园林建筑（精选6篇）
园林建筑 篇1
无锡市第一中学中学
教学目的：
通过教学，使学生对中国古代建筑艺术的重要成就及其特点，有所了解和认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。
教学重点：
一是通过对中国结构建筑体系的介绍以及对北京故宫总体布局、主要建筑的屋顶形式和色彩的运用等方法的分析，了解中国古代建筑的主要特色；二是通过课文图版提供的中国古代园林艺术的典型实例，了解中国古代园林艺术的主要特点。
教学难点 ：
本课的教学难点 是对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容。教学时应想方设法克服这一困难。
教学时间：1课时
教具准备：图片、录象资料、多媒体课件
教学过程 ：
一. 组织教学： （常规）
二. 复习：
提问：建筑的社会作用有哪些？
三. 引入新课： （出示课题）
：
与中国古代宫殿建筑同样显示出鲜明的民族特色和高度的艺术成就的，是中国古代的园林艺术。它不仅具有悠久的历史和高度的成就，而且独树一帜，自成体系，与欧洲、阿拉伯园林艺术并称世界三大园林体系。
中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿（“囿”是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。）至今已有三千年的历史。随着社会的进步，中国园林逐渐形成独特的民族形式，自成体系。它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然，把人工美与自然美巧妙地结合起来，创造了独树一帜的自然山水式园林。由于文人参予园林的建设，中国古代的园林充满了文人气息和诗情画意。“诗情画意”是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。为达到这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。其中，苏州园林是我国园林艺术的代表作品。
欣赏：
苏州拙政园“与谁同座轩”：取苏轼词“与谁同座，明月清风我”之句为名。苏轼词的原意是标榜清高不群，这里只借以写景，使意境更为丰富。
苏州网师园月到风来亭和濯缨水阁：其中，亭中横匾“月到风来”，取自唐代韩愈的诗句“晚年秋将至，长月送风来”；“濯缨水阁”是引用《孟子》中的“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足”，以示其志之清高。
苏州网师园殿春：其得名是由这一景区庭院内种植芍药花而来，因为芍药花开在春末，宋代诗人苏东坡有诗云：“多谢花工怜寂寞，尚留芍药殿春风”。“殿春”即春末，是与阁相连的小屋。所以，将庭院内留住春天的一角天地，美其名曰“殿春”，是很富于诗情画意的。
中国古代园林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融为一体的游赏环境。主要有三种类型：
一是皇家园林，面积较大，气派宏伟，如圆明园、颐和园等。
二是私家园林，风格因园主的情趣而异，如苏州 的拙政园、网师园等。
三是城郊风景区和山林名胜，如杭州西湖、无锡鼋头渚等。这种园林规模较大，多是把自然的和人造的景物融为一体。
中国的自然山水式园林，其主要特点表现在摹仿自然，以人工的力量创造自然的景色，体现了中国古人尊重自然并与自然相亲近的观念。在园林的布局上强调自由曲折。我们江南面积较小的私家园林中表现得尤其突出。
中国园林布局的另一个特点是划分景区和空间，以及善于“借景”。借景是中国古代园林突破空间局限、丰富园景的一种传统手法。把园林以外的风景巧妙地引“借”到园林中来，成为园景的一部分。例如无锡寄畅园“借”锡山的景。
（录象）
课堂小结：
思考题：中国古代建筑有哪些主要特色？
板书设计 ：
第十二课 中国古代建筑艺术
世界三大建筑体系：
中国建筑
欧洲建筑
伊斯兰建筑
一. 中国古代建筑的特点：
1. 木结构体系
2. 庭院式的组群布局
3. 色彩装饰 “雕梁画栋”
二. 中国古代建筑的类型：
1. 宫殿建筑
2. 坛庙、寺观、佛塔、民居等
3. ：
世界三大园林体系：
中国园林
欧洲园林
阿拉伯园林
中国园林的类型：
皇家园林
私家园林
城郊风景区和山林名胜
转载：
园林建筑 篇2
14.(2分)可行、可游、可居(1分，少一个扣0.5分);可望(1分)
15.(2分)一是透气功能;二是审美功能。(摘抄文中原句作答亦可)
16.(2分)起承上启下的作用。(答“过渡作用”亦可)
17.(3分)因为民间老式房子的天井、院子，既“可居”(1分)，又“可望”(1分)，符合园林艺术的特点(1分)，所以，也可以算作一种小小的园林。(意近即可)
18.(1分)不是……而是……
19.(2分)窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(错一字扣1分)
园林建筑 篇3
第二节 园林建筑小品设计
1、墙与 装饰隔断 2、门窗洞口 3、园凳,椅 4、指示牌 5、铺地 6、小桥汀步 7、梯级蹬道 8、栏杆边饰等装饰细部 9、雕塑
3、课程的重点、难点及解决办法
重点：让学生掌握中小型园林建筑设计的方法和技巧
难点：把建筑设计和园林建筑结合起来，现代建筑设计理论与传统建筑设计理论结合
解决方法：通过不同专业背景的教师组合，讲授本门课程,通过工学结合与案例法教学来实现教学目标
4、实践教学的设计思想与效果
实践性教学的设计思想总体思路：掌握实际的园林建筑设计，与企业接轨，能做小型园林建筑设计及施工图设计。其中，注意校企合作进行实践性教学及案例式教学。
在近三年中，我们运用一个实例设计贯穿全课程，从总体布局设计、单体亭、廊、园林建筑小品设计都是在一个实际设计实例中的分项设计任务，可以让学生系统掌握设计的全过程;
运用多种手段来表达设计效果，要求学生能够运用美术、建筑效果图表现技法、计算机辅助设计cad\photo表现，来体现其设计意图，循序渐进，进一步巩固基础专业知识;
运用了与企业合作进行设计项目的方式来使学生在院期间就与企业接轨，使其缩短与企业用人单位的差距，多做项目可以使其尽快掌握专业知识。
运用了方案交流讨论会等多种形式来提高学生汇报自己设计的能力和水平，在沟通中学习他人的设计思路，提高自己的设计创意。
园林建筑 篇4
中国古典园林建筑艺术欣赏教材：全日制普通高中教科书《美术》全一册教材分析：中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。教学目的： 1. 通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。2. 学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。 3. 培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。教学重点： 1. 介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。2. 介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。教学难点： 1. 对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。2. 如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身处地的体会。教学时间：1课时 教学方法的研究： 讲授、提问、播放影片、比较、讨论、反思、教具准备：图片、影片资料、多媒体课件教学设计：
反思与点评
配乐朗读古诗在美术课堂中引起反差,并带动学生情绪,紧接下来的精美的图片极大的勾起学生对大自然美景的向往,引起兴趣.诗与画使得学生心灵得到净化,导入的时候需要教师在语言上尽量的优美,最好是声情并茂,这样才能真正有效的提高学生的兴趣.这里对美术教师的语言表达能力有一定的要求.
中国园林艺术在世界上的地位、对其他国家的园林艺术巨大影响力，都会使得学生更加地热爱祖国，更加懂得爱惜祖先留给我们的文化遗产。
园林的定义因为随着时间变迁，范畴变大，我们生活中所了解的园林已经今非昔比了。所以这给老师增添难度，分析不能太枯燥，也不能泛泛而谈。要给学生一个清晰明确的定义，并能以此来判断。如能实地观看、欣赏园林那一切都变得简单了许多，所以我想尽量找些熟悉的例子来说明什么是园林，我举了南安一中的校园局部的例子，从熟悉的环境中理解园林的真正含义。我校已被评为花园式学校，校园中的一些景点是借鉴古典园林的一些特点
一、 导入
配乐朗读唐诗《鹿柴》，诗中所写的鹿柴就是园林艺术的一种较早的形式。
（出示各地旅游景点图片）中国幅员辽阔、山川秀美，乐山好水的中国人向往居住在景色优美的地方。如何能达到不出城郭而获山林之趣，身居闹市而有林泉之致呢？（提出问题引起思考切入正题） 2分钟
二、 讲授正课
l 中国园林艺术概述：
在中国建筑体系中，园林建筑是综合性最强艺术性最高的一个门类，它综合了建筑、园艺、美术、音乐、文学、生态学等学科，兼有欣赏性和实用性。凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧，突出地抒发了中华民族对大自然的热爱和对美好生活环境的向往。中国园林艺术在世界园林建筑中占有重要的位置，是世界三大园林体系之一，它以其悠久的历史、丰富的内涵和巨大的影响力被誉为“世界园林之母”。（提出问题引起学生思考）
1. 何谓园林？
2. 造园的要素有哪些?
3. 我国园林有哪些主要类型?
4. 古人造园的目的是什么？反映了古人怎样的人生观和自然观?
5. 我国园林的主要特点是什么? 2分钟
l 何谓园林展示（南安一中美丽校园图片）
指在一定区域内用艺术的手法,通过种植花草树木，改造地形以及营造建筑，创作出一个优美的自然环境,具有游憩和调剂生活之用。 2分钟
l 造园的要素：
建筑（亭台楼阁）、山石、池沼、花草树木、幽径。
1分钟
l 园林的发展
商周（萌芽）——秦汉魏晋（形成）——隋唐两宋（发展）——明清（辉煌）
2分钟
l 园林的分类（出示各类园林的图片）
中国的园林大致可分为：
在这个讨论的环节中，我将中国园林的图片与欧洲园林（凡尔赛宫后花园）的图片并置，学生在欣赏、认识中国古典园林的基础上明显的发现两者的不同点。
皇家园林（颐和园、承德避暑山庄图片）
私家园林（拙政园、留园）
名胜园林（杭州西湖、绍兴兰亭）
寺观园林（峨眉山报国寺、杭州灵隐寺） 2分钟
l 观赏方法的介绍：
即可边走边看也可驻足小憩可远看可近观，远可以放眼山光水色近可以倾听风声鸟语。放慢脚步，细细品味园中的意境 1分钟
l 欣赏苏州园林（探索·发现_世界文化遗产之苏州园林影片资料） 并思考问题 （ 提问并小结 ）
1. 苏州园林寄托了文人士大夫怎样的情怀？（一种超越世俗的虚静的胸怀）
2. 园林的意境指的是什么？（当我们置身园林优美的景色之中产生无限的联想和思索，对自然对社会对生命对人生的感悟，真是百感交集）
3. 苏州园林融入了哪些中国传统文化？据例子说明
园林的布局上运用了哪些艺术手法来突破空间局
限，创造丰富园景 ？
4. 苏州园林的艺术特点？ 15分钟
l 欣赏皇家园林的典范——颐和园（探索·发现_世界文化遗产之颐和园影片资料）并思考问题 （提问并小结）
1. 中国皇家园林中的建筑集中反映了儒家的什么思想?（君尊臣卑）
2. 中国皇家园林的具有怎样的艺术风格? 10分钟
三、 活动设计：小组讨论归纳下列表格中国园林艺术的特点色（与欧洲园林相比）以及皇家园林和私家园林的不同点。表1类别中国园林艺术欧洲园林艺术人与自然的关系
亲近与融合征服和改造布局
自由灵活
轴线对称和几何形式空间 假山起伏大草坪铺展景观幽闭深藏敞开式道路迂回曲折笔直的林荫大道两个题目难度不大，学生总能地说出一二，表述也比较准确到位，但是完整性不够，通过讨论的学习方式，集思广益问题得到解决。6分钟表2四、 课后思考1、请举例子说明中国道家思想对园林艺术的影响以及对现代环保意识的影响.2、如今的高楼大厦拔地而起中国古典园林能不能与之相融合，我们该如何继承中国园林艺术的传统？2分钟
皇家园林
私家园林占地面积大,纳入了真山真水,追求宏大的气派。占地面积小,风格素雅,装饰精巧,注重追求诗情画意的艺术境界。建筑设计受到了儒家思想的影响,处处显示了皇权至上的思想受道家”天人合一”思想的影响,建筑美、人文美与自然美巧妙结合，处处营造恬静、安详、舒适的自然氛围。雕梁画柱、金碧辉煌、雍容华贵具有浓厚的宫廷色彩，显示古代帝王的纵情享乐自私心理因地制宜,仿效自然,移天缩地,有限的的空间里创造出无限的丰富的风景。五、 板书一、何谓园林 二、造园要素：山石、池水、花草树木、建筑、园路三、园林发展商周—秦汉—魏晋南北朝—隋唐—明清四、分类：皇家园林、私家园林、司官园林、名胜园林五、观赏方法 寄托文人士大夫怎样的情怀六、苏州园林赏析 园林的意境指的是什么 融入了那些传统文化， 苏州园林的特点 反映了儒家的什么思想七、颐和园赏析 皇家园林的特点 皇家园林和私家园林的不同点八、总结 中国园林的特征
园林建筑 篇5
20xx年湖北宜昌中考语文试题及答案
宗白华
①园林建筑的艺术处理，是处理空间的艺术。
②中国的园林是很发达的。北京故宫三大殿的旁边，就有三海，郊外还有圆明园、颐和园等等，这是皇帝的园林。民间的老式房子，也总有天井、院子，这也可以算作一种小小的园林。
③宋代郭熙论山水画，说“山水有可行者，有可望者，有可游者，有可居者”。可行、可望、可游、可居，这也是园林艺术的基本思想。园林中也有建筑，要能够居人，使人获得休息，但它不只是为了居人，它还必须可游，可行，可望。“望”最重要。一切美术都是“望”，都是欣赏。不但“游”可以发生“望”的作用(颐和园的长廊不但引导我们“游”，而且引导我们“望”)，就是“住”，也同样要“望”。窗子并不单为了透空气，也是为了能够望出去，望到一个新的境界，使我们获得美的感受。
④窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用。有了窗子，内外就发生交流。窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画。颐和园乐寿堂差不多四边都是窗子，周围粉墙列着许多小窗，面向湖景，每个窗子都等于一幅小画。而且同一个窗子，从不同的角度看出去，景色都不相同。这样，画的境界就无限地增多了。
⑤明代人有一小诗，可以帮助我们了解窗子的美感作用：一琴几上闲，数竹窗外碧。帘户寂无人，春风自吹入。
⑥这个小房间和外部是隔离的，但经过窗子和外边联系起来了。没有人出现，突出了这个小房间的空间美。这首诗好比是一幅静物画，可以当作塞尚画的几个苹果的静物画来欣赏。
⑦不但走廊、窗子，而且一切楼、台、亭、阁，都是为了“望”，为了得到和丰富对于空间美的感受。
⑧颐和园有个匾额叫“山色湖光共一楼”。这就是说，这个楼把一个大空间的景致都吸收进来了。苏轼诗“赖有高楼能聚远，一时收拾与闲人”就是这个意思。颐和园还有个亭子叫“画中游”。“画中游”，并 说这亭子本身就是画， 说，这亭子外面的大空间好像一幅大画，你进了这亭子，也就进入到这幅大画之中。所以明人计成在《园冶》中说：“轩楹高爽，窗户邻虚。纳千顷之汪洋，收四射之烂漫。”
⑨概括说来，中国园林建筑的空间美，当如沈复所说的：“大中见小，小中见大，虚中有实，实中有虚，或藏或露，或浅或深……”这也是中国一般艺术的特征。
14.在作者看来，中国园林建筑除了应该遵循 的思想外，尤其应该满足 的要求。(2分)
15.阅读文章第③段，请用简短的话说说中国园林建筑中的窗子主要具备那两种功能?(2分)
16.说说文章第⑦段在全文结构中起什么作用?(2分)
17.根据本文所提供的相关知识，说说为什么民间老式房子的天井、院子，也可以算作一种小小的园林?(3分)
18.请在文章第⑧段的横线处填充一组对应的关联词。(1分)
19.积累链接：在小学时，我们曾经学过杜甫的一首《绝句》，其中有两句诗写出了门窗“可望”的审美效果，请你默写出相关诗句。(2分)
园林建筑 篇6
1、课程目标及设计思想
课程目标：通过实训课程，使学生理论与实践相结合。
设计思想：
通过现场参观、多媒体演示部分、课程抄绘部分让学生了解和掌握我国不同时代的建筑风格和设计手法。
通过课程设计部分了解中小型园林建筑设计的方法和过程
通过工学结合的项目教学法、项目教学专题讨论部分来使学生参与到企业的项目中，培养具有园林建筑设计能力的技能型园林专业人才。
2、课程内容(详细列出实训或实习项目名称和学时)及选取依据
现场参观部分：
杭州西泠印社、杭州花港观鱼、杭州平湖秋月、杭州郭庄、苏东坡纪念馆、杭州玉泉茶室
多媒体演示部分：
中原阳光城建筑设计方案动画汇报、金华清风公园建筑设计方案动画汇报、两塔片段、某园林建筑设计方案1动画汇报、某园林建筑设计方案2动画汇报。
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x此课件为浙江建设职业技术学院精品课程课件，可惜课件部分章节为完成，空白的，凑合用吧。
理论课教学内容
1、结合本校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位、课程目标
我们培养的园林专业学生是有区别于农林类的园林专业学生，以培养学生园林规划与设计技术应用为主线，把园林工程技术专业建设成为现代城市建设和新农村建设需求的一流的高技能园林人才培养基地;《园林建筑设计》是园林工程技术专业中的一门主干专业课，培养具有园林建筑设计能力的技能型园林专业人才。专业课要突出职业能力培养，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，以真实工作任务或社会产品为载体组织教学内容，在真实工作情境中采用新的教学方法和手段进行实施。
2、内容模块顺序及对应的学时，课程内容选取依据
第一章 绪论(2万字)
第一节 园林建筑的概念和内容
1、园林建筑的概念和分类
2、园林建筑的内容和目的及学习方法
第二节 园林建筑分类
第三节 园林建筑发展史
第二章 建筑设计的基本原理
第一节 建筑设计的基本原理
第二节 建筑构造的基本知识
第三章 园林建筑设计的方法和技巧(6万字)
第一节 园林建筑设计的构图规律
比例与尺度、均衡与稳定、统一与变化、比拟与联想
第二节 园林建筑设计的方法和技法
立意、选址、布局、借景、尺度与比例、色彩与质感
第四章 亭廊等的设计(8万字)
第一节 亭
第二节 廊与花架
第三节 厅堂楼阁
第四节 榭、舫
第五章 园林服务性建筑设计(8万字)
第一节 大门及入口
第二节 公共厕所
第三节 茶室
第四节 小卖部
第五节 游船码头
第六章 园林建筑小品设计(6万字)
第一节 园林建筑小品的基本理论
定义、分类、形式、地位、作用
第二节 园林建筑小品设计
1、墙与 装饰隔断 2、门窗洞口 3、园凳,椅 4、指示牌 5、铺地 6、小桥汀步 7、梯级蹬道 8、栏杆边饰等装饰细部 9、雕塑
重点：让学生掌握中小型园林建筑设计的方法和技巧
难点：把建筑设计和园林建筑结合起来，现代建筑设计理论与传统建筑设计理论结合
解决方法：通过不同专业背景的教师组合，讲授本门课程,通过工学结合与案例法教学来实现教学目标
4、实践教学的设计思想与效果
实践性教学的设计思想总体思路：掌握实际的园林建筑设计，与企业接轨，能做小型园林建筑设计及施工图设计。其中，注意校企合作进行实践性教学及案例式教学。
在近三年中，我们运用一个实例设计贯穿全课程，从总体布局设计、单体亭、廊、园林建筑小品设计都是在一个实际设计实例中的分项设计任务，可以让学生系统掌握设计的全过程;
运用多种手段来表达设计效果，要求学生能够运用美术、建筑效果图表现技法、计算机辅助设计cad\photo表现，来体现其设计意图，循序渐进，进一步巩固基础专业知识;
运用了与企业合作进行设计项目的方式来使学生在院期间就与企业接轨，使其缩短与企业用人单位的差距，多做项目可以使其尽快掌握专业知识。
运用了方案交流讨论会等多种形式来提高学生汇报自己设计的能力和水平，在沟通中学习他人的设计思路，提高自己的设计创意。
实践(实训)课教学内容
1、课程目标及设计思想
课程目标：通过实训课程，使学生理论与实践相结合。
设计思想：
通过现场参观、多媒体演示部分、课程抄绘部分让学生了解和掌握我国不同时代的建筑风格和设计手法。
通过课程设计部分了解中小型园林建筑设计的方法和过程
通过工学结合的项目教学法、项目教学专题讨论部分来使学生参与到企业的项目中，培养具有园林建筑设计能力的技能型园林专业人才。
2、课程内容(详细列出实训或实习项目名称和学时)及选取依据
现场参观部分：
杭州西泠印社、杭州花港观鱼、杭州平湖秋月、杭州郭庄、苏东坡纪念馆、杭州玉泉茶室
多媒体演示部分：
中原阳光城建筑设计方案动画汇报、金华清风公园建筑设计方案动画汇报、两塔片段、某园林建筑设计方案1动画汇报、某园林建筑设计方案2动画汇报。
课程抄绘部分：
承德避暑山庄总体分区及平面布局图、颐和园佛香阁建筑群的平面布局图、苏州拙政园布局图、杭州西泠印社平立面、亭子的平立面及透视图表现方法、杭州苏东坡纪念馆或郭庄建筑设计图。
项目教学专题讨论部分：
布局设计交流汇报会：以香菇文化公园设计为例
亭子设计交流汇报会
廊和花架设计交流汇报会
茶室设计交流汇报会：以学院茶室设计为例
园林建筑小品设计交流汇报会
杭州少儿公园建筑设计交流会
3、课程实施、教师指导方法与教学效果
课程实施：理论与实践操作相结合
教师指导方法：项目教学、案例式教学、实例讨论
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