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小学英语教学案例

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小学英语教学案例(通用2篇)5AE易文君-文库范文网

小学英语教学案例 篇1

  活动目的:学习和运用有关学校场所的英语单词,利用平面图介绍自己学校各种场所。 适合级别:1一2级 教学过程 : 1、教师事先根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图),但不标出场所的名称。把平面图复印若干份 (做活动时每小组一份)。 2、把单词school,playground,classroom,office,art room,music room,multimedia room,library,language lab做成约2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活动时每小组一套。 3、借助图片向学生呈现下列单词:school,playground,classroom,office, art room,   music room,multimedia room,library,language lab。要求学生做到:(1)看见图片能说出单词;(2)给出单词也能说出场 所名称,只要求学生能认读,不要求拼写。 4、将学生分为4一5人一组 (小组成员必须围成一圈)。每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。 5、让相邻的两个小组对比他们贴好的平面图。如有不同之处,学生自己讨论为什么出现不同之处,并进行适当的修正。 6、把全班学生分成三个大组 (队)。在黑板上贴三幅平面图。给每个大组再发一套单词卡片。每个大组派两个人到前面,把卡片贴到平面图上。首先完成且贴得正确的大组获胜。 7、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自己学校的场所 (如:This is the playground.)。鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达,如It is small,but I like it. 8、把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上,或者贴在学校的布告栏或校门入口处,当作本校场所位置的英文示意图。 9、对程度较好的学生,可以让他们自己设计一个所教学校的平面图,并用英语向他人作介绍。 评述;此项活动结合学生所在学校的实际情况,通过比较真实的任务(贴卡片),帮助学生学习语言和运用语言,并开展合作学习。 5AE易文君-文库范文网

小学英语教学案例 篇2

  活动名称:help each other 5AE易文君-文库范文网

  课题说明:pep book3/unit3/story time 5AE易文君-文库范文网

  课时说明:1 课时 5AE易文君-文库范文网

  活动目的:教师通过让学生合作互助编故事,达到了故事教学分层教学的目标,使学生各尽其才,各有所得。 5AE易文君-文库范文网

  适合级别:一级(小学四年级) 5AE易文君-文库范文网

  活动材料:录音内容、6张表格、6套故事图片 5AE易文君-文库范文网

  语言技能:listening, speaking and reading 5AE易文君-文库范文网

  语言知识:与描述人和物特征、爱好相关的词汇与句型,以及相互帮助时所需用的相关句子。 5AE易文君-文库范文网

  提示词语及句型: 5AE易文君-文库范文网

  1.必备句型 5AE易文君-文库范文网

  i like…/this is …/it’s …/my friend is…. 5AE易文君-文库范文网

  2.扩展词汇与句型 5AE易文君-文库范文网

  turnip, fish, bamboo, grass, giraffe, panda, pull, help …. 5AE易文君-文库范文网

  what a big/fresh…. 5AE易文君-文库范文网

  i can …. /i can’t …. 5AE易文君-文库范文网

  come on. 5AE易文君-文库范文网

  please help me. /let me help you! 5AE易文君-文库范文网

  we are coming! 5AE易文君-文库范文网

  教学过程: 5AE易文君-文库范文网

  step one (warming up) 5AE易文君-文库范文网

  1. greeting 5AE易文君-文库范文网

  2. short play 5AE易文君-文库范文网

  3. sing a song: friends 5AE易文君-文库范文网

  {purpose}课前的short play 为学生巩固旧知识、热身操练口语搭设了展示自我的舞台;歌曲friends既活跃了气氛又直揭本课主题并为新知做好铺垫。 5AE易文君-文库范文网

  step two (pre-task lead in) 5AE易文君-文库范文网

  1.听一段录音,录音中有许多动物在讲述自己的爱好。 5AE易文君-文库范文网

  t:have you got some friends? 5AE易文君-文库范文网

  ss: yes, we have. 5AE易文君-文库范文网

  t: who are they? what do they like? 5AE易文君-文库范文网

  s1: my friend’s name is wei yixing. she likes music. 5AE易文君-文库范文网

  s2:i have three friends: cao cao, zhao heda and huang binghong. huang binghong likes sports. cao cao and zhao heda like animals. 5AE易文君-文库范文网

  s3:…. 5AE易文君-文库范文网

  t: i’m so glad to hear that everybody has good friends. and you know each other very well. but do you know what the animals like best? let’s listen carefully and find out. 5AE易文君-文库范文网

  {purpose}friend是学生有话可讲的话题,教师以此为引子,适时地把“球”抛给了学生,让学生有充足的时间和空间在真实的语境中,有意义地、充满兴致地交流。一方面学生欣喜地获得了周围朋友的真实信息,另一方面语言的滚动操练也在潜移默化中完成了。同时,这些对话又为听录音做好了语言准备。 5AE易文君-文库范文网

  2.学生以小组(6人小组)为单位,跟据录音内容完成纸条上动物和食物配对练习。 5AE易文君-文库范文网

  my favorite 5AE易文君-文库范文网

  cat(图片) giraffe(图片)panda(图片)rabbit(图片) 5AE易文君-文库范文网

  bamboo(图片) turnip(图片) fish(图片) grass(图片) 5AE易文君-文库范文网

  {purpose}让学生带着问题听录音,可以使他们的注意力高度集中,听的效果更好。此处的小组合作是为后面的合作学习做好铺垫。 5AE易文君-文库范文网

  3.选两小组上前汇报结果,描述时用上“i like …./it’s ….”等句型。 5AE易文君-文库范文网

  t: which group wants to have a report for us? 5AE易文君-文库范文网

  (group 3 came out) 5AE易文君-文库范文网

  s1: hello! i’m miss cat. i like fish very much. 5AE易文君-文库范文网

  s2: hi! i’m mr. giraffe. i like grass. 5AE易文君-文库范文网

  …. 5AE易文君-文库范文网

  step three (while-task) 5AE易文君-文库范文网

  1.将全班分成6组,每一组拥有一套(即6张)故事图片。 5AE易文君-文库范文网

  t:(教师手指表格my favorite 说)from here, we know rabbit likes turnip best. do you like rabbit? why? 5AE易文君-文库范文网

  s1: i like rabbit. it’s white. i like white. 5AE易文君-文库范文网

  s2: it’s lovely. 5AE易文君-文库范文网

  s3: it has two red eyes…. 5AE易文君-文库范文网

  t: so do you want to listen to a story about rabbit? 5AE易文君-文库范文网

  {purpose}教师提出前两个问题的目的是为学生建立一个与rabbit有关的信息沟,在有限的课堂时间内,尽可能多地为学生创造语言输出的机会。同时又水到渠成地过渡到故事教学。 5AE易文君-文库范文网

  2.六组学生同时开始听故事片断(每组学生将听到不同的故事片断),并跟据所听到的对话选出与之相对应的故事图片一张。 5AE易文君-文库范文网

  3.反复模仿录音,组内互助,尽量使全组成员会讲并认读录音内容。 5AE易文君-文库范文网

  (教师在教室内巡视,并进行针对性帮助) 5AE易文君-文库范文网

  {purpose}组内互助,模仿录音体现了分层教学,使每位组员有事可做,乐此不疲。同时,因为孩子们有了属于自己的充足的交流时间与空间,他们是自主和自由的,因而也就有了动力。 5AE易文君-文库范文网

  4.将本组选出的图片贴到黑板上。六张图片构成了一个完整的故事。 5AE易文君-文库范文网

  t: do you have finish? please put your picture on the blackboard. (每组组长分别将图片按顺序贴黑板上。) 5AE易文君-文库范文网

  t:good job, this is our story! 5AE易文君-文库范文网

  {purpose}此时学生突然发现,他们在不经意中居然编成了一个故事!那心情是何等欣喜若狂,学习的热潮再一次高涨。于是教师抓住契机,进入下一个环节——合作编故事。 5AE易文君-文库范文网

  step four (post-task) 5AE易文君-文库范文网

  1.六组学生看着图片相互合作口头编成一个完整的故事。 5AE易文君-文库范文网

  2.各组派代表上前合作表演故事。 5AE易文君-文库范文网

  {purpose}此环节是一个“language focus”阶段,对学生来说这是上阶段学习成果的展示过程,就教师而言这是学生学习的反馈过程,教师要跟据反馈情况适当的对这一成果进行评判,并对此过程中出现的一些语言错误进行矫正。 5AE易文君-文库范文网

  step five( follow-up activity ) 5AE易文君-文库范文网

  (let me help you) 5AE易文君-文库范文网

  t: 每个人都有自己的闪光点和不足之处,那么何不让大家互相帮助呢!选出两位朋友作为自己的帮助对象,设计一张表格记录下自己和朋友的特征及爱好。在全班作简短的口头陈述,并表明自己能帮助朋友的理由。 5AE易文君-文库范文网

  {purpose}最后教师设计了一个挑战性活动“let me help you”,是让孩子们“跳一跳,摘果子”,又是对本单元的综合语言运用能力的扩展,因这项任务活动与孩子的生活贴得很近,虽有一定难度,但还是很具有挑战性。同时,它又紧切本单元和本故事的主题,是一个很好的人文主义教育活动。 5AE易文君-文库范文网

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