欢迎访问易文君范文网!

《电生磁》教案

johngko 分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

《电生磁》教案(精选2篇)kgJ易文君-文库范文网

《电生磁》教案 篇1

  【教学内容kgJ易文君-文库范文网

  电流的磁效应;探究通电螺线管周围的磁场。kgJ易文君-文库范文网

  【教材分析kgJ易文君-文库范文网

  电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。因此,要尽可能让学生认识到电流及其周围的磁场是同时存在而密不可分的。为了说明这个问题,在做奥斯特实验的时候,要让学生亲手做实验,把小磁针放在直导线附近,通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化,帮助学生加深对知识的理解,初步认识电与磁之间存在某种关系。kgJ易文君-文库范文网

  通电螺线管的磁场是本节的重点之一,因此,要让学生自己去探究,用自己的语言表述出通电螺线管的极性与电流方向之间的关系,以培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。探究结束后,让学生自己归纳、判断通电螺线管的极性和电流方向的方法,再在师生相互交流的气氛中引导学生得出安培定则。kgJ易文君-文库范文网

  【学情分析kgJ易文君-文库范文网

  学生已研究了简单的磁现象,知道了磁体周围存在磁场以及磁极间的相互作用规律;知道磁场是有方向性的,并且能使放入其中的磁针发生偏转;对条形磁铁的磁场有了一定的感性认识。kgJ易文君-文库范文网

  【教学重点kgJ易文君-文库范文网

  认识电流的磁效应,通电螺线管外部磁场分布,通电螺线管极性与电流方向的关系。kgJ易文君-文库范文网

  【教学难点kgJ易文君-文库范文网

  探究通电螺线管的磁场极性与电流方向的关系并总结得出简单的判断方法。kgJ易文君-文库范文网

  【教学目标kgJ易文君-文库范文网

  1.知识和技能kgJ易文君-文库范文网

  (1)认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系。kgJ易文君-文库范文网

  (2)知道通电导体周围存在着磁场,通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。kgJ易文君-文库范文网

  (3)会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。kgJ易文君-文库范文网

  2.过程和方法kgJ易文君-文库范文网

  (1)观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种联系。kgJ易文君-文库范文网

  (2)探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。kgJ易文君-文库范文网

  3.情感、态度与价值观kgJ易文君-文库范文网

  通过奥斯特的图片、事迹介绍,感悟奥斯特善于发现问题,勇于进行科学探索的精神;通过体验电和磁之间的联系,形成乐于探索自然界奥秘的习惯。kgJ易文君-文库范文网

  【课程资源kgJ易文君-文库范文网

  教具准备:电脑平台、实物投影仪、学生电源、螺线管演示器、小铁钉、长直导线一根、干电池3节(带电池座)、小磁针4个、导线若干、多媒体课件、铁屑、纸杯(内装 9 v 电池、小电磁铁组成的电路)。kgJ易文君-文库范文网

  学具准备:铁钉、铅笔(或木筷)、铁屑一小包、小磁针四个、长直导线一段、干电池三节(带电池座)、塑料圆筒一个、导线若干。(分12个学习小组)kgJ易文君-文库范文网

  【教学流程图kgJ易文君-文库范文网

  魔术引入课题──探究奥斯特实验──介绍奥斯特实验,对学生进行物理史教育──由现象设疑,如何增强通电导体的磁场──学生探究活动:缠绕螺线管──学生探究活动:检验螺线管通电后产生磁场──学生探究活动:探究螺线管的磁场分布──学生探究活动:探究改变螺线管磁场的方法──师生探讨得出安培定则──学生课堂练习──知识回顾──布置作业。kgJ易文君-文库范文网

  【教学过程kgJ易文君-文库范文网

  一、创设情景,引入新课(创设情境,激发学生实验兴趣和求知欲)kgJ易文君-文库范文网

  教师:上课之前,老师先给大家表演一个魔术──纸盒吸铁,然后提问学生:此盒中可能是什么?你猜想的依据是什么?kgJ易文君-文库范文网

  教师断开开关,再去接触铁屑,由不能吸引铁屑引起学生思维冲突,此时教师将纸盒打开,让学生明白,刚才产生的磁可能跟电有关。kgJ易文君-文库范文网

  二、探究新课,释疑解惑(经历科学探究过程,获得相关知识和积极的情感体验)kgJ易文君-文库范文网

  1.探究奥斯特实验──通电导体周围有磁场kgJ易文君-文库范文网

  教师提问:我们怎样判断一个物体是否具有磁性呢?kgJ易文君-文库范文网

  学生回答:看他能否吸引铁屑。利用磁体间的相互作用来检验。kgJ易文君-文库范文网

  教师:一个电池能吸引铁屑吗?我们怎样做才有可能产生磁呢?kgJ易文君-文库范文网

  学生回答:要有电流……要形成一个电路,电路闭合才有电流。kgJ易文君-文库范文网

  教师:我们可以设计一个什么样的实验来检验你的猜想?kgJ易文君-文库范文网

  小组讨论后交流。kgJ易文君-文库范文网

  教师:根据学生所述对该实验进行演示。kgJ易文君-文库范文网

  学生实验,并将观察到的现象向全班交流。kgJ易文君-文库范文网

  过渡:其实我们今天研究的问题早在1820年丹麦伟大的物理学家奥斯特在一次偶然的实验中就发现了电和磁之间是有联系的,他是怎样做这个实验的呢?我们一起来看看视频吧!kgJ易文君-文库范文网

  2.播放奥斯特实验的操作方法。对学生进行物理学史的教育kgJ易文君-文库范文网

  教师提问:看了这个实验后,大家觉得与我们刚才做的实验相比,有哪些不同吗?kgJ易文君-文库范文网

  视频中的小磁针偏转的角度那么大,而我们实验的时候却那么小,可能是什么原因形成的?kgJ易文君-文库范文网

  学生思考后回答。kgJ易文君-文库范文网

  教师:在实验中利用短路获得较强的电流来增加磁性。在一般情况下是不允许的,在实际生活中我们用什么办法来增强通电导体的磁场呢?kgJ易文君-文库范文网

  设置问题过渡:kgJ易文君-文库范文网

  人们在生产实践中把导线弯成各种形状,发现把导线绕成一圈一圈的螺线管状,磁场就会强得多,这样在生产生活中用途就大,下面我们也来制作一个螺线管,怎样做呢?kgJ易文君-文库范文网

  3.探究通电螺线管的磁场kgJ易文君-文库范文网

  探究1:制作螺线管kgJ易文君-文库范文网

  教师:针对教材内容演示螺线管的缠绕方法。kgJ易文君-文库范文网

  教师提问:下面请同学们利用桌上的器材制作两个螺线管,为了缠绕方便,请大家一个缠绕在铅笔上,一个缠绕在铁钉上,比一比,看谁绕得即快又好。kgJ易文君-文库范文网

  教师:你认为可能有几种缠绕的方法?kgJ易文君-文库范文网

  学生制作螺线管教师巡查,学生展示。(对展示的予以肯定和鼓励)kgJ易文君-文库范文网

  教师:你认为可能有几种缠绕的方法?kgJ易文君-文库范文网

  探究2:通电螺线管吸引铁屑kgJ易文君-文库范文网

  教师:很好,大部分同学都非常成功地绕好了螺线管,下面请每个小组给螺线管通电,然后去吸引铁屑,看哪一个螺线管吸引的铁屑最多。kgJ易文君-文库范文网

  学生实验。教师巡查,不能吸引的小组讨论解决,可以请其他小组的同学帮忙(通过吸引铁屑的多少让学生内心明了用铁钉的实际意义)。kgJ易文君-文库范文网

  探究3:通电螺线管外部磁场的分布情况kgJ易文君-文库范文网

  教师设问:刚才同学们的探究已经证实了通电螺线管能产生磁场,它的磁场以前研究的哪种磁体的磁场相似?说出你的猜想及猜想的依据。kgJ易文君-文库范文网

  学生回答。kgJ易文君-文库范文网

  我们用什么方法来研究它的磁场分布情况呢?(教师播放幻灯片,让学生通过对比找出判定办法。)kgJ易文君-文库范文网

  教师:要求学生按照教材图示进行实验并在圆圈中画出小磁针,把小磁针的n级涂黑。kgJ易文君-文库范文网

  教师:演示用铁屑研究螺线管磁场分布的实验。kgJ易文君-文库范文网

  教师将用铁屑做的演示螺线管磁场的分布投影到银幕上并播放螺线管的磁场与条形磁铁的磁场对比图,引导学生分析通电螺线管的磁场形状。即:通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。kgJ易文君-文库范文网

  探究4:通电螺线管的极性与电流方向的关系kgJ易文君-文库范文网

  教师提问:如何改变螺线管的极性?kgJ易文君-文库范文网

  引导学生思考:在电路不变的情况下,将螺线管掉头,看看螺线管中哪些因素发生了变化?kgJ易文君-文库范文网

  学生:实验检验自己的判断是否正确。kgJ易文君-文库范文网

  教师:我们知道通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关,有什么样的关系?我们能不能找到一种判定的方法呢?(出示投影),下面请大家看画面中蚂蚁和猴子是怎么说的,我们能否受到某种启示呢?kgJ易文君-文库范文网

  学生合作学习:学生看蚂蚁和猴子说的话,小组讨论。kgJ易文君-文库范文网

  教师给予适当提示:如果我们自己沿着电流方向走,北极在哪一边?你能用右手来概括通电螺线管的北极与电流方向的规律吗?kgJ易文君-文库范文网

  教师:伟大的物理学家安培通过实践发现在我们的右手上找到了规律,人们为了纪念他,把他总结的规律规定为安培定则下面我们来一起学习一下吧!kgJ易文君-文库范文网

  安培定则:右手握螺线管,让四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的n极。并教会学生安培定则歌:右手握住螺线管,四指顺着电流转,拇指指向n极端。出示投影,让学生熟记安培定则歌。kgJ易文君-文库范文网

  学生练习:将长直铝导线缠绕在黑色的胶管上,假设电流从螺线管的左流入右流出,应该怎样判断?如果电流从螺线管的右边流入左边流出呢?再改变螺线管的缠绕方向试试看?kgJ易文君-文库范文网

  教师投影,检验学生掌握情况。kgJ易文君-文库范文网

  三、交流小结、随堂练习、总结评估(帮助巩固知识,让物理走向应用、走向社会)kgJ易文君-文库范文网

  1.今天你学到了哪些知识?你有哪些新的体会。kgJ易文君-文库范文网

  2.布置作业:kgJ易文君-文库范文网

  (1)反馈练习:动手动脑学物理:①②③kgJ易文君-文库范文网

  (2)知识拓展:研究你家或附近住宅楼的电动门是如何工作的,主要靠什么控制门锁。进一步帮助学生理解通电螺线管在生活中的应用。kgJ易文君-文库范文网

  (3)走进生活:研究牵牛花、菜豆的茎缠绕的方向与生长的方向之间的关系。观察葡萄、丝瓜的卷须的缠绕方向与生长的方向之间的关系。看看与我们研究的磁场与电流方向之间有没有某种联系。kgJ易文君-文库范文网

  【板书设计kgJ易文君-文库范文网

  第三节 电生磁kgJ易文君-文库范文网

  一、电流的磁效应kgJ易文君-文库范文网

  1.通电导体周围存在磁场。kgJ易文君-文库范文网

  2.磁场的方向跟电流的方向有关。kgJ易文君-文库范文网

  二、通电螺线管的磁场kgJ易文君-文库范文网

  1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。kgJ易文君-文库范文网

  2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。当电流的方向变化时,通电螺线管的极性也发生改变。kgJ易文君-文库范文网

  3.安培定则歌──右手握住螺线管,四指顺着电流转,拇指指向 n 极端。kgJ易文君-文库范文网

《电生磁》教案 篇2

  课题kgJ易文君-文库范文网

  第九章:电与磁     第三节:电生磁kgJ易文君-文库范文网

  学习kgJ易文君-文库范文网

  目标kgJ易文君-文库范文网

  知识目标:kgJ易文君-文库范文网

  1.认识电流的磁效应;kgJ易文君-文库范文网

  2.知道通电导体周围存在着磁场;通电螺线管的磁场与条形磁体相似。kgJ易文君-文库范文网

  过程方法:kgJ易文君-文库范文网

  1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验,进一步发展学生的空间想象力;kgJ易文君-文库范文网

  2.通过对实验的分析,提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。kgJ易文君-文库范文网

  情感目标:kgJ易文君-文库范文网

  通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙,培养学生的学习热情和求是态度,初步领会探索物理规律的方法和技巧。kgJ易文君-文库范文网

  学习重点kgJ易文君-文库范文网

  奥斯特的实验;通电螺线管的磁场kgJ易文君-文库范文网

  学习难点kgJ易文君-文库范文网

  通电螺线管的磁场及其应用kgJ易文君-文库范文网

  教学方式kgJ易文君-文库范文网

  实验法、讨论法、启发式kgJ易文君-文库范文网

  教具与kgJ易文君-文库范文网

  媒体kgJ易文君-文库范文网

  奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机kgJ易文君-文库范文网

  kgJ易文君-文库范文网

  kgJ易文君-文库范文网

  kgJ易文君-文库范文网

  kgJ易文君-文库范文网

  内容与教师活动kgJ易文君-文库范文网

  学生活动kgJ易文君-文库范文网

  设计kgJ易文君-文库范文网

  依据kgJ易文君-文库范文网

  一、创设情境,引入新课(5min)kgJ易文君-文库范文网

  〖师〗电和磁从现象上看有非常相似的地方,它们之间有没有一定的联系呢?kgJ易文君-文库范文网

  从哲学角度看,应该是有的,但很多年都没发现。直到丹麦物理学家奥斯特的一个实验开始,揭开了电与磁联系的发展史。(板书课题──电生磁)kgJ易文君-文库范文网

  二、进入新课,科学探究kgJ易文君-文库范文网

  (一)电流的磁效应(10min)kgJ易文君-文库范文网

  1.【奥斯特实验】演示:沿着静止的小磁针方向,把一导线水平放置在它的正上方,最好是铜导线,因为它能够不受磁场的影响。当导线中通有电流后,发现小磁针发生了偏转,课本图8.2—2所示。kgJ易文君-文库范文网

  【分析】kgJ易文君-文库范文网

  (1)小磁针偏转→受到了磁力的作用;kgJ易文君-文库范文网

  (2)由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中;kgJ易文君-文库范文网

  (3)导线通有电流,小磁针就偏转,断开电流,又会恢复原来的状态;说明是通电导线产生了磁场,即通电直导线产生了磁场。kgJ易文君-文库范文网

  【结论】电流周围能够产生磁场。(板书课题)kgJ易文君-文库范文网

  学生回答kgJ易文君-文库范文网

  学生观察kgJ易文君-文库范文网

  学生观察、讨论kgJ易文君-文库范文网

  师生分析kgJ易文君-文库范文网

  培养学生的辩证唯物主义观点kgJ易文君-文库范文网

  直观的演示实验能调动学生的积极性kgJ易文君-文库范文网

  2.磁场方向与电流方向的关系kgJ易文君-文库范文网

  【问题】磁场方向与电流方向有没有关系呢?kgJ易文君-文库范文网

  【猜想】有或没有。kgJ易文君-文库范文网

  【演示】kgJ易文君-文库范文网

  改变电流方向,发现小磁针的偏转方向也发生了改变,说明磁场方向也改变了。kgJ易文君-文库范文网

  【结论】电流产生的磁场方向与电流方向有关系,电流方向变了,其磁场方向也会相应地改变。kgJ易文君-文库范文网

  3.电流的磁效应kgJ易文君-文库范文网

  【总结】总结以上现象,可以得出结论。kgJ易文君-文库范文网

  【结论】通电导线周围有磁场,磁场方向与电流方向有关,这种现象叫做电流的磁效应。kgJ易文君-文库范文网

  (二)通电螺线管的磁场(20min)kgJ易文君-文库范文网

  1.【问题】通电直导线周围的磁场较弱,怎样才能将这种较弱的磁场能够明显地显示出来,供我们加以应用呢?kgJ易文君-文库范文网

  【猜想】(1)增大电流;(2)让直导线集中起来绕成管状,这就是螺线管。kgJ易文君-文库范文网

  【练习】让学生练习螺线管的画法、有骨架的螺线管的画法等。kgJ易文君-文库范文网

  2.【探究】:通电螺线管的磁场是什么样的?kgJ易文君-文库范文网

  【设计实验】kgJ易文君-文库范文网

  (1)如何确定一个磁场是怎样分布的?需要什么器材?kgJ易文君-文库范文网

  (2)直导线的磁场方向与电流方向有关,那么螺线管的磁场方向与电流方向有关吗?如何验证是否有某种关系?kgJ易文君-文库范文网

  【进行实验1:探究通电螺线管的磁场分布】kgJ易文君-文库范文网

  (1)向学生介绍螺线管磁场演示仪的构造,线圈的位置,铁屑的均匀分布情况等。kgJ易文君-文库范文网

  (2)向螺线管磁场演示仪中通有电流,振动演示仪,观察铁屑的重新分布情况。kgJ易文君-文库范文网

  (3)把它与条形磁体的铁屑分布进行对比。kgJ易文君-文库范文网

  【结论】kgJ易文君-文库范文网

  通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。kgJ易文君-文库范文网

  【进行实验2:探究通电螺线的磁场方向】kgJ易文君-文库范文网

  (1)在螺线管一端放一个小磁针,当电流的方向变化时,观察小磁针的方向是否也随着偏转。kgJ易文君-文库范文网

  (2)观察小磁针的n极指向,从而判断出通电螺线管磁场的方向。kgJ易文君-文库范文网

  (3)改变电流方向,观察小磁针的指向是否发生改变。kgJ易文君-文库范文网

  【现象】kgJ易文君-文库范文网

  当电流方向改变时,小磁针的方向也随着发生偏转;改变电流方向,小磁针偏转的方向正好相反。kgJ易文君-文库范文网

  【结论】kgJ易文君-文库范文网

  (1)通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的。kgJ易文君-文库范文网

  (2)通电螺线管的磁场方向与电流方向有关。kgJ易文君-文库范文网

  3.【新问题】kgJ易文君-文库范文网

  由于把导线绕成螺线管后,还存在一个绕向的问题,磁场方向除了与电流方向有关外,与线圈的绕向是否也有关系呢?kgJ易文君-文库范文网

  【猜想】有关或者无关。kgJ易文君-文库范文网

  【实验验证】kgJ易文君-文库范文网

  拿两个绕向不同的螺线管,给它们通有相同方向的电流,用小磁针判断螺线管的极性是否发生改变。kgJ易文君-文库范文网

  【现象】小磁针的偏转方向正好相反。kgJ易文君-文库范文网

  【结论】在电流方向一定的情况下,通电螺线管的磁场方向还与线圈的绕向有关,绕向变了,则磁场方向也会改变。kgJ易文君-文库范文网

  (三)安培定则(5min)kgJ易文君-文库范文网

  【总结】如何由电流方向、线圈的绕向确定磁场方向呢?kgJ易文君-文库范文网

  大家看课本上的几种说法有没有道理。kgJ易文君-文库范文网

  【安培定则】用右手握住螺线管,让四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。kgJ易文君-文库范文网

  〖视频〗通电螺线管磁场演示。kgJ易文君-文库范文网

  (四)思考与练习kgJ易文君-文库范文网

  学生思考kgJ易文君-文库范文网

  师生讲论kgJ易文君-文库范文网

  学生思考kgJ易文君-文库范文网

  学生回答kgJ易文君-文库范文网

  学生练习kgJ易文君-文库范文网

  学生回答kgJ易文君-文库范文网

  学生观察kgJ易文君-文库范文网

  学生观察kgJ易文君-文库范文网

  师生讨论kgJ易文君-文库范文网

  学生思考kgJ易文君-文库范文网

  师生讨论kgJ易文君-文库范文网

  学生回答kgJ易文君-文库范文网

  小探究也要体现猜想这一重要环节kgJ易文君-文库范文网

  渗透转换的思想,培养创新能力kgJ易文君-文库范文网

  放手发动学生,是成败的关键kgJ易文君-文库范文网

  用类比的方法揭示问题kgJ易文君-文库范文网

  演示要尽量体现直观性kgJ易文君-文库范文网

  为得出安培定则打基础、做铺垫kgJ易文君-文库范文网

  给定一个易掌握的法则,比单独记住某个结论更简便kgJ易文君-文库范文网

  kgJ易文君-文库范文网

  kgJ易文君-文库范文网

  这节课我们学习了电与磁的第一个关联──电能生磁,即电能转化为磁能的现象。kgJ易文君-文库范文网

  该现象是由丹麦的物理学家奥斯特发现的,所以也叫奥斯特实验,这个实验直接证明了电流可以通过导体在其周围产生磁场;这个磁场比较弱,为了进一步的研究和应用,我们把直导线绕成了螺线管,使其磁场进一步增强,发现通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的,磁场方向遵循右手定则,也称安培定则。kgJ易文君-文库范文网

  kgJ易文君-文库范文网

  kgJ易文君-文库范文网

  动手动脑学物理:①、②、③、④kgJ易文君-文库范文网

  教学流程kgJ易文君-文库范文网

  kgJ易文君-文库范文网

  kgJ易文君-文库范文网

  kgJ易文君-文库范文网

  kgJ易文君-文库范文网

  第三节:电生磁kgJ易文君-文库范文网

  一、电流的磁效应kgJ易文君-文库范文网

  通电导线周围有磁场,磁场方向与电流方向有关,这种现象叫做电流的磁效应。kgJ易文君-文库范文网

  二、通电螺线管的磁场kgJ易文君-文库范文网

  1.通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的。kgJ易文君-文库范文网

  2.判断方法:用右手握住螺线管,让四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。kgJ易文君-文库范文网

  kgJ易文君-文库范文网

  kgJ易文君-文库范文网

  kgJ易文君-文库范文网

  kgJ易文君-文库范文网

  这节课的概念较多,中间的小探究实验有二、三个,所以时间会很紧,根据学生的接受能力,灵活控制。kgJ易文君-文库范文网

  虽然有几个探究实验,但还是要突出探究通电螺线管的磁场是比较好的,该实验在器材不多的情况下,要重演示实验的质量,让大多数学生看到其中铁屑的分布是至关重要的。kgJ易文君-文库范文网

  另外几个实验尽量让学生动手,因为该实验涉及的器材以前都用过,步骤也不复杂,能调动学生学习的积极性。kgJ易文君-文库范文网

精选图文

159271
领取福利

微信扫码领取福利

微信扫码分享