第七册口算加、减法（精选2篇）
第七册口算加、减法 篇1
教学目标
1、能正确的口算整百整十数加、减整百整十，以及整万数的加减法。
2、培养学生推理能力。
教学建议
教材分析
这部分内容是在两位数加、减两位数，几百几十加、减整十整百数的口算基础上进行教学的。主要教学整百整十数相加、减和整万数相加减的口算。口算具有简便、快速的特点。在教学中要讲清算理，使学生掌握算法，注意学生获取知识的思维过程。
教学例1之前，教材安排了两个复习内容，一是两位数相加、减及几百几十加、减整百或整十数的口算，有需要进位或退位相加减的，也有不需要退位的；二是复习把整万数改写成用"万"作单位的数。这些旧知识的复习，为新知识的学习作了准备。
例1是教学几百几十相加需要进位的口算，它是在旧知识几百几十加上几十需要进位的基础上的发展，第二个加数的百位上又多了数字，计算方法可以根据自己口算的习惯来确定方法，教学几种不同的口算方法。
例2是数学几百几十相减需要退位的，同样与过去知识紧密相连，教材只给出了一种口算方法，其余留给学生去思考。这就要求学生积极动脑，根据自己的具体情况，怎样算得快就怎样算。
在例1与例2之后教材安排做一做，是为了巩固例1与例2两种类型口算的方法。
例3是教学整万数相加减，计算方法与两位数加减两位数的口算相同，只要把"万"前面的数相加减，再添写一个"万"字。在这四道口算题中，由易到难，由加到减，先计算两位数加一位数，再计算两位数相加。在减法中，先计算两位数减一位数，再计算减两位数需要退位的。做一做是为进一步巩固整万数相加减安排的，属于形成性练习。
教法建议
在教学例1过程中，让学生充分地交流探讨不同的口算方法，教师参与到学生的交流中去，了解学生掌握的不同方法。（可能会有四种方法）对于合理的方法教师要给予充分肯定和表扬，激发学生的创造性思维。其中方法之一：250+470等于25个十加47个十等于72个十也就等于720，教师可重点讲解，帮助其他学生理解。
例2的教学由于有了例1的基础，可让学生运用知识迁移的方法，大胆尝试，说出口算的方法。
教学例3前，先让学生将40000和70000改写成以万作单位的数，然后提问：4万与7万和起来是多少万？从而引出例3。这部分知识不难理解，学生可独立完成。教师重点提示结果中不要丢?quot;万"字。
最后可增加一些判断练习，例如：17万+8万=25万
第七册口算加、减法 篇2
习题精选
1、口算下列各题。
（1） 540+370= （5） 450+560=
（2） 750-180= （6） 320-190=
（3） 490+250= （7） 170+290=
（4） 620-240= （8） 850-590=
2、在下面的括号里填上适当的数。
（1） 15万+36万=（ ）万
（2） 87万-39万=（ ）万
（3） 370万+590万=（ ）
（4） 910万-470万=（ ）
（5） 100万-47万=（ ）
3、列式口算
（1） 一个数是690，另一个数比它多150另一个数是多少？
（2） 一个数是120万，另一个数比它少70万。另一数是多少？
（3） 一个数是280，它比另一个数多90。另一个数是多少？
答案：
1、口算下列各题。
（1） 910 （5） 1010
（2） 570 （6） 130
（3） 740 （7） 460
（4） 380 （8） 260
2、在下面的括号里填上适当的数。
（1）51 （2）48 （3）960万 （4）440万 （5）53万
3、列式口算
（1） 690＋150＝840
（2） 120万－70万＝50万
（3） 280－90＝190
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