海陆分布
| 教学过程 | |||
| 教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 组织教学引入新课： | 我们前面几节课讲的是“地球”，为什么叫“球”，讲了地球的形状、大小等。从今天起今天我们来研究一下“地球”的“地”。为什么叫地球呢？ | 回忆、思考，讨论，交流、探索被称为地球的原因 | 设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。 |
| 创设情境： | 我们叫地球叫的很习惯，顺理成章，但是有人却偏偏认为，叫“水球”才合理。为什么呢？引导学生看图，在学生讨论的基础上总结：通过看图可以很容易的发现，地球总是以蓝色作为主色调的，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是广袤的海洋。 | 读图，分析卫星图片或各种地图上的颜色思考、看地图交流，小组代表发言 | 过渡，对新旧知识承上启下对所学知识形成系统印象，将孤立的知识点穿成完整的知识体系 |
| 海洋与陆地的分布 | 组织游戏，任意抛出一个有海陆轮廓的气球状地球仪，接住时记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋，抛接10次以上，统计接触到的海洋和陆地的面积。 | 做游戏、统计，得出结论：地球上海洋面积大于陆地面积，海陆面积比为7：3。学看世界海陆面积比较（饼状图） | 引起学生兴趣，直观、形象。培养学生的读图能力；指导学生读图总结地球上水多于陆。 |
| 设疑 | 任意划分地球仪为两个半球，情况如何？引导学生总结：无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地的面积。 | 观察、讨论、总结 | 提出疑问，调动学生好奇心；锻炼学生分析问题的能力； |
| 陆地与陆地的差别，海洋与海洋的差别： | 介绍：大陆：面积广大的陆地；岛屿：面积较小的陆地。大洲：大陆和它附近的岛屿大洋：海洋的主体部分，离大陆较远，面积广阔，深度多在2000米以上；海：海洋的边缘部分，靠近大陆，面积小，深度浅。海峡：沟通两个海洋的狭窄水道。 | 通过阅读书上的课文及教师的讲解理解各概念的含义，并落实到图上。 | 文字与图结合。加深对概念的认识 |
| 学习七大洲 | 指图了解世界七大洲，引导学生观察各大洲的轮廓、形状、位置。把七大洲按照面积从大到小排序：亚非北南美，南极欧。启发学生勾画大洲轮廓略图。 | 观察各大洲的面积、轮廓，交流讨论东西半球、南北半球各有那些大洲，达成一致意见。试勾画大洲的轮廓简图 | 对大洲有个完整的认识。 |
| 学习四大洋 | 指图了解世界四大洋，把四大洋按照面积从大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 | 读图观察、讨论，给四大洋排序。了解四大洋的分布 | 初步了解四大洋 |
| 板书设计 | 海洋与陆地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分陆地大陆、岛屿、海峡、大洲、大洋、海七大洲：名称、面积大小、轮廓、分布四大洋：名称、面积大小、分布 | ||
| 教学过程 | |||
| 教 学 步 骤 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 组织教学：复习提问： | 总结上节课所学内容情况 | 总结、回答 | 回忆上节课所学内容，及时巩固 |
| 引入新课： | 世界上最大的大洲是亚洲，最大的大陆是亚欧大陆。从亚欧大陆包含亚洲和欧洲两个大洲入手讲解大洲之间的分界线。 | 思考、回答 | 条理清楚、层次分明。 |
| 讲授新课： | 引导学生读图找出乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉，观察里海和黑海，区分他们的本质差别；（湖、海）；观察图2-22 | 读图分析亚欧分界及土耳其海峡的相对位置、组成。 | 首先引导学生分清亚洲和欧洲的分界 |
| 亚洲与非洲、南北美洲的分界线 | 引导学生得出亚洲与非洲之间的分界线是——苏伊士运河。北美洲与南美洲之间的分界线是——巴拿马运河 | 看图分析 | 通过读图，分析大洲之间的分界线；帮助学生掌握读图的方法 |
| 北美洲与亚洲、南极洲与南美洲、欧洲与非洲之间的分界线 | 北美洲与亚洲之间的分界线是——白令海峡。简单介绍南极洲与南美洲之间的德雷克海峡，欧洲与非洲之间的直布罗陀海峡等，作为较高层次的要求。 | 读图、思考、分析 | 主要强调学习地理是掌握重要的学习工具地图，认识地表事物时一定要图、文结合，落实每一地点在地图上的落实。 |
| 大洲与大洋的位置关系 | 引导学生分析得出结论：太平洋被北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲、亚洲环绕。大西洋被欧洲、非洲、南极洲、南美洲、北美洲所环绕。印度洋被亚洲、大洋洲、南极洲、非洲所环绕。北冰洋被亚洲、欧洲、北美洲所环绕。可进一步分析各大洲周围有哪些大洋 | 读图分析，可小组合作交流，得出结论。 | 进一步培养学生的动手绘图能力、读图能力，增强空间观念。 |
| 绘图、总结、布置作业 ：利用地图册、填充图册等反复练习 | 指导学生绘制大洲轮廓几何略图；引导学生总结本课知识；布置作业 ：利用地图册、填充图册等反复练习，也可以用竞赛形式让学生当堂进行填图练习。取得较好的效果。 | 发言总结所掌握的内容；做练习题 | 锻炼学生的总结能力，加深学生的认识 |
| 板书设计 ： | 亚洲与非洲、南北美洲的分界线北美洲与亚洲、南极洲与南美洲、欧洲与非洲之间的分界线大洲与大洋的位置关系 | ||
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