《四季放歌》教学设计（精选2篇）
《四季放歌》教学设计 篇1
第一单元 四季放歌单元分析:本单元以“四季放歌”为主题，将音乐与自然有机融合。教学中应注意不要拘泥于“音乐”与“四季”的直接联系，而要把重点放在引导学生感受音乐作品是如何借自然之景，运用音乐语言，抒发内心情感、传达生活情趣上。要通过情境化、趣味性的音乐实践活动，训练、培养学生音乐感受、辨别、记忆等能力。教学目标:1. 学生能用自然、舒展的声音演唱《西风的话》，能用轻盈而富有弹性的声音演唱《童心是小鸟》，能用明亮跳跃的声音演唱《四季童趣》，感知体验歌曲的力度变化，领略四季的奇妙与美好，从而更加热爱大自然、热爱生活。2. 学生通过欣赏《战台风》、《晓风之舞》、《新疆之春》，感受古筝、钢琴、小提琴的不同音色，熟悉乐曲主题旋律；对不同器乐的表现方式有进一步了解；能积极参与听辨、模拟演奏、做节奏声势等活动，能较确切地感受作品不同的音乐形象和情绪，对欣赏器乐曲表现出浓厚的兴趣。本单元课时安排：4课时第一课时教学时间：2月21日~2月23日教学内容：听：《晓风之舞》唱：《四季童趣》教学目标：1.欣赏《晓风之舞》（钢琴独奏）学生通过听、动结合等方式，先行熟悉，再听全曲时，通过标记、身势动作等，引导学生对不同主题旋律的出现做出反应，进而把握乐曲结构。2. 能用明亮跳跃的声音演唱《四季童趣》，感知体验歌曲的力度变化，领略四季的奇妙与美好，从而更加热爱大自然、热爱生活。3. 学习、巩固切分节奏和前半拍休止节奏；进一步感受、了解“三部曲式”这种音乐作品中常见的结构形式。教材分析：1.钢琴独奏《晓风之舞》是我国著名的作曲家丁善德于1954年创作的钢琴组曲《春之旅》中的第四首。全曲短小精悍，充满动力，表达了作者对祖国和平前途的憧憬和向往。2.《四季童趣》是一首充满童趣的儿童歌曲。它通过孩子们在春、夏、秋、冬富有代表性的游戏活动，展现了四季的乐趣和童年的欢乐。歌曲多处具有动感的前半拍休止、切分节奏和演唱形式的变化运用，使得全曲显得轻快活泼、生机勃勃。教学重点：1. 引导学生能听辨《晓风之舞》中三条旋律出现的先后顺序，培养学生良好的听辨能力。2. 学生能唱好歌曲《四季童趣》中的节奏和大跳音程。教学难点：1. 通过听辨、感受、评析乐曲中两个乐段的不同情绪。
2. 能把握大跳音准和歌曲中的切分节奏、前半拍休止。
教学过程：
教师教学
学生学习
备注一.组织教学1. 师生问好2. 发声练习1 2 3 4 5— 5 4 3 2 1—mi ya mi yo用歌声进行师生问好找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，声音具有头部气流感，注意韵母的口型。二.导入新课1. 四季的歌谣：将全班分成四组，分别代表春、夏、秋、冬。各组想一首代表本组季节的歌，那组唱得多哪组获胜。2.分组表演，师生一起评价根据自己本组代表的季节，想一首有代表性的歌曲，如:春——《小雨沙沙》夏——《知了》秋——《秋叶》冬——《踏雪寻梅》三.新课教学1. 谈话：春夏秋冬代表是大自然赠送给人类的礼物，不同的季节给我们留下了不同的回忆。老师给大家带来一首歌，它向大家展示了天真可爱的孩子们眼中充满童趣的四季。听一听，歌中唱到的活动有哪些是你熟悉的？2. 教师范唱3. 学生交流听到的内容，初步熟悉歌曲4. 带领学生有节奏地朗读歌词x x o x x x x x——o（用这个节奏创编）5. 跟着钢琴用中速试着跟唱6. 解决歌曲中的难点：可以用放慢速度、划拍，模仿跟唱、唱谱等7. 歌曲巩固认真听老师的范唱，并在歌曲中寻找熟悉的活动，初步熟悉歌曲内容：放风筝、滑雪橇、摘苹果、捉螃蟹等跟着老师一起有节奏地朗读歌词x x o x x x x x——o春天 放 风筝夏天 捉 鱼虾秋天 摘 苹果冬天 滑 雪橇跟着钢琴用中速进行试唱解决歌曲中的难点巩固歌曲的演唱节奏和音程唱准四.音乐听赏1. 老师介绍音乐作品《晓风之舞》 ：钢琴独奏《晓风之舞》是我国著名的作曲家丁善德于1954年创作的钢琴组曲《春之旅》中的第四首。2. 分片段欣赏：（1） 按要求每一组记住一段旋律（2） 在完整播放乐曲时，用举手的方式表示和自己小组相应的音乐片段。3. 比较乐段之间的不同：说说在音乐表现和情绪上有什么差异。3.师生共同结论：了解这部音乐作品的背景按照老师要求记忆乐段完整听赏乐曲，用举手的方式表示听到了和自己小组相应的音乐片段比较这三段旋律的不同之处和老师一起得出结论：这部音乐作品全曲短小精悍，充满动力，表达了作者对祖国和平前途的憧憬和向往。五.课堂小结这首歌曲让我们感受到了四季不同的美。纯真的童心是最可贵的，愿同学们能不断发现身边的美，天天快乐！教学后记：这首歌曲的节奏是教学的难点，所以在教学中我采用的是整体听唱法学习，学生在学习的第一课时教师要以鼓励为主，可以用多遍的听唱来解决歌曲中有难点的节奏，另外有一小节“是一条小河湾”，它的旋律音程跳跃比较大，我们可以让学生试着唱谱再唱词，这样能更好地掌握音准。
第二课时教学时间：2月23日~2月25日教学内容：听：《新疆之春》唱：《四季童趣》教学目的：1. 学生通过对小提琴独奏曲《新疆之春》的欣赏了解新疆音乐的风格和情绪，同时对小提琴的演奏技法有初步的了解。2. 继续上一课时《四季童趣》的学习，能通过加入按节奏念前奏、变换演唱形式等方法，使歌曲形式更为欢快、活泼。教材分析：1.《四季童趣》是一首充满童趣的儿童歌曲。它通过孩子们在春、夏、秋、冬富有代表性的游戏活动，展现了四季的乐趣和童年的欢乐。歌曲多处具有动感的前半拍休止、切分节奏和演唱形式的变化运用，使得全曲显得轻快活泼、生机勃勃。2.小提琴独奏《新疆之春》创作于1956年。乐曲豪爽、乐观、奔放、流畅，具有浓郁的新疆维吾尔族民间音乐风格。乐曲共分为三个部分。第一部分在轻快、活跃的钢琴伴奏衬托之下，小提琴以装饰音、跳弓、连弓及节奏的灵巧变化等手法，生动表现了新疆春天的美景和人们欢乐的情绪。第二部分，用双音演奏的技巧，配以模仿新疆手鼓的切分节奏，把人们带进节日舞蹈场面，热烈、奔放。第三部分再现第一部分主题，小提琴通过快速的跳弓和高音区的长颤音再掀高潮，并在高潮中结束全曲。教学重点：1. 欣赏《新疆之春》（小提琴独奏）以b部分模仿手鼓演奏的切分节奏体验活动为重点，让学生通过亲身参与感受乐曲浓郁的新疆音乐风格以及活跃的情绪。同时，可通过看视频和模仿演奏，引导学生对小提琴的演奏技法有初步的了解。2.学生能够有感情地背唱歌曲《四季童趣》教学难点：听辨小提琴中双音和拨弦两种不同的演奏形式，配合音乐拍出指定的节奏。教学过程：
教师活动
学生学习
备注一.组织教学 1. 师生问好 2. 发声练习 1 2 3 3 4 5 5 6 5 4 3 2 1 mi yo mi yo mi yo mi yo 用歌声进行师生问好找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，声音具有头部气流感，这条发声练习在演唱中注意其中的跳音要轻巧、有弹性。韵母的咬字清楚。二.歌曲巩固 1. 学生再听赏歌曲《四季童趣》的示范录音，老师带领进行4/4拍的律动。 2. 分小组进行演唱和律动（播放歌曲的伴奏录音） 3. 评价活动 4. 通过小组比赛的形式鼓励学生背唱歌曲 5. 用多种演唱形式巩固，使歌曲的表现更为欢快、活泼跟着歌曲《四季童趣》的歌唱录音，进行四拍子的律动 分小组进行演唱和律动活动 新课标第一网 评价 试着分段背唱歌曲《四季童趣》 设计领唱、对唱、齐唱等演唱形式，使演唱更加欢快、活泼三.导入新课 1. 老师谈话：在四季中，老师最爱的是春天，春天是个美丽的季节。不仅我们这里美丽，在我们祖国的新疆，那里的春天更是一派生机勃勃的场景。 2. 让我们一起欣赏小提琴独奏曲《新疆之春》欣赏小提琴独奏《新疆之春》四.音乐欣赏 1. 介绍乐曲背景—— 2. 分片段欣赏： 1） 乐曲的第一段：听一听，给小提琴伴奏的是什么乐器？ 2） 乐曲第二段：听辨乐曲第二部分中小提琴双音和拨弦两种不同的演奏方式。在拨弦处模仿演奏，其他地方加入声势，随乐做一做。 3.节奏训练： 1）第二段中的节奏包含了富有新疆手鼓特色的切分节奏,带领学生一起唱唱。 2）引导学生手脚配合打出节奏 3）分声部合作：每一组的分工可由学生讨论 4）活动评价了解乐曲背景：小提琴独奏《新疆之春》创作于1956年。乐曲豪爽、乐观、奔放、流畅，具有浓郁的新疆维吾尔族民间音乐风格。乐曲共分为三个部分。分片段欣赏：给小提琴伴奏的是钢琴听辨不同的演奏形式。并在老师的引导下模仿演奏姿势。用听唱法学唱有新疆手鼓特色的切分节奏的旋律（书本）手脚配合打出有趣的节奏声部合作练习活动评价五.课堂小结 观看新疆人民载歌载舞的画面，在快乐的音乐中结束本课。
第三课时教学时间：2月28日~3月2日教学内容：1. 听赏古筝独奏曲《战台风》 2. 学唱歌曲《西风的话》 教学目标：1. 通过对古筝曲的欣赏让学生了解这件古老的民族乐器，了解其音色及表现手法。 2. 能够用亲切、自然地声音背唱歌曲《西风的话》。 教学分析：1.古筝独奏《战台风》描绘了码头工人与台风搏斗的情景，表现了不畏艰难，勇敢豪迈的气魄。乐曲的核心为第三段，通过古筝丰富的演奏技法，生动展现了“战台风”的场景，情绪紧张激烈。与之形成鲜明对比的是第四段，它以悠扬清新的旋律，展现了雨过天晴，工人们战胜台风之后的喜悦心情。 2.《西风的话》是我国著名的老一辈音乐家黄自先生创作的一首意境深远的歌曲。它借“西风”之口，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特点，饶有情趣。歌曲节奏平稳，旋律流畅，细腻的力度运用，使歌曲具有丰富的表现力。 教学重点：1.重点对比欣赏“迎战台风”和“战胜台风，雨过天晴”两段。把握不同的情绪特征，并进一步引导学生了解与情绪表达相应的音乐表现手段。2.《西风的话》教学中要注意引导学生体会歌曲旋律进行与力度表现的关系。指导学生用连贯的气息和有一定控制的声音唱出歌曲深远的意境和韵味。教学难点：在歌曲歌唱的过程中力度记号的运用要细腻恰当。教学过程：
教师教学
学生学习
备注一.组织教学1.师生问好2.发声练习1 2 3 4 5— 5 4 3 2 1—mi ya mi yo用歌声进行师生问好找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，声音具有头部气流感，注意韵母的口型。二.导入新课1.认识古筝——2.聆听古筝的音色，说说有什么特点？筝是我国古老的弹拨乐器之一，在春秋战国时期就已用于演奏，至今已有两千五百多年的历史。谈谈自己对古筝音色的感受：富有旋律感，表现力强，有穿透力等。三.乐曲欣赏1.谈话：下面我们就听一首古筝独奏曲《战台风》2.介绍乐曲背景： 3. 听辨比较乐曲的第三和第四段：听一听，乐曲这两部分的旋律在情绪上有什么不同？说说你的理由。 4. 评价小结 5. 拓展活动： 1) 请同学们课后了解古筝有哪些常用的弹奏技巧？ 2) 了解“日本筝”，将它和中国筝比较。听赏古筝曲古筝独奏《战台风》描绘了码头工人与台风搏斗的情景，表现了不畏艰难，勇敢豪迈的气魄。 第三段，通过古筝丰富的演奏技法，生动展现了“战台风”的场景，情绪紧张激烈，与之形成鲜明对比的是第四段，它以悠扬清新的旋律，展现了雨过天晴，工人们战胜台风之后的喜悦心情。 课后自己去了解古筝的弹奏技巧。了解“日本筝”四.歌曲学唱1.谈话：关于秋天，你们学过哪些歌曲？听过哪些音乐作品？2.歌曲听赏：如果秋风会说话，它会对我们说什么呢？一起听听《西风的话》。3. 用整体听唱法和分句模唱法学唱歌曲《西风的话》（用轻柔、连贯的声音模仿“西风的话”）模仿“西风”有感情的演唱并试着背唱歌曲。4. 评价关于秋天的歌曲和乐曲如：《小树叶》等说说自己对歌词的理解：它借“西风”之口，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特点，饶有情趣。 学唱歌曲《西风的话》。 通过听音法用wu进行演唱，学唱歌曲的旋律 模仿“西风”的口气用亲切、自然地声音有感情地演唱。 互相点评六.课堂小结老师对学生本节课的学习情况进行小结。
第四课时教学时间： 3月2日~3月4日教学内容：1. 复习巩固歌曲《西风的话》2. 学唱歌曲《童心是小鸟》教学目标：1. 学生用亲切、自然的声音演唱歌曲《西风的话》体会歌曲旋律进行与力度表现的关系，用连贯的气息和有一定控制的声音唱出歌曲深远的意境和韵味。2. 学生能够用自己喜欢的演唱形式有感情地演唱歌曲《童心是小鸟》教材分析：1.《西风的话》是我国著名的老一辈音乐家黄自先生创作的一首意境深远的歌曲。它借“西风”之口，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特点，饶有情趣。歌曲节奏平稳，旋律流畅，细腻的力度运用，使歌曲具有丰富的表现力。2.《童心是小鸟》用诗一般的语言，描写了少年儿童在四季快乐的生活，表现了他们愉快、幸福的心情。歌曲前半部分轻快、活跃，休止和附点节奏的运用增强了旋律的动感。后半部分旋律舒展，进一步抒发了愉悦之情。最后，歌曲结束在sol上，这种开放式的终止给人以“越飞越高，越飞越远”之感。教学重点：1. 体会歌曲旋律进行与力度表现的关系，用连贯的气息和有一定控制的声音唱出歌曲深远的意境和韵味。2. 认识歌曲中的反复跳跃记号。教学难点：运用连贯的气息和有一定控制的声音唱出歌曲深远的意境和韵味。教学过程：
教师教学
学生学习
备注一.组织教学1.师生问好2.发声练习1 2 3 4 5— 5 4 3 2 1—mi ya mi yo用歌声进行师生问好找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，声音具有头部气流感，注意韵母的口型。二.复习巩固《西风的话》1.复习歌曲旋律，老师弹琴，学生用wu哼唱。2.老师出示歌谱，并标记出合适的力度记号，说说理由，再唱一唱。3.演唱评价4.试着边画旋律线，边歌唱。5.讨论：你体会到歌曲怎样的意境？谈谈你的感受。复习歌曲旋律，用wu进行哼唱在恰当的地方标上合适的力度记号，并说说理由。按力度变化演唱歌曲《西风的话》按书上的提示试着画一画歌曲中其他三句的旋律线如：时间真像一位神奇的魔法师！三.学唱歌曲《童心是小鸟》（一） 感受歌曲1. 请同学们有感情地朗读歌词2. 老师带领学生将歌曲的前四句有节奏地进行朗读3. 听赏歌曲范唱，思考：听范唱，注意色块标出的部分是如何反复的。（二） 学唱歌曲1. 通过分句听唱法学唱歌曲《童心是小鸟》2. 老师弹琴，学生轻声通唱歌曲3. 同桌相互演唱并评价（三） 歌曲表现1. 再次聆听歌曲，思考：歌曲的哪一句表现了孩子们高兴地心情？2. 老师分别用强、弱演唱：“童心是小鸟，羽毛很美丽”中最后两个字——“鸟”和“丽”，学生讨论用哪一种力度演唱更好？3. 学生用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《童心是小鸟》4. 小组活动：为歌曲设计你喜欢的演唱形式，再唱一唱！感受歌曲内容有感情地朗读歌词和老师一起有节奏的朗读：x x x x x x x o x x.. x 我把小树 苗 栽 到 春 天 的x x x—故事 里反复的顺序是：红、蓝、红、绿分句用听唱法学唱歌曲《童心是小鸟》听琴声轻声通唱歌曲互相评价聆听歌曲，表现高兴心情的一句：啦啦啦啦啦！用轻声演唱句尾有休止符，句尾应该弱处理用恰当的情绪和声音演唱歌曲领唱、齐唱等形式四.课堂小结这个单元的歌曲和音乐作品都让感受到了四季不同的美丽，纯真的童心是最可贵的，愿同学们不断发现身边的美，天天快乐！
《四季放歌》教学设计 篇2
第一单元《四季放歌》
教学内容：
听：“晓风之舞”“新疆之春”“战台风”
唱：“四季童趣”“西风的话”“童心是小鸟”
笛：“春天来了”
第一课《四季童趣》
教学目标：大自然的四季变化给音乐创作带来了无限生机，本课的几首作品反映了少年们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱。让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧！
教学重点：通过表演歌曲，理解音乐的风格情趣。
教学过程：
一、师生互相问好
二、欣赏：“晓风之舞”
请你们用三种不同的图形，按旋律的顺序排列
三、激趣导入
1. 同学们，你们知道现在是什么季节吗？冬季
2. 请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节，为什么？
a. 喜欢冬季 可以堆雪人，打雪仗
b. 喜欢夏季 游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。
c. 喜欢春季 万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。
d. 喜欢秋季 秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美。
四、学习歌曲
1. 聆听录音范唱。
2. 请同学们说一说歌曲是怎样描绘四季的？
春天→放风筝
夏天→小河湾，抓螃蟹
秋天→长竹杆，打枣摘苹果
冬天→雪撬板去滑雪
3. 再次聆听录音范唱，并说出歌曲的演唱速度和情绪。
4. 学唱歌曲
（1）用听唱法学习。
（2）逐句聆听教师的范唱，记住歌词，体会情绪。
（3）跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。
（4）学生自主的完整的演唱全曲。
（5）有感情的演唱歌曲。
5. 利用书上的插图做辅助，引导学生们用不同的情绪演唱不同的四个季节，并唱好此首歌曲。
五、为歌曲编创表演
1. 教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描绘不同季节的四幅图。
2. 请同学们分组讨论，怎样用自己的形体动作，肢体语言来描绘这四个不同的季节。
3. 分组展示他们创编的动作。
4. 找出四组（按季节）表演贴切的组，随着音乐表演。
5. 教师组织学生合作表演：
（1）四组同学表演四个不同的季节。
（2）教师和其它的同学们演唱歌曲。
（3）以《四季童趣》为主题a，组成回旋曲式。
a→春→a→夏→a→秋→a→冬
6. 请同学之间相互评价，取长补短。
六：总结本节课的收获
1. 更深的了解了四季不同的特点。
2. 学会了一首活泼，欢快情绪的歌曲《四季童趣》。
3. 初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中学会的。
新 课 标 第 一 网
第二课《西风的话》
教学内容：
1、歌曲：《西风的话》歌曲处理。
2、欣赏：《新疆之春》
教学目标：
1、指导学生用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景；在歌唱实践中学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。教育他们热爱生活，珍惜时间。
2、通过欣赏，感受音乐家黄自通过歌曲所表现的爱国主义感情。
教学重点： 用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景。
教学难点：在歌唱实践中学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。
教学过程：
一、欣赏《新疆之春》
1、律动：《新疆之春》请你们跟我这样做。
2、问：你听到的是一段怎样的音乐？音乐给我们带来了什么感受？
3、复听音乐。引：让我们带着不同的感受再次聆听音乐吧！
二、主动探究，学唱歌曲
1、引入：时间像一位神奇的魔法事，春、夏、秋、冬在不停地循环交替。你从“西风的话”中体会到怎样的季节变化？
2、老师范唱。
3、师生接龙哼唱。
4、学生独立哼唱。鼓励学生采用自己的方式，如吹口哨或用“lu”、“la”哼唱、视唱等。
5、集体视唱《西风的话》的曲谱。
6、学唱歌曲
三、歌曲学唱、处理：
1、同学们，今天我们的老朋友来了，我们上节课对出了他的暗号。这节课，他有话要对我们讲，让我们一起来听听。
2、听录音范唱。（是谁呀？他的话讲了什么？从他的话你知道了是那么？）
请同学说说这首歌曲有什么特点？听了以后有什么感受？
3、有感情的读词。 集体跟琴练唱。
4、秋天的到来你有什么感受？你认为应该怎样去演唱来体现歌曲中的秋意呢？（练唱）
四、小结
第三课《童心是小鸟》（2课时）
教学目的：
认识3/4派的拍号，并能感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。 指导学生用优美、统一的声音演唱《童心是小鸟》，用歌声表达对春天的赞美之情。
教学重点 ：
学会用优美、统一的声音演唱《童心是小鸟》。
教学难点 ：
唱出三拍子的韵味、联姻与断音的对比。
教学过程
一、组织教学
1、师声问好
2、发声练习
二、学习3/4拍子
1、 老师用打击乐器分别敲打2/4拍子和3/4拍子节奏。请学生说说听后的感受。
2、 学生自己来打击2/4、3/4的节奏。更好的理解3/4拍子的强弱规律。并能区分2/3和3/4拍子。
3、 老师讲解3/4的含义及书写形式。
三、新授课
1、导入新课
老师引导学生去发现春天。
学生交流看到的春景。
2、听音乐
第一遍：边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子，并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。
第二遍：感受乐曲的韵味，能轻轻跟唱。分析歌曲的结构。理解歌曲的含义，为更好地演唱歌曲做准备。
3、学唱歌曲
先学生自学歌曲，跟琴轻唱歌曲。
通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。
再轻轻跟唱。
要求：a：能唱准歌曲的旋律；
b：能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音。 次听音乐，进行比较。
4、巩固练习
分组来演唱。
分领唱齐唱进行表演。
四、小结
第2课时“欣赏、竖笛”
教学目的：
1、复习：“童心是小鸟”
2、欣赏“战台风”
3、学吹竖笛
教学过程：
一、常规训练
节奏练习：x x x | x x x | x x x x | x 0 |
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二、音乐游戏
1、教师宣布游戏规则： 我们一起来做个游戏，好不好？这个游戏的题目叫做《找一找》。老师这儿有只可爱的流氓兔，过会儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身边。老师还要请一个小朋友来找一找，小兔藏在了谁身边。在他找的过程中，其他同学边拍手边唱歌，可以给他提示，但是不是用目光（眼睛老盯着藏玩具的小朋友、或者直接告诉他，而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示。找玩具的同学离玩具越远，歌声、拍手声越响；离玩具越近，歌声、拍手声越轻。明白了吗？希望大家要遵守游戏规则。
2、教师总结：离玩具越远，我们的歌声就变强，而且是（ ）变强，还可以用哪个词。对了，是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，它是这样表示的〈。你还能想出用怎样的图形来表示呢，也可以用一组图形来表示。 反过来，谁来说说看？（声音越来越弱）。也来画画，好吗？
谁来用你的手势来表示渐强渐弱。
3、结合游戏来演唱歌曲《童心是小鸟》
三、欣赏“战台风”
1、初步听赏全曲。
2、试哼唱书上旋律，乐曲中这两段旋律情绪上有什么不同？说一说你的理由。
3、选择乐曲与小伙伴合作表演。
四、学吹竖笛（书上5页）
五、小结
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