Can you spell it（通用3篇）
Can you spell it 篇1
教学目标
通过本单元的教学，使学生掌握从Oo到Zz12个英语字母，并能认读其印刷体和手写体等四种形式。书写的笔顺、笔划正确无误。能按字母表顺序背诵、默写26个字母。本单元将围绕“介绍”（Introduction）和确认人( Identifying people) 这两个功能项目展开，使学生熟练掌握日常交际用语。使学生理解 am; is的意思、用法及缩写形式。
字母学习：Oo ----Zz
日常交际用语：
Excuse me. Are you… ? Yes, I am./ No, I’m not.
Sorry, That’s all right. Oh, good. This is … How do you do ?
Welcome to…. Thank you! You’re welcome.
Where is “ A”? It’s here. Goodbye ! Bye-bye ! See you. See you later.
Can you spell …., please ? Yes, G-R-double E-N , Green.
语法项目：
is: My name is… / My name’s…. It is … / It’s …
am: I am… / I’m…
教学建议
教学内容分析
本单元向学生提供了生活中常见的介绍朋友、朋友初次相见及告别时的日常交际用语，在教学中应注意以下内容的教学：
1）字母教学。书写的规范性、字母的分类。
2）能听、说并认读本单元的日常交际用语。会用英语介绍朋友、问候、辞别等。
3）is ; am; are 的基本用法。
教学重点与难点
1）句型：
a) I'm… Excuse me. Are you … ? Yes, I am./No, I am not. This is …
在这些句中应注意 Be动词的基本用法。
b) Can you spell your name, please? 的答语中，会正确拼读字母。
2）语音：
注意一些字母及一些交际用语中单词的发音要准确。 如：字母Qq Vv Ww Ss Zz。 在句型：This is… Excuse me. Are you … ? 中单词this，excuse，you 的发音，要求教师示范清晰、正确，并要及时纠正学生发音时所范的错误。
字母教学建议
1）在教本单元新字母之前，要先复习第一单元所学的14个字母，认读、按顺序背诵、并适当进行听写。
2）教新字母时，可仿照第一单元的方法，但还要注意让学生，先听清示范发音之后再进行模仿。读时要先升调，后降调。在必要时还要把字母的名称音分解成音素来教，以便帮助学生发好音。（提示:美语英语中Z/zed/读成/zi:/ 那也是对的。）此外，可组织一些趣味游戏，来激发学生兴趣。（探究活动中有些活动可供参考。）
3）把字母表按读音归类，以便读准字母名称音。
4）第五课和第六课分别列出了一些缩写词，只要求学生准确读出。
5）字母书写方面的训练仍不容忽视。可配合一些比赛活动，提高书写技能。以后出现单词和句子要求书写时，教师仍要继续坚持这项训练。
口语训练建议
1）坚持用英语组织教学的方向。不讲或少讲汉语，尽量给学生创造英语真实情景。教师可通过形体语言、表情等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语。
2）创设一个合乎情理、符合逻辑的语言环境。使学生有亲临其境的感觉。本单元围?quot;介绍、确认人物"为主题，正好符合初一新生的特点，有利于学生之间、教师与学生之间的相互了解。
如：Excuse me. Are you … ? Yes, I am./No, I'm not.
This is … How are you ? Fine, thanks. Oh, sorry. I'm wrong.
还可以进行一些游戏，对本单元的交际用语进行反复的运用。如：听音辨人、角色互换等。
3）提醒学生在涉及到介绍人时，应先介绍年幼、地位卑微的一方。双方应在被介绍后，微笑着相互握手致意。这些操练更符合在真实情景中交流的要求。
语法教学建议
本单元第一次总结归纳第一、二单元出现的语法现象和缩略形式：My name is …=My name's… I'm …=I am… It's…=It is… 教师一定要注意遵循精讲多练的原则。通过大量的练习和反复的实践使学生理解并能熟练运用，形成比较自然的语言习惯。
关于巩固字母和日常交际用语的教学活动
1.建议"滚动"演出Unit 1 & Unit2的全部对话。
2.建议：口头拼读训练。
内容：
1) Unit 1& Unit 2 已学单词
2）少量在Unit3之后才出现的生词。
方式：
1）请外教或由本校其他教师录音朗读100个（次）单词与字母组合。
2）课上播放该录音，举行"单词口拼与字母组合"听写比赛。（以大写字母组合为主）
3.英语歌曲比赛。
4.字母组合听写与翻译比赛。
如：IBM. IDD. 107BC. 1006AD, …等缩略词的中文意思。
5.家庭作业 ：可查找外企名称，常用电脑词语（不必会读这些生词），上课时，由学生分小组或双方互相听写检查。
如：SAMSUNG, Windows 98, Microsoft, Ctrl, Alt, Tab, 等等。
情感教学
1.通过本单元日常用语学习，学生了解用英语问候的方式方法，并了解英汉问候的差异，使学生能够恰到好处地，礼貌地进行问候。
2.本单元有些字母和日常用语比较难发音，如Q.S.U.V.X.Z.Nice to meet you等，所以一定要告诉学生不要彼此嘲笑，如果某同学发音不谁或读错了，应及时给以纠正，并帮助他。
教学设计方案
Lesson 5
一、教学目的（Teaching aims）
本课将使学生四会O P Q R S T这些字母，并初步听说否定词not.
本课重点中还要学生挖掘运用两个词的编写，如 What's.I'm.
并要掌握简单的介绍 This is…
二、本课难点（Difficult points）
l.注意这几个字母的发音 要求学生读准。
2.指出o是元音字母，其他是辅音字母。
3.指出在肯定回答是，只能用Yes，I am而不能用缩写 Yes，I'm。
三、教学方法(Teaching methods)
1.利用卡片教字母
2.通过问 Are you…？引出否定词not，并大量练习。
3.利用录音机、让学生听磁带并仿读。
四、教具（Teaching aids）
卡片、录音机。
五、教学过程 (Teaching procedures)
Step 1 Revision (10 mins)
1. Duty report.
2. Free talk.
3.让几对学生到讲台上表演他们的对话。
4.复习Good morning to you.这首歌。
5.复习数词1－4，并教新词5。
Step 2 Presentation and drill (5 mins)
T : My name is … What's your name?
S : My name is …. What's your name?
教师再提问另一名学生：
T: My name is…. What's your name?
S: My name is Ma Lili.
这时教师对全班说：My name is…I'm Mr. Wang.Do you understand？等学生明白后，告诉学生：
What's your name?与可用 I'm…来回答，如
A: Hello, what's your name ?
B: I'm , hello, what's your name ?
C: I'm
…
让学生用 Back chain进行练习，直至会用 I'm…
Step 3 Presentation (10 mins)
1.教师指着自己问学生说。
Am Mr. Wang？Yes，I m.Am Mr. Wang？ No，I'm not.
将I'm not.板书在黑板上。
2.教师对A学生说：T：Hello！Are you A？
S：Yes，I am.
教师对B学生说：T：Hello！Are you A？
S：No，I'm not.I'm B.
当学生基本都明白，进行分组练习，直至学生熟练掌握。
3.教师叫一名认识的同学：
T：Are you ？
S：Yes，I am.
T：Hello，，nice to meet you.
S：Hello，Mr. .nice to meet you.
4.教师可再叫几名同学与其练这段对话。
5.让学生两人一组进行练习，直至熟练。
6.教师叫起两名学生，把其中一位介绍给另一位。
T：Hello！（Zhang Lei）
S1：Hello！（Mr. Liu）
T： This is my friend（Fang Xiao Ling）
S1：（引导说出）Hello，（Fang Xiao Ling）nice to meet you！
S2：(引导说出)Hello，（Zhang Lei）nice to meet you！
此处要告诉学生YOU要重读。
S1：How are you？
S2：Fine，thank you.（此处教师引导）And how are you？
A1：How are you？
S2：Fine, thank you，（此片教师引导） and how are you？
S1：I'm fine.
7.教师对这段对话进行讲解，并说出， And how are you？可简略说成
And you？回答时可用I'm OK代替 I'm fine.
8.教师再叫两名同学练上述对话，要求用 And you？和 I'm ok.
9.让一组操练此对话，直到熟练。
Step 4 Presentation (7 mins)
1.教师教字母O，P，Q，R，S，T.
2.指出O是元音字母。
3.按笔顺拼写。
Step 5 Practice (4 mins)
1.教师快速向几名学生问：
T： Are you ？
S：Yes，I am./No，I'm not.I am . etc.
2.让每组出一名学生，分别找自己组内的学生进行问管。
3.Back chain drill.让各行排头回头问，然后继续，直到最后 1人。
Step 6 Read and say.（3 mins）
1.出示字母卡片.O－T可以边出示边让学生试着读并及时纠正。
2.将卡片贴在黑板上并领读。
3.让学生自读并认，教师将卡片取下来。
4.教师将卡片打乱顺序提问。
5.指出未学的元音字母。A，E，I，O.
6.在四线格内板书O－T，讲解笔顺，学生访写。
7.让学生读第三部分中的内容并把常用的字母组合翻译成汉语
PRC CCP PLA PE OK IQ IOC PC！DD EMS RMB IT
p. m.
Step 7 Listen and say.（1 min）
让学生听录音，并跟读。
Step 8 Consolidation（2 mins）
1.听写O－T，也可抽几个已学过的字母听写。
2.教师提问几名学习差一点的学生做几个简单对话。
Step 9 Workbook （2 mins）
做Ex.2，3，4。
Step 10 Summary（min）
让一名同学起来总结今天所学内容。
Step 11 Homework
1.默写字母A－T，写在作业 本上，每个五遍，注意格式。
2.E.1 in the workbook.
3.与同桌自编一段新对话明天表演。
4.可将今天所学内容朗读并录在自己的磁带上。
六、板书（The design of the blackboard）
Lesson 5
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
I'm not
That's all right.
This is…
七、随堂练习
I.找出与所给字母含有不同音素的选项
( ) 1. E A. P B. G C. J D. C
( ) 2. S A. H B. F C. N D. L
( ) 3. K A. B B. Q C. A D. H
( ) 4. T A. Q B. B C. P D. G
( ) 5. M A. F B. L C.I D. S
II.完成对话
Teacher: Good morning, class.
Students: _________, Miss Gao.
Teacher: _________, please. ________?
Li Lei: No, _________.
Teacher: _________, please?
Li Lei: My name is Li Lei.
Teacher: _________?
Li Lei: I'm fine. _________.
A. How are you B. I'm not C. Good morning D. Thank you
E. Sit down F. What's your name G. Are you Li Ming
Lesson 6,7
教学目标 ：
1）学习12个字母的正确读音、书写及字母分类。
2）学习句型：
, please? Yes, J-I-M, Jim.
This is … How do you do? Excuse me. Are you …?
Yes, I am./No, I am not. Welcome to China! Sorry. That's all right.
3）掌握实景操练
教具：电脑，录音机，投影仪，领带，礼帽，字母拼写卡片等。
教学方法：认知心理五步法： 即：Perception 感知 Imitation模仿 Consolidation 巩固
Proficiency掌握 Application 运用
教学步骤 ：
Step 1 Revision
1) Practise greetings Hello, How are you? What's your name?
2) Revise and practise the dialogues in Lesson 5, Pictures 1-3.
Excuse me. Are you …? Yes, I am./ No, I am not. Oh, sorry. That's all right.
Step 2 Leading in
T: What's my name? My name is Li Hua. L-I, Li H-U-A, Hua. What's your name, please ?
S1. My name is…
T: , please?
S1: Yes, I can. …
( T指教师; S1指一个学生，这个学生事先应对这个对话最好有所准备，理解 , please 的准确含义, 并能与教师进行熟练的对话)在引入句型Can you spell ….? 后，可进行小组练习。
Step3 Presentation
Part 1 Look, listen, and say-----Pair Practice
1) SB Page 7, Part 1, Picture 1 Speech Cassette Lesson 6. Play the tape，then get the class to repeat. Half the class can be Jim and the other can be the man.
2) Using their own names to practise. And then act it out in front of the classroom.
3) Ask two Ss to come. And the teacher says: This is…., and this is….
S1: How do you do? S2: How do you do? And then they shake their hands
4) Listen to the tape and repeat several times.
5) Three Ss a group. And practise like: This is …, and this is …. How do you do? After a few minutes, have some groups act it out. And ask Ss to use different voices. Have some fun with this.
Step 4 Practice
1) Say to the Ss in Chinese that we are at the airport meeting people. Say:
I'm Li Fen. Have a student who dresses like a foreigner (a tie and a hat) be Mr Green. Demonstrate the following dialogue:
T: Excuse me. Are you Mr. Green? S: Yes, I am.
T: Oh, good. I'm Li Fen. How do you do?
S: How do you do?
When they know the dialogue quite well, teach: Welcome to China and Thank you.
Listen to the tape and repeat several times. ( Lesson 7, Part 1 )
Get the Ss to practise the dialogue in Part 1 in pairs.
Get a few pairs to act the dialogue for the class.
Step5 Presentation
Teaching letters Listening Cassette Lesson 6, Part 2. Then have them practise as a whole class and in rows.
SB Page 8, Lesson 7, Part 2.Ask the Ss to give the letters containing the /ei/ sound. Write on the Bd: A H J K
Repeat with: B C D E G P T V
Repeat with: F L M N S X Z
The letters are grouped. The letters in each group all contain the same vowel sound. But Don't forget O and R
Step6 Practise
1) Playing a game: At last if you have time, Play the ABC game. All Ss stand up. Each student says one letter. If a student says the wrong letter or pronounces it incorrectly, the teacher says: No, please sit down. The last three or four Ss standing are the winners.
2) Lesson 6, Part 3. Listen to the tape and follow
Step 7 Homework
Learn by heart the dialogues and the letters.
Step 8 The design of the blackboard
Unit 2 ?
Lesson Six the sixth lesson
What's your name , please ? A H J K
My name is….=My name's…. B C D E G P T V , please ? F L M N S X Z
Yes, I can. …. I Y
This is…and this is … U Q W
How do you do ? Don't forget O and R教学设计方案
Lesson 8
一、教学目的（Teaching aims）
本课要求学生学唱字母歌，同时对本单元所学重点内容进行复习。并学会应答和分手用语。
二、重点（Key points）
字母ABC歌。
三、难点（Difficult points）
让学生学会Now，see，can，say，my等词。
复习 Short forms：I'm＝I am.
My name's =My name is
It's＝It is
See you later！See you！
Where is A？-It's here.
四、教学方法（Teaching methods）
放录音带、让学生学唱字母歌，通过提问、做练习来复习本单元重点。
五、教具（Teaching aids）
录音机、卡片等。
六、教学过程 （Teaching procedures）
Step 1 Revision（6 mins）
1.Duty report.
2.Free talk.
3.让学生表演课了准备的对话。
4.做游戏，报数A，B-----Z.
5.复习1－7，教数词8。
Step 2 Presentation（6 mins）
1.听 Part l录音，学生跟读。
2.教师讲解知识点。
3.学生练习并表演。
Step 3 Practise （5 mins）
让学生打开书，彩图II找出图中的一些人物，动物、绳来、棍棒等所分别是现出现的26个字母的形状，两人一组用Can you see……？ Where is……？谈论，限时 3分钟。哪组先找到并谈论完26个字母后就举手，快者为冠亚军，提名表扬。
重点练习 Where is A？- It's here.句型。
Step 4 Sing this song （10 mins）
1.放ABC song录音。让学生第一遍静听、第二遍跟唱。
2.教学生now，see，can，say，my这几个词。
3.让学生看书跟录音唱两遍。
班级唱歌比赛，可分两组或四组，或男生女生比赛。
Checkpoint 2.（10 mins）
1.教师自编口头翻译题：
（1）我是李雷。
（2）你是凯特吗？是的，我是。不，我不是。
（3）这是吉姆。
（4）B在哪？在这。
（5）见到你很高兴……
（6）你好吗！很好，你呢？我也很好。
2.教师提问一名学生总结is am are三个系动词的用法区别。
3.让学生找出课文中，含有is am are的句子，口头说出，教师板书，然后学生抄写并反复朗读。
(1)含有is的句子：
My name is…This is… It is a… It is… What is…？Where is…？
（2）含有am的句子。
So am I. I am fine. OK.
（3）含有are的句子：
Are you Wei Hua？ How are you？
（4）教师板书以下缩略式
It is＝ It's I am＝I'm What is＝What's
Step 4 Consolidation（7 mins）
1.Workbook
做Ex.1时，教师读出下列16个字母，让学生前8个字母大写，后8个字母写小写：
A.H.Q.W.X.M.A.R.l, o, j, n, i, z, y, v.
做Ex. 2时，可采用按座位依次快速辨认，每人辨认一对字母，全班都轮完后，让学生仔细看题，并比较两者的差别。
2.摆出元音字母卡片，并抄写5个元音字母。
A E I O U
3.让学生按发音分类摆出：
A H J K
B C D E G P T V
F L M N S X Z
I Y
U Q W
O
R
Step 5 Homework.（1 min）
l.背诵26个字母。
2.练唱 A B C song可是录音。
3.做课堂上未做完的Lesson 8 in the workbook. 其中Ex 8. 9. 10，要求学生自学、编对话或表演。
4.让学生预习下一课。
七、板书（The design of the blackboard）
Lesson 8
(1) My name is…This is…
It is a…It is …
What is…? Where is…?
(2) I am Jim
fine OK
Are you Wei Hua?
How are you?
It is--It's
I am--I'm
What is--What's
(3) See you later
See you!
八、随堂练习
I.用书写体写出下列单词的小写形式
HELLO__________ AM _________. ARE __________
NO __________ NOT _________. NAME__________
II. 用am, is, are 填空
1. -Where _________Polly?
-It ________ here.
2. -How _________ you Jim Green?
-I ________ fine.
3. - I am Kate, You _________ Jim Green.
4. - What ________ your name?
- My name _________ Gao Hui
5. -_________ you Mr. Zhang?
-No, I __________not.
探究活动
找字母
小小蝴蝶真可爱，
七个字母随身带。
请你一一找出来。
看看速度有多快？
答案：Q 、C、A、U、B、O、X
Can you give the answer 歪题正做
答案： （1） 1 + 3 =B (2) 1 — 1 =H
下面谜语的谜底都是大写字母。试试看，你能猜出来吗？
1.丁字路口________________ 2.木工直尺________________
3.下弦月________________ 4.13抱成团________________
5.劳而无获________________ 6.视力检查表________________
7.党旗图案________________ 8.三岔路________________
9.篱笆墙________________ 10.金字塔________________
答案：1.T 2.L 3.D 4.B 5.O 6.E 7.G 8.Y 9.H 10.A
动脑筋，长学问
请将已学过的下列单词分别加上一个字母，变成另外一个词：
he______ it_______ at_______ here_______ be _______ an__________
答案： ( her its cat there bee man )
字母游戏活动
1.让学生自己在计算机键盘上，快速找出所学的26个字母的大小写，并熟记它们的位置，可在班上进行小组、个人快速查找字母或相临字母的竞赛。条件好的可以利用计算机室，老师打乱顺序报字母，让学生利用键盘打出在显示屏上，看谁打是又准又快，要求快速反应。这样有利于今后的学习。
2.英语歌曲比赛，让学生学唱英文歌曲，看谁唱得好。
3.让学生找找实际生活中有哪些东西与字母相似？哪些字母与实际生活中的物体有关系？
4.搜集一些英文顺口溜，让学生反复练习。
5.教师准备好26个字母卡片，找两个学生到前面来，把其中之一把卡片反面显示给全体同学，让另一个学生用: Is it letter B ? 句型来猜这是哪个字母，如猜对了全体同学一起Yes, it is. 如猜错了，全体一起回答：No, it isn’t. It’s letter …
字母卡片活动
老师做让学生出26大写的字母卡片。可以组为单位，课上让学生们用这些卡片组成缩略词，看哪个组组的多。
也可把26大写的字母卡片分发给学生，老师说一个组织，让持有关字母的学生举起字母，看谁举的快。如：老师说《世贸组织》持有W, T, O的学生就要马上要举起卡片。用这种方法可复习大写字母，同时也可扩展他们的知识，了解许多常用的缩略词。
查找姓名
学生刚开始学英语，对外国人的姓名较感性趣，不妨让学生课后通过各种渠道（如：通过查字典、上网、查书等各种形式），搜集外国人的姓名，看一看谁搜集的最多且最常用，而且最好查出它的中文字的写法及英文的含义。这样有利于学生的自主学习，提高了学生的学习兴趣，且效果好。（在第四单元将给出英、美两国最常用的姓氏）
Can you spell it 篇2
教学目标
通过本单元的教学，使学生掌握从Oo到Zz12个英语字母，并能认读其印刷体和手写体等四种形式。书写的笔顺、笔划正确无误。能按字母表顺序背诵、默写26个字母。本单元将围绕“介绍”（Introduction）和确认人( Identifying people) 这两个功能项目展开，使学生熟练掌握日常交际用语。使学生理解 am; is的意思、用法及缩写形式。
字母学习：Oo ----Zz
日常交际用语：
Excuse me. Are you… ? Yes, I am./ No, I’m not.
Sorry, That’s all right. Oh, good. This is … How do you do ?
Welcome to…. Thank you! You’re welcome.
Where is “ A”? It’s here. Goodbye ! Bye-bye ! See you. See you later.
Can you spell …., please ? Yes, G-R-double E-N , Green.
语法项目：
is: My name is… / My name’s…. It is … / It’s …
am: I am… / I’m…
教学建议
教学内容分析
本单元向学生提供了生活中常见的介绍朋友、朋友初次相见及告别时的日常交际用语，在教学中应注意以下内容的教学：
1）字母教学。书写的规范性、字母的分类。
2）能听、说并认读本单元的日常交际用语。会用英语介绍朋友、问候、辞别等。
3）is ; am; are 的基本用法。
教学重点与难点
1）句型：
a) I'm… Excuse me. Are you … ? Yes, I am./No, I am not. This is …
在这些句中应注意 Be动词的基本用法。
b) Can you spell your name, please? 的答语中，会正确拼读字母。
2）语音：
注意一些字母及一些交际用语中单词的发音要准确。 如：字母Qq Vv Ww Ss Zz。 在句型：This is… Excuse me. Are you … ? 中单词this，excuse，you 的发音，要求教师示范清晰、正确，并要及时纠正学生发音时所范的错误。
字母教学建议
1）在教本单元新字母之前，要先复习第一单元所学的14个字母，认读、按顺序背诵、并适当进行听写。
2）教新字母时，可仿照第一单元的方法，但还要注意让学生，先听清示范发音之后再进行模仿。读时要先升调，后降调。在必要时还要把字母的名称音分解成音素来教，以便帮助学生发好音。（提示:美语英语中Z/zed/读成/zi:/ 那也是对的。）此外，可组织一些趣味游戏，来激发学生兴趣。（探究活动中有些活动可供参考。）
3）把字母表按读音归类，以便读准字母名称音。
4）第五课和第六课分别列出了一些缩写词，只要求学生准确读出。
5）字母书写方面的训练仍不容忽视。可配合一些比赛活动，提高书写技能。以后出现单词和句子要求书写时，教师仍要继续坚持这项训练。
口语训练建议
1）坚持用英语组织教学的方向。不讲或少讲汉语，尽量给学生创造英语真实情景。教师可通过形体语言、表情等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语。
2）创设一个合乎情理、符合逻辑的语言环境。使学生有亲临其境的感觉。本单元围?quot;介绍、确认人物"为主题，正好符合初一新生的特点，有利于学生之间、教师与学生之间的相互了解。
如：Excuse me. Are you … ? Yes, I am./No, I'm not.
This is … How are you ? Fine, thanks. Oh, sorry. I'm wrong.
还可以进行一些游戏，对本单元的交际用语进行反复的运用。如：听音辨人、角色互换等。
3）提醒学生在涉及到介绍人时，应先介绍年幼、地位卑微的一方。双方应在被介绍后，微笑着相互握手致意。这些操练更符合在真实情景中交流的要求。
语法教学建议
本单元第一次总结归纳第一、二单元出现的语法现象和缩略形式：My name is …=My name's… I'm …=I am… It's…=It is… 教师一定要注意遵循精讲多练的原则。通过大量的练习和反复的实践使学生理解并能熟练运用，形成比较自然的语言习惯。
关于巩固字母和日常交际用语的教学活动
1.建议"滚动"演出Unit 1 & Unit2的全部对话。
2.建议：口头拼读训练。
内容：
1) Unit 1& Unit 2 已学单词
2）少量在Unit3之后才出现的生词。
方式：
1）请外教或由本校其他教师录音朗读100个（次）单词与字母组合。
2）课上播放该录音，举行"单词口拼与字母组合"听写比赛。（以大写字母组合为主）
3.英语歌曲比赛。
4.字母组合听写与翻译比赛。
如：IBM. IDD. 107BC. 1006AD, …等缩略词的中文意思。
5.家庭作业 ：可查找外企名称，常用电脑词语（不必会读这些生词），上课时，由学生分小组或双方互相听写检查。
如：SAMSUNG, Windows 98, Microsoft, Ctrl, Alt, Tab, 等等。
情感教学
1.通过本单元日常用语学习，学生了解用英语问候的方式方法，并了解英汉问候的差异，使学生能够恰到好处地，礼貌地进行问候。
2.本单元有些字母和日常用语比较难发音，如Q.S.U.V.X.Z.Nice to meet you等，所以一定要告诉学生不要彼此嘲笑，如果某同学发音不谁或读错了，应及时给以纠正，并帮助他。
Can you spell it 篇3
教学目标
通过本单元的教学，使学生掌握从Oo到Zz12个英语字母，并能认读其印刷体和手写体等四种形式。书写的笔顺、笔划正确无误。能按字母表顺序背诵、默写26个字母。本单元将围绕“介绍”（Introduction）和确认人( Identifying people) 这两个功能项目展开，使学生熟练掌握日常交际用语。使学生理解 am; is的意思、用法及缩写形式。
字母学习：Oo ----Zz
日常交际用语：
Excuse me. Are you… ? Yes, I am./ No, I’m not.
Sorry, That’s all right. Oh, good. This is … How do you do ?
Welcome to…. Thank you! You’re welcome.
Where is “ A”? It’s here. Goodbye ! Bye-bye ! See you. See you later.
Can you spell …., please ? Yes, G-R-double E-N , Green.
语法项目：
is: My name is… / My name’s…. It is … / It’s …
am: I am… / I’m…
教学建议
教学内容分析
本单元向学生提供了生活中常见的介绍朋友、朋友初次相见及告别时的日常交际用语，在教学中应注意以下内容的教学：
1）字母教学。书写的规范性、字母的分类。
2）能听、说并认读本单元的日常交际用语。会用英语介绍朋友、问候、辞别等。
3）is ; am; are 的基本用法。
教学重点与难点
1）句型：
a) I'm… Excuse me. Are you … ? Yes, I am./No, I am not. This is …
在这些句中应注意 Be动词的基本用法。
b) Can you spell your name, please? 的答语中，会正确拼读字母。
2）语音：
注意一些字母及一些交际用语中单词的发音要准确。 如：字母Qq Vv Ww Ss Zz。 在句型：This is… Excuse me. Are you … ? 中单词this，excuse，you 的发音，要求教师示范清晰、正确，并要及时纠正学生发音时所范的错误。
字母教学建议
1）在教本单元新字母之前，要先复习第一单元所学的14个字母，认读、按顺序背诵、并适当进行听写。
2）教新字母时，可仿照第一单元的方法，但还要注意让学生，先听清示范发音之后再进行模仿。读时要先升调，后降调。在必要时还要把字母的名称音分解成音素来教，以便帮助学生发好音。（提示:美语英语中Z/zed/读成/zi:/ 那也是对的。）此外，可组织一些趣味游戏，来激发学生兴趣。（探究活动中有些活动可供参考。）
3）把字母表按读音归类，以便读准字母名称音。
4）第五课和第六课分别列出了一些缩写词，只要求学生准确读出。
5）字母书写方面的训练仍不容忽视。可配合一些比赛活动，提高书写技能。以后出现单词和句子要求书写时，教师仍要继续坚持这项训练。
口语训练建议
1）坚持用英语组织教学的方向。不讲或少讲汉语，尽量给学生创造英语真实情景。教师可通过形体语言、表情等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语。
2）创设一个合乎情理、符合逻辑的语言环境。使学生有亲临其境的感觉。本单元围?quot;介绍、确认人物"为主题，正好符合初一新生的特点，有利于学生之间、教师与学生之间的相互了解。
如：Excuse me. Are you … ? Yes, I am./No, I'm not.
This is … How are you ? Fine, thanks. Oh, sorry. I'm wrong.
还可以进行一些游戏，对本单元的交际用语进行反复的运用。如：听音辨人、角色互换等。
3）提醒学生在涉及到介绍人时，应先介绍年幼、地位卑微的一方。双方应在被介绍后，微笑着相互握手致意。这些操练更符合在真实情景中交流的要求。
语法教学建议
本单元第一次总结归纳第一、二单元出现的语法现象和缩略形式：My name is …=My name's… I'm …=I am… It's…=It is… 教师一定要注意遵循精讲多练的原则。通过大量的练习和反复的实践使学生理解并能熟练运用，形成比较自然的语言习惯。
关于巩固字母和日常交际用语的教学活动
1.建议"滚动"演出Unit 1 & Unit2的全部对话。
2.建议：口头拼读训练。
内容：
1) Unit 1& Unit 2 已学单词
2）少量在Unit3之后才出现的生词。
方式：
1）请外教或由本校其他教师录音朗读100个（次）单词与字母组合。
2）课上播放该录音，举行"单词口拼与字母组合"听写比赛。（以大写字母组合为主）
3.英语歌曲比赛。
4.字母组合听写与翻译比赛。
如：IBM. IDD. 107BC. 1006AD, …等缩略词的中文意思。
5.家庭作业 ：可查找外企名称，常用电脑词语（不必会读这些生词），上课时，由学生分小组或双方互相听写检查。
如：SAMSUNG, Windows 98, Microsoft, Ctrl, Alt, Tab, 等等。
情感教学
1.通过本单元日常用语学习，学生了解用英语问候的方式方法，并了解英汉问候的差异，使学生能够恰到好处地，礼貌地进行问候。
2.本单元有些字母和日常用语比较难发音，如Q.S.U.V.X.Z.Nice to meet you等，所以一定要告诉学生不要彼此嘲笑，如果某同学发音不谁或读错了，应及时给以纠正，并帮助他。
教学设计方案
Lesson 5
一、教学目的（Teaching aims）
本课将使学生四会O P Q R S T这些字母，并初步听说否定词not.
本课重点中还要学生挖掘运用两个词的编写，如 What's.I'm.
并要掌握简单的介绍 This is…
二、本课难点（Difficult points）
l.注意这几个字母的发音 要求学生读准。
2.指出o是元音字母，其他是辅音字母。
3.指出在肯定回答是，只能用Yes，I am而不能用缩写 Yes，I'm。
三、教学方法(Teaching methods)
1.利用卡片教字母
2.通过问 Are you…？引出否定词not，并大量练习。
3.利用录音机、让学生听磁带并仿读。
四、教具（Teaching aids）
卡片、录音机。
五、教学过程 (Teaching procedures)
Step 1 Revision (10 mins)
1. Duty report.
2. Free talk.
3.让几对学生到讲台上表演他们的对话。
4.复习Good morning to you.这首歌。
5.复习数词1－4，并教新词5。
Step 2 Presentation and drill (5 mins)
T : My name is … What's your name?
S : My name is …. What's your name?
教师再提问另一名学生：
T: My name is…. What's your name?
S: My name is Ma Lili.
这时教师对全班说：My name is…I'm Mr. Wang.Do you understand？等学生明白后，告诉学生：
What's your name?与可用 I'm…来回答，如
A: Hello, what's your name ?
B: I'm , hello, what's your name ?
C: I'm
…
让学生用 Back chain进行练习，直至会用 I'm…
Step 3 Presentation (10 mins)
1.教师指着自己问学生说。
Am Mr. Wang？Yes，I m.Am Mr. Wang？ No，I'm not.
将I'm not.板书在黑板上。
2.教师对A学生说：T：Hello！Are you A？
S：Yes，I am.
教师对B学生说：T：Hello！Are you A？
S：No，I'm not.I'm B.
当学生基本都明白，进行分组练习，直至学生熟练掌握。
3.教师叫一名认识的同学：
T：Are you ？
S：Yes，I am.
T：Hello，，nice to meet you.
S：Hello，Mr. .nice to meet you.
4.教师可再叫几名同学与其练这段对话。
5.让学生两人一组进行练习，直至熟练。
6.教师叫起两名学生，把其中一位介绍给另一位。
T：Hello！（Zhang Lei）
S1：Hello！（Mr. Liu）
T： This is my friend（Fang Xiao Ling）
S1：（引导说出）Hello，（Fang Xiao Ling）nice to meet you！
S2：(引导说出)Hello，（Zhang Lei）nice to meet you！
此处要告诉学生YOU要重读。
S1：How are you？
S2：Fine，thank you.（此处教师引导）And how are you？
A1：How are you？
S2：Fine, thank you，（此片教师引导） and how are you？
S1：I'm fine.
7.教师对这段对话进行讲解，并说出， And how are you？可简略说成
And you？回答时可用I'm OK代替 I'm fine.
8.教师再叫两名同学练上述对话，要求用 And you？和 I'm ok.
9.让一组操练此对话，直到熟练。
Step 4 Presentation (7 mins)
1.教师教字母O，P，Q，R，S，T.
2.指出O是元音字母。
3.按笔顺拼写。
Step 5 Practice (4 mins)
1.教师快速向几名学生问：
T： Are you ？
S：Yes，I am./No，I'm not.I am . etc.
2.让每组出一名学生，分别找自己组内的学生进行问管。
3.Back chain drill.让各行排头回头问，然后继续，直到最后 1人。
Step 6 Read and say.（3 mins）
1.出示字母卡片.O－T可以边出示边让学生试着读并及时纠正。
2.将卡片贴在黑板上并领读。
3.让学生自读并认，教师将卡片取下来。
4.教师将卡片打乱顺序提问。
5.指出未学的元音字母。A，E，I，O.
6.在四线格内板书O－T，讲解笔顺，学生访写。
7.让学生读第三部分中的内容并把常用的字母组合翻译成汉语
PRC CCP PLA PE OK IQ IOC PC！DD EMS RMB IT
p. m.
Step 7 Listen and say.（1 min）
让学生听录音，并跟读。
Step 8 Consolidation（2 mins）
1.听写O－T，也可抽几个已学过的字母听写。
2.教师提问几名学习差一点的学生做几个简单对话。
Step 9 Workbook （2 mins）
做Ex.2，3，4。
Step 10 Summary（min）
让一名同学起来总结今天所学内容。
Step 11 Homework
1.默写字母A－T，写在作业 本上，每个五遍，注意格式。
2.E.1 in the workbook.
3.与同桌自编一段新对话明天表演。
4.可将今天所学内容朗读并录在自己的磁带上。
六、板书（The design of the blackboard）
Lesson 5
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
I'm not
That's all right.
This is…
七、随堂练习
I.找出与所给字母含有不同音素的选项
( ) 1. E A. P B. G C. J D. C
( ) 2. S A. H B. F C. N D. L
( ) 3. K A. B B. Q C. A D. H
( ) 4. T A. Q B. B C. P D. G
( ) 5. M A. F B. L C.I D. S
II.完成对话
Teacher: Good morning, class.
Students: _________, Miss Gao.
Teacher: _________, please. ________?
Li Lei: No, _________.
Teacher: _________, please?
Li Lei: My name is Li Lei.
Teacher: _________?
Li Lei: I'm fine. _________.
A. How are you B. I'm not C. Good morning D. Thank you
E. Sit down F. What's your name G. Are you Li Ming
Lesson 6,7
教学目标 ：
1）学习12个字母的正确读音、书写及字母分类。
2）学习句型：
, please? Yes, J-I-M, Jim.
This is … How do you do? Excuse me. Are you …?
Yes, I am./No, I am not. Welcome to China! Sorry. That's all right.
3）掌握实景操练
教具：电脑，录音机，投影仪，领带，礼帽，字母拼写卡片等。
教学方法：认知心理五步法： 即：Perception 感知 Imitation模仿 Consolidation 巩固
Proficiency掌握 Application 运用
教学步骤 ：
Step 1 Revision
1) Practise greetings Hello, How are you? What's your name?
2) Revise and practise the dialogues in Lesson 5, Pictures 1-3.
Excuse me. Are you …? Yes, I am./ No, I am not. Oh, sorry. That's all right.
Step 2 Leading in
T: What's my name? My name is Li Hua. L-I, Li H-U-A, Hua. What's your name, please ?
S1. My name is…
T: , please?
S1: Yes, I can. …
( T指教师; S1指一个学生，这个学生事先应对这个对话最好有所准备，理解 , please 的准确含义, 并能与教师进行熟练的对话)在引入句型Can you spell ….? 后，可进行小组练习。
Step3 Presentation
Part 1 Look, listen, and say-----Pair Practice
1) SB Page 7, Part 1, Picture 1 Speech Cassette Lesson 6. Play the tape，then get the class to repeat. Half the class can be Jim and the other can be the man.
2) Using their own names to practise. And then act it out in front of the classroom.
3) Ask two Ss to come. And the teacher says: This is…., and this is….
S1: How do you do? S2: How do you do? And then they shake their hands
4) Listen to the tape and repeat several times.
5) Three Ss a group. And practise like: This is …, and this is …. How do you do? After a few minutes, have some groups act it out. And ask Ss to use different voices. Have some fun with this.
Step 4 Practice
1) Say to the Ss in Chinese that we are at the airport meeting people. Say:
I'm Li Fen. Have a student who dresses like a foreigner (a tie and a hat) be Mr Green. Demonstrate the following dialogue:
T: Excuse me. Are you Mr. Green? S: Yes, I am.
T: Oh, good. I'm Li Fen. How do you do?
S: How do you do?
When they know the dialogue quite well, teach: Welcome to China and Thank you.
Listen to the tape and repeat several times. ( Lesson 7, Part 1 )
Get the Ss to practise the dialogue in Part 1 in pairs.
Get a few pairs to act the dialogue for the class.
Step5 Presentation
Teaching letters Listening Cassette Lesson 6, Part 2. Then have them practise as a whole class and in rows.
SB Page 8, Lesson 7, Part 2.Ask the Ss to give the letters containing the /ei/ sound. Write on the Bd: A H J K
Repeat with: B C D E G P T V
Repeat with: F L M N S X Z
The letters are grouped. The letters in each group all contain the same vowel sound. But Don't forget O and R
Step6 Practise
1) Playing a game: At last if you have time, Play the ABC game. All Ss stand up. Each student says one letter. If a student says the wrong letter or pronounces it incorrectly, the teacher says: No, please sit down. The last three or four Ss standing are the winners.
2) Lesson 6, Part 3. Listen to the tape and follow
Step 7 Homework
Learn by heart the dialogues and the letters.
Step 8 The design of the blackboard
Unit 2 ?
Lesson Six the sixth lesson
What's your name , please ? A H J K
My name is….=My name's…. B C D E G P T V , please ? F L M N S X Z
Yes, I can. …. I Y
This is…and this is … U Q W
How do you do ? Don't forget O and R教学设计方案
Lesson 8
一、教学目的（Teaching aims）
本课要求学生学唱字母歌，同时对本单元所学重点内容进行复习。并学会应答和分手用语。
二、重点（Key points）
字母ABC歌。
三、难点（Difficult points）
让学生学会Now，see，can，say，my等词。
复习 Short forms：I'm＝I am.
My name's =My name is
It's＝It is
See you later！See you！
Where is A？-It's here.
四、教学方法（Teaching methods）
放录音带、让学生学唱字母歌，通过提问、做练习来复习本单元重点。
五、教具（Teaching aids）
录音机、卡片等。
六、教学过程 （Teaching procedures）
Step 1 Revision（6 mins）
1.Duty report.
2.Free talk.
3.让学生表演课了准备的对话。
4.做游戏，报数A，B-----Z.
5.复习1－7，教数词8。
Step 2 Presentation（6 mins）
1.听 Part l录音，学生跟读。
2.教师讲解知识点。
3.学生练习并表演。
Step 3 Practise （5 mins）
让学生打开书，彩图II找出图中的一些人物，动物、绳来、棍棒等所分别是现出现的26个字母的形状，两人一组用Can you see……？ Where is……？谈论，限时 3分钟。哪组先找到并谈论完26个字母后就举手，快者为冠亚军，提名表扬。
重点练习 Where is A？- It's here.句型。
Step 4 Sing this song （10 mins）
1.放ABC song录音。让学生第一遍静听、第二遍跟唱。
2.教学生now，see，can，say，my这几个词。
3.让学生看书跟录音唱两遍。
班级唱歌比赛，可分两组或四组，或男生女生比赛。
Checkpoint 2.（10 mins）
1.教师自编口头翻译题：
（1）我是李雷。
（2）你是凯特吗？是的，我是。不，我不是。
（3）这是吉姆。
（4）B在哪？在这。
（5）见到你很高兴……
（6）你好吗！很好，你呢？我也很好。
2.教师提问一名学生总结is am are三个系动词的用法区别。
3.让学生找出课文中，含有is am are的句子，口头说出，教师板书，然后学生抄写并反复朗读。
(1)含有is的句子：
My name is…This is… It is a… It is… What is…？Where is…？
（2）含有am的句子。
So am I. I am fine. OK.
（3）含有are的句子：
Are you Wei Hua？ How are you？
（4）教师板书以下缩略式
It is＝ It's I am＝I'm What is＝What's
Step 4 Consolidation（7 mins）
1.Workbook
做Ex.1时，教师读出下列16个字母，让学生前8个字母大写，后8个字母写小写：
A.H.Q.W.X.M.A.R.l, o, j, n, i, z, y, v.
做Ex. 2时，可采用按座位依次快速辨认，每人辨认一对字母，全班都轮完后，让学生仔细看题，并比较两者的差别。
2.摆出元音字母卡片，并抄写5个元音字母。
A E I O U
3.让学生按发音分类摆出：
A H J K
B C D E G P T V
F L M N S X Z
I Y
U Q W
O
R
Step 5 Homework.（1 min）
l.背诵26个字母。
2.练唱 A B C song可是录音。
3.做课堂上未做完的Lesson 8 in the workbook. 其中Ex 8. 9. 10，要求学生自学、编对话或表演。
4.让学生预习下一课。
七、板书（The design of the blackboard）
Lesson 8
(1) My name is…This is…
It is a…It is …
What is…? Where is…?
(2) I am Jim
fine OK
Are you Wei Hua?
How are you?
It is--It's
I am--I'm
What is--What's
(3) See you later
See you!
八、随堂练习
I.用书写体写出下列单词的小写形式
HELLO__________ AM _________. ARE __________
NO __________ NOT _________. NAME__________
II. 用am, is, are 填空
1. -Where _________Polly?
-It ________ here.
2. -How _________ you Jim Green?
-I ________ fine.
3. - I am Kate, You _________ Jim Green.
4. - What ________ your name?
- My name _________ Gao Hui
5. -_________ you Mr. Zhang?
-No, I __________not.
探究活动
找字母
小小蝴蝶真可爱，
七个字母随身带。
请你一一找出来。
看看速度有多快？
答案：Q 、C、A、U、B、O、X
Can you give the answer 歪题正做
答案： （1） 1 + 3 =B (2) 1 — 1 =H
下面谜语的谜底都是大写字母。试试看，你能猜出来吗？
1.丁字路口________________ 2.木工直尺________________
3.下弦月________________ 4.13抱成团________________
5.劳而无获________________ 6.视力检查表________________
7.党旗图案________________ 8.三岔路________________
9.篱笆墙________________ 10.金字塔________________
答案：1.T 2.L 3.D 4.B 5.O 6.E 7.G 8.Y 9.H 10.A
动脑筋，长学问
请将已学过的下列单词分别加上一个字母，变成另外一个词：
he______ it_______ at_______ here_______ be _______ an__________
答案： ( her its cat there bee man )
字母游戏活动
1.让学生自己在计算机键盘上，快速找出所学的26个字母的大小写，并熟记它们的位置，可在班上进行小组、个人快速查找字母或相临字母的竞赛。条件好的可以利用计算机室，老师打乱顺序报字母，让学生利用键盘打出在显示屏上，看谁打是又准又快，要求快速反应。这样有利于今后的学习。
2.英语歌曲比赛，让学生学唱英文歌曲，看谁唱得好。
3.让学生找找实际生活中有哪些东西与字母相似？哪些字母与实际生活中的物体有关系？
4.搜集一些英文顺口溜，让学生反复练习。
5.教师准备好26个字母卡片，找两个学生到前面来，把其中之一把卡片反面显示给全体同学，让另一个学生用: Is it letter B ? 句型来猜这是哪个字母，如猜对了全体同学一起Yes, it is. 如猜错了，全体一起回答：No, it isn’t. It’s letter …
字母卡片活动
老师做让学生出26大写的字母卡片。可以组为单位，课上让学生们用这些卡片组成缩略词，看哪个组组的多。
也可把26大写的字母卡片分发给学生，老师说一个组织，让持有关字母的学生举起字母，看谁举的快。如：老师说《世贸组织》持有W, T, O的学生就要马上要举起卡片。用这种方法可复习大写字母，同时也可扩展他们的知识，了解许多常用的缩略词。
查找姓名
学生刚开始学英语，对外国人的姓名较感性趣，不妨让学生课后通过各种渠道（如：通过查字典、上网、查书等各种形式），搜集外国人的姓名，看一看谁搜集的最多且最常用，而且最好查出它的中文字的写法及英文的含义。这样有利于学生的自主学习，提高了学生的学习兴趣，且效果好。（在第四单元将给出英、美两国最常用的姓氏）
