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《小数的意义》教案

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《小数的意义》教案(通用14篇)MHX易文君-文库范文网

《小数的意义》教案 篇1

  教学目标:MHX易文君-文库范文网

  1、初步理解小数与分数之间的内在联系,明确一位小数用十分之几来表示,两位小数用百分之几来表示,三位小数用千分之几来表示。掌握相邻两个计数单位间的进率。MHX易文君-文库范文网

  2、在合作与交流中的过程中,体验探究发现和迁移推理的学习方法,感受数学学习的乐趣。MHX易文君-文库范文网

  教学重点:MHX易文君-文库范文网

  理解和掌握小数的意义。MHX易文君-文库范文网

  教学难点:MHX易文君-文库范文网

  理解小数的意义。MHX易文君-文库范文网

  教学过程:MHX易文君-文库范文网

  一、导入课题MHX易文君-文库范文网

  三年级我们已经初步认识了小数,今天我们继续研究小数的意义。板书课题。MHX易文君-文库范文网

  二、小数的意义MHX易文君-文库范文网

  板书0.1 0.01猜猜第三个写什么?0.001你们很会推理。MHX易文君-文库范文网

  像0.1,小数点后面只有一位数,就是一位小数。老师先写了一个一位小数,又写了一个两位小数,最后写了一个...?MHX易文君-文库范文网

  板书一位小数两位小数三位小数MHX易文君-文库范文网

  1、一位小数MHX易文君-文库范文网

  这节课咱们要认识小数的意义,就从0.1开始研究。把一个正方形看做1,0.1该怎样表示呢?请你试着画一画、涂一涂,在自己的正方形纸上表示出0.1。MHX易文君-文库范文网

  出示学生作品:有错的,有对的。MHX易文君-文库范文网

  到底哪位同学的意见是正确的呢?我们能用原来的知识来说明其中的道理吗?MHX易文君-文库范文网

  学生:把正方形纸看成一元,0.1元就是一角,一元里面有10个一角,所以应该把正方形纸平均分成10份,其中的一份就是0.1。MHX易文君-文库范文网

  大家的意见统一了,谁来说说0.1究竟表示什么?MHX易文君-文库范文网

  小结:把1平均分成10份,其中的一份是十分之一,也就是0.1。MHX易文君-文库范文网

  板书:=0.1MHX易文君-文库范文网

  那这样的2份、3份、5份呢?板书:=0.2 =0.3 =0.5MHX易文君-文库范文网

  同学们观察一下,刚才我们看到的这些小数都是...?一位小数MHX易文君-文库范文网

  师:你能说一说一位小数表示的意思了吗?MHX易文君-文库范文网

  小结:一位小数表示十分之几。MHX易文君-文库范文网

  一份,也就是十分之一,叫做一位小数的计数单位,写作0.01MHX易文君-文库范文网

  板书:计数单位:十分之一写作:0.1MHX易文君-文库范文网

  0.2里面有几个0.1?0.3呢?0.5呢?MHX易文君-文库范文网

  出示课件:涂色部分是多少?(0.9)0.9里面有几个0.1?MHX易文君-文库范文网

  再添上1个0.1是多少?(10个0.1)MHX易文君-文库范文网

  课件演示:10个0.1是1,1里面有10个0.1。MHX易文君-文库范文网

  2、两位小数。MHX易文君-文库范文网

  (1)第二个小数0.01表示什么意思?还是那张纸,看做1,如果想表示0.01,想一想你会怎么做呢?MHX易文君-文库范文网

  课件展示:正方形用来表示1,0.01就表示百分之一。MHX易文君-文库范文网

  涂色部分是0.01,空白部分呢?0.99表示什么?MHX易文君-文库范文网

  0.99里面有几个0.01?MHX易文君-文库范文网

  请你在自己的方格纸上涂出自己喜欢的两位小数,想一想它表示什么,里面有几个0.01?MHX易文君-文库范文网

  (2)学生自由活动,点名回答。MHX易文君-文库范文网

  (3)两位小数有什么特点?MHX易文君-文库范文网

  小结:两位小数表示百分之几,计数单位是百分之一,写作:0.01。MHX易文君-文库范文网

  出示课件:涂色部分表示多少?(0.09)里面有几个0.01?再添上1个0.01是多少?演示,板书:10个0.01是0.1,0.1里面有10个0.01MHX易文君-文库范文网

  3、认识三位小数。MHX易文君-文库范文网

  (1)根据一位小数和两位小数的特点,你能总结三位小数的特点吗?MHX易文君-文库范文网

  让学生自己归纳出三位小数。三位小数可以表示为千分之几,计数单位是千分之一,写作:0.01。MHX易文君-文库范文网

  4、一位小数、两位小数、三位小数计数单位之间的关系可以用一幅图表示。MHX易文君-文库范文网

  课件演示:一个正方体平均分成10份,其中一份是十分之一,也就是0.1;继续平均分成10份,其中一份占正方体的百分之一,也就是0.01;还能平均分成10份,一份占正方体的千分之一,也就是0.001。MHX易文君-文库范文网

  5、数轴上认识小数MHX易文君-文库范文网

  出示课件:我们在正方形和正方体上找到了小数,数轴上的小数你能找到吗?MHX易文君-文库范文网

  (1)、课件演示:0.1;9.1数轴下面的数字变了,小数就发生了变化。MHX易文君-文库范文网

  (2)、在数轴上找到3.14,3.141MHX易文君-文库范文网

  三:知识眼延伸MHX易文君-文库范文网

  3.14这个小数,小数点后面还有很多的数,这是我们六年级要学习的圆周率。MHX易文君-文库范文网

  课件:MHX易文君-文库范文网

  1、介绍圆周率MHX易文君-文库范文网

  2、介绍0.618MHX易文君-文库范文网

  四:课堂总结:MHX易文君-文库范文网

  如果这节课满分是1,你会为自己的表现打多少分呢?MHX易文君-文库范文网

《小数的意义》教案 篇2

  学习目标:MHX易文君-文库范文网

  1.体会小数所表示的意思,理解小数的意义。MHX易文君-文库范文网

  2.理解和掌握小数意义。MHX易文君-文库范文网

  教学重点:MHX易文君-文库范文网

  通过练习,体会小数的意义,知道小数所表示的含义。MHX易文君-文库范文网

  教学难点:MHX易文君-文库范文网

  通过练习,体会小数的意义,知道小数所表示的含义。MHX易文君-文库范文网

  教学准备:MHX易文君-文库范文网

  学生、老师准备计数器、小黑板MHX易文君-文库范文网

  教学方法:MHX易文君-文库范文网

  小组合作学习交流法MHX易文君-文库范文网

  教学过程:MHX易文君-文库范文网

  一、情景导入,呈现目标MHX易文君-文库范文网

  1.你的身高是多少?你会用小数来描述吗?MHX易文君-文库范文网

  2.你都在哪里见过小数?说一说,并写出几个你见过的小数来。MHX易文君-文库范文网

  二、探究新知(自学后完成下面问题)MHX易文君-文库范文网

  1.把1元平均分成十份,其中一份用分数表示是( )元,用小数表示是( )元。十分之三表示其中( )份,用小数( )表示。MHX易文君-文库范文网

  2.把1元平均分成100份,其中的一份用分数表示是( )元,其中的37份用分数( )表示,用小数( )表示。MHX易文君-文库范文网

  3. 1.11表示( )元( )角( )分。MHX易文君-文库范文网

  三、合作探究,当堂训练MHX易文君-文库范文网

  1. 用数表示下面各图中得涂色部分?(课本第2页第2题)MHX易文君-文库范文网

  2. 想一想填一填?(学生独立完成)MHX易文君-文库范文网

  3. 自己画一方格纸,并画出0.1、0.5、0.6?MHX易文君-文库范文网

  4.找一找生活中的小数,小组交流,选代表汇报。MHX易文君-文库范文网

  四、精讲点拨(根据学生出现的问题进行精讲。)MHX易文君-文库范文网

  五、学习收获,自我总结MHX易文君-文库范文网

  1.小组评价:你认为第几小组表现最棒,为什么?MHX易文君-文库范文网

  2.自我总结:通过今天的学习,我学会了 ,以后我会在______________ 方面更加努力的。MHX易文君-文库范文网

  板书设计:MHX易文君-文库范文网

  小数的意义MHX易文君-文库范文网

《小数的意义》教案 篇3

  教学内容: 小数的意义MHX易文君-文库范文网

  教学目标:1、使学生理解小数的意义。MHX易文君-文库范文网

  2、使学生认识数学知识源于实际生活,用于实际生活。MHX易文君-文库范文网

  3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力。初步渗透对应思想和分类思想。MHX易文君-文库范文网

  4、激发学生大胆质疑、问答,培养创新意识。MHX易文君-文库范文网

  教学重点:理解小数的意义MHX易文君-文库范文网

  教学难点:理解三位小数的意义MHX易文君-文库范文网

  教学准备:直尺、课件MHX易文君-文库范文网

  教学过程:MHX易文君-文库范文网

  课前谈话:同学们,你们逛过超市吗?大家在挑选商品的时候,一般看些什么?MHX易文君-文库范文网

  一、看价签,引出小数MHX易文君-文库范文网

  1、课前我知道了你们都挺爱逛超市的,在超市里买过食品、衣服,那么,你们买学习用品吗?我发现有一家文具店,那里的文具又好又便宜,你们想去看看吗?一会大家认真看,挑一件你们最喜欢或最需要的文具的价钱记下来,好吗?MHX易文君-文库范文网

  2、看课件。MHX易文君-文库范文网

  3、说说你记得都是什么?这些都是什么数?这些都是用小数表示的价钱,还能用别的方法表示吗?试一试。MHX易文君-文库范文网

  4、和小组里的同学说一说自己是怎样想的?如果组里有什么解决不了的困难,一会儿告诉全班同学我们一起来研究。MHX易文君-文库范文网

  5、汇报:(师选择板书)MHX易文君-文库范文网

  6、刚才,我们一起研究了这么多小数,还把他们用分数表示出来了,请你们仔细观察一下,小声读读,你们有什么发现吗?(独立思考)有想法了吗?快跟组里同学说一说。MHX易文君-文库范文网

  7、汇报:生发现小数与分数之间的关系MHX易文君-文库范文网

  二、解决实际问题MHX易文君-文库范文网

  1、我们初步认识了小数,除了在价签上见过小数,你还在哪见过小数?举个例子说一说。你能说一说它是什么意思吗?MHX易文君-文库范文网

  2、测量。以小组为单位:(1)测量身边物体的长度。(2)以米为单位用小数表示出来。(3)把测量结果写在记录单上MHX易文君-文库范文网

  (主要解决三位小数)MHX易文君-文库范文网

  三、小结MHX易文君-文库范文网

  1、有关小数你还知道些什么?你是怎样知道的?MHX易文君-文库范文网

  2、小数还有许多有趣的知识,你们还想继续了解吗?你们有什么办法能学到这些知识呢?MHX易文君-文库范文网

《小数的意义》教案 篇4

  设计说明MHX易文君-文库范文网

  《数学课程标准》中指出:数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中,是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括,学生在积极参与教学活动的过程中,通过独立思考、合作交流,逐步感悟数学思想。针对本节课的教学内容和知识特点,我设计了以知识为明线,以数学思想为暗线的教学过程:MHX易文君-文库范文网

  1.在分类中感知小数。MHX易文君-文库范文网

  分类是一种重要的数学思想,学习数学的过程中经常会遇到分类问题。上课伊始,通过播放教师测量情境,让学生感知小数产生的必要性。然后我出示一组小数,让学生根据自己的认知给这些小数分类,充分调动学生的已有认知,并检测学生对小数的认知程度。MHX易文君-文库范文网

  2.在数形结合中自主探究小数。MHX易文君-文库范文网

  《数学课程标准》中指出:自主探究是获取数学知识的重要学习方式。因此,在教学中引导学生借助数形结合思想自主探究小数的意义,在汇报交流中逐渐明晰小数与十进分数之间的关系。这样设计教学,使学生真正成为课堂学习的主人。MHX易文君-文库范文网

  3.找准起点,促进知识的迁移。MHX易文君-文库范文网

  小数的意义借助分数来掌握,必须经历感悟十进分数与小数之间联系的.过程。教学中要引导学生具体分析一位小数的意义,然后运用迁移的方法去理解两位、三位小数的意义,发展学生的类比、推理能力,感悟知识间的内在联系,感受迁移在数学学习中的价值。MHX易文君-文库范文网

  课前准备MHX易文君-文库范文网

  教师准备 多媒体课件MHX易文君-文库范文网

  学生准备 米尺MHX易文君-文库范文网

  教学过程MHX易文君-文库范文网

  ⊙在分类中感知小数MHX易文君-文库范文网

  1.在分类中感知小数。MHX易文君-文库范文网

  师:谁能说一说你们都收集到了哪些生活中常用的小数?(让学生自由说一说)MHX易文君-文库范文网

  老师也收集了一些小数,你能把这些小数分一分类吗?(学生在分类的过程中理解一位小数、两位小数……)MHX易文君-文库范文网

  2.导入新课。MHX易文君-文库范文网

  师:展示学生分类的情况,这节课就让我们根据同学们这种分类来探究小数的意义。(揭示课题)MHX易文君-文库范文网

  设计意图:创设贴近学生生活实际的生活情境,引出学习对象,激发学生的学习兴趣;给生活中的小数分类,激活了学生的生活经验,促进学生知识的迁移。MHX易文君-文库范文网

  ⊙探究新知MHX易文君-文库范文网

  1.了解小数的产生。MHX易文君-文库范文网

  (1)引导学生动手量课桌、黑板等物体的边长。(组织学生动手测量,并记录测量结果,然后分组汇报)MHX易文君-文库范文网

  (2)刚才同学们都很认真地进行了测量。如果在记录测量结果时,要求用“米”作单位,不够1米怎么办?MHX易文君-文库范文网

  (学生可能感到很困惑,有的学生可能会想到用分数表示)MHX易文君-文库范文网

  (3)教师小结:在测量和计算时,往往得不到整数的结果,这时常用小数来表示。因为日常生活和生产的需要产生了小数。MHX易文君-文库范文网

  2.教学小数的意义。MHX易文君-文库范文网

  (1)认识一位小数。MHX易文君-文库范文网

  ①课件出示米尺图。MHX易文君-文库范文网

  把1米平均分成10份,指一指每一份所对应的位置。MHX易文君-文库范文网

  ②根据分数的意义,1分米=米,米也可以用0.1米表示。(板书:1分米 米 0.1米)MHX易文君-文库范文网

  ③启发学生:(指3分米处)把1米平均分成10份, 3份是多少分米?用分数表示是多少米?用小数表示是多少米?(引导学生说出:3分米 米 0.3米)MHX易文君-文库范文网

  ④(指7分米处)你们能说一说这里用整数、分数、小数分别怎么表示吗?(引导学生说出:7分米 米MHX易文君-文库范文网

  0.7米)MHX易文君-文库范文网

  ⑤从前面的学习过程中,你发现分数与小数的联系了吗?(引导学生进行小组讨论、交流,然后指名汇报)MHX易文君-文库范文网

  预设MHX易文君-文库范文网

  生1:我发现分母是10的分数,可以写成一位小数的形式。MHX易文君-文库范文网

  生2:我发现一位小数表示的是十分之几。MHX易文君-文库范文网

  ⑥教师小结:分母是10的分数,可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。MHX易文君-文库范文网

  (2)认识两位小数。MHX易文君-文库范文网

  ①你能猜一猜两位小数与什么样的分数有关系吗?[课件出示:把1米平均分成100份,每份长( )厘米,用分数表示是( )米,用小数表示是( )米;这样的3份是( )厘米,用分数表示是( )米,用小数表示是( )米;这样的7份是( )厘米,用分数表示是( )米,用小数表示是( )米]MHX易文君-文库范文网

  ②引导学生观察米尺,结合教师出示的习题进行分组讨论。(指名回答,并板书:1厘米 米 0.01米3厘米 米 0.03米 7厘米 米 0.07米)MHX易文君-文库范文网

  (3)认识三位小数。MHX易文君-文库范文网

  师:把1米平均分成1000份,每份长多少?MHX易文君-文库范文网

《小数的意义》教案 篇5

  ()元( )千克( )厘米MHX易文君-文库范文网

  (四)评价反馈MHX易文君-文库范文网

  通过今天这节课的学习,你有哪些收获?MHX易文君-文库范文网

  师生交流后总结:认识了小数,知道了小数就是用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数。还认识了小数的计数单位,知道了相邻的`计数单位之间的进率是10。MHX易文君-文库范文网

  (五)板书设计MHX易文君-文库范文网

  小数的意义MHX易文君-文库范文网

  分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。MHX易文君-文库范文网

  小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……MHX易文君-文库范文网

  每相邻两个计数单位间的进率是10。MHX易文君-文库范文网

  六、教学后记MHX易文君-文库范文网

《小数的意义》教案 篇6

  设计说明MHX易文君-文库范文网

  《数学课程标准》指出:数学教学必须激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引发学生的思考,同时要注重培养学生良好的学习习惯,掌握有效的学习方法。针对这一点,本节课的教学设计如下:MHX易文君-文库范文网

  1.重视学生的实践操作。MHX易文君-文库范文网

  在教学中通过估一估、量一量、想一想、说一说等实践活动,探究怎样把用“厘米”作单位的数改写成用“米”作单位的数和把用“克”作单位的数改写成用“千克”作单位的数,培养学生的估测意识、空间观念和动手操作能力,使学生体会到成功的喜悦。MHX易文君-文库范文网

  2.渗透转化思想,积累数学活动经验。MHX易文君-文库范文网

  数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中,是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。在把低级单位的数转化成高级单位的数时,先用分数的形式表示,再转化成小数的形式,渗透了转化思想。转化思想有助于学生学习新的数学知识,分析和解决新的数学问题及积累数学活动经验。MHX易文君-文库范文网

  课前准备MHX易文君-文库范文网

  教师准备 PPT课件MHX易文君-文库范文网

  学生准备 直尺MHX易文君-文库范文网

  教学过程MHX易文君-文库范文网

  ⊙激趣导入MHX易文君-文库范文网

  1.导入:同学们,你们还记得1米有多长吗?用手势表示一下(学生用手势表示1米的长度),再看看我们使用的黑板有多长(学生估测黑板的长度)。要想准确地表示它的长度,需要进行测量。MHX易文君-文库范文网

  2.量一量。MHX易文君-文库范文网

  (1)以小组为单位测量黑板的长度。MHX易文君-文库范文网

  (2)汇报结果。MHX易文君-文库范文网

  组1:黑板长2米多。MHX易文君-文库范文网

  组2:量出2米后还多出36厘米。MHX易文君-文库范文网

  组3:量出是2.36米。MHX易文君-文库范文网

  3.交代学习目标,引出新课。MHX易文君-文库范文网

  师:小数在我们的生活中随处可见,它可以帮助我们解决生活中的问题,有着重要的作用,这节课我们继续学习小数的意义。MHX易文君-文库范文网

  设计意图:通过让学生测量黑板的长度,激发学生的学习兴趣,使学生进一步体会小数的意义。MHX易文君-文库范文网

  ⊙探究新知MHX易文君-文库范文网

  (一)探究把低级单位的数转化成高级单位的数的方法。MHX易文君-文库范文网

  1.引导学生观察上面的结果,你有什么发现或疑问?MHX易文君-文库范文网

  (学生讨论、交流并汇报)MHX易文君-文库范文网

  2.小组合作学习:剩余的36厘米怎样用“米”作单位来表示呢?MHX易文君-文库范文网

  3.交流汇报,说一说自己是怎么考虑的,在探究中运用了什么思想方法。MHX易文君-文库范文网

  4.归纳学生的方法。MHX易文君-文库范文网

  (1)多出36厘米,把1米平均分成100份,1份就是1厘米,即1米=100厘米,1厘米=米。36厘米=米,也就是0.36米。MHX易文君-文库范文网

  (2)在把36厘米转化成0.36米的过程中,先用分数的形式表示,再转化成小数的形式。MHX易文君-文库范文网

  5.师生共同总结把低级单位的数转化成高级单位的数的方法:根据两个单位间的进率,先把低级单位前的数改写成分母是10,100,1000,…的分数,再把分数改写成小数的形式,并在后面加上所要化成的高级单位的名称。MHX易文君-文库范文网

  6.尝试练习。MHX易文君-文库范文网

  12克=千克=( )千克MHX易文君-文库范文网

  500克=千克=( )千克MHX易文君-文库范文网

  (学生在小组内讨论,并汇报结果)MHX易文君-文库范文网

  设计意图:通过估一估、量一量、想一想、说一说等实践活动,既能使学生获取新知,又能培养学生的分析、推理和概括能力,还使学生感受到合作的快乐,从而使学生学习数学的兴趣更加浓厚。MHX易文君-文库范文网

《小数的意义》教案 篇7

  教学目标:MHX易文君-文库范文网

  1、借助计数器,掌握小数的数位。MHX易文君-文库范文网

  2、根据小数的数位顺序表,能理解数位顺序表上的计数单位,以及进率关系。MHX易文君-文库范文网

  3、结合具体情境,能抽象出小数的基本性质的具体内容,并能牢固掌握和灵活运用。 教学重点:MHX易文君-文库范文网

  掌握小数的数位和计数单位。MHX易文君-文库范文网

  教学难点:MHX易文君-文库范文网

  掌握小数的基本性质。MHX易文君-文库范文网

  教学准备:MHX易文君-文库范文网

  课件、计数器MHX易文君-文库范文网

  教学过程:MHX易文君-文库范文网

  一、复习旧知,导入新课MHX易文君-文库范文网

  过渡:同学们,通过前几节课的学习,我们认识了小数的意义,接下来老师要来考考你们,看你们掌握得怎么样?MHX易文君-文库范文网

  (课件出示)1、填空。MHX易文君-文库范文网

  3写成小数是( ) 10MHX易文君-文库范文网

  660.56表示写成小数是 100MHX易文君-文库范文网

  6780.625表示( )写成小数是( ) 10000.4表示( )MHX易文君-文库范文网

  2、读一读下面一段话中的小数。MHX易文君-文库范文网

  北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时,约为22.222米/秒。MHX易文君-文库范文网

  师揭题:今天这节课,我们首先要来研究小数“22.222”中每个数字的含义。(板书课题:小数的意义(三))MHX易文君-文库范文网

  二、动手操作,探究新知MHX易文君-文库范文网

  1、认识数位。MHX易文君-文库范文网

  出示计数器,师问:这个计数器有什么特点?MHX易文君-文库范文网

  学生观察后汇报MHX易文君-文库范文网

  师小结并引导学生拨数:同学们的观察都非常仔细,百位、十位、个位、十分位、百分位、千分位都是小数的数位。小数点的左边依次是个位、十位、百位右边依次是十分位、百分位、千分位那你们能在这个计数器上拨出“22.222”吗?学生尝试在计数器上拨数,师指名上台演示。MHX易文君-文库范文网

  课件出示拨数情况,引导学生认识:MHX易文君-文库范文网

  “22.222” 中有5个“2”,这5个“2”所表示的意义是不同的。小数点右边第一1个“2”在十分位上,它表示2个0.1.MHX易文君-文库范文网

  师提问:小数点右边第2个“2”在百分位上,它表示2个MHX易文君-文库范文网

  引导学生思考后回答:11,用小数表示是0.1,所以这个“2”也可以表示210101,它也可以表示多少? 1001可以写成0.01,所以这个“2”表示2个0.01. 100MHX易文君-文库范文网

  师追问:说得很有道理,那最后一个“2”在什么位置,表示多少呢?MHX易文君-文库范文网

  学生思考后回答:最后一个“2”在千分位上,表示2个1,也可以表示2个0.001. 1000MHX易文君-文库范文网

  师引导学生再次思考:小数点左边两个2分别表示多少?MHX易文君-文库范文网

  学生先独立思考,再小组内交流,最后集体汇报。MHX易文君-文库范文网

  2、认识计数单位及计数单位之间的进率。MHX易文君-文库范文网

  师引导思考:整数的数位顺序表是个位、十位、百位,那么小数的数位顺序是怎样的呢?MHX易文君-文库范文网

  课件出示小数的数位顺序表,介绍数位名称及对应的计数单位:MHX易文君-文库范文网

  小数点右边第一位是十分位,计数单位是十分之一(0.1);MHX易文君-文库范文网

  小数点右边第二位是百分位,计数单位是百分之一(0.01);MHX易文君-文库范文网

  小数点右边第三位是千分位,计数单位是千分之一(0.001);MHX易文君-文库范文网

  小数点右边第四位是万分位,计数单位是万分之一(0.0001);MHX易文君-文库范文网

  课件出示整数的数位顺序表,进行小组讨论:看一看,比一比,在数位顺序表上整数部分与小数部分有何异同?MHX易文君-文库范文网

  学生讨论后汇报交流,师生共同总结:MHX易文君-文库范文网

  相同点:相邻计数单位间的进率都是10.MHX易文君-文库范文网

  不同点:整数部分在小数点的左边,数位顺序是从右往左依次排列,计数单位由小到大,只有最小的计算单位——1,没有最大的计算单位;而小数部分在小数点的右边,从左往右依次排列,计数单位由大到小,没有最小的计数单位,只有最大的计数单位——0.1.MHX易文君-文库范文网

  师强调:小数的半数单位也是“满十进1”,引导学生观察教材第6页“看一看,说一说”的图片,进而发现:10个0.1元是1元;10个0.01元是0.1元,再次明确小数的计数单位是“满十进1”。MHX易文君-文库范文网

  三、巩固运用,拓展提升MHX易文君-文库范文网

  1、出示教材第7页“试一试”情境一:同样的毛巾,小熊商店每条5元,小狗每条5.00元,这两个毛巾的价格一样吗?MHX易文君-文库范文网

  引导学生讨论后交流汇报。MHX易文君-文库范文网

  2、出示教材第7页“试一试”情境二:涂一涂,你发现了什么?MHX易文君-文库范文网

  让学生自主涂色,并汇报:0.6和0.60一样大。MHX易文君-文库范文网

  师提问:哪位同学能够运用我们学过的数位和计数单位的相关知识来解释一下为什么0.6和0.60一样大?师归纳小结小数的基本性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。MHX易文君-文库范文网

  3、即时练习。MHX易文君-文库范文网

  课件出示题目:下面的数中哪些“0”可以去掉?哪些“0”不能去掉?MHX易文君-文库范文网

  3.203.09 6.06 50.44 5.700 200.04MHX易文君-文库范文网

  四、课堂小结MHX易文君-文库范文网

  通过这节课的学习,我们学会了哪些知识?MHX易文君-文库范文网

  板书设计:MHX易文君-文库范文网

《小数的意义》教案 篇8

  教学内容:苏教版三年级下册P102103MHX易文君-文库范文网

  教学目标:MHX易文君-文库范文网

  1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。MHX易文君-文库范文网

  2、通过观察思考、比较分析、综合概括,经历小数含义的探索过程,让学生主动参与,学会讨论交流,与人合作。MHX易文君-文库范文网

  3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程,提高学生学习数学的兴趣,增强爱国情感。MHX易文君-文库范文网

  教具准备:多媒体课件MHX易文君-文库范文网

  教学过程:MHX易文君-文库范文网

  一、情境导入:MHX易文君-文库范文网

  小明搬新家了,家里需要一张新书桌,妈妈让小明自己到商店挑选,但是要记录下所选书桌的长和宽各是多少米。接到任务后,小明邀请好朋友晓红一起来到商店。我们看一看他们所选的书桌是什么样的?(课件演示)MHX易文君-文库范文网

  (评析:开课创设与学生生活和学习内容相适应的情境,促使学生在生动、具体的情境中主动学习数学,让学生感受到生活中处处有数学。)MHX易文君-文库范文网

  二、新知探索:MHX易文君-文库范文网

  1、认识整数部分是0的小数。MHX易文君-文库范文网

  ①从长5分米,宽4分米这两个信息中你们了解到什么?MHX易文君-文库范文网

  ②要求是用米作单位,5分米、4分米究竟是多少米呢?运用前面所学到的知识想一想。MHX易文君-文库范文网

  ③5分米是几分之几米?4分米是几分之几米?MHX易文君-文库范文网

  随着学生的回答,师指出:5分米是把1米平均分成10份,5分米是其中的5份,可以用分数5/10米表示。MHX易文君-文库范文网

  (评析:运用学生已有的知识作为新知识的切入点,符合学生的认知规律。同时教师引导学生通过阅读信息,学习分析信息获取知识,又巧妙实现了由生活问题到数学问题的转移。)MHX易文君-文库范文网

  随着学生的回答,师指出:5分米的长度,是把1米平均分成10份,5分米是其中的5份,可以用5/10米表示。MHX易文君-文库范文网

  除了用5/10米表示以外,还可以用0.5米来表示。MHX易文君-文库范文网

  请学生仔细看,0.5米是怎样写的?读作:零点五MHX易文君-文库范文网

  ④4分米是几分之几米?用小数怎样表示呢?(课件演示同上)MHX易文君-文库范文网

  ⑤7分米呢?学生回答后完成想想做做第一题,填完后小组内交流:为什么要这样填?MHX易文君-文库范文网

  ⑥学生汇报:课件演示MHX易文君-文库范文网

  1分米 3分米 7分米 9分米MHX易文君-文库范文网

  1/10米 3/10米 7/10米 9/10米MHX易文君-文库范文网

  0.1米 0.3米 0.7米 0.9米MHX易文君-文库范文网

  仔细观察:你发现分数十分之几可以写成小数什么?零点几就表示什么?MHX易文君-文库范文网

  ⑦动手操作:MHX易文君-文库范文网

  用一张长方形的纸折出2/10,再用小数表示出来。MHX易文君-文库范文网

  再用一张长方形的纸折出0.6。MHX易文君-文库范文网

  小结:十分之几可以写成小数零点几,零点几就表示十分之际。MHX易文君-文库范文网

  板书课题:小数的意义和读写MHX易文君-文库范文网

  小结:小数是在人们实际测量和计算的需要中产生的,在我们实际生活中有着非常广泛的应用。我国古代数学家刘徽在一千七百多年前就开始应用十进分数。(课件介绍古代数学家刘徽)MHX易文君-文库范文网

  (评析:教师适时的在数学教学中进行德育渗透,激发学生的民族自豪感,增强学生的爱国情感。)MHX易文君-文库范文网

  说一说你还在哪些地方见过小数。MHX易文君-文库范文网

  2、认识整数部分不是0的小数。MHX易文君-文库范文网

  小明和晓红选完书桌后又在商店里转了转,看到圆珠笔1元2角,笔记本3元5角,你们能用小数表示出圆珠笔和笔记本各是多少元吗?MHX易文君-文库范文网

  ①学生自主探究,再在小组中合作交流。MHX易文君-文库范文网

  ②学生汇报,并将板书补充完整。MHX易文君-文库范文网

  1元2角还可以写成 1.2元 读作: 一点二MHX易文君-文库范文网

  3元5角还可以写成 3.5元 读作: 三点五MHX易文君-文库范文网

  小结:几元几角分成两部分,几元和几角,先把几角表示成零点几元,再和几元合起来是几点几元。MHX易文君-文库范文网

  ③观察小数:这些小数有什么特点?MHX易文君-文库范文网

  小数中间的点叫做小数点,小数点把小数分成了两部分,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分。MHX易文君-文库范文网

  我们以前学过的表示物体个数的1、2、3是自然数,0也是自然数,它们都是整数。今天学的0.5、0.4、1.2和3.5都是小数。MHX易文君-文库范文网

  ④任意写出几个小数,在小组中读一读。MHX易文君-文库范文网

  全班交流时指名说一说整数部分是几?分数部分是几?MHX易文君-文库范文网

  (评析:如何在课堂上开展探索性学习是当前数学教师所探索的问题。本段教学在这方面做了较好的展示,学生充分运用自主探究动手实践合作交流的学习方式,开展多角度、多层次的探究活动。学生的交流与教师的适时引导交相辉映,将探究活动不断推向深入。)MHX易文君-文库范文网

  三、应用反思:MHX易文君-文库范文网

  1、小明和晓红在商店里还看到很多食品。(课件演示想想做做第二题。)MHX易文君-文库范文网

  你能用元作单位表示出这些食品的价格吗?MHX易文君-文库范文网

  2、他们还看到有的商品是这样表示价格的。(课件演示想想做做第四题。)MHX易文君-文库范文网

  先读出这些商品的价钱,再说一说是几元几角。MHX易文君-文库范文网

  3、小明和晓红在商店里不仅选到了自己喜欢的书桌,而且还学会了一个数学知识,你们学会了吗?MHX易文君-文库范文网

  完成想想做做第五题。MHX易文君-文库范文网

  (评析:练习的设计始终使学生处在生活的情境中解决问题,不但提高了学生继续学习的兴趣,而且使学生切实体会到数学与生活的密切联系。)MHX易文君-文库范文网

  四、课后延伸:MHX易文君-文库范文网

  小数在我们生活、生产中处处可以用到,同学们要学会用数学的眼睛观察生活,用数学知识解决生活中的实际问题。MHX易文君-文库范文网

  [总评:本节课从学生的现实生活出发,极力选取学生身边的事例,使生活素材贯穿于整个教学的始终。注意将数学与学生生活紧密相连,遵循了数学源于生活,实现了数学的应用价值。具体地说有以下几个特点:MHX易文君-文库范文网

  1、创设生活情境,使数学问题生活化。MHX易文君-文库范文网

  本节课教师从课一开始就创设小明、晓红逛商店这一生活情境,而且这一情境始终贯穿整个教学过程中。使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学,而是非常有趣、富有亲近感,感到生活中处处有数学,数学就在身边,他们被浓厚的生活气息所带动,兴致勃勃投入新课的学习中。MHX易文君-文库范文网

  2、自主探究、合作交流,让学生经历知识形成的过程。MHX易文君-文库范文网

  数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展,而不是单纯依*教师的讲解去获得。根据这一理念,教师在教学中从学生的认知规律和知识结构的实际出发,让他们通过有目的的观察、操作、交流、讨论,从直观到抽象,主动构建自己的认知结构。MHX易文君-文库范文网

  3、有机渗透思想品德教育,培养学生的爱国情感。MHX易文君-文库范文网

  培养学生的情感态度和价值观是每一位教师教学的重要目标之一,本节课在充分发掘教学内容,发展学生能力的基础上,介绍了我国古代数学家刘徽,使学生了解我国悠久灿烂的文化,增强学生的爱国情感,树立建设祖国的信念。MHX易文君-文库范文网

  总之,本课教学注重体现以学生发展为本的理念,重视学生的自主探究、创新精神和实践能力的培养。通过创设情境,把数学知识与生活实际结合起来,让学生在操作、交流、探究中去思考、体验和感悟,在实践中学习数学,在学习中体会到学习数学的乐趣,让学生在获取知识形成技能的同时,情感、态度、价值观都得到发展。MHX易文君-文库范文网

《小数的意义》教案 篇9

  【教学内容】MHX易文君-文库范文网

  【教学目标】MHX易文君-文库范文网

  【教学重点 】重点:理解小数的意义,掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点 、数大小变化的规律。MHX易文君-文库范文网

  难点:用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。MHX易文君-文库范文网

  【教学过程】MHX易文君-文库范文网

  一、揭示课题MHX易文君-文库范文网

  这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意义,掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律,能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数,并能按要求求出小数的近似数。MHX易文君-文库范文网

  二、复习小数的意义MHX易文君-文库范文网

  1、做期末复习第8题(1)、(2)、(3)。MHX易文君-文库范文网

  (1)学生在书上填写,集体订正。说一说0.5、0.023的意义。MHX易文君-文库范文网

  (2)说一说小数的意义是什么?MHX易文君-文库范文网

  问:一位小数、两位小数、三位小数……各表示几分之几的数?MHX易文君-文库范文网

  2、(1)在小数里,小数部分最高位是哪一位?从小数点起,向右依次有哪些数位?每个数位上计数单位是什么?MHX易文君-文库范文网

  (2)填空。MHX易文君-文库范文网

  0.1里面有( )个0.01。 10个0.001是( )。MHX易文君-文库范文网

  10个0.1是( )。 0.1里有( )个0.01。MHX易文君-文库范文网

  三、复习小数的性质和小数的大小比较MHX易文君-文库范文网

  1、练习。MHX易文君-文库范文网

  (1)把下面小数化简。MHX易文君-文库范文网

  4.700 16.0100 8.7100 14.00MHX易文君-文库范文网

  (2)不改变数的大小,把下面的数写成两位小数。MHX易文君-文库范文网

  4.2 13.121MHX易文君-文库范文网

  ①学生做,指名板演,集体订正。MHX易文君-文库范文网

  ②问:做题时是根据什么来做的?什么是小数的性质?MHX易文君-文库范文网

  2、做期末复习第9题,第1竖行两题。MHX易文君-文库范文网

  (1)学生在书上做,指名板演,集体订正。MHX易文君-文库范文网

  (2)让学生说一说怎样比较两个小数的大小。MHX易文君-文库范文网

  3、做期末复习第10题。MHX易文君-文库范文网

  (1)先把这些数排列起来,找出最大、最小数,并和其他数一起,写好序号。MHX易文君-文库范文网

  0.1 0.012 0.102 0.12 0.021MHX易文君-文库范文网

  (2)按要求从小到大排列。MHX易文君-文库范文网

  四、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律MHX易文君-文库范文网

  1、做期末复习第8题(4)、(5)。MHX易文君-文库范文网

  (1)小数点向右移动,原来的数就扩大,向右移动一位、两位、三位……,原数有什么变化?小数点向左移动,原来的数就缩小,向左移动一位、两位、三位……原数有什么变化?MHX易文君-文库范文网

  问:要把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍……小数点应怎样移动?MHX易文君-文库范文网

  (2)学生练习,指名回答。MHX易文君-文库范文网

  2、练习。MHX易文君-文库范文网

  (1)把1.8扩大100倍是( )。( )扩大1000倍是6.21。MHX易文君-文库范文网

  (2)把( )缩小100倍是0.021。( )缩小1000倍是6.21。MHX易文君-文库范文网

  五、复习求小数的近似数和整数的改写MHX易文君-文库范文网

  1、把下面小数精确到百分位。MHX易文君-文库范文网

  0.834 2.786 3.895MHX易文君-文库范文网

  (1)学生做,指名板演。MHX易文君-文库范文网

  (2)让学生说一说怎样求一个小数的近似数。MHX易文君-文库范文网

  2、(1)把下面各数改写成“万”作单位的数。MHX易文君-文库范文网

  (2)把下面各数改写成“亿”作单位的数。MHX易文君-文库范文网

  460000000 MHX易文君-文库范文网

  学生在练习本上做,指名板演,说一说怎样把一个较大数改写MHX易文君-文库范文网

  成“万”或“亿”作单位的数。MHX易文君-文库范文网

  3、把下面各数改写成“万”作单位的数,并保留一位小数。MHX易文君-文库范文网

  (1)学生在练习本上做,指名板演。MHX易文君-文库范文网

  (2)比较改写成“万”或“亿”作单位的数和求一个小数的近似数时要注意什么?MHX易文君-文库范文网

  4、做期末复习第9题剩下的两题。MHX易文君-文库范文网

  (1)比较25万和0.25亿大小,可以把25扩大10000倍,0.25扩大1亿倍。得到两个整数再比较大小。MHX易文君-文库范文网

  (2)学生练习,集体订正。MHX易文君-文库范文网

  (3)小结:把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数,只要在“万”位或“亿”位后面点上小数点,去掉小数点后面的0,再在后面添上“万”字或“亿”字,反过来,一个以“万”或“亿”作单位的数,要改写成原来的整数,只要把它扩大1万倍或1亿倍就可以MHX易文君-文库范文网

  了。MHX易文君-文库范文网

  5、做期末复习第11题。MHX易文君-文库范文网

  学生在书上做,并说明理由。MHX易文君-文库范文网

  六、全课总结MHX易文君-文库范文网

  这节课复习了什么内容?MHX易文君-文库范文网

  怎样的数可以用小数表示?小数的性质是什么?小数点位置移动引起小数大小变化有什么规律?我们可以怎样比较小数的大小?MHX易文君-文库范文网

  【作业设计】MHX易文君-文库范文网

  1、0.45表示( )。MHX易文君-文库范文网

  2、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按从小到大排列是( )。MHX易文君-文库范文网

  3、把改写成“万”作单位的数是( )万,保留一位小数是( )万;改写成“亿”作单位的数是( )亿,保留一位小数是( )亿。MHX易文君-文库范文网

  4、在○里填、或“=”。MHX易文君-文库范文网

  16.36○16.63 0.36万○3600MHX易文君-文库范文网

  0.97○1.01 0.23亿○2100万MHX易文君-文库范文网

  5、100千克稻谷可出大米76千克,平均每千克稻谷出大米多少千克?MHX易文君-文库范文网

  10000千克稻谷可出大米多少千克?MHX易文君-文库范文网

《小数的意义》教案 篇10

  学生填完结果并订正MHX易文君-文库范文网

  第二教时MHX易文君-文库范文网

  2、师:想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢?(给学生独立思考的时间,可以进行小组讨论合作,想的办法越多越好,老师提供两个大小一样的正方形,一张数位顺序表)MHX易文君-文库范文网

  3、生1:在两个大小一样的正方形里涂色比较。MHX易文君-文库范文网

  (2)连线。把相等的数用直线连起来。MHX易文君-文库范文网

  第五教时MHX易文君-文库范文网

  第六教时MHX易文君-文库范文网

  反馈:MHX易文君-文库范文网

  第九教时MHX易文君-文库范文网

  第十教时MHX易文君-文库范文网

  第十二教时MHX易文君-文库范文网

  教学内容:教科书P78~79的内容。MHX易文君-文库范文网

  教学目标:MHX易文君-文库范文网

  1、使学生通过整理和复习,弄清本单元学习了哪些知识,更牢固地掌握小数的意义和性质。MHX易文君-文库范文网

  教学目的:MHX易文君-文库范文网

  教学重点:理解小数的意义,掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律。MHX易文君-文库范文网

  教学难点:用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。MHX易文君-文库范文网

  教学过程:MHX易文君-文库范文网

  一、揭示课题MHX易文君-文库范文网

  这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意义,掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律,能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数,并能按要求求出小数的近似数。MHX易文君-文库范文网

  二、复习小数的意义MHX易文君-文库范文网

  1、做整理和复习第1题(MHX易文君-文库范文网

  (1)学生在书上填写,集体订正。说一说这些小数的意义。MHX易文君-文库范文网

  (2)说一说小数的意义是什么?MHX易文君-文库范文网

  问:一位小数、两位小数、三位小数……各表示几分之几的数?MHX易文君-文库范文网

  2、(1)在小数里,小数部分最高位是哪一位?从小数点起,向右依次有哪些数位?每个数位上计数单位是什么?MHX易文君-文库范文网

  (2)填空。MHX易文君-文库范文网

  0.1里面有( )个0.01。 10个0.001是( )。MHX易文君-文库范文网

  10个0.1是( )。 0.1里有( )个0.01。MHX易文君-文库范文网

  三、复习小数的性质和小数的大小比较MHX易文君-文库范文网

  1、练习。MHX易文君-文库范文网

  (1)把下面小数化简。MHX易文君-文库范文网

  4.700 16.0100 8.7100 14.00MHX易文君-文库范文网

  (2)不改变数的大小,把下面的数写成两位小数。MHX易文君-文库范文网

  4.2 13.1 21MHX易文君-文库范文网

  ①学生做,指名板演,集体订正。MHX易文君-文库范文网

  ②问:做题时是根据什么来做的?什么MHX易文君-文库范文网

  (3)、做整理和复习第2题。MHX易文君-文库范文网

  0.1 0.012 0.102 0.12 0.021MHX易文君-文库范文网

  (2)按要求从小到大排列。MHX易文君-文库范文网

  四、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律MHX易文君-文库范文网

  1、做整理和复习第3题。MHX易文君-文库范文网

  (1)小数点向右移动,原来的数就扩大,向右移动一位、两位、三位……,原数有什么变化?小数点向左移动,原来的数就缩小,向左移动一位、两位、三位……原数有什么变化?MHX易文君-文库范文网

  问:要把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍……小数点应怎样移动?MHX易文君-文库范文网

  (2)学生练习,指名回答。MHX易文君-文库范文网

  2、练习。MHX易文君-文库范文网

  (1)把1.8扩大100倍是( )。( )扩大1000倍是6.21。MHX易文君-文库范文网

  (2)把( )缩小100倍是0.021。( )缩小1000倍是6.21。MHX易文君-文库范文网

  五、复习求小数的近似数和整数的改写MHX易文君-文库范文网

  1、把下面小数精确到百分位。MHX易文君-文库范文网

  0.834 2.786 3.895MHX易文君-文库范文网

  (1)学生做,指名板演。MHX易文君-文库范文网

  (2)让学生说一说怎样求一个小数的近似数。MHX易文君-文库范文网

  2、(1)把下面各数改写成“万”作单位的数。MHX易文君-文库范文网

  486700 521000MHX易文君-文库范文网

  (2)把下面各数改写成“亿”作单位的数。MHX易文君-文库范文网

  460000000 MHX易文君-文库范文网

  学生在练习本上做,指名板演,说一说怎样把一个较大数改写MHX易文君-文库范文网

  成“万”或“亿”作单位的数。MHX易文君-文库范文网

  3、把下面各数改写成“万”作单位的数,并保留一位小数。MHX易文君-文库范文网

  67100 209500MHX易文君-文库范文网

  (1)学生在练习本上做,指名板演。MHX易文君-文库范文网

  (2)比较改写成“万”或“亿”作单位的数和求一个小数的近似数时要注意什么?MHX易文君-文库范文网

  (3)比较25万和0.25亿大小,可以把25扩大10000倍,0.25扩大1亿倍。得到两个整数再比较大小。MHX易文君-文库范文网

  (4学生练习,集体订正。MHX易文君-文库范文网

  (5)小结:把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数,只要在“万”位或“亿”位后面点上小数点,去掉小数点后面的0,再在后面添上“万”字或“亿”字,反过来,一个以“万”或“亿”作单位的数,要改写成原来的整数,只要把它扩大1万倍或1亿倍就可以MHX易文君-文库范文网

  了。MHX易文君-文库范文网

  六、全课总结MHX易文君-文库范文网

  这节课复习了什么内容?MHX易文君-文库范文网

  怎样的数可以用小数表示?小数的性质是什么?小数点位置移动引起小数大小变化有什么规律?我们可以怎样比较小数的大小?MHX易文君-文库范文网

  【作业设计】MHX易文君-文库范文网

  1、0.45表示( )。MHX易文君-文库范文网

  2、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按从小到大排列是( )。MHX易文君-文库范文网

  3、把改写成“万”作单位的数是( )万,保留一位小数是(MHX易文君-文库范文网

  )万;改写成“亿”作单位的数是( )亿,保留一位小数是( )亿。MHX易文君-文库范文网

  4、在○里填“>”、“<”或“=”。MHX易文君-文库范文网

  16.36○16.63 0.36万○3600MHX易文君-文库范文网

  0.97○1.01 0.23亿○2100万MHX易文君-文库范文网

  5、100千克稻谷可出大米76千克,平均每千克稻谷出大米多少千克?MHX易文君-文库范文网

  10000千克稻谷可出大米多少千克?MHX易文君-文库范文网

《小数的意义》教案 篇11

  教学目标MHX易文君-文库范文网

  1.进一步巩固小数乘法的意义和计算法则,并会解答求一个数的若干倍的应用题.MHX易文君-文库范文网

  2.提高学生计算能力和估算能力.MHX易文君-文库范文网

  3.培养学生认真计算、自觉检验的好习惯.MHX易文君-文库范文网

  教学重点MHX易文君-文库范文网

  正确、熟练地计算较复杂的小数乘法.MHX易文君-文库范文网

  教学难点MHX易文君-文库范文网

  根据小数乘法的意义正确判断积与被乘数的大小关系.MHX易文君-文库范文网

  教学过程MHX易文君-文库范文网

  一、检查复习MHX易文君-文库范文网

  (一)口算MHX易文君-文库范文网

  0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.3×0.6MHX易文君-文库范文网

  0.24×2 1.4×0.3 1.6×5 4×0.25MHX易文君-文库范文网

  60×0.5 7.8×1MHX易文君-文库范文网

  (二)说出下面各算式表示的意义MHX易文君-文库范文网

  2.4×0.8 1.36×4 2.58×0.2MHX易文君-文库范文网

  二、指导探索MHX易文君-文库范文网

  (一)教学例3 0.056×0.15MHX易文君-文库范文网

  1.学生独立计算,指名板演.MHX易文君-文库范文网

  2.指名说一说计算过程.MHX易文君-文库范文网

  教师提问:乘得的积的小数位数不够时,该怎么办?MHX易文君-文库范文网

  3.指导学生验算方法MHX易文君-文库范文网

  教师提问:怎样检验小数乘法计算是否正确?MHX易文君-文库范文网

  (运算乘法交换律检验;再重新算一遍;检查尾数和积的小数位数等)MHX易文君-文库范文网

  (二)教学例4MHX易文君-文库范文网

  一个奶牛场八月份产奶18.5吨.九月份的产量是八月份的2.4倍.九月份产奶多少吨?MHX易文君-文库范文网

  1.独立解答.MHX易文君-文库范文网

  2.教师提问:MHX易文君-文库范文网

  (1)你是根据什么列式的?(一倍数×倍数=几倍数)MHX易文君-文库范文网

  (2)18.5×2.4所表示的意义是什么?(表示求18.5的2.4倍是多少)MHX易文君-文库范文网

  3.比较:例3和例4的两个算式,积与被乘数比较,谁大?谁小?MHX易文君-文库范文网

  4.练习:不计算,说明下面各算式中积与被乘数的关系.MHX易文君-文库范文网

  10.8×0.9 2.4×1.8 50×0.36 0.48×0.75MHX易文君-文库范文网

  讨论:在什么情况下,积小于第一个因数?MHX易文君-文库范文网

  在什么情况下,积等于第一个因数?MHX易文君-文库范文网

  在什么情况下,积大于第一个因数?MHX易文君-文库范文网

  5.小结:当第二个因数比1小时,积比第一个因数(零除外)小;MHX易文君-文库范文网

  当第二个因数等于1时,积等于第一个因数(零除外);MHX易文君-文库范文网

  当第二个因数比1大时,积比第一个因数(零除外)大;MHX易文君-文库范文网

  6.练习:不计算,判断下面各题的结果是否正确.MHX易文君-文库范文网

  0.72×0.15=1.08 0.36×1.8=0.648MHX易文君-文库范文网

  三、质疑小结MHX易文君-文库范文网

  (一)今天你都有什么收获?MHX易文君-文库范文网

  (二)对于今天的学习还有什么问题?MHX易文君-文库范文网

  四、反馈调节MHX易文君-文库范文网

  (一)计算MHX易文君-文库范文网

  0.37×2.9 0.56×0.08 0.072×0.15MHX易文君-文库范文网

  0.18×8.45 4.5×0.002 3.7×0.016MHX易文君-文库范文网

  (二)判断对错.MHX易文君-文库范文网

  1.0.6时等于6分.( )MHX易文君-文库范文网

  2.一个数的1.02倍比原来的数要大.( )MHX易文君-文库范文网

  3.两个因数的小数位数的和是4,积的小数位数也一定是4.( )MHX易文君-文库范文网

  (三)工地有水泥24.5吨,沙子的重量是水泥的2.5倍,石子的重量是沙子的4倍,石子有多少吨?MHX易文君-文库范文网

  五、课后作业MHX易文君-文库范文网

  (一)计算MHX易文君-文库范文网

  82×0.9 3.4×1.26 0.039+1.75MHX易文君-文库范文网

  2.07×53 20.14-6.87 10-5.29MHX易文君-文库范文网

  6.52+72.98 0.36×0.25 0.015×2.04MHX易文君-文库范文网

  (二)食品店运来350瓶鲜牛奶,运来酸奶的瓶数是鲜牛奶瓶数的1.8倍.食品店运来多少瓶酸奶?MHX易文君-文库范文网

  六、板书设计MHX易文君-文库范文网

  小数乘法MHX易文君-文库范文网

  教学设计点评MHX易文君-文库范文网

  教学设计中充分利用本课的内容,发散学生的思维,提高学生的各种能力。重视学生全面参与教学过程,大胆让学生尝试、讨论,通过对比积与被乘数的大小关系,帮助学生形成技能技巧,提高计算能力。MHX易文君-文库范文网

《小数的意义》教案 篇12

  教学目标:MHX易文君-文库范文网

  1.经历小数的认识过程,初步了解小数的含义,会读,写一位小数,知道小数各部分的名称。知道自然数和整数。MHX易文君-文库范文网

  2.进一步认识数的发展,感受数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣。MHX易文君-文库范文网

  教学资源:MHX易文君-文库范文网

  投影MHX易文君-文库范文网

  教学过程:MHX易文君-文库范文网

  一.创设情境,唤起经验MHX易文君-文库范文网

  谈话:星期天,小兰跟着妈妈去逛超市。超市里东西可真多啊,请大家注意这几种商品的标价:MHX易文君-文库范文网

  圆珠笔笔记本橡皮小刀MHX易文君-文库范文网

  1.2元3.5元0.5元0.8元MHX易文君-文库范文网

  这些数你们见过吗?谁来试着读一读。MHX易文君-文库范文网

  让会读的学生试读。MHX易文君-文库范文网

  谈话:这就是我们要认识的小数。(板书课题)MHX易文君-文库范文网

  二.联系实际,探究发现MHX易文君-文库范文网

  1.认识米做单位的一位小数。MHX易文君-文库范文网

  观察情境图,桌面长5分米,宽4分米。MHX易文君-文库范文网

  谈话:(出示米尺图)5分米,如果用米做单位是几分之几米?4分米呢?MHX易文君-文库范文网

  学生回答。MHX易文君-文库范文网

  讲解:5/10米还可以写成0.5米。0.5读作零点五。MHX易文君-文库范文网

  提问:4/10米可以怎样写?怎样读?(学生回答)MHX易文君-文库范文网

  1分米.2分米.3分米是几分之几米?用小数表示呢?MHX易文君-文库范文网

  同桌互说,全班交流。MHX易文君-文库范文网

  :十分之几米可以写成零点几米。MHX易文君-文库范文网

  2.做“想想做做”第1题。MHX易文君-文库范文网

  学生各自在书上填写。投影出示答案,共同校对,指导做错的学生纠正错误。MHX易文君-文库范文网

  3.认识元作单位的一位小数。MHX易文君-文库范文网

  (1)电脑出示:小兰在超市买了一些文具。MHX易文君-文库范文网

  铅笔学生尺圆珠笔笔记本MHX易文君-文库范文网

  3角7角1元2角3元5角MHX易文君-文库范文网

  提问:3角以元作单位用分数表示多少元?3/10元如果用小数表示你能写出来吗?你会读吗?7角改写成用元作单位的小数你会写.读吗?MHX易文君-文库范文网

  :十分之几元可以写成零点几元。MHX易文君-文库范文网

  (2)谈话:那么1元2角怎样改写成小数呢?2角写成小数是多少?1元和0.2元合起来就写成1.2元,1.2读作一点二。MHX易文君-文库范文网

  提问:3元5角用小数表示怎样写?怎样读?MHX易文君-文库范文网

  :几元几角写成小数就是几点几元。MHX易文君-文库范文网

  (3)做“想想做做”第2题。MHX易文君-文库范文网

  在书上填写,把答案读给同桌听。MHX易文君-文库范文网

  (4)完成“想想做做”第3题。MHX易文君-文库范文网

  看图先写出分数,在写出小数,在小组里互相校正。MHX易文君-文库范文网

  :十分之几可以写成零点几。MHX易文君-文库范文网

  4.认识整数和小数。MHX易文君-文库范文网

  (1)讲述:我们以前学过的表示物体个数的1.2.3.是自然数,0也是自然数,它都是整数。像上面`的0.5,0.4,1.2和3.5都是小数。小数中间的点叫做小数点,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分。MHX易文君-文库范文网

  (2)让学生自己阅读课本第100页最后一段。MHX易文君-文库范文网

  (3)练习。MHX易文君-文库范文网

  A、说一说下列各数中哪些是整数,哪些是小数?MHX易文君-文库范文网

  70..84.2391MHX易文君-文库范文网

  指名口答。MHX易文君-文库范文网

  B、用----画出下面小数的整数部分,用~~~~画出小数的小数部分。MHX易文君-文库范文网

  0.745.2MHX易文君-文库范文网

  学生齐做,指名扮演。MHX易文君-文库范文网

  三.巩固练习MHX易文君-文库范文网

  1.做”想想做做“第4题。MHX易文君-文库范文网

  说给同桌听。MHX易文君-文库范文网

  2.做”想想做做“第5题。MHX易文君-文库范文网

  提问:为什么0右边第一个点上填0.1?1右边第2个点上填1.2?MHX易文君-文库范文网

  各自完成填空,在小组里互相检查。MHX易文君-文库范文网

《小数的意义》教案 篇13

  一、教学过程MHX易文君-文库范文网

  (一)引入新课MHX易文君-文库范文网

  1.同学们已经初步认识了小数,小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。MHX易文君-文库范文网

  2.揭示课题:小数的意义与读写 (板书:小数的意义与读写)MHX易文君-文库范文网

  (二)展示目标(见教学目标1)MHX易文君-文库范文网

  二、自主学习MHX易文君-文库范文网

  (一)出示自学提纲MHX易文君-文库范文网

  自学提纲(自学教材P50页例1,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)MHX易文君-文库范文网

  1.把1米平均分成10份,每份是多少米?3份呢?MHX易文君-文库范文网

  2.分母是10的分数可以写成几位小数?MHX易文君-文库范文网

  3.把1米平均分成1000份,每份长多少?分母是1000的分数可以写成几位小数?MHX易文君-文库范文网

  4.思考什么是分数?什么是小数?MHX易文君-文库范文网

  (二)学生自学(学生对照自学提纲,自学教材P49页例1,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)MHX易文君-文库范文网

  (学生自学,教师在不干扰学生的前提下巡回指导,发现共性问题,以掌握学生学情)MHX易文君-文库范文网

  三、合作探究MHX易文君-文库范文网

  (一)小组互探(自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学习小组或教师讲解)。MHX易文君-文库范文网

  (二)师生互探MHX易文君-文库范文网

  1.解答各小组自学中遇到不会的问题。MHX易文君-文库范文网

  (1)让学生提出不会的问题并解决。MHX易文君-文库范文网

  (2)教师引导学生解决学生还遗留的问题。MHX易文君-文库范文网

  2.交流小数的意义。MHX易文君-文库范文网

  (1)这是把1米平均分成了多少份?根据以上学习你能知道什么?学生以小组为单位进行讨论。MHX易文君-文库范文网

  (2)抽象。概括小数的意义。MHX易文君-文库范文网

  把1米看成一个整体,如把一个整体平均分成10份。100份。1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示?引导学生答出可以用十分之几。百分之几。千分之几这样的分数表示。MHX易文君-文库范文网

  (3)什么叫小数?引导学生讨论。MHX易文君-文库范文网

  (4)师生共同概括:MHX易文君-文库范文网

  分母是10.100.1000……的分数可以写成小数,像这样用来表示十分之几。百分之几。千分之几……的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。MHX易文君-文库范文网

  3.交流小数的计数单位。MHX易文君-文库范文网

  四、达标训练MHX易文君-文库范文网

  1.填空。MHX易文君-文库范文网

  (1)0.1是( )分之一,0.7里有( )个0.1。MHX易文君-文库范文网

  (2)10个0.1是( ),10个0.01是( )。MHX易文君-文库范文网

  (3) 写成小数是( ), 写成小数是( )。MHX易文君-文库范文网

  2.课本做一做。MHX易文君-文库范文网

  3.判断:MHX易文君-文库范文网

  (1)0.40里面有4个0.01。( )MHX易文君-文库范文网

  (2)35克=0.35千克 ( )MHX易文君-文库范文网

  4.把小数改写成分数。MHX易文君-文库范文网

  0.9 0.09 0.0359MHX易文君-文库范文网

  课堂小结:谈谈你有什么收获?有什么感受?还有问题吗?(学生总结不完整的地方,教师要适当补充总结)MHX易文君-文库范文网

  五、堂清检测MHX易文君-文库范文网

  (一)出示堂清检测题。MHX易文君-文库范文网

  1.填空题。MHX易文君-文库范文网

  (1)小数点把小数分成两部分,小数点左边的数是小数的( )部分,小数点右边的数是它的( )部分。MHX易文君-文库范文网

  (2)小数点右边第二位是( ),计数单位是( )。MHX易文君-文库范文网

  (3)一个小数,它整数部分的最低位是( )位,小数部分的最高位是( )位。它们之间的进率是( )。MHX易文君-文库范文网

  (4)千分位在小数点( )边第( )位,它的计数单位是( )。小数点右边第一位是( )位,它的计数单位是( )。MHX易文君-文库范文网

  (5)有一个数,百位和百分位上都是5,十位个位和十分位上都是0,这个数写作( ),读作( )。MHX易文君-文库范文网

  2.读出下面各数。MHX易文君-文库范文网

  0.78 5.7 0.307 8.005 6600.506 88.188MHX易文君-文库范文网

  3.写出下面各数。MHX易文君-文库范文网

  零点一二 七点七零七 二十点零零零九MHX易文君-文库范文网

  四千点六五 零点九一八 五十三点三五三MHX易文君-文库范文网

  (二)堂清反馈:MHX易文君-文库范文网

  布置作业MHX易文君-文库范文网

  教材P55页 1.2.3题。MHX易文君-文库范文网

  板书设计MHX易文君-文库范文网

  小数的意义与读写MHX易文君-文库范文网

  十分之一---------------- 0.1MHX易文君-文库范文网

  百分之一----------------0.01MHX易文君-文库范文网

  千分之一----------------0.001MHX易文君-文库范文网

  分母是10.100.1000……的分数可以写成小数,MHX易文君-文库范文网

  像这样用来表示十分之几。百分之几。千分之几……的MHX易文君-文库范文网

  数叫做小数。MHX易文君-文库范文网

《小数的意义》教案 篇14

  教材位置MHX易文君-文库范文网

  人教版九义教材六年制小学第八册教科书第111——112页的例1及相应“做一做”和练习二十六第1题。MHX易文君-文库范文网

  教学目的MHX易文君-文库范文网

  1、使学生理解小数加法的意义,初步掌握计算法则,能够较熟练地笔算小数加法。MHX易文君-文库范文网

  2、培养学生的迁移、类推能力。MHX易文君-文库范文网

  3、渗透数学“来源于生活,又运用于生活”。MHX易文君-文库范文网

  教具准备MHX易文君-文库范文网

  多媒体课件。MHX易文君-文库范文网

  学具准备MHX易文君-文库范文网

  草稿纸若干MHX易文君-文库范文网

  教学重点MHX易文君-文库范文网

  相同数位对齐MHX易文君-文库范文网

  教学难点MHX易文君-文库范文网

  小数点对齐MHX易文君-文库范文网

  教学方法MHX易文君-文库范文网

  探究式学习法MHX易文君-文库范文网

  学情分析MHX易文君-文库范文网

  学生已对多位数笔算方法有较深的认识及熟练准确的计算,对小数的数位也在上一章节有明确的认识,只是在“怎样才能尽快地使小数的相同数位对齐”这一观念上需要摸索、比较,得到明确的认识,形成计算小数加法的能力。MHX易文君-文库范文网

  学生在整数加法的计算法则中已有相当的了解,并对其重要性已有较深的认识。MHX易文君-文库范文网

  整数加法笔算时是先将个位对齐以达到相同数位对齐的目的,小数则应抓住小数的特征,将小数点对齐来达到相同数位对齐的要求。MHX易文君-文库范文网

  学生在整数加法的基础上,通过类比推理,将知识迁移,很容易理解。MHX易文君-文库范文网

  教学过程MHX易文君-文库范文网

  一、复习。MHX易文君-文库范文网

  1、谁的竖式最漂亮,计算更准确。MHX易文君-文库范文网

  4235+5478 3251+438MHX易文君-文库范文网

  7621+37543 4320+317MHX易文君-文库范文网

  小组内完成后,讨论下列问题。MHX易文君-文库范文网

  1列竖式时要注意什么?怎样列竖式更快捷?MHX易文君-文库范文网

  2计算时要注意什么?MHX易文君-文库范文网

  2、整数加法的意义是什么?它的计算法则是什么?MHX易文君-文库范文网

  二、激趣导入。MHX易文君-文库范文网

  1、提问:夏天到了,你最喜欢吃什么水果?MHX易文君-文库范文网

  2、听故事,做数学。MHX易文君-文库范文网

  明明和妈妈到自选商场买西瓜。妈妈选了一个小一点的瓜,在电子称上一称,是3735克。明明选了一个大一点,有4075克。你能算出他们一共买了多少西瓜吗?MHX易文君-文库范文网

  3、抽一生列式板演,全班齐练。MHX易文君-文库范文网

  4、继续听,继续算。MHX易文君-文库范文网

  后来,他们到收银台,可收银台阿姨的称量数据却发生了变化,上面全是以“千克”为单位的,你能说出他们西瓜的重量吗?MHX易文君-文库范文网

  你还会求出他们一共重多少千克吗?MHX易文君-文库范文网

  5、揭示课题:MHX易文君-文库范文网

  小数加法的意义和计算法则MHX易文君-文库范文网

  三、新授。MHX易文君-文库范文网

  1、小数加法的意义。MHX易文君-文库范文网

  同整数加法一样,都是把两个数合并成一个数的运算。MHX易文君-文库范文网

  2、小数加法的计算法则。MHX易文君-文库范文网

  刚才有的同学说会,现在各小组一齐完成竖式计算并讨论以下问题:MHX易文君-文库范文网

  (1)小数与整数比较,有什么特征?MHX易文君-文库范文网

  复习整数加法的计算,让学生进一步巩固相同数位对齐的认识。MHX易文君-文库范文网

  为小数加法的意义和法则的类推作理论铺垫。MHX易文君-文库范文网

  设问起疑,引起学生的兴趣,提高学生的注意力。MHX易文君-文库范文网

  体现数学来源于生活,生活中到处存在数学问题。MHX易文君-文库范文网

  进一步复习巩固单位换算的知识,为引出课题作准备。MHX易文君-文库范文网

  类比推理的运用,训练学生知识迁移能力。MHX易文君-文库范文网

  (2)列竖式时注意:整数先将个位对齐,小数应先将什么对齐,以达到相同数位对齐的MHX易文君-文库范文网

  目的?MHX易文君-文库范文网

  (3)小数计算后,结果末尾是“0”应怎么办?它的理论依据是什么?MHX易文君-文库范文网

  3、指导看书P111。MHX易文君-文库范文网

  4、试练。MHX易文君-文库范文网

  完成P111做一做并回答问题。MHX易文君-文库范文网

  四、延伸拓展。MHX易文君-文库范文网

  1、你会用两种方法计算吗?MHX易文君-文库范文网

  1元8角7分+3角2分MHX易文君-文库范文网

  7角6分+3元4角4分MHX易文君-文库范文网

  2、听故事,列算式:MHX易文君-文库范文网

  小玲到商场买来3米2分米绳子,付了1元9角2分钱,后来发现不够,小丽又去买了2.8米,付了1元6角8分。一共买了多少绳子?付了多少钱?MHX易文君-文库范文网

  五、巩固训练。MHX易文君-文库范文网

  4235+5748 37251+438MHX易文君-文库范文网

  4.235+5.748 3.7251+4.38MHX易文君-文库范文网

  42.35+5.748 37.251+4.38MHX易文君-文库范文网

  4.235+57.48 372.51+4.38MHX易文君-文库范文网

  六、板书设计。MHX易文君-文库范文网

  小数加法的意义和计算法则MHX易文君-文库范文网

  3 7 3 5克 3. 7 3 5千克MHX易文君-文库范文网

  + 4 0 7 5克 + 4. 0 7 5千克MHX易文君-文库范文网

  7 8 1 07. 8 1 0千克MHX易文君-文库范文网

  7810克=7.81千克 3.735+4.075=7.81(千克)MHX易文君-文库范文网

  在完成小数的意义的推理以后,让学生思考小数加法法则向整数加法法则的类推。MHX易文君-文库范文网

  初步学会对加法法则的运用。MHX易文君-文库范文网

  加深学生对整数加法和小数加法法则的理解及综合运用知识的能力。MHX易文君-文库范文网

  训练学生分类整理知识的能力,体现出运用知识解决生活中实际问题的观念。MHX易文君-文库范文网

  加深对计算法则的'理解,能运用法则准确计算。MHX易文君-文库范文网

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