《上、下》教案（精选9篇）
《上、下》教案 篇1
学习内容：义务教育课程标准实验教科书第一册第58—59页内容。
学习目标：1、通过具体活动使学生体验上下的位置关系。
2、体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括
的能力及想象力，发展学生的空间观念。
3、用激励性语言激发学生学习数学的兴趣，并从中体会
自主探索、合作学习的乐趣。
学习重点：会用自己的语言描述上下位置关系。
学习难点：体验上下位置关系的相对性。
学具准备：课件、投影仪、教学书、练习册、铅笔盒、像皮、动物图
片、胶水
学习过程：
一、激趣导入
老师说一个字，请小朋友说一个意思相反的字。师：大（小）、多（少）……上（下），激励：小朋友们可真聪明，说得又对又快。今天，我们就一起来学习上下。
揭示课题：上下
二、创设情境，探究新知
（1）小故事情境：冬天到了，天气越来越冷，小动物们都躲进屋里……它们就到大树爷爷那寻求帮助。
（2）课件出示小鸟和小白兔
谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位置？
学生1：小鸟在上面。
学生2：小鸟在小白兔的上面。
谁来说说小白兔的位置？
学生1：小白兔在下面。
学生2：小白兔在小鸟的下面。
（3）大树爷爷提建议：小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。
1、体验上下的相对性。
（1）课件出示小松鼠，在小鸟和小白兔的中间。
①谁来说说小松鼠的位置？
学生1：小松鼠在小鸟的下面。
学生2：小松鼠在小白兔的上面。
②讨论：为什么一定说小松鼠在上面？一会又说它在下面呢？
③全班交流。
④小结。
激励：你回答的太棒了，解释的这样清楚，老师一听就明白了，太感谢你了。
（2）课件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中间。
谁能说出小猴子的位置？
学生1：小猴子在小鸟的下面。
学生2：小猴子在小白兔的上面。
学生3：小猴子在小松鼠的下面。
……
激励：你真是一位善于观察、认真细心的孩子。
（3）给小动物分房子。
①四人小组活动。
②反馈不同分法的小组。
③说一说。
住在最下面，是第 层； 住在最上面，是 层；第2层住的是谁 ，它在 的上面， 的下面，第三层呢？你为什么要这样分？
激励：你考虑的真周到，我替小动物谢谢你了。
三、感知生活中的上下
1、摆一摆，说一说。
（1）请小朋友拿出数学书，把铅笔盒放在数学书的上面，把练习册放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的上面。
（2）课件出示摆放图：
你们同它摆的一样吗？谁能说说数学书、铅笔盒的位置？
（3）随意调换学习用品的位置，同位互相说一说他们现在的位置。
2、说说身体上的上下问题。
（1）同位互相看一看，结合身体上的东西说说它们间的上下位置关系。
（2）组织交流。
3、说说教室里的上下问题。
（1）找一找教室里有哪些东西可以用上下来说一说。
（2）组织交流。
4、出示小书架。
（1）提问：书架有几层？都摆了哪些东西？
（2）指名当小小解说员，介绍书架里面物品的摆放位置。
激励：你的解说太精彩了，有机会老师推荐你到电视台当小小解说员，好吗？
四、拓展应用
1、课件出示 P59t3图。
（1）提问：你看到了什么？你想说些什么？
（2）组织交流。
2、课件出示 P59t5图。
（1）小组讨论。
（2）全班交流。
激励：你的想法很独特，老师真得向你学习了，谢谢你给老师讲解的这样清楚。
五、评价体验
这节课你们学得高兴吗？说一说有哪些收获？你对自己的表现满意吗？对老师满意吗？为什么？
激励：你的收获可真多，继续努力，相信你以后会对自己很满意，感谢你对老师的评价。
《上、下》教案 篇2
活动目标：
认识不同的方位可以帮助幼儿发展空间概念
活动准备：
引导幼儿完成学习内容，说出小动物所处的位置
活动过程：
一、引导生观察图，指出小兔，小熊所处的位置
1、引导幼儿用上下个说一句话
二、引导生观察树上树下各有什么动物?
引导生有树上`````树下练习对话
三、巩固新知说说图中的小动物都在什么位置小鸟……
小朋友……
鸭子……
四、知识拓展，引导幼儿说话天上有…
地上有…
五、活动评价
教学反思：
孩子们的学习是要将他们日常生活中的一些活动规范化，常识经验系统化，所以，孩子已有的生活经验对于他们理解数学中的“上下”是十分重要的。然而正是通过生活经验，孩子们才能经历一个从具体到逐步抽象的过程。
《上、下》教案 篇3
活动目标
1、认识上、下，感知物体上下方位变化。
2、体验数学活动的快乐。
3、发展目测力、判断力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备
香蕉、苹果、玩具、图书等实物；幼儿操作单页37、38。
指导要点
1、活动重点：认识上下的空间位置。
2、活动难点：能用语言将上下位置描述出来，感知物体上下方位变化的趣味。
3、指导要点：在看看、说说中，引导幼儿说说东西摆放的位置。
活动过程
1、教师与幼儿一起进行游戏"金苹果、银苹果"引入活动
2、游戏"藏猫猫"引出活动主题，认识上下空间位置。
（1）创设问题情境。
布置一个情境：桌子上放着香蕉，桌子下放着苹果。
（2）引导幼儿观察。
教师：桌子上有些什么？桌下有些什么？
请幼儿说说香蕉、苹果都放在桌子的什么地方。
3、学习认识分上、下方位。
教师出示教具，并提问：这幢楼房有几层？
教师找开第二层的窗户，露出小动物，并提问：这是谁的家呢？小猴家搬来了新的邻居，你们猜猜住在小猴上面的是谁？住在它下面的又会是谁？
教师分别打开上、下窗户，请幼儿用完整描述"住在小猴上面"、"住在小猴下面。
4、进一步区分上、下方位。
（1）出示多个玩具，请幼儿按老师的指示放在桌子的上面或下面。
（2）让幼儿自己放，放完后告诉大家：我把什么东西放在桌子的什么地方。
5、指导幼儿完成操作单页37、386、结束活动，找找说说生活中的上下。
找找说说教室里或教室外有什么东西是放在什么的上面？什么东西放在什么的下面？
《上、下》教案 篇4
教学目标：
1、通过故事，激起孩子对数学活动的兴趣，让幼儿区分并说出以自身为中心的上、下方位，认识并说出近处物体的上、下位置。
2、在游戏中，能正确找到自己的上、下位置，让幼儿知道上下的含义以及上下的相对性。
3、发展目测力、判断力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
背景：平面房子图，猴、熊手偶，狗、猫头饰。
活动过程：
一、1、表演故事：《懒惰的猴子》，老师与保育员分别扮演小猴和小熊，用手偶给幼儿表演。
听故事：懒惰的猴子
有一天，小猴和小熊玩完会屋休息，小猴抢先躺在了下铺。并说：“我累了，不想往上爬，你上去吧。”小熊便说：“这是我的铺，你上去。再说，我这么胖，怎么爬上去？”小猴还是不听，小熊把它扔了上去。
2、提问：
A、小猴玩累了，抢先睡在哪里啦？（下铺）
B、小熊是怎么说的？小猴听了吗？
C、小熊生气了，把小猴扔到哪里去了？（下铺）
3、让幼儿能清楚地辨别和正确说出：上面、下面的方位词，并会做手势（往上指、往下指）。
二、1、议论：
A、你看见过自己生活中有什么东西是放在上面的吗？
幼1：灯泡吊在房顶上。
幼2：钟挂在墙上。
.....
B、放在下面的东西有吗？你知道为什么放下面吗？
幼1：我的床是上下层的，我睡在下层。
幼2：鞋子放在床下面，放在床上脏呀？
2、老师小结：
A、以自身为中心的上下方位：上面有头、手等。
B、以近处物体为方位的上下位置：自己的上面有天空、太阳等，下面有地、小草等。
三、游戏活动：《小狗和小猫》
1、教师介绍游戏的玩法：小猫的房子在上面，小狗的房子在下面。
2、让幼儿别人扮演小狗和小猫，在老师的带领下做游戏。
3、看谁找到有快又好，表扬找对房子的幼儿，给最快的挂金牌。
4、游戏进行二、三次，小结，游戏结束。
四、活动延伸：
带幼儿到草地上，利用草地上的滑梯、木屋等，让幼儿自由组合，继续做游戏。
《上、下》教案 篇5
活动目标：
1、在活动中让幼儿区别物体在空间中的上下位置关系，用上面、下面方位词回答问题。
2、培养幼儿的空间感知能力。
3、发展目测力、判断力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1、多媒体课件。
2、黑猫警长和一只耳的头饰、老鼠图片若干。
活动过程：
一、谈话导入游戏：小朋友，你们听过黑猫警长的故事吗？你们喜欢谁？那今天老师来当黑猫警长，小朋友们都是白猫警士。好了，今天天气不错，我们一起去森林里转一转，看看有什么新任务。
二、播放课件，引导幼儿学习方位词。
1、森林里有许多的动物，看看都有谁？（幼儿自由回答。）
小鸟在哪里？还有谁在树上？
那小朋友再看看小狗在哪里？还有谁在树下呢？
小结：小猴、小鸟、小松鼠它们都在树上，小狗、小猪、小猫咪它们都在树下。
2、我们又来到了小河边，看看都有谁？（幼儿自由回答。）
小熊在哪里？谁在桥下？
三、在情境游戏中指导幼儿学习正确使用方位词。
1、“接电话”进入情境，黑猫警长刚才接到兔妈妈打来的电话，说它们家有老鼠偷吃粮食，老鼠很狡猾，藏在兔妈妈家的各个地方，我们先侦察一下敌情。记住：大家轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方，然后回来向我报告你们在什么地方发现了老鼠？
2、白猫警士进入创设的情境中，侦察后坐回椅子向警长报告敌情。
提问：你在什么地方发现了老鼠？（幼儿自由回答。）
如：桌子下面（上面）有老鼠。
沙发下面（上面）有老鼠。
椅子下面（上面）有老鼠。
柜子下面（上面）有老鼠。
3、黑猫警长：“竟然有那么多老鼠在捣乱，情况十万火急，白猫警士们，我们快去抓老鼠吧！
（所有白猫警士听到命令后立即到布置的场景中去抓老鼠。每位白猫警士抓住一只老鼠后回到座位上向警长报告，游戏在音乐背景下活动。
4、老鼠抓到了，现在请告诉我自己是在什么地方抓到老鼠的？（提问个别小朋友，并要求幼儿用完整的话表达。）
如：我在桌子上抓到一只老鼠。
我在椅子下抓到一只老鼠。
我在窗台上抓到一只老鼠。
小结：我的白猫警士都很能干，都抓到了老鼠。
四、进一步理解和运用方位词。
1、师：但是、最坏的老鼠“一只耳”逃走了。你们想把它抓住吗？“一只耳”很狡猾，要抓住它，先要锻炼我们的眼睛。（听口令，眼睛看上面，眼睛看下面，眼珠转一转。）
2、另一位老师扮演“一只耳”出现，东张西望，然后藏在桌子下，警长一声令下“不许动，哪里逃？”
五、结束活动。
我们的白猫警士都很能干，晚上我们共度老鼠晚餐，let's go!（警士们胜利完成任务，在音乐声中走出活动室。）
《上、下》教案 篇6
物质准备
青青草原图一幅、摆放各种家具的图一幅、喜羊羊和灰太狼中人物图片各一张、供幼儿玩耍和躲藏的物品每人一份、音乐《喜羊羊和灰太狼》主题曲
经验准备
能够熟练的操作玩耍教师准备的各种物品
能够初步的区分并说出自己身体部位的上下
活动过程
一、 导入（听音乐做动作）
师：〈出示青青草原图〉美丽的青青草原上，一群快乐的羊羊在做游戏。（请幼儿跟着音乐来用各种物品和羊羊做游戏。）
要求：幼儿可将这些物品放在自己身体的.任何部位（头上、脚下、肩膀、屁股……）
[运用操作法复习，区分并说出自己身体部位的上下]
二、借助自己身体区分两个物体的上下
师：请幼儿演示并说出，刚才把那些玩具都放在了自己身体的哪个部位？
引导幼儿用完整话说出：放在上面/下面，
↓ ↓
物品 身体部位
上面/下面放着
↓ ↓
身体部位 物品
[通过个别示范，小结尝试让幼儿用完整话表述，并正确借助自己身体来区分物体的上下]
三、两个物体直接区分上下
师：“孩子们，灰太狼来了，请小朋友们帮忙把这些羊羊们都藏在房子里。（幼儿操作，将羊藏好，师帮助幼儿操作图片）
师：“灰太狼找不到羊羊，就走了”
请个别幼儿说出，刚才你把羊藏在地方？引导幼儿说完整话，地方主要指出在什么的上面或下面。
[通过操作法让幼儿直接区分两个物体的上下]
四、游戏：“灰太狼来了”
讲解游戏规则与要求
教师当灰太狼，小朋友当小羊，当说：“灰太狼来了”时，请幼儿运用各种物品将自己藏好，当“灰太狼走后”，请幼儿分别说出自己藏到了什么地方？并指明该地方是在上面/下面。
要求：在藏时要注意相互合作，不推也不挤。
幼儿游戏，指导幼儿说出完整话：“自己藏到了上面/下面。”
小结幼儿游戏情况。
通过游戏法加深巩固幼儿对上下的区分，并说出完整话
五、结束
放音乐，幼儿自由选材料做游戏。
小班数学教案区别上下篇二
课题一 上、下
课型：新授课 授课时间：第 周第 课时
教学内容：教科书第1页
教学目标：
1、 学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。
2、 使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、 培养学生观察能力和语言表达能力。
4、 使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。
教具、学具准备：、彩笔、纸
教学过程：
一、 谈话导入
1、 同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！
2、 揭示课题
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）
二、 探究新知
1、 你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？
2、 观察画面，体会上、下的含义
（1） 你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
（2） 出示主题图
请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？
（3） 大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：汽车下面有什么？
你能像老师这样提出问题吗？
3、 看书第1页，完成书上的填空。
指名口答订正。
三、 活动
1、 拍手游戏
（1） 教师发口令，学生上下拍手
（2） 听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、 小组活动
小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……
3、 画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画
四、 小结
今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？
《上、下》教案 篇7
一、教学内容分析
《认识上下》是学前班中班数学课本的一个内容，只要让幼儿通过观察、操作对上下的空间方位有个初步的感知认识。
二、教学目标
1、知识与技能目标：通过游戏，感受上下这一空间方位；
2、过程与方法目标：会用“上下”进行简单的描述；
3、情感态度价值观目标：激发幼儿参与活动的兴趣；
三、活动准备
ppt课件、歌曲《生日快乐歌》、玩具“生日蛋糕”、玩具、花、自制教具小熊柜子、水果贴图、幼儿人手一份操作材料（画有柜子的A4纸、水果贴纸）
四、教学策略选择与设计
根据的思维的具体形象性这一特点，在组织本次活动时，我主要让幼儿通过观察、游戏、操作等方法，来帮助幼儿理解上、下方位。
五、教学重点及难点
重点：感受上下空间方位；
难点：能清楚的用“上下”进行简单的描述；
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
（一） 情境导入：给大树爷爷过生日；
教师课件出示大树图片，相继出示老鹰、小兔、小松鼠、引导幼儿观察小动物的位置；
1、老鹰在小松鼠的什么位置？
2、老鹰在小白兔的什么位置？
（一）幼儿根据老师的要求，观察课件，比较小动物的位置，用语言准确描述小动物的位置；
1、老鹰在小松鼠的下面；
2、老鹰在小松鼠的.上面；
吸引幼儿注意，引出活动主题；
（二）引导幼儿认识上、下方位；
1、出示课件、引导幼儿说出鸡蛋、苹果、面包、牛奶、青菜的位置。
2、教师出示“生日蛋糕”引导幼儿说出蛋糕的位置；
3、教师播放歌曲、与幼儿一起唱生日歌，为大树爷爷庆祝生日；
（二）认识上、下
1、观察课件，准确说出鸡蛋、苹果、面包、牛奶、青菜的方位；
2、幼儿观察，说出生日蛋糕的方位；
3、唱生日歌；
运用实物，以具体的形象向幼儿展示上、下方位，易于幼儿理解。
（三）游戏：鼻子、眼睛、嘴巴
以游戏的方式巩固幼儿对上下方位的认识
（四）动手操作，《帮大树爷爷整理礼物》，巩固幼儿对上下方位的认识。
1、给幼儿发放操作材料，巡回指导幼儿动手操作；
2、指名让幼儿上台汇报，检查幼儿对知识的掌握情况；
（四）动手操作，《帮大树爷爷整理礼物》，巩固
1、幼儿摆放实物，把大树爷爷的生日礼物放到柜子里；
2、个别幼儿到讲台展示自己的成果，并说一说自己把这些礼物分别放在什么地方。加强、巩固
七、板书设计
八、教学反思
《上、下》教案 篇8
活动目标：
1、认识上、下，感知物体上下方位变化。
2、体验数学活动的快乐。
3、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的`逆反性。
活动准备：
PPT课件;香蕉、苹果、玩具、图书等实物。
指导要点：
1、活动重点：认识上下的空间位置。
2、活动难点：能用语言将上下位置描述出来，感知物体上下方位变化的趣味。
3、指导要点：在看看、说说中，引导幼儿说说东西摆放的位置。
活动过程：
1、教师与幼儿一起进行游戏"金苹果、银苹果"引入活动
2、游戏"藏猫猫"引出活动主题，认识上下空间位置。
(1)创设问题情境。
布置一个情境：桌子上放着香蕉，桌子下放着苹果。
(2)引导幼儿观察。
教师：桌子上有些什么?桌下有些什么?
请幼儿说说香蕉、苹果都放在桌子的什么地方。
小班数学教案及反思《上下放放放》含PPT课件
(2)让幼儿自己放，放完后告诉大家：我把什么东西放在桌子的什么地方。
5、指导幼儿找找说说生活中的上下。
找找说说教室里或教室外有什么东西是放在什么的上面?什么东西放在什么的下面?
《上、下》教案 篇9
【教学内容】人教版一年级下册p1的内容。
【教学目标】
1、在具体的活动中，让学生体验“上、下”的位置关系，体验物体“上、下”位置的相对性，初步培养学生的空间观念。
2、确定物体“上、下”的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
【教学重点】理解“上、下”的基本含义，会用“上、下”表述物体的相对位置。
【教学难点】在具体情境中体验“上、下”位置的相对性。
【教具、学具准备】课件、涂色纸、彩笔、
【教学过程】
一、激趣导入
师：课前了解同学们都很喜欢玩闯关游戏，这节课我们就来玩闯关游戏，愿意吗？
生：愿意。
师：要想闯过关卡，你们可要开动脑筋，最后才能寻到宝物，你们有信心吗？
生：有。
师：那咱们就一起出发。
二、打开智慧门
师：同学们看到的这些门只有一个扇是通向宝藏的，你认为是那一扇门呢？
生1：小羊的那个门。
师：小羊的哪啊？
生1：小羊的上面。
师：她这样说我们就找到了，对不对？
生：对。
师：很好！谁还想说？
生2：熊猫的那个门。
师：熊猫的哪啊？
生2：熊猫的上面。
师：这样把话说完整，一下就找到了，是吗？
生:：是。
师：还有想说的吗？
生3：大象上面的门。
师：你的话真完整。还有想说的，你说？
生：在小鹿的上面。
师：声音又洪亮又完整，老师一下就找到了。还有想说的？
生：在小猫的上面。
师：同学们说了这么多答案，我听谁的呢，我们一起来看看我们的通关提示，是哪扇门你知道了吗？
生：知道了。
师：在哪儿，我们一起读一读。
生：在鹿的上面。
师：是这扇门，对不对？
生：对。
师：看来同学们把话说完整，讲清楚在谁的上面，真的很重要。
生：长颈鹿的上面。
师：同学们说的真好，打开长颈鹿上面的门看一看，恭喜同学们进入闯关夺宝，你们准备好了吗？
生：准备好了。
三、第一关，说位置
师：底气真足，现在进入第一关，说得对位置才能通过哦！这是我国著名的南京长江大桥，由主要三条交通通道，你都看见哪些交通工具？
生1：火车。
生2：汽车。
生3：火车、汽车、轮船
师：你说的真完整。有火车、汽车、轮船，你能说说这三种交通工具的位置吗？
生1：火车在汽车的下面，轮船在火车的下面。
师：你的观察真有顺序，从上面说到下面。你想说？
生2：汽车在火车的上面，火车在轮船的上面，轮船在火车的下面。
师：很好，你说的真多。
生3：轮船在火车的下面，火车在汽车的下面。
生4：火车、轮船在汽车的下面，火车和汽车在轮船的上面。
师：咦，他说的对吧？
生：对。
师：观察的真仔细。
师、生：火车和汽车在轮船的上面，也就是火车、轮船在汽车的下面。
生5：火车在汽车的下面，轮船在火车的下面。汽车在马路的上面，火车在轨道的上面，轮船在长江的上面。
师：他一下说了这么多物体的位置，我们一起来看一看。他说汽车在谁的上面？
师、生：大桥的上面。轮船在大桥的下面，火车在大桥的中间。
师：这个同学观察的真仔细，它以大桥为标准，描述了三种交通工具的位置。老师奖你个小笑脸，老师把笑脸放在你桌子的上面，那么桌子就在笑脸的……
生：下面。
生6：火车在汽车和轮船的中间。
师：火车在这两种交通工具的中间，也就是说，火车在谁的下面？
生6：火车在汽车的下面，轮船的上面。
师：同学们在描述火车位置的时候，一会儿用到下面，一会儿用到上面，这是怎么回事？
生：因为火车在中间。
师：因为它们比的物体不同，火车即在汽车的下面，又在轮船的上面，火车的位置是相对的。
师：现在你能说说这三种交通工具的位置给你的同位听听吗？
（同位互相说）
师：你的同位会说这三种交通工具的位置了吗？会说了，这一关咱们就……
生：通过。
四、第二关，画位置
师：下面我们就进入第二关，画对了，才让你通过。
师：今天老师也带来个小朋友（简笔画：缺少五官）。这小朋友长的怎么样？
生：不好看。
师：缺少了什么，你能不能帮他补上啊？请你用“上、下”说清五官的位置，你想先补什么啊？
生1：先补眉毛，眉毛在头发的下面。
生2：画眼睛，眼睛在眉毛的下面。
生3：画嘴巴，画在眼睛的下面。
生4：画鼻子，鼻子画在眼睛的下面，嘴巴的上面。
师：生活中除了五官能用上下说清它们的位置，还有很多地方能用上下说清物体的位置，观察我们上课的教师，你能用上下说清哪些物体的位置？
生1：房顶在灯得上面。
生2：房顶在风扇的上面，风扇在房顶的下面。
师：说的真完整，用两句不同的话说了2个物体的位置。
生3：房顶的下面是桌子，桌子的上面是房顶。
生4：凳子在房顶的下面，地板在房顶的下面。
生5：房顶在黑板的上面，房顶在窗帘的上面。（评价：都说的房顶的位置）
生6：我在灯得下面，等在我的上面。
生7：我们在灯的下面，灯在我们的上面。
生8：音响在钟表的上面，钟表在音响的下面。
师：你有一双善于发现的眼睛，找到与同学们不一样的物体。
生9：桌子的上面是书，书的下面是桌子。
生10：电脑在房顶的下面，房顶在电脑的上面。
师：同学们用上下说了这么多物体的位置，在生活中用到上下说清物体位置的地方真不少，我们一起来看看。
（一起看图片）
师：看来上下在我们生活中的应用真不少。这一关，同学们画好了吗？
生：画好了。
师：不仅画好了，还说了这么多物体的位置，那咱们这一关就……
生：通过！
五、第三关，摆位置
师：现在我们到了第3关，摆对了才能通过。
师：（边摆边说要求）请你整理你的学习用品，把《数学课堂作业》放在数学书的下面，把字典放在数学书的上面，把铅笔盒放在字典的上面。
（学生操作）
师：谁来展示你是怎么摆的？
（一生展示）
生：我把大本放在数学书的上面，数学书的上面有字典、铅笔盒。
师：看一下，摆对的同学请举手。
师：老师提个问题行吗？《数学课堂作业》的上面都有什么？
生：数学书、字典、铅笔盒
师：说了几样？这三样都在数学书的上面。
师：谁还能像这样再提个问题？
生1：字典的下面是什么？
生2：数学书、数学大本
生3：铅笔盒的下面有什么？
生4：字典、数学书，数学大本
师：你说的真有顺序。
生5：谁在铅笔盒的下面？
生6：字典、数学书，数学课堂
师：同意吗？这个同学还有个非常好的做法，说的时候用手一样一样指着说，这样就不会有遗漏，我觉得这个方法非常好。
师：刚才是老师给你们设计的物体摆放位置，谁愿意做小小设计师，给同学们重新设计一下物体的摆放位置？
（一生设计）
师：请同学们注意听清他的要求，他边说我们边摆。
生：数学大本放在数学书的上面，字典放在数学大本的上面，铅笔盒放在字典的上面。
师：和你们摆的一样吗？谁能提个问题问问大家吗？
生1：数学书的上面是什么？
生2：数学课堂大本，数学书、铅笔盒
生3：铅笔盒的下面有谁？
生4：数学课堂大本，数学书、字典。
师：我也想问个问题想吗？谁在铅笔盒的下面，《数学课堂作业》的上面？
生：字典在铅笔盒的下面，在《数学课堂作业》的上面。
师：很好，声音非常洪亮，人小声音大。
生5：字典的上面是什么？
生6：字典的上面是铅笔盒。
生7：《数学课堂作业》的上面是谁？
生8：是铅笔盒。
师：老师忍不住再问个问题行吗？在铅笔盒的下面，数学书的上面，有什么啊？
生：课堂大本，字典
师：同学们真了不起，这么多问题都没有难住你们，你们不仅都会摆位置了，而且都能当小小设计师了，对吗？
师：你能给你的同位重新设计物体摆放的位置，让他摆摆，再提个问题问问他吗？
（学生操作）
师：你的同位都会摆了吗？会摆了这一关就……
生：通关。
六、第四关，涂位置
师：进入第四关，涂准确你就能获得宝物了，这是最后一关，也是最难的一关，有信心吗？
师：请你将黄色涂在黑色的下面，黄色要在蓝色的上面。
（学生涂色、操作）
师：有的同学已经看到我们屏幕上两位同学的不同作品，仔细观察一下它们的区别，你认为哪一个是正确的？
生：第一个是正确的，因为黄色要在蓝色的上面。
师：正确的请举手。看来这个问题没有难住同学们，在出一个题行不行？
师：黑色的上面是绿色，绿色的下面是红色。
（学生涂色、操作）
师：我又发现同学们有两种不同的做法，你觉得哪是正确的？
生1：第一幅是正确的。
生2：第二幅是正确的。
师：看来有两种不同的看法。我来当次小记者，采访一下，认为第一种正确的同学请举手？（多数学生举手）你们为什么认为第一幅是正确的，第二幅是错误的？
生1：因为它说黑色的上面是绿色，绿色的下面是红色。
师：也就是说，绿色要在红色的上面。通过第一句话知道了绿色的大概位置，通过第二句话确定绿色的具体位置。画正确的同学请你举手。
师：画错的学生请你用正确的方法在第二张纸上重新画。
师：看看你的同位涂的对不对？都画对了，那这一关就……
生：过关！
七、寻宝物，总结
师：闯过关卡，下面我们就要寻找宝物了。这节课我们都用什么来描述物体的位置？
生：上、下。
师：宝物就在你们身边，老师也用这两个字说明宝物的位置，宝物就在你桌面的下面或者椅子的下面，大家快点找一找，看看你的宝物在哪里？
（学生寻找宝物）
师：把你找到的宝物举起来。谁来说说你的宝物是从哪里找到的？
生1：在桌子的下面。
生2：在桌面的下面，在抽屉找到的。
生3：在椅子的下面找到的。
师：闯到最后一关而且获得了宝物，这节课你们高兴吗？
生：高兴。
师：这节课就上到这里，下课。
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