PEP英语Unit Three is this your skirt?教学设计（精选2篇）
PEP英语Unit Three is this your skirt?教学设计 篇1
一、教学目标 与要求：
能够四会掌握单词：red yellow， green， blue， white Is this your T-shirt? Yes， is. No, it’ s not.
能理解并会阅读本部分对话
能跟节奏说唱歌谣
激发学生学习英语的兴趣.培养学生合作精神
二、教学重点，难点分析
本课时重点是要求学生准确掌握上述五个单词以及两个句子在四线格中的书写
三、教学准备
录音机和录音带
教师自制的一些简笔画
彩色单词卡片
四、教学步骤
1热身(Warm--up)
(1)播放上节课所学的歌谣，要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐、活泼的英语氛闱
Put On your T-shirt
Hang up your skirt
Take off your dress
Wash your shirt
Put away your sweater
(2)大小声游戏
教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读.教师大声说，则学生则轻声说。此活动既活跃了课堂气氛，又巩固了上节课所学的单词。
2新课呈现(Presentation)
(1)出示一张T-shirt的图片，问学生：Is this your T--shirt?
学生齐答：No，it`snot.教师再问某学生；What colour lsyour T-shirt?
教师引导学生说：My T--shirt is blue.然后把图片贴在黑板上。
楼下来用shirt，dress，jacket，sweater等图片询问，并一一贴在黑板上
(2)然后教师出示一个自编的chant.清学生一起读一读。
Red，red, red.My T--shirt is red.
Blue，blue，blue.My jacket is blue..
Green，green.green.My sweater is green!
Brown，brown，brown.my skirt is brown.
white，white，white.my shirt is white.
请同学根据自己的衣物说一说：My jacket is blue.My sweater is green.
(3)教师再把自己画的一些简笔画贴在黑板上，请一位学生上来
T：MY jacket is blue.Pass me my jacket.
通过这一活动便学生理解:Pass me my jacket。这句话的意思.
(4）对话的学习
让学生打开书本听录音并理解对话；
教师朗读，学生齐读.
学生分组，分角色朗读
请学生表演对话。
(5）出示学生各种颜色的单词，让学生跟教师一起书空。有时间还可以让学生在本子上练习一下书写。
教学反思：
本节课是复习一下旧知，并把旧知融入到生活情景当中去，使学生能真正在生活中运用英语。整节课采用了歌谣和游戏来活跃课堂气氛。歌谣和游戏恰当地为下面的教学环节作了铺垫.既刺激了学生说英语的欲望也巩固了旧的知识，在对活学习中，采用了小组合作的学习方式.使学生在互帮互助中共同进步.不仅增进了同学之间的情感，也解决了教师不能照顾到每个学生的大难题。不足之处就是对话的导入 不够自然，每个环节之间的衔接不够紧凑，有待改进!
PEP英语Unit Three is this your skirt?教学设计 篇2
一、教学目标 与要求：
能够四会掌握单词：red yellow， green， blue， white Is this your T-shirt? Yes， is. No, it’ s not.
能理解并会阅读本部分对话
能跟节奏说唱歌谣
激发学生学习英语的兴趣.培养学生合作精神
二、教学重点，难点分析
本课时重点是要求学生准确掌握上述五个单词以及两个句子在四线格中的书写
三、教学准备
录音机和录音带
教师自制的一些简笔画
彩色单词卡片
四、教学步骤
1热身(Warm--up)
(1)播放上节课所学的歌谣，要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐、活泼的英语氛闱
Put On your T-shirt
Hang up your skirt
Take off your dress
Wash your shirt
Put away your sweater
(2)大小声游戏
教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读.教师大声说，则学生则轻声说。此活动既活跃了课堂气氛，又巩固了上节课所学的单词。
2新课呈现(Presentation)
(1)出示一张T-shirt的图片，问学生：Is this your T--shirt?
学生齐答：No，it`snot.教师再问某学生；What colour lsyour T-shirt?
教师引导学生说：My T--shirt is blue.然后把图片贴在黑板上。
楼下来用shirt，dress，jacket，sweater等图片询问，并一一贴在黑板上
(2)然后教师出示一个自编的chant.清学生一起读一读。
Red，red, red.My T--shirt is red.
Blue，blue，blue.My jacket is blue..
Green，green.green.My sweater is green!
Brown，brown，brown.my skirt is brown.
white，white，white.my shirt is white.
请同学根据自己的衣物说一说：My jacket is blue.My sweater is green.
(3)教师再把自己画的一些简笔画贴在黑板上，请一位学生上来
T：MY jacket is blue.Pass me my jacket.
通过这一活动便学生理解:Pass me my jacket。这句话的意思.
(4）对话的学习
让学生打开书本听录音并理解对话；
教师朗读，学生齐读.
学生分组，分角色朗读
请学生表演对话。
(5）出示学生各种颜色的单词，让学生跟教师一起书空。有时间还可以让学生在本子上练习一下书写。
教学反思：
本节课是复习一下旧知，并把旧知融入到生活情景当中去，使学生能真正在生活中运用英语。整节课采用了歌谣和游戏来活跃课堂气氛。歌谣和游戏恰当地为下面的教学环节作了铺垫.既刺激了学生说英语的欲望也巩固了旧的知识，在对活学习中，采用了小组合作的学习方式.使学生在互帮互助中共同进步.不仅增进了同学之间的情感，也解决了教师不能照顾到每个学生的大难题。不足之处就是对话的导入 不够自然，每个环节之间的衔接不够紧凑，有待改进!
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