学生装设计与模拟制作（通用3篇）
学生装设计与模拟制作 篇1
教学策略分析:
教师的教法:本课主要采用观察法、讨论法、竞赛法为主,以实例、课件为线索,让学生先欣赏,然后提出问题,讨论总结问题,小组抢答问题。以讲授法、演示法、交流法、为辅
助教学方法。让整堂课活起来、动起来,真正达到师生互动、生生互动。在调动学生的主动性和积极性同时充分发挥其创造性。
生 初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华——互 动
师 引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
学生的学法:
a、学中充分发挥学生的主体作用。学生能做的尽量让学生自己做,学生能想的尽量让学生自己想,学生不能想的,教师启发、引导学生想,学生能说的尽量让学生自己说。学生的整个学习过程围绕着教师创设的问题情境之中。
b、在这次创新设计中,懂得自己是生活的主人,自己可以表现美、创造美。同时学生也学会如何组织一次大型团体活动,也从中锻炼了自己的能力。
c、从课前准备开始到教学全部过程,全由学生主体的活动贯穿着:探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。
探索:课前与学生交流,让学生进一步了解爱美之心人皆有之。创作表现是来源于生活本身。
感受、体验:在表演、看、听、做、说、争、讨论等行为感受中,让学生对服装设计这一我们比较陌生事物进行全新的认识和理解。在活动中也体现了娱乐感受。
联想:通过时装表演、设计、创作,引出学生对生活中有关现象的记忆和联想,触发了创意思维。
表现:服装表演给学生一个充分展示美和表现美的机会。通过竞争的表现,我们可以锻炼学生的竞争意识以适应未来的社会的需要。
评价:学生讲述和交流所设计的经过,及互评、自评、他评锻炼学生的语言表达能力和扩展了学生的丰富的想象能力。
设计思路:
教具:给学生提供寻找有关时装材料的信息,准备多种式样的服装的图片,为丰富的感知活动创造条件。
教学理念:走向生活,拓宽学生的学习空间和资源。
教师设悬,引导学生参入比赛、参入竞争、参入表演、参入讨论等,创设愉快的学习气氛。寻找本源的问题。
教学理念:改变教师角色,使学生在学习过程中热情高涨,积极投入。以小组集体参入竞争,参入合作创作,聚集群体力量,扩展认知面提高各种能力。
教学理念:合作学习,全员参与,人与人,人与物的交往。依据学生自己的兴趣和经验,展开不同的创作方式,体会形式的多样,拓展学生的思维,丰富学生的联想。
教学理念:尊重学生自我表达方式和感情的投入,发挥内在动力。引导观察,用多种方式为自己设计创作服装。通过自评他评和互评,让学生认识到创作是来源于生活。
教学理念:创作来源于生活,又高于生活。
多媒体课件、幻灯片、多媒体vcd播放器、服装效果图若干。
教具准备:
课本、各种笔若干、各种碎布若干、胶水、参考资料若干。
学具准备:
教学过程:
师生互动过程设计思路版书设计
展示英姿
评论
解说形式师激趣提问-生积极问答-生精彩表演-多媒体观赏大型服装表演
1、激发学生的好奇心。
2、激发学生的学习兴趣 。
3、发散学生的思维。
4、提高学生的表演能力。我为校园添色彩《校服的设计与模拟制作》
内容师问:课前老师让同学们都穿上自己喜欢的而且漂亮的衣服,都穿好了吗?
生答:都穿好了。
师问:好,那么老师现在就给你们个充分展示自我的机会,请我们班的模特队给登台表演。
表演后,老师让学生自评、互评他们的舞台表演技能及服装特点。--然
后让同学们谈谈现在社会上流行的服装款式。引出课题。
比赛
激趣
竞争
激烈形式欣赏世界着名的服装表演后,教师提出问题,学生抢答。
1、教师设悬,引导学生参入比赛、参入竞争参入讨论,创设愉快的学习气氛。
2、让比赛贯穿整堂课,这样激发学生的激情,调动学生的积极性,让整堂课真正做到生生互动,师生互动。
学生装设计与模拟制作 篇2
[教材版本]
义务教育课程标准实验教科书 《美术》
[教学对象]
六年级学生
[授课时间]
45分钟
[课型]
综合、探索。
[教案]
一、 教学目标
(一)、认知:
了解服装设计的基本知识,提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。
(二)、技能:
1通过欣赏、评述,启发学生关注校园服装,体会从不同角 度分析学生装。
2运用服装设计的基本知识,尝试设计学生装练习。
(三)、情感:
通过对学生装的设计制作活动,激发学生热爱生活,热爱学校 的情感,以及发现美、创造美的愿望。
二、教学重点
服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。
三、教学难点
“学生装” 的设计和制作。
四、 课前准备
1、 教师准备
(1)、学生装设计作品欣赏多媒体课件。
(2)、请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装。
2、 学生准备
(1)、搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。
(2)、铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、 白纸等。
五、教学设想
美来源于生活,服装也是如此,从学生生活说开去,能引起学生的兴趣,也容易自然而然地导入校服设计这个主题。
这堂课容量很大,有很多款式设计知识必须让学生明白,而在教师指导下的学生自学(课前复习)既可调动每个学生自主学习,又为本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的自学活起来,这一点也极为重要,教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法,最后就以学生带着问题学,活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助,同时辅助以某一活动或小游戏,使设计的理论知识得以进一步加深和理解。
在模拟制作时,学生的构思由自己的着装展开,在感受不同的学生装的同时,学生更能有针对性地评说,而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作,又无意中给他们以制作的方法提示,加上剪贴的方法简单又易出效果,学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的,教师更多地是让学生在合作中能互相影响,使构思更丰富,更精彩,同时能培养其美术的综合、协调能力。
同学间的互相评价,可以使学生的美的冲击范围更广,同时让自己的作品更成熟,也更完美。
六、 教学活动设计
活动(一):
新课导入
校园是我们学习生活的地方,学生装是我们身份的标志之一。穿上一身自己所喜欢的学生装,不仅能使学生们显得更精神,而且对于他们的学习热情的提高也大有帮助。试想,有谁愿意穿上连自己也不喜欢的衣服还高高兴兴的呢?让我们奉献出我们的智慧和热情,为我们的校园增添色彩。
导入课题:我为校园添色彩——学生装设计
活动(二):
1、谈谈我们的服装,你喜欢吗?为什么?
2、看看别人的学生装装。
教师课件演示学生装设计作品。
学生适当评述比较喜欢的学生装设计作品。?
活动(三):
如果你是设计师,你觉得设计学生装有哪些注意点?
学生讨论(时间约2分钟)
教师归纳总结:
1、款式:特点(简洁流畅、朴实大方、活泼新颖)如制服、运动服、休闲装、牛仔装等。
2、色彩:稳重明快、清新柔和。
一般服装的色彩设计主要是色调设计。如暖色调、冷色调。在一套服装设计时,通常是以一种色调为主,配以1-2种辅助色,但不破坏色彩的整体效果,这种以色调为主的设计比较协调、稳定。
(1)在服装设计中,不同色彩给人的感觉是不同的。
红色:在所有的色彩中最刺激、最鲜艳。红色热情奔放喜庆,使人感到精神振奋,是十分喜气的颜色,在结婚和庆典上常常使用。最容易搭配的颜色是白色、黑色、和灰色。
橙色:表现华贵、活泼、任性,给人愉悦感,在众多色彩中十分醒目,只要稍加利用,就能取得最佳效果,一般用于点缀,如帽子、围巾。
蓝色:使人联想到天空和深沉的大海,它兼有活泼和沉稳的双重性格,给人以沉静、深远、活泼的感觉,是学校和机关的常用色。
紫色:是高贵的颜色,呈现出威严,有神秘冷艳、幽雅梦幻的感觉,不过稍有使用不当就容易显得病态。
(2)服装色彩的巧妙搭配
我们常常买回一些单件的衣服,然后自己配穿。其实这种搭配行为就是一种创意,因此从某种意义上说,我们也是一名设计师。然而,要想成为一名优秀的“设计师”必须了解有关的知识,从以下几个方面考虑,是学会搭配服装的捷径。
同类色搭配:有色彩搭配可以选用同一色系,但明度、纯度上稍有一些变化的色彩。
临近色搭配:选用色环中临近的色彩搭配,如黄色可以搭配橘黄、橘红等色。色彩和谐中带有一份活跃的色彩。
对比色搭配:色彩效果对比强烈、耀目,搭配时注意色彩面积的大小比例不同、色彩的纯度不同、或色彩中出现黑色,这样搭配才会和谐。
3、面料:透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、灯心绒、牛仔布。(略)
校服设计的原则:实用与美观相结合。
活动(四):构思制作
同学们学习了服装设计的知识,怎样才能将你的想法展示给大家呢?我们可以画出服装效果图。
课件展示不同的服装效果图。
教师示范绘制步骤。
( 活动五) 你来试一试
请你用准备的工具,设计一套你心目中喜欢的学生装。
展示学生设计练习,进行自评、互评。
(活动六)、课堂小结
看了同学们设计的学生装,我觉得设计得都很好。希望有一天你们能穿上自己设计的学生装走在校园里。
学生装设计与模拟制作 篇3
学生装设计与模拟制作教
[课时类型]:设计制作
[教学目标]:
1.认知目标:了解服装设计的基本知识。
2.技能目标:启发学生积极探索,能运用服装设计知识和相关技能绘制出不同的效果图及制作出不同的服装模型。提高学生对着装美的鉴赏能力、创新能力和审美情趣。
3.情感目标:培养学生团结协作的精神,激发学生热爱生活,以及发现美、创造
美的愿望。
[重点难点]:
如何将服装设计的基本知识(款式造型设计、色彩设计、面料选择)与学生趣味性相融合。引导学生设计制作过程,即用碎布头或彩纸剪贴服装的动手能力。
[教具准备]:
多媒体课件,预制供学生叠加粘贴服装的男女人体模特剪影图。
[学生学具]:
铅笔、彩色水笔或蜡笔,各色布头或彩纸、挂历纸、剪刀,胶水等
[教学过程]:
一、导入阶段
1.看学生服装表演,了解服装设计的作用,导入本课的学习内容。
2. 出示服装设计作品投影片,引导学生欣赏并讨论:学生装应该具有什么特点?
3.学生用几何形组合服装造型,介绍服装设计过程的几个环节。
(1)服装的款式造型设计(要与人的职业、身份相适应)。
(2)服装的色彩设计(要与人的肤色、发色成对比或调和关系,如同种色组合、类似色组合、对比色组合,同时也要考虑人的职业、身份)。
(3)服装面料选择
二、发展阶段
1.教师引导学生认识服装设计制作方式,指导学生进行学生装设计练习:
(1)效果图的绘制:从整体造型入手,用简单的几何形概括地把握服装的轮廓。其次用彩色水笔或蜡笔着色。线条应简练概括,涂色不必过于均匀,只作标示性涂绘,体现生动的效果。
(2)用彩纸剪贴服装,教师预制的男女人体模特剪影图可供学生叠加粘贴,以便展示自己的设计效果。
2.要求每位同学选一种自己喜欢的方式,设计男、女装一套。
三、评选学生装设计作业
方式:1、小组推选最好的两幅作业上墙。
2、模拟学生装展示。
讲评:学生自评、互评、教师点评
四、课后拓展
运用所学知识为父母设计一套服装。
