秋天的果园(精选11篇)
秋天的果园 篇1
教学目标 :
1、学会7个生字:秋、园、红、黄、劳、动、笑;认识4个偏旁:禾木旁、绞丝旁、力字旁、竹字头;认识全包围结构;理解“秋天”“果园”“果子”“人们”“劳动”等词语;会用“秋天”看图说完整的句子。
2、能正确朗读课文。
3、了解秋天果园里的果子熟了,知道秋天是个丰收的季节,认识到丰收及喜悦是辛勤的劳动换来的。
课时安排:3课时
第一课时
教学目标 :
初读课文,学会“秋”“园”两个生字,理解“秋天”“果园”“果子”等词语,看图说话。
教学过程 :
一、揭示课题,了解大意。
1、秋天到了,你知道有哪些变化?
2、出示课题“秋天的果园”。
“果园”什么意思?“园”还可以跟哪些字做朋友?这个“园”字怎么记?我们还学过一个全包围的字,是什么?(国)
3、秋天的果园是怎么样的?听老师读课文。
二、学生边看图,边听老师范读课文。
三、初读课文,一学字词。
1、学生轻声自由读课文,带拼音的字多读几遍。
2、指名按课文顺序组词读带有拼音的字,读得好的同学可领读。
3、读生字卡片,师生共同正音。
黄(huáng) 熟(shú) 还(hái) 串(chuàn) 欢(huān) 苹(píng)
4、指名试读课文,师生共同评议。
5、说说秋天的果园是怎样的?
四、指导书写。
秋:先认识禾木旁,注意“禾”字一捺改一点。
园:全包围结构,注意先里面,再封口。
第二课时
教学目标 :
理解课文意思,学会生字“红、黄、劳、动、笑”,理解“欢笑”“劳动”等词语。
教学过程 :
一、复习检查:
1、用卡片认读生字词和偏旁。
2、口头组词:红、黄、动
3、指名朗读课文,并说说这篇课文一共有几句话?
二、朗读、理解课文第1句。
1、指名读,这一句告诉我们什么?
2、什么叫“果子熟了”?(“熟了”就是可以吃了,应该收获了。)
3、果园里哪些果子熟了?它们是什么样的?(用线划出)
板书:苹果红梨黄葡萄紫
4、自由读读句子,说说“红红的苹果,黄黄的梨”后面要加一个“还有”?看图,为什么说“一串串”葡萄,而不说“一串”?
5、指导朗读这一句:要是你到果园去,看到那么多的果子成熟了,会怎样?(用高兴的语气来读读。)
红红的/苹果,黄黄的/梨,还有一串串的/紫葡萄。(注意:“一串串”的“一”读第二声,第二个“串”读轻声。)
6、谁知道除了苹果、梨、葡萄是秋天成熟的以外,还有什么水果也成熟了?
三、理解第二句。
1、指名读第二句。(板书:劳动)什么叫“劳动”?举例说说。
(板书:欢笑)什么叫“欢笑”?人们为什么欢笑?(因为果子丰收了,辛勤的劳动换来了好收成。)
2、指导朗读:人们/在/劳动,人们/在/欢笑。(用轻松的语气读,“在”读重音。)
句式训练:用“谁在什么地方干什么?”的句式说话。
四、指导书写:
1、认识偏旁:立刀旁、绞丝旁、竹字头。
2、你用什么方法记住这些生字的?(自由介绍)
红、黄:表示颜色的词。
劳动:因为要用力气,所以都有一个“力”字。
五、练习:回家背诵课文。
第三课时
教学目标 :
看图说话,朗读指导与训练,完成作业 。
教学过程 :
一、复习检查:
1、指名书空“黄”。口头组词“笑”
2、听写词语。
3、指名背诵课文。
二、朗读、总结课文。
1、朗读课文,要求读得正确、流利。注意句与句之间的停顿。
2、秋天,果子成熟,丰收了。你还知道哪些庄稼也是秋天成熟的?(稻子、玉米、棉花)所以,秋天是一个——丰收的季节。
3、学了这一课,你还懂得了什么?(只有人么辛勤劳动,才换来丰收的欢笑。)
三、指导课堂作业 。
1、课后练习3:先说说这些偏旁的名称,再写出带有这些偏旁的字。
2、课后练习4:看图,说说这两幅图都画的是什么季节的事?要求用“秋天,什么怎么样”的句式说话。
秋天的果园 篇2
一、教学目标 :
1.让学生体会秋天果园的美丽景色,知道收获来自于劳动。
2.教学课文的第二、第三句话,理解“一串串”、“劳动”、“欢笑”的意思。
3.有感情地朗读2、3句,书写“笑”。
二、教学过程 :
(一)复习:
1.开火车认读生字,一人组词。师单击出示。
2.复习红、还、动的偏旁。师单击出示。
3.齐读第一句。师单击出示。
(二)讲读第二句
1.师单击出示第二句。学生自由读,把成熟的水果划下来。
2.学生读划。
3.学生回答。师单击出示在苹果、梨、葡萄下划下横线。
4.读正确这些水果的名称。师随机单击出示这些水果的实物。
5.学生初次朗读这句话。
6.理解“一串串”。师单击出示一串又一串的葡萄,看图后让学生说说一串串葡萄是很多的。
认读“一串串的紫葡萄”。
7.师单击出示秋天果园美丽的景色,学生观看。
8.第二次朗读并指导。
课中操:劳动最光荣。
(三)讲读第三句
1.师单击出示人们在果园的景象,问;人们在干什么?
2.理解“劳动”,说明捡葡萄,摘苹果等都是劳动。
3.理解“欢笑”朗读人们在欢笑。
4.教“笑”师单击出示笑娃娃,让学生说说笑像什么?并书写。
5.师单击出示第三句并朗读指导。
(四)配音朗读课文。
(五)作业 ,师单击出示,学生填空。
1.( ),果子熟了。( )苹果。( )的梨,还有一串串的紫葡萄。果园里,人们在( ),人们在欢( )。
2.教师在实物展示台上反馈。◆
秋天的果园 篇3
之一
周 琼
一、教学目标 :
1.让学生体会秋天果园的美丽景色,知道收获来自于劳动。
2.教学课文的第二、第三句话,理解“一串串”、“劳动”、“欢笑”的意思。
3.有感情地朗读2、3句,书写“笑”。
二、教学过程 :
(一)复习:
1.开火车认读生字,一人组词。师单击出示。
2.复习红、还、动的偏旁。师单击出示。
3.齐读第一句。师单击出示。
(二)讲读第二句
1.师单击出示第二句。学生自由读,把成熟的水果划下来。
2.学生读划。
3.学生回答。师单击出示在苹果、梨、葡萄下划下横线。
4.读正确这些水果的名称。师随机单击出示这些水果的实物。
5.学生初次朗读这句话。
6.理解“一串串”。师单击出示一串又一串的葡萄,看图后让学生说说一串串葡萄是很多的。
认读“一串串的紫葡萄”。
7.师单击出示秋天果园美丽的景色,学生观看。
8.第二次朗读并指导。
课中操:劳动最光荣。
(三)讲读第三句
1.师单击出示人们在果园的景象,问;人们在干什么?
2.理解“劳动”,说明捡葡萄,摘苹果等都是劳动。
3.理解“欢笑”朗读人们在欢笑。
4.教“笑”师单击出示笑娃娃,让学生说说笑像什么?并书写。
5.师单击出示第三句并朗读指导。
(四)配音朗读课文。
(五)作业 ,师单击出示,学生填空。
1.( ),果子熟了。( )苹果。( )的梨,还有一串串的紫葡萄。果园里,人们在( ),人们在欢( )。
2.教师在实物展示台上反馈。
秋天的果园 篇4
之二
佚名
教学目标 :
1. 知道秋天果园里的果子成熟了,秋天是丰收的季节,丰收的喜悦是用辛勤劳动换来的。
2. 学习四个生字:“果、子、还、有”,理解“果园、人们、劳动、欢笑”等词的意思。
3. 能读准音:“红红的苹果,黄黄的梨,还有一串串的紫葡萄。”
4. 学会正确、流利朗读课文。
教学准备:课件、水果(葡萄、苹果、梨)、生字卡片
教学时间:2课时
一、游戏引入
(同学们,今天老师带来了一只百宝箱,里面藏了三种水果,想知道是什么吗?谁上来摸一摸,猜一猜?)
1、摸水果(放在讲台上)
2、学词语:葡萄、苹果、梨
(学生猜中一样,再把相应的卡片挑出来放在桌上,并问是怎么认识的?表扬课外学习的有心人。)
3、读词语(课件上出示词语:苹果、梨、葡萄)
二、说话训练
这些水果真诱人呀,大家观察一下,这是的苹果(课件出示括号)鼓励从多种角度说,如:颜色、大小、形状等。
的梨的葡萄
学生发言后师有选择的写:(红红)的苹果(黄黄)的梨
(紫色)的葡萄
三、整体感知
哎,怪老师的百宝箱太小了,只带了这么一点水果来,不能让每一个小朋友都可以上来摸一摸,猜一猜。不过别着急,老师带你们到果园里去开开眼界吧!老师当导游,为大家介绍一下,你最喜欢老师介绍的哪一句话?
1、师边放课件边介绍
2、学生自由反馈,初知课文大意(可以说半句话)
3、读课文
(1)听师读。(老师介绍的每一句话都在书上,老师念一句大家对照一下,你刚才哪些话说得不够准确。)
(2)自由读(呆会儿再向大家介绍)
四、悟读课文
你喜欢哪一句话?为什么喜欢?
(一)课件出示第一句话:秋天,果子熟了。
1、学生发表意见。秋天是一个丰收的季节,庄稼熟了,水果可以吃了……
理解“熟”的意思。(师捧起桌上的葡萄,问学生:“这串葡萄熟了没有,你怎么知道?尝一尝,摸一摸,看一看)
2、朗读训练。指名读—评—自由读—指名读—齐读
(怎么读会使别人也会喜欢上这句话?)
(二)课件出示第二句话:红红的苹果,黄黄的梨,还有一串串的紫葡萄……果园里的果子真多。
1、学生发表意见:这句话写到了水果,颜色漂亮,种类很多……
2、理解句子:这么长的句子,我记也记不牢,谁来告诉大家这句话里讲到了哪些水果?(用上“有……有……还有……)
3、哪里看出水果很多呢?(真多,……,一串串)
(1)“一串”与“一串串”比较(课件出示图)
扩展:一只香蕉一棵树一块手帕一个人(怎样说表示很多呢?)
(2)“……”表示果园里还有其他水果,比如:桔子、猕猴桃等。
4、朗读训练。自由读—指名读—齐读
秋天的果园 篇5
一、游戏引入
(小朋友,今天老师带来了一只百宝箱,里面藏了三种水果,想知道是什么吗?谁愿意上来摸一摸,猜一猜?)
1、 摸水果
2、 学词语:葡萄、苹果、梨
(学生猜中一样,再把相应的卡片挑出来贴在黑板上,并跟着老师读这些词语。)
二、 说话训练,学习生字
哎,怪老师的百宝箱太小了,只带了这么一点水果来,不能让每一个小朋友都可以上来摸一摸,猜一猜。不过别着急,今天老师带你们去一个地方,什么地方呢?我们一起去看看吧!(出示课件:秋天的果园图)
1、 板书:果园
学习生字“园
你是怎么知道的?(看图从多方面来说。)
理解“果园”的意思。(有很多果子的园子。)
2、 是什么季节的果园呢?
学习生字“秋”(课件出示)
3、 完整课题:秋天的果园
(1) 齐读课题
(2) 读了课题,你想知道些什么?(鼓励学生提出有意义的问题。如:秋天的果园怎么样?
果子是怎么样的?
秋天哪些果子熟了?)
带着这些问题,我们一起走进秋天的果园,去那里逛一逛吧。
三、 初读课文,感知大意
这么美的果园,课文是怎么写的呢?
1、师范读课文
2、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。
(1) 检查:读生字(开小火车,说说哪个生字的读音要特别注意的。)
读课文(个别、同桌对读)
四、 悟读课文
课文已经读完了,谁能来说一说,课文一共有几句话?(请2个小朋友分别读课文)
你喜欢哪一句话?
课件出示第一句话:秋天,果子熟了,红红的苹果,黄黄的梨,还有一串串的紫葡萄。
1、还有哪些小朋友也喜欢这句话,为什么?(颜色 果子多)
2、(1)出示:红红的苹果,黄黄的梨
红的苹果,黄的梨
(2) 比较两句不同,谁能把苹果读得更红,梨读得更黄。
(3) 读句子,把你的喜爱之情读出来。
3、“一串”与“一串串”比较(课件出示图)
扩展:一只香蕉 一棵树 一块手帕 一个人(怎样说表示很多呢?)
4、听了小朋友的朗读,老师有一个地方不懂,你们能能帮帮我吗?“熟”是什么意思呢?
(1)理解“熟”的意思。(师捧起桌上的葡萄,问学生:“这串葡萄熟了没有,你怎么知道?尝一尝,摸一摸,看一看)
(2)你知道,秋天还有哪些果子熟了?
(4) 秋天有那么多果子熟了,你心里高兴吗?说说应该怎么读第一句话。(小组读)
(5) 秋天除了果子熟了,还有哪些变化?(图片提示)
五、课外延伸
秋天有那么多的变化,我把这些变化编成了两首儿歌。
选一首自己喜欢的儿歌读一读。
秋天 秋天
白云白,蓝天高, 秋叶跟着秋风,
大雁南飞树叶飘。 悄悄溜出家门,
石榴美得开口笑, 秋风吹口哨,
葡萄颗颗像玛瑙。 秋叶把舞跳。
玉米抱着金娃娃, 转转转,
稻谷乐得弯了腰。 转上天,
秋天景色一幅画, 摇摇摇,
丰收季节多美好。 摇下地,
累坏了,
躺在地上睡一觉。
六、总结
是啊,秋天的景色非常的美,不仅果园里美,我们的校园、公园里也非常的美,现在正是深秋时节,下课的时候或者星期天的时候,我们到公园、校园去寻找秋天,把你看到的想到的,都编成儿歌写下来,读给爸爸、妈妈或者老师、同学听;你也可以把你眼中的秋天画出来,行吗?
秋天的果园 篇6
幼儿园托班美术教案:秋天的果园
活动目标:
认识纸的正反面,学习均匀地抹浆糊,感受色彩与形状的美,体验粘贴活动的乐趣,加深对秋天成熟的果实的认识。认识纸的正反面,学习均匀地抹浆糊,感受色彩与形状的美,体验粘贴活动的乐趣,加深对秋天成熟的果实的认识。
活动准备:
1、带幼儿到果园观察果实累累的苹果树、柿子树、橘子树、梨树等。
2、活动前在墙上粘贴或画好几棵无果实的果树,
3、剪好的苹果、梨、柿子、橘子纸样若干。
活动过程:
一、谈论秋天的水果
教师出示苹果、梨、柿子,请小朋友说出它们的名称、颜色、长在什麽地方?它们什麽时候成熟?教师再引导幼儿观察图片《丰收的果园》,让幼儿知道秋天是苹果、梨、柿子成熟的季节。
教师再引导幼儿观察墙上贴的果树没有果实,并以果树妈妈伤心的口气请小朋友帮助它贴上许多的水果宝宝。
二、粘贴水果
教师分别介绍剪好的苹果、梨、柿子、橘子,请幼儿给四棵伤心的果树妈妈贴宝宝。
教师鼓励幼儿独立上前给大树贴水果。教师观察并发现操作正确的幼儿,请大家观察他的方法,教师给予讲解:在苹果没有颜色的一面均匀地抹上了浆糊,然后,轻轻地贴在树枝上,压一压,苹果贴好了。
三、观察丰收的果树
教师和幼儿一起站在贴好的果树前,看看哪棵果树的果子多,猜猜果树妈妈的心情会怎样?让孩子进一步体验粘贴活动的快乐和帮助他人后的幸福感。
秋天的果园 篇7
之一
佚名
教学目标 :
1、学会7个生字:秋、园、红、黄、劳、动、笑;认识4个偏旁:禾木旁、绞丝旁、力字旁、竹字头;认识全包围结构;理解“秋天”“果园”“果子”“人们”“劳动”等词语;会用“秋天”看图说完整的句子。
2、能正确朗读课文。
3、了解秋天果园里的果子熟了,知道秋天是个丰收的季节,认识到丰收及喜悦是辛勤的劳动换来的。
课时安排:3课时
第一课时
教学目标 :
初读课文,学会“秋”“园”两个生字,理解“秋天”“果园”“果子”等词语,看图说话。
教学过程 :
一、揭示课题,了解大意。
1、秋天到了,你知道有哪些变化?
2、出示课题“秋天的果园”。
“果园”什么意思?“园”还可以跟哪些字做朋友?这个“园”字怎么记?我们还学过一个全包围的字,是什么?(国)
3、秋天的果园是怎么样的?听老师读课文。
二、学生边看图,边听老师范读课文。
三、初读课文,一学字词。
1、学生轻声自由读课文,带拼音的字多读几遍。
2、指名按课文顺序组词读带有拼音的字,读得好的同学可领读。
3、读生字卡片,师生共同正音。
黄(huáng) 熟(shú) 还(hái) 串(chuàn) 欢(huān) 苹(píng)
4、指名试读课文,师生共同评议。
5、说说秋天的果园是怎样的?
四、指导书写。
秋:先认识禾木旁,注意“禾”字一捺改一点。
园:全包围结构,注意先里面,再封口。
第二课时
教学目标 :
理解课文意思,学会生字“红、黄、劳、动、笑”,理解“欢笑”“劳动”等词语。
教学过程 :
一、复习检查:
1、用卡片认读生字词和偏旁。
2、口头组词:红、黄、动
3、指名朗读课文,并说说这篇课文一共有几句话?
二、朗读、理解课文第1句。
1、指名读,这一句告诉我们什么?
2、什么叫“果子熟了”?(“熟了”就是可以吃了,应该收获了。)
3、果园里哪些果子熟了?它们是什么样的?(用线划出)
板书:苹果红梨黄葡萄紫
4、自由读读句子,说说“红红的苹果,黄黄的梨”后面要加一个“还有”?看图,为什么说“一串串”葡萄,而不说“一串”?
5、指导朗读这一句:要是你到果园去,看到那么多的果子成熟了,会怎样?(用高兴的语气来读读。)
红红的/苹果,黄黄的/梨,还有一串串的/紫葡萄。(注意:“一串串”的“一”读第二声,第二个“串”读轻声。)
6、谁知道除了苹果、梨、葡萄是秋天成熟的以外,还有什么水果也成熟了?
三、理解第二句。
1、指名读第二句。(板书:劳动)什么叫“劳动”?举例说说。
(板书:欢笑)什么叫“欢笑”?人们为什么欢笑?(因为果子丰收了,辛勤的劳动换来了好收成。)
2、指导朗读:人们/在/劳动,人们/在/欢笑。(用轻松的语气读,“在”读重音。)
句式训练:用“谁在什么地方干什么?”的句式说话。
四、指导书写:
1、认识偏旁:立刀旁、绞丝旁、竹字头。
2、你用什么方法记住这些生字的?(自由介绍)
红、黄:表示颜色的词。
劳动:因为要用力气,所以都有一个“力”字。
五、练习:回家背诵课文。
第三课时
教学目标 :
看图说话,朗读指导与训练,完成作业 。
教学过程 :
一、复习检查:
1、指名书空“黄”。口头组词“笑”
2、听写词语。
3、指名背诵课文。
二、朗读、总结课文。
1、朗读课文,要求读得正确、流利。注意句与句之间的停顿。
2、秋天,果子成熟,丰收了。你还知道哪些庄稼也是秋天成熟的?(稻子、玉米、棉花)所以,秋天是一个——丰收的季节。
3、学了这一课,你还懂得了什么?(只有人么辛勤劳动,才换来丰收的欢笑。)
三、指导课堂作业 。
1、课后练习3:先说说这些偏旁的名称,再写出带有这些偏旁的字。
2、课后练习4:看图,说说这两幅图都画的是什么季节的事?要求用“秋天,什么怎么样”的句式说话。
秋天的果园 篇8
学目标:
1、学会7个生字:秋、园、红、黄、劳、动、笑;认识4个偏旁:禾木旁、绞丝旁、力字旁、竹字头;认识全包围结构;理解“秋天”“果园”“果子”“人们”“劳动”等词语;会用“秋天”看图说完整的句子。
2、能正确朗读课文。
3、了解秋天果园里的果子熟了,知道秋天是个丰收的季节,认识到丰收及喜悦是辛勤的劳动换来的。
课时安排:3课时
第一课时
教学目标 :
初读课文,学会“秋”“园”两个生字,理解“秋天”“果园”“果子”等词语,看图说话。
教学过程 :
一、揭示课题,了解大意。
1、秋天到了,你知道有哪些变化?
2、出示课题“秋天的果园”。
“果园”什么意思?“园”还可以跟哪些字做朋友?这个“园”字怎么记?我们还学过一个全包围的字,是什么?(国)
3、秋天的果园是怎么样的?听老师读课文。
二、学生边看图,边听老师范读课文。
三、初读课文,一学字词。
1、学生轻声自由读课文,带拼音的字多读几遍。
2、指名按课文顺序组词读带有拼音的字,读得好的同学可领读。
3、读生字卡片,师生共同正音。
黄(huáng) 熟(shú) 还(hái) 串(chuàn) 欢(huān) 苹(píng)
4、指名试读课文,师生共同评议。
5、说说秋天的果园是怎样的?
四、指导书写。
秋:先认识禾木旁,注意“禾”字一捺改一点。
园:全包围结构,注意先里面,再封口。
第二课时
教学目标 :
理解课文意思,学会生字“红、黄、劳、动、笑”,理解“欢笑”“劳动”等词语。
教学过程 :
一、复习检查:
1、用卡片认读生字词和偏旁。
2、口头组词:红、黄、动
3、指名朗读课文,并说说这篇课文一共有几句话?
二、朗读、理解课文第1句。
1、指名读,这一句告诉我们什么?
2、什么叫“果子熟了”?(“熟了”就是可以吃了,应该收获了。)
3、果园里哪些果子熟了?它们是什么样的?(用线划出)
板书:苹果红梨黄葡萄紫
4、自由读读句子,说说“红红的苹果,黄黄的梨”后面要加一个“还有”?看图,为什么说“一串串”葡萄,而不说“一串”?
5、指导朗读这一句:要是你到果园去,看到那么多的果子成熟了,会怎样?(用高兴的语气来读读。)
红红的/苹果,黄黄的/梨,还有一串串的/紫葡萄。(注意:“一串串”的“一”读第二声,第二个“串”读轻声。)
6、谁知道除了苹果、梨、葡萄是秋天成熟的以外,还有什么水果也成熟了?
三、理解第二句。
1、指名读第二句。(板书:劳动)什么叫“劳动”?举例说说。
(板书:欢笑)什么叫“欢笑”?人们为什么欢笑?(因为果子丰收了,辛勤的劳动换来了好收成。)
2、指导朗读:人们/在/劳动,人们/在/欢笑。(用轻松的语气读,“在”读重音。)
句式训练:用“谁在什么地方干什么?”的句式说话。
四、指导书写:
1、认识偏旁:立刀旁、绞丝旁、竹字头。
2、你用什么方法记住这些生字的?(自由介绍)
红、黄:表示颜色的词。
劳动:因为要用力气,所以都有一个“力”字。
五、练习:回家背诵课文。
第三课时
教学目标 :
看图说话,朗读指导与训练,完成作业 。
教学过程 :
一、复习检查:
1、指名书空“黄”。口头组词“笑”
2、听写词语。
3、指名背诵课文。
二、朗读、总结课文。
1、朗读课文,要求读得正确、流利。注意句与句之间的停顿。
2、秋天,果子成熟,丰收了。你还知道哪些庄稼也是秋天成熟的?(稻子、玉米、棉花)所以,秋天是一个——丰收的季节。
3、学了这一课,你还懂得了什么?(只有人么辛勤劳动,才换来丰收的欢笑。)
三、指导课堂作业 。
1、课后练习3:先说说这些偏旁的名称,再写出带有这些偏旁的字。
2、课后练习4:看图,说说这两幅图都画的是什么季节的事?要求用“秋天,什么怎么样”的句式说话。
◆[2004
秋天的果园 篇9
、教学目标 :
1.让学生体会秋天果园的美丽景色,知道收获来自于劳动。
2.教学课文的第二、第三句话,理解“一串串”、“劳动”、“欢笑”的意思。
3.有感情地朗读2、3句,书写“笑”。
二、教学过程 :
(一)复习:
1.开火车认读生字,一人组词。师单击出示。
2.复习红、还、动的偏旁。师单击出示。
3.齐读第一句。师单击出示。
(二)讲读第二句
1.师单击出示第二句。学生自由读,把成熟的水果划下来。
2.学生读划。
3.学生回答。师单击出示在苹果、梨、葡萄下划下横线。
4.读正确这些水果的名称。师随机单击出示这些水果的实物。
5.学生初次朗读这句话。
6.理解“一串串”。师单击出示一串又一串的葡萄,看图后让学生说说一串串葡萄是很多的。
认读“一串串的紫葡萄”。
7.师单击出示秋天果园美丽的景色,学生观看。
8.第二次朗读并指导。
课中操:劳动最光荣。
(三)讲读第三句
1.师单击出示人们在果园的景象,问;人们在干什么?
2.理解“劳动”,说明捡葡萄,摘苹果等都是劳动。
3.理解“欢笑”朗读人们在欢笑。
4.教“笑”师单击出示笑娃娃,让学生说说笑像什么?并书写。
5.师单击出示第三句并朗读指导。
(四)配音朗读课文。
(五)作业 ,师单击出示,学生填空。
1.( ),果子熟了。( )苹果。( )的梨,还有一串串的紫葡萄。果园里,人们在( ),人们在欢( )。
2.教师在实物展示台上反馈。
◆
秋天的果园 篇10
学目标:
1. 知道秋天果园里的果子成熟了,秋天是丰收的季节,丰收的喜悦是用辛勤劳动换来的。
2. 学习四个生字:“果、子、还、有”,理解“果园、人们、劳动、欢笑”等词的意思。
3. 能读准音:“红红的苹果,黄黄的梨,还有一串串的紫葡萄。”
4. 学会正确、流利朗读课文。
教学准备:课件、水果(葡萄、苹果、梨)、生字卡片
教学时间:2课时
一、游戏引入
(同学们,今天老师带来了一只百宝箱,里面藏了三种水果,想知道是什么吗?谁上来摸一摸,猜一猜?)
1、摸水果(放在讲台上)
2、学词语:葡萄、苹果、梨
(学生猜中一样,再把相应的卡片挑出来放在桌上,并问是怎么认识的?表扬课外学习的有心人。)
3、读词语(课件上出示词语:苹果、梨、葡萄)
二、说话训练
这些水果真诱人呀,大家观察一下,这是的苹果(课件出示括号)鼓励从多种角度说,如:颜色、大小、形状等。
的梨的葡萄
学生发言后师有选择的写:(红红)的苹果(黄黄)的梨
(紫色)的葡萄
三、整体感知
哎,怪老师的百宝箱太小了,只带了这么一点水果来,不能让每一个小朋友都可以上来摸一摸,猜一猜。不过别着急,老师带你们到果园里去开开眼界吧!老师当导游,为大家介绍一下,你最喜欢老师介绍的哪一句话?
1、师边放课件边介绍
2、学生自由反馈,初知课文大意(可以说半句话)
3、读课文
(1)听师读。(老师介绍的每一句话都在书上,老师念一句大家对照一下,你刚才哪些话说得不够准确。)
(2)自由读(呆会儿再向大家介绍)
四、悟读课文
你喜欢哪一句话?为什么喜欢?
(一)课件出示第一句话:秋天,果子熟了。
1、学生发表意见。秋天是一个丰收的季节,庄稼熟了,水果可以吃了……
理解“熟”的意思。(师捧起桌上的葡萄,问学生:“这串葡萄熟了没有,你怎么知道?尝一尝,摸一摸,看一看)
2、朗读训练。指名读—评—自由读—指名读—齐读
(怎么读会使别人也会喜欢上这句话?)
(二)课件出示第二句话:红红的苹果,黄黄的梨,还有一串串的紫葡萄……果园里的果子真多。
1、学生发表意见:这句话写到了水果,颜色漂亮,种类很多……
2、理解句子:这么长的句子,我记也记不牢,谁来告诉大家这句话里讲到了哪些水果?(用上“有……有……还有……)
3、哪里看出水果很多呢?(真多,……,一串串)
(1)“一串”与“一串串”比较(课件出示图)
扩展:一只香蕉一棵树一块手帕一个人(怎样说表示很多呢?)
(2)“……”表示果园里还有其他水果,比如:桔子、猕猴桃等。
4、朗读训练。自由读—指名读—齐读
◆[2005
秋天的果园 篇11
一、活动背景:一天下午水果正好是吃桔子,有幼儿奇怪的问:“咦!今天怎么吃桔子了?”随着孩子们一句稚嫩的疑问,进行了随机教育。于是我问他们:“你们知道秋天里还有哪些水果也丰收了?”小朋友们说了许多。随后我进行了反思:孩子们为什么会对午点时吃的桔子如此感兴趣,使他们很兴奋呢?在幼儿园孩子们品尝到的第一种秋季时令水果就是桔子,这第一个出现的时令水果,自然而然引起了孩子们的关注,激起了他们对秋季时令水果的兴趣。我抓住了教育的契机,开始了关于秋天水果的一系列活动,由此,我设计了综合活动《秋天的果园》。二、活动目标:1、在玩玩、数数、说说、唱唱中,进一步感知秋天水果的明显特征。2、体验水果丰收的快乐。三、教学重难点:本次活动的重点是感知秋天水果的明显特征。难点是学说语句“有…有…还有…”,区别大小及1和许多。四、活动准备: 1、家长和幼儿一起收集有关的信息材料。 2、情景创设“秋天的果园”(在幼儿园的草地上)。五、活动过程:(一) 激发兴趣: 1、秋天到了,水果丰收了,小朋友和爸爸妈妈一起收集了许多水果,那你们收集了哪些水果呢?(幼儿自由交流,帮助幼儿拓展,提升相关经验,如:语句“有…有…还有…”、甜、酸、苦味道的表情等。)2、教师小结:我们都爱吃水果,爱吃水果身体好,果园里的水果成熟了,今天我们带小朋友们去摘水果,好吗?可是果园那么远,我们怎么去呢?(幼儿自由交谈)好,我们乘小汽车去,让我们给小汽车加加油,打打气,好,小汽车出发了。幼儿边听音乐边开。1)小汽车上路了(马路)驾驶员小心。2)小汽车上桥了(用两座独木桥合并代替),驾驶员加速了。3)小汽车下桥了,驾驶员减速了。评析:通过谈话,帮助幼儿了解水果的名称和味道,学说语句“有…有…还有…”通过情境表演进入活动场地,增添了活动乐趣。(二) 摘果子: 果园到了,果园里的果树真多呀: 1、看,这些是什么树呀?(苹果树);你喜欢苹果吗?(喜欢)让我们告诉苹果树(表演唱:树上许多大苹果);观察苹果树,综合大、小,1和许多,数数等;请小朋友摘一个大苹果放在苹果篮里。 2、看,这些是什么树呀?(生梨树);你喜欢生梨吗?(喜欢)让我们告诉生梨树(表演唱:树上许多大生梨);观察生梨树,综合大、小,1和许多,数数等;请小朋友摘一个小生梨放在生梨篮里。3、看,这些是什么树呀?(桔子子树);你喜欢桔子吗?(喜欢)让我们告诉桔子树(表演唱:树上许多大桔子);观察桔子子树,综合大、小,1和许多,数数等;请小朋友每人摘一个大桔子和一个小桔子放在橘子篮里。评析:之前已经学习了歌曲《苹果》,并创编过歌曲,在这里将活动拓展开来,将歌曲和情境联系在一起,并综合了数学内容,拓展了幼儿的经验,丰富了幼儿的知识。(三) 吃水果:果园里的果子真多呀,有苹果,有生梨,还有橘子,我们坐下来一起吃水果好吗?1、吃水果前我们应该做什么呀?(洗手、洗水果)评析:吃水果将活动推向了一个高潮,是幼儿最最感兴趣的一个环节,通过品尝水果,使得幼儿对水果的味道有了更直观的了解。并在这个环节里进行了卫生教育,引导幼儿明白,瓜果要洗干净,才能品尝等。 2、手指游戏:我们大家吃苹果(拍手)一个苹果——五个苹果(数手指)啊呜、啊呜……多吃苹果身体好!(生梨、桔子子同上)评析:玩手指游戏的时候,幼儿都能积极的表现,兴趣很浓。(四) 送水果: 1、我们摘了那么多的水果,你想送给谁吃呢?(幼儿自由交流)2、好吃的东西应该大家一起吃,那我们把水果送给其他班级的小朋友吃,好吗?(语言交往:小朋友请吃苹果……)评析:在送水果的环节,幼儿也表现出了极大的兴趣,通过送水果培养幼儿的语言交往能力。
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