业汽车陪练）
场景一：7：00小李坐公交上班从不迟到家里买了新车之后，小李觉得开车上班一定很潇洒，于是一天早晨起床收拾完毕后，拿出车钥匙吹着口哨开车上班去了。7：30（中间用时间点进行衔接）
场景二：8：00环路上车水马龙，小李觉得眼前一片眩晕，左并线进不去，右并线也进不去。很恼火，不断被其他车用喇叭催。
场景三：8：30晕头转向总算到了公司楼下，找个车位停车吧，却怎么也不能进库（快镜头）
场景四：时间已然到了9：00整，突然脑海浮现了老板严厉的目光，无奈之下把车随意停在了马路边上，抬头向上看（体现公司在很高的楼层）迅速下车跑上楼了
场景五：9：15小李匆忙跑进办公室，却只见老板表情严肃，已经等候在小李的办公区，冲他吼道：为什么迟到？
小李：为什么？嗯，这是为什么呢？这是为什么呢？（眼睛咕咕转想找一个合适的理由，脑子又不时浮现刚才停车的画面）
老板施压：嗯……？
小李：是…是…（出现刚才停车的镜头）
老板：哈哈哈，（拿出一张名片递给小李）不差钱，专业陪练吧。
小李接过名片：北京最大、最专业汽车陪练公司——瑞驰天下汽车陪练，噢（恍然大悟）嘿嘿
老板看看四周：偷偷告诉小李：一般人我不告诉他。
场景六：小李在陪练公司练车的镜头（体现公司车标，教练）
场景七：练车完毕开车上班，技术熟练的在路上“窜来窜去”。说：开车，没问题。我骄傲
场景八：在公司楼底倒车轻松入库。说：入库，没问题，我骄傲。
场景九：上班不迟到，老板笑呵呵
结束
关于设计方案模板集合 篇12
设计思路：在一次自由活动中，有几个小朋友在,你一句，我一句的说特别高兴，我仔细听了一下，原来她们在说广告，过了一会又有许多小朋友加入其中，有的还边说边演，兴趣十分浓厚。电视广告以其声、像、色兼备，听、视、读并举，生动、活泼的特点一直吸引着孩子们，孩子们喜欢看广告，说广告，几乎所有的孩子都能说上几句那上口、简短、生动的广告语，孩子们对电视广告产生了浓厚的兴趣。因此，教师根据幼儿的兴趣爱好及认知发展水平，选择?有趣的广告?这一为幼儿所喜爱、又具有时代气息的教育内容为语言教育的切入口，使幼儿真正成为活动的主人。
一、活动名称：有趣的广告
二、活动目标：
1.了解广告的作用及特点;
2.通过学说、创编广告，提高幼儿分析概括
的能力和简练生动的口语表达能力。
3.体验谈话的乐趣。
三、活动准备：
1.录象(3—4个与幼儿生活有关的电视广告)
2.日常生活中鼓励幼儿说自己看到或见到的广告;
3.各种物品(雨伞、玩具、学具、幼儿用品、日用品等)
4,报纸广告(实物),图片:墙面广告,车身广告,门面广告等.
四、活动过程：
（一）了解广告。
1.请幼儿观看一段广告的录象，
师：⑴：?小朋友刚才看到的是什么？?（引导幼儿说
出广告）;
⑵：?你见过什么广告？?（引导幼儿说出墙面广
告、车身广告、报纸广告、门面广告、电视
广告、影视广告等,并出示图片）
(3):我们刚看到的是什么广告?（引导幼儿说出：电视广告）
2.学说广告。
⑴（逐一播放电视广告并提问）师?小朋友，这些广告分别介绍了什么产品？（幼儿回答）广告里
说了什么？（请幼儿学一学），师?这些广告告
诉我们什么？?（幼儿回答，教师对幼儿的回答
进行总结）
例，幼：?我看到了高露洁牙膏，能保护牙齿、
保护牙龈，使口气清新。?
⑵ 请幼儿说一说自己喜欢的广告语，并请其它幼
儿用广告语说出广告介绍的产品、名称，作用
及用途。
（二）了解广告的作用及特点。
1.师：?小朋友们，我们看了这么多的广告，你知道广告的有什么作用吗？?（幼儿讨论，教师对幼儿的讨论进行总结：广告的作用：可以帮助人们了解更多的物品、更加了解产品）
2.师?小朋友你们都喜欢广告吗？?（幼儿回答）?为
什么小朋友学广告非常快，听几遍就记住
了？?。（教师对幼儿的回答总结：广告的特
点非常简单、话不长、很有趣像儿歌一样。）
（三）创编广告语
1.出示各种物品，请幼儿自由选择物品，通过观察，操作后，根据物品的特征、特性进行创编，并请个别幼儿说说自己创编的广告语。（引导幼儿知道广告要说出物品好的特征，教师要予以创编较好的幼儿鼓励和表扬；鼓励幼儿大胆创编）
2.幼儿自由结合分小组，以‘幼儿园’为主题进行宣传,创编广告，可分担不同角色，进行表演、音乐、说唱等多种形式创编表演。（幼儿创编过程中，教师对幼儿不明白的问题予以帮助，并鼓励幼儿大胆创编、表演）。
（四）结束部分:
?小朋友设计了这么多的广告，都非常的棒，我们让更多的人来了解我们小朋友自己设计的广告！（教师带幼儿出活动室）
关于设计方案模板集合 篇13
一、素质教育目标
㈠知识教学点
⒈使学生理解直线和圆的位置关系。
⒉初步掌握直线和圆的位置关系的数量关系定理及其运用。
㈡能力训练点
⒈通过对直线和圆的三种位置关系的直观演示，培养学生能从直观演示中归纳出几何性质的能力。⒉在7.1节我们曾学习了“点和圆”的位置关系。
⑴点P在⊙O上 OP＝r
⑵点P在⊙O内OP＜r
⑶点P在⊙O外OP＞r
初步培养学生能将这个点和圆的位置关系和点到圆心的距离的数量关系互相对应的理论迁移到直线和圆的位置关系上来。
㈢德育渗透点
在用运动的观点揭示直线和圆的位置关系的过程中向学生渗透，世界上的一切事物都是变化着的，并且在变化的过程中在一定的条件下是可以相互转化的。
二、教学重点、难点和疑点
⒈重点：使学生正确理解直线和圆的位置关系，特别是直线和圆相切的关系，是以后学习中经常用到的一种关系。
⒉难点：直线和圆的位置关系与圆心到直线的距离和圆的关径大小关系的对应，它既可做为各种位置关系的判定，又可作为性质，学生不太容易理解。
⒊疑点：为什么能用圆心到直线的距离九圆的关径大小关系判断直线和圆的位置关系？为解决这一疑点，必须通过图形的演示，使学生理解直线和圆的位置关系必转化成圆心到直线的距离和圆的关径的大小关系来实现的。
三、教学过程
㈠情境感知
⒈欣赏网页flash动画，《海上日出》
提问：动画给你形成了怎样的几何图形的印象？
⒉演示z＋z超级画板制作《日出》的简易动画，给学生形成直线和圆的位置关系的印象，像这样平面上给定一条定直线和一个运动着的圆，它们之间虽然存在着若干种不同的位置关系，如果从数学角度，它的若干位置关系能分为几大类？请同学们打开练习本，画一画互相研究一下。
⒊活动：学生动手画，老师巡视。当所有学生都把三种位置关系画出来时，用幻灯机给同学们作演示，并引导由现象到本质的观察，最终老师指导学生从直线和圆的公共点的个数来完成直线和圆的位置关系的定义。
⒋直线和圆的位置关系的定义。
①直线和圆有两个公共点时，叫做直线和圆相交，直线叫做圆的割线。
②直线和圆有唯一公共点时，叫做直线和圆相切，直线叫圆的切线，唯一的公共点叫做切点。
③直线和圆没有公共点时，叫做直线和圆相离。
㈡重点、难点的学习与目标完成过程，
⒈利用z＋z超级画板的变量动画，改变圆的半径的大小，使直线与圆的位置关系发生改变，并请学生识别，巩固定义。
⒉提问：刚刚的变化，是什么引起直线与圆的位置关系的改变的？除从直线和圆的公共点的个数来判断直线和圆的位置关系外，是否还有其它的判定方法呢？
⒊教师引导学生回忆：怎样判定点和圆的位置关系？学生回答后，提出我们能否在这里套用？
⒋学生小组讨论后，汇总成果。引导学生从点和圆的位置关系去考察，特别是从点到圆心的距离与圆的半径的关系去考察。若该直线ι到圆心O的距离为d，⊙O半径为r，利用z＋z的超级画板的变量动画展示，很容易得到所需的结果。
①直线ι和⊙O相交d＜r
②直线ι和⊙O相切d＝r
③直线ι和⊙O相离d＞r
提问：反过来，上述命题成立吗？
㈢尝试练习
⒈练习一：已知圆的直径为12cm，如果直线和圆心的距离为 ⑴5.5cm； ⑵6cm； ⑶8cm那么直线和圆有几个公共点？为什么？
⒉练习二：已知⊙O的半径为4cm，直线ι上的点A满足OA＝4cm，能否判断直线ι和⊙O相切？为什么？
评析：利用“z＋z”超级画板演示图形，并指导学生发现。当OA不是圆心到直线的距离时，直线ι和⊙O相交；当OA是圆心到直线的距离时，直线ι是⊙O的切线。
⒊经过以上练习，谈谈你的学习体会。
强调说明定理中是圆心到直线的距离，这是容易出错的地方，要注意！
㈣例题学习（P104）
在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC＝3cm，BC＝4cm，以C为圆心，r为半径的圆与AB有怎样的位置关系？为什么？
⑴ r＝2cm⑵ r＝2.4cm⑶ r＝3cm
⒈学生独立思考后，小组交流。
⒉教师引导学生分析：题中所给的Rt△在已知条件下各元素已为定值,以直角顶点C为圆心的圆,随半径的不断变化,将与斜边AB所在的直线产生各种不同的位置关系,帮助学生分析好,d是点C到AB所在直线的距离，也就是直角三角形斜边上的高CD。如何求CD呢？
⒊学生讨论,并完成解答过程，用幻灯机投影学生成果。
⒋用z＋z超级画板的变量动点，验证结果,巩固直线与圆的位置关系的定义.
⒌变式训练：若要使⊙C与AB边只有一个公共点，这时⊙C的半径r有什么要求？
学生讨论，并用z＋z超级画板的变量动画引导。
㈣话说收获：
为了培养学生阅读教材的习惯，请学生看教材P.103—104，从中总结出本课学习的主要内容有：
四、作业
P105 练习2
P115 习题A 2、3
关于设计方案模板集合 篇14
教学内容：小统计
教学目标:
认知：1.认识简单的条行统计图与统计表，小统计。
2.知道一格可以代表数量几。
技能：1.会看图进行简单的比较。
2.能结合生活实际进行简单的比较。
情感：使学生在仔细观察和积极思考中体验学习的乐趣。
教具准备：1、电脑课件。
2、苹果小树。
学具准备：蜡笔
教学过程
教学内容
活动方式
练习设计
目的意图
一、引入：
金色的10月，我们伟大的祖国刚刚过完了她51岁的生日，那你的生日是几月呢？
谈话
引出课题
二、新授：
(一)教学例1：
1、 小朋友的生日都在不同的月份，我把一年12个月分成4个部分，看！我是怎样分的？
2、谁想立即把手中的纸条，贴在你出生的月份上？ （奖励苹果）
3、 谁想和他一样？注意贴的时候要从下往上一格一格对整齐。
4、刚才我们通过合作完成了二（4）班小朋友出生月份人数统计图。
（奖励苹果）
学生动手操作
制作统计图；并对“一小格表示一”这个难点埋下伏笔。
师小结：今天我们要学的新本领就是“小统计”。（出示课题）一起看图，几月至几月出生的小朋友最多？几月至几月出生的小朋友最少？
5、同意吗？你是怎么看出来的？（你讲的有道理）
6、7月至9月出生的小朋友有几人？你是怎么知道的？
（出示：“每小格表示1人”）
7、剩下的部分各有几人？请你任选一个数数看，小学数学教案《小统计》。（板书）
学生讨论
会看统计图
8、 我们已经会看统计图了，让我们来看图填表。
9、想一想怎样填？先和组里的小朋友商量一下再填写手中的表格
哪个小组汇报一下（完成表格）
10、和他一样的小朋友贴个苹果，表扬一下自己。
我们完成的这张表格就叫统计表。
学生独立完成统计表
会将统计图和通计表对照起来看。
(二)教学例2
1、下面我带你们到停车场去，从这张统计图中你能看出哪种车辆最多？哪种车辆最少？
2、自行车有几辆？数数看。数不清，我来给你们想个办法。（电脑演示）
现在每小格表示几辆？
3、谁能很快的告诉我自行车有几辆？（出示）
4、其它车的数辆呢？（出示）
学生观察电脑演示
让学生明白每小格表示5的含义，并学会应用。
5、从图中你还能发现什么？（手势）
小小马儿快起来，找找你的好伙伴。
学生自由互说
6、好，把你的新发现说给小伙伴或各位老师听，如果你说对了，就可以得到
一个小苹果。
学会比较数据与用数据求和。
(三)结合实际进行统计。
小小马儿快回来，对的贴上小苹果。
1、现在通过了小朋友的努力，小树上接满了苹果，数一数你们得到了几个苹果？（生汇报）汇报一下。
学生自主活动
2、现在我们要看表做一张各小组苹果个数统计图。
根据你们得苹果的多少，给格子涂上颜色，每小格表示1个。然后把多余的格子剪去，贴在自己的组号上，最后写上数字。
会不会？请组长分配一下，谁涂、谁剪、谁贴！
3、统计图完成了，看哪个小组苹果最多？（你们真棒！其它小组也不错！）
学以致用，联系生活实际
三、总结：
今天我们学习了什么本领？我们认识了统计图和统计表，还会看图和进行简单的比较，小朋友学的很用心。
关于设计方案模板集合 篇15
一、指导思想
围绕争做党和人民满意的四有好老师主题，热烈庆祝全国第31个教师节，进一步弘扬我市广大教师爱岗敬业、教书育人的职业品质，促进教师带头践行社会主义核心价值观，突出体现各级党委和政府对教育工作者的关心重视，展示我市教师队伍建设和教育改革发展取得的新成绩、新进展，推动社会各界更加关心和支持教育事业发展。
二、活动安排
(一)加强师德师风建设，努力建设党和人民满意的教师队伍
1.热烈庆祝第31个教师节，举行市、区年度教师座谈会，邀请市领导出席并接见受表彰教师。(责任处室：教师工作处、办公室、组织部、宣传部、政策法规处、财务处、基教处、职成教处、高教处等)
2.开展中小学教师师德承诺活动，自觉抵制有偿家教等违反职业道德行为，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。(责任处室：教师工作处、宣传部、监察室)
(二)加强教师职业能力建设，促进专业成长发展
1.组织开展全市教育系统法律知识电视大赛，增强广大干部教师依法治教、依法执教的意识和能力。(责任处室：政策法规处、市教育电视台)
2.评选首届xx市年度教师，开展20xx年黄鹤英才(教育)计划教育名师评选，组织受表彰教师赴各区巡回报告。(责任处室：教师工作处、组织部、宣传部、市语委办)
3.表彰20xx年全市中小学幼儿园十佳、百优班主任，提升班主任队伍专业化水平;开展一师一优课，一课一名师活动，组织教师人人上优课，提高中小学教师信息技术应用能力。(责任处室：基教处、教科院)
4.举办市属中等职业学校专业教师技能大赛，建设中等职业学校名师工作室，组织骨干教师赴企业挂职锻炼。(责任处室：职成教处)
5.组织评选第八届xx市优秀外籍教师、第五届xx市先进聘外单位，吸引更多外籍优秀人才服务教育发展。(责任处室：国际合作交流处)
6.组织开展全市第十四届教师五项技能竞赛获奖选手风采展示，进一步扩大教师专业影响力。(责任处室：教育工会)
7.开展农村教师普通话大赛选拔活动，进一步提高农村中小学教师语言能力。(责任处室：市语委办)
(三)服务和关爱教师成长，增强教师队伍的凝聚力和荣誉感
1.举办江城之恋·爱在教育教师集体婚礼，增强教师队伍的职业荣誉感。(责任处室：教育工会)
2.开展中小学教师心理健康维护主题活动，进一步普及教师心理健康维护常识，促进教师身心健康。(责任处室：教师工作处、市教科院)
3.走访慰问先模教师，加强对农村偏远学校教师的关心帮助。(责任处室：教育工会)
三、工作要求
1.精心组织，加强领导。市委教育工委、市教育局成立教师节庆祝活动领导小组，由委局主要领导任组长，各项活动的责任处室制定具体活动方案并组织落实，工委宣传部统筹宣传报道工作。各区和相关学校要相应成立工作专班，强化责任落实，精心安排教师节期间各项活动。
2.厉行节约，严格标准。严格执行中央八项规定以及省、市相关实施细则，遵循简朴、隆重、热烈、务实原则，严格按照相关标准和规定办好教师节庆祝活动。庆祝活动要与党的三严三实教育活动结合起来，进一步加强和改进作风，积极为教师办实事。
3.加强宣传，营造氛围。抓住教师节契机，策划组织好宣传活动，集中宣传报道近年来教育事业发展取得的新成绩、涌现出的优秀教师典型，形成正确的社会舆论导向，努力形成尊师重教的良好社会氛围。
4.加强协调，确保稳定。重视教师队伍的稳定问题，加强矛盾的排查化解，耐心做好政策解释工作。积极向有关部门反映教师合理诉求，加强协调沟通，切实维护好教育的和谐与稳定。
关于设计方案模板集合 篇16
课题：巧编织
课时：1课时
课堂类型：造型 表现 设计 应用
教学目标：
1、使学生学习和了解编织的基本方法，提高动手能力，
2、开阔学生美化生活环境的眼界，提高制作兴趣。
教学重难点：
1、学会利用各种彩带或色彩纸条编织小型艺术品。
2、制作要精巧别致。
教具学具：彩带、剪子、笔、胶带、尺子
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：编织是用条状物通过穿、插、折、接等技巧来制作各种实用品和艺术品的简易方法。
2、新授：
板书课题
编织技法（手袋）：
（1）选不同的彩色纸，等分后切割成长条，并折两折。
（2）根据步骤图进行编织示范。
（3）注意粘接部位。
3、注意要点：
（1）纸条穿编顺序要对。
（2）编织时注意不同颜色纸条的搭配，考虑完成后的色彩效果。
（3）编织时注意纸条穿插要一个个紧靠，插入后稍加固定。
（4）注意紧密整齐。
三、学生制作，教师辅导
四、小结：表扬优秀作业
关于设计方案模板集合 篇17
教材分析：《色彩的对比》是人美版的小学美术教材第十册第四课的内容，根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型?表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。即通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造力。
教学目标：
认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩的形式美感，能初步运用色彩的对比只是完成一幅作品。
能力目标：通过欣赏、分析生活中的艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
情感目标：通过欣赏我国古代建筑及民间工艺品中的色彩运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重难点：
重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。
难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。
教学过程：
一、组织教学
语言组织教学，互动游戏《正反义词》。
同学们，在课前我们先来做个小互动，《正反义词》大家都会吧？那我们就来看一看那位同学反应最快。长——、高——、胖——、黑——、
同学们表现的很棒，都能快速的答出它们的反义词，那我们现在上课。
二、导入新课
1、同学们，老师刚才考察了大家的反应能力，现在在考察一下大家的观察力。老师请两位学生到讲台上来，提问；他们有什么不同？是怎么看出来的？ 生：高矮、胖瘦、肤色黑白，嘴巴大小······
2、下面我们在观察两组图片，列举生活中的对比现象。
我们为什么会有这样的视觉感受呢？这就是我们生活中的对比现象，一起来了解对比概念：将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。
3、那在我们的美术中会有怎样的对比效果呢？那我们今天就一起来学习《色彩的对比》。
三、讲授新课
教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。
学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等教师说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。
教师：但如果世界上没有了色彩又会怎样？
学生：暗淡无光，没有生机，死气沉沉
教师：著名的色彩大师伊顿曾这样说过：“色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！”那就让我们舞动自己的生命，让它变得色彩斑斓。
1、下面我们来一起回顾三原色，三间色。同时阅读教材小资料，分析9页教材。
2、师出示色卡请两位学生上台采用色卡拼组、色卡连线的方式选出正确的对比色，再出示色相环请学生指出对比色。
3、总结对比色规律。（在色相环中呈120-180度的为强烈对比，90-30度之内的为柔和对比。）接着进行细致分析不同类别的色彩对比：
A：同类色对比：同一色相的颜色对比。特点：色相相同，个性差异小，对比效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。
B：邻近色对比：在色环0---40度的颜色。特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然。
C：对比色对比：在色环上0---180度的颜色对比。特点：对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。
4、欣赏图片，寻找生活中的对比色。
师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提醒：这种色与周围环境。学生一起说：对比强（引导学生观察事物比较的观察）师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生议论纷纷。师：色彩对比除了前面我们说得给人们影响，强烈的互补色还可以缓解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。
分析教材画家作品中如何运用对比色，及民间艺术品中对比色的作用。
四、艺术实践
1、作业布置：运通色彩的对比进行《凤鸟》色彩填涂。（发给学生老师准备好的凤鸟黑白稿）
2、展示范作，分析如何运用对比色填涂。记得我们在四年级的时候就学过对称方式，在这次挂虎填色的作业中，一定要将你的对比色填的对称，这样会让它更具美感。
3、辅导学生完成作业。
五、展示评价
1、学生自我展示作业。（让学生毛遂自荐上台展示自己的作品，并将自己认为运用对比色最好的地方说出来。）
2、小组间互相评价。（老师讲教师后方的黑板划分为4个区域，让每组挑出6副最优秀的作品进行展示粘贴，小组间走动浏览，每组派代表进行谈论感受）
3、教师点评总结。
六、课后拓展
出示部分民间作品，引导学生回家进一步实践，可以设计一些民间物件的形象进行填色或用对比色画一幅画。
教学反思：这节课通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造力。通过小组评议作
业的方式，使学生学会尊重别人的劳动成果，并且能够客观真实的评价，有助于学生高尚道德情操的养成。
关于设计方案模板集合 篇18
目标在规定范围内
首先目标的订立必须符合社工所在机构的服务范围之内。比如社工所在的机构服务于青少年，那么跟老年人有关的事务就不能承接，亦或者进行转介。
此外，社工规定的目标也必须符合自身的能力，不可以设定超出自身能力的目标。
目标具有合理性
目标的设定也需要是合理有效的，它的设定必须符合服务对象所在的环境，不可以超出服务对象所能承受的环境之外。
目标一致协商
社工设定的目标切不可独断专行，必须与服务对象一直协商，这样才有利于目标的实现，也有利于目标的合理性
设定直接目标
所谓的直接目标就是服务对象比较急需要实现的目标，比如服务对象求助社工希望能够再就业，那么最直接的目标就是帮助其就业
设定终极目标
终极目标，也就是最高级的目标，实现案主的自我实现，比如上一步讲到的找工作问题，这个终极目标就是让服务对象能够在找到工作后进行自我实现。
书写计划书与签订协议
计划书的书写
计划书的书写对于目标的实现是至关重要的，社工根据与服务对象的免谈了解服务对象的资料，从而书写计划书，能够更好的为服务对象服务。同时，有了计划书也有利于在服务开展的过程中不偏离目标
协议的签订
协议的签订是为了能够保障双方的合法权益，能够让服务的开展合理有效。社工在服务的过程中，一定要签订协议，这样有利于工作和后期存档。
关于设计方案模板集合 篇19
主办单位：机电学院社团联合会承办单位：机电学院刺绣协会
“绣出自已，绣出精彩”
项目名称：“绣出自己，绣出精彩”
项目起止时间：20xx年11月
实施单位：机电学院社团联合会
一、背景分析
刺绣作为一项古老的传统手工艺，是我们曾见怪不惊的非物质文化遗产，而如今却像珍珠般珍贵却又罕见。民族民间艺术需要传承，需要更多的人来关注，尤其是大学生，更有这份责任和义务。学生们并不是盲目抵制传统文化，而是对我们自己的东西知之甚少。我们应该重视培养学生对民族艺术等传统文化的兴趣，结合课堂教学、社团组织等实实在在地开展各种活动，不仅能让学生了解中国传统文化，熏陶学生的情操，提高他们的动手能力，使学生能够更加心灵手巧，培养良好的素质。
二、活动目标
1.知识目标
通过多渠道、多学科的从“绣出自已，绣出精彩”为主题的综合实践活动，使学生了解中国传统文化——刺绣，知道学习刺绣的重要意义。
2.能力目标
让学生在参与综合实践活动过程中，培养他们的观察思考、勇于探究、动手实践、发现问题、解决问题的能力、与人交往、合作交流、运用创新、持续发展等综合能力，以及运用现代技术获取和处理利用资料的能
力。
3.情感目标
了解综合实践活动课程，产生对综合实践活动的兴趣，培养认真探究问题的科学态度。学会一些方法，在合作交流中体验交往的乐趣。感悟传
统文化的魅力，增强民族自豪感、责任心。
三、活动形式
活动的形式主要是“观察”、 “学习”、“交流” 、“竞赛”。
四、活动时间安排：
1.活动准备阶段：20xx年10月28日
2.活动方案实施阶段：20xx年12月中旬。
3.活动评价、总结阶段：20xx年12月下旬。
五、实施过程：
第一个阶段：准备策划阶段
活动目标：
1、 增强社团凝聚力，扩大协会影响力
2、 发扬团队协作精神，丰富校园文化生活
3、 激发会员活动积极性，促进协会会员沟通交流；
4、充分吸纳社员智慧，加强内部联系，凝聚社团向心力。
5、增强社员的集体荣誉感。
6、丰富大学生的课外生活，传承和发扬优秀的传统文化。
活动过程：
1、前期准备
（1）活动宣传
（2）作品征集，类型：剪纸和十字绣，作品于20xx年12月10号进行筛选。
（3） 活动当时的PPT制作；
（4） 剪纸材料的准备；
（5） 通知参加人员；
2、活动当天：
（1） 负责人员提前40分钟到达，将所用的信息设备调试完毕；
（2） 将所用材料摆放整齐；
（3） 进行会员签到；
（4） 活动开始，主持人负责介绍剪纸和十字绣的历史以及现代化的应用；
(5) PPT与作品实物展示，伴随简单主持人简单介绍；
(6) 劳逸结合，有精彩的歌唱表演；
(7) 由会长亲自讲解如何剪纸，社员参与其中，并且现场进行剪纸比赛。
（8） 评委为各个作品打分；
（9） 预计效果：学会简单的剪纸；
（10）合影留念；
3、后期总结：
将图片资料汇总、整理，对此次活动进行总结，结合自己和社员的感想总结，改进以后的工作活动。
六、人员安排
1、部分男生负责音响设备和场地的安排规划；
2、部分女生负责展示作品；
3、其余人员负责结束工作；
七、奖项设置
1、一等奖3名
2、二等奖5名
3、三等奖7名
八、应急预案
1、备用教室B17—301
2、音乐设备检修
九、活动经费
评审团饮料一箱40元，比赛剪刀10把50元，彩纸10张10元，胶水5瓶5元，装饰气球加打气筒15元，共计120元。
关于设计方案模板集合 篇20
(1)个人自评
①提出问题
A.能够独立提出问题，且问题具有进行科学探究的价值;B.能在老师同学协助下提出适合进行科学探究的问题;C.能够提出问题，但问题没有太大科学探究的价值。
②问题猜想与探究结果的符合程度
A.完全符合;B.不完全符合;C.不是很符合。
③实验过程
A.实验方案新颖，能正确使用实验仪器，能如实记录数据，能进行科学的分析与处理;B.能够制定实验方案，实验操作基本正确，数据记录基本符合要求，能够分析处理数据;C.实验方案不成熟，实验操作不熟练，实验数据记录与处理粗心大意。④科学探究方法A.完全掌握;B.基本掌握;C.没有掌握。【评价标准】将四项的分加起来，A为5分，B为3分，C为2分。总分＞15分，为优;11分≤总分≤15分，为良;8分≤总分＜11分，为差。
(2)小组评价
①参与热情
A.积极配合分工，认真完成任务，善于提出自己的观点与建议;B.服从工作分配，完成任务，能够发表自己的观点;C.在组员的提醒督促下基本完成任务，但不肯参加小组讨论。
②学习态度
A.善于动脑，提出问题并努力寻求解决;B.能在组员提示下或借助辅导书解决问题;C.不善于动脑，遇到问题总想依赖别人。
③合作意识
A.协调分工，坚持原则，尊重他人，善于与组员交流;B.能接受他人提出的合作要求，并完成自己的任务，不善于交流;C.只是完成分配的任务，不愿多做，也不愿和小组交流。【评价标准】将三项的分加起来，A为8分，B为6分，C为4分。总分＞20分，为优;14分≤总分≤20分，为良;12分≤总分＜14分，为差。
(3)教师评价
①提出问题
A.能认真思考，能提出适合探究的问题;B.能在老师的启发下提出问题;C.提出的问题不具有科学探究价值。
②猜想与假设
A.能对问题的解决方式与实验结果提出合理的假设;B.对问题的解决方式提出假设，但不能合理预测实验结果;C.对问题解决方式的假设与实验结果的预测不合理。
③制定计划与设计实验
A.能制定合理的探究计划，设计的探究方案新颖，能有目的地选择探究活动所需的器材;B.能在老师或组员的帮助下制定探究计划，设计探究过程，选择探究活动所需要的器材;C.照搬别人的探究计划与探究过程，不能合理选择探究活动所需要的器材。
④进行实验与收集证据
A.能按器材说明书进行操作，多次反复测量如实地记录实验数据;B.实验操作基本正确，数据记录基本符合要求，但实验做得不够精确;C.实验操作不熟练，记录数据不够完整，有时会编造数据。
⑤分析与论证
A.能对实验数据进行科学的分析处理，能够正确解释与描述探究的结果;B.能够分析处理数据得出结论，能基本解释和描述实验结果;C.误差较大，实验的结果有些牵强，不能正确解释与描述实验结果。
⑥评估
A.注意探究活动中未解决的矛盾，发现新问题，不断改进探究方案，能写出详细的探究报告;B.能发现一些新问题，但不能及时改进方案，探究报告不够详细;C.很少发现新问题，探究方案改进不足，探究报告写得太过简单。
⑦交流与合作
A.在小组合作探究时能准确表达自己的观点，尊重他人的意见，发挥团队精神;B.基本上能表达自己的观点，能接受他人的合作要求，能听取他人的意见;C.不愿和他人合作与交流，固执己见。【评价标准】将七项的分加起来，A为8分，B为6分，C为4分。总分＞48分，为优;40分≤总分≤48分，为良;28分≤总分＜40分，为差。
(4)综合评定
【评价标准】学生进行科学探究的总成绩(将三种评价得出的分数相加)总分＞83分，为优;65分≤总分≤83分，为良;总分＜65分，为差。综合三方面的评价成绩给出学生进行实验探究活动的总的评价等级。总之，学生自评、小组评价和教师评价相结合的方式，可以从多个方面、多个角度对学生的表现进行更全面、更客观、更科学的评价，学生由评价对象转为评价的主体，营造了积极的学习氛围，从而增强了学生主动参与科学探究活动的兴趣。以上评价方法可根据学习内容、学科特点以及学生的具体情况，加以调整和改进。
关于设计方案模板集合 篇21
目标
1. 恢复全范围的关节活动度
2. 支具保护下可独立行动
3. 活动后不出现水肿
4. 在台阶和不稳定平面上恢复正常无痛的步态
5. 维持整个身体良好状态
6. 单足抬小腿10次（5/5级肌力）
7. 开始功能往复运动
8. 慢跑过渡到快跑练习
注意事项
坚持对动作进行矫正
治疗措施
1. 保护装置
2.控制水肿：冷疗
3. 关节活动度：全范围的活动度（最晚12周）：重点是多方向运动
平板上站立和负重练习
关节松动：关节松动术
4. 柔韧性
坚持腓肠肌和比目鱼肌牵伸
软组织松动和肌筋膜放松：主要针对后侧收缩性组织和筋膜
5. 本体感觉
单足站立：睁眼，闭眼
利用平衡系统进行动态神经肌肉训练
关于设计方案模板集合 篇22
1、日本土浦H邸
日本土浦H邸的庭院，是日本枯山水的典型代表作。中国古典园林传入日本后，为适应日本地理条件限制，便加以改造，成就了枯山水的微缩式园林景观。日本大多地方无高山，无丘陵，无湖无溪，枯山水便用石块象征山峦，用白沙象征湖海，用线条表达水纹，用固象模拟留白山水。在这一特有环境中，因其无水而喻水，因无山无水而得名。
2、现代乡村感的庭院
现代乡村感的庭院，追求形式风格、造园材料、色彩线条的融合统一，这样看上去才能给人舒适的视觉感受。统一的风格，能随时间的流逝，与相同风格的室内装饰达到完全相称。砖墙之上爬满青苔地衣，园径两旁花草茂盛。构建这样风格的庭院，如同在绘制一幅需要时间来定稿的画，从一开始就考虑好设计、色彩、植物搭配，才能成就最后的完美。
3、北京泰禾院子景观
北方的中式院落，自有一种皇家造院的雍容气派。依照"一池三山"设计手法，仁者乐山、智者乐水。有山院，有水园，山水相望，各有千秋。北方院落最与众不同的地方，就是由坊巷、宅门围合而成为独立院落，独门独院，不仅体现了中国传统大户人家的门第感，更造就了良好的私密感。大门、院门、宅门，三重递进仪式。采用广亮大门形制，雍容华贵。
4、苏州绿地乾唐别墅
说到北方的中式庭院就不得不提江南特色鲜明的中式院落。以苏州绿地乾唐别墅为例，该项目以"金粉姑苏，雅逸江南"为主题，借以表达苏式文化。江南"一街二桥三水九巷百院"的设计特色被融入其中，使空间体验清晰鲜明又极具特色。假山流水月洞门，庭院几许桃花春。
5、意大利绿色建筑庭院
意式庭院又是另外一种风格。绿色建筑庭院由Patrizia Pozzi设计，位于意大利卡尔纳特。这里，所有不相干的元素全都被清理掉，剩下的，也要保证协调美和平衡感。凌乱的月桂树和修建整齐的绿干柏交相辉映，石头的应用克服海拔差异。整个空间呈现一种整洁却不单调的美。
6、Lagkagehuset彩色污点庭院空间
介绍完一些较为传统的庭院风格，接下来就展示一些别出心裁创意取胜的庭院。
Lagkagehuset庭院占地550平方米，位于丹麦哥本哈根克里斯钦港。庭院不规则的线形与锐利的建筑外观形成对比。从高空俯瞰下去如同一块被打翻的.调色板。不同的颜色其实是由不同类型不同高度的植被组成。充分利用植物丰富变化的颜色也树叶，创造出一个自然飞溅的随性作品。
7、美国俄州波特兰市HOKE别墅景观
Hoke住宅于20xx年建立，它曾经作为卡伦家族的住所出现在电影《暮光之城》中。设计师对房子周边的环境进行改造，增添了巨石墙，木甲板以及碎石子人行道。设计中使用传统的材料，仅需最低限度的维护，就可以延续几十年。住宅的庭院被整体设计形成一个个独立又相互联系的空间，花园中的碎石、石墙、植被将房子的边缘巧妙地过渡到森林中去，成为一个有凝聚力的整体。
8、澳大利亚Paddington的城市庭院
这是一个相当封闭式的庭院，相对于现代花园呈现了不太常有的形态，像极了《爱丽丝漫游仙境》里面的场景。绿植修剪的围墙以及嵌入式的座椅和户外沙发，营造出一种私密性的却又极其适宜别致的庭院。
关于设计方案模板集合 篇23
一、教学目标：
1.学习用弧线画几种软绵绵的云朵形状。
2.能想象画出小朋友们在云上玩耍的情景。
3.体验创作的乐趣和热爱大自然的情感。
二、教学重难点：
1、想象小朋友在云上玩耍的情景。
2、能用弧线画出云朵的柔软质感。
三、课前准备
画纸水彩笔
四、教学课时：一课时
五、教学过程：
一、欣赏云的照片
1、师：云儿朵朵天上飘，又像小狗又像猫。飞上云天抱一抱，白云堆作游乐场。今天我们去美丽的云朵的世界玩一玩，好吗？
2、师：仔细观察，云朵长什么样子？
小结：云朵白白的，一团团的。
二、画一画云朵
1、师：你会用怎样的线条画云呢？在练习本上试着画一画吧。
2、教师点评学生的尝试作业：线条流畅、连贯，云朵形状完整。
3、教师示范画云，边讲解步骤。
三、联想、表演
1、师：云朵的颜色和样子让你联想到了什么？给你什么感觉？
生：像棉花糖、蹦蹦床、软绵绵的。
2、师：看，小女孩把云朵当做抱枕搂在怀里，真柔软呀，好舒服呀！
1、师：你们想和云做什么呢？
生：抱一抱，摸一摸，跳一跳
4、师：请闭上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好朋友。
四、象形的云朵
1、师：云朵们听说小朋友们要来做客，好好打扮了一番，我们去瞧一瞧吧！生：哇！打扮成了小狗和小兔呢
师：它们在说什么呀？
2、师：想一想，在之前画的云朵上添一添，把云朵变成其它的形象。
3、师示范。
五、绘画表现
1、教材手绘插图欣赏
2、学生作业
师：看看这些小朋友在云中做什么呀？
3、师：下面我们也来画一画吧。用弧线表现软绵绵的云朵，想象小朋友们在云上玩耍的情景，再画一画。
六、作业指导，师生互评
1、云朵的线条流畅，表现出柔软的感觉吗？
2、想象丰富、有趣吗？画面内容饱满吗？
3、你喜欢哪一幅？对自己的作品满意吗？
关于设计方案模板集合 篇24
摘要：本次小组工作坊主要是针对S大学在学习生活中遇到性别不平等待遇的女大学生开展的，女性在日常生活中经常会遭遇性别歧视，给学习生活带来诸多不便和烦恼，她们很想通过自身努力达到独立自强。工作者运用社工理念，对遇到此类问题的女性同学加以引导，帮助她们完善自我，独立自强。
关键词：女性；工作坊；性别歧视；自强
一、小组工作坊背景
（一）工作坊模式
小组工作坊是小组工作的优化版，工作者引导组员针对一个问题进行分析讨论，分享彼此的想法经验，用更少的时间，最大化利用人力资源，以期达到理解解决特定的问题。
（二）性别不平等
改革开放将大众的思想从传统思想中解放出来，但是男尊女卑的思想早已融入到人们的思想文化中，形成了性别歧视问题。男女性别区分这一先天差异对女性在学习生活的各方面都造成了影响。女性所遭受到的性别不平等待遇给她们带来了烦恼。
（三）小组工作坊目标
以社会工作理念分析讨论女性在学习生活中遭遇性别不平等待遇，促进女性独立自强意识觉醒，引导组员正确认识自己，重塑自信，提升自我认识，实现自我，推动两性平等建设。
二、小组工作坊过程
（一）环节一：问题引入
工作者通过PPT分享在现实生活中与性别歧视有关的案例，引导组员分析讨论案例中的性别不平等事件的原因以及现实意义。鼓励组员分享自己在学习生活中遭遇过哪些性别不平等事情或小故事。
小结：工作者巧妙地通过他人的案例分析讨论，成功地引导组员进入性别歧视问题的探讨，鼓励组员积极分享，达到了小组初期的破冰效果，获得组员信任，了解组员对性别不平等的看法以及自身的一些亲身经历，为为后续工作坊活动的开展做了铺垫。
（二）环节二：问题深化
通过上个环节的分析讨论，组员分享了各自的经历，激发了其改善性别不平等的想法。工作者将问题进一步深化，让组员写下各自想成为怎样的人，引导组员分享各自的期望，并与当下进行比较，促进组员思考。
小结：由分享自己遭遇的性别不平等待遇的小故事到激发组员想去改善这一境况，组员感同身受，形成了共鸣，工作者鼓励组员思考对自己的期待，组员积极性提高，互动良好，分享踊跃，组员间彼此认同，工作坊气氛轻松愉悦。
（三）环节三：视频引导
在前两个环节的思考讨论的基础之上，播放一段关于他人改变自己的视频，视频是讲述一位外国女孩在生活中遭遇各种不公平待遇，然后寻求心理咨询师的帮助，咨询师根据她的具体情况，帮助她分析，引导她去改变自己，成为一位独立自强的女性。看完视频后，组员讨论关于视频中的故事以及自己的感想。
小结：组员专心致志地观看视频，设身处地地感受视频中主人公的遭遇，讨论也异常激烈，有表达对故事中女孩的同情，有表达对心理咨询师的敬佩，有表达自己也想去改变自己也想成为一个独立自强的女性等等，环节三有很好的鼓励效果。
（四）环节四：改变自己
通过以上三个环节的引导，组员对性别歧视、自己想成为怎样的人、想去改变等问题有所思考，工作者鼓励组员思考今后应如何改变自己，如何成为一位独立自强的女性，将想法写入“我想改变的三件事”表，组员自愿分享该表。
小结：从组员认真思考，书写自己想要改变的三件事可以看出，组员对女性独立自强有了自己的认识，而且对自己想要成为怎样的人，以及如何去改变都有了认真的思考。该环节激发组员的改变愿望，增加他们的信心。
此时小组工作坊已经接近尾声，工作者对工作坊整体活动进行了回顾总结，并鼓励组员勇敢面对生活中的困难，通过自己的努力，做一名独立自强的女性，最后祝福大家成为自己心中期待的那个自己。
三、总结与反思
这次工作坊分为：问题引入―问题深化―视频引导―改变自己四个环节，针对性别歧视问题进行探讨，通过引导组员思考自己想成为怎样的女性，借鉴一个成功改变自己的例子，鼓励组员改变不满意的地方，成为一名独立自强的新女性。
反思一：在环节四“改变自己”中，气氛略显沉闷，活动时间没有很好的把握，特别是书写环节，考虑到每个人思考、书写的速度不同，本想着尽量满足所有的组员时间需求，但是活动后反思这样不恰当，有些组员写完后会感到无聊，消减参与积极性，而有些组员还没写完又没时间限制反而会陷入怎么写的纠结当中，下次活动可以用约束性的语句“给大家3分钟的时间”或者当大部分组员写好后，只有一两个没写好时，可以和其他组员互动，善意提醒组员时间。
反思二：工作者觉得自己在临场引导方面还存在很大的不足，人多的场合说话容易紧张，压力大，而性子比较急，怕出错，总是小心翼翼。临场说话和书写不一样，书写可以随时增减修改，斟酌再三，而临场说话需要整体构思，随机应变，所以在临场说话方面还有很多需要学习的。以后说话时语气要和缓些，给人以比较沉稳的第一印象。多用一些感谢大家的语句，可能很多人不好意思说，但是感谢性的词语给人受尊重的感觉，组员心情愉快才愿意投入活动。
反思三：一些小细节，比如：椅子摆放，考虑到活动过程需要书写，所以都选择了可以书写的椅子，但是组员之间的间距略大，给人疏远感，幸好志愿者及时提醒，缩小间距。工作者和志愿者没有沟通好，具体任务没有分配精准。忽略背景音乐，在写下想改变的三件事的环节中可以适当播放一些轻音乐，这样既可以舒缓心情，又可以营造轻松愉快的氛围。
总体来说，这次工作坊的开展还是取得了比较好的效果，组员在性别不平等问题上有了自己的认识，而且想过自身的努力，提升自己的能力，完善自己，成为自己内心期待的自己。所以笔者认为这次工作坊较为成功，有利于组员对女性问题更为深入的认识，促进女性独立自强意识觉醒，正确认识自己，重塑自信，促进自我实现，推动两性平等建设。
关于设计方案模板集合 篇25
在本学期为了使地理教室正常有序的使用，全面有效地开展地理教学教学，更好地提高学生的.地理学素养和能力，根据学校的工作计划，结合我室的具体情况，特制定本计划：
1、开学初做好地理教室的清洁工作。整理相关器材，分类编号，定位存放，布局规范，陈列美观，整齐清洁。地理教学器材要经常维修、及时保养，做好防腐、防虫、防霉等工作，使器材始终处于完好状态。
2、建立健全地理教学器材档案制度，妥善保存器材帐册、产品说明书、使用登记册、教学情况记载表等有关资料。
3、严格履行出借登记手续,要做到先登记后使用。一切器材的领用,外借,归还必须通过管理人员,并必须办理登记手续,检查器材的完好情况.外校借用,必须经学校主管领导批准,由管理人员登记借出,并按时索回。
4、为科学有效的使用数字星球，地理教室负责人应和设备厂商联系，定好培训日期，届时负责安排初中地理教师接受仪器使用的相关培训。
5、使用地理教室的教师必须掌握各种教学设备的使用方法和简单故障的排除方法，认真备课，明确师生需要使用的教学设备，提前做好准备工作。
6、地理教师做好学生使用地理教室器材的相关教育工作。要求学生进入专用教室后，要保持安静，听从教师和管理人员的安排，定组定位，不得随意换位。学生开始使用教学设备前，要根据教师和管理人员的要求，检查核对所用设备是否齐全，名称规格是否一致，如有不符及时报告老师。学生要按规定进行操作，仔细观察，认真思考，不得随意动用室内其它教学设备。教学过程中一定要保持良好的课堂秩序，有疑难时，应请老师帮助，遇有偶发事故时，应保持镇定，迅速报告老师处理。
7、教学过程结束后，学生应仔细检查教学设备，保证完好，并放归原处，整理好活动台面，保持专用教室整洁。不允许把教学设备带出专用教室。教师和管理人员课后要仔细检查教学设备，做好记录。如有缺失、损坏，要及时查找当事人，查清责任，并按规定处理、赔偿。
关于设计方案模板集合 篇26
准备
1. 小钢琴若干架让幼儿感受音的高低。
2. 三角铁和小鼓各一件。
3. 音乐磁带《快乐之歌》。
4. 分类图片让幼儿感受音的强弱。
5. 提供各种各样的乐器，数量多一些。
注：《快乐之歌》的旋律应在高音区，低音区分别出现而且有强弱之分。
设计思路
幼儿能区分音的高低、强弱最主要的是在日常生活中感受，因此找来小钢琴让幼儿感受音的高低，找来许多许多卡片让幼儿回忆各种声音的强弱是相当重要的，除此以外就要让幼儿用不同的方式来表现音的高低和强弱。如运用乐器，运用四肢的活动等等，通过多种形式就可以让幼儿不断感受、不断表现，从而正确区分音的高低和强弱。
活动流程
角落活动中感受音的高低和强弱——集体活动中感受音的高低和强弱——角落中再次感受音的高低和强弱
1. 角落活动中感受音的高低、强弱。
①用小钢琴让幼儿体会音的高低。
幼儿在角落中自由探索，老师可以通过不断地讲评让幼儿知道音有高低，如同样是乐曲“两只老虎”分别在高音区，低音区弹奏，让
幼儿发现不同。知道在小钢琴上高音的位置、低音的位置。
②给卡片找家让幼儿回忆分辩生活中音的强弱。
让幼儿回忆生活中的各种声音，给卡片找到自己家，如打雷的声音是响的，就把它归到“强”的家里，反之归到“弱”的家里。
③在角落游戏里让幼儿听赏《快乐之歌》。
熟悉旋律，感受旋律，会用乐器来打击音乐的节奏，老师在指导过程中可以引导幼儿用不同的乐器，如小铃，三角铁，鼓等表现音乐，同时老师可以引导幼儿敲击出不同的节奏。
2. 集体活动中感受音的高低和强弱。
①让幼儿听赏音乐《快乐之歌》，通过提问引导幼儿发现乐曲有的时候出现在高音，有的时候出现在低音，并请幼儿找出高音、低音。
②请幼儿做“小小乐队”，听到高音、低音能用不同方式代替，老师可示范用三角铁代表高音，用小鼓代表低音，听到乐音在高音部分出现就用三角铁打击节奏，听到乐曲在低音部分出现，就要用小鼓来打击节奏，并引导幼儿一起在试试。
③可引导幼儿自己想出各种办法来区分：如让幼儿提出用铃鼓表示高音，用跺脚表达低音；用拍手表示高音，用小铃表示低音，一名幼儿讲到的方法，老师和其它幼儿都可以跟他一起玩玩，这样反复可多次。
④老师除了引导幼儿区分音的高低，还该引导幼儿区分音的强弱。教师可以通过提问再次引导幼儿听赏音乐，体会出音乐的强弱之分。
⑤老师和幼儿一起游戏，听到强音由弟弟打击节奏，听到弱音由妹妹打击节奏，也可以请小朋友想出其他表示方法表示，如小朋友可提出用小手拍手表示弱音，用跺脚表示强音；用小鼓表示强音，小铃表示弱音。一名
幼儿讲到的方法，老师和其他幼儿都可以跟他一起玩，这样反复多次。
注1：为了提高幼儿的趣味性，老师可以增强一些规则如用一些小帽子，谁能分清音的高低强弱就戴上一顶小帽子，反之则摘掉小帽子，看最后谁戴帽子的时间最长。
注2：集体活动可以根据班级情况分为二次完成，可以第一次就是区分音的高低，第二次区分音的强弱。
3. 角落游戏中再次感受音的高低、强弱。
幼儿在角落游戏中，老师可引导幼儿互相协商好如何表达音高音低。鼓励幼儿大胆表达。
活动目标
感受乐曲、熟悉乐曲、区分音的高低和强弱。
重点与难点
生活中的声音有很多，要感受音的高低，区分出音的强弱，这首先应该引导幼儿在生活中寻找，本教材的重点就是引导幼儿在感受乐曲、熟悉乐曲的基础上区分音的高低和强弱，难点是区分音的高低、强弱后学习用乐器等表现出音乐的高低、强弱。
关于设计方案模板集合 篇27
教材分析：
本组教材是以月是故乡明为专题进行编排的，两篇精读课文《古诗词三首》《梅花魂》，略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》，《口语交际·习作二》，《回顾·拓展二》组成。本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐;《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋;《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念;《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。
学生分析：
对于学生来说款款的思乡情，浓浓的恋乡意，体会不会深刻，但可以通过读书来感受作者对家乡的思念情感和挚爱情怀。引导学生感受与体会作者感情表达的方式方法。在读书品的同时丰富自己的语言积累。
教学目标：
1.认识20个生字，会写18个生字。能正确读写洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
课前准备：
1. 搜集名人思念家乡的故事。
2. 制作教学课件。
教学流程：
一、课前交流
引导学生谈谈对家乡的认识与了解，如果你热爱自己的家乡，你会用什么方式来表达。为学习课文打下情感基础。
二、教学建议
(一)《古诗词三首》
《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡浓浓的思恋和热爱。
教学前可引导学生进行古诗交流，导入新课。三首古诗词所要表达的主题是一样的，因此可以将它们进行整合教学。
在初读时，引导学生分别理解内容，也就是要让学生借助注释和联系上下文来理解词语和句子的意思，进行交流。接着引导学生感情朗读，形式可以多样。
在诵读时，要体会作者的思想感情，感受作者的表达方法，如《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。
最后可以引导学生交流课外搜集积累的有关思乡的诗词或诗词名句。可以引导说说表达思乡情感的其他方法。
(二)《梅花魂》
课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
教学前，可以让学生交流一下对梅花的了解，可以说说梅花的特点，可以说作家笔下的梅花，也可以搜集有关赞美梅花的诗文。
教学时，第一步，初读课文，引导学生自读自悟，交流读书体会，对课文内容有整体的把握。第二步，研读课文，引导学生从课文找出表现外祖父思恋祖国的地方，有感情地朗读和谈出自己的感受相结合。从而体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。
课后的阅读链接《故乡》可以进行拓展阅读。此外还要加强学生积累的指导。
(三)《桂花雨》
当我们读这篇文章的时候，就会感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。本课是略读课文。教学过程应该是一个在教师组织引导下的学生自主学习、合作探究的过程。
教学时，初读课文，通过自读自悟，认读生字，把握课文的主要内容，知道桂花给作者带来了什么快乐。细读课文，与同学进行交流自己的想法，教师在学生交流时进行适当点拨。
品读课文时，引导学生有感情地朗读课文，读出摇花的快乐，以及无穷的回味。进一步体会作者是怎样表达自己的思想感情的。
教师还应注意鼓励学生把喜欢的句子或段落背诵、抄写下来，以丰富学生语言的积累。
(四)《小桥流水人家》
捧读此文会让我们走进一个令人向往的田园村落，感受了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考。
导入新课时，可以分别出示小桥流水人家，让学生描述头脑中的形象，再让学生想象小桥流水人家是怎样的情景，然后进入课文的学习。然后引导学生自主读文，交流读书所得。接着引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。
(五)《口语交际·习作二》
口语交际建议
1.回顾本组课文内容，感受共同特点。这一环节主要是让学生体会出本组课文表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱，进而引出本次活动的主题浓浓的乡情，激发学生表达的欲望。
2.分组讨论。讨论的内容：表现形式，选择节目类型，谁来表演等，这里教师应尽量开阔学生思路，丰富内容。调动学生积极性，展示学生特长。
3.列出节目表，课下准备。
4.汇报表演。
习作
本次习作是想象作文，写《二十年后回故乡》。
1.激发学生习作的兴趣，开启学生习作思路。
2.自主想像，交流评论。引导学生自已去想像，然后在小组内进行交流，互相评说，互提意见。
3.交流修改，相互欣赏。小组内互评习作，从中找出值得学习的地方，读一读。在交流评价之后，进行修改，并把修改过的习作读给大家听。
(六)《回顾·拓展二》
交流平台
此次交流平台，主要是引导学生体会抒发感情的表达方法。因此交流的时候，除了联系课文，联系自己的习作，也可以联系读过的其他诗文。更要注意引导学生说得有理有据，切勿空谈。
日积月累
这次积累是一些表达乡思的诗句。教学时，可以先让学生自己反复读一读诗句，想想这些诗句有什么共同的特点，在大致了解了诗句的意思后，练习把诗句背诵下来。
趣味语文
教学时，应放手让学生自己熟读感悟，还可以在熟读的基础上，交流感受。再引导学生讲一讲自己知道的这样的趣味语文故事。
关于设计方案模板集合 篇28
教学目标
1 学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。
2 能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。
3 学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。
教学重点
感受在沙滩看海时海潮的壮美。
教学准备
海潮的录像资料。（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。）
教学时数
1~2课时。
教学过程
一、导入新课
1 有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？
2 大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。
二、初读课文，理清课文脉络
1 自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。
2 交流自读情况，认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。注意指导：隙（xì）间、澎湃（pài）、潮汐（xī）的读音。
3 再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？学生汇报，教师引导学生明确，课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。
4 课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。
5 简述课文脉络。引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。
三、深入研读课文，感受潮水不同特点的美
1 品读课文第二段。
（1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去……）
（2）出示句子，齐读：你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。谁能说说“叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么？（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和的美。）
（3）学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。
2 品读第三段。
（1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。）
（2）读初上潮时的情景，注意读出“卷”的轻柔。
（3）理解“等到高潮时”的片段。抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。抓住“升起一阵阵的白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上……”等句子，用录像播放海潮翻滚的场面。让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。
（4）美读第三段，注意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果。
3 自由读课文第四段。
（1）理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。
（2）引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其“有味”。
4 回顾小结以上三段的内容。
（1）课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？（让学生简述。）
（2）不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。那么，读了以上内容，你有什么感受。自由说说。
（3）学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料，说说自己的感受。
四、回归全文，体会作者感情
1 读课文第一段。体会总起句在文章结构上的作用。
2 学习课文最后两段，体会作者对大海的赞美。
五、完成以下作业
（1）巩固识字，指导书写。
（2）抄写自己喜欢的好词佳句。
附：板书设计
看海从山上望轻柔
在沙滩上看汹涌
看潮水在石块间有趣
关于设计方案模板集合 篇29
通过教学使学生认识正方体、长方体、圆柱和球，建立空间观念。
教学内容分析：本节课的内容是学生在日常生活中已经接触过一些关于长方体、正方体、圆柱和球的物体的基础上教学的。因此，课堂教学中，根据学生已有的生活经验和学习内容，创设学生喜欢的情境，组织生动活泼的活动，使学生对所学知识进行感知和体验。
学情分析：学生的空间概念比较差，在教学中多出示模型和相应的事物来让学生看一看、摸一摸，使教学更直观，容易加深学生的理解。
教学目标：1、知识与技能：能辨认正方体、长方体、圆柱和球，并知道他们的名称。
2、过程与方法：学生动手实践，让他们经历对熟悉实物的分类、观察、触摸等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识。
3、情感态度与价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系；通过各种活动增强孩子的参与意识及学习数学的兴趣。
教学重点：初步认识正方体、长方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
教学难点：长方体和正方体的区分。
教学设想：兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。上课伊始，创设学生喜爱的兔博士送给同学们装满礼物的神秘的百宝箱的情境，激发学生学习知识的情趣和探求新知的欲望。
接着通过分一分、说一说、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活动，让学生操作感知、汇报交流。活动中让学生眼、手、脑、口等多种感官参与，充分调动了学生学习的自主性和积极性。
教学方法：整个课堂教学采取小组合作的形式，增强学生的参与意识，培养学生协作精神和创新意识。
教、学具准备：长方体、正方体、圆柱和球等各种形状的物体5个百宝箱，每组4个小方块，4种图形的图片
课型：新授
课时安排：1课时
关于设计方案模板集合 篇30
概念性规划设计并不在目前行业取费标准（20xx中规协秘字第022号）当中，而且概念新规划的内容没有标准深度，设计内容根据甲方的要求差别很大，比如有的做的是概念性总体规划，有的做的是概念性方案设计，有的做的类似于控规。根据内容不同，深度不同，面积不同，根据我做规划的了解，行业内价格从1000~10000元/公顷不等，当然也有直接参照相关规划取费的，别如概念性总体规划按总规标准取费。
大多数情况下，概念性规划的取费标准取决于以下几个方面：
1.规划类别：这是决定性条件，概念性规划一大多就是概念性方案设计，基本按公顷计价，价格在1000~10000元/公顷不等，如果是概念性总体规划，且规划深度与总规接近，那就按参考总规标准计费。
2.设计院资质：在第一条确定的条件下，比如是概念性方案设计，那么甲级设计院的一般在6000元/公顷以上，乙级的3000`5000元/公顷，丙级的在1000公顷
3.设计深度：总规层面的参照总规来取费，控规层面的参照控规取费，对于有些项目在用地布局的基础上对重点区域加入城市设计的，那么一般在5000元/公顷以上。
建筑规划设计包括哪四个设计阶段
1、建筑保温阶段：建筑保温是指为防止冬季室内过冷及减少室内热量损失，在设计中所采取的综合性措施，又称建筑防寒。建筑保温的基本原则主要包括以下五个方面：充分利用可再生能源、合理进行建筑规划设计、提高围护结构的保温性能、防止冷风的不利影响、使房间具有良好的热特性和合理的供热系统。其具体的保温措施有：在保证充足日照时间的同时避免受寒风的侵袭；选择有效的外围护结构的保温措施；改进窗的材料及构造以提高窗的气密性能；充分利用风能、太阳能等可再生能源等。
2、建筑防热阶段
建筑防热是指为防止夏季室内过热及改善室内热环境在建筑规划设计中所采取的综合性措施。建筑防热的基本原则主要包括以下三个方面：一是尽量减轻太阳的直接辐射；二是尽量减轻太阳的间接辐射；三是强化自然通风。且具体的措施有：对建筑物的布局方式、体型及朝向的正确选择；保持建筑室内自然通风；围护结构外表面选用浅色装饰；选择有效的外围护结构隔热措施；选用合理的窗口遮阳方式。
3、建筑防水阶段
建筑防水是指为避免建筑物因水的侵蚀影响建筑使用的耐久性和室内环境质量而采取的技术性措施。其主要内容包括：避免建筑物产生裂缝以减少水的来源；将建筑物表面缝中的水引导至缝外以防止内渗；采用具有隔水性能的材料或防水构造以阻断水的通道。按所用材科的不同，防水构造可分为刚性防水和柔性防水两种。其中，刚性防水是用防水混凝土作为防水层，柔性防水是用防水卷材作为防水层。
4、建筑防潮阶段
建筑防潮是指为避免建筑物因受潮影响其建筑使用的耐久性和室内环境质量而采取的技术性措施。其措施主要是设置防潮层，通过设置防潮层，一方面可以阻止因潮气和地面水下渗对建筑物带来的侵害，另一方面可以防止因水蒸气在建筑规划设计外围结构的内部或表面凝结而造成围护结构霉变现象的产生。
5、建筑节能阶段
建筑节能是指在建筑规划设计、建造、使用和废弃(或回收)的整个建筑生命周期中，通过采用合理的建筑规划设计和使用节能型的材料、技术、工艺及设备，执行建筑节能的相关标准，利用可再生资源，以提高采暖、制冷、照明、通风、给排水及管道的运行效率。在保证建筑物的使用功能和室内热环境顷量的前提下，降低建筑消耗、合理而有效地利用能源。
关于设计方案模板集合 篇31
一、活动目的
1.使学生认识到生活的不易，并能以正确态度面对人生的挫折。
2.使同学们明白，理想的实现是要付出很大的努力的。
3.使同学们敢于面对自我的不足，并主动寻求帮助，到达理想彼岸。
4.鼓舞全班同学的志气，全力以赴，迎接未来的挑战。
二、活动意义
通过回顾前两个学期的大学经历，讨论分析我们如何更好的把握住现在美好的大学时光，正确的认识和评价自身，在充分分析自身的情况下，明确社会需求，准确个人定位，带动更多的同学积极地“把握现在，并结合自身特点，规划未来”!
三、活动形式
表演，游戏，发言，师生交流，生生交流。
四、活动前准备
1、征求同学们的意见及建议，结合班级学生中存在的实际问题，初步确定班会主题
2、召开班团干部会议，正式确定班会主题，并正式制定班会活动方案。
3、围绕班会主题方案，确定主题班会活动组委会，由组委会带领各小组成员搜集资料，尽可能的让所有同学都参与进来。形成大家都筹备、大家都参加、大家都尽力的活动氛围。
4、进一步的确定核实活动方案的可实施行、可操作性，把不合理的地方适当的作修改，并确定活动时间、地点及活动前的一切准备工作。
五、活动过程
主持人：同学们!当你们撕下一页页日历，看着时针一圈又一圈地的转过时，你有何感想呢?在这里，我首先大声地回答你们，我会握着拳头对着镜子里的自己认真地说：要珍惜时间，要珍惜你的最佳年华!别让今天在你的不经意中偷偷溜走!别让你的理想，成为一个永远无法实现的梦想!
同学们，你们一定听过《伤仲永》的故事吧!仲永小时候被人们称颂为神童。五岁时就才华横溢，不仅出口成章，而且能吟诗作对。受到了各界人士的赞赏与厚待;而仲永到了十二三岁时才华平平;二十岁时，更是被人们认为才华已尽。难道是他出意外了还是他越大越傻了呢?不!是他的父母没有让他好好地利用时间、利用最佳的年华继续学习，而是把他作为了获得美食与金钱的工具。以致于他的天赋被消磨殆尽。这正是“天才如果每天躺在草坪上悠闲地吹风，天才也会变成废物。”也印证了爱因斯坦所说的：天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。连一代巨人爱因斯坦都这么谦虚好学，这么强调人为的因素，难道我们可以例外吗?还有我们熟悉的发现镭的居里夫人、发现万有引力定律的牛顿、证明歌德巴赫猜想的陈景润，再有我们大家都追逐的足球明星李玮锋、小贝、罗纳尔多等，哪一个人的成功不是用争分夺秒，废寝忘食换来的呢?
主持人：现在我们一起来做个计算吧。人的一生几十年的光阴，去掉幼年，老年，生病等等，剩下的可以自由自在的年岁有多少;再去掉一天八小时的或更多的时间睡眠，实实在在的、可以利用的、还剩下多少;最后我们来预测一下我们的年寿有几何。你们能预测吗?我不能!
上天赋予我们的生命只有一次。生命是宝贵的!而生命是一分一秒的时间堆积成的。浪费了时间就等于浪费生命!
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