自己去吧评课稿（精选4篇）
自己去吧评课稿 篇1
12月29日，我听了新教师张上一年级《自己去吧》一文。本文是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会爬树，洗澡，飞翔的故事，教育学生不要依赖父母，自己的事情自己做。这篇课文浅显易懂，故事性强，深受孩子们喜爱。
这一课时的主要目标就是识记会认字和朗读课文，初步感知课文大意。张畅畅老师是这样设计本课的：1.直接引入，板书课题。板书课题的时候，要求学生要认真看板书。并伸出小手，随老师书空。接着让学生齐读课题，并说说怎样识记这四个字。比如，自：目字加一撇。识字习惯的养成，一定是随机的，随时随地随行就市。将识字习惯渗透于课堂教学的方方面面、角角落落。接着让学生齐读课文，初步感知课文大意，提出简单的问题。如：课题中的“自己去吧”是谁说的？2、课文共分几个小节？课文中写了哪几种小动物？然后带拼音出示本课的会认字，让学生先拼读再直呼，说说识记这些字的方法。用这些字组词、说句子。去掉拼音再读，开火车读，放到词语中读，再放到课文中读，加深学生的印象。接着进行朗读指导，我出示了小猴和妈妈对话的幻灯片，先指导语气，然后再指导分角色读。特别是分角色朗读，学生第一次接触，需要老师示范。最后让学生说一说自己学会了哪些本领。总的说来，张畅畅老师这节课有以下特点：
1、重视识字方法的指导。本节课我采用了多种识字方法，比如，用熟字加笔画的方法：自。拆字法：吧、吃、呢、这、样。也可以编顺口溜，比如，要：一个女孩，头顶一个大西瓜。
2、重视朗读方法的指导。分角色朗读，是学生第一次接触，为了降低难度，上课时，我把小鸭和妈妈的对话作为一个例子展示出来。我先示范读，然后指三名学生分角色试读，在学生学会分角色读的前提下，再有男女生和老师分角色读。
3、重视对学生的激励。赏识和激励孩子，永远是教育的法宝。课堂上，我运用了很多激励性语言，如：你真棒！你真聪明！真好！分组比赛时，发放小红旗等，激发孩子对学习的兴趣。
不足：
1、一年级课堂教学写字少于10分钟。学生书写生字时间还需要进一步的.落实，以后的课堂上.
2、让学生读儿歌《自己学会了》哪些本领，问题过于宽泛。放第二节课后就降低了难度，让学生有话可说。
自己去吧评课稿 篇2
听了李老师执教的《自己去吧》一课，我想到了许多：
一、创设符合儿童年龄特征的情境，激发学生浓厚的学习兴趣。“兴趣”是最好的老师，是学生学习的动力。李老师在教学中就十分重视情境的创设，上课伊始，李老师以讲故事的形式，用生动的语言加上精美的图片，吸引学生的注意力，设置悬念大大激发了学生的学习兴趣。同时在整节课中，李老师的课件精致生动，符合低段学生对动态画面的喜爱，大大的提高了学生学习的兴趣，加上教师生动的语言和富于变化的动作，无疑吸引了所有学生的注意力。
二、李老师注重了学以致用，培养了学生自主学习的能力。本篇教材几段内容相关，结构相同，教师在教会了学生了学习小鸭学游泳的内容后，总结出学习方法，出示学习要求，让学生学有目标，做有引导，自学小鹰学飞翔一课，自己划出小鹰和妈妈的对话，朗读体会，得出道理，突显了学习由扶到放的过程。
三、注重了朗读，并且朗读方式多样。有齐读、个人读互相合作读分角色读，带着体会读，读出鸭妈妈对小鸭的关心，让学生不知不觉中形成语感。
自己去吧评课稿 篇3
《自己去吧》这篇课文，主要讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了生活的本领。教学中，肖老师根据学生的年龄特点，紧扣教学主题，把学生带进了一个有趣的童话世界。教学中，教师注重了以下几点，值得我们学习。
1、俗话说：“良好的开端是成功的一半。”肖老师用这样一个开头，把学生带进了课堂：同学们，森林里小动物们在开运动会，鸭子和老鹰都获得了冠军。下面，老师带你们走进他们的童年去看看。这样一个贴近一年级学生特点的导入，把学生带进了课堂，集中了小学生注意力，激发了学生学习兴趣，引发了学生的学习动机。
2、教学中，教师重视学生自主学习能力的培养，改变了被动学习现状。教师保证了学生有充分自主学习的时间,给予学生自主思维的空间。如：让学生借助自己喜欢的识字方法自由读课文。在检查生字时，教师进一步让学生先自主认识，再交流检查。
3、重视了合作学习能力的培养，改变信息传递的单一性。教学中，教师注重了师生交往，积极互动，共同发展的过程。教师与学生一起分角色朗读课文、生与生之间的角色表演，体现了课堂教学中，师生这种和谐融恰的教学环境，更加激发了学生的学习兴趣.
4、教师注重了识字教学的多样化，让枯燥无味的生字变得生动有趣。注重了让孩子学会方法，再识字。在识字教学中，教师注重了面向全体学生，让每个孩子都能够站起来，展示自己的收获。最重要得是，教师注重了识字要遵循学生的年龄特点，一步一步，由浅入深的引导学生学习。让识字不在成为学生学习的难点。
5、注重读。古人云：“书读百遍，其义自见。”由此可见，“读书”是语文教学中的重要环节，小学生习惯于形象思维，这就要在教学中，让学生根据课文的描写和说明，在头脑中形成事物的形象，产生正确的理解，做到语言与形象的沟通,达到理解课文内容，发展思维能力的目的。同时，教师还充分利用多媒体，辅助教学，让课文变的更加有灵性，更加贴近学生的生活。朗读方式也很多，有领读、范读、齐读、自读、对读、抽读、分角色朗读等，教师能够灵活掌握课堂教学内容，根据课文的内容、体裁灵活运用。
总之，本节课，每个学生在教师的引导下、鼓励下，都有着不同的收获。
自己去吧评课稿 篇4
听了陈倩倩老师上的一年级语文《自己去吧》第一课时，有以下几点感想与大家分享一下：
1、闯关情景设计的很好。陈老师在教学自、己、吧等12个生字时，设计了一个“过河翻山得胜利”的情景，比较有效的调动了学生学习的积极性。我针对最后的指名闯关和大家一齐闯关提一个建议，就是可以把指名闯关和一齐闯关变为分组闯关，这样比赛的气氛会更浓一些，也更容易调动学生参与的积极性。
2、多种形式让学生熟悉生字。
（1）音形义的结合。例如教学“您”时，问到了是前鼻音还是后鼻音（音）、什么的您（什么情况下用您？组词，属义）、数笔划空写（强调了竖勾和卧勾，属形）。
（2）多种形式读。例如教学“带”时，用到了师范读、开火车、齐读等形式让学生反复的读生字词，以便让学生在不断的读中熟悉生字。
在教学生字方面，我针对陈老师每个字都带着学生学提个意见，就是一些简单的字，如吧、吗等，可以试着放手让学生自己说“我是怎样记的”，这样有松有弛可能会比较好。
3、“景”字的“日（ri)”字头教错了说成了“曰(yue)”字头。
4、陈老师的课堂管理能力很好。我们去听课的时候大部分学生纪律都很好，我认为这对于一年级来说很不容易，要是在个别同学起来回答时，其他同学能认真倾听就更好了。
最后是针对陈老师的示范板书的。因为这一课时学生需要学写两个生字，所以黑板上画了两个田字格（上下连接的），我认为两个格子连的太紧了，我在下面看时，都看不太清，觉得会影响到教学在田字格中写生字的效果。这点陈燕飞老师提了个办法就是干脆直接用投影仪在纸上示范，我觉得这个办法不错，以后可以试试。
以上是我对陈倩倩老师上的《自己去吧》的几点看法，可能不太成熟，多包涵了！
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