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《纸船和风筝》教学实录

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《纸船和风筝》教学实录(精选12篇)0XB易文君-文库范文网

《纸船和风筝》教学实录 篇1

  一、导入新课,板书课题。0XB易文君-文库范文网

  师出示“朋友”一词,学生齐读。(课件中词语旁边有一对小伙伴),老师开始随课件娓娓朗诵小0XB易文君-文库范文网

  诗《朋友》(那种读诗的语调像磁石一样紧紧吸引着学生,仿佛我们来到了中央电视台,正聆听选手的朗诵)0XB易文君-文库范文网

  师:你有朋友吗?他是谁?0XB易文君-文库范文网

  生:我的朋友是,他很爱画画。0XB易文君-文库范文网

  生:我的朋友是,他很爱唱歌。0XB易文君-文库范文网

  生:我的朋友是,他经常帮助我。0XB易文君-文库范文网

  师:有人说,朋友是你雨中行走的一把伞,朋友是你寒冷时飘来的一件棉衣,朋友是你遇到困难时最想呼喊的那个名字,朋友是你最想与他分享快乐的那个人。今天我们要学习的这篇课文讲的就是两个好朋友之间的故事。0XB易文君-文库范文网

  板书课题,齐读:纸船和风筝(将筝字变红)0XB易文君-文库范文网

  师:这个字单独念读一声,在这里读轻声,风筝。0XB易文君-文库范文网

  学生跟老师重读。0XB易文君-文库范文网

  二、初读课文,学习词语。0XB易文君-文库范文网

  师:听老师范读课文,注意听清字音。0XB易文君-文库范文网

  师:你们喜欢这个故事吗?想自己读读吗?0XB易文君-文库范文网

  生:想!0XB易文君-文库范文网

  师:不认识的字,要看清拼音,读准确。0XB易文君-文库范文网

  师:课文我们读完了,同桌两人互相读读生字,彼此考一考看你都认识吗?0XB易文君-文库范文网

  集体识字:0XB易文君-文库范文网

  (一)出示第一组词语0XB易文君-文库范文网

  1、出示带拼音的词语,指名读:0XB易文君-文库范文网

  zhuā  chǎo    méi0XB易文君-文库范文网

  抓住  吵架  草莓0XB易文君-文库范文网

  2、去掉拼音再读。0XB易文君-文库范文网

  3、打乱顺序读生字:吵、抓、莓0XB易文君-文库范文网

  (二)出示第二组词语0XB易文君-文库范文网

  1、卡片上写有:山顶 山脚0XB易文君-文库范文网

  师:谁住在山顶?谁住在山脚?师画出从山顶到山脚的小溪。0XB易文君-文库范文网

  生:小熊住在山顶,小松鼠住在山脚。0XB易文君-文库范文网

  师:谁能送词卡回家?指一名学生到黑板上贴卡片。0XB易文君-文库范文网

  2、课件出示:漂呀漂 漂流的纸船  飘呀飘 飘动的风筝0XB易文君-文库范文网

  师:(指“漂”,)它还念什么?怎么组词?0XB易文君-文库范文网

  生:它还念漂亮的漂,组词“漂亮”。0XB易文君-文库范文网

  区分漂和飘:0XB易文君-文库范文网

  师指“漂”,问:这是在哪儿漂?0XB易文君-文库范文网

  生:这是指水上漂。0XB易文君-文库范文网

  师指“飘”,问:这又是在哪儿飘呢?0XB易文君-文库范文网

  生:这个是指在风中飘。0XB易文君-文库范文网

  出示带动画的词语:漂流的纸船 飘动的风筝0XB易文君-文库范文网

  学生边看边认读。0XB易文君-文库范文网

  3、出示:乐坏了 受不了0XB易文君-文库范文网

  师:读准音,注意字义不同。0XB易文君-文库范文网

  学生齐读。0XB易文君-文库范文网

  4、出示:扎风筝0XB易文君-文库范文网

  师:谁能读准?这些词谁能读准?再出示:扎红领巾、扎小辫0XB易文君-文库范文网

  学生认读,齐读。0XB易文君-文库范文网

  5、出示“幸福”,学写“福”0XB易文君-文库范文网

  师:幸,哪个笔画多?0XB易文君-文库范文网

  生:横0XB易文君-文库范文网

  师:写时注意长短不同。0XB易文君-文库范文网

  师:福,你们在哪看到过?0XB易文君-文库范文网

  生:过年的时候,我们家门上贴过这个字。0XB易文君-文库范文网

  师:是这样的吗?(出示实物)谁有补充?0XB易文君-文库范文网

  生:过年的时候贴的是倒“福”。0XB易文君-文库范文网

  师:知道什么意思吗?0XB易文君-文库范文网

  生:“福”来到了的意思。0XB易文君-文库范文网

  师:平时人们都怎么说这个字?0XB易文君-文库范文网

  生:福临门、福气、福如东海、有福、道福……(组词)0XB易文君-文库范文网

  师:纸船和风筝送出的是祝福,松鼠和小熊得到的是幸福。(理解“祝福”和“幸福”)我这儿有一幅图,你们看:(出示百福图)这是一百个字,还都是同一个字!猜猜,是哪个字?0XB易文君-文库范文网

  生:福!0XB易文君-文库范文网

  师:对!就是“福”字。中国的老百姓特别喜欢这个字,写出了各种各样的“福”。他们希望自己得到幸福,也愿意把福字送给朋友,让朋友得到祝福。我们也写写这个字吧。0XB易文君-文库范文网

  师:“福”是什么偏旁?0XB易文君-文库范文网

  生:示补旁0XB易文君-文库范文网

  师:示补旁是示字的变形。老师给大家变个小魔术,你可看好了啊,千万别眨眼。(师把“示”变成示补旁)短横变成点,长横和撇变成横撇,竖勾变成竖,点不变。这儿有几个点?0XB易文君-文库范文网

  生:一个。0XB易文君-文库范文网

  师:伸出小手,和老师板书“福”。0XB易文君-文库范文网

  师:写个福字吧。描一个,写两个。注意写字三个一:一尺、一寸、一拳远。0XB易文君-文库范文网

  学生练习书写。0XB易文君-文库范文网

  师:我写这个字的时候心里暖融融的,你们呢?0XB易文君-文库范文网

  再读词语:幸福0XB易文君-文库范文网

  三、整体感知课文0XB易文君-文库范文网

  师:纸船和风筝是怎么把幸福传递给小松鼠和小熊的?0XB易文君-文库范文网

  试着填一填:0XB易文君-文库范文网

  松鼠住在      ,小熊住在      。有一天,松鼠       ,小熊       ,他们0XB易文君-文库范文网

  俩成了       。0XB易文君-文库范文网

  可是有一天,他们   ,他们都很   。后来,他们       。0XB易文君-文库范文网

  三、精读课文。0XB易文君-文库范文网

  师:纸船是怎么让他们成为好朋友的?指名读第2-——5自然段。0XB易文君-文库范文网

  全班齐读:松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。0XB易文君-文库范文网

  师:你觉得哪个词用得特别好?为什么?0XB易文君-文库范文网

  师:吴老师也写了一句话,你们读读。松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。0XB易文君-文库范文网

  生:有了“漂啊漂”三个字,让我们知道了漂的过程。0XB易文君-文库范文网

  生:小船漂下去是漫长的,路途是弯的。0XB易文君-文库范文网

  师:多了这三个字,读出了内容,能少吗?读一读。0XB易文君-文库范文网

  生齐读:松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。0XB易文君-文库范文网

  指名读第三自然段。0XB易文君-文库范文网

  师:小熊为什么乐坏了?“乐坏了”是怎么乐?0XB易文君-文库范文网

  生:小熊太高兴了。0XB易文君-文库范文网

  生:小熊开心极了。0XB易文君-文库范文网

  师:他开心极了,可能会说 0XB易文君-文库范文网

  生:谢谢你小松鼠!0XB易文君-文库范文网

  师:强能会说 0XB易文君-文库范文网

  生:小松鼠,让我们做个朋友吧!0XB易文君-文库范文网

  师:自己读这段,带着高兴的心情。0XB易文君-文库范文网

  生自由放声读。0XB易文君-文库范文网

  指名读第4自然段。0XB易文君-文库范文网

  师:小熊得到礼物,它会想送一份什么礼物呢?为什么用也字?0XB易文君-文库范文网

  生:收到礼物,小松鼠像小熊一样高兴。0XB易文君-文库范文网

  师:纸船和风筝让他们俩成了好朋友。从此,他们每天都会……0XB易文君-文库范文网

  生:扎风筝,折纸船。0XB易文君-文库范文网

  师:他们还会彼此传递些什么?0XB易文君-文库范文网

  生:寄玩具!0XB易文君-文库范文网

  生:寄出蜂蜜。0XB易文君-文库范文网

  师:谁有不同的?0XB易文君-文库范文网

  生:在纸条上写上自己的秘密!0XB易文君-文库范文网

  师:可是有一天,两个好朋友吵了一架,看到这情景,你的心情怎么样?0XB易文君-文库范文网

  生:难过。0XB易文君-文库范文网

  师:你的心情呢?指另外一名学生。0XB易文君-文库范文网

  生:很难过。0XB易文君-文库范文网

  师:带着这样的心情自由读第8、9自然段。0XB易文君-文库范文网

  师:读过之后,你有什么感受?我采访一下小松鼠和小熊。0XB易文君-文库范文网

  师:小松鼠,你为谁折的纸船?干什么用呢?0XB易文君-文库范文网

  生:我为小熊折的纸船,不好意思送给他。0XB易文君-文库范文网

  师:小熊,你为什么不放风筝呢?0XB易文君-文库范文网

  生:我很难过,也不好意思送给小松鼠。0XB易文君-文库范文网

  师:想象一下,他们在扎风筝和折纸船时都在想些什么呢?0XB易文君-文库范文网

  生:小松鼠,你好吗?我还想和你做好朋友。0XB易文君-文库范文网

  生:小熊,你能原谅我吗?0XB易文君-文库范文网

  师:松鼠再也受不了啦,他在一只折好的纸船上写了一句话。0XB易文君-文库范文网

  出示:如果你愿意和好,就放一只风筝吧!0XB易文君-文库范文网

  指名读这句话。0XB易文君-文库范文网

  师:想象:纸船顺着溪流漂走了,漂呀漂,松鼠想 0XB易文君-文库范文网

  生:小熊会开心吗?0XB易文君-文库范文网

  生:小熊能原谅我吗?0XB易文君-文库范文网

  生:小熊还愿意和我做朋友吗?0XB易文君-文库范文网

  师:齐读最后一个自然段。0XB易文君-文库范文网

  师:再读这句话:松鼠高兴得哭了。0XB易文君-文库范文网

  师:一只美丽的风筝朝他飞来(出示风筝图片)0XB易文君-文库范文网

  师:他高兴得──0XB易文君-文库范文网

  生:哭了。0XB易文君-文库范文网

  师:这是伤心的眼泪吗?0XB易文君-文库范文网

  生:这是激动的泪水。0XB易文君-文库范文网

  生:这是兴奋的泪水。0XB易文君-文库范文网

  生:这是幸福的泪水。0XB易文君-文库范文网

  生:这是快乐的泪水。0XB易文君-文库范文网

  师:小熊会怎么做呢?0XB易文君-文库范文网

  生:他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。0XB易文君-文库范文网

  师:看到这只只纸船,小熊又会怎么做呢?0XB易文君-文库范文网

  出示课件:音乐响起,漫天风筝飞舞,满溪纸船漂荡……0XB易文君-文库范文网

  师:此时此刻,你们想对他俩说些什么?0XB易文君-文库范文网

  生:朋友之间要互相原谅。0XB易文君-文库范文网

  生:朋友之间吵架要主动和好。0XB易文君-文库范文网

  师:有位作家说过:人与人之间,只有真诚相待,才是真正的朋友。真诚地对待你身边的每一位朋友,你就会有意想不到的收获和意外的惊喜!0XB易文君-文库范文网

  齐读:拥有朋友,一生幸福!0XB易文君-文库范文网

  后记:吴老师有得天独厚的嗓音,声声含情,上课伊始,就把人带入阅读的意境中了。她的每一句朗读都那么字正腔圆,每一句话都那么简洁完整,对于低年级学生来说,她就是最好的模仿榜样。0XB易文君-文库范文网

  她是一个热情的读者,她用热情点燃了学生的阅读热情,引领学生感受语言的魅力,感受思想的魅力,感受表达的乐趣。阅读中,她关注了语文学科特有的“听、说、读、写”,让学生潜心听话,开口说话,动情朗读。在阅读中,他关爱学生的生命成长,触动学生情感,提升着学生的人格。0XB易文君-文库范文网

《纸船和风筝》教学实录 篇2

  师:好,小朋友,我看谁最精神。老师说三句话,你觉得老师说得对,你就鼓掌,说得不对,你就摇摇头。第一句,我是你们的好朋友!0XB易文君-文库范文网

  生鼓掌。0XB易文君-文库范文网

  师:第二句,你们是我的好朋友!0XB易文君-文库范文网

  生鼓掌。0XB易文君-文库范文网

  师:第三句,咱们班都是很能干很会学习的好孩子!0XB易文君-文库范文网

  生鼓掌。0XB易文君-文库范文网

  师:是不是很能干,我检查一下就知道了。昨天老师让你们把预习的生字做成字卡,带来了吗?0XB易文君-文库范文网

  生:带来了。0XB易文君-文库范文网

  师:好,做得真好。请把生字卡片都放在桌子的左角上。小朋友,请看大屏幕,这三个字谁认识。0XB易文君-文库范文网

  出示:我会读。0XB易文君-文库范文网

  全体举手。0XB易文君-文库范文网

  师:都会读,那一起来读读吧!0XB易文君-文库范文网

  生齐读。0XB易文君-文库范文网

  师:多好听的声音啊,谁来读读课题。0XB易文君-文库范文网

  生:纸船和风筝。0XB易文君-文库范文网

  师:你读得很清楚,而且把风筝的筝读成了轻声,真好。我们一起来读一读。0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  师:读得真好,一会在课文里这个字也要读轻声。现在打开书,用你喜欢的方式读课文,如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶,借助拼音识字;遇到难读的句子画下来。0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  师:刚才这些同学这些句子有点难读。谁觉得我会读,你来读。0XB易文君-文库范文网

  出示:我会读。0XB易文君-文库范文网

  (1)他想了想,就扎了一只风筝。0XB易文君-文库范文网

  (2)松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福”0XB易文君-文库范文网

  (3)可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。0XB易文君-文库范文网

  (4)过了几天,松鼠再也受不了了。0XB易文君-文库范文网

  师:小组里读一读,互相帮助。0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  师:谁来?0XB易文君-文库范文网

  生:扎风筝,扎小辫都是这个扎。0XB易文君-文库范文网

  师:还有哪句?0XB易文君-文库范文网

  生:“风筝……”0XB易文君-文库范文网

  师:这句有谁读给大家听听吗?好,你来试试吧!0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  师:最后还有一个句子,大家一起读一下吧!0XB易文君-文库范文网

  生齐读。0XB易文君-文库范文网

  师:注意这个字是平舌音,跟我读“松鼠”。0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  师:这么多的枫叶都是生字,这么多的生字你是怎么记住的呢,我们先在小组里讨论一下,待会儿告诉大家好不好。0XB易文君-文库范文网

  生讨论。0XB易文君-文库范文网

  师:好!小朋友,我发现他这有个好办法,他来介绍给大家。0XB易文君-文库范文网

  生:土上面有一只羊,羊掉了一根毛就是幸福的“幸”。0XB易文君-文库范文网

  生:每天头上戴草帽。0XB易文君-文库范文网

  师:哪个字啊?0XB易文君-文库范文网

  生:莓!0XB易文君-文库范文网

  师:真妙啊。还有吗?0XB易文君-文库范文网

  生:一个人很少用口说话。0XB易文君-文库范文网

  师:什么字?0XB易文君-文库范文网

  生:吵!0XB易文君-文库范文网

  师:吵闹的吵。0XB易文君-文库范文网

  师:请往这看,做一个有趣的游戏,注意往这看,眼睛不要眨。教师这有一棵神奇的果树,上面长着各种各样的果子。谁来摘果子,摘一个果子,你就读一个字。如果读对了,就把字卡放到我们的纸船上来。0XB易文君-文库范文网

  学生上来摘一个字卡。是“扎”,生领读扎。0XB易文君-文库范文网

  生跟读。0XB易文君-文库范文网

  师:再读。0XB易文君-文库范文网

  生:扎,扎风筝的筝。0XB易文君-文库范文网

  师:看来这个果子成熟了,再摘一个。0XB易文君-文库范文网

  生:吵,吵闹的吵。0XB易文君-文库范文网

  指名几个同学跟读。0XB易文君-文库范文网

  师:再摘一下。0XB易文君-文库范文网

  生:坏,坏事的坏。0XB易文君-文库范文网

  师:一起举起来老师看一看。看来这个果子也成熟了,可以放在纸船里了。再来。0XB易文君-文库范文网

  生:福,幸福的福。0XB易文君-文库范文网

  师:你很能干。谁再来?0XB易文君-文库范文网

  请一个同学上来领读。0XB易文君-文库范文网

  师:哎,这棵果树上只剩下两个大苹果了,他们在说话呢!他们在说他们很特殊,你听见了吗?说说你的发现。0XB易文君-文库范文网

  生:他们都是提手旁。0XB易文君-文库范文网

  生:他们各种代表一个动作。0XB易文君-文库范文网

  师:对,你能做给大家看吗?0XB易文君-文库范文网

  生做动作。0XB易文君-文库范文网

  师:谁还有新的发现?0XB易文君-文库范文网

  生:我发现他们都是提手旁,都用手来做。0XB易文君-文库范文网

  师:非常好。咱们班的小朋友多能干呀,一样说出五种发现来,这下这两个该成熟了。噢,他们又说话了,不知小朋友们能把提手旁的字写好吗?大家能写好吗?0XB易文君-文库范文网

  生:能。0XB易文君-文库范文网

  出示:我会写。0XB易文君-文库范文网

  师:啊,大家看,这个小朋友写得多认真啊,大家能做到吗?0XB易文君-文库范文网

  生写,师指导。0XB易文君-文库范文网

  师:我发现天桃小学的小朋友写字的姿势都很端正。抓的“爪”大家写得都不太好,老师来写一下,大家注意看。0XB易文君-文库范文网

  师范写。0XB易文君-文库范文网

  师:好,小朋友,大家再来写一下。0XB易文君-文库范文网

  生写0XB易文君-文库范文网

  师:我发现哪个小组都有写得很好的小朋友,咱们就在小组交流展示一下。0XB易文君-文库范文网

  小组交流展示。0XB易文君-文库范文网

  师:小朋友,我们的字都写得很好,他们是不是该成熟了。你们瞧,他们的脸都红了。你们俩也该上纸船了。咱们收获了这么多的果子,如果送给小熊,小熊一定会高兴的说——0XB易文君-文库范文网

  生:祝你幸福。0XB易文君-文库范文网

  师:我们把这些字放到课文里读,谁来读读?0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  师:大家看,这时候小熊是什么样的表情啊。0XB易文君-文库范文网

  生:乐0XB易文君-文库范文网

  师:这么乐是不是乐坏了。0XB易文君-文库范文网

  生:是0XB易文君-文库范文网

  师:小朋友,那你能不能读出小熊乐坏了。0XB易文君-文库范文网

  师:小熊意外的收到了一只纸船,他怎么能不乐坏了呢!小朋友,我们一起来读读这一段。0XB易文君-文库范文网

  生读:小熊拿起……0XB易文君-文库范文网

  师:松鼠这时候是什么表情?0XB易文君-文库范文网

  生:高兴。0XB易文君-文库范文网

  师:对了,你看它的嘴都乐得合不拢了。谁来读读这一段。0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  松鼠一把抓住……0XB易文君-文库范文网

  师:小朋友,下面咱们把幸福和快乐送给小伙伴吧,在小组里读一读。把幸福送给他们吧。0XB易文君-文库范文网

  小组读。0XB易文君-文库范文网

  师:小朋友,送祝福的小朋友乐坏了,收祝福的小朋友也乐坏了。大家都乐坏了,那我们就在音乐中去体会快乐吧!挺起腰来,看谁最幸福最快乐!齐读全文。0XB易文君-文库范文网

  音乐响起,生齐读。0XB易文君-文库范文网

  师:纸船和风筝让他们俩成好朋友,正当他们沉浸在幸福和快乐中时,这快乐却没有了。究竟发生了什么事?下面听老师来读课文。0XB易文君-文库范文网

  师配乐读:有一天……0XB易文君-文库范文网

  师:小朋友,你想像老师这样读吗?0XB易文君-文库范文网

  生:想。0XB易文君-文库范文网

  师:那就读吧,边读边体会你有什么感受?0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  师:刚才每个小朋友读了之后跟老师一样感受很深,那个小朋友眼睛湿润了,你来说一说吧。0XB易文君-文库范文网

  生:读到“小溪里……”这我哭了。0XB易文君-文库范文网

  生:我感到很想哭,很难过,很伤心。0XB易文君-文库范文网

  师:他读到这就感到难过了。0XB易文君-文库范文网

  出示句子:可是有一天,他们……0XB易文君-文库范文网

  读词语:飘荡飘流0XB易文君-文库范文网

  师:谁能把他们贴到黑板上合适的地方。0XB易文君-文库范文网

  生把飘荡贴到风筝旁边。把漂流贴到纸船旁边。0XB易文君-文库范文网

  师:听完了,我感觉风筝飘起来了,纸船也走起来了。可是这么美的东西,再也看不到了。来读读这句。0XB易文君-文库范文网

  生读。(再也看不到……)0XB易文君-文库范文网

  师:下面我们再在小组里读一读。刚才大家读得很感动,还有想把你的感受读给大家听的吗?0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  师:你这句话读得非常好,感情多深哪!还想读吗?愿意读的小朋友咱们一起读吧。0XB易文君-文库范文网

  生齐读。0XB易文君-文库范文网

  师:读得多真诚啊!正是因为有了这种真诚,这只小小的纸船又启航了,风筝也飞起来了。多美啊。谁愿意读给大家听。0XB易文君-文库范文网

  多媒体出示画面。0XB易文君-文库范文网

  师生配合读。0XB易文君-文库范文网

  师:不知不觉大家都被感动了,特别是最后一句“松鼠把一只只纸……”此时此刻他每放一只纸船心里就会默默对小熊说上一句话,他会说些什么呢?小朋友,下一节课我们再在课上交流好不好?0XB易文君-文库范文网

  结束。0XB易文君-文库范文网

  (课前师生一起折纸工。)0XB易文君-文库范文网

  一、课前活动0XB易文君-文库范文网

  课前教师将彩色手工纸藏在学生位斗里。0XB易文君-文库范文网

  师:同学们,老师送你们每人一样礼物,藏在位斗里,拿出来吧,高兴吗?0XB易文君-文库范文网

  没想到是吧?喜欢吗?用它来折个小纸工吧!0XB易文君-文库范文网

  生:(非常兴奋)0XB易文君-文库范文网

  (评:课伊始,教师让孩子们用彩色手工纸折纸工,这一环节的设计极大地调动了孩子们愉悦的情感,孩子们激动,摩拳擦掌。他们用心地去折。教师巧妙地揭示课题,激发了孩子们进一步学习的欲望。)0XB易文君-文库范文网

  二、导入0XB易文君-文库范文网

  师:巡视。看!这只小纸船折得多漂亮!我把它贴在黑板上,(板书:纸船)。0XB易文君-文库范文网

  都折什么啦?举起来给老师看看。都挺漂亮。我这儿还有一个大家都非常喜欢的玩具,它可折不出来,想看么?你把手里的纸工都藏在位斗的最里面,我就给你们看。对,是风筝,(贴风筝)它是扎出来的。(板书:风筝)0XB易文君-文库范文网

  生读:风筝。0XB易文君-文库范文网

  师:读得多准确。“筝”和“风”交朋友的时候读轻声;自己一个人的时候读一声。(指导“筝”的读音)0XB易文君-文库范文网

  就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢!0XB易文君-文库范文网

  三、初读0XB易文君-文库范文网

  1师:想读吗?那就快打开书92页,读一读吧。0XB易文君-文库范文网

  (生自由读课文)0XB易文君-文库范文网

  师:我看到你们都在想办法记住字音,多会学呀!0XB易文君-文库范文网

  生词都会读了吗?读给同桌的小伙伴听听。0XB易文君-文库范文网

  都谁全读对了?词宝宝可都在这儿,0XB易文君-文库范文网

  cai:乐坏了扎风筝抓住草莓0XB易文君-文库范文网

  幸福吵架难受漂呀漂0XB易文君-文库范文网

  谁能读?0XB易文君-文库范文网

  生:指名读,(把za风筝,读成zha风筝)0XB易文君-文库范文网

  师:“扎风筝”,这个字在这里读za,像扎风筝、扎小辫,都是这个za。它也读zha,这样像针一样刺,叫zha,比如扎针。0XB易文君-文库范文网

  生读:“扎风筝”0XB易文君-文库范文网

  生:开火车领读。0XB易文君-文库范文网

  抢读0XB易文君-文库范文网

  师:“漂”字还有一个读音是什么?0XB易文君-文库范文网

  生读0XB易文君-文库范文网

  cai :[漂漂呀漂漂漂亮亮] 0XB易文君-文库范文网

  (评:识字教学抓得实,学生记得牢。识记形式灵活多样,对难字教师加以指导。)0XB易文君-文库范文网

  四、逐自然段读文,随文解决生字词0XB易文君-文库范文网

  师:词读得这么好,相信你们课文一定读得更好!为了把最好的你展示给大家,再练一练。0XB易文君-文库范文网

  (一)指名分段朗读课文。0XB易文君-文库范文网

  漂飘的教学0XB易文君-文库范文网

  1、读2自然段时,板书:漂0XB易文君-文库范文网

  2、读4自然段时,板书:飘0XB易文君-文库范文网

  师:都是piao,怎么不一样呢?(画水、风)0XB易文君-文库范文网

  生:纸船在水里漂,所以有三点水;风筝在风里飘,所以有风。0XB易文君-文库范文网

  师:原来偏旁不一样,字义也不一样啊!纸船顺水漂呀漂、风筝乘风飘呀飘,多美呀!谁来当纸船?谁来当小风筝?把你的感受读给大家听。0XB易文君-文库范文网

  cai:纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。0XB易文君-文库范文网

  风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。0XB易文君-文库范文网

  生读0XB易文君-文库范文网

  师:能加上动作吗?0XB易文君-文库范文网

  生:加上动作读。0XB易文君-文库范文网

  (评:“漂”和“飘”虽然是同音字,但字义却不同。教师让学生在具体的语言环境中识记、理解、朗读,让学生读出自己的感受。)0XB易文君-文库范文网

  3、从第5自然段开始,开火车分段读文。0XB易文君-文库范文网

  五、整体感知;0XB易文君-文库范文网

  师:我们已经把课文读好几遍了,你能用“纸船”、“风筝”说话吗?0XB易文君-文库范文网

  生:水里漂着一只纸船。0XB易文君-文库范文网

  生:松鼠折了一只纸船送给小熊,小熊扎了一只风筝送给松鼠。0XB易文君-文库范文网

  生:松鼠在纸船上放了一个松果,小熊在风筝上挂了一个草莓。0XB易文君-文库范文网

  生:纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。0XB易文君-文库范文网

  生:松鼠和小熊吵架了,纸船和风筝又让他们和好了。0XB易文君-文库范文网

  师:你们知道的真不少。是啊,纸船和风筝是小熊和松鼠的使者。就是这小小的纸船把小熊“乐坏了”。0XB易文君-文库范文网

  (评:让学生用“纸船”、“风筝”说话,既培养了学生的想象能力,又进行了说话训练。)0XB易文君-文库范文网

  六、精读课文。0XB易文君-文库范文网

  1体会快乐:(出示图1)0XB易文君-文库范文网

  师:你们看把他乐的。你想说点啥?0XB易文君-文库范文网

  生:小熊,你咋这高兴啊?0XB易文君-文库范文网

  生:小熊,你咋乐成这样啊?0XB易文君-文库范文网

  师:乐成咋样了?0XB易文君-文库范文网

  生:小熊手里拿着小船,嘴都合不上了,还在那跳呢。0XB易文君-文库范文网

  师:这呀叫手舞足蹈。是啊,小熊,你咋乐成这样啊?0XB易文君-文库范文网

  (评:从图入手,让学生看图想象,学生感兴趣,有话可说。)0XB易文君-文库范文网

  (2)出示3自然段,指名读。0XB易文君-文库范文网

  师:说说吧,他咋乐成这样?0XB易文君-文库范文网

  生:松鼠折了一只纸船送给小熊,纸船上放着一个松果,松果上还挂着一张纸条,上面写着:祝你快乐!0XB易文君-文库范文网

  师:这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,还是他最爱吃的;纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢!你能把小熊乐坏的样子读出来吗? 0XB易文君-文库范文网

  生:读(很平淡)0XB易文君-文库范文网

  师:你没“乐坏”。0XB易文君-文库范文网

  生:读(生动)0XB易文君-文库范文网

  师:从你的脸上就能看出来,你真是“乐坏了”。不光小熊“乐坏了”,松鼠也“乐坏了”。0XB易文君-文库范文网

  出示5自然段0XB易文君-文库范文网

  生:(读)0XB易文君-文库范文网

  师:就是这纸船和这风筝,给小熊和松鼠带来多少快乐呀!可是有一天……(师配乐朗读课文第7自然段。)怎么回事呢?接着读读课文吧!0XB易文君-文库范文网

  生:配乐自由读0XB易文君-文库范文网

  师:课文读到这,如果你就是小熊、你就是松鼠,现在看到这纸船、风筝,你想说点什么?0XB易文君-文库范文网

  生:(沉默)0XB易文君-文库范文网

  师:再读读你感受最深的部分。0XB易文君-文库范文网

  生:自由读。0XB易文君-文库范文网

  师:谁想读?0XB易文君-文库范文网

  生:松鼠再也受不了了,……(较平淡)0XB易文君-文库范文网

  师:松鼠孤孤单单地爬到屋顶上,看看满屋顶的纸船,望望空荡荡的天空,他流下了眼泪……再读这一段。0XB易文君-文库范文网

  生:读(很有感情)0XB易文君-文库范文网

  师:小松鼠,看着这纸船,难道你不想说点什么?0XB易文君-文库范文网

  生:纸船,你跟小熊说:“我再也不和你吵架了!”0XB易文君-文库范文网

  生:纸船,你快漂到小熊那里,让他和我和好吧!0XB易文君-文库范文网

  师:板书(让我们和好吧!)都来读读这句话吧!0XB易文君-文库范文网

  生:读(充满感情)0XB易文君-文库范文网

  师:他们和好了吗? 齐读最后一段。0XB易文君-文库范文网

  生:读0XB易文君-文库范文网

  七、写字教学:0XB易文君-文库范文网

  师:松鼠把快乐折进纸船里,小熊把祝福扎到风筝上,纸船和风筝给小熊和松鼠带来了幸福。(板书:福)“福”你在哪儿见过?0XB易文君-文库范文网

  生:过年的时候,我们家门上贴过这个字。0XB易文君-文库范文网

  师:是这样的吗?(出示实物)谁有补充?0XB易文君-文库范文网

  生:过年的时候贴的是倒“福”。0XB易文君-文库范文网

  师:知道什么意思吗?0XB易文君-文库范文网

  生:“福”来到了的意思。0XB易文君-文库范文网

  师:平时人们都怎么说这个字?0XB易文君-文库范文网

  生:福临门、福气、福如东海、有福、道福……(组词)0XB易文君-文库范文网

  师:纸船和风筝送出的是祝福,松鼠和小熊得到的是幸福。(理解“祝福”和“幸福”)我这儿有一幅图,你们看:(出示百福图)这是一百个字,还都是同一个字!猜猜,是哪个字?0XB易文君-文库范文网

  生:福!0XB易文君-文库范文网

  师:对!就是“福”字。中国的老百姓特别喜欢这个字,写出了各种各样的“福”。他们希望自己得到幸福,也愿意把福字送给朋友,让朋友得到祝福。我们也写写这个字吧。0XB易文君-文库范文网

  师:“福”是什么偏旁?0XB易文君-文库范文网

  生:示补旁0XB易文君-文库范文网

  师:示补旁是示字的变形。老师给大家变个小魔术,你可看好了啊,千万别眨眼。(师把“示”变成示补旁)短横变成点,长横和撇变成横撇,竖勾变成竖,点不变。这儿有几个点?0XB易文君-文库范文网

  生:一个。0XB易文君-文库范文网

  师:伸出小手,和老师板书“福”。0XB易文君-文库范文网

  师:写个福字吧。描一个,写两个。0XB易文君-文库范文网

  师:我写这个字的时候心里暖融融的,你们呢?0XB易文君-文库范文网

  师:(指板书)纸船和风筝使小熊和松鼠得到了朋友的祝福,使他们拥有了幸福!我们课下也折了小纸工,咱们也写上祝福的话送给朋友吧!0XB易文君-文库范文网

  (评:和前面的教学相呼应,学生既动手,又动脑。促进孩子之间的交流,让他们学会展示自己,懂得关心他人。使孩子的个性健康地发展。)0XB易文君-文库范文网

  八、联系生活,感受真情0XB易文君-文库范文网

  读写、读祝福的话。(放轻音乐)0XB易文君-文库范文网

  评析:0XB易文君-文库范文网

  《纸船和风筝》一课的教学体现了以下几点理念。0XB易文君-文库范文网

  一、创设情境,营造和谐。0XB易文君-文库范文网

  情趣是学生积极学习的心理状态,它可以激发学生的求知欲,使学生积极主动的探求、发展。本课的导入自然得给人以清风扑面的感觉。开课,教师就让学生体会到了意外收到礼物的惊喜;折手工看似与课堂无关,实际上却与后面的教学相呼应,而且使学生解除了紧张情绪,激起了学生学习的兴趣。0XB易文君-文库范文网

  二、体验成功,放飞潜能。0XB易文君-文库范文网

  苏霍姆林斯基指出:“给儿童以劳动的快乐,取得成绩的快乐,唤醒隐藏在他们内心的自豪感,自尊感,这是教育工作的一条金科玉律。”在课即将结束的时候,杨老师让学生把祝福的话写在小纸工上,使每个孩子都品尝到成功的喜悦,获得成功的满足。他们乐于展示自己,他们更懂得关爱伙伴,他们的个性健康地发展。0XB易文君-文库范文网

  三、识字教学情境化。0XB易文君-文库范文网

  《语文课程标准》明确指出:“识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,让学生有主动识字的愿望和习惯,初步感受汉字的形体美。”杨老师在识字教学中,将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。让学生快快乐乐识字。在识记过程中,学生既了解汉字的演变历史,又学会了识记方法,更重要的是培养了热爱祖国语言文字的情感。0XB易文君-文库范文网

《纸船和风筝》教学实录 篇3

  教学要求: 0XB易文君-文库范文网

  1、 认识“坏、扎”等8个字,会写“坏、松”等8个字。 0XB易文君-文库范文网

  2、 正确、流利、有感情的朗读课文:纸船和风筝。 0XB易文君-文库范文网

  3、 懂得好朋友之间应该友好相处。 纸船和风筝0XB易文君-文库范文网

  教学重点: 0XB易文君-文库范文网

  识字、写字,朗读课文:纸船和风筝。 0XB易文君-文库范文网

  教学用具: 0XB易文君-文库范文网

  生字卡片,小黑板。 0XB易文君-文库范文网

  教学课时:2课时 0XB易文君-文库范文网

  教学过程: 0XB易文君-文库范文网

  第一课时 0XB易文君-文库范文网

  一、   导入: 0XB易文君-文库范文网

  小朋友们,你们喜欢松鼠吗?松鼠长什么样?它最喜欢吃什么东西?(松果)对,小朋友对小松鼠还记忆犹新,不过今天老师要向小朋友们介绍的两位朋友里边除了松鼠以外还有一位新朋友,它是谁呢?请看课文。 0XB易文君-文库范文网

  二、   学习生字和课文 0XB易文君-文库范文网

  1、 请小朋友们用铅笔标出课文的自然段,并回答出来。 0XB易文君-文库范文网

  2、 自由读课文,同时用铅笔把文中的生字勾出来,多读几遍读熟为止。 0XB易文君-文库范文网

  3、 同桌交流、帮助,解决不认识的生字。 0XB易文君-文库范文网

  4、 出示生字卡片,全班齐读生字。 0XB易文君-文库范文网

  5、 开火车读,分小组读。 0XB易文君-文库范文网

  6、 全班交流:识记生字采用的方法有哪些? 0XB易文君-文库范文网

  如:熟字加偏旁:不——土——坏   少——口——吵 0XB易文君-文库范文网

  比一比:环——坏     爪——抓    每——莓 0XB易文君-文库范文网

  7、 给生字组词,不对的要及时给予纠正。 0XB易文君-文库范文网

  8、 分4人小组合作学习课文内容。 0XB易文君-文库范文网

  (1)  小组成员自由读课文,不认识的字可提出来,其他成员给予帮助。 0XB易文君-文库范文网

  (2)  组内成员分段读课文。 0XB易文君-文库范文网

  (3)  边读边思考: 0XB易文君-文库范文网

  a、 课文有几幅插图?分别画了什么? 0XB易文君-文库范文网

  抽生一一作答。 0XB易文君-文库范文网

  b、 松鼠和小熊是怎样成为好朋友的? 0XB易文君-文库范文网

  c、 纸船和风筝在松鼠和小熊之间起了什么作用? 0XB易文君-文库范文网

  (4)  全班齐读课文。 0XB易文君-文库范文网

  (5)  分组分段朗读课文。 0XB易文君-文库范文网

  (6)  让生提出还有什么不懂的问题,全班一起解决。 0XB易文君-文库范文网

  (7)  学习了课文以后,小朋友们明白了什么? 0XB易文君-文库范文网

  三、   巩固练习 0XB易文君-文库范文网

  1、 分段检查朗读情况。 0XB易文君-文库范文网

  小朋友们,谁能读好第一段,就请站起来读。(以下各段类推) 0XB易文君-文库范文网

  2、 分角色表演课文内容。 0XB易文君-文库范文网

  让生按照书上的提示和自己的想法把小熊和松鼠之间发生的事情表演出来,看谁表演得最好。 0XB易文君-文库范文网

  第二课时 0XB易文君-文库范文网

  一、   复习检查 0XB易文君-文库范文网

  1、 有感情地朗读课文。 0XB易文君-文库范文网

  2、 读一读(完成课后的“我会读”) 0XB易文君-文库范文网

  3、 比一比,看谁读得又快又好(复习生字) 0XB易文君-文库范文网

  二、   指导写字 0XB易文君-文库范文网

  1、 观察所要书写的8个字在田字格中的位置摆放。 0XB易文君-文库范文网

  2、 师示范写并讲解: 0XB易文君-文库范文网

  8个生字,有6个字是左右结构中的左窄右宽的类型,写时要注意田字格的分配。 0XB易文君-文库范文网

  “祝、福”:左边都是示字旁,不是衣字旁。 0XB易文君-文库范文网

  “幸”:下边只有两横,而不是三横“羊”。 0XB易文君-文库范文网

  3、 生描红,后临写,师巡视指导。 0XB易文君-文库范文网

  三、   课后实践 0XB易文君-文库范文网

  请小朋友们回家去把故事讲给爸爸妈妈听,同时说说你明白了什么0XB易文君-文库范文网

《纸船和风筝》教学实录 篇4

  教学要求:0XB易文君-文库范文网

  1、认识“坏、扎”等8个字,会写“坏、松”等8个字。0XB易文君-文库范文网

  2、正确、流利、有感情的朗读课文:纸船和风筝。0XB易文君-文库范文网

  3、懂得好朋友之间应该友好相处。纸船和风筝0XB易文君-文库范文网

  教学重点:0XB易文君-文库范文网

  识字、写字,朗读课文:纸船和风筝。0XB易文君-文库范文网

  教学用具:0XB易文君-文库范文网

  生字卡片,小黑板。0XB易文君-文库范文网

  教学课时:2课时0XB易文君-文库范文网

  教学过程:0XB易文君-文库范文网

  第一课时0XB易文君-文库范文网

  一、导入:0XB易文君-文库范文网

  小朋友们,你们喜欢松鼠吗?松鼠长什么样?它最喜欢吃什么东西?(松果)对,小朋友对小松鼠还记忆犹新,不过今天老师要向小朋友们介绍的两位朋友里边除了松鼠以外还有一位新朋友,它是谁呢?请看课文。0XB易文君-文库范文网

  二、学习生字和课文0XB易文君-文库范文网

  1、请小朋友们用铅笔标出课文的自然段,并回答出来。0XB易文君-文库范文网

  2、自由读课文,同时用铅笔把文中的生字勾出来,多读几遍读熟为止。0XB易文君-文库范文网

  3、同桌交流、帮助,解决不认识的生字。0XB易文君-文库范文网

  4、出示生字卡片,全班齐读生字。0XB易文君-文库范文网

  5、开火车读,分小组读。0XB易文君-文库范文网

  6、全班交流:识记生字采用的方法有哪些?0XB易文君-文库范文网

  如:熟字加偏旁:不——土——坏少——口——吵0XB易文君-文库范文网

  比一比:环——坏爪——抓每——莓0XB易文君-文库范文网

  7、给生字组词,不对的要及时给予纠正。0XB易文君-文库范文网

  8、分4人小组合作学习课文内容。0XB易文君-文库范文网

  (1)小组成员自由读课文,不认识的字可提出来,其他成员给予帮助。0XB易文君-文库范文网

  (2)组内成员分段读课文。0XB易文君-文库范文网

  (3)边读边思考:0XB易文君-文库范文网

  a、课文有几幅插图?分别画了什么?0XB易文君-文库范文网

  抽生一一作答。0XB易文君-文库范文网

  b、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?0XB易文君-文库范文网

  c、纸船和风筝在松鼠和小熊之间起了什么作用?0XB易文君-文库范文网

  (4)全班齐读课文。0XB易文君-文库范文网

  (5)分组分段朗读课文。0XB易文君-文库范文网

  (6)让生提出还有什么不懂的问题,全班一起解决。0XB易文君-文库范文网

  (7)学习了课文以后,小朋友们明白了什么?0XB易文君-文库范文网

  三、巩固练习0XB易文君-文库范文网

  1、分段检查朗读情况。0XB易文君-文库范文网

  小朋友们,谁能读好第一段,就请站起来读。(以下各段类推)0XB易文君-文库范文网

  2、分角色表演课文内容。0XB易文君-文库范文网

  让生按照书上的提示和自己的想法把小熊和松鼠之间发生的事情表演出来,看谁表演得最好。0XB易文君-文库范文网

  第二课时0XB易文君-文库范文网

  一、复习检查0XB易文君-文库范文网

  1、有感情地朗读课文。0XB易文君-文库范文网

  2、读一读(完成课后的“我会读”)0XB易文君-文库范文网

  3、比一比,看谁读得又快又好(复习生字)0XB易文君-文库范文网

  二、指导写字0XB易文君-文库范文网

  1、观察所要书写的8个字在田字格中的位置摆放。0XB易文君-文库范文网

  2、师示范写并讲解:0XB易文君-文库范文网

  8个生字,有6个字是左右结构中的左窄右宽的类型,写时要注意田字格的分配。0XB易文君-文库范文网

  “祝、福”:左边都是示字旁,不是衣字旁。0XB易文君-文库范文网

  “幸”:下边只有两横,而不是三横“羊”。0XB易文君-文库范文网

  3、生描红,后临写,师巡视指导。0XB易文君-文库范文网

  三、课后实践0XB易文君-文库范文网

  请小朋友们回家去把故事讲给爸爸妈妈听,同时说说你明白了什么0XB易文君-文库范文网

《纸船和风筝》教学实录 篇5

  师:好,小朋友,我看谁最精神。老师说三句话,你觉得老师说得对,你就鼓掌,说得不对,你就摇摇头。第一句,我是你们的好朋友!0XB易文君-文库范文网

  生鼓掌。0XB易文君-文库范文网

  师:第二句,你们是我的好朋友!0XB易文君-文库范文网

  生鼓掌。0XB易文君-文库范文网

  师:第三句,咱们班都是很能干很会学习的好孩子!0XB易文君-文库范文网

  生鼓掌。0XB易文君-文库范文网

  师:是不是很能干,我检查一下就知道了。昨天老师让你们把预习的生字做成字卡,带来了吗?0XB易文君-文库范文网

  生:带来了。0XB易文君-文库范文网

  师:好,做得真好。请把生字卡片都放在桌子的左角上。小朋友,请看大屏幕,这三个字谁认识。0XB易文君-文库范文网

  出示:我会读。0XB易文君-文库范文网

  全体举手。0XB易文君-文库范文网

  师:都会读,那一起来读读吧!0XB易文君-文库范文网

  生齐读。0XB易文君-文库范文网

  师:多好听的声音啊,谁来读读课题。0XB易文君-文库范文网

  生:纸船和风筝。0XB易文君-文库范文网

  师:你读得很清楚,而且把风筝的筝读成了轻声,真好。我们一起来读一读。0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  师:读得真好,一会在课文里这个字也要读轻声。现在打开书,用你喜欢的方式读课文,如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶,借助拼音识字;遇到难读的句子画下来。0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  师:刚才这些同学这些句子有点难读。谁觉得我会读,你来读。0XB易文君-文库范文网

  出示:我会读。0XB易文君-文库范文网

  (1)他想了想,就扎了一只风筝。0XB易文君-文库范文网

  (2)松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福”0XB易文君-文库范文网

  (3)可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。0XB易文君-文库范文网

  (4)过了几天,松鼠再也受不了了。0XB易文君-文库范文网

  师:小组里读一读,互相帮助。0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  师:谁来?0XB易文君-文库范文网

  生:扎风筝,扎小辫都是这个扎。0XB易文君-文库范文网

  师:还有哪句?0XB易文君-文库范文网

  生:“风筝……”0XB易文君-文库范文网

  师:这句有谁读给大家听听吗?好,你来试试吧!0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  师:最后还有一个句子,大家一起读一下吧!0XB易文君-文库范文网

  生齐读。0XB易文君-文库范文网

  师:注意这个字是平舌音,跟我读“松鼠”。0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  师:这么多的枫叶都是生字,这么多的生字你是怎么记住的呢,我们先在小组里讨论一下,待会儿告诉大家好不好。0XB易文君-文库范文网

  生讨论。0XB易文君-文库范文网

  师:好!小朋友,我发现他这有个好办法,他来介绍给大家。0XB易文君-文库范文网

  生:土上面有一只羊,羊掉了一根毛就是幸福的“幸”。0XB易文君-文库范文网

  生:每天头上戴草帽。0XB易文君-文库范文网

  师:哪个字啊?0XB易文君-文库范文网

  生:莓!0XB易文君-文库范文网

  师:真妙啊。还有吗?0XB易文君-文库范文网

  生:一个人很少用口说话。0XB易文君-文库范文网

  师:什么字?0XB易文君-文库范文网

  生:吵!0XB易文君-文库范文网

  师:吵闹的吵。0XB易文君-文库范文网

  师:请往这看,做一个有趣的游戏,注意往这看,眼睛不要眨。教师这有一棵神奇的果树,上面长着各种各样的果子。谁来摘果子,摘一个果子,你就读一个字。如果读对了,就把字卡放到我们的纸船上来。0XB易文君-文库范文网

  学生上来摘一个字卡。是“扎”,生领读扎。0XB易文君-文库范文网

  生跟读。0XB易文君-文库范文网

  师:再读。0XB易文君-文库范文网

  生:扎,扎风筝的筝。0XB易文君-文库范文网

  师:看来这个果子成熟了,再摘一个。0XB易文君-文库范文网

  生:吵,吵闹的吵。0XB易文君-文库范文网

  指名几个同学跟读。0XB易文君-文库范文网

  师:再摘一下。0XB易文君-文库范文网

  生:坏,坏事的坏。0XB易文君-文库范文网

  师:一起举起来老师看一看。看来这个果子也成熟了,可以放在纸船里了。再来。0XB易文君-文库范文网

  生:福,幸福的福。0XB易文君-文库范文网

  师:你很能干。谁再来?0XB易文君-文库范文网

  请一个同学上来领读。0XB易文君-文库范文网

  师:哎,这棵果树上只剩下两个大苹果了,他们在说话呢!他们在说他们很特殊,你听见了吗?说说你的发现。0XB易文君-文库范文网

  生:他们都是提手旁。0XB易文君-文库范文网

  生:他们各种代表一个动作。0XB易文君-文库范文网

  师:对,你能做给大家看吗?0XB易文君-文库范文网

  生做动作。0XB易文君-文库范文网

  师:谁还有新的发现?0XB易文君-文库范文网

  生:我发现他们都是提手旁,都用手来做。0XB易文君-文库范文网

  师:非常好。咱们班的小朋友多能干呀,一样说出五种发现来,这下这两个该成熟了。噢,他们又说话了,不知小朋友们能把提手旁的字写好吗?大家能写好吗?0XB易文君-文库范文网

  生:能。0XB易文君-文库范文网

  出示:我会写。0XB易文君-文库范文网

  师:啊,大家看,这个小朋友写得多认真啊,大家能做到吗?0XB易文君-文库范文网

  生写,师指导。0XB易文君-文库范文网

  师:我发现天桃小学的小朋友写字的姿势都很端正。抓的“爪”大家写得都不太好,老师来写一下,大家注意看。0XB易文君-文库范文网

  师范写。0XB易文君-文库范文网

  师:好,小朋友,大家再来写一下。0XB易文君-文库范文网

  生写0XB易文君-文库范文网

  师:我发现哪个小组都有写得很好的小朋友,咱们就在小组交流展示一下。0XB易文君-文库范文网

  小组交流展示。0XB易文君-文库范文网

  师:小朋友,我们的字都写得很好,他们是不是该成熟了。你们瞧,他们的脸都红了。你们俩也该上纸船了。咱们收获了这么多的果子,如果送给小熊,小熊一定会高兴的说——0XB易文君-文库范文网

  生:祝你幸福。0XB易文君-文库范文网

  师:我们把这些字放到课文里读,谁来读读?0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  师:大家看,这时候小熊是什么样的表情啊。0XB易文君-文库范文网

  生:乐0XB易文君-文库范文网

  师:这么乐是不是乐坏了。0XB易文君-文库范文网

  生:是0XB易文君-文库范文网

  师:小朋友,那你能不能读出小熊乐坏了。0XB易文君-文库范文网

  师:小熊意外的收到了一只纸船,他怎么能不乐坏了呢!小朋友,我们一起来读读这一段。0XB易文君-文库范文网

  生读:小熊拿起……0XB易文君-文库范文网

  师:松鼠这时候是什么表情?0XB易文君-文库范文网

  生:高兴。0XB易文君-文库范文网

  师:对了,你看它的嘴都乐得合不拢了。谁来读读这一段。0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  松鼠一把抓住……0XB易文君-文库范文网

  师:小朋友,下面咱们把幸福和快乐送给小伙伴吧,在小组里读一读。把幸福送给他们吧。0XB易文君-文库范文网

  小组读。0XB易文君-文库范文网

  师:小朋友,送祝福的小朋友乐坏了,收祝福的小朋友也乐坏了。大家都乐坏了,那我们就在音乐中去体会快乐吧!挺起腰来,看谁最幸福最快乐!齐读全文。0XB易文君-文库范文网

  音乐响起,生齐读。0XB易文君-文库范文网

  师:纸船和风筝让他们俩成好朋友,正当他们沉浸在幸福和快乐中时,这快乐却没有了。究竟发生了什么事?下面听老师来读课文。0XB易文君-文库范文网

  师配乐读:有一天……0XB易文君-文库范文网

  师:小朋友,你想像老师这样读吗?0XB易文君-文库范文网

  生:想。0XB易文君-文库范文网

  师:那就读吧,边读边体会你有什么感受?0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  师:刚才每个小朋友读了之后跟老师一样感受很深,那个小朋友眼睛湿润了,你来说一说吧。0XB易文君-文库范文网

  生:读到“小溪里……”这我哭了。0XB易文君-文库范文网

  生:我感到很想哭,很难过,很伤心。0XB易文君-文库范文网

  师:他读到这就感到难过了。0XB易文君-文库范文网

  出示句子:可是有一天,他们……0XB易文君-文库范文网

  读词语:飘荡飘流0XB易文君-文库范文网

  师:谁能把他们贴到黑板上合适的地方。0XB易文君-文库范文网

  生把飘荡贴到风筝旁边。把漂流贴到纸船旁边。0XB易文君-文库范文网

  师:听完了,我感觉风筝飘起来了,纸船也走起来了。可是这么美的东西,再也看不到了。来读读这句。0XB易文君-文库范文网

  生读。(再也看不到……)0XB易文君-文库范文网

  师:下面我们再在小组里读一读。刚才大家读得很感动,还有想把你的感受读给大家听的吗?0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  师:你这句话读得非常好,感情多深哪!还想读吗?愿意读的小朋友咱们一起读吧。0XB易文君-文库范文网

  生齐读。0XB易文君-文库范文网

  师:读得多真诚啊!正是因为有了这种真诚,这只小小的纸船又启航了,风筝也飞起来了。多美啊。谁愿意读给大家听。0XB易文君-文库范文网

  多媒体出示画面。0XB易文君-文库范文网

  师生配合读。0XB易文君-文库范文网

  师:不知不觉大家都被感动了,特别是最后一句“松鼠把一只只纸……”此时此刻他每放一只纸船心里就会默默对小熊说上一句话,他会说些什么呢?小朋友,下一节课我们再在课上交流好不好?0XB易文君-文库范文网

  结束。0XB易文君-文库范文网

《纸船和风筝》教学实录 篇6

  一、说课的内容:0XB易文君-文库范文网

  二年级语文上册20课《纸船和风筝》。0XB易文君-文库范文网

  二、说教材:0XB易文君-文库范文网

  《纸船和风筝》是这篇课文讲述的是一个有关友谊的感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥,让松鼠和小熊成了好朋友,可是,就因为一件小事的争吵,象征着友谊的纸船和风筝不见了,两个小伙伴也陷入失去友谊的痛苦中。最后,他们终于鼓起勇气,再次向对方伸出了友谊之手,用自己独特的方式重新找回了这一段真挚的友情。0XB易文君-文库范文网

  整篇课文以“情”为主线,表现了松鼠和小熊相好时的快乐,闹别扭时的难过、失落,以及云开雾散时的兴奋、激动。把真挚的友情在字里行间表现得真实感人,是学生体验情感、训练语感的一篇优秀文本材料。根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本篇文本的特点,本节课我确立了如下教学目标:0XB易文君-文库范文网

  1、有感情朗读课文,在朗读感悟中培养对语言文字的感受能力。0XB易文君-文库范文网

  2、在读中体验情感,体会松鼠和小熊的友谊,受到情感的熏陶,丰富自己的内心世界。0XB易文君-文库范文网

  三、说教法、学法:0XB易文君-文库范文网

  新课标中指出:“语文教学应重视情感体验,在朗读感悟文学作品中受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富自己的内心世界,同时形成良好的语感。”而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的真情。文章文字虽然浅显,但对二年级的孩子,要让他们感悟小伙伴失去友谊时内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面,还是有难度的。根据新课标的理念以及本篇课文的特点,我尝试采用体验教学的方式,通过情感朗读,让学生自主感悟体验,达到体验情感,形成语感的教学目标。在课堂中,教师始终是学生体验活动的一个组织者,一个促进者和一个平等对话者。0XB易文君-文库范文网

  四、教学程序:0XB易文君-文库范文网

  (一)复习生字,看图引入新课。上课伊始,通过出示重点句子边读句子边复习生字。再出示精美图画,让学生说说图中画了什么?猜猜两座可爱的小房子分别是谁的?既激发了学生的学习兴趣,又自然地引入新课的学习。0XB易文君-文库范文网

  (二)入情入境,朗读感悟。为了让学生更好地感悟课文,体会文章字里行间蕴含的真情,这一部分的教学中,我的具体教学策略是这样的:0XB易文君-文库范文网

  1、保证充分的阅读。初步朗读 ,深入阅读,充分思考, 逐步领悟。有了这个过程,学生独特的感悟,丰富的体验才会源源不断地生成。因此,这一部分的学习中,留下充足的时间让学生去读书、去品味、去感悟。例如,在学习1-6自然段时,让学生通过自读感悟、小组交流朗读、配乐齐读等多种读书方式,在反复的读书中自己感悟体验,体会小熊和松鼠成为好朋友时的快乐。0XB易文君-文库范文网

  2、营造体验的情境。情感是最具有情境性的心理活动,要让学生体验松鼠和小熊快乐,失落,痛苦的情感,引发学生相应的体验,就要注意创设情境,让学生入情入境,进入角色。在这部分的学习中,我通过多种途径创设情境:如,简笔画板书、同座互相演示,配乐朗读渲染气氛,教师语言的描述等。0XB易文君-文库范文网

  (三)联系实际,迁移运用。对整篇课文的朗读感悟之后,老师引导学生结合生活实际谈谈自己的感受。运用本课对友谊的感悟和体会解决生活中的实际问题。这一环节既训练了学生的语言表达能力,同时,也使学生更加深对友谊的理解,起到“润物细无声”的作用。0XB易文君-文库范文网

《纸船和风筝》教学实录 篇7

  教学片断:0XB易文君-文库范文网

  师:快看,小熊和松鼠向我们走来了,大家看他们现在的心情怎样?你们现在就是小熊和小松鼠,我们同桌合作,一个读小熊,一个读松鼠,认真读课文2---6自然段,找找你们高兴的原因。0XB易文君-文库范文网

  生读书。0XB易文君-文库范文网

  师:老师现在要采访一下,小松鼠和小熊,你为什么这么高兴啊?0XB易文君-文库范文网

  师:老师还要采访一下你们,小松鼠,你为什么要送给小熊松果?小熊,那你为什么要送给松鼠草莓?0XB易文君-文库范文网

  师:哦,真让人感动,你们把自己最好的东西送给别人,这是多么珍贵的礼物啊!0XB易文君-文库范文网

  师:除了珍贵的礼物之外,他们还送什么了?0XB易文君-文库范文网

  师:收到这么珍贵的礼物与真诚的祝福小熊与松鼠怎能不高兴啊?其实课文中的一个词更能表达他们的心情。“乐坏了”是什么意思?0XB易文君-文库范文网

  师:自己读一读,把你的感觉读出来。0XB易文君-文库范文网

  师:男同学,乐坏了的小熊。读!0XB易文君-文库范文网

  师:没听出来你非常非常高兴。乐坏了。再来。0XB易文君-文库范文网

  师:女同学,乐坏了的小松鼠。0XB易文君-文库范文网

  师:风筝飘啊飘,抓慢了,它可就飞走了。再来。0XB易文君-文库范文网

  师:真是一群乐坏了的小熊和小松鼠啊!0XB易文君-文库范文网

  教学反思:0XB易文君-文库范文网

  通过小记者采访的形式,把孩子们很容易读懂的内容和不容易理解的把自己最好的东西送给好朋友的情怀轻松解决。同时通过朗读的形式,体会乐坏了的心情。0XB易文君-文库范文网

  教学片断:0XB易文君-文库范文网

  师:纸船和风筝就这样带着祝福与礼物使他们成为好朋友。可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。他们现在的心情怎么样?0XB易文君-文库范文网

  师:我是小熊,我很难过,谁是小松鼠?0XB易文君-文库范文网

  师:我很难过。你呢?0XB易文君-文库范文网

  师:第一天,山顶上看不到飘荡的风筝,小溪里也看不到漂流的纸船。我很难过。我还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  师:第二天,山顶上依然看不到飘荡的风筝,小溪里依然也看不到漂流的纸船。难过的小熊?读。难过的小松鼠?读!0XB易文君-文库范文网

  师:第三天,山顶上依然看不到飘荡的风筝,小溪里依然也看不到漂流的纸船。男孩子,难过的小熊们,读。女孩子,难过的小松鼠们。读!0XB易文君-文库范文网

  教学反思:0XB易文君-文库范文网

  通过高置情境地朗读,让孩子们深刻体会到他们吵架之后的难过心情。孩子们只有投入了,才能真正把自己的感情表达出来。0XB易文君-文库范文网

《纸船和风筝》教学实录 篇8

  学习目标:0XB易文君-文库范文网

  1. 认识8个生字,会写8个字。0XB易文君-文库范文网

  2. 正确、流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。0XB易文君-文库范文网

  3. 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。0XB易文君-文库范文网

  课前准备:0XB易文君-文库范文网

  1. 自制多媒体课件。0XB易文君-文库范文网

  2. 纸船、风筝、小熊、松鼠图片。0XB易文君-文库范文网

  课前交流:学生介绍自己或好朋友。0XB易文君-文库范文网

  教学过程:0XB易文君-文库范文网

  * 导入本课0XB易文君-文库范文网

  1. 同学们,你们看,老师手里拿着的是什么?(教师手持纸船和风筝)你们认真地看老师写这两个词,板写课题。0XB易文君-文库范文网

  2. 这就是今天我们要学习的新课文,大家齐读课题。0XB易文君-文库范文网

  * 检查预习情况0XB易文君-文库范文网

  1. 检查生字。0XB易文君-文库范文网

  2. 检查生词。0XB易文君-文库范文网

  * 理解课文内容,指导有感情读文。0XB易文君-文库范文网

  课文讲了谁和谁的故事呢?(贴图:松鼠、小熊),他们之间发生了什么事呢?自由读文2、3自然段。0XB易文君-文库范文网

  * 阅读理解小熊和松鼠建立友谊的过程。0XB易文君-文库范文网

  1. 小松鼠是怎样传递自己友谊的?从“漂呀漂”你体会到什么?学生试着读,体会“漂呀漂”在句中的作用,感悟句子的美。0XB易文君-文库范文网

  2. 小熊拿到了什么?是什么表情的?课文是怎么写的?重点指导2、3自然段的读。0XB易文君-文库范文网

  3. 如果你是小熊,你会怎么想呢?小熊是怎么做的?一生读文4、5自然段。0XB易文君-文库范文网

  4. 通过比较字形、理解字义,懂得两个“piao”的不同。0XB易文君-文库范文网

  男、女同学比一比读   纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。0XB易文君-文库范文网

  风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。0XB易文君-文库范文网

  * 阅读理解松鼠和小熊的友谊出现裂痕的内容,体会内心感情。0XB易文君-文库范文网

  1. 师读6、7自然段。0XB易文君-文库范文网

  听老师读完,你们的心情怎样?练读“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。”0XB易文君-文库范文网

  1. 体会松鼠、小熊的友谊出现裂痕后的内心感情。0XB易文君-文库范文网

  * 阅读理解友谊恢复的内容,升华情感。0XB易文君-文库范文网

  1. 学生读课文的最后两个自然段。0XB易文君-文库范文网

  通过读第10自然段体会松鼠的心情。0XB易文君-文库范文网

  1. 让学生从读中理解松鼠对和好充满期待的复杂情感。0XB易文君-文库范文网

  体会人物内心,读出他在纸条上写的那句话“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”0XB易文君-文库范文网

  1. 师生一起读课文最后一个自然段。0XB易文君-文库范文网

  * 课堂延伸0XB易文君-文库范文网

  1. 小熊看到一只只纸船向他漂来,他会怎样呢?课件展示风筝满天、纸船满溪的场面。0XB易文君-文库范文网

  2. 你们的生活中有没有类似这种事情?0XB易文君-文库范文网

  * 教师总结0XB易文君-文库范文网

  * 写字练习0XB易文君-文库范文网

  讲解、多媒体演示“幸福”两个字的写法。0XB易文君-文库范文网

  五、课堂总结。0XB易文君-文库范文网

  课件:0XB易文君-文库范文网

《纸船和风筝》教学实录 篇9

  学习目标:0XB易文君-文库范文网

  1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。0XB易文君-文库范文网

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。0XB易文君-文库范文网

  3.通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。0XB易文君-文库范文网

  学习重点:0XB易文君-文库范文网

  1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。0XB易文君-文库范文网

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。0XB易文君-文库范文网

  学习难点:0XB易文君-文库范文网

  通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。0XB易文君-文库范文网

  学习过程:0XB易文君-文库范文网

  一、导入新课0XB易文君-文库范文网

  1.今天我们来学习第二十课,板书课题,谁来读课题?0XB易文君-文库范文网

  2.我听见了,(教师指“筝”字)这个字他读得特别准确,他读的是几声?(学生齐答:轻声。)0XB易文君-文库范文网

  3.谁知道它单独出现时读几声?(一声)请大家一起读。0XB易文君-文库范文网

  4.教师小结:“筝”这个字单独出现时读一声,与“风”组成“风筝”时读轻声,请大家再来齐读课题。0XB易文君-文库范文网

  二、初读课文0XB易文君-文库范文网

  读了课题,同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字要想办法认识它,然后用自己喜欢的方式读课文。0XB易文君-文库范文网

  三、学习生字词。0XB易文君-文库范文网

  1、看课文下面带有拼音的生字,认读并说出文中词语。0XB易文君-文库范文网

  2、课件出示不带拼音的生字,指名认读并组词。0XB易文君-文库范文网

  3、出示带有生字词的语句,认读。0XB易文君-文库范文网

  四、学习课文0XB易文君-文库范文网

  1.学习第一自然段。0XB易文君-文库范文网

  (1)板画。0XB易文君-文库范文网

  今天老师带大家去一个好玩的地方。(老师边板画边描述:那里有高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花儿)这儿美吗?(学生齐答:美! )0XB易文君-文库范文网

  听说松鼠和小熊就把家建在了这里,大家看,这就是他们的家,(出示教具,小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段,看看他们的家应该各建在哪里呢?0XB易文君-文库范文网

  (2)贴房子。0XB易文君-文库范文网

  谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?0XB易文君-文库范文网

  (引导学生以课本为依据,在相互交流中贴对房子的位置。)0XB易文君-文库范文网

  2.学习第二至六自然段。0XB易文君-文库范文网

  (1)了解课文大意。0XB易文君-文库范文网

  松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!0XB易文君-文库范文网

  谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?0XB易文君-文库范文网

  (引导学生你能用自己的话来说)  0XB易文君-文库范文网

  (指板画)是什么和什么让他们俩成了好朋友?(学生回答,借机贴纸船和风筝)教师指板画总结,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是纸船和风筝使他们成了好朋友。0XB易文君-文库范文网

  (2)重点学习三、五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情。0XB易文君-文库范文网

  他们俩收到对方的礼物,可高兴了! 找出文中的两个自然段读一读。(出示三、五自然段。)0XB易文君-文库范文网

  指导学生带着高兴的心情读。(学生自己练习读。)0XB易文君-文库范文网

  哪个词语直接写了松鼠和小熊高兴的心情?0XB易文君-文库范文网

  “乐坏了”还可以怎么说?(“很高兴”“高兴极了”“很快乐”)那你能读好这一句吗?(指导朗读。)0XB易文君-文库范文网

  是什么原因让它们这样高兴?0XB易文君-文库范文网

  (小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高兴吗?)0XB易文君-文库范文网

  看! 还有什么呢?(教师指祝福的话。)0XB易文君-文库范文网

  还收到了对方的祝福。我们来读一读祝福的话。(指导学生朗读,读出祝福的语气,体会松鼠和小熊高兴的心情。)0XB易文君-文库范文网

  朗读第三、第五自然段。(指导学生用轻快的语气来读,读出高兴之情。)0XB易文君-文库范文网

  (3)配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐。0XB易文君-文库范文网

  松鼠和小熊的友谊真让人羡慕,我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段。0XB易文君-文库范文网

  (4)区别“漂”和“飘”。0XB易文君-文库范文网

  在读课文的过程中,老师发现了一个秘密, 它就藏在这两个句子中,请大家自己读一读,看看你有什么发现?(出示两个句子。)0XB易文君-文库范文网

  纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。0XB易文君-文库范文网

  风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。0XB易文君-文库范文网

  随着学生的交流,点击课件,将“漂”“飘”两个字变成红色。0XB易文君-文库范文网

  小结:你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。0XB易文君-文库范文网

  3.学习第七自然段。0XB易文君-文库范文网

  每天清晨,小小的纸船把亲切的问候带给小熊,每天傍晚,美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福,他们的心紧紧连在了一起。可是,有一天,他们俩为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘扬的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了。0XB易文君-文库范文网

  4.学习八、九自然段。0XB易文君-文库范文网

  (1)同学们,假如你们是松鼠和小熊,此刻你们的心情怎么样?(很难过)能告诉老师原因吗?0XB易文君-文库范文网

  (2)让我们带着难过的心情读读这两个自然段。(齐读。)0XB易文君-文库范文网

  (3)它们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白,小熊和小松鼠为什么还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢?0XB易文君-文库范文网

  (预设:虽然我们吵架了,可是我们都还是想着对方,还想成为好朋友。)0XB易文君-文库范文网

  5.学习第十、十一自然段。0XB易文君-文库范文网

  噢,原来是这样啊! 虽然它们吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。0XB易文君-文库范文网

  结果怎样?(小熊和松鼠和好了。)0XB易文君-文库范文网

  友谊失而复得,它们的心情一定很复杂,咱们能不能通过读把它们的心情表达出来?先自己试试。0XB易文君-文库范文网

  (1)指名学生读第十自然段。大家评价。  (指导:“再也受不了了”,应该读出松鼠实在忍受不住,特别想和松鼠和好的心情。  “如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好,很急切很真诚的语气。)0XB易文君-文库范文网

  (2)我相信大家都能把课文的11自然段有感情地读下来。(学生自由读第十一自然段)    0XB易文君-文库范文网

  6.拓展练习。0XB易文君-文库范文网

  (1)是啊,松鼠将所有的纸船都放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下,小熊看到这么些纸船向他漂来,会怎样呢?0XB易文君-文库范文网

  (预设:1,小熊看到这么纸船向他漂来,高兴地说:“太好了,我和松鼠又和好了。”  2,小熊看到这么纸船向他漂来,高兴得哭了。 3,小熊看到这么纸船向他漂来,连忙爬上树,把一只只风筝放到了空中,风筝上写着:“小松鼠,我非常想念你,天天盼着与你和好呢!”)0XB易文君-文库范文网

  (2)同学们,学了这个故事,你想说点什么?0XB易文君-文库范文网

  (预设:以后交朋友时要注意,不要因为一点小事和朋友吵架;和朋友吵了架,要勇于承认自己的错误,主动和朋友和好。)0XB易文君-文库范文网

  五、学写本课生字。0XB易文君-文库范文网

  1、重点指导:“祝、福”两个字都是示字旁;强调“抓”的右半部分的写法。0XB易文君-文库范文网

  2、明确“扎”的两个读音,并分别组词。 0XB易文君-文库范文网

《纸船和风筝》教学实录 篇10

  一、教学目标 :0XB易文君-文库范文网

  1、认识8个生字,会写8个字。0XB易文君-文库范文网

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。0XB易文君-文库范文网

  3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。0XB易文君-文库范文网

  二、教学时间:2课时0XB易文君-文库范文网

  三、教学准备:课件0XB易文君-文库范文网

  四、教学过程 :0XB易文君-文库范文网

  第一课时0XB易文君-文库范文网

  (一)导题:0XB易文君-文库范文网

  小朋友,今天,我们来学习新课,谁会读课题?(指读)一起来读读吧!0XB易文君-文库范文网

  (二)检查预习:0XB易文君-文库范文网

  1.昨天预习,你读了几遍课文?(指说)0XB易文君-文库范文网

  2.课文中的难句子一定难不倒你!先自己试试吧!(自读)0XB易文君-文库范文网

  3.生字宝宝藏在句子里,都被你们认出来了,那他们站在一起呢?(自己认读一下,再把记字的好办法说给周围的小伙伴听!)0XB易文君-文库范文网

  5.谁都认识了?(指读)谁想把你记字的好办法跟大家交流一下,0XB易文君-文库范文网

  (三)导读感悟1 ~6段0XB易文君-文库范文网

  1.小朋友,在一座美丽的山上,有两座可爱的小房子,你们知道这是谁的家吗?(还不清楚的,赶快到文中找答案)指说,是这样吗?我们去看看!(点击)哎,你怎么知道的?读读好吗?0XB易文君-文库范文网

  2.小朋友,松鼠住在高高的山顶上,而小熊呀却住在山脚下,虽然离得很远,可他们却是最好的朋友!不信,你读读2~6段,看看他们是怎么成为好朋友的?0XB易文君-文库范文网

  3.指说:概括或细致的说都可。0XB易文君-文库范文网

  4.导读第三段:0XB易文君-文库范文网

  瞧,(课件演示)松鼠亲手折的纸船,顺着清清的小溪,飘呀飘,飘到了小熊家门口,小熊拿起纸船一看,——生:乐坏了!你能读好这一段吗?(指读)0XB易文君-文库范文网

  问读的好的学生:小熊,你为什么那么高兴呀?(指说)0XB易文君-文库范文网

  是呀,从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船,里面还有一份祝福,小熊能不乐坏了吗?(谁还想读读)0XB易文君-文库范文网

  5.第五段0XB易文君-文库范文网

  不光小熊乐坏了,小松鼠呢?(图)是的,他收到了松鼠送的风筝,也乐坏了。这次,谁相信自己比刚才读得还好?(指)0XB易文君-文库范文网

  6. 3.5段0XB易文君-文库范文网

  小朋友,下面把幸福和快乐送给小伙伴,想读那段读那段,好吗?开始吧!(自)(指读)0XB易文君-文库范文网

  就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧!(指读)2 3 4 5 60XB易文君-文库范文网

  (四)导读7~11段0XB易文君-文库范文网

  1.是啊,纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候,这快乐却没有了。(师范读)0XB易文君-文库范文网

  2.选择给你感受最深的段落,再用你喜欢的方式边读边体会,过会我们来交流交流。(把你的感受说给同桌听听)0XB易文君-文库范文网

  3.7段0XB易文君-文库范文网

  “飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧!(指)0XB易文君-文库范文网

  你们觉得这两个词可以换换吗?(不能)为什么?(指说)0XB易文君-文库范文网

  谁能读得更美一些呢?0XB易文君-文库范文网

  老师听了,好像真的感觉那风筝飘起来了,纸船也动起来了。0XB易文君-文库范文网

  导:这么美的东西都不见了,谁还想把你的感受读一读。0XB易文君-文库范文网

  ……………0XB易文君-文库范文网

  4.你们都是感情丰富的孩子,小朋友,其实内心最深的感受是不好用语言来表达的,下面,就让我们把深刻的感受,不同的心情通过读来表达出来吧!(自己试试)(指)0XB易文君-文库范文网

  (五)拓展延伸0XB易文君-文库范文网

  可以看得出,小朋友都被松鼠和小熊的感人故事,高兴着,感动着,当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝,那一只只传递友谊的小船,你想对他们说些什么呢?(指)教育学生应率先伸出友谊之手。0XB易文君-文库范文网

  第二课时0XB易文君-文库范文网

  一、复习巩固:0XB易文君-文库范文网

  1、自由轻声读课文。0XB易文君-文库范文网

  2、指生讲故事。0XB易文君-文库范文网

  二、学习生字词:0XB易文君-文库范文网

  1、小黑板出示生词,开火车认读。0XB易文君-文库范文网

  2、出示要认的生字,检查自学生字读音情况,注意正音和交流记字方法。0XB易文君-文库范文网

  3、任意选择一词,说话。0XB易文君-文库范文网

  4、读课后练习中的词语,鼓励学生抄写会写的词语。0XB易文君-文库范文网

  三、指导写字:0XB易文君-文库范文网

  1、出示要写的字,用多种方法自由记忆。0XB易文君-文库范文网

  2、教师点拨,对难写字、容易出错的字加以分析、指导。0XB易文君-文库范文网

  3、指导在田字格中正确书写。0XB易文君-文库范文网

  (1)教师示范,学生认真观察。0XB易文君-文库范文网

  (2)学生先书空,后描红、临写。0XB易文君-文库范文网

《纸船和风筝》教学实录 篇11

  生活是教学的源泉,也是学生认识世界的重要途径。此课中,我直接将情景生活化,将语文教学与生活密切相连,让语文教学注满源头活水,从而让学生享受生活化的语文。0XB易文君-文库范文网

  教学片段:0XB易文君-文库范文网

  师:(课件出示第三段,第五段)大家看,小熊是什么表情啊?0XB易文君-文库范文网

  生:乐坏了。0XB易文君-文库范文网

  师:(课件出示小熊)谁能读得让大家感觉到你也乐坏了呀?0XB易文君-文库范文网

  (指名读,齐读。)0XB易文君-文库范文网

  师:是啊,带着松鼠美好祝福的纸船多么快乐啊,她就是友谊的小天使,她多想快快的漂啊,快快的漂到小熊的面前,带给他一份惊喜一份快乐啊!(课件出示松鼠)大家看,这只小松鼠又是什么表情?读读这一段。0XB易文君-文库范文网

  (生读这一段。)0XB易文君-文库范文网

  师:我刚才看到了,他乐坏了,她也乐坏了。是啊,这纸船和风筝给他们带来多少快乐啊。下面就让我们在音乐声中感受他们的快乐。0XB易文君-文库范文网

  (课件配乐朗诵)0XB易文君-文库范文网

  师:纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉浸在这快乐和幸福之中的时候,这快乐却没有了。0XB易文君-文库范文网

  (师配乐朗诵后一部分,在音乐中体会情感的变化)0XB易文君-文库范文网

  教学反思:0XB易文君-文库范文网

  学习这篇课文,我们要从生活出发,带着童心,带着对真挚友情的向往,去朗读去品味,这样情感上就会受到深深的感染。0XB易文君-文库范文网

  陶行知先生曾经说过,“教育不通过生活是没有用的,需要生活的教育,用生活来教育,为生活而教育。”课堂教学既是师生的教学活动过程,也是师生充满灵感、充满激情并充满理想的生活过程。联系该课的教学,我觉得我们要构建充满生活气息的语文课堂,语文课堂教学要走生活化之路。0XB易文君-文库范文网

  享受生活化的语文──《纸船和风筝》教学案例0XB易文君-文库范文网

  语文教学要拥有其魅力,不能离开生活这片沃士。课堂是语文教学的主阵地,要让学生在语文课堂中迸发兴趣的火花,教师要转变教学观念,创造性地理解和使用教材,把生活当作正文,将书籍当作注解。让学生在大量的、丰富多彩的语文实践中,感悟、习得,逐渐掌握运用语文的规律。因此,要构建充满生活气息的语文课堂。如何将语文教学与生活密切相连,让语文教学注满源头活水,从而让学生享受生活化的语文呢。笔者从我校陈盛老师的《纸船和风筝》一课的教学片断中得到一些启发。0XB易文君-文库范文网

  教学案例:《纸船和风筝》片段0XB易文君-文库范文网

  教材内容0XB易文君-文库范文网

  《纸船和风筝》是人教版第三册中一个感人至深的童话故事,纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着深深的谅解和浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥,纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,同时又成为了他们两个之间友谊的桥梁。0XB易文君-文库范文网

  故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特的方式和感人的场面。0XB易文君-文库范文网

  学习这篇课文,我们要从生活出发,带着童心,带着对真挚友情的向往,去朗读去品味,这样情感上就会受到深深的感染。0XB易文君-文库范文网

  情境描述0XB易文君-文库范文网

  师:(课件出示第三段,第五段)大家看,小熊是什么表情啊?0XB易文君-文库范文网

  生:乐坏了。0XB易文君-文库范文网

  师:(课件出示小熊)谁能读得让大家感觉到你也乐坏了呀?0XB易文君-文库范文网

  (指名读,齐读。)0XB易文君-文库范文网

  师:是啊,带着松鼠美好祝福的纸船多么快乐啊,她就是友谊的小天使,她多想快快的漂啊,快快的漂到小熊的面前,带给他一份惊喜一份快乐啊!(课件出示松鼠)大家看,这只小松鼠又是什么表情?读读这一段。0XB易文君-文库范文网

  (生读这一段。)0XB易文君-文库范文网

  师:我刚才看到了,他乐坏了,她也乐坏了。是啊,这纸船和风筝给他们带来多少快乐啊。下面就让我们在音乐声中感受他们的快乐。0XB易文君-文库范文网

  (课件配乐朗诵)0XB易文君-文库范文网

  师:纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉浸在这快乐和幸福之中的时候,这快乐却没有了。0XB易文君-文库范文网

  (师配乐朗诵后一部分,在音乐中体会情感的变化)0XB易文君-文库范文网

  师:小朋友,你们想和老师这样读一读吗?就从“可是有一天”开始读吧,边读边体会你读了之后是什么感受呢?0XB易文君-文库范文网

  (生读课文)0XB易文君-文库范文网

  师:我要到一只小熊家进行采访。这只小熊请你实话实说,你与小松鼠吵架之后心情怎么样?0XB易文君-文库范文网

  生:我现在的心情特别的难受,真有些后悔,要是不吵架该有多好,就能跟它继续玩了!0XB易文君-文库范文网

  生:其实,我真的想给它放风筝与它和好,但又有点不好意思,我怕它不理我。0XB易文君-文库范文网

  师:我再到一只小松鼠家去采访。这只小松鼠你现在的心情怎么样?0XB易文君-文库范文网

  生:我的心情也很难过,每天都给小熊折一只纸船,但不好意思放,怕小熊不理我。0XB易文君-文库范文网

  师:的确,松鼠挺难过。第一天,他折了一只纸船。第二天,他又折了一只纸船,第三天,第四天,纸船一只叠着一只,纸船一只叠着一只。折着折着,松鼠──0XB易文君-文库范文网

  生:折着折着,松鼠后悔了。0XB易文君-文库范文网

  生:折着折着,松鼠难过了。0XB易文君-文库范文网

  生:折着折着,松鼠伤心了。0XB易文君-文库范文网

  ……0XB易文君-文库范文网

  师:折着折着,松鼠不禁想起了──0XB易文君-文库范文网

  生:折着折着,松鼠不禁想起了过去快乐的时光。0XB易文君-文库范文网

  生:折着折着,松鼠不禁想起了以前幸福的时光。0XB易文君-文库范文网

  ……0XB易文君-文库范文网

  师:松鼠真想说──0XB易文君-文库范文网

  生:小熊,我们和好吧。0XB易文君-文库范文网

  生:我太后悔了。0XB易文君-文库范文网

  生:……0XB易文君-文库范文网

  师:唉,松鼠实在太后悔了(引读第9段)0XB易文君-文库范文网

  师:过了几天,松鼠再也受不了了,他只有一个愿望:0XB易文君-文库范文网

  生:如果你愿意和好,就放一只风筝吧!0XB易文君-文库范文网

  师:你能代表松鼠把他的心声告诉小熊,让小熊重新为他放飞风筝吗?0XB易文君-文库范文网

  (师:我就是小熊!)0XB易文君-文库范文网

  生:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”0XB易文君-文库范文网

  (指导朗读句子,根据学生朗读情况,进行对话式评价。)0XB易文君-文库范文网

  师:我愿意,我愿意,亲爱的松鼠,其实我每天扎一只风筝,其实我早就后悔了。我知道你把纸船放进小溪,同时放进去的还有你的──0XB易文君-文库范文网

  生:放进去的还有我的祝福。0XB易文君-文库范文网

  生:放进去的还有我的爱。0XB易文君-文库范文网

  生:放进去的还有我的快乐。0XB易文君-文库范文网

  师:那么,你能将纸船带着祝福,带着爱,慢慢地放进小溪吗?0XB易文君-文库范文网

  (指导朗读句子:他把这只纸船放进了小溪。)0XB易文君-文库范文网

  师:读得真好,让我们一起再来读读这一段。0XB易文君-文库范文网

  (生有感情地进行朗读)0XB易文君-文库范文网

  师:终于,终于,松鼠看见──0XB易文君-文库范文网

  生:一只美丽的风筝朝他飞来(出示风筝图片)0XB易文君-文库范文网

  师:他高兴得──0XB易文君-文库范文网

  生:哭了。0XB易文君-文库范文网

  师:这是伤心的眼泪吗?0XB易文君-文库范文网

  生:这是激动的泪水。0XB易文君-文库范文网

  生:这是兴奋的泪水。0XB易文君-文库范文网

  生:这是幸福的泪水。0XB易文君-文库范文网

  生:这是快乐的泪水。0XB易文君-文库范文网

  ……0XB易文君-文库范文网

  师:你能读出他的这种感受吗?0XB易文君-文库范文网

  (要求学生读出不同的感受,教师范读)0XB易文君-文库范文网

  师:是啊,松鼠太高兴了,引读──他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。0XB易文君-文库范文网

  师:他太兴奋了,引读──他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。0XB易文君-文库范文网

  师:他太幸福了,引读──他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。0XB易文君-文库范文网

  师:他太激动了,引读──他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。0XB易文君-文库范文网

  师:谁能读整段,把松鼠兴奋的心情传达给我们在座的每一同学和老师。0XB易文君-文库范文网

  (自读、个别读)0XB易文君-文库范文网

  师:松鼠放一只纸船捎上一句祝福,放一只纸船说上几句心里话。松鼠会说些什么呢?0XB易文君-文库范文网

  (出示句式:松鼠放一只纸船捎上一句祝福,放一只纸船说上几句心里话: )0XB易文君-文库范文网

  生:亲爱的小熊,我把纸船送给你,我们又是好朋友了。0XB易文君-文库范文网

  生:小熊,和好吧,祝你天天快乐!0XB易文君-文库范文网

  生:小熊,我想你!祝你幸福!0XB易文君-文库范文网

  师:终于,他们──0XB易文君-文库范文网

  生:和好如初。0XB易文君-文库范文网

  师:这真是一只吉祥的小船,不如,我们给它取个名字吧!0XB易文君-文库范文网

  生:友谊船0XB易文君-文库范文网

  生:爱的使者0XB易文君-文库范文网

  生:友情号0XB易文君-文库范文网

  生:……0XB易文君-文库范文网

  师:同学们,学到这儿,故事就学完了。看着大家学得那么投入,老师知道故事已经深深地留在同学的心里。让我们随着音乐,和自己的好朋友一起动情地来读读这个故事,再来回味一下这美丽的友谊,好吗?0XB易文君-文库范文网

  (生找好朋友一起读故事)0XB易文君-文库范文网

  师:风筝和纸船给松鼠、小熊带来了美丽的友谊。在学习与生活中,你有没有和同学、朋友闹过别扭?现在给你一次机会,请你借自己手中的纸船写上几句真心话,或者写上几句祝福吧!0XB易文君-文库范文网

  (学生写话,教师巡视──交流──评价)0XB易文君-文库范文网

  师:听着你们轻轻的问候,真心的话语,暖暖的祝福,老师十分感动。在我们的生活中,千万不要吝啬手中的纸船和风筝。这样,我们生活的天空就会更加美丽,更加五彩斑斓!0XB易文君-文库范文网

  反思和分析0XB易文君-文库范文网

  陶行知先生曾经说过“教育不通过生活是没有用的,需要生活的教育,用生活来教育,为生活而教育。”课堂教学既是师生的教学活动过程,也是师生充满灵感、充满激情并充满理想的生活过程。0XB易文君-文库范文网

  《纸船和风筝》这个案例是陈盛老师在市教研中心组织的“青年教师优质课比赛”活动中执教的,并喜获一等奖。联系该课的教学,我觉得我们要构建充满生活气息的语文课堂,语文课堂教学要走生活化之路。0XB易文君-文库范文网

  一、营造互动有情的课堂氛围0XB易文君-文库范文网

  课堂不仅是学生学习知识的场所,也是学生生活的园地。师生关系要生活化,反对命令、训斥、压制,提倡对话、交流、鼓励。要加强师生之间、生生之间的互动,学会倾听,学会分享彼此的思想,这是生活化教学追求的课堂氛围。本案例的课堂上,陈教师注重对学生情感的关注,注重个性化的朗读,个性化的感悟,多次运用互动式评价,营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”。0XB易文君-文库范文网

  二、教学中引入生活的活水0XB易文君-文库范文网

  “教学中引入生活的活水”的内涵是丰富的,不仅体现在通过增、删、调、改等办法让教学内容“生活化”,把“小课堂”与“大社会”结合起来,变封闭性为开放性。也体现在学习方式的生活化,如反对正襟危坐地听讲,倡导主动愉快地实践等。0XB易文君-文库范文网

  1.融入生活,实现心灵共鸣。0XB易文君-文库范文网

  陶行知认为生活无时不包含有教育的意义。本案例中,教师注重把学生融入到充满友情的生活中,把学生置身于充满生活气息的故事里,拉近了学生与文本的距离。学生把故事与生活相联系,把自己的感悟与文本联系起来──“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”学生入情地说着,内心的那份渴望溢于言表。那种“渴望”不但真切,而且将伴随他们成长。0XB易文君-文库范文网

  2.走进生活,放飞学生潜能。0XB易文君-文库范文网

  在课中,让学生给纸船起名字,这是一个生活化的情景。它既能激发学生的灵感,又能放飞孩子的童心。针对学生的命名,教师用充满欣赏和赞美的评价鼓励学生的创意,满足了他们享受成功的快乐。在此基础上,让学生随着音乐,和自己的好朋友一起动情地来读读这个故事,再回味这美丽的友谊,使学生受到情感的熏陶、心灵的激荡和性情的陶冶。0XB易文君-文库范文网

  3.适时拓展,引导学会生活。0XB易文君-文库范文网

  语文课,不仅要让学生学会语文,还要学会生活,学会做人。在课即将结束的时候,老师让学生把祝福的话写在小纸船上,送给自己的亲人、老师和朋友。每个学生投入地写,真挚地送,不仅使每个孩子都品尝到成功的喜悦,获得成功的满足。更重要的是,他们懂得了生活中要关爱伙伴,学会感激,从而促进他们的个性健康地发展。0XB易文君-文库范文网

  三、创设体验生活的情境0XB易文君-文库范文网

  创设让学生产生与生活共鸣的教学情境是进行体验感悟的基础。著名的特级教师李吉林曾说过:先要入境,方能入情。学生作为个体经验不太丰富、情感却极其敏锐的一个群体,让他们在学习时,走进能引起他们情感共鸣的生活情境中,更能调动学习的积极性。案例中,陈老师创设了交际情境,自己作记者,让学生扮演小熊、小松鼠,体会两者的思想变化,学生感悟到了故事中人物心灵的对话。0XB易文君-文库范文网

  这样的情景创设,不但让学生学得轻松,而且体验也特别真切。0XB易文君-文库范文网

  “语文与生活同在”,教科书、阅读材料都不过是各种书籍中一个非常小的部分,课堂也仅仅是一角小小的天空。我们在日常教学中,要创设有利于学生主动体验的环境,带领学生走进教材,走进生活,通过参与对话,引导独立思考,让学生享受生活化的语文,让语文课堂流溢生命的动感!0XB易文君-文库范文网

  【作者简介】俞世燕,女,本科学历,小学高级教师。1971年4月出生于浙江省舟山市岱山县,89年毕业于舟山师范后执教于三尺讲台,追求“清新又不失质朴,灵活又不失沉稳”的教学风格,快乐着语文的快乐。积极投身教改,撰写论文,30余篇在市级及以上获奖。现任教二年级语文。0XB易文君-文库范文网

《纸船和风筝》教学实录 篇12

  [作者:深圳南山区后海小学 闫漯 转贴自:小学语文教案网0XB易文君-文库范文网

  师:好,小朋友,我看谁最精神。老师说三句话,你觉得老师说得对,你就鼓掌,说得不对,你就摇摇头。第一句,我是你们的好朋友!0XB易文君-文库范文网

  生鼓掌。 0XB易文君-文库范文网

  师:第二句,你们是我的好朋友!0XB易文君-文库范文网

  生鼓掌。0XB易文君-文库范文网

  师:第三句,咱们班都是很能干很会学习的好孩子!0XB易文君-文库范文网

  生鼓掌。0XB易文君-文库范文网

  师:是不是很能干,我检查一下就知道了。昨天老师让你们把预习的生字做成字卡,带来了吗?0XB易文君-文库范文网

  生:带来了。0XB易文君-文库范文网

  师:好,做得真好。请把生字卡片都放在桌子的左角上。小朋友,请看大屏幕,这三个字谁认识。0XB易文君-文库范文网

  出示:我会读。0XB易文君-文库范文网

  全体举手。0XB易文君-文库范文网

  师:都会读,那一起来读读吧!0XB易文君-文库范文网

  生齐读。0XB易文君-文库范文网

  师:多好听的声音啊,谁来读读课题。0XB易文君-文库范文网

  生:纸船和风筝。0XB易文君-文库范文网

  师:你读得很清楚,而且把风筝的筝读成了轻声,真好。我们一起来读一读。0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  师:读得真好,一会在课文里这个字也要读轻声。现在打开书,用你喜欢的方式读课文,如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶,借助拼音识字;遇到难读的句子画下来。0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  师:刚才这些同学这些句子有点难读。谁觉得我会读,你来读。0XB易文君-文库范文网

  出示:我会读。0XB易文君-文库范文网

  (1)他想了想,就扎了一只风筝。0XB易文君-文库范文网

  (2)松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福”0XB易文君-文库范文网

  (3)可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。0XB易文君-文库范文网

  (4)过了几天,松鼠再也受不了了。0XB易文君-文库范文网

  师:小组里读一读,互相帮助。0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  师:谁来?0XB易文君-文库范文网

  生:扎风筝,扎小辫都是这个扎。0XB易文君-文库范文网

  师:还有哪句?0XB易文君-文库范文网

  生:“风筝……”0XB易文君-文库范文网

  师:这句有谁读给大家听听吗?好,你来试试吧!0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  师:最后还有一个句子,大家一起读一下吧!0XB易文君-文库范文网

  生齐读。0XB易文君-文库范文网

  师:注意这个字是平舌音,跟我读“松鼠”。0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  师:这么多的枫叶都是生字,这么多的生字你是怎么记住的呢,我们先在小组里讨论一下,待会儿告诉大家好不好。0XB易文君-文库范文网

  生讨论。0XB易文君-文库范文网

  师:好!小朋友,我发现他这有个好办法,他来介绍给大家。0XB易文君-文库范文网

  生:土上面有一只羊,羊掉了一根毛就是幸福的“幸”。0XB易文君-文库范文网

  生:每天头上戴草帽。0XB易文君-文库范文网

  师:哪个字啊?0XB易文君-文库范文网

  生:莓!0XB易文君-文库范文网

  师:真妙啊。还有吗?0XB易文君-文库范文网

  生:一个人很少用口说话。0XB易文君-文库范文网

  师:什么字?0XB易文君-文库范文网

  生:吵!0XB易文君-文库范文网

  师:吵闹的吵。0XB易文君-文库范文网

  师:请往这看,做一个有趣的游戏,注意往这看,眼睛不要眨。教师这有一棵神奇的果树,上面长着各种各样的果子。谁来摘果子,摘一个果子,你就读一个字。如果读对了,就把字卡放到我们的纸船上来。0XB易文君-文库范文网

  学生上来摘一个字卡。是“扎”,生领读扎。0XB易文君-文库范文网

  生跟读。0XB易文君-文库范文网

  师:再读。0XB易文君-文库范文网

  生:扎,扎风筝的筝。0XB易文君-文库范文网

  师:看来这个果子成熟了,再摘一个。0XB易文君-文库范文网

  生:吵,吵闹的吵。0XB易文君-文库范文网

  指名几个同学跟读。0XB易文君-文库范文网

  师:再摘一下。0XB易文君-文库范文网

  生:坏,坏事的坏。0XB易文君-文库范文网

  师:一起举起来老师看一看。看来这个果子也成熟了,可以放在纸船里了。再来。0XB易文君-文库范文网

  生:福,幸福的福。0XB易文君-文库范文网

  师:你很能干。谁再来?0XB易文君-文库范文网

  请一个同学上来领读。0XB易文君-文库范文网

  师:哎,这棵果树上只剩下两个大苹果了,他们在说话呢!他们在说他们很特殊,你听见了吗?说说你的发现。0XB易文君-文库范文网

  生:他们都是提手旁。0XB易文君-文库范文网

  生:他们各种代表一个动作。0XB易文君-文库范文网

  师:对,你能做给大家看吗?0XB易文君-文库范文网

  生做动作。0XB易文君-文库范文网

  师:谁还有新的发现?0XB易文君-文库范文网

  生:我发现他们都是提手旁,都用手来做。0XB易文君-文库范文网

  师:非常好。咱们班的小朋友多能干呀,一样说出五种发现来,这下这两个该成熟了。噢,他们又说话了,不知小朋友们能把提手旁的字写好吗?大家能写好吗?0XB易文君-文库范文网

  生:能。0XB易文君-文库范文网

  出示:我会写。0XB易文君-文库范文网

  师:啊,大家看,这个小朋友写得多认真啊,大家能做到吗?0XB易文君-文库范文网

  生写,师指导。0XB易文君-文库范文网

  师:我发现天桃小学的小朋友写字的姿势都很端正。抓的“爪”大家写得都不太好,老师来写一下,大家注意看。0XB易文君-文库范文网

  师范写。0XB易文君-文库范文网

  师:好,小朋友,大家再来写一下。0XB易文君-文库范文网

  生写0XB易文君-文库范文网

  师:我发现哪个小组都有写得很好的小朋友,咱们就在小组交流展示一下。0XB易文君-文库范文网

  小组交流展示。0XB易文君-文库范文网

  师:小朋友,我们的字都写得很好,他们是不是该成熟了。你们瞧,他们的脸都红了。你们俩也该上纸船了。咱们收获了这么多的果子,如果送给小熊,小熊一定会高兴的说——0XB易文君-文库范文网

  生:祝你幸福。0XB易文君-文库范文网

  师:我们把这些字放到课文里读,谁来读读?0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  师:大家看,这时候小熊是什么样的表情啊。0XB易文君-文库范文网

  生:乐0XB易文君-文库范文网

  师:这么乐是不是乐坏了。0XB易文君-文库范文网

  生:是0XB易文君-文库范文网

  师:小朋友,那你能不能读出小熊乐坏了。0XB易文君-文库范文网

  师:小熊意外的收到了一只纸船,他怎么能不乐坏了呢!小朋友,我们一起来读读这一段。0XB易文君-文库范文网

  生读:小熊拿起……0XB易文君-文库范文网

  师:松鼠这时候是什么表情?0XB易文君-文库范文网

  生:高兴。0XB易文君-文库范文网

  师:对了,你看它的嘴都乐得合不拢了。谁来读读这一段。0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  松鼠一把抓住……0XB易文君-文库范文网

  师:小朋友,下面咱们把幸福和快乐送给小伙伴吧,在小组里读一读。把幸福送给他们吧。0XB易文君-文库范文网

  小组读。0XB易文君-文库范文网

  师:小朋友,送祝福的小朋友乐坏了,收祝福的小朋友也乐坏了。大家都乐坏了,那我们就在音乐中去体会快乐吧!挺起腰来,看谁最幸福最快乐!齐读全文。0XB易文君-文库范文网

  音乐响起,生齐读。0XB易文君-文库范文网

  师:纸船和风筝让他们俩成好朋友,正当他们沉浸在幸福和快乐中时,这快乐却没有了。究竟发生了什么事?下面听老师来读课文。0XB易文君-文库范文网

  师配乐读:有一天……0XB易文君-文库范文网

  师:小朋友,你想像老师这样读吗?0XB易文君-文库范文网

  生:想。0XB易文君-文库范文网

  师:那就读吧,边读边体会你有什么感受?0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  师:刚才每个小朋友读了之后跟老师一样感受很深,那个小朋友眼睛湿润了,你来说一说吧。0XB易文君-文库范文网

  生:读到“小溪里……”这我哭了。0XB易文君-文库范文网

  生:我感到很想哭,很难过,很伤心。0XB易文君-文库范文网

  师:他读到这就感到难过了。0XB易文君-文库范文网

  出示句子:可是有一天,他们……0XB易文君-文库范文网

  读词语:飘荡 飘流0XB易文君-文库范文网

  师:谁能把他们贴到黑板上合适的地方。0XB易文君-文库范文网

  生把飘荡贴到风筝旁边。把漂流贴到纸船旁边。0XB易文君-文库范文网

  师:听完了,我感觉风筝飘起来了,纸船也走起来了。可是这么美的东西,再也看不到了。来读读这句。0XB易文君-文库范文网

  生读。(再也看不到……)0XB易文君-文库范文网

  师:下面我们再在小组里读一读。刚才大家读得很感动,还有想把你的感受读给大家听的吗?0XB易文君-文库范文网

  生读。0XB易文君-文库范文网

  师:你这句话读得非常好,感情多深哪!还想读吗?愿意读的小朋友咱们一起读吧。0XB易文君-文库范文网

  生齐读。0XB易文君-文库范文网

  师:读得多真诚啊!正是因为有了这种真诚,这只小小的纸船又启航了,风筝也飞起来了。多美啊。谁愿意读给大家听。0XB易文君-文库范文网

  多媒体出示画面。0XB易文君-文库范文网

  师生配合读。0XB易文君-文库范文网

  师:不知不觉大家都被感动了,特别是最后一句“松鼠把一只只纸……”此时此刻他每放一只纸船心里就会默默对小熊说上一句话,他会说些什么呢?小朋友,下一节课我们再在课上交流好不好?0XB易文君-文库范文网

  结束。0XB易文君-文库范文网

  课文0XB易文君-文库范文网

  松鼠和小熊是好朋友。 0XB易文君-文库范文网

  松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。 0XB易文君-文库范文网

  松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。 0XB易文君-文库范文网

  小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”0XB易文君-文库范文网

  小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢?他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。0XB易文君-文库范文网

  松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”0XB易文君-文库范文网

  纸船和风筝让他们俩成了好朋友。0XB易文君-文库范文网

  可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。0XB易文君-文库范文网

  小熊很难过。他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。0XB易文君-文库范文网

  松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。0XB易文君-文库范文网

  过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪.0XB易文君-文库范文网

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