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小数加、减混合运算

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小数加、减混合运算(通用6篇)2Lg易文君-文库范文网

小数加、减混合运算 篇1

  教学目标 :2Lg易文君-文库范文网

  1.使学生学会的训算,能按运算顺序正确进行运算;进一步提高学生的类推能力。2Lg易文君-文库范文网

  2.使学生知道整数加法的运算定律在小数加法里同样适用。并会运用这些定律使—些加法计算简便,逐步提高学生的计算能力。2Lg易文君-文库范文网

  教学过程 :2Lg易文君-文库范文网

  一、复习铺垫2Lg易文君-文库范文网

  L口算。2Lg易文君-文库范文网

  (1)用门算卡片依次出示练习四第1题.指名学生说出口算结果。2Lg易文君-文库范文网

  (2)用卡片出示下列各题,让学生口算。2Lg易文君-文库范文网

  5.2+2.8  3.63+6.37  O.72+O.28  3.4+2.62Lg易文君-文库范文网

  提问:小数加、减法计算的关键是什么?2Lg易文君-文库范文网

  2.复习加法运算定律。2Lg易文君-文库范文网

  提问:在整数加法里学习过哪些运算定律?谁来说—说加法的交换律和结合律,哪位同学说一说这两个定律用字母怎样表示?(板书字母表示的运算定律)2Lg易文君-文库范文网

  追问:我们以前学习的这两个运算定律中,加数的范围是什么数?2Lg易文君-文库范文网

  3.做教材第16复习题。2Lg易文君-文库范文网

  指名两人板演,其余学生分两组,每组一题做在练习本上。2Lg易文君-文库范文网

  集体订正,让学生说明每—题的运算顺序。2Lg易文君-文库范文网

  提问:整数加减混合运算的顺序是怎样的?(板书:加减混合运算,没有括号从左往右算;有括号先算括号里的。)2Lg易文君-文库范文网

  二、教学新课2Lg易文君-文库范文网

  1.引入新课2Lg易文君-文库范文网

  我们已经知道,在整数加减混合运算里,没右括号的,从左往右依次计算;有括号的,要先算括号里的,再算括号外的。这节课,我们来学习小数的加减混合运算。(板书课题)2Lg易文君-文库范文网

  2.教学例6。2Lg易文君-文库范文网

  (1)说明:小数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算相同,现在我们来看例6;2Lg易文君-文库范文网

  (2)出示例6。2Lg易文君-文库范文网

  让学生分别说一说每道题先算什么,再算什么。老师在例题要先算的一步下面画横线。2Lg易文君-文库范文网

  按照刚才说的顺序,这两题能计算吗?2Lg易文君-文库范文网

  指名两人板演,其余学生算在课本上。2Lg易文君-文库范文网

  集体订正。2Lg易文君-文库范文网

  3.组织练习。2Lg易文君-文库范文网

  (1)做“练一练”第1题。2Lg易文君-文库范文网

  让学生做在练习本上。2Lg易文君-文库范文网

  师板书用小黑板出示题目,指名学生口述运算过程和结果,老师板书。2Lg易文君-文库范文网

  (2)追问:谁说—说.小数加减混合运算是按怎样的顺序进行的?2Lg易文君-文库范文网

  4、教学例7。2Lg易文君-文库范文网

  (1)说明:我们已经知道,小数加减混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。那么,刚才我们复习的整数加法运算定律是不是适用于小数加法呢,请看下面两组题。2Lg易文君-文库范文网

  出示教材中两组题。2Lg易文君-文库范文网

  要求学生算一算、比一比,看看每组算式里圆圈两边的结果是不是相等,在O里填上适当的符号。2Lg易文君-文库范文网

  提问:第—组结果相等吗?(板书等号)第二组结果相等吗?2Lg易文君-文库范文网

  (板书等号)2Lg易文君-文库范文网

  你从这两组算式小发现了什么规律?这里字母表示的加法运算定律里,字母可以表示哪些数?2Lg易文君-文库范文网

  (2)说明:从这里可以看出,加法运算定律里的字母可以表示整数和小数,也就是说,整数加法的交换律、结合律,在小数加法里同样适用。应用这些运算定律,可以使一些小数计算简便。2Lg易文君-文库范文网

  (3)出示例7。2Lg易文君-文库范文网

  请大家仔细看—看这里的4千加数,想—想可以怎样使计算简便。2Lg易文君-文库范文网

  让学生做在课本上。2Lg易文君-文库范文网

  指名学生口答,老师板书:=(4.8+5.2)+(8.63+0.37)2Lg易文君-文库范文网

  追问:为什么这样算可以简便?2Lg易文君-文库范文网

  提问:这里应用了哪些运算定律?哪里应用了加法交换律?2Lg易文君-文库范文网

  哪里应用了加法结合律?2Lg易文君-文库范文网

  接下去怎样做?(老师板演)2Lg易文君-文库范文网

  小结:在小数的连加算式里,如果两个加数可以凑成整数,可以交换加数的位置,把这两个数结合起来先加。这样可以使一些计算简便。2Lg易文君-文库范文网

  5、做“练一练”第2题。2Lg易文君-文库范文网

  指名两人板演,其余学生做在练习本上。2Lg易文君-文库范文网

  集体订正.让学生说说是怎样简便计算的。2Lg易文君-文库范文网

  三、课堂小结2Lg易文君-文库范文网

  提问:这节课学习了什么内容?你学会了些什么?2Lg易文君-文库范文网

  小数加减混合运算的顺序怎样?什么情况下可以应用加法运算定律,使小数连加计算简便?2Lg易文君-文库范文网

  四、组织练习2Lg易文君-文库范文网

  1、做练习四第2题。2Lg易文君-文库范文网

  小黑板山示,让学生做在课本上。2Lg易文君-文库范文网

  指名学生口答计算结果,老师板书。2Lg易文君-文库范文网

  2.做练习四第4题前两题。2Lg易文君-文库范文网

  指名两人板演,其余学生分两组,每组一题做在练习本上。2Lg易文君-文库范文网

  集体订正,结合让学生说一说是怎样想的。2Lg易文君-文库范文网

  3.分析练习四第5题。2Lg易文君-文库范文网

  读题。2Lg易文君-文库范文网

  提问:这道题要分几步做?为什么要用两步解答?2Lg易文君-文库范文网

  4.布置作业2Lg易文君-文库范文网

  课堂作业:练习四第3题前两题,第4题后两题第5题。2Lg易文君-文库范文网

  家庭作业:练习四第3题后两题。2Lg易文君-文库范文网

  无锡市胡埭中心小学   周晓刚2Lg易文君-文库范文网

小数加、减混合运算 篇2

  教学目标2Lg易文君-文库范文网

  (1)使学生进一步掌握分数、小数加减混合运算的计算方法。2Lg易文君-文库范文网

  (2)通过练习,使学生能根据数据特点迅速、灵活地进行计算,提高计算能力。2Lg易文君-文库范文网

  (3)在形式多样的练习中培养学生认真细致的学习习惯。2Lg易文君-文库范文网

  教学重点、难点:2Lg易文君-文库范文网

  教学过程2Lg易文君-文库范文网

  一、基本训练2Lg易文君-文库范文网

  1、先判断下列分数能否化成有限小数,能够化成有限小数的请化成小数。2Lg易文君-文库范文网

  1又1/252又2/73/817/202Lg易文君-文库范文网

  1又5/124又3/43又7/92Lg易文君-文库范文网

  2、口算2Lg易文君-文库范文网

  4.2+1又3/101又3/4-0.10.7+1/43又3/5-3.62Lg易文君-文库范文网

  1又1/2-1.52.5-7/100.5+1/31/3-0.22Lg易文君-文库范文网

  (1)指名口答2Lg易文君-文库范文网

  (2)师生共同回顾分数、小数混合运算时的.一般考虑方法。2Lg易文君-文库范文网

  二、组织练习,强化技能2Lg易文君-文库范文网

  1、比较训练。2Lg易文君-文库范文网

  小组竞赛:用不同方法计算下列各题。2Lg易文君-文库范文网

  10又3/4-(3又9/20+2.15)6.875+(4.5-1又2/3)2Lg易文君-文库范文网

  (1)分小组进行练习,两组统一策划能够小数完成,另两组统一分成分数完成,看哪一组做得即对又快。2Lg易文君-文库范文网

  (2)质疑:为什么第一题中有两个分数,但却统一成小数做比较容易;而第二题中有两个小数,却只能统一成分数后进行计算?2Lg易文君-文库范文网

  2、进一步练习:你西黄怎样做就怎样做。2Lg易文君-文库范文网

  2又1/6+3.75-1又8/98-(3又2/25+0.05)2Lg易文君-文库范文网

  (1)学生练习,教师巡视指导。2Lg易文君-文库范文网

  (2)反馈评改。2Lg易文君-文库范文网

  3、谈话小结,强调灵活、合理地选择方法。2Lg易文君-文库范文网

  4、简便计算。2Lg易文君-文库范文网

  (1)教师说明第一次竞赛的不合理性,导出自由竞赛。2Lg易文君-文库范文网

  (2)自由竞赛:完成下面题目,看谁做得又对又快。2Lg易文君-文库范文网

  0.24+9/16+0.766.94-(4.94+1又3/7)2Lg易文君-文库范文网

  4又9/10-1又8/25-0.684又7/12+(5.039+2又5/12)2Lg易文君-文库范文网

  A、学生自由完成。2Lg易文君-文库范文网

  B、教师巡视,发现典型算法指名板演,有不同做法同学可自由板演。2Lg易文君-文库范文网

  C、比较各种方法的异同,请学生说明理由。2Lg易文君-文库范文网

  (3)质疑:通过以上练习,你发现了什么?2Lg易文君-文库范文网

  (我们要注意观察数据特征,灵活、合理地选择方法,可以使计算变得简便)2Lg易文君-文库范文网

  三、应用练习,形成应用意识。2Lg易文君-文库范文网

  谈话导入应用练习。2Lg易文君-文库范文网

  解方程:2Lg易文君-文库范文网

  2又2/15+X=4.2X-5.75=3又11/20X+2.9+5又1/2=102Lg易文君-文库范文网

  (学生独立完成,全班交流评改)2Lg易文君-文库范文网

  四、课堂小结2Lg易文君-文库范文网

  师生谈话:通过本节课的学习,你对分数、小数加减混合运算有了什么新的知识?请谈谈你的看法。2Lg易文君-文库范文网

  五、课堂作业2Lg易文君-文库范文网

  1、解方程。2Lg易文君-文库范文网

  X+1.125=3又1/66.5-X=2又4/92Lg易文君-文库范文网

  X-(1又2/3+4.25)=5/122Lg易文君-文库范文网

  2、应用题2Lg易文君-文库范文网

  (1)糖厂第一天生产红塘28又3/5吨,第二天比第一天少生产1.8吨。两天工生产多少吨?2Lg易文君-文库范文网

  (2)一个工程队修筑一条14.2千米长的公路,第一周修了4又1/3千米,第二周比第一周多修0.8千米,还有多少千米没有修?2Lg易文君-文库范文网

  学生根据数据特点迅速、灵活地进行计算这方面还十分的欠缺。所以,今后还要对学生加强这方面的培养。2Lg易文君-文库范文网

小数加、减混合运算 篇3

  《小数加减混合运算》是在学生理解了小数的意义,小数进(退)位加减法后的一个提高。这节课的重点是让学生经历小数连加和加减混合计算方法的过程,体会整数加减法的运算定律同样适用于小数的加减法,并能选择灵活的方法解决小数混合计算的问题,体验算法的多样化。2Lg易文君-文库范文网

  以前学生就已经接触了整数四则混合运算了,现在再学习小数的加减混合运算相对来说是比较简单。因此在教学本节知识时,我先以复习整数混合运算为铺垫,让学生在复习中奠定基础,同时也无形之中降低了新知的难度。再以书上图片资源创设情景,让学生在具体的情境中学习新知,体验数学来源于生活,又运用于生活的特性,从而激发起学生学习数学的积极性,让自己试着算一算,然后选择不同算法的算式,让他们说说理由及算理,让学生亲身体验算法的多样化。从中享受参与学习的快乐,品尝成功后的满足和喜悦,促进了学生个性的张扬和潜能的发挥。2Lg易文君-文库范文网

  最后师生一起理解并小结解决此类题目的关键,就是要弄清运算顺序,再认真仔细的计算,在计算中养成良好的学习习惯。2Lg易文君-文库范文网

  本节课小数加减混合运算的顺序和计算法则都比较简单,所以教学时没有花费过多的时间,主要是组织学生自主探索和比较,让学生根据已有的知识和经验来解决实际问题,培养了学生解决问题和自主探索学习方法的能力。关于整数加减法的运算定律适用于小数加减法也是水到渠成,课堂上注重了对学困生作个别指导。2Lg易文君-文库范文网

  通过练习的情况来看,本节知识点班上绝大多数学生都已掌握,但部分学生计算不够认真,没有养成检查的习惯,出错率仍然很高。还有待于课后多加练习。2Lg易文君-文库范文网

小数加、减混合运算 篇4

  本节课我把教学目标定位为:“1、在进行小数混合运算时,能正确合理地进计算;2、注意学习的过程,让学生通过观察、比较、整类、归纳,逐步理解简单的策略,培养学生的能力。3、通过学生自己提供学习资料,合作交流等形式,充整发挥学生学习的积极性和主动性,从而感到学习数学的乐趣。4、注意学生差异,让每个学生都能得到不同程度的提高。”一节课下来我针对教学目标,对教学目标的达成基本满意。并在教学过程中产生了许多感想。现小结如下:2Lg易文君-文库范文网

  1、引入很有特色。上课伊始,师生经过了几句介绍性的谈话后问学生:“老师这个人像整数中的几,又像小数中的几?你最喜欢哪个整数,哪个小数?为什么?你能否用这几个数来编一道题.”来引入新课。这些问题足以引起学生的兴趣。兴趣是第一任老师,学生只有对所学的内容感兴趣,才能更好地掌握它,不觉得累,也不觉得烦。良好的开端是成功的一半,如何在上课一开始,就能很好地吸引学生,是值得我们思考的问题。2Lg易文君-文库范文网

  2、知识呈现的过程进行教学。先从整数、小数一步混合计算起步,让学生充整感知计算方法,然后再往后迁移到两步混合,这样安排符合学生的认知规律。2Lg易文君-文库范文网

  3、学习是学生主动学习的过程。本节课整数小数混合计算方法的获得,是在学生自己出题、自己计算,通过小组讨论,集体交流等形式来观察、比较、整析、归纳得到的,而不是由教师直截了当抛给学生的。这充整体现了学生学习的主体性。教师只起到了组织、引导的作用。2Lg易文君-文库范文网

小数加、减混合运算 篇5

  教学目标 2Lg易文君-文库范文网

  (一)认识到分数,小数加减混合运算,应针对题目的具体情况,选择合理、正确的方法进行计算。2Lg易文君-文库范文网

  (二)培养学生具体问题具体分析的习惯。2Lg易文君-文库范文网

  教学重点与难点2Lg易文君-文库范文网

  选择合理、正确的计算方法。2Lg易文君-文库范文网

  教学用具2Lg易文君-文库范文网

  教具:投影片、卡片。2Lg易文君-文库范文网

  学具:反馈牌。2Lg易文君-文库范文网

  教学过程 设计2Lg易文君-文库范文网

  (一)复习准备2Lg易文君-文库范文网

  1.把下面的分数化成小数。(口算卡片)2Lg易文君-文库范文网

  2.把下面的小数化成分数。(口算卡片)2Lg易文君-文库范文网

  0.5 0.4 0.125 0.3752Lg易文君-文库范文网

  0.75 0.03 0.04 0.162Lg易文君-文库范文网

  3.下列分数中哪些能化为有限小数?哪些不能化成有限小数?(学生用反馈牌、能用的举√,不能用的举×表示。)2Lg易文君-文库范文网

  4.如何判断一个分数能不能化成有限小数?2Lg易文君-文库范文网

  教师:我们已经学过小数的加减运算,也学过了分数的加减运算。如果分数、小数同时出现在同一道题中,该如何计算呢?这节课就研究这个内容。教师板书课题:分数、小数加、减混合运算。2Lg易文君-文库范文网

  (二)学习新课2Lg易文君-文库范文网

  1.题目中的分数能化成有限小数2Lg易文君-文库范文网

  教师:想一想,你准备怎样计算这道题?2Lg易文君-文库范文网

  学生口答后,请同学按自己的想法计算出来。(请几位同学写在投影片上。)2Lg易文君-文库范文网

  (2)选出几位同学的投影片作评价,选择时,选出不同方法计算的,计算有错误的。2Lg易文君-文库范文网

  先评价有错误的计算,找出错误原因,再投影出正确的计算:2Lg易文君-文库范文网

  教师:请做这题的两位同学分别讲一讲自己的算法:2Lg易文君-文库范文网

  教师:比较这两种算法,哪一种更简便?为什么?2Lg易文君-文库范文网

  学生口答后,教师在例4下面板书:2Lg易文君-文库范文网

  解法1:小数化分数。2Lg易文君-文库范文网

  解法2:分数化小数,更简便。2Lg易文君-文库范文网

  (3)笔算下面各题:(请几位同学写投影片。)2Lg易文君-文库范文网

  订正后请学生观察:观察上面各题中的分数,有什么共同特点?学生口答后教师在例4下方板书:分数都能化成有限小数。教师:清说一说你做这组题有什么体会?学生口答后教师概括:,如果分数能化成有限小数,选择化为小数计算比较简便。2Lg易文君-文库范文网

  2.题目中的分数不能化为有限小数。2Lg易文君-文库范文网

  教师:观察这道题里的分数,与例4中的分数有什么不同?2Lg易文君-文库范文网

  教师:这道题应该选用什么方法计算呢?请同学们试一试。(请几位同学写投影片。)2Lg易文君-文库范文网

  (2)选出几份学生写的投影片作评价,计算有错误的要找出错误原因。2Lg易文君-文库范文网

  教师:为什么这道题不选用分数化小数来计算?(教师板书:小数化分数。)2Lg易文君-文库范文网

  学生口答后教师板书出:有的分数不能化成有限小数。2Lg易文君-文库范文网

  教师:计算题一般都要求计算出精确的结果,所以不能随意取近似值,但是如果题目允许取近似值,这种题也可以采用分数化小数来计算。例如这道题:2Lg易文君-文库范文网

  教师:请说一说,脱式过程中什么时候用“≈”,什么时候用“=”?2Lg易文君-文库范文网

  学生口答后教师再说明:计算中,哪一步取了近似值,哪一步就用“≈”,没有取近似值的都应用“=”。2Lg易文君-文库范文网

  (3)先看一看各题中的分数有什么特点,再计算。(写本上,集体订正。)2Lg易文君-文库范文网

  教师:说一说做这一组题的体会。2Lg易文君-文库范文网

  学生口答后教师把板书补充完整:,题目中有的分数不能化成有限小数时,一般应把小数化成分数来计算。2Lg易文君-文库范文网

  计算练习:(请几位同学写投影片。)2Lg易文君-文库范文网

  (三)巩固反馈2Lg易文君-文库范文网

  1.把下列算式分组,你认为把分数化为小数计算简便的为A组;把小数化为分数计算的在B组,在题后的括号里填上A或B。(投影)2Lg易文君-文库范文网

  2.请选用适当的方法,写出运算的第一步。(请几位同学写在投影片上。)2Lg易文君-文库范文网

  3.计算下面各题。(每题都请几位同学写在投影板上。)2Lg易文君-文库范文网

  4.取学生投影片上有错误的进行讨论。2Lg易文君-文库范文网

  (四)课堂总结与课后作业 2Lg易文君-文库范文网

  1.怎样选择合适的方法来进行计算。2Lg易文君-文库范文网

  教师板书:具体题目具体分析,选择合适的方法进行计算。2Lg易文君-文库范文网

  2.作业 :课本151页练习三十四,2,3,4,5。2Lg易文君-文库范文网

  课堂教学设计说明2Lg易文君-文库范文网

  小数、分数加减混合运算,是分数、小数互化;小数、分数加减计算等知识的综合运用。对不同的题目来说,或者选用分数计算,或者选用小数计算更好,所以本节教学选用了按题组让学生进行计算、讨论,目的是使学生对一般的情况取得一些判断,选择算法的经验,提高对计算题的审题能力,同时也使学生认识到最重要的是具体题目要具体分析。在整个学习过程中,都安排了同学对错题的分析讨论,以帮助学生提高计算的正确率和养成良好的习惯。2Lg易文君-文库范文网

  板书设计 2Lg易文君-文库范文网

小数加、减混合运算 篇6

  教学目标 2Lg易文君-文库范文网

  (一)认识到分数,小数加减混合运算,应针对题目的具体情况,选择合理、正确的方法进行计算。2Lg易文君-文库范文网

  (二)培养学生具体问题具体分析的习惯。2Lg易文君-文库范文网

  教学重点与难点2Lg易文君-文库范文网

  选择合理、正确的计算方法。2Lg易文君-文库范文网

  教学用具2Lg易文君-文库范文网

  教具:投影片、卡片。2Lg易文君-文库范文网

  学具:反馈牌。2Lg易文君-文库范文网

  教学过程 设计2Lg易文君-文库范文网

  (一)复习准备2Lg易文君-文库范文网

  1.把下面的分数化成小数。(口算卡片)2Lg易文君-文库范文网

  2.把下面的小数化成分数。(口算卡片)2Lg易文君-文库范文网

  0.5 0.4 0.125 0.3752Lg易文君-文库范文网

  0.75 0.03 0.04 0.162Lg易文君-文库范文网

  3.下列分数中哪些能化为有限小数?哪些不能化成有限小数?(学生用反馈牌、能用的举√,不能用的举×表示。)2Lg易文君-文库范文网

  4.如何判断一个分数能不能化成有限小数?2Lg易文君-文库范文网

  教师:我们已经学过小数的加减运算,也学过了分数的加减运算。如果分数、小数同时出现在同一道题中,该如何计算呢?这节课就研究这个内容。教师板书课题:分数、小数加、减混合运算。2Lg易文君-文库范文网

  (二)学习新课2Lg易文君-文库范文网

  1.题目中的分数能化成有限小数2Lg易文君-文库范文网

  教师:想一想,你准备怎样计算这道题?2Lg易文君-文库范文网

  学生口答后,请同学按自己的想法计算出来。(请几位同学写在投影片上。)2Lg易文君-文库范文网

  (2)选出几位同学的投影片作评价,选择时,选出不同方法计算的,计算有错误的。2Lg易文君-文库范文网

  先评价有错误的计算,找出错误原因,再投影出正确的计算:2Lg易文君-文库范文网

  教师:请做这题的两位同学分别讲一讲自己的算法:2Lg易文君-文库范文网

  教师:比较这两种算法,哪一种更简便?为什么?2Lg易文君-文库范文网

  学生口答后,教师在例4下面板书:2Lg易文君-文库范文网

  解法1:小数化分数。2Lg易文君-文库范文网

  解法2:分数化小数,更简便。2Lg易文君-文库范文网

  (3)笔算下面各题:(请几位同学写投影片。)2Lg易文君-文库范文网

  订正后请学生观察:观察上面各题中的分数,有什么共同特点?学生口答后教师在例4下方板书:分数都能化成有限小数。教师:清说一说你做这组题有什么体会?学生口答后教师概括:,如果分数能化成有限小数,选择化为小数计算比较简便。2Lg易文君-文库范文网

  2.题目中的分数不能化为有限小数。2Lg易文君-文库范文网

  教师:观察这道题里的分数,与例4中的分数有什么不同?2Lg易文君-文库范文网

  教师:这道题应该选用什么方法计算呢?请同学们试一试。(请几位同学写投影片。)2Lg易文君-文库范文网

  (2)选出几份学生写的投影片作评价,计算有错误的要找出错误原因。2Lg易文君-文库范文网

  教师:为什么这道题不选用分数化小数来计算?(教师板书:小数化分数。)2Lg易文君-文库范文网

  学生口答后教师板书出:有的分数不能化成有限小数。2Lg易文君-文库范文网

  教师:计算题一般都要求计算出精确的结果,所以不能随意取近似值,但是如果题目允许取近似值,这种题也可以采用分数化小数来计算。例如这道题:2Lg易文君-文库范文网

  教师:请说一说,脱式过程中什么时候用“≈”,什么时候用“=”?2Lg易文君-文库范文网

  学生口答后教师再说明:计算中,哪一步取了近似值,哪一步就用“≈”,没有取近似值的都应用“=”。2Lg易文君-文库范文网

  (3)先看一看各题中的分数有什么特点,再计算。(写本上,集体订正。)2Lg易文君-文库范文网

  教师:说一说做这一组题的体会。2Lg易文君-文库范文网

  学生口答后教师把板书补充完整:,题目中有的分数不能化成有限小数时,一般应把小数化成分数来计算。2Lg易文君-文库范文网

  计算练习:(请几位同学写投影片。)2Lg易文君-文库范文网

  (三)巩固反馈2Lg易文君-文库范文网

  1.把下列算式分组,你认为把分数化为小数计算简便的为A组;把小数化为分数计算的在B组,在题后的括号里填上A或B。(投影)2Lg易文君-文库范文网

  2.请选用适当的方法,写出运算的第一步。(请几位同学写在投影片上。)2Lg易文君-文库范文网

  3.计算下面各题。(每题都请几位同学写在投影板上。)2Lg易文君-文库范文网

  4.取学生投影片上有错误的进行讨论。2Lg易文君-文库范文网

  (四)课堂总结与课后作业 2Lg易文君-文库范文网

  1.怎样选择合适的方法来进行计算。2Lg易文君-文库范文网

  教师板书:具体题目具体分析,选择合适的方法进行计算。2Lg易文君-文库范文网

  2.作业 :课本151页练习三十四,2,3,4,5。2Lg易文君-文库范文网

  课堂教学设计说明2Lg易文君-文库范文网

  小数、分数加减混合运算,是分数、小数互化;小数、分数加减计算等知识的综合运用。对不同的题目来说,或者选用分数计算,或者选用小数计算更好,所以本节教学选用了按题组让学生进行计算、讨论,目的是使学生对一般的情况取得一些判断,选择算法的经验,提高对计算题的审题能力,同时也使学生认识到最重要的是具体题目要具体分析。在整个学习过程中,都安排了同学对错题的分析讨论,以帮助学生提高计算的正确率和养成良好的习惯。2Lg易文君-文库范文网

  板书设计 2Lg易文君-文库范文网

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