红色的（精选11篇）
红色的 篇1
年级：三年级课题：画教学目的：学生通过学习，认识三原色，感受红、黄、蓝三种颜色使画面产生的特有美感，使学生开始从盲目的、随意的涂抹色彩，到有意识的运用色彩，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。教学重点：认识三原色，感知红色特有的美感，以及在画面上的运用。教学难点 ：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。教学过程 ：1。组织教学2。引入新课 欣赏自然风光、居室环境、人物服饰等图片 提出问题：我们的生活环境是绚丽多彩的，这中间色彩起着重要作用，今天我们就一起研究有关色彩方面的知识。 3。新授课 （1）出示三原色 有三种颜色是其他任何颜色都调不出来的，他们是红、黄、蓝。这三种颜色被称之为“三原色”。 （2）展示以红色为主的图片。 提出问题：A这些图片的色彩和前面图片的色彩有什么不同？B给你的感受有什么不一样？ （3）出示课题 （4）展示以红色为主的绘画作品。 （5）看书 （6）提问：你认为都有哪些内容可以用画面去表现？应当如何表现？4。学生作业 作业 要求： （1）以红色为主画一幅画。 （2）可采用多种绘画形式5。小结 组织交流。
红色的 篇2
红色的画
教学目的：
1、显性内容与目标。
应知：1、认识三原色
2、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。
应会：能以红色为主画一副画。
2、隐性内容与目标。
培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。
教学重点：认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。
教学难点 ：能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。
学习材料：水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。
教学过程 ：
一、组织教学。
全班分成四组：红队、蓝队、绿队、黄队。四个队分别以四种颜色树代表。获得奖励的在相应的树上贴上一个果子。
二、认识三原色（出示课件，展示色卡）
师：你们猜猜世界上有哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的？
生：红、黄、蓝
师：同学们知道的可真不少，这三种颜色我们又把它叫做（三原色）
（出示课件）
师：这三种颜色中你最喜欢哪种？喜欢红色的同学谈谈你喜欢的理由？
导出课题
今天，我们就一起来认识红色，学习用红色作画。（课件出示课题）
三、新授
1.体验红色的美感及红色的特点。
图片上是什么？这些图片上的红色给你什么感觉？
（课件出示）
平时你还见到哪些红色的物体？
2.欣赏书上的作品。
生活中的红色给你这么多美的感受，下面让我们学习红色在绘画作品中是如何表现的？
（1）欣赏书上作品（课件出示，感受红色在绘画作品中的美感，学生从无意识到有意识的涂抹色彩。）
师：看了这么多红色的画，你最喜欢那一幅，为什么？
生：（自由说）
师：这些图有什么共同的特点？
生：都以红色为主。
总结：这些作品都以红色为主，分别表现了丰收、欢庆、美丽的场面。
（2） 欣赏色调不同的两幅图片（解决：学会运用不同的红色使画面层次更丰富。）
师：这幅画还有其他的小朋友也画了，这两幅画哪幅好，为什么？
生：······
师：这副画中有哪些红色？
生：······
师：你能调出来这些红色吗？
学生自由调色、展示（实物投影）
（3）欣赏其他作品（课件出示、拓展学生思维）
刚才我们欣赏了这么多美丽的红色的画，认识了这么多红色，看看小朋友们是如何表现的？
四、学生实践（刚才欣赏了小朋友的画，你们想不想把自己对红色的感受也表现出来？）
1、 启发思维，引导作画。
如果让你以红色为主画一副画，你想画什么？用哪些红色？
2、 学生作画，教师巡视辅导。
五、评价学生作业 。
学生自评、互评相结合。
六、总结。今天这节课你学到了什么？
红色的 篇3
活动目标：
1、认识消防车的外形和特征，了解消防车的特殊用途。
2、学会仔细观察消防车，并用清楚的语言描述消防车的外形特征。
3、知道消防队员勤学苦练、不怕困难，产生热爱消防队员的情感。
活动准备：
消防队灭火视频、消防车的图片或实物模型、灭火器等消防设施。
活动过程：
1.看视频，引起兴趣。
（1）教师：在片子里你看到了什么？消防队是干什么的？
（2）他们是用什么来帮忙灭火的？消防车是什么样的？
2.观察消防车图片。
（1）消防车和我们平时见到的车有什么不同？
（2）消防车为什么是红色的？
（3）消防车上为什么要安装警报器？学一学警报器的叫声。
（4）消防车上有哪些灭火器材？还有哪些设施？
（5）车厢里有什么？它们有什么用？
注：在问题的过程中分别出示相应的器材设施，供幼儿了解。（如果条件限制，也可用一些图片）3.向幼儿介绍几种灭火常识。
（1）猜谜语：一位英雄，浑身通红，平常日子，坐着不动。一见着火，发起冲锋。
（2）如果家里的被子、衣服着火了怎么办？
（3）向幼儿介绍一些简单的灭火常识（用水、用沙、用灭火器等）。
红色的 篇4
【活动目标】
1、理解故事情节，猜想、讲述红帽子的多种用途。
2、乐意帮助朋友，体验帮助别人的快乐。
【活动准备】
1、课件《红色的山雀窝》、故事。
2、蜜蜂、蝴蝶、鼹鼠、猫、兔、山雀头饰、红帽子。
【活动过程】
一、提问引出话题。
教师：如果你有一件心爱的玩具，大家都喜欢，想借来玩一玩，你会怎么办？
二、欣赏故事，初步理解故事内容。
教师：有一个叫珞珞的小朋友她有一顶漂亮的红帽子，但小动物向她借的时候，她会怎么做呢？让我们一起来欣赏故事。
1、倾听故事。
教师：哪些动物向珞珞借了红帽子？他们用红帽子来干什么？
2、边看课件，边欣赏故事。
教师：蜜蜂和蝴蝶借红帽子干什么？
鼹鼠借红帽子干什么？
猫借红帽子干什么？
兔子借红帽子干什么？
山雀借红帽子干什么？
珞珞将帽子借给别人，心情怎样？为什么？
三、表演故事。
1、自愿结伴，分配角色，选择头饰。
2、合作表演故事。
四、创编故事。
教师：还有谁会向珞珞借红帽子？它们用红帽子来干什么？
1、四人一组想一想、编一编，讲一讲。
2、每组选一个代表将编好的故事讲给大家听。
附故事：红色的山雀窝
珞珞去散步，蜜蜂和蝴蝶围着珞珞跳起了舞，她们有礼貌地问：“能把你的红帽子借给我们开舞会吗？”
珞珞想了想，说：“好吧。不过，你们要记得还喔！”
蜜蜂和蝴蝶在红帽子里！“嘤嘤嗡嗡”唱啊跳啊，大家都说：“多好的红帽子舞台呀！”它们把红帽子还给了珞珞，道了一声又一声“谢谢”。
珞珞去散步，鼹鼠爸爸问：“能把你的红帽子借给我们去野营吗？”
珞珞想了想，说：“好吧。不过，你要记得还喔！”
这天晚上，鼹鼠一家在红帽子帐篷里美美地睡了一觉。
第二天，鼹鼠爸爸把红帽子还给了珞珞，并送给她一块樱桃蛋糕。
珞珞去散步，猫先生问：“能把你的红帽子借给我当降落伞吗？”
珞珞想了想，说：“好吧。不过，你要记得还喔！“
猫先生爬上高高的树顶，“呼”地一跳，红帽子降落伞就飘飘忽忽落下来。他跳了一次一次，高兴极了！
后来，猫先生把红帽子还给了珞珞，并送给她两片漂亮的树叶。
珞珞去散步，兔子小姐问：“今天的风真不错，能把你的红帽子借给我当风筝吗？”
珞珞想了想，说：“好吧。不过……我想跟你一起玩。”
于是，兔子小姐和珞珞在红帽子上系上一条长长的线，顶着风跑起来。
哎呀，红帽子风筝卡在树枝上了！珞珞爬到树上去拿红帽子，里面忽然探出一个毛茸茸的脑袋——原来，是山雀妈妈呀！
山雀妈妈不好意思地说：“对不起，我的宝宝快要出生了，我来不及造房子，先借你的帽子用一下好吗？不过，我一定会还给你的。”
珞珞说：“不用啦，送给你和你的宝宝吧！”
从此，森林里就有了一顶红色的山雀窝。
红色的 篇5
第6课 红色的画
人美版第五册教案 第6课 红色的画
教学目标：
通过教学活动，培养学生对日常生活中的色彩美的能力，加强对学生探究式学习
人美版第五册教案 第6课 红色的画
及合作学习能力的培养。
教学重点：
认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。
教学难点：
引导学生的感知的红色的画基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。
课前准备：
课件、图片、色相卡，各种工具和材料。
教学过程：
一、 组织教学：
二、导入新课：
欣赏红色的画自然风光、居室环境、人物服饰等图片，引导学生感受色彩与生活的关系。
三、讲授新课：
1、 出示色卡，向学生说明三原色的特性。
2、 展示以红色为主的图片，问这些红色的画图片给你什么感受？
3、 小结：红色给人热烈、喜兴、奔放的美感。
4、 找出不同的红色的类似色。
5、 用这些不同的红色，可以表现怎么样的画面？
四、学生作业，教师巡堂指导。人美版第五册教案 第6课 红色的画
五、作业展评。人美版第五册教案 第6课 红色的画
六、拓展：
课件展示以其他一种主要颜色为主的绘画作品。
红色的 篇6
教学目标 ：1、通过欣赏名画，感受作品中冷暖对比色的运用和直线、曲线的动静对比。2、通过欣赏画家的画，了解画家的个性和特色。准备：欣赏用的名画。《红色中的和谐》是马蒂斯成熟期的代表作。画中描绘了一个室内的场景，其中有精心布置的桌子、衣着整洁的女佣、鲜艳的桌布和墙纸、两把椅子和一扇窗户；通过窗户，画家还描绘了一片室外的自然景色——绿色的草地、黄色的花朵、几棵树和一所房子。
在这里，画家以一块高纯度的红色平面，限定了整个房间内的空间。他把室内三度空间的物象，全都描绘在这块二度空间的红色平面上。他把蓝色的纹样分布在桌布和墙面上，从而在这红色平面上清楚地将那水平的面和垂直的面区分开来。值得注意的是，他在形态的表现上采取一种图形类比的方法。我们在画上看见，窗外的屋顶，与那把椅子形状相类似；花园里树木弯曲的枝丫，与桌面和墙壁上鹿角形花纹相呼应；而桌布上的花梗与女佣的头发，则用的是同一种简略的线条。
过程： 《红色中的和谐》是马蒂斯成熟期的代表作。画中描绘了一个室内的场景，其中有精心布置的桌子、衣着整洁的女佣、鲜艳的桌布和墙纸、两把椅子和一扇窗户；通过窗户，画家还描绘了一片室外的自然景色——绿色的草地、黄色的花朵、几棵树和一所房子。
在这里，画家以一块高纯度的红色平面，限定了整个房间内的空间。他把室内三度空间的物象，全都描绘在这块二度空间的红色平面上。他把蓝色的纹样分布在桌布和墙面上，从而在这红色平面上清楚地将那水平的面和垂直的面区分开来。值得注意的是，他在形态的表现上采取一种图形类比的方法。我们在画上看见，窗外的屋顶，与那把椅子形状相类似；花园里树木弯曲的枝丫，与桌面和墙壁上鹿角形花纹相呼应；而桌布上的花梗与女佣的头发，则用的是同一种简略的线条。
一、感知与讲述
出示名画——《红色中的和谐》并提问。
1.这张纸上画了些什么？（有人站在桌边，桌上有花瓶，桌旁有椅子，很好看的墙纸……）
2.这张画画的是什么地方？（家，从打开的窗户还可以看到外面的风景……）3、这张画画了室内和室外两个地方，室内有那些东西？室外有哪些东西？（室内：人、桌、桌上有花瓶和水果，桌旁有椅子，很好看的墙纸。室外：粉红色的房子、树和草地、天空、花朵。） 二、分析与解释
1.这张画中什么颜色最多？（红色）哪些地方是红色的？（桌布、墙布）
2.用了很多红色，给你什么感觉？（很暖和、烫、热闹、喜洋洋的……）
3.如果画中全用红色是否好看？（不好看）那么画画的人除了用红色还用了什么颜色？（蓝色）因为红色 和蓝色给人不同的感觉，我们称它们为对比色，画中哪些地方用了对比色？（窗外——冷色，室内——暖色； 人的衣服——冷色，人的身后——暖色；墙布的花纹——冷色，墙布的底色——暖色）
4.画中哪些地方用直线？哪些地方用曲线？（桌、椅、窗框用直线，花纹、窗外的树、人、花瓶用曲线） 看曲线和直线你的感觉有什么不同？（直线——硬邦邦的，像树干一样，不动的……曲线——像蛇在扭，有翻 跟头的感觉，像在动……）
三、启发与讨论
1.这张画画的是一个漂亮的家。我们小朋友自己的家漂亮吗？（很漂亮、很美丽、很好看）
2.你觉得自己家最漂亮的是什么？（玻璃柜——里面放着各种各样的玩具、酒瓶；床——上面铺着好看的 床罩；钢琴——套着漂亮的琴套，琴上放着花瓶、长毛绒玩具……）
3.以后你们也来学画一张画，把自己家里最漂亮的地方画出来。4、通过欣赏了画家的画，我们发现这位画家的画有哪写特点呢？（颜色很漂亮，色彩对比很强烈，画的东西都很夸张 ）我们再来欣赏马蒂斯的另外一张画《红色的画室》
实例二：欣赏修拉的《大碗岛的星期天下午》——创作“快乐的星期天”
要求：1.通过欣赏名画，感受作品的技法——点彩画；2.初步学会用手指作画的方法。
准备：欣赏用的名画、广告颜料、调色碟、抹布、画纸。
过程：
一、启发与讨论
星期天对于小朋友来说是很开心的日子，你们星期天过得快乐吗？你们是怎么过的？（在公园里放风筝， 玩碰碰车、电动船、滑滑梯）
二、感知与讲述
出示名画——《大碗岛的星期天下午》并提问。
1.今天老师带来一幅画，让你们看看画里的人是怎样过星期天的。他们在做些什么？（有的在散步，有的 在游泳，有的在拍照，有的在晒太阳……）
2.看了这幅画，你的感觉是什么？（好像太阳真的照在身上一样，色彩很好看……）
三、分析与解释
1.这幅画画的是什么季节？（秋季）为什么？（因为草有些发黄……）
2.天气怎样？（很好，因为有太阳）你怎么知道有太阳？（因为草地上有人的影子……）太阳照在草地上 ，影子的颜色和草地的颜色是不是一样？（不一样，影子颜色深，草地颜色浅）
3.这幅画是画家用笔一点一点点出来的，很多很多的黄点挤在一起就成了草地，很多很多的黑点挤在一起 就成了衣服。
4.今天我们也像画家一样用手指蘸上颜料一点一点画，画一张“快乐的星期天”。先用铅笔打轮廊，然后 用手指蘸你喜欢的颜料点画。注意不要把不同颜色的颜料混在一起。你想画些什么？（和妈妈一起去划船，和 爸爸一起去看电影，到商店去买玩具）
四、巡回指导
鼓励展开想象，提醒幼儿用手指点画时要小心，不要把画纸以外的东西弄脏。
五、小结讲评
展示幼儿作品并作解释、讲评。
红色的 篇7
一、阅读教学中，学生的自主学习与教师的相机引导相结合。
三年级的语文学习，我比较重视学生自主学习的训练和培养。在本课教学中，学生在学习过程中会遇到不认识的字，不理解的词语或不懂的地方。随着学习进一步深入，有些问题是可以自己解决的。如：遇到不理解的生字“赐”，学生可以自己查字典，也可以联系上下文或找近义词理解。但还有些问题是不能解决的，一般来说不外乎：主人公达尔文的概况，“报春花”的资料，课文中含意深刻难以理解的语句，关于“虹吸现象”的科学常识、原理，还有就是因课文而生成的新的兴趣点，引发的新问题：爸爸说“花长成什么颜色，那是大自然赐给的，不能按照人的意愿生长。”可小达尔文却真的做到了。那爸爸的话是对还是错？等。其中有些问题可以引导学生通过课前收集资料、课后延伸拓展去解决，而有些问题则是课文学习的抓手、重要突破口，学生通过多层次的朗读思考，层层深入，在老师的引导下自主完成了语文学习，同时又一次提高了自主学习能力。
红色的 篇8
活动目标：
学习用粉红色和绿色给荷花和荷叶涂色。
尝试在给荷花与荷叶的涂色过程中选择不同的平涂方向。
体会对比颜色搭配的乐趣。
活动准备：
幼儿用书人手一册。一盒蜡笔。
活动过程：
一、欣赏儿歌《荷花娃娃》，感知荷花与荷叶的颜色。
教师出示在黑板上已经勾好荷花与荷叶边线的画纸，问：这是什么？它们是什么颜色的呢？
二、幼儿尝试探索不同的平涂方向。
1、个别幼儿示范涂色教师：你知道荷花穿什么颜色的衣服吗？怎样给它穿衣服呢？
教师用同样的方法请另一个幼儿示范给荷叶涂色。
2、讨论涂色的方向教师：他们是怎样给荷花和荷叶穿衣服的？他们是顺着什么方向涂色的呢?我们可以按照什么方向涂色呢？让幼儿迁移自己的已有经验大胆地表达自己的看法。
三、幼儿尝试平涂1、我们可以用不同的方法给荷花与荷叶穿衣服。如果你用横向平涂的方法给荷花穿衣服，那么就可以用纵向平涂的方法给荷叶穿衣服。如果你想反过来穿也可以。
2、在涂色穿衣服时候，尽量顺着一个方向涂色，注意不要涂到边的外面。
四、幼儿评价展示幼儿作品，带领幼儿欣赏自己的作品，有感情地朗诵诗歌《荷花娃娃》。
红色的 篇9
亨利·马蒂斯《红色的和谐》知识目标：了解“野兽派”的绘画风格及马蒂斯的生平事迹。情感目标：学习什么是装饰画，培养学生对艺术的喜爱之情。技能目标：能运用所学知识对生活进行美化。教学重点：什么是绘画中的“野兽派”。教学难点 ：“野兽派”的绘画特点。教具准备：多媒体教学过程 ：一、 谈话引入以前我们学过西方绘画中的“抽象派”绘画，也了解了一些画家的画法，今天我们来了解一下“野兽派”的绘画技法。二、新授马蒂斯是野兽派的代表人物，青年时代曾在巴黎装饰美术学校学习，1895年进巴黎美术学院，从象征派画家莫罗学习，后受后期印象派的影响，并吸取东方艺术及非洲艺术的表现方法，形成“综合的单纯化”画风，提出“纯粹绘画”的主张，野兽派喜欢把人或景物的形状，用简略的方式加以表现，并改变对象原有的色彩面貌，涂上自己喜爱的色彩。
《红色的和谐》就是把眼前的景象改变为装饰性图案，透视法被彻底抽掉了，人物和透过窗户看到的风景都成了图案的一部分。深色线条勾出简单的形状，然后不分墙壁、地板、桌子涂上一大片红色，以饱满的色彩来展现一个充满对比色的世界。
《红色的和谐》比印象主义者，甚至比高更所想象的东西更奇特、更神秘。他只用一块没加调和的红色块，限定了房间内部的空间。藤蔓植物花纹均匀地分布在墙面和桌面上，它们增强了红色块对于画面的依附。抽象的树和植物，映衬着绿地蓝天，限定了户外的景色。最上面顶头的那座红色建筑物，重复了房间的色彩，在某种程度上，它建立起这幅风景画的深度幻觉。马蒂斯抛弃了正规的透视，然而还是加了几笔透视的点缀，例如窗框、左前景的椅子、桌上摆的东西和桌子上的藤蔓花纹环绕着桌子边缘的方式。从本质上看，通过色彩和线条的运用，创造了清新的、可触知的绘画空间世界。亨利·马蒂斯是20世纪初法国野兽派的代表画家与“精神领袖”。这幅题为《红色的和谐》的作品是马蒂斯的代表作之一。马蒂斯在这幅画中进行一种新的艺术探索。他把透视法彻底抽掉，采用日本版画的平涂技法与阿拉伯装饰图案，以饱满的色彩展现了一个充满对比色的图案世界。画面体现的是单纯与平衡。橙与蓝、黄与紫、红与黑这些强烈的色彩在东方挂毯般的图案中达到了高度和谐。亨利·马蒂斯出生在法国北部的勒·卡图镇。他的画以强烈的原色对比、粗犷随意的线条，加上有秩序的均衡构图，形成了自己独特的风格。马蒂斯说：“我所梦寐以求的是一种均衡、纯洁而宁静的艺术。……这种艺术对每个人的心灵，无论他是事务员或作家，均给以安息或抚慰，犹如一张舒适的安乐椅，在身体疲乏时坐下来休息。”这段话就是他的艺术纲领。马蒂斯一生追求单纯更单纯，简练再简练，最后他找到了剪纸这种艺术形式来体现他的艺术主张。晚年的他，一度迷恋于剪纸艺术。马蒂斯艺术的单纯性和愉悦性符合当时人们对艺术直觉的心理需求。他的画风一直影响至今。这位大师的代表作还有：《蓝色的裸体》、《舞蹈》、《举腕的土耳其宫女》等。三、小结 我们学习了这张《红色的和谐》，同学们回去后可以把我们以前学过的各派画家的绘画风格进行比较，找出他们之间的差别，巩固我们学过的知识。
红色的 篇10
活动目标：
⒈认识红色新年物品，体味红色所象征的喜庆热闹、吉祥祝福的含义。
⒉会说表示新年祝福的话语，体验同伴间互送祝福的快乐。
活动准备：春联、年画、灯笼，象征喜气的红色物品（如中国结、红包袋、窗花、“福”字等）；人手一个红包
活动过程：
一、体味红色
⒈出示各种新年红色的物品
看我们带来许多的东西，一起来看看都有些什么？你在哪里看到过这些？
（“福”字，春联，中国结……教师适当介绍这些东西的寓意。）看看这些
东西有什么地方是一样的？（都是红色，都是过年的时候用的）
⒉过年的时候除了这些红色的东西，还有哪些东西也是红色的？（出示幼儿
没讲到的象征喜庆、烘托过年气氛的红色物品：如红包袋、窗花等）。
二、红色的意义
⒈为什么过年的时候有这么多的红色物品？（让人觉得喜庆、开心，给人美
好的祝愿。）
⒉原来过年的时候在家里挂一些红色的物品就感觉很喜气，很温馨。人们为
了祈求平安所以在过年时都会在家里贴一些红色的东西，还会穿上红色的衣
服，欢欢喜喜过新年。
⒊过年这么多红色的物品中你最喜欢的是哪一样呢？
三、红包的祝福
（一）说说红包，
⒈原来你们都喜欢红包啊！那你们肯定都收到过红包？你什么时候收到的？
是谁送给你的？（教师渗透祝福语，帮助幼儿潜移默化积累相关经验。如：
祝你新年快乐，身体健康；平安幸福、笑口常开、越来越聪明……）谁知道为什么过年
的时候长辈要送红包呢？（幼儿自由讲述）
⒉你收到的红包里装的是什么？（过年的时候，里面是压岁钱）压岁钱也是
一份祝福，那是大人祝愿孩子能岁岁平安。
⒊在收到红包时你的心情是怎样的？
⒋老师也有一个红包，看看里面装的是什么？里面装着我美好的祝福，我要
送给你们。（老师送红包，并示范说一句祝福的话。）
⒌教师小结红包的意义：送红包是为了给予别人一种美好的祝福，比如：祝
愿孩子好好学习，身体健康等等。
⒍那大人在送你红包时说了什么祝福的话呢？（请个别幼儿讲述）
（二）送送红包。
⒈老师知道，你们也准备了红包，你的红包是什么样的，我们一起拿出来看
看？（观察红包，和同伴说说、比较一下各自红包。）
⒉你的红包里装了什么东西？（分享红包，并能用完整语言讲述。）
⒊想一想，你在送红包时，可以跟你的好朋友说一句什么祝福的话呢？（幼
儿相互学说）
⒋现在，请你们把准备好的红包和祝福去送给你最要好的朋友吧。别忘了说上一句祝福的话哦。（幼儿互送红包，并说一句祝福话。）
红色的 篇11
（看图讲述）
活动目标：
1.通过观察图片中的人物及背景，理解故事情节，大胆想象情节发展和人物对话。
2.学习用完整连贯的语言，讲述小白兔用雨靴帮助他人的故事。
3.体验角色之间的情感，感受帮助他人的快乐。
活动准备：
教学挂图《粉红色的雨靴》
活动过程：
一、导入
小白兔有一双粉红色的新雨靴，雨靴是什么？对了，就是下雨的时候穿的靴子。小白兔非常的喜欢这双雨靴，她一直想穿着新雨靴出去玩，终于有一天，下了一场大雨，小白兔可高兴了，雨刚一停，她就穿上雨靴到树林里去玩。（出示图一）过了好久，小白兔才回来，（出示图六），你们看她有什么变化？你们猜猜到底发生了什么事？她的雨靴去哪里了？（幼儿大胆的想、说）
小朋友的想象真有趣，到底是怎么回事呢？老师呀把她出去后发生的事情已经画出来了，我们现在就来看看到底发生了什么事？
二、幼儿观察图片、理解情节、大胆表述。
1.出示图二：我们一起来看看，小白兔来到了什么地方？碰见了谁？发生了什么事情？（提醒幼儿观察小蚂蚁的表情进行问话，练习小白兔的问话，注意语气）小蚂蚁遇到了什么困难？他脸上是什么表情？会说些什么话呢？小白兔又会说什么呢？小白兔会想什么办法帮助小蚂蚁呢？（幼儿猜想。）谁来学小白兔，把你的想法告诉小蚂蚁？
出示图三：我们来看看小白兔想了什么办法帮助小蚂蚁的？他们之间说了什么呢？（提醒幼儿带着感情练说对话）请幼儿进行表演小蚂蚁和小白兔的对话。在小白兔的帮助下，小蚂蚁在干什么，心情怎样？
请小朋友讲把这两幅图完整讲述。评价一下他讲的怎样？要突出对话。
2、小白兔帮助小蚂蚁过了河，心里可开心了，它穿着另一只雨靴往前走呀走呀，这一次，它来到哪里、看见谁、又发生了什么事？
出示图四、五请谁来将这两幅图完整讲述一下。
评价一下讲述的情况。突出对话。
3、小白兔用粉红色的雨靴帮助了小蚂蚁过河，帮助鸟妈妈做了个新窝，现在，它光着小脚，但还是笑眯眯的，为什么呀？（小结：帮助别人会感到很快乐）
4、这个故事还没有题目我们一起来帮助起个名字。
5、现在我们把这几幅图连起来讲一个好听的故事，讲故事时把先故事的题目告诉大家，然后把在故事中加上对话、表情，这样故事会更生动。
6、请幼儿集体讲述，可以讲给老师听。
7、请1—2个幼儿讲述（幼儿评价好与不好，并说出原因）
三、感受情感，升华情感。
小白兔将自己的新靴子帮助了别人，真是只热心助人的小兔呀。我们平时也应该学习小白兔，当别人遇到困难时也要热心帮助别人，你会发现帮助别人其实是一件很快乐的事。
