世界的语言和宗教（精选12篇）
世界的语言和宗教 篇1
教学课题：第四章 居民与聚落 第二节 世界的语言和宗教 课时：1教学目标 ▲知识目标 1、记住世界六种主要语言的名称及其分布。
2、 记住世界三大宗教的名称及其分布3、运用地图说出世界主要语言及主要使用地区。4、结合地图通过举例说出不同国家和地区的宗教信仰。▲能力目标：1、通过本节学习培养搜集、整理资料，及联系实际的能力。2、了解英语是世界使用最广泛的语言，激发学习英语积极性，了解汉语是世界上使用人数最多的语言，增强自豪感；树立正确的种族观、宗教观，树立无神论的观念。教学重点： 1、世界六种主要语言和三大宗教名称及其分布。
2、树立正确的种族观、宗教观，树立无神论的观念。教学难点正确的种族观、宗教观教学方法：讲授法、讨论法等教具准备：多媒体课件、世界政区图等教学过程：（含小结与作业布置，见教案内页）教学反思：
世界的语言和宗教 篇2
一、教学内容分析：
世界的语言和宗教是初中地理七年级上册第四章居民与聚落的第二节。通过前三章的学习，学生已经从宏观的角度，对世界有所了解。第四章就是在此基础上，认识有关世界“人”的特点，为下学期学习世界分区地理奠定基础。
课标的要求是：1、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2、说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
由此可以看出，本课的学习内容比较简单，主要任务是培养学生的读图能力。
二、学情分析：
初一学生的空间思维感还不是很强，通过第一章的学习，只是初步学会了看图的基本方法，还不太熟练，甚至还有一部分学生没学会；二、三章的学习是对学生读图能力的进一步培养；学习第四章时，本学期已接近尾声，学生应比较熟练的掌握读图的能力，为以后的学习打下一个良好的基础。所以，本节课的任务重点是培养学生的读图能力，对于这一任务学生是可以比较轻松完成的。
三、教学目标分析：
知识与能力：①运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、 西班牙语、阿拉伯语的主要分布区；
②说出世界三大宗教极其分布地区。
③举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。
④通过读图分析，培养学生的识图、析图能力、分析推理能力和解决问题的能力。
过程与方法：通过引导学生收集资料、运用图表、分析解决问题得出结论，注重培养学生的合作学习、自主探究的能力。
情感、态度、价值观：1、通过学习，培养学生热爱祖国语言，尊重其他语言。2、使学生正确对待宗教信仰的差别，树立无神论的观念。
教学重点：①世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区；
②世界三大宗教及其分布地区。
教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
四、教学总体设计思路：
以学生活动为主，培养学生读图、析图以及合作探究能力。
五、教学过程：
导入新课：
同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。
设计意图：直接导入新课。
新授：
一、世界的语言
教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言？除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗？
学生活动：自由发言列举出知道的语言。
设计意图：挖掘学生已有的知识经验，激发学习兴趣。
活动一：
指导学生阅读课本p73第1自然段,p74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”。独立完成下列问题：
①世界大约有多少种语言？
②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言？
③哪种语言是世界上使用人数最多的语言？
④哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言？
设计意图：在学生自学的基础上，教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，相互交流。使学生拓宽和加深对这些问题的认识和了解。
过渡：这些语言都分布在世界哪些地方？请在图上找到。
活动二：
学生分组读“世界主要语言的分布”图，完成课后活动题表格。
设计意图：培养学生读图能力和小组合作能力。
二、世界三大宗教
教师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教。
活动一：交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关知识。
教师通过课件提供有关三大宗教的文字和图片资料补充。
教师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄托，它对人们的生活以及许多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应该十分尊重。你能说出三大宗教的不同吗？你信仰宗教吗？你周围有信仰宗教的人吗？
学生看资料后讨论交流。
设计意图：通过各种活动，让学生了解宗教的产生、影响及区别，尤其是三大宗教的特色建筑。
活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。
小结：宗教在发展过程中吸收了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教发展到今天，不能简单地视为迷信，而应该看成是一种文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能歧视反对，而应尊重信教人的信仰自由，保护宗教。
设计意图：引导学生正确的认识宗教信仰。
结束：让学生总结学习的主要内容，并谈谈感想。
设计意图：让学生自始至终做课堂的主人。
世界的语言和宗教 篇3
4.2 世界的语言和宗教 学习目标： 1.运用地图说出汉语、英语、法语、 俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区 2.说出世界三大宗教及其分布地区 自学检测一 阅读课本73页回 答： ＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿是世界上的主要语言，也是＿＿的工作语言。＿＿是世界上使用人数最多的语言， ＿＿是世界上使用范围最广的语言。 自学检测二 阅读课本76页第一段文字回答： ＿＿、 ＿＿和＿＿是世界的三大宗教 自学检测三 阅读课本76页第二、三、四、五段文字回答： 1 .＿＿是世界上信仰人数最多的宗教 2 .＿＿教徒被称为穆斯林 3 .＿＿是世界第三大宗教 4.在中国，多数人＿＿；少数民族中，维吾尔族、回族等多信仰＿＿，藏族、蒙古族多信仰＿＿（ ＿＿ 中的一派） 自学检测四 读课本76页第二、三、四、五段文字，完成以下表格：
三大宗教
产生地区
分布地区
基督教
伊斯兰教
佛教 巩固练习 一.将下列节日与所属宗教相连 开斋节 基督教 佛诞节 伊斯兰教 圣诞节 佛教 二.选择 1.世界上使用人数最多的语言是（ ） a.英 语b.汉语c.俄语 d.法语 2.世界上教徒最 多的宗教是（ ） a.佛教b.基督教 c.伊斯兰教d.喇嘛教 3.下列叙述正确的有（ ） a.黑色人种是世界上人口最多的人种 b.基 督教是世界上教徒最多的宗教 c.阿拉伯语是世界上使用最广泛的语言 d.汉族是人口最多的民族，人口已达10亿以上 4. 拉丁美洲许多国家都通行的语言是 （ ） a.法语 b.西班牙语 c.阿拉伯语 d.英语 5.基督教主要分布在 （ ） a.欧洲 b.亚洲 c.南美洲 d.非洲 6.主要分布在亚洲西部和东南部的宗教是 （ ） a.基督教b.佛教c.伊斯兰教d. 犹太教
世界的语言和宗教 篇4
一、教学内容分析：
世界的语言和宗教是初中地理七年级上册第四章居民与聚落的第二节。通过前三章的学习，学生已经从宏观的角度，对世界有所了解。第四章就是在此基础上，认识有关世界“人”的特点，为下学期学习世界分区地理奠定基础。
课标的要求是：1、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2、说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
由此可以看出，本课的学习内容比较简单，主要任务是培养学生的读图能力。
二、学情分析：
初一学生的空间思维感还不是很强，通过第一章的学习，只是初步学会了看图的基本方法，还不太熟练，甚至还有一部分学生没学会；二、三章的学习是对学生读图能力的进一步培养；学习第四章时，本学期已接近尾声，学生应比较熟练的掌握读图的能力，为以后的学习打下一个良好的基础。所以，本节课的任务重点是培养学生的读图能力，对于这一任务学生是可以比较轻松完成的。
三、教学目标分析：
知识与能力：①运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区；
②说出世界三大宗教极其分布地区。
③举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。
④通过读图分析，培养学生的识图、析图能力、分析推理能力和解决问题的能力。
过程与方法：通过引导学生收集资料、运用图表、分析解决问题得出结论，注重培养学生的合作学习、自主探究的能力。
情感、态度、价值观：1、通过学习，培养学生热爱祖国语言，尊重其他语言。2、使学生正确对待宗教信仰的差别，树立无神论的观念。
教学重点：①世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区；
②世界三大宗教及其分布地区。
教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
四、教学总体设计思路：
以学生活动为主，培养学生读图、析图以及合作探究能力。
五、教学过程：
导入新课：
同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。
设计意图：直接导入新课。
新授：
一、世界的语言
教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言？除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗？
学生活动：自由发言列举出知道的语言。
设计意图：挖掘学生已有的知识经验，激发学习兴趣。
活动一：
指导学生阅读课本P73第1自然段,P74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”。独立完成下列问题：
①世界大约有多少种语言？
②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言？
③哪种语言是世界上使用人数最多的语言？
④哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言？
设计意图：在学生自学的基础上，教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，相互交流。使学生拓宽和加深对这些问题的认识和了解。
过渡：这些语言都分布在世界哪些地方？请在图上找到。
活动二：
学生分组读“世界主要语言的分布”图，完成课后活动题表格。
设计意图：培养学生读图能力和小组合作能力。
二、世界三大宗教
教师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教。
活动一：交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关知识。
教师通过课件提供有关三大宗教的文字和图片资料补充。
教师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄托，它对人们的生活以及许多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应该十分尊重。你能说出三大宗教的不同吗？你信仰宗教吗？你周围有信仰宗教的人吗？
学生看资料后讨论交流。
设计意图：通过各种活动，让学生了解宗教的产生、影响及区别，尤其是三大宗教的特色建筑。
活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。
小结：宗教在发展过程中吸收了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教发展到今天，不能简单地视为迷信，而应该看成是一种文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能歧视反对，而应尊重信教人的信仰自由，保护宗教。
设计意图：引导学生正确的认识宗教信仰。
结束：让学生总结学习的主要内容，并谈谈感想。
设计意图：让学生自始至终做课堂的主人。
世界的语言和宗教 篇5
第二节 世界的语言和宗教
教材分析：
本节课是《义务教育课程标准实验教科书•地理》（人教版）七年级上册第四章《居民与聚落》第二节《世界的语言和宗教》内容。
世界的语言和宗教主要体现出各个地区文化的差异，是人类文化交流的主要形式。通过本节内容的学习，能让学生对前面学习过的七大洲的分布进行巩固，又能促使学生对全球各个国家、地区的分布具有更深的认识，为下阶段世界地理的学习奠定基础。
学情分析
学生已学习过七大洲、四大洋的分布，学习过有关地图的基础知识，具备一定的读图分析能力，但对世界各个国家的分布还比较模糊，读图能力、效率都还比较低，需要教师适时进行学法指导。并且学生对具体的语言、宗教分布及宗教活动、建筑特征了解甚少，所以可以采用角色扮演、现场模拟、小组合作学习、任务驱动来学习。
设计理念：
根据《地理课程标准》要求，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、小组活动、合作探究等方式，使学生了解世界语言和宗教的分布与差异，并尊重世界各国的语言和宗教，培养学生的学习能力及热爱祖国语言的情怀，树立正确的价值观。教学设计力图主题化（为学生的人际交流做准备）、生活化（以学生生活环境为基础）、多元化（尽可能地涉及到学生生活中遇到的相关内容各个方面）。
教学目标：
知识目标：
1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。
2.知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。
能力目标：
1. 能运用地图说出汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
2. 能通过阅读材料说出世界三大宗教的主要分布地区。
3. 由学生的相互交流，举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化交流，培养学生讨论、思考问题的能力。
情感目标：
1.通过学习，培养热爱祖国语言，推广普通话；同时为适应未来社会发展，激发学生学好外语的兴趣。
2. 通过各种语言“我爱地理”发音练习活动，激发学生学习地理的兴趣。
3. 树立正确的种族观，通过角色扮演能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。
教学重点和难点：
1.教学重点：世界主要语言和宗教及其主要分布地区。
2.教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
教学准备：
学生课前搜集资料，三大宗教物品，“我爱地理”六种主要语言的发音音频文件，多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课
（课前使用多媒体播放任贤齐的流行歌曲《i feel good》）
在刚才我们播放的这首流行歌曲中主要有几种语言发音？（汉语、英语）
[学情预设] 学生对流行歌曲有浓厚的兴趣，这首歌学生都耳熟能详，课前流行歌曲的播放会使学生以饱满的热情融入课堂。
[设计意图] 通过音乐可以调动学生的积极性，歌曲汉语、英语的语言发音让学生了解到语言与我们生活的密切关系。
课件展示：“xx年北京奥运会吉祥物福娃”
奥运会是举世盛会，来自世界各个国家和地区的游客都会聚集北京，吉祥物福娃用自己的可爱形象向全世界表达了心声：“北京欢迎你”。
小组讨论：假如你有机会到北京观看奥运会，你认为你应该怎样欢迎这些异国宾客？（学好外语与外国人交流，介绍祖国的美丽河山和优良传统，当个尽职的主人）
二、新课教学：
1.世界的语言
⑴提问导入
对于世界的语言你了解多少呢？
指导学生阅读:请学生阅读书本p74“阅读材料”
教师总结：使用人数最多的语言是汉语，使用范围最广的是英语。世界六种主要的语言使用人数多，又是联合国确定的工作用语。
板书：一、世界主要的语言
汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语
⑵发音竞赛活动：
六种主要语言的发音“我爱地理”，请大家尝试模仿发音
[学情预设]学生有一定的英语和汉语基础，因此这2种发音好比较能发音准确，其他4种语言学生应该会积极模仿，同时气氛轻松愉快。
[设计意图]课件播放六中主要语言发音“我爱地理”，让小组之间模仿发音竞赛，最后让学生集体朗读“我爱地理”“i like geography”激发学生学习地理的兴趣。通过切身的发音练习体会，加深对世界主要语言差异的了解。
[知识链接]据《语言与学语言交际手段指南》，现在世界上已知的语言有5 651种(公认的独立语言有4 200种)。使用各种语言的人数占世界总人数的比例：汉语25%、英语8.4%、俄语5.7%、西班牙语4.8%、阿拉伯语2.7%、法语1.6%。
⑶指导读图，小组合作
请同学们根据图4.13“世界主要语言的分布”，回答这六种语言主要分布在世界的哪些国家和地区呢？
（全班分为三个小组，每小组负责调查两种语言分布地区。）
多媒体课件动态演示各种主要语言分布地区
语言 主要分布地区
汉语
英语
俄语
法语
西班牙语
阿拉伯语
⑷创设问题，小组讨论
作为一名普通的中国旅游者到哪几个国家旅游，语言障碍会相对少一些？（新加坡、马来西亚、泰国等国家）
汉语除了分布在我国还有新加坡、马来西亚、泰国等国家。
[设计意图]让学生学会自主阅读地图，加深了解汉语的使用范围广。并且让学生了解华侨和华人无论到哪都和祖国有着无法割舍的渊源，培养学生的爱国主义情操。
[知识链接]东南亚地区的华侨华人占世界华侨华人总数的80％以上，新加坡现有华侨华人240余万人，约占该国总人口的77％(1997年全国总人口310万)。
⑸热爱汉语，推广普通话
我们的母语汉语不仅是使用人数最多的语言，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之一。请大家热爱自己的祖国，热爱自己的语言！推广普通话。
[知识链接]据估计，目前世界尚存的五六千种语言，在21世纪将有一半消亡，2xx年后，80%的语言将不复存在。
教师承转：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上讲不同语言的人们在宗教信仰上有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教
2.世界的三大宗教
⑴创设问题
提问：为什么会产生宗教呢？
图片展示：“上帝创造亚当”
阐述：在古代人们对许多自然现象和社会现象无法解释时，就说是“神的旨意”。世界上的宗教种类有很多，影响最大的有三大宗教分别是：基督教、伊斯兰教、佛教。
板书：二、世界的三大宗教：
基督教、伊斯兰教、佛教
⑵指导读图，对比归纳
指导学生读图4.15世界三大宗教的建筑景观
学生对比图片、归纳三大宗教的建筑特色差异
（学生归纳，教师小结）
读图判断练习(课件演示多组宗教建筑图片，学生判断所属宗教，小组抢答)
⑶角色扮演活动
在学生课前准备的基础上，请各小组学生讨论确定主题
三个小组每组推荐一、两个代表扮演所探究的宗教的信徒，介绍所代表宗教的文化差异
材料准备：圣经、十字架；古兰经、白帽；佛经、佛珠
[学情预设]学生在课前有收集过资料，还有平时电影节目中的部分情景，学生对三大宗教的文化差异有一定的印象，学生应该会主动参与活动中，各抒己见。
[设计意图] 课堂的互动能最大程度地促使学生自主学习。学生通过角色扮演，实践探究，有利于把三大宗教的书面知识内化为自身的记忆。
[知识链接]基督教信仰耶稣，赞美：“阿门”，手势：胸前划十字。伊斯兰教信仰穆罕默德，赞美：“赞颂主者，主必闻之”，手势：直立并抬起双手。佛教信仰释迦牟尼佛，赞美：“南无阿弥陀佛”，手势：双手合十。
在角色扮演活动过程中，当小组学生代表描述完三宗教的文化特色后，教师及时指导学生阅读p76各大宗教的产生地以及主要分布地区，配合课件演示系统阐述知识点。
⑷世界的三大宗教小结：
课件演示：世界的三大宗教对比表格：
宗教 产生地 主要分布地区
基督教 亚洲西部 欧洲、美洲、大洋洲
伊斯兰教 阿拉伯半岛 亚洲西部、东南部，非洲北部、东部
佛教 古印度 亚洲东部和东南部
教师承转：中国公民的宗教信仰自由权利受到宪法和法律的保护。所以大家应该尊重他人的宗教信仰自由。
三、师生回顾
师生交流：经过本节课的学习，你有什么收获，有什么感受？
世界的语言是丰富多种的，主要有六种语言，使用人数既多，又是联合国工作用语。世界的三大宗教是基督教、伊斯兰教、佛教。
四、课后思考
1.唐僧去西天取的哪种宗教的经？
2.你能说出我国的四大佛教名山吗？
3.请举例说出3、4个国家或民族的宗教信仰吗？
五、结束语
最后，请允许我用世界最甜美的语言来给这堂课划上句号——“谢谢大家！”
板书设计：
第二节 世界的语言和宗教
一、世界的主要语言：
汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语
二、世界三大宗教：
基督教、伊斯兰教、佛教
教学反思：
本节课的教学设计结合了现代信息技术，以多媒体课件作为教学辅助手段，对学生进行合理分组，创设问题难度适中结合实际，让小组成员可以真正发挥小组合作的优势。
世界主要的语言部分，通过“我爱地理”的6种语言发音模拟练习，让学生体会到学习语言的乐趣，充分激发了学生学好地理的兴趣。世界三大宗教的部分，合理安排学生进行角色扮演，扮演信徒，阐述各大宗教的建筑差异、文化特色、分布地区等，把书面的知识应用于实践，加深学生对世界三大宗教知识的记忆。
世界的语言和宗教 篇6
教学目标
知识与技能目标:能够运用地图说出世界主要语言的使用地区和三大宗教的分布地区。
过程与方法目标:通过小组合作,学会从图中提取有效的信息,并能举例说出不同国家和地区的宗教信仰和文化传统。
情感态度与价值观目标:通过学习汉语是世界上使用人数最多的语言,增强民族荣誉感。
教学重难点
【教学重点】
1.联合国六大工作语言。
2.世界三大宗教及其建筑。
【教学难点】
1.联合国六大工作语言的分布。
2.世界三大宗教的分布地区。
教学过程
【导入】导入新课(创设情境，激发兴趣)
从《人在囧途》到《泰囧》再到《港囧》,徐铮导演每一部“囧”系列电影的票房成绩都十分傲人。《港囧》上映期间徐铮曾表示,他会延续囧系列搞笑风格,把“囧”做成品牌,他的下一部“囧”系列电影也正在谋划中,可是一些问题始终困扰着徐铮:
1.跟《泰囧》、《港囧》一样,下一部“囧”系列电影的拍摄地选在哪里?
2.剧情该怎样编写才会更有趣,也更加真实?
为了解决这些问题,徐峥剧组决定来我们班招募一批对世界各地的语言、宗教等文化比较精通的人进剧组共商事宜。
活动2【导入】组织教学
在本节课学习过程中,小组代表每回答正确一个问题,可以得到相应的分数,最终选出得分的小组。
(设计意图:借生活中学生熟悉的电影及剧组招募创设情境,激发学生的学习热情,并通过小组竞选的方式开展课堂教学)
活动3【讲授】一、世界的语言
提问:1、假如剧组派你去采访并邀请下列人物来友情客串,你该说什么语言?
展示人物图片:1奥巴马 2齐达内 3普京 4阿拉伯人 5梅西 6姚明
提问:2、联合国的工作语言都有哪些?
学生回答。
活动4【活动】合作探究 世界主要语言的分布
探究步骤:
1、在“世界主要语言的分布”图的图例中,找出本组语言的代表颜色;
2、根据颜色在图中找出本组语言的分布范围,并用彩笔在导学案上的“世界轮廓图”中画出该语言的大致分布地区;
3、参照“世界七大洲和四大洋分布图”,用大洲名称及方位词归纳本组语言的分布地区,完成课本P79表格。
(设计意图:通过小组合作,找出六大语言的分布范围,给予学生明确的探究步骤,引导学生将语言的分布范围画在导学案空白图中,这样可以加深学生对语言分布地区的直观印象。)
活动5【活动】小组代表展示 世界主要语言的分布
分小组派学生代表上台展示本组画出的语言的分布地区示意图;
小组代表结合展示画出的示意图说出本组语言的分布地区;
教师用投影仪展示六种语言的分布地区
(设计意图:通过小组展示,找出六大语言的分布范围,这样可以加深学生对语言分布地区的记忆。)
思考:哪种语言使用范围最广?哪种语言使用人数最多?
过渡:边展示泰囧电影中关于佛教的图片,边提问学生能不能看出泰囧中反映了哪一个宗教的文化?——佛教。世界上共有3大宗教,除了佛教以外,还有两个。*
(设计意图:借泰囧电影中的佛教文化过渡到世界的宗教部分知识的学习,不仅跟课堂导入时的情境相呼应,也可以再次借泰囧电影激发学生的学习兴趣,让学生感受到生活中处处都有地理知识。)
活动6【讲授】二、世界的宗教
播放视频:关于三大宗教的发源地、分布地区、建筑类型及一些习俗的介绍
学生边看视频,边完成导学案上的表格。
教师小结:三大宗教的发源地、分布地区、建筑类型
(设计意图:通过观看视频,更形象更直观,便于学生记忆这部分知识,比教师一味的灌输效果好。)
总结:1、世界主要六种语言的分布地区
2、世界三大宗教的分布地区及建筑特点
活动7【练习】课堂练习 智勇大闯关
1.选择去教堂结婚的人多信仰 ( )
A.道教 B.佛教 C.*教 D.伊斯兰教
2.到西亚、北非去进行国际人道主义援助,会 ( )
A.法语 B.德语 C.阿拉伯语 D.英语
3.下列国家中,主要信仰*教的是 ( )
A.伊拉克 B.印度 C.英国 D.中国
4.下列国家不是以英语为主的是 ( )
A.澳大利亚 B.美国 C.加拿大 D.日本
5.下列语言中不是联合国工作语言的是 ( )
A.西班牙语 B. 阿拉伯语 C. 俄语 D. 葡萄牙语
6. 发源于阿拉伯半岛的宗教是 ( )
A.犹太教 B.佛教 C.*教 D.伊斯兰教
7.看投影出的人物图片,他们分别信仰什么宗教?
8.从便于语言交流的角度解释这三部电影分别在中国内地、泰国和中国香港拍摄的原因?
9.结合“世界语言的分布”,从便于语言交流的角度为下一部“囧”系列电影剧组推荐理想拍摄地。
闯关形式:学生抢答,教师给小组加分,最后算总分,评选出获胜小组
(设计意图:借由闯关抢答进行课堂练习,再次活跃课堂气氛,思考题的编排由易到难,符合学生的认知规律和思维水平,并且第8、9题的设计不仅紧扣本节课的重点知识,还与本节课一开始创设的“囧”系列电影的情境巧妙的贴合起来,首尾呼应。)
世界的语言和宗教 篇7
第二节 世界的语言和宗教
教学要求
1. 运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
2. 说出世界三大宗教及其主要分布地区。
3. 举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。
内容点析
1.关于语言，主要讲述了世界上的主要语言及其分布两个问题。
（1）课文第一自然段的文字叙述与图4.12“不同的语言文字”相配合，说明了汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。
（2） 课文通过活动1、活动2，使学生通过读图4.13“世界主要语言的分布”，知道世界主要语言的地域分布状况。
2.关于世界三大宗教，课文主要讲述了世界上有哪三大宗教，以及三大宗教的分布。
（1）课文第一自然段，首先讲述了宗教产生的原因，接着讲述了基督教、伊斯兰教和佛教是世界的三大宗教，最后讲述了宗教所产生的影响。
（2）课文第二、三、四这三个自然段分别讲述了基督教、伊斯兰教和佛教的主要分布地区。
图4.14“不同国家和地区存在着不同的宗教信仰”，作为文字叙述的补充，进一步说明宗教分布的地域差异。
教师可适当补充玄奘西域取经的历史故事，以说明世界性的文化交流是宗教传播的一种途径。
（3） 课文的第五自然段概述了我国少数人信仰宗教的情况。
（4） 课文最后部分设计了两个活动，目的在于使学生通过活动了解宗教对文化的影响。
教学建议
【世界的语言】
1.指导学生阅读课文的第一自然段，看图4.12，并阅读“阅读材料”──“世界语言知多少？”组织学生自由发言，说出他们所知道的其他语言。
2.按课文活动1、活动2，组织学生开展活动。
(1)活动1的设计如下：
① 教师先启发学生说出，除我国以外世界上华人主要分布地区；
② 然后，教师继续启发学生说出，世界上华人所占比例较高的国家（新加坡、马来西亚）；
③ 最后，请学生对照“世界政治地图”和图4.13，说出除我国以外使用汉语的国家。
（2）活动2的设计如下：
① 可把学生分为几个小组，要求每个小组根据图4.13，各写出一种语言的分布地区；
② 然后组织各小组在全班交流；
③ 最后教师进行归纳。
【世界三大宗教】
1.指导学生阅读课文，开展如下的活动。
（1）说出世界上有哪三大宗教。
（2）填写世界三大宗教产生地区与主要分布地区表：
宗教 产生地区 主要分布地区
基督教
伊斯兰教
佛教
2.按课文活动1、活动2，组织学生开展活动。
（1）活动1设计参考。
① 指导学生仔细观察图4.15所提供的三大宗教代表性建筑的照片，然后先要求学生说出分别是哪种宗教的代表性建筑。
② 再要求学生对比三大宗教代表性建筑各自的特色。
③ 有条件的学校，可适当补充我国佛教一些代表性建筑的照片，指导学生说出它的特色
世界的语言和宗教 篇8
第四章 第二节 世界的语言和宗教
教学目标
1、知道世界上的主要语言、宗教及其分布；
2、通过查找资料，加深对三大宗教的了解；
3、认识宗教自由，学会尊重他人宗教信仰
教学重点
1、世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布 2、世界三大宗教及主要分布地区。
教学难点
世界的主要语言和三大宗教的分布地区。
教学方法
启发式、讨论法
学习方法
自学与交流
教学用具
多媒体课件
教学过程
创设情景，导入新课:
课前播放三大宗教不同建筑风格的画面，不同风格的音乐，从视觉、听觉两方面营造一种有宗教特色的氛围，以诱发学生的求知心理。
活动一:2个即兴表演
师：同学们的才艺如何？那我们就来2个即兴表演。
第一个即兴表演：一个同学扮演来深圳旅游不懂中文的外国人，一个同学扮演不懂外文的出租车司机。扮演外国人的同学，请把你想去的地方写在黑板上，然后擦掉。
生：（表演略）
师：语言是人类最重要的交际工具，语言不通，给交流和沟通带来困难，甚至会产生不必要的误解。
第二个即兴表演：一个同学扮演阿拉伯人去一个中国人家里做客，一个同学扮演接待这位客人的中国人，看看这位同学怎样接待这位客人。
生：（表演略）
师：世界上有近一半的人信仰宗教，如果你对宗教一无所知，也会好心办坏事。所以这节课我们就来学习“世界的语言和宗教”。
新课教学:
活动二：小组知识竞赛：浏览课本p47—48思考下列问题
1.全世界大约有多少种语言?(3000－4000种语言)
2.联合国的工作语言是哪些? (汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语)
3.使用人数最多的语言是什么? (汉语)
4.使用范围最广的语言是什么?为什么? (英语，由于历史上英国的殖民地遍及全世界。)
过渡：英语现已成为一种世界性语言•，在国际交往中得到广泛应用。我们目前学的是什么外语? (英语)要不要把英语学好?
活动三：读世界的语言分布图
找出世界六大主要语言的分布地区并完成75页表格填写
教师检查、纠正。
过渡：世界上许多国家的居民都信仰宗教，有的国家还以某种宗教为国教。去这些国家旅游时，必须尊重当地居民的宗教信仰。
活动四：播放《西游记》主题曲，并阅读教材p76－77的内容思考以下题目：
1、他们信仰什么宗教?你们还知道哪些宗教（佛教；基督教、伊斯兰教、喇嘛教…..）
2.当今世界，流传最广、影响最大的三大宗教是什么?( 佛教、基督教、伊斯兰教)
3.在宗教分布图上分别找出三大宗教主要的分布地区。
(基督教：欧洲、美洲、大洋洲;伊斯兰教：西亚、中亚、东南亚、北非;佛教：东亚和东南亚)
4.你能举例说说不同国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统吗?
(提示：欧洲国家的圣诞节，回族人不吃猪肉，出家人吃素，泰国被称为黄袍佛国，佛教是其国教)
5.分别说出三大宗教产生的地区。
6、不同的宗教，有不同的建筑物。展示不同宗教建筑物图片，引导学
课堂小结:
通过本节课的学习，我们进一步了解了世界语言方面的知识和世界宗教方面的知识，拓展了我们同学的知识面，同时我们还实际操作了如何看地图，可以说让我们领会了：地理确实是一门实用性、知识性、趣味性很强的学科。放眼未来，放眼世界，我们一定要学好地理学科
板书设计:
一、世界的语言
1.世界主要的语言：汉语、英语、俄语、阿拉伯语、西班牙语和法语
2.世界主要语言的分布
二、世界三大宗教及其分布
基督教：欧洲、美洲、大洋洲
伊斯兰教：西亚、中亚、东南亚、北非
佛教：东亚和东南亚
世界的语言和宗教 篇9
第四章 第二节 世界的语言和宗教
教学过程：
导入新课：我们每天都用语言进行交流，这是与动物根本不同的一点。语言是重要的交流工具。我们又知道世界上的语言有三千多种，为了交流和沟通，我们还要学习外语，今天，我们就来了解世界的语言和宗教。
一、世界的语言
（1）全世界大约有3000～4000种语言。一般说来，各个民族都有自己的语言，人们借助语言保存和传递人类文明的成果。语言是民族的重要特征之一。语言产生于文字之前。
（2）世界上的主要语言及其分布
主要语言 主要分布地区
汉语 中国和东南亚等
英语 欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等
俄语 俄罗斯
法语 法国
西班牙语 西班牙和拉丁美洲的许多国家
阿拉伯语 非洲的北部和亚洲的西部
注：①这六种语言是联合国的工作语言。②汉语是世界上使有人数最多的语言，其次是英语，第三是西班牙语。③英语是世界上使用范围最广的语言。
二、世界的三大宗教
1、世界上有近一半的人信仰宗教，信仰宗教的人被称作“教徒”。
2、三大宗教及其分布
三大宗教 发源地 主要分布地区
基督教 亚洲的西部 欧洲、美洲、大洋洲
伊斯兰教 阿拉伯半岛 亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部
佛教 古印度 亚洲的东部和东南部
注：①基督教是世界上信仰人数最多的宗教。它的宗教建筑被称为基督教堂。
②伊斯兰教是世界上的第二大宗教，它的教徒被称为穆斯林。③伊斯兰教在中国又称为回教或清真教，它的宗教建筑称为清真寺。
3、我国的宗教
（1）在中国，多数人不信教。
（2）道教：中国本土宗教。
（3）少数民族中，维吾尔族、回族等多信仰伊斯兰教；藏族、蒙古族多信仰喇嘛教（佛教中的一派——藏传佛教）。
（4）基督教（天主教）：信仰的人愈来愈多。
练习1
1、世界上使用人数最多的语言是（a）
a.汉语 b.英语 c.阿拉伯语 d.法语
2、西班牙语主要使用在（a、c）
a.西班牙 b.葡萄牙 c.拉丁美洲 d.非洲
3、世界上使用最广泛的语言是（b）
a.汉语 b.英语 c.西班牙语 d.俄语
4、小明收到在加拿大留学的姑姑用当地语言文字写给他的一封信、信的语言文字是（a）
a.英语 b.西班牙语 c.汉语 d.俄语
1、语言是民族的重要特征之一，有多少个民族就有多少种语言。
这种说法是否正确？
答案：不正确。如我国的回族、满族都同汉族一样使用汉语。
5.如何区分不同宗教建筑
（1）基督教教堂的顶部都有一个“十”字架。
（2）伊斯兰教清真寺的顶部是圆的。
（3）佛教庙宇则是塔形的。
6、如何记忆主要语言的分布？
必须以图为依托，先查找，后记忆。如：汉语，我们的第一反应是分布在中国，其次是除中国以外还有没有其它国家或地区也使用汉语？对照图例知道向左斜的斜线区是汉语的分布区，斜线区在中国最集中，其次在亚洲的东南部也有分布。汉语主要分布在中国、东南亚。其它语言也是这样来记忆。
练习2
一、选择题
1.世界上使用人数最多的语言是
a.汉语 b.英语 c.西班牙语 d.俄语
2.俄罗斯使用的主要语言是
a法语 b.英语 c.俄语 d.阿拉伯语
3.阿拉伯语主要分布在
a.亚洲的西部和非洲的北部 b.欧洲的西部
c.亚洲的南部和东南部 d.北美洲的东部
4.法语主要使用在
a.英国 b.法国 c.俄罗斯 d.西班牙
5.以下使用英语的国家有
a.美国 b.法国 c.俄罗斯 d.西班牙
6.世界上信仰人数最多的宗教是
a.基督教 b.伊斯兰教 c.佛教 d.清真教
7.哪种宗教的教徒被称为穆斯林
a.基督教 b.伊斯兰教 c.佛教 d.喇嘛教
8.世界第三大宗教是
a.基督教 b.伊斯兰教 c.佛教 d.回教
9.伊斯兰教产生于
a.亚洲的东部 b.阿位伯半岛 c.古印度 d.欧洲
10.每个礼拜日都去教堂做礼拜的教徒信仰
a基督教 b.伊斯兰教 c.佛教 d.清真教
11.泰国的国教是
a.基督教 b.伊斯兰教 c.佛教 d.清真教
12.阿拉伯人信仰
a.基督教 b.伊斯兰教 c.佛教 d.回教
13.我国的回族多信仰
a.基督教 b.伊斯兰教 c.佛教 d.喇嘛教
14.十字架是哪个宗教的标志
a.基督教 b.伊斯兰教 c.佛教 d.回教
15.清真寺是哪个宗教的建筑
a.基督教 b.伊斯兰教 c.佛教 d.回教
16.下列说法正确的是
a.一般来说，各个民族都有自己的语言 b.英语最初是美国的民族语言
c.汉语的使用主要分布在中国和南亚等 d.使用人数最多的语言是英语
17.拉丁美洲主要使用的语言是
a.英语 b.法语 c.西班牙语 d.俄语
18.产生于阿位伯半岛的宗教是
a.基督教 b.伊斯兰教 c.佛教 d.喇嘛教
19.欧洲居民主要信仰
a.基督教 b.伊斯兰教 c.佛教 d.清真教
20.创始于古印度的宗教是
a.基督教 b.伊斯兰教 c.佛教 d.回教
二、填空题
1.、等，是世界上的主要语言，也是 的工作语言。
2.从人数上来说 语列为榜首，大约有13亿；其次是 语，有4亿多；第三位是 语，有3亿。从广泛程度来说， 语使用最广。
3.世界的三大宗教是、。其中， 教在中国又称为回教或清真教。
世界的语言和宗教 篇10
教学目标
知识目标
1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言(汉语)和使用范围最广的语言(英语)。
2.知道世界三大宗教，记住信教人数最多的宗教。
能力目标
1.运用地图，说出世界主要语言的分布地区，并能够用表格或其他方式表达出来。
2.阅读材料，说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。
3.举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。
情感目标
培养唯物主义观念，理解并尊重宗教信仰的差别。
教学重难点
1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言(汉语)和使用范围最广的语言(英语)。
2.知道世界三大宗教，记住信教人数最多的宗教。
教学工具
课件
教学过程
导入新课：
同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。
设计意图：直接导入新课。
新授：
一、世界的语言
教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言?除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗?
学生活动：自由发言列举出知道的语言。
设计意图：挖掘学生已有的知识经验，激发学习兴趣。
活动一：
指导学生阅读课本P73第1自然段，P74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”.独立完成下列问题：
①世界大约有多少种语言?
②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言?
③哪种语言是世界上使用人数最多的语言?
④哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言?
设计意图：在学生自学的基础上，教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，相互交流。使学生拓宽和加深对这些问题的认识和了解。
过渡：这些语言都分布在世界哪些地方?请在图上找到。
活动二：
学生分组读“世界主要语言的分布”图，完成课后活动题表格。
设计意图：培养学生读图能力和小组合作能力。
二、世界三大宗教
教师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢?下面我们学习世界三大宗教。
活动一：交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关知识。
教师通过课件提供有关三大宗教的文字和图片资料补充。
教师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄托，它对人们的生活以及许多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应该十分尊重。你能说出三大宗教的不同吗?你信仰宗教吗?你周围有信仰宗教的人吗?
学生看资料后讨论交流。
设计意图：通过各种活动，让学生了解宗教的产生、影响及区别，尤其是三大宗教的特色建筑。
活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。
小结：宗教在发展过程中吸收了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教发展到今天，不能简单地视为迷信，而应该看成是一种文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能歧视反对，而应尊重信教人的信仰自由，保护宗教。
设计意图：引导学生正确的认识宗教信仰。
结束：让学生总结学习的主要内容，并谈谈感想。
设计意图：让学生自始至终做课堂的主人。
世界的语言和宗教 篇11
第二节 世界的语言和宗教教学要求1. 运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2. 说出世界三大宗教及其主要分布地区。3. 举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。内容点析1.关于语言，主要讲述了世界上的主要语言及其分布两个问题。（1）课文第一自然段的文字叙述与图4.12“不同的语言文字”相配合，说明了汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。（2）课文通过活动1、活动2，使学生通过读图4.13“世界主要语言的分布”，知道世界主要语言的地域分布状况。2.关于世界三大宗教，课文主要讲述了世界上有哪三大宗教，以及三大宗教的分布。（1）课文第一自然段，首先讲述了宗教产生的原因，接着讲述了基督教、伊斯兰教和佛教是世界的三大宗教，最后讲述了宗教所产生的影响。（2）课文第二、三、四这三个自然段分别讲述了基督教、伊斯兰教和佛教的主要分布地区。图4.14“不同国家和地区存在着不同的宗教信仰”，作为文字叙述的补充，进一步说明宗教分布的地域差异。教师可适当补充玄奘西域取经的历史故事，以说明世界性的文化交流是宗教传播的一种途径。（3）课文的第五自然段概述了我国少数人信仰宗教的情况。（4）课文最后部分设计了两个活动，目的在于使学生通过活动了解宗教对文化的影响。教学建议【世界的语言】1.指导学生阅读课文的第一自然段，看图4.12，并阅读“阅读材料”──“世界语言知多少？”组织学生自由发言，说出他们所知道的其他语言。2.按课文活动1、活动2，组织学生开展活动。(1)活动1的设计如下：① 教师先启发学生说出，除我国以外世界上华人主要分布地区； ② 然后，教师继续启发学生说出，世界上华人所占比例较高的国家（新加坡、马来西亚）； ③ 最后，请学生对照“世界政治地图”和图4.13，说出除我国以外使用汉语的国家。（2）活动2的设计如下：① 可把学生分为几个小组，要求每个小组根据图4.13，各写出一种语言的分布地区； ② 然后组织各小组在全班交流；③ 最后教师进行归纳。【世界三大宗教】1.指导学生阅读课文，开展如下的活动。（1）说出世界上有哪三大宗教。（2）填写世界三大宗教产生地区与主要分布地区表：宗教产生地区主要分布地区基督教伊斯兰教佛教2.按课文活动1、活动2，组织学生开展活动。（1）活动1设计参考。① 指导学生仔细观察图4.15所提供的三大宗教代表性建筑的照片，然后先要求学生说出分别是哪种宗教的代表性建筑。② 再要求学生对比三大宗教代表性建筑各自的特色。③ 有条件的学校，可适当补充我国佛教一些代表性建筑的照片，指导学生说出它的特色。
世界的语言和宗教 篇12
第二节世界的语言和宗教
济宁市运河实验中学 李 莉
【学习目标】 :
1、了解世界重要语言种类及作用，掌握世界重要语言的主要分布地区
2、了解世界三大宗教的基本特点，掌握世界三大宗教的主要分布地区
【学习重点】：
1、世界重要语言的主要分布地区
2、世界三大宗教的主要分布地区
一、 自主学习
（一）、阅读课本p83-p85并结合图4-13了解世界重要语言种类及作用、世界重要语言的主要分布地区
1、世界上共有________多种语言，其中________、_________、_______、_______、________等这6种语言被联合国确定为工作语言。
3、世界上使用人数最多的语言是 。
4、世界上使用范围最广的语言是 ，其发源地国家 。
5、结合图4-13，填写下表:
语言
主要分布地区
汉语
英语
俄语
法语
西班牙语
阿拉伯语
（二）阅读课本p86，了解三大宗教发愿及主要分布地区
1、 、 和 是世界上的三大宗教，其中， 是世界上信仰人数最多的宗教。
2、在中国的少数民族中， 、 等多信仰伊斯兰教；藏族、蒙古族多信仰 。
3、填写下表：
宗教
产生地方
主要分布地区
基督教
伊斯兰教
佛教
二、 自主探究
结合图4-15，完成活动第1题，三大宗教的建筑有何特点？。
三、巩固练习
1、下列通行阿拉伯语的是：
a.西亚的阿拉伯半岛b.北美洲东北部 c.非洲南部 d非洲中部
2、世界信仰人数最多的宗教产生于：
a. 欧洲 b. 亚洲 c.非洲 d.北美洲
3、下列居民大多信仰伊斯兰教的是：
a. 南美洲西部 b. 亚洲东部 c. 非洲北部 d.欧洲东部
4、在我国西藏地区盛行的喇嘛教属于：
a. 清真教 b. 基督教 c. 佛教 d. 伊斯兰教
