小纸人（精选11篇）
小纸人 篇1
《会动的》教案与心得
教学目标
1.认识纸张的可塑性，感受美术活动的乐趣。
2.学习会动的的特点及制作方法，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3.培养学生的动手能力及创新精神。
教学重点：通过不同的渠道探究会动的的特点及制作方法。
教学难点 ：探究纸弹资的制作方法。
教具准备：纸弹簧对比教具、一个、纸弹簧作品若干、纸弹簧玩具一个、纸条若干、剪刀、胶水、双面改、手工纸。
学具准备：瓶盖一个、纸条两条、手工纸、剪刀、胶水、双面改、彩色水笔。
教学过程 ：
一、导入 并揭示课题
1.观察的变化（捏住后松开弹起），发现的特点（会伸缩、会摇晃）。
2.问题讨论：会动的部分在哪里？它像什么？给它起个名称（纸弹簧）。
二、探究如何制作纸弹簧
（教师发给同桌一个两头一样大小的白色纸弹簧。）
1.感受纸弹簧的弹性及活动的特点（摇一摇、捏一捏）。
2.同桌通过观察或拆开老师发给的纸弹安，探究纸弹簧的制作方法并尝试制作。
3.请个别的制作成功的学生介绍纸弹簧的制作方法。（学生互相帮助）
三、进一步探究制作
1.对比观察自己制作的彩色纸弹簧和老师发给的纸弹簧有什么不同的地方。（彩色纸弹簧一头大一头小，白色纸弹簧两头一样大）
2.为什么制作的纸弹簧需要一头大一头小？自学课本找原因并添加的头及胳膊（提醒学生添加部分如何讲究技巧才能做得又快又好）（学生互相帮助）。
四、欣赏同学的作品
完成作品的学生将自己的拿到台上展示。
五、延伸
1.会动的纸玩具哪几个部分用纸弹簧制作？
2.纸弹簧还可以作成其他造型吗？欣赏其他纸弹簧造型作品：龙、小猫、毛毛虫、小蛇、小鹿，认识纸张的可塑性。
3.生活中有哪些地方用到弹簧？（手电筒、自动笔、弹簧秤、床垫、沙发）
六、课堂小结
今天你学会什么，你怎么学，向谁学？制作的方法很多种，学习方法也很多种。
课后笔记：
教师的思考：
1，如何让学生自主、合作、探究的制作，在做中学，在做中体验美术活动的乐趣。
2.让学生了解学习方式的多样性。
具体做法：
1.每两个学生发给一个纸弹簧，在拆中观察发现纸弹簧的制作方法。引导同桌一起探究、向自己的同伴学习、互相帮助。
2.教学生学会看书上的步骤图，让学生通过自学，学习纸弹簧的制作方法。
情况记录：
1.学生的学习兴趣浓厚、积极性高，看得出学生已感受到活动的乐趣。大部分学生能通过“小老师”──白色纸弹簧学会纸弹簧的折法。聪明的同学能很快总结出折纸弹簧的学习方法：“我们可以将纸弹簧拆开看看是怎么做的，只要拆一小段就能学会。”
2.教学氛围较为轻松活泼，许多学生能互相帮助，如有的小朋友不仅自己学得快，还为全班同学作示范，而且乐于帮助他人。
3.学生自学的脑袋和胳膊的添加，许多学生并不完全根据书上的步骤图制作而有自己的创新。如安装脑袋的方法有三种以上，有的学生还给加两条腿，有的有两个脑袋。可以看出学生通过看书上的步骤图学会了基本制作方法并且有自己的创新。
4.课的延伸部分不仅让学生欣赏到不同的纸弹簧作品，同时让学生明白纸弹簧作为折纸的基本方法还可以进行不断地变化和创造。如：当老师问学生纸弹簧还可以做成别的造型吗？就有同学说什么都可以做。的确，只要动动脑筋还可以创造出许多不同的作品。
本课的收获：
1.本课的问题比较集中在纸弹簧的折法上，适合让学生通过自主探究学习的方法获得新的知识与技能。
2.开放式的学习方式让学生获得的不仅是某种知识与技能。在学生之间的互动，师生之间的互动以及学生与书本的交流中不仅锻炼了交往的能力，同时让学生了解到学习的途径是多方面的，可以是来自于教师、学生、书本，甚至是作品本身（如纸弹簧），因此学生的学习能力得到发展。学生在解决问题和与他人交往的过程中态度、情感价值观也得到发展。
小纸人 篇2
会动的小纸人
一课时
教学目标 ：1、通过制作“会动的小纸人”，培养学生设计意识和动手的能力。2、利用小纸人来表演节目的游戏，提高学生学习美术的兴趣，并强化他们与人交流合作的精神。
教学重点：小纸人的制作方法。
教学难点 ：如何制作会动的小纸人。
学生用具准备：彩色纸，笔，剪刀，胶水等物品。
教学过程 ：
一、组织教学：
检查学生用具准备情况。
二、导入 新课
老师出示小纸人范作：嗨，同学们好，我叫小丁咚 ，让我给你们表演一个小节目吧。问学生：你们喜欢小纸人吗？想不想知道它是怎么制作出来的？这节课我们就来学习会动的小纸人。板书课题。
三、讲授新课
1、每个小组讨论并认领一个小故事（允许学生自编故事），每个学生确定一个自己喜欢的角色。思考并交流：你自己喜欢的角色的头部有什么特征？你准备如何来表现？
2、先请学生用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。
3、将小纸人发到各小组，先请学生们观察：小纸人是由哪几部分拼接而成的，它为什么会动？出示制作步骤图，并且每小组以一个学生为主，将小纸人拆开，一边拆一边对照步骤图观察、思考：老师是怎样做这个小纸人的。特别要提醒学生注意观察会动的身体部分的制作方法。然后，再按原样将小纸人拼装好。
四、学生开始制作小纸人。
先做身体部分，完成后再拼装上头部及其他需要的部分。制作过程中如遇到困难，可以自己再拆开小纸人研究，可以请教同学，也可以问老师。
动作较快的学生可让其做两个角色，或让其根据自己制作的小纸人编一个故事并设计出故事的场景。
五、作业 完成之后，让学生以小组为单位用作好的小纸人来表演故事的某个情节。
六、收拾与整理。
小纸人 篇3
教学目的：1、通过学习制作“会动的小纸人”培养学生设计意识和动手能力，以及主动观察探究学习意识和能力。2、提高学生学习美术的兴趣，并强化学生与同学交流合作的精神。
教学重点：学会设计制作小纸人。
教学难点 ：纸弹簧的制作方法。
教学内容：
一、导入
出示小纸人范例，引入课题
二、新课
1、观察纸弹簧，尝试折纸、探究（发白色纸弹簧范例供研究）
2、折彩色纸弹簧，请学生演示，小组互学
3、对比、发现（纸弹簧大头在上和小头在上晃动的不同）
4、学会看工作图，说一说制作过程
三、学生制作
巡视，指导
四、展评、拓展
1、展示学生作品评价，自评、互评，展示有特色的作品
2、展示加了腿的双面纸人，小纸人小丑，激发想象创作。
五、小结
表扬学生表现，整理物品
小纸人 篇4
活动背景：
纸在幼儿的日常生活中随时接触到，并常制作为随手可得的玩具，为了使幼儿更能感受纸的特性，我利用纸的柔软性、可塑性和硬纸板的不透光性等特点，让幼儿在纸条造型活动中，对纸有更深刻的认识，同时，鼓励幼儿大胆地创作纸造型，发展幼儿的创造性，培养幼儿的艺术感，并初步感受纸影活动的快乐，发展幼儿的表演力及口语表达力。
活动目标：
1、引导幼儿学习用连接、按压等方法进行纸造型的简单技巧。
2、在纸影活动中，培养幼儿的合作能力，发展幼儿的口语表达力。
活动准备：
1、宽1厘米的长条硬彩纸若干，塑料棒人手一根，双面胶，剪刀。
2、小纸人一个。
3、幻灯机一台。
4、纸制动物（小兔、小熊各一个）。
活动过程：
一、引起兴趣。
1、师：（出示小纸人）神奇的小纸人是一位魔术师，看。它来到了我们大3班，我们一起欢迎它来变魔术好妈？
音乐：我是一个小纸人。（师边唱边在幻灯机上出示纸兔、纸熊。“我是一个小纸人，我会变，我会变，我会变成小白兔”）。
2、提问：小纸人变出了什么？这些东西是用什么做的呀？小纸人变出的东西里还藏着秘密呢，你们听。（师利用纸影讲故事）。
师：小纸人的本领真大，会变魔术，魔术里还藏秘密，你们想不想学做小纸人变魔术？现在请小纸人教给你们，你们可要仔细地看哟，学会了你们也来变魔术，还要把藏着的秘密表演出来。
二、教师示范。
1、师：先在一根长条纸的一头贴上双面胶，然后把另一头放平了跟它拉拉手就变成一个圆圆的脸，再用短一点的纸做出眼睛、嘴巴、扁扁的鼻子是用手把圆轻轻地压一下变出来的，再贴上耳朵、头发，看，现在变出了谁？最后，在他的上面和下面用双面胶贴在小棒上就可以站起来了。
2、师：你想变什么？现在我们就开始变魔术吧。
三、幼儿操作，教师巡回指导。
1、指导幼儿贴出物体的基本形态，鼓励幼儿大胆地想象。
2、双面胶要贴在相应的位置，不浪费，并保持桌面、地面的整洁。
3、指导幼儿把小棒贴在物体的中间，保持平衡。
四、纸影故事。
现在，请你把变出的这些东西里藏着的秘密表演出来，可以是一个人表演，也可以是几个人合作一起表演，等会儿表演给大家看，比比谁表演得好。
（1）、幼儿自由组合表演。
（2）、请几位幼儿表演。
五、结束部分。
师：魔术师们，刚才我们用纸变了魔术，其实我们的身体、手、脚也会变魔术，现在我们就用身体来变魔术吧。（边唱“我是一个机器人”边做身体造型动作）。
小纸人 篇5
执 教：温州一幼 徐 晓 目标：
1、借助为纸人设计舞蹈的情境，运用折叠纸人的方法，直观地记录幼儿的创作痕迹，发展幼儿的动手能力。
2、能专注地观察纸人的动作图谱，并在图谱的提示下合作表演木偶舞。
3、体验师幼共同表演的愉悦。 准备：
1、小纸人若干
2、条形kt板四块
3、音乐光盘、vcd一架 过程
一、随音乐带动跳进活动室
师：小朋友们，你们喜欢舞蹈吗？那就跟音乐跳起来吧！
师：在美妙的音乐声中，我们来到了纸人王国，纸人王国就要举行一场音乐舞会，，小纸人们正在发愁，不知道编什么动作好，我们那小朋友都很喜欢舞蹈，愿不愿意帮他们编舞蹈，设计好看的动作？（愿意）瞧！他们来了
二、幼儿创编纸人的动作
1、出示纸人
师：小纸人身体的各个部分都可以动起来，你想让他怎么跳，就把动作折出来，折好以后摆在背景板上，然后把这个动作跳给小纸人看看，听明白了吗？（教师边讲述边动作提示）好，现在到这里找一个位置。
2、幼儿创编单个动作
师：小朋友真爱动脑经，编出这么多不同的动作，你这个动作很有趣，是怎么样的？（幼儿学）
3、幼儿分组折，教师提供条形kt板，，幼儿折好后四人一组将折好的纸人展示出来。
师：接下来，我们再给小纸人变一个好看的动作.(幼儿操作)
师：变好了吗？好把你们的小纸人粘在背景板上，四个人一组摆成一排，瞧，我们四个人变的动作连起来，就是一组很美的组合了。
（以小组为单位，随音乐学一学）
4、看图谱接龙动作
我们把设计好的动作拿出来，我们按着它的顺序，随着音乐一起表演吧！看，我这里有一根音乐小魔棒，你们要注意听他的指挥哦，我指到谁，谁就来表演自己设计的动作，我们一个接着一个，注意听音乐哦！
5、第二次接龙‘
师：真不错，音乐小魔棒还想和你们再玩一次，不过，他有一个要求，做完了要把动作停在那里保持住，记住了！
三、将幼儿创编的动作组合成舞蹈
1、嘘——小魔棒要说话了（教师作倾听状）小朋友，小魔棒想请徐老师和你们一起把这些有趣的动作编成一个木偶舞，你们愿意吗？
2、师生完整跳一次
四、结束部分
小朋友跳得真不错，纸人王国的舞会马上就要开始了，让我们带着会跳舞的小纸人一起去参加吧！
小纸人 篇6
一、教学目标
知识与能力：在教学中通过猜一猜、做一做等环节，让学生自主、合作、探究学习会动的小纸人的特点及制作方法，在做中学，在做中体验美术活动的乐趣。
过程与方法：通过制作“会动的小纸人”培养学生的设计意识和动手能力，让学生在自主合作的学习过程中提出问题，探索问题，解决问题。
情感态度与价值观：利用小纸人来表演节目的游戏，提高学生学习美术的兴趣，并强化他们与人交流合作的精神。
二、教学重难点
教学重点：简单了解纸弹簧的性质，学习小纸人的制作方法。
教学难点：如何制作小纸人能动的部分──纸弹簧。认识纸张的可塑性，感受美术活动的乐趣。
三、教学策略
本课属于“造型·表现”学习领域，我们面对的教学对象是小学一年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，提高其动手能力，具备折、剪、贴的简单基本技能，能够在观察模仿中独立完成制作。即通过看看，画画，做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。我根据学生熟悉的学习用具，设计出自己喜欢的形象，学习简单的立体造型和色彩搭配，培养学生观察事物的能力。在实践中培养学生形成设计意识和提高动手能力。
四、教学过程
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
导入新课
师:（出示实物）同学们,老师今天给大家带来了一个纸做的玩具,你们看就是这个小纸人.当老师用力摇晃时,小纸人怎么了?
学生:老师我们发现，小纸人左右摆动了.
师:这个小纸人就是用一张手工纸做的，难道老师的这张手工纸会什么魔法，能让这个小纸人动起来不成。
师:究竟是怎么回事呢？想不想知道它是怎样做出来的?这节课我们就来一起研究一下这个会动的小纸人。
出示课题《会动的小纸人》
出示小纸人，吸引学生的注意力，引发学生思考，小纸人为什么会动，留下悬念，为下一步解决本课的重难点做好铺垫。
讲授新课
师：（给每个小组发两个小纸人，一个是平面的，一个是立体的）两个用一样纸张做的小纸人，请同学们仔细观察：为什么一个小纸人为会动，一个不会动？会动的部分在哪里？它像什么？
生：（同组之间互相研究，需找答案）
生：不会动的小纸人是平面的，会动的小纸人是立体的，它身体上有一个像弹簧一样东西，一碰它，小纸人就会动了。
师：哦！又来是这样，我还以为老师做小纸人的手工纸很神奇哪！那会动的像我们生活中的什么东西？
生：弹簧。
师：出示弹簧，是它吗？指不过，小纸人身上的弹簧是纸做的，我可以叫它“纸弹簧”。
师：看来他是让小纸人动起来的关键，接下来，请同学们将老师的小纸人，拆开看一看，这个会动的弹簧是怎么做的，好不好。
生：学生动手，拆一拆，做一做，探究纸弹簧的制作方法。
师：谁来说一说你是怎么做的。
生：按照老师做的痕迹，自己试着折回去，就会做了。
生：我看书中有制作过程，我照着步骤图学会的。
生：我和同桌一起研究学会的。
师：折纸弹簧时纸条不够长怎么办？同学之间相互研究一下。
生：各小组交流一下解决办法，看哪一组的办法最好最简单。
师总结演示：首先，将两个纸条成直角状叠压粘接，将下层纸条向上折起压下，变为上层，再将下面的纸条用同样的方法向上折起压下，变为上层，如此往复折压直至纸条折尽，成为纸弹簧，最后将上面的纸条粘住。这样我们用折叠的方法把纸弹簧做好了。
师：同学们学习的方法真是多种多样，请大家对比自己折的纸弹簧与老师发给的白色纸弹簧有什么不同之处？
生：彩色纸弹簧一头大一头小，白色纸弹簧两头一样大
师：为什么制作小纸人的纸弹簧需要一头大一头小？（试着分别摇一摇，看哪一种动的厉害）大头在上动的幅度大还是小头在上动的幅度大？（试着摇一摇找出答案）
师：真棒!同学们已经把小纸人的关键部位折好了,跟老师的小纸人比一比,你的小纸人还差什么呀?请自学课本找原因并添加小纸人的头及胳膊。
师：我们在一起欣赏其他同学们的作品，看看那一件作品给你的启发最大，再说一说你的创作构思。
充分培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，同时让学生互相交流，取长补短。
学生创作
生：思考并交流：你将要表现的角色的头部有什么特征？你准备如何来表现？
生：第一个步骤是把小纸人的身体折好.
第二个步骤是把折好的小纸人的身体贴在底座上。
第三步骤是把小纸人的头贴上.第四个步骤是把小纸人的手臂贴上.第五个步骤是装饰小纸人的五官和头发.
师：大家要注意搭配好看的彩纸做小纸人的头部和脖子。可以根据制作弹簧的大小，剪差不多正好的彩纸，这样避免浪费。根据自己设计的人物动作剪贴上合适的四肢。
（注意比例老师给大家提供了一些形象，等会大家做的时候可以参考。
学生在制作过程中的互相欣赏、教师的启发表扬，都能够让他们的大脑激发出创意的火花，同时也给他们创造了展示自我的机会，学生的制作兴趣更加浓厚。
学生展示
师：作业完成之后，根据自己组小纸人的身份编一个故事，并利用剩下的彩纸设计制作出简单的场景进行表演。
满足学生的表现欲，充分调动学生的积极性。同时也锻炼学生的口语表达能力，培养学生自信心。
课后延伸
师：纸弹簧还可以做成其他造型吗？欣赏其他纸弹簧造型作品：龙、小猫、毛毛虫、小蛇、小鹿，认识纸张的可塑性。
师：生活中有哪些地方用到弹簧？（手电筒、自动笔、弹簧秤、床垫、沙发）
生活中有哪些地方用到弹簧？可不可以用纸弹簧代替，动手试一下。 课的延伸部分不仅让学生欣赏到不同的纸弹簧作品，同时让学生明白纸弹簧作为折纸的基本方法还可以进行不断地变化和创造。
小纸人 篇7
福建省厦门市故宫小学 王励勤
教学目的 培养学生想像表演和创作的能力。会动的小纸人
教具准备 剪刀、双面胶、广告色纸等等。会动的小纸人
课前准备 让学生观测现实中会动的东西，思考是什么原因让它动起来的？
教学过程
方案一
第一课时
1.展示一系列蹦蹦跳跳、各种各样会动的小纸人，会动的小纸人并给这一系列小纸人编个童话故事，激活课堂，吸引学生的兴趣。
2.教师解剖一个小纸人的结构，让学生了解纸人的基本构成。会动的小纸人
3.鼓励学生动手动脑做一个跟教师做法不同、会动的小纸人。
4.教师总结并指出不足的地方。
第二课时
1.帮助学生解决小纸人的形、色之间搭配以及造型的完美问题。
2.分成各小组，将做好的小纸人放在一起做游戏。
方案二
第一课时
1.鼓励学生做一个躺着（平面）的小纸人。
2.启发学生想办法怎样让躺着的小纸人能站起来。
3.让学生设计一个会站的小纸人。
4.引导学生想办法让站着的小纸人动起来。
5.教师总结。
第二课时
关注学生作品中形与色之间的搭配。
方案三
第一课时
1.让学生举例现实中会动的例子，并说出它们为什么会动？是什么东西让它们动起来？
2.教师示范制作一个会动的纸人。
3.让学生选一种制作方法来制作一个小纸人。
4.教师总结并及时鼓励制作较好的学生。
第二课时
关注学生作品中形与色之间的搭配。
小纸人 篇8
温州七幼 叶若莉
设计意图：
把“摩擦起电”这一物理现象以游戏化，通过使小纸人跳舞这一游戏方式来让幼儿感受，并愉快地掌握。不是让幼儿掌握多么高难的物理知识，而是让幼儿在学中玩，玩中学，培养幼儿自主探索的能力。
活动目标：
1、通过操作，引导幼儿感知丝绸和玻璃摩擦之后，能产生静电的现象。
2、引导幼儿迁移运用所获得的感性经验，自制小玩具，激发幼儿探索周围事物的兴趣。
活动准备：
1、玻璃板、薄纸、大头针、丝绸布料
2、在干燥的天气进行活动，因为干燥的天气容易产生静电
活动过程：
一、组织幼儿认识“小指人”，激发探索的兴趣。
1、师：“小朋友，这是什么？”（一张薄纸）
师：“现在老师用剪刀剪一下，变成了什么？”（老师剪成几个1.5——2厘米高的小纸人，要使小纸人站立不倒，可以在小纸人中间插上一根大头针）
2、师：“可爱的小纸人，请你们给小朋友跳个舞吧！”幼儿发现“小纸人”没有跳舞。师问：“你们能不能想办法让它跳起舞呢？”
3、请幼儿用各种办法让“小纸人”跳动，谁想出来的办法好。
二、引导幼儿探索并进行交流
1、幼儿第一次动手操作与观察，探索如何使“小纸人”跳舞。（幼儿可用辅助材料或不用辅助材料）
2、幼儿集中后交流操作中的发现，并提出道理师：“你是怎么使小纸人跳舞的呢？”幼儿回答并演示操作，提、拿、吹、晃、摇。
最后教师帮助幼儿小结：由于力的作用，小纸人会跳动。
3、师操作演示。（能不能除了这些，还有方法使小纸人跳舞吗？）
师把小纸人放在桌子上，然后在离小纸人上面1厘米处搁上一块玻璃班，师用丝绸布料不停地在玻璃板上摩擦，桌上的小纸人就开始翩翩起舞（附图）
4、引导幼儿仔细观察，并进行尝试，寻找答案，幼儿每人操作实验
5、幼儿集中
师问：“你是怎么使小纸人跳舞的？为什么用这种方法能使小纸人跳舞呢？”
幼儿充分回答后，鼓励幼儿长大后去探索其中的秘密。
三、启发自制玩具
1、教师出示自制玩具：用轻薄材料制成的小动物等，鼓励幼儿大胆想象，自制各种玩具。
2、幼儿动手自制玩具，教师巡回指导
3、请做好玩具的幼儿用丝绸在玻璃摩擦方法，使他们跳舞，结束。
小纸人 篇9
(一)说教材
1、教材分析：
《小纸人》是上海市九年制义务教育小学教科书美术第三册中的一课，在第一册美术教材《快乐的儿童》(拼贴画)中，学生曾学用基本形拼贴人物；在第二册美术教材中，又在《我为同学印照片》(纸版画)和《服装设计师》两课中，学习过人物头部的剪贴方法和服装的折剪方法。本课就是在这些课的基础上，进一步学用这些知识，利用不同色彩的纸或画报纸，概括地表现人体基本结构和人物五官特征，粘贴出每个学生自己可爱的形象。
2、重点、难点：
(1)重点：利用不同色彩的纸或画报纸，粘贴出每个学生自己可爱的形象。
(2)难点：学会概括地表现人体基本结构和人物五宫特征。
(二)说导学达标
本课的达标规程是“自学探索－－游戏尝试－－分组创作－－组合展评”，是由布鲁纳的发现教学法演变过来。
自学探索这一环节，是一次性向学生呈现教材，让学生对所学知识有一个整体认识。并且是带着问题来自学本课教材，让学生通过自学、思索和讨论，明确现有知识与本课教学目标 之间的联系，“联系得越多，将会学得越多。”
游戏尝试是树立一个假设，在前一环节中学生己拥一个跃跃欲试的心态。在这里让他们在假设中，把联想到的知识和重新获得的新知识，得以实践，并通过讨论上升到认知结构的内在成分。
分组创作，把己抽象化的认知结构，重新应用到新的情景中去。
组合展评，是前一环节“概念复现”的总结，加深概念的理解和记忆，培养学生应用概念，解决问题的能力。
(三)说教法
为了更好地落实我的达标规程，帮助学生认清教学目标 ，解决本课的重、难点，主要采用了以下教学方法。
当然这些教学方法的实施，并非一朝一夕，而是在教师日积月累的训练中，逐渐形成的一种新型课堂教学模式下实施的。这种新型的课堂教学模式依托于“小班化教育”的课堂教学。
1、尝试教学法
让学生在已有的经验基础上，通过两次尝试，渐渐地得出解决本课重点和难点的有效方法。
2、分组教学法
发挥小组学习的功能，集思广益，增加学生参与学习和讨论问题的密度，提高课堂效益。
3、游戏教学法
提高学生的学习兴趣和欲望，激发他们的学习热情，把刚学到的知识，融入到深度记忆中去。因为大脑的情感边缘系统部分是通向持久记忆的大门。
4、鼓励教学法
(1)作业 的全体展评，是对每一位学生作业 成果的鼓励，同时也是帮助他们通过比较，然后总结出解决问题的最佳方法，构建学生之间的知识互补。
(2)通过比速度，激励学生竞争。
(四)说学习指导
掌握正确、科学的学习方法，拥有良好的学习习惯。
1、学会评价与争议
在作业 展评中，鼓励学生自评和互评，并通过争议，自己得出解决问题的最佳方法，提高本学科的审美能力，同时还构建了学生之间的知识互补。
2、学会看书和示意图
通过看书和示意图，初步了解解决问题的方法，为自己的初步尝试作准备和指导。
3、学会竞争与合作
通过组员与组员之间的合作，组与组之间的竞争，培养学生“竞争与合作”共存的现代意识。在竞争与合作中，更快更好地解决问题。
小纸人 篇10
《小纸人》（剪贴画）
学 科：小学二年级美术
课 题：《小纸人》剪贴画(第三册)
执教者：上海市静安区南京西路第一小学 邓英姿
评课者：上海市静安区教育学院 美术教研员 董文良
一、教学简案
(一)教学目标 ：
认知领域：懂得用概括的方法表现人体基本结构和人物五官特征。
技能领域：利用不同色彩的纸或画报纸，粘贴出每个学生自己可爱的形象。
情感领域：通过分组作业 ，参与“竞争与合作”。
创造领域：创造一个个充满个性的“自我”。
(二)达标规程：
自学探索－－游戏尝试－－分组创作－－组合展评
(三)教学程序
教师活动及主要语言
学生活动
一、前提测评
1、人物出立：教师本身
2、作业 展评：A.谁把“我”画得最象？象在什么地方？
B.再请你看看其他作品中，有没有画得精彩的地方？
一、
1、全体速写(五分钟)
2、学生争议
二、认定目标
1、想不想把“我”变成小纸人？
2、“我”自己很想成为一个小纸人，今天我们就来学习《小纸人》这课。
课题出示：《小纸人》(剪贴画)
二、
1、齐答
2、静听
三、导学达标
1、自学探索
(1)提问：请你研究一下小纸人怎么做？从课本中什么地方看出来的？
(2)小组意见反馈，初步得出制作方法。
2、游戏尝试：
(1)形式：五个组以“分身术”游戏，分别绘制。
第一组：头
第二组：身体
第三组：上肢
第四组：下肢
第五组：手上饰物
最后拼贴起来把“我”合成一个小纸人。
(2)分析制作中问题，找到重、难点。
A.你们是怎样完成这部分的？
B.我们共同合成的那小纸人，还有什么问题吗？
C.(有问题的话)怎么解决？
3、分组创作：个人作业 要求：
(1)把自己变成一个小纸人.
(2)巧妙合理运用分到各组的制作材料，绘制一个充满个性的自我。
(3)鼓励竞争，加快速度，学会概括。
4、组合展评：每个人制作的“小纸人”在黑板上合成一张“集体照”。
三、
1、
(1)自学教材，小组讨论
(2)各组选一学生回答
2、
分组绘制
共同合作
(2)
A.组长汇报
B.个别口答
C.有问题的小组修正
3、学生分组作业
4、学生拼贴“集体照”
四、达标测评
1、提问：
(1)谁是第一个来到“老师”身边？为什么？
(2)照片中谁最象制作人自己？
(3)谁是照片中最可爱的人？可爱在什么地方？
2、小结：今天同学们在自己不断地尝试和互相帮助中，掌握了许多巧妙运用色纸和画报纸的方法，使小纸人变得非常可爱；还懂得用概括的方法表现形体和五官，加快了自己的创作速度。
四、
1、集体讨论： (1)自述
(2)他述
(3)他述
2、静听
(四)板书设计 ：
小纸人 篇11
《小纸人》（剪贴画）
学 科：小学二年级美术
课 题：《小纸人》剪贴画(第三册)
执教者：上海市静安区南京西路第一小学 邓英姿
评课者：上海市静安区教育学院 美术教研员 董文良
一、教学简案
(一)教学目标 ：
认知领域：懂得用概括的方法表现人体基本结构和人物五官特征。
技能领域：利用不同色彩的纸或画报纸，粘贴出每个学生自己可爱的形象。
情感领域：通过分组作业 ，参与“竞争与合作”。
创造领域：创造一个个充满个性的“自我”。
(二)达标规程：
自学探索－－游戏尝试－－分组创作－－组合展评
(三)教学程序
教师活动及主要语言
学生活动
一、前提测评
1、人物出立：教师本身
2、作业 展评：A.谁把“我”画得最象？象在什么地方？
B.再请你看看其他作品中，有没有画得精彩的地方？
一、
1、全体速写(五分钟)
2、学生争议
二、认定目标
1、想不想把“我”变成小纸人？
2、“我”自己很想成为一个小纸人，今天我们就来学习《小纸人》这课。
课题出示：《小纸人》(剪贴画)
二、
1、齐答
2、静听
三、导学达标
1、自学探索
(1)提问：请你研究一下小纸人怎么做？从课本中什么地方看出来的？
(2)小组意见反馈，初步得出制作方法。
2、游戏尝试：
(1)形式：五个组以“分身术”游戏，分别绘制。
第一组：头
第二组：身体
第三组：上肢
第四组：下肢
第五组：手上饰物
最后拼贴起来把“我”合成一个小纸人。
(2)分析制作中问题，找到重、难点。
A.你们是怎样完成这部分的？
B.我们共同合成的那小纸人，还有什么问题吗？
C.(有问题的话)怎么解决？
3、分组创作：个人作业 要求：
(1)把自己变成一个小纸人.
(2)巧妙合理运用分到各组的制作材料，绘制一个充满个性的自我。
(3)鼓励竞争，加快速度，学会概括。
4、组合展评：每个人制作的“小纸人”在黑板上合成一张“集体照”。
三、
1、
(1)自学教材，小组讨论
(2)各组选一学生回答
2、
分组绘制
共同合作
(2)
A.组长汇报
B.个别口答
C.有问题的小组修正
3、学生分组作业
4、学生拼贴“集体照”
四、达标测评
1、提问：
(1)谁是第一个来到“老师”身边？为什么？
(2)照片中谁最象制作人自己？
(3)谁是照片中最可爱的人？可爱在什么地方？
2、小结：今天同学们在自己不断地尝试和互相帮助中，掌握了许多巧妙运用色纸和画报纸的方法，使小纸人变得非常可爱；还懂得用概括的方法表现形体和五官，加快了自己的创作速度。
四、
1、集体讨论： (1)自述
(2)他述
(3)他述
2、静听
