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《农业》教案

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《农业》教案(精选4篇)FBz易文君-文库范文网

《农业》教案 篇1

  农业FBz易文君-文库范文网

  教学目标:FBz易文君-文库范文网

  1、了解农业的概念、农业的五部门及其主要产品。FBz易文君-文库范文网

  2、了解建国以来我国农业发展的主要成就,我国农业在世界上 的地位及目前存在的主要问题。FBz易文君-文库范文网

  3、掌握我国主要粮食作物和经济作物及分布。FBz易文君-文库范文网

  4、了解我国畜牧业的种类,初步掌握主要牧区的名称,了 解其优良畜牧品种。FBz易文君-文库范文网

  教学指导:[来源:学*科*网]FBz易文君-文库范文网

  农业是和我们每个人衣、食、住、行密切相关的产业。既然如此,在"农业"一节教学中应引导学生多联系生活实际,使学生更真切地认识农业,了解农业。FBz易文君-文库范文网

  新课导人:[来源:学*科*网]FBz易文君-文库范文网

  方案①:同学们,你们可知道,我们每天喝的牛奶,吃的米饭、蔬菜、瓜果、鱼肉,穿戴的衣帽,都是由哪一个产业生产的或由哪一个产业提供原料?(学生异口同声地回答:农业。)对,下面我们就开始学习我国的"农业"。FBz易文君-文库范文网

  方案②:同学们,大家都知道我国是世界四大文明古国之一。有人说,中国五千年的文明史,从某种意义上说,就是以农业发展为本的经济史。我国以占世界7%的耕地养活了占世界 22%的人口,并且基本解决了广大农民的温饱问题。这是举世公认的奇迹。你们知道什么是农业吗?你们又了解多少有关农业的知识呢?FBz易文君-文库范文网

  方案③:同学们,如果让你一个星期处于饥饿、半饥饿状态,你会怎样?(学生会有各种回答,只要基本相符,都要肯定。)但是你们是否知道,在非洲,还有不少的居民长期处在饥饿之中,甚至死于饥饿。这是什么原因造成的呢?(农业生产落后,粮食产量低。)FBz易文君-文库范文网

  在屏幕上展示出课本中将农业含义分解的图片,引导学生思考:FBz易文君-文库范文网

  (1)狭义的农业是指什么?FBz易文君-文库范文网

  (2)广义的农业包括哪些生产部门?FBz易文君-文库范文网

  (3)农业的五个部门各生 产哪些主要产品?FBz易文君-文库范文网

  设问;以下活动,哪些属于农业生产活动:a上山打野兔b野外采蘑菇c水塘养鱼(答案为c)FBz易文君-文库范文网

  让学生齐声朗读"历史悠久的中国农业"这段阅读材料。提问:读了这段文章之后,你对中国农业有什么认识?FBz易文君-文库范文网

  讲述"我国农业的发展"时,可按以下步骤进行:FBz易文君-文库范文网

  1. 问:我国农业是在汁么样的基础上发展起来的?(让学生观看一段旧中国农民逃荒讨米的录像资料,不要很长,一分钟左右。)FBz易文君-文库范文网

  2. 提问:近20多年来,我国主要粮食的产量变化情况如何?(在屏幕上展示"中国稻谷、小麦产量的变化"图,或让学生阅读课本上的该图。)FBz易文君-文库范文网

  3.查找资料,让学生对比我国主要农产品的人均占有量与世界人均占有量。 4.播放录像或展示图片:春节前的农贸市场、农民居住的小楼房、农民的新生活等。FBz易文君-文库范文网

  小 结:新中国成立以来,特别是实行改革开放政策以来,我国农业得到了突飞猛进的发展。农产品的产量大幅度增长,主要农产品的人均占有量已达到或接近世界平均水平。我国用占世界7%的耕地,养活了占世界21%的人口,这是举世公认的奇迹。广大农民不仅基本上解决了温饱问题,而且正在向小康水平迈进,一些较发达的农村已达到富裕水平。FBz易文君-文库范文网

  承转:我们都知道,建国以来,我国的耕地面积没有增加,甚至还有所减少,为什么农产品的产量能大幅度增长呢?(单位面积产量大大提高。)FBz易文君-文库范文网

  提问:为什么单位面积产量能大大提高呢?(学生可能有多种回答,只要基本符合,就多加肯定。)FBz易文君-文库范文网

  展示:"中国农业基础设施的发展"图。然后小结:建国以来我国对农业的投人逐步增加,农业生产条件日益改善。此外,生物技术的发展,管理水平的提高,都使我国农业的单位面积产量大大提高。FBz易文君-文库范文网

  在讲述"我国农业生产的地区分布趋于合理"时,可从有关媒体上查找一些具体资料和图片,展示给学生,让学生形成真实而具体的感受。FBz易文君-文库范文网

  承转:建国以来,我国农业的发展取得了巨大的成就,但还存在一些问题。FBz易文君-文库范文网

  播放录像或展示图片:土地荒漠  化、水土流失、土地盐碱化等,让学生自己总结我国农业发展中存在的主要问题。FBz易文君-文库范文网

  讲述"主要粮食作物的分布"时,可采用下面一些步骤和方法:FBz易文君-文库范文网

  1.让学生读教材中北方居民和南方居民就餐情景图 。先判断哪一幅反映的是北方人的饮食习惯,哪一幅反映的是南方人的饮食习惯。接着提问:(1)北方居民和南方居民的主食各是什么?(2)造成他们主食不同的主要原因是什么?(当地种植的主要粮食作物不同)(3)是什么原因使北方和南方种植的主要粮食作物不同呢?(气候的差异是主要原因:北方年降水量较少,以旱地为主,适宜种小麦;南方年降水量较多,以水田为主,且热量充足,适宜种水稻。)FBz易文君-文库范文网

  2.展示图片 :"水稻收割"、'小麦收割"。让学生判断:哪一幅反映的是北方粮食作物的收割情况?哪一幅反映的是南方粮食作物的收割情况?并说出判断的理由。FBz易文君-文库范文网

  3.设问:城市居民所食用的粮食是在城市生产的吗?(学生回答:不是。)那么你们认为是什么地方生产的呢?(学生的回答可能多样,教师略作解释,让学生初步了解商品粮基地的概念。)FBz易文君-文库范文网

  4.课堂练习:在"中国小麦、水稻分布"空白图上,分别填注三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、邵阳湖平原、成都平原,并说出它们所产主要粮食作物的类型。FBz易文君-文库范文网

  讲述"主要经济作物的分布"时,可按以下步骤进行:FBz易文君-文库范文网

  1.提问:同学们,我们穿戴的衣帽,做菜用的油,喝粥时用的糖,喝茶时用的茶叶,治病时用的中草药,等等,它们与农业生产有关系吗?(学生回答:有。)有什么关系呢?(由农作物制成或加工而成的。)它们是由哪一类农作物加工而成的呢?(经济作物。)教师小结经济作物按其用途不同而进行的分类。FBz易文君-文库范文网

  2.读"中国部分经济作物分布"图,提问:(1)图中哪些作物属于热带经济作物?我国热带经济作物主要分布在什么地区?(2)我国棉花生产主要集中在哪些地区?(3 )我国甘蔗生产主要集中在哪些省区?FBz易文君-文库范文网

  3. 学生自学"油料、糖料和饮料作物"的阅读材料。提问:(1)我国种植面积最广的油料作物是什么?主要分布在什么地方?花生的主要产地是哪两个省?(2)糖料作物中甘蔗和甜菜的生长习性有什么不同?各主要分布在哪些省区?(3)我国的茶叶主要产于什么地区?FBz易文君-文库范文网

  学习"出口农产品基地"时,应注意给学生讲述以下几 个问题:(1)什么是出口农产品基地?(2)建立出口农产品基地有什么意义?(举几个实例。)(3)一个地区要想成为出口农产品基地应具备哪些条件?(4)出口农产品基地主要生产什么?然后列举我国的一些农业区域(如:珠江三角洲、江汉平原、太湖平原、山东半岛等),分析它们是否具备成为出口农产品基地的条件。FBz易文君-文库范文网

  讲述"畜牧业分布"时,可按以下 步骤进行:。FBz易文君-文库范文网

  1.展示天山牧场、大型养鸡场、专业化养猪场等图片。提问:(1)这几幅图片所表示的是农业的哪一部门?(2)它们在分布上有什么不同?(前一个分布在我国西北部的高原、山地;后两个分布在我国东部、南部的农耕区。)(3)它们在生产上各有什么特点?FBz易文君-文库范文网

  2.让 学生根据前面学过的中国地理知识,分析我国西部、北部发展畜牧业的有利条件。FBz易文君-文库范文网

  3.提问:我国东部、南部农耕区发展畜牧业的有利条件是什么?在全国畜牧业发展中占有什么样的地位?FBz易文君-文库范文网

  4.指导学生读"中国主要畜牧业分布"图,熟悉我国四大牧区的大致 范围,了解我国一些主要畜种的分布。FBz易文君-文库范文网

  学法指导:充分利用生产生活经验。通常我们所学习的知识,既包括前人经过实践总结出来的间接知识(或课本知识),也包括自己亲身体验得出的经验(直接知识)。直接知识丰富多彩,利用它们来印证理 论知识是一个重要的学习方法。如学习我国北方和南方的主要粮食作物时,可从当地居民的饮食习惯人手;介绍商品 粮基地时,可从城市居民消费的粮食来源说起。FBz易文君-文库范文网

  课后活动:FBz易文君-文库范文网

  1.调查附近一个村庄的农业生产状况,写出调查报告。分析其成功的地方,指出其存在的问题,提出建设性的意见。重点说明因地制宜发展农业的重要性。FBz易文君-文库范文网

  2.参观附近一饲养场或牧场,了解畜牧业的生产情况,分析其成功的经验有哪些,目前存在哪些主要问题,提出合理化建议。FBz易文君-文库范文网

  3.讨论:你认为今后中国农业发展的方向是什么? FBz易文君-文库范文网

《农业》教案 篇2

  一、教学目标FBz易文君-文库范文网

  1.通过阅读图文资料了解我国农业的发展现状和农业的重要性。FBz易文君-文库范文网

  2.阅读图和资料说出我国农业在地区分布上的差异,并简单分析造成这种差异的自然原因。FBz易文君-文库范文网

  二、教学重点、难点FBz易文君-文库范文网

  1.教学重点:农业在我国的地区分布差异。FBz易文君-文库范文网

  2.教学难点:农业分布与自然环境的关系。FBz易文君-文库范文网

  三、教学策略FBz易文君-文库范文网

  根据课标要求,在理论联系实际、学以致用的教育思想指导下,充分运用教材提供的图文、活动、阅读资料等,进行形象、生动、直接的启发,通过问题引导、图表分析、综合比较,了解农业的重要作用及我国农业在地区分布上的差异。FBz易文君-文库范文网

  四、教学准备FBz易文君-文库范文网

  1.教师准备:查询最新网络资料,制作多媒体课件;准备学生要完成的任务素材。FBz易文君-文库范文网

  2.学生准备:根据教材的导学问题自学课文。FBz易文君-文库范文网

  五、教学过程FBz易文君-文库范文网

  导入新课──从数字中国入手,贴近学生生活,形成感性认识。FBz易文君-文库范文网

  教师:食物是人的生存之本,尤其是中国这样一个人口大国,每天消耗的食物量更是惊人,那么如此重要的食物来自哪个经济部门呢?FBz易文君-文库范文网

  学生回答预设:农业。FBz易文君-文库范文网

  【设计意图:从学生的生活入手,拉近知识与学生的距离,引起学生的共鸣,激发他们的学习兴趣。让学生感受到农业的重要性,为后续的学习做铺垫。】FBz易文君-文库范文网

  讲授新课──识农业,说农业FBz易文君-文库范文网

  教师:农业是我们的衣食之源,生存之本,请大家阅读课文,说一说什么是农业?FBz易文君-文库范文网

  学生回答预设:都直接或间接来源于农业;劳动对象是生物;获得的劳动产品是生物本身。FBz易文君-文库范文网

  教师:结合图说出农业的主要部门。FBz易文君-文库范文网

  学生回答预设:种植业、林业、畜牧业、渔业。FBz易文君-文库范文网

  【设计意图:通过图片资料启发引导学生,得出农业的概念和分类。】FBz易文君-文库范文网

  教师(小结):农业按照劳动对象的不同,包括农(种植业)、林、牧、副、渔五大部门,这是广义的农业,狭义的农业仅指种植业。FBz易文君-文库范文网

  教师:大家阅读资料“多姿多彩的现代农业”,了解我国的现代农业。FBz易文君-文库范文网

  教师:你的早餐吃了什么?除了“食”,生活中的其他方面,还需要农业吗?请举例说明。FBz易文君-文库范文网

  学生回答预设:衣、住、行。FBz易文君-文库范文网

  【设计意图:引导学生从实际生活中感知农业的重要性。】FBz易文君-文库范文网

  教师:展示“21世纪谁来养活中国”的示意图,请同学们读图(四国耕地面积和粮食总产量;世界、部分国家单位面积水稻产量),寻找证据,证明这个说法。FBz易文君-文库范文网

  【设计意图:通过自己读图验证,激发学生的兴趣和求知欲。】FBz易文君-文库范文网

  教师:让学生读“中国主要的畜牧业区和种植业区图”,回答下列问题。FBz易文君-文库范文网

  1.我国农业差异最明显的地区是哪两个部分?它们的界线在哪里?FBz易文君-文库范文网

  2.东部和西部各有哪些农业类型?造成这种差异的主要原因是什么?FBz易文君-文库范文网

  3.在降水稀少的西部地区,种植业主要分布在哪些地区?为什么在这些地区发展种植业?FBz易文君-文库范文网

  4.在东部地区,各种类型的农业主要集中在哪些地区?FBz易文君-文库范文网

  5.林业集中在我国的哪些地区?哪些属于天然林?哪些属于人工林?FBz易文君-文库范文网

  6.我国哪个地区的淡水渔业最发达?FBz易文君-文库范文网

  学生:读图思考回答。FBz易文君-文库范文网

  教师:让学生读“中国东部地区的农作物分布示意图”,小组合作,完成表格。FBz易文君-文库范文网

  地    区FBz易文君-文库范文网

  主要耕地类型FBz易文君-文库范文网

  熟    制FBz易文君-文库范文网

  主要农作物FBz易文君-文库范文网

  秦岭─淮河以北FBz易文君-文库范文网

  秦岭─淮河以南FBz易文君-文库范文网

  学生:读图讨论,填写表格。FBz易文君-文库范文网

  【设计意图:让学生读图得出我国农业的地区分布(东部与西部的差异,南方与北方的差异),通过问题的引导一步步认识我国农业的地区差异。接着结合地形、气候、河流等所学内容,引导学生简单分析造成这种分布差异的自然原因,加强前后知识的联系,培养学生综合分析问题和解决问题的能力。】FBz易文君-文库范文网

  活动:完成活动“我国农产品主要产区的建设规划”。FBz易文君-文库范文网

  【设计意图:加强对地形、气候与农作物种类、耕作制度的关系的理解;了解在西部地区应当如何开展农业生产,并认识我国西部地区种植业区的常见农作物;进一步理解我国东部南北方农业的差异,为今后高中学习农业规划打下基础。】FBz易文君-文库范文网

《农业》教案 篇3

  一、教学目标FBz易文君-文库范文网

  1.通过实例分析理解因地制宜的必要性,知道如何才能因地制宜发展农业。FBz易文君-文库范文网

  2.通过阅读资料认识科学技术在发展农业中的重要作用,树立科技兴农的意识。FBz易文君-文库范文网

  二、教学重点、难点FBz易文君-文库范文网

  1.教学重点:理解因地制宜发展农业的必要性。FBz易文君-文库范文网

  2.教学难点:如何因地制宜发展农业。FBz易文君-文库范文网

  三、教学策略FBz易文君-文库范文网

  根据课标要求,充分运用教材提供的地图、图片、阅读资料、活动等进行形象、生动、直接的启发,通过问题引导、案例分析,让学生理解因地制宜发展农业的必要性,同时让学生认识到科学技术在现代农业发展中的作用越来越大,树立科技兴农的意识。FBz易文君-文库范文网

  四、教学准备FBz易文君-文库范文网

  1.教师准备:查询最新网络资料,制作多媒体课件。FBz易文君-文库范文网

  2.学生准备:根据教材的导学问题自学课文。FBz易文君-文库范文网

  五、教学过程FBz易文君-文库范文网

  讲授新课──利用 “因地制宜发展农业”示意图,引导学生开展小组活动:请你当农业设计师,如何合理布局农业。FBz易文君-文库范文网

  教师:图中四个地方:a、b、c、d,选择开展的农业生产活动类型,并说出原因。FBz易文君-文库范文网

  学生回答预设:a:山地,林业,地形陡峭,水土容易流失,发展林业可以保持水土,涵养水源。FBz易文君-文库范文网

  b:草地,畜牧业,牧草生长良好,可以饲养牛羊。FBz易文君-文库范文网

  c:平原,种植业,地形平坦,土壤肥沃,水源丰富,利于耕作,可以种植粮食作物和经济作物。FBz易文君-文库范文网

  d:河流沿岸,渔业,河湖较多,可以养殖水产。 FBz易文君-文库范文网

  【设计意图:激发学生兴趣,通过农业生产活动类型的选择,复习前一节课学过的关于农业的经济部门的知识。并通过对原因的分析,回顾前面学过的关于中国地形、气候、河流等相关知识,培养学生综合分析、解决问题的能力,进一步理解“因地制宜”的含义。】FBz易文君-文库范文网

  教师:上面的选择只是从自然条件方面考虑应该发展哪个农业部门,当我们进行具体生产时,又会考虑哪些因素呢?FBz易文君-文库范文网

  学生回答预设:交通、市场需求、技术水平。FBz易文君-文库范文网

  【设计意图:引出农业生产还要考虑当地的社会经济条件。】FBz易文君-文库范文网

  过渡:我国是一个人口大国,可以说农业就是我们的生存之本,依靠科学技术,我国农业已经取得了令世界瞩目的成就。FBz易文君-文库范文网

  教师:介绍杂交水稻、温室大棚、机械化设备等在农业发展中的作用。FBz易文君-文库范文网

  【设计意图:让学生了解科学技术在我国农业发展中的作用,培养他们科技兴农的意识,激发学生的爱国热情。】FBz易文君-文库范文网

  教师:结合大家的生活体验,请再举例说明科学技术在农业发展中的作用。FBz易文君-文库范文网

  总结:我国农业分布的地区差异FBz易文君-文库范文网

  如何因地制宜发展农业FBz易文君-文库范文网

  六、教学反思FBz易文君-文库范文网

  本节课多采用读图分析法,教材中有许多地理图像,包括分布图、统计图、示意图、景观图,以及一些带有启发性、思考性的漫画。地理图像是地理教材的重要组成部分,具有生动、形象、直观的特点,对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系,具有重要作用。因此,在教学中,我注意发挥图像作用,运用图像引导学生“动起来”,使学生充分参与教学活动,从而有利于发挥学生的主体作用。同时,又培养了学生读图、析图的能力和独立获取知识的能力。FBz易文君-文库范文网

《农业》教案 篇4

  一、确定重难点FBz易文君-文库范文网

  (一)  重点FBz易文君-文库范文网

  1.运用图文资料说出我国农业的地区差异。FBz易文君-文库范文网

  2.举例说明如何因地制宜发展农业。FBz易文君-文库范文网

  (二)难点FBz易文君-文库范文网

  理解因地制宜发展农业的必要性。FBz易文君-文库范文网

  二、分析重难点FBz易文君-文库范文网

  农业是我们的衣食之源,生存之本,是国民经济的基础,在我国占有很重要的地位。我国幅员辽阔,地域差异显著,这种自然条件上的差异使得我国农业生产的地区差异很大,那么最大的差异首先表现在东部与西部,东部地区年降水量在400毫米以上,河流众多,地形以平原为主,水、热、土条件有较为良好的配合,再加上农业发展历史悠久,人口稠密,是我国绝大部分农业、林业、渔业的集中地区。而西北地区年降水量在400毫米以下,气候干旱,地形以高原、山地和盆地为主,水、热、土的配合上有较大缺陷,绝大部分是少数民族聚居区,农业发展历史较晚,人口稀少,劳动力不足,农区小而分散,大部分地区是以放牧为主。我国农业生产的地域差异主要表现为南方与北方的差异,北方地区以旱地为主,而南方地区以水田为主。FBz易文君-文库范文网

  只有充分认识农业的地区差异,适当地分析造成差异的原因,才能总结归纳出如何顺应自然、因地制宜发展农业。FBz易文君-文库范文网

  农业生产活动,是各种条件(自然、社会、经济、文化等)综合作用的结果,受自然条件影响最显著,但每个地区都有一些有利的条件,也会存在不利的条件,因此,我们要做到扬长避短、因地制宜地发展农业。FBz易文君-文库范文网

  三、突破方案FBz易文君-文库范文网

  本节的两个重点有着内在的逻辑关系,可由易到难,一步步突破。FBz易文君-文库范文网

  1.第一个重点通过问题的层层设问,引导学生逐步进行深入思考。先让学生在“中国主要的畜牧业区和种植业区分布图”和“中国东部地区的农作物分布示意图”中读出我国农业在东、西部和南、北方的差异,并具体落实到表格中。例如,下表为我国南北方农业的差异表格,通过填写该表格,可让学生清晰直观地归纳出我国南北方农业的具体差异。FBz易文君-文库范文网

  地    区FBz易文君-文库范文网

  主要耕地类型FBz易文君-文库范文网

  熟    制FBz易文君-文库范文网

  主要农作物FBz易文君-文库范文网

  秦岭─淮河以北FBz易文君-文库范文网

  旱田FBz易文君-文库范文网

  一年一熟FBz易文君-文库范文网

  小麦、玉米、大豆、甜菜FBz易文君-文库范文网

  旱田FBz易文君-文库范文网

  两年三熟或一年两熟FBz易文君-文库范文网

  棉花、小麦、玉米、花生、温带水果FBz易文君-文库范文网

  秦岭─淮河以南FBz易文君-文库范文网

  水田FBz易文君-文库范文网

  一年两熟或一年三熟FBz易文君-文库范文网

  水稻、棉花、油菜、甘蔗等FBz易文君-文库范文网

  2.引导学生结合前面所学的中国的地形、气候、河流、资源等知识,分析造成农业地区差异的原因,这样的追问既加强了前后知识的联系,在分析的过程中也完成了教学的第二个重点,从自然条件的角度该如何顺应自然发展农业,培养了学生全面综合分析问题的能力。FBz易文君-文库范文网

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