《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录（通用17篇）
《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录 篇1
第一课时
教学要求
1、学习本课生字新词，并能正确书写。
2、正确流利朗读课文，了解“新月”、“穿梭”、“嬉戏”的意思。
第二课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌所蕴含的情感，尝试背诵课文。
2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重难点
1、教学重点：朗读和感悟课文，调动学生的体验，加深感悟，发挥想象，引发与文本的共鸣。
2、教学难点：为什么最后真想变成大大的荷叶呢？这是教学难点。
教学过程：
一、复习导入，创境激趣
1、读题揭题
师：今天这节课，我们一起来继续学习21、真想变成大大的荷叶。读课题──
生齐读。
2、复习检查
师：上一节课我们已经初读了课文，学完了生字，现在老师想考考大家，这些词语你会读吗？（出示生词：热情透明游入穿梭）
（1）学生读词（指名读、范读正音、齐读）
（2）听写生词（热情、游入）
师：下面老师从四个词中挑两个来给你们听写。
师：热情、游入。
（注意书写姿势及握笔要求的强调）
（3）检查反馈（同桌互改、交流、举手检查）
师：写完同桌两人交换、检查互改，有错的圈出来，写对的请举手。
3、入境
师：同学们不仅读得好，还写得好，下面梅老师请同学们闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听，谁来了？（听声音、猜季节？）
（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……）
生：雷声来了、雨声来了。
生：小青蛙、小知了来了。
生：夏天来了。
二、导读课文，以读促悟
（一）导读领启，铺陈遐想
师：是啊，夏天就在轰隆隆的雷声下，在哗啦啦的雨声里，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。看，可爱的夏姐姐来了！（示课件）
师：谁来为大家读读第一小节，让我们一起来感受夏姐姐的热情？（指名读）
生：（读第一小节。）
师：热情的夏姐姐这么一问，咱们也热情回答她，好吗？
（二）自读课文，整体感悟
师：请同学们拿起课本自由轻声读2-5小节，（要求：读准字、读通句；边读边想，文中的“我”都想变什么。）（读后自由说）
生：文中的“我”想变小鱼
师：其它同学呢？一起说。
教师适时板书：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月荷叶
（三）导读感悟，进入情境
1、学习第二小节
师：那文中的“我”为什么想变雨滴和小鱼呢，我们先来学习第2小节，请同学们拿起课本，自由读第2小节。
生：（自由读第二小节。）
（1）感悟雨滴
师：谁来告诉老师为什么想变雨滴？（指名说）
生：可以睡在绿叶上。
师：大家看，这透明的雨滴多可爱呀，还睡在绿叶上。让我们都来当当小雨滴好吗？绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。
师：小雨滴们，你们睡在绿叶上感觉怎么样呀？（指名说感受）
生：很自在、很舒服。
师：那你能把这种舒服的感受读出来吗？
生读。
师：他读得怎么样？
生：声音响亮、读音准。
师：那你们也来试试，读出小鱼的舒服来
生自由读。
师：谁还想试试？
生读。
生读。
师：如果“睡”字再轻、再慢点就更好了，听老师读（师范读）。
生再读。
生齐读。
师：多舒服呀！
（2）感悟小鱼
师：那为什么想变小鱼呢？（指名说）
生：可以游入清凌凌的小河
师：夏天里，如果你是这条小鱼，在清凌凌的小河里玩耍、嬉戏，心情怎么样？
生：很快乐。
师：那能把你快乐的心情读出来吗？再加上你快乐的表情，读给你的同桌听吧。
生读：
师：他读得怎么样呀？
生：读得很好，特别是“清凌凌”读得真好。
师：我们一起读读这个词“清凌凌”“游入清凌凌的小河”。
生齐读。
师：还有谁试试？
生读。
师：这是一条快乐的小鱼，一起来试试，带上你快乐的表情。
生齐读。
师：真快乐！
（3）齐读第二小节
师：雨滴的舒服，小鱼的快乐都体会出来了，那老师请你们拿起课本，齐读第2小节，把雨滴的舒服，小鱼的快乐读出来。
生齐读第二小节。
（4）齐背第二小节
师：能背了吗？试试
生齐读第2小节。
2、按第二节学法自学3—4节
师小结过渡：刚才我们学的第二小节是通过边读边想，就体会到雨滴的舒服、小鱼的快乐，现在我们就用边读边想的方法来读读3、4小节，多读几遍，读读想想，把你的感受读出来。
生自由读3、4小节
师：下面谁来读第3小节？
生读。
师：怎么样，你感觉到了什么？
生：我感觉到了蝴蝶的美。
生：我好像看到了一群群快乐的蝴蝶在花丛中飞来去。
师：飞来飞去就是……
生：穿梭。
师：还有谁再来读第3小节。
生读。
师：读得么样？
生：他读书声音响亮、高兴。
师：特别是蝈蝈歌唱我们的生活，读得可高兴了。
生齐读第四小节谁来？
生读。
师：“星星”“新月”是晚上应该怎么样读？
生：轻些。
师：好，你们一起来试试
生齐读第4小节
师：3、4小节一起来读吧！
生齐读3、4小节。
（四）迁移学法，自读品赏
师：读得真好，老师都想读了，我们一起来配合读2、3、4节好吗？
师生配合读：我想变──（生）我想变──（生）
师：咱们班的同学真会读书呀！
师：读完后，你们有什么不明白，或是有什么想说的吗？
生：为什么最想变成大大的荷叶呢？
师：同学们的生动朗读已经把我们都带到了小小的荷塘。可最后为什么又“真想变成大大的荷叶”呢？想知道吗？
（五）指导感悟，体会意境
1、指名读第5小节。
师：下面老师先清一位同学来朗读第5小节，其它同学边听边想。
生读第5小节。
师：谁看见过荷叶，说说它的样子？（生说后引看插图）
生：荷叶是大大的，绿绿的。
生：荷叶像一柄大伞。
师：看，这就是碧绿的荷叶，它在静静举着的时候，只有小鱼嬉戏，雨点唱歌吗？请同学们默读第5小节，想想这一节的标点符号，有什么特别的地方，再告诉老师。（引导发现省略号）
生：我发现了省略号
师：今天梅老师也请咱们班的同学也来当一回小诗人，说说除了雨点、小鱼，还有谁来了，在荷叶上干什么呢？
2、迁移练习、解决难点
出示：（指名说）
荷叶像一柄大伞，
静静地在荷塘举着。
____________来了，
在荷叶上__________________。
生：蜻蜓来了，在荷叶旁点水。
生：青蛙来了，在荷叶上跳舞。
师评价：同学们的想象力真丰富！把文中省略号省去的东西都能想象出来。
3、感悟荷叶给自己给人们带来快乐。再读读课题。（指名、齐读）
师：那为什么我真想变成大大的的荷叶？
生：因为荷叶能给小动物们带来快乐。
生：所以荷叶自己也很快乐。
师：你已经读到荷叶的内心了，这么多小伙伴玩得这么快乐，所以荷叶也很开心啊！
相机板书：快乐
师：此时，谁再来读课题，读出，我真想，我实在想的那种心情。
生读：真想变成大大的荷叶。
齐读
三、拓展延伸、放飞想象
1、迁移训练：如果是你，你想变什么？
师：夏天，我在我们身边，如果夏姐姐问你想变点什么，你会怎么说呢？
（出示课件）
夏天来了，我想变_______________，___________。（先说后写）
生：夏天来了，我想变一台电风扇，帮助人们驱赶炎热。
师：啊，你已经懂得给人们带来快乐了！
……
2、自由练读全文。
师：这首诗多美，要能背下来多好，愿意吗？好，先自己在下面练背吧。
生自由练背。
3、试背全文。
师：让我们一起来试着背吧，不会的也可以看屏幕，大家在背的时候，还应该加上动作。老师背第一小节，你们背2—5小节。（配乐试背全文）
生齐背全文。
四、总结
师：看来，同学们的想象力真丰富！夏天很美，夏天的小池塘也很可爱，但是我觉得最美的就是我们的小朋友们。谢谢同学们，下课！
附：板书设计
21 真想变成大大的荷叶
星星新月
雨滴
小鱼 荷叶 （图） 快乐
蝴蝶
蝈蝈
《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录 篇2
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：360
《真想变成大大的荷叶》教学设计
（苏教版小语二下册 第21课）
六安市霍邱县城关镇中心小学 金 梅
[教材简介]
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《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现是孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真、童趣。全诗共5小节。第1节写夏天这位“小姐姐”问“我”在夏天想变点儿什么；第2-4节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第5节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。课文配有精美插图，便于学生观察画面，展开合理想象，有利于理解诗歌内容。
[学情分析]
诗歌的学习重在诵读、想象，要让学生在诵读的基础上展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的精美。根据低年级儿童的认知特点，学生对课文内容较感兴趣，而诗歌的语言简炼，跳跃性较强，学生不容易在头脑中形成表象。因而这里的想象，要建立在学生的生活经验基础之上。要在充分朗读课文后再展开合理想象，丰富课文内容在学生头脑中的表象，才能更好地体会诗歌所要表达的内在情感。本年级的学生已基本掌握了识字、写字的方法，识字、写字教学则可根据学生的能力，进行适当点拨即可。
[设计理念]
通过有感情的、个性化的朗读，让学生走进文本，与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想，体验夏天的美好，从而感受语言的精美；创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的基础；诵读感悟，是实现学生与文本对话的关键；理解文本，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
[教学重、难点]
重点：有感情地朗读课文和背诵课文；学会本课的生字、词。
难点：通过对课文的个性化朗读感悟，让学生充分发挥想象，激发学生对大自然的热爱。
[教学时间]
两课时。
[教学设计]
第 一 课 时
教学目标
1、学会本课生字、新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过对课文的朗读、体悟，初步感受大自然的美好。
教学重难点
学会本课生字、词，能正确、流利朗读课文。
教学用具
多媒体课件
教学过程
一、谜语激趣，揭题导入
1、猜谜语，引出课题。(绿绿圆圆大玉盘，高高站在水中间，小鱼拿它当雨伞，水珠拿它当摇篮。)
2、板书课题，读题质疑。(①师边板书边指导个别字的写法；②读了课题，你有什么感兴趣的问题吗？)
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，并标出小节序号。
2、检查自读情况。
(1)出示字、词，自主认读；(课件出示带拼音的生字、词，请学生读好每一个字、词，把它牢牢地记在心里，再闭上眼睛，在脑海中回想一下。)
(2)抽读生字、词。(先认读带拼音的字、词，然后将拼音去掉，再次认读。可采取指名读、赛读、当小老师带读等方式。)
3、字、词入文，再读课文。(分节读课文，相机纠正读错的或不准确的字音。)
三、读通课文，感受美景
1、夏天姐姐被你们的读书声吸引来了，找到读一读。
2、谁来帮小姐姐热情地问问大家？(指导读好“想变点儿什么”。)
3、绚丽多彩的夏天有太多美好的事物，诗中的小朋友究竟想变点什么呢？学习2-4小节。
⑴自由读2－4小节，边读边想并做出标记。(指名回答，师相机在黑板作简笔画。)
⑵你最想变成当中的什么？(①指导学生读书不仅要读文，还要学会读图，对照课本上的图，把自己想变的事物大声读给同桌听听；②课件出示2-4小节内容，让学生用心来感受，自主选择喜爱的事物，并读给同学听，让同学分享自己的快乐！)
⑶师配乐范读，学生边听边欣赏画面。(指导学生读书不仅要学会用脑想，还要学会用心来读。)
⑷指导学生用边读边想的方法读2－4小节。
4、这位小朋友在充满迷幻色彩的夏天里，想变得东西可真多呀！为什么最想变成的是大大的荷叶？学习第5小节。
⑴指名读第5小节。(①指导学生读出荷叶的大和荷塘的静；
②指导学生读出小鱼和雨点的快乐。)
⑵引导学生感受小鱼、雨点的快乐和荷叶的美好。(课件出示画面，让学生感受这份美和快乐，从而体会小朋友真想变成大大的荷叶是因为荷叶不仅自己美丽、可爱，还能给别人带来快乐！)
四、再读课文，升华情感
五、自主识记，快乐书写
1、出示生字，交流识记生字方法。
2、指导描红及重点字的笔顺和书写。(特别强调写字时应看一个字，写一个字，要一气呵成。)
3、检查评价。(让学生把自己写的字与书上的字比一比，分别画上“☆、△、○”，☆表示优秀，△表示良好，○表示一般。)
六、“米饭”＋“菜”作业套餐：(“米饭”必须吃，也就是基础题必须每位学生都要掌握，“菜”可根据爱好和食欲进行自主选择。)
“米饭”：朗读课文，并抄写生字。
“菜”：1、画一画眼中美丽的夏天。
2、选择角色，变一变，演一演。
3、说说夏天来了，你想变成什么？
第 二 课 时
教学过程
一、复习检查
检查字、词掌握情况。
二、品读诗歌，读中感悟
1、诵读诗歌，感受美景。
2、品味诗句，体会情感。
3、理解文本，丰富想象。
4、再读课题，升华情感。
三、指导背诵
四、课外阅读
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板书设计
21、真想变成大大的荷叶
(简笔画)
带来快乐！
(金梅，女，1977年7月出生。1996年毕业于霍邱师范普师班，XX年于安徽师范大学中文本科毕业。任教十多年来，一直担任语文学科教学工作。曾在第五届县“教坛新星”竞赛中获优质课一等奖，XX年获第六届县“教坛新星”称号，XX年获市阅读教学大赛一等奖。曾参加《口语交际》一书的编写。)
《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录 篇3
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：208
《真想变成大大的荷叶》教学设计
设计理念与特色
《真想变成大大的荷叶》是篇想象新奇的诗歌，它以儿童的视角，铺陈夏日的特有景象。文中“想”和“变”的发问，有利于提供广阔的想象空间。
儿童天生就有探索和表现的欲望，以及独特的梦幻想象。从学生实际出发，激活孩子内心的体验，适时点拨，通过诵读交流引发与作者的共鸣。为了促进这种内潜式的对话，凭借语言和媒体创设情景，采用多种方法，让学生在读中去感受美、想象美，诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。
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通过角色想象、情感体悟，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在语言文字的反复诵读中，用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，把外在的文字变为生动的、可以交流的、甚至是融于心智的存在，从而实现师生与文本间生命的对话。
第二教时
一、教学目标：
1、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快,增强学生的环保意识。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。
二、教学重点、难点：
通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。
三、教学准备:
图片、多媒体
四、教学过程：
（一）借助媒体，创设情境
1、播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，知了声……(媒体出示)
师：小朋友， 闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听，你能听出这是什么季节？（学生自由说，师生共同进入夏天的情境中）
2、小朋友的小耳朵可真灵啊！在不知不觉中,夏天来了！
（出示：夏天来了，夏天是位小姐姐。）小朋友,你们喜欢夏天吗？
生:喜欢。
师:那你就带着喜爱的语气读一读这句话吧。(指名读)
评价:老师听出来了,你真的很喜欢夏天; 从你的朗读中,老师听出夏姐姐好美.
师:喜欢夏天的小朋友站起来一齐读这句话.
3、小结:夏天是一位美丽的小姐姐,她穿着绚丽多彩的衣服,来到了我们人间.她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了欢快的歌……
（二）品读诗歌，读中感悟
1、学习第一自然段。
（1）师：看,(出示夏姐姐图)美丽的夏姐姐就来到了我们身边，她热情地问我：“想变点儿什么？”(出示: 她热情地问我：想变点儿什么？)
师:夏姐姐是怎么问的呀?
生: 夏姐姐是热情得问的.(点击热情)
师:那你就来做一下热情的夏姐姐问一问.
评价：这个夏姐姐真热情.
师:你的热情感染了我,我也想来问一问。
师:还有谁也想当夏姐姐来热情地问一问?
小结:夏天是位美丽而热情的小姐姐,老师请女同学来当美丽的夏姐姐把这一节读一读.(齐读第一小节)
过渡：那 “我”究竟想变点儿什么呢？请小朋友自由读课文二、三、四、五小节,说说“我”想变什么。
(2)交流“我”想变什么。
师:我想变什么?
根据学生回答,在黑板上贴出: 雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶图。
师:你最想变其中的哪一种呢?请小朋友再认真读读课文第二到第五小节,把你最想变的那一种多读几遍。
过渡:边什么呢?想好了吗?
2、学习第二自然段
(1)生:我想变透明的雨滴。(随学生的回答出示:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上。)
师:你为什么要变透明的雨滴啊?想一想透明的雨滴是什么样子的啊?(亮亮的,圆圆的…..)
师:那就让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴(出示:雨滴图)。看,这透明的雨滴象水晶一样晶莹,想钻石一样闪亮,想珍珠一样圆润。来,把这种感觉送到这个词中(出示:透明的雨滴)读好这个词(指名读词)。
评价:真美,真闪亮。(假如读的不够好:如果读得再亮一些,透明一些,就更好了)
师:你们看,透明的雨滴在大大的荷叶上,多舒服啊!(出示:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上。)谁想当这透明的雨滴?(指名读)如读得响的话:轻轻的,别把雨滴宝宝吵醒了。
评价:这雨滴像乖宝宝一样睡在妈妈的怀里,多舒服啊!
谁还想来?(再指名读)评价:这颗雨滴睡的得多香啊!
师:让我们都来当雨滴,在这荷叶上美美地睡一会儿吧!(齐读)
(2)师:想变小鱼的小朋友来说一说。
生:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。(出示:我想变成一条小鱼,游入清凌凌的小河;)
师:呀,老师这儿有个难题了,请小朋友来帮帮老师的忙,清凌凌的小河是什么样子的啊?
生:就是河水很干净,很清。
师:你帮老师解决了问题,你真是我的小老师,送你一个五角星…… 来读好这个词。
评价:这河水真清。 老师都看见河底的水草了。
师:小鱼在这清澈的小河中游玩,心里一定很开心(出示小鱼游入图)。你能把小鱼的快乐读出来吗?来,先练一练。
谁先来?(指名读)
评价: 你真是一条快乐的小鱼。 这条小鱼 游得多自在呀!
小结:透明的雨滴睡在绿油油的叶子上,活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里,多纯净的世界呀!里!让我们再来感受一下这美好的景象吧!(出示第二小节。女生读前两行,男生读后两行)
过渡:一转眼,”我”又想变了,变成了美丽的蝴蝶。
3、 学习第三自然段
(1)师:如果你就是这只蝴蝶,你最想做的是什么?(出示课件:蝴蝶飞的图)。
生:在花丛中飞来飞去。
师:蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,就是蝴蝶在花丛中穿梭。(点出穿梭)
师:你愿意来学做一下这美丽的蝴蝶吗?(指明学生表演)
评价:这个小朋友真勇敢,敢在这么多人面前表演,为他的勇气鼓掌。
师:小蝴蝶,问问你,此时此刻你的心情怎样啊?(快乐 开心)
师:那你就高兴地来读一读这两行诗。
评价:真是一只块乐的小蝴蝶。
师:谁再来配上动作读一读 ?
评价:多轻快的小蝴蝶呀!
师:愿意变小蝴蝶的同学站起来,加上你的动作,一起读好这句话。
(2)夏天,枝繁叶茂,鲜花朵朵,在其间飞舞是多么自由畅快啊!可不(出示蝈蝈图),蝈蝈们不甘寂寞,也赶来凑热闹了,听,他们还唱起了歌呢 。(点击音乐)
师:如果,你是一只蝈蝈,你会唱什么歌?(唱夏天真美,唱我们的生活)是呀,如今我们的生活的确很美好!
师:你来唱一唱吧!(指名读)
评价:你唱的歌真好听! 我们的生活真美好!
(3)小结:蝴蝶在舞蹈,蝈蝈在唱歌,这些可爱的小精灵在大自然中自由自在的生活,给大自然增添了美丽的色彩。来!让我们用朗读也为大自然增添一些色彩吧!(出示第三小节)
谁来?(指名读第三小节)
评价:你的声音真好听.,相信,蝈蝈和蝴蝶会让你加入到他们的行列中去的.。(分组读)
4、学习第四小节
过渡:我除了想雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈,我还想变…..请小朋友看图(出示星星、新月图)
引读:师:我想变 生:眨眼的星星 师:我想变 生:弯弯的新月
师:看,繁星离我们这么近,一闪一闪的,好象在眨着眼睛,弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐,这一切多美好啊!我们来读好这两行诗,先练一练。
谁先来?
评价:你真是我们班的朗读高手。 多可爱的星星啊! 多美的弯月啊!
师:让我们大家一起美美地读一读这两行诗(齐读)。
师:最后,我看见小小的荷塘,真想变成大大的荷叶。(出示:这三行诗)(师读:突出”真想”)
小朋友,读到这儿,你们有什么问题要问诗人吗?
学生:为什么诗人最想变荷叶?(如学生回答不出,由老师提出)
过渡:是啊,夏天有这么多美好的事物,”我”为什么最想变的是大大的荷叶呢?请小朋友快去读一读第五小节找一找答案。
5 、学习第五小节
(1)自由读第五小节,思考:是什么原因让”我”最想变成大大的荷叶?
(2)交流
生:因为荷叶美。( 出示荷叶图)
师:看,这大大的荷叶像什么?还像什么?(一柄大伞,凉帽,大圆盘….)你们的想象真丰富.
师:小朋友们的想象真丰富,其中有一个小朋友和小诗人想的一样(出示:荷叶象一柄大伞.静静的在荷塘举着。)
谁来读读这句话?(指名读)
评价:这荷叶真美。 这荷叶真大。
小结:这荷叶这么大这么美,怪不得我 生齐读课题。
师:除了荷叶的美让”我”真想变成大大的荷叶,还有什么原因使我想变成大大的荷叶?
生:荷叶还给小鱼和雨点带来了快乐。
随学生的回答,出示句子:小鱼来了,在荷叶下嬉戏.。雨点来了,在荷叶上唱歌…….
师:有哪个小朋友知道.,嬉戏是什么意思?((嬉戏就是玩)
师:玩些什么呢?(捉迷藏 做游戏……)
师:为什么说雨点在荷叶上唱歌?(因为雨点落在荷叶上发出美妙动听的声音,就象在唱歌)
师:看,在夏天的烈日下,小鱼来了(点击小鱼),把大大的荷叶当作一柄大伞,遮挡烈日,在荷叶下游戏玩耍。雨点来了(点击雨点),在荷叶上唱歌,他们玩得多开心啊!
练一练,读出它们的开心、快乐!(练读)
师:谁先跟小鱼和雨点去玩一玩?(指名读)
评价:多快乐! 多自由!
(3)师生互动:
师:如果老师就是这大大的荷叶,你想来这里做什么?
生自由说:玩(你真会享受 游戏) 唱歌 跳舞(看来,你很喜欢唱歌,你是个小演员) 作业(你真是个爱学习的孩子)
师:荷叶不仅是美丽可爱,还能给小鱼、雨点和我们带来快乐,怪不得我(师指课题 生齐读课题)
来,我们再去美丽可爱的荷叶上玩一玩吧!(齐读第五小节)
师:真开心啊!如此美丽的可爱的荷叶,不光是小鱼和雨点来荷叶上玩,还有许多小动物也来到了荷叶上玩呢!看!诗歌最后的省略号(点击省略号)就说明了还有很多小动物也来了,那是谁呢?就留给你们这些小诗人去写一写吧!拿出你们抽屉里的纸,写一写,还有谁来了,在荷叶上干什么?
出示课件 我是小诗人:
________来了,
在荷叶上________。
你们四人一小组,每人写一种小动物在荷叶上干什么,等会老师请你们小组起来读,那就也是一首优美的小诗。
指小组读。
评价:真是小诗人,为他们鼓掌。 集体的力量就是大啊!
师:看,荷叶给这么多小动物带来了快乐,怪不得小诗人(师指课题,生齐读课题)。 再来一次,把它变得更美。
引:这篇课文,是一首优美的小诗,也是一幅优美的画,让我们用最美的声音—读书声把这幅画描绘出来(出示全文)。
老师给你们配上音乐,让我们美美地读一遍。
三 、总结:
夏天马上就要来了,大自然会变得更加迷人,它的美,画也画不完,写也写不尽,让我们用智慧的双眼去发现它,用灵巧的双手去描绘它,更希望大家能用自己美好而善良的心去保护它。这节颗就上到这儿,老师给你们留了个作业。
四、作业
出示:作业乐园
1、夏天来了,你想变成什么?把你美好的想象写下来,画下来吧!
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《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录 篇4
教学目标
1. 有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
教学重点
理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
教学难点
理解“我”为什么最想变成大大的荷叶,激发学生对美好大自然的向往。
教学时数:2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.小朋友喜欢读儿歌吗？上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。
2.小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呢？
3.有一个小朋友，他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。你一定会找到答案的。
二、初读课文，整体感知
1.学生自读。
2.这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。
3.小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？
（1）学生自由说。教师贴出彩图。
（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？
出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。
（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——
（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。）
（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？
（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）
你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！
你把荷叶的特点读出来了。
我们一起来读读。
三、品读诗文，读中感悟
1.（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？
2.现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？
（1）对呀！现在，我就是夏姐姐！
（2）小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢？选择你最喜欢变的事物，自己再读读课文，注意要把你的喜欢之情读出来呀！
3.想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！
（1）投影句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；
（2）透明这个词语懂吗？（非常的干净、明亮）平时，你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢？
（3）看，多么透明、多么圆润的雨滴呀！谁来把这个词读好呢！（出示：透明的雨滴）
（4）现在，谁能把这句话来美美地读好呢？我们一起来读读！
4.哪个小朋友想变小鱼呢？（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）
（1）你为什么想变小鱼呢？
（2）请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好！请你做小老师来领着大家读读！
（3）清凌凌的小河，我们也可以说（ ）的小河。
送成语：清澈见底，波光粼粼
（4）看，夏天到了，活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去，是多么开心呀！谁还想来把这句话读读。
5.夏天到了，你想变小蝴蝶吗？
（1）好，小姐姐就满足你的愿望！请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话？
（2）我们小朋友都是祖国的花朵，请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧！蝴蝶在花丛中飞来飞去，这就是——穿梭（读好词语）
（3）看！夏天到了，地上开满了鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多！蝴蝶在花丛中翩翩起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。
（4）夏天到了，蝈蝈在花丛中快乐地唱歌，歌声真好听。所有想变蝈蝈的小朋友请起立，我们一起把这句话来大声地读读！
（5）如果你是蝈蝈，你会歌唱什么？
6.小朋友，你们还想变什么呢？
（1）谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗？
（2）夏天的夜晚星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀！
（3）说话：我想变眨眼的星星，在。
我想变弯弯的新月，在。
7.我想呀想，说呀说。最后，我看见小小的荷塘，真想变成——
（1）小朋友，你们有没有见过荷叶呀？谁来说说你见过的荷叶是什么样子的？
（2）投影荷叶：看，多么碧绿的荷叶，多么美丽的荷叶，真像一把巨大的雨伞，高高地撑在荷塘里。
（3）出示句子：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。
（4）谁来读好这句话？（指读，齐读）
评议：你把静静地这个词语读出来了。
（5）课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢？
（6）点拨：是呀！荷叶真美丽！真可爱！我除了喜欢它的可爱，喜欢它的美丽，还有其他原因吗？（想一想，荷叶会给谁带来快乐呢？）
（7）是啊！小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……
（8）嬉戏是什么意思？请小朋友想象一下，小鱼在荷叶下，会做哪些游戏呢？
（9）夏天，下起大雨时，雨点落在荷叶上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
（10）荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢？小朋友，你能发挥自己的想象，用这句话来说说吗？（出示：来了，在荷叶。）
（11）小朋友说的真好！是呀！大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢！我们一起来读读下面的儿歌！
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。
小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢！
8.师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢！（一起读好句子：真想变成什么？真想变成怎样的荷叶？）
9.这首诗歌写得真美！小朋友，你们喜欢这首诗歌吗？下面，请小朋友露出你可爱的笑脸，配上你优美的动作，一起来表演表演，好吗？
五、学习生字
1.小朋友学习真认真！下面我们来做个游戏，看生字娃娃躲在荷叶下面呢？我们一起来把他们找出来。
第一个出来了，读什么？（开火车读生字）游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。
2.这两个字“蝈戏”，你们能用自己的方法记住吗？
3.伸出小手，跟老师一起来写一写。（指导书写）
4.学生描红。
六、作业
1.回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。
3.回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢？为什么？
教学反思：本课教学中，我借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到景与情的统一、情与景的交融。每创设一个情境时，我都根据具体的情境来加强语言文字的训练。例如：在教学“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河一段时，我请大家读读这段话，想想读着读着你好像看见了什么？有学生就说：“我仿佛看见了清凌凌的小河”。也有学生说：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鹅卵石。”
《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录 篇5
教学目标：
知识与技能
1、能有感情地朗读课文，了解生词的意思;
2、学习文章表情达意的方式，模仿课文说说、写写;
3、体会我为什么真想变成大大的荷叶。
过程与方法：
1、借助生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文;
2、借助语言与生活经验的储备，理解“穿梭”“清凌凌”等词，并在反复诵读中感悟体味诗歌丰富的内涵;
3、在观察生活和感悟诗意的基础上，展开丰富的想象，以恰当的文字表达自己美好的祝愿。
情感态度与价值观：
通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近大自然的愉悦。
教学重点：指导学生通过对课文的朗读感悟，充分发挥想象，激发对大自然的热爱之情。
教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。
教学过程：
一、复习。
1、这节课，我们继续学习第21课。(读题)
2、吴老师想检查一下大家学习生字词的情况。
听写：热情 透明 游戏 眨眼 举着 伞柄
(设计意图：检查学生对生字词的掌握情况)
二、学习第一节。
1、小朋友，你们知道吗?大自然可神奇了，她给人类创造了许多美好的东西。当秋天来的时候，秋姑娘把大地变成金色的世界;冬天来了，冬爷爷有时会带上小雪花，给大地铺上一层洁白的地毯;春天来了，春姑娘给大地穿上一件绿色的外衣。瞧，夏姐姐来了，她给我们带来了什么呢?
(设计意图：美的画面、美的音乐，能让学生一开始就感受到一种美的情趣，进入到一种美的境界。基于这一点，上课伊始我就用多媒体显示清新优美的情境图，为学生提供初步的视觉意象，再用那富有感染力的语言，引发学生把自己融于大自然，和大自然亲密接触。)
2、(出示第一节)谁来读读?
3、原来，夏姐姐给我们带来美好的愿望。谁愿意来当夏姐姐，热情地问?指名1--2人读。
4、我们一起读读这一节。
过渡：多么热情的夏姐姐啊!
(设计意图：在与学生的问答中，让学生感受夏姐姐的热情。)
三、整体感知2——4节
1、现在，如果夏姐姐问你这个问题，你想变点儿什么?(自由发言)出示：我想变______。
2、小朋友的想法真奇妙!那我们看看课文中的小诗人又是怎么想的呢?请大家默读课文的2——4节，边读边用圈画出我想变什么?
3、谁来说?(相机出示：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶)
4、是啊，大自然中有这么多美好的事物，我们多想变成自己想变的事
物。你最喜欢诗人变的哪一样东西呢?请你把描写它的语句再读一读，读出你对它的喜爱之情。
5、先读给同桌听听，再结合课文说说，你为什么喜欢它?
(设计意图：本首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想。为此，教师先提出夏天里小诗人“想变点儿什么”引发悬念，激起学生的阅读兴趣，先让学生整体感知诗文)
四、品读2---4节
1、下面谁来汇报?汇报时先说清楚你喜欢诗人变的什么?然后把描写它的语句读给大家听，再说说你为什么喜欢它。
(设计意图：既锻炼学生的思维能力，也培养学生的语言组织与表达能力)
(以下内容根据学生的发言先后顺序进行)
问：你最喜欢诗人变的什么?
雨滴
1、出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上;
2、你为什么喜欢它?(抓住“透明”和“睡”)
3、透明的雨滴是什么样子的?(亮亮的，亮晶晶的，圆圆的，闪闪发光的……)
4、这透明的雨滴像水晶一样晶莹剔透，像珍珠一样圆润，像钻石那么闪亮。谁能边做动作边读这两行?指名2人读。齐读。
5、嘘，小雨滴睡着了，我们不要打扰他。我们悄悄地去其他地方看看。
(设计意图：多媒体课件为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣，协助教师突出重点，突破难点。教学时，让学生欣赏雨滴睡在绿叶上的情景。这时，学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴，学习的兴趣又一次被激发出来了。)
问：你还喜欢诗人变的什么
小鱼
1、出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
2、为什么喜欢它?(抓住“清凌凌”)
3、看(出示小河图)这是一条什么样的小河?(清澈见底、碧澄澄)
4、像这样清澈见底，水面又有波纹的小河就叫——(出示：清凌凌)的小河。读好这个词。
一、二组读。评价：小鱼游得真自在。小鱼游的真欢快。
5、你还喜欢诗人变的什么?
(设计意图：抓住“清凌凌”一词，让学生通过看图来理解词义，体会小鱼的自在。)
蝴蝶
1、出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭;
2、为什么喜欢它?(抓住“穿梭”)
3、看，(多媒体出示蝴蝶飞舞的动画) 美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中。谁愿意来当一只蝴蝶，在花丛中穿梭?(指名表演：一人扮蝴蝶，三四人扮花朵)
4、蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭。
(设计意图：让学生通过表演理解“穿梭”一词。)
5、采访小蝴蝶：小蝴蝶，老师想问问你，此时此刻你的心情怎样呀?(快乐高兴)
6、还有哪些同学也想体验一下蝴蝶高兴的心情，我们一起来边做动作边读。
蝈蝈
1、出示句子：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。
2、为什么喜欢它?(抓住“歌唱”)
3、出示图：看他们唱的多开心啊!三、四组读。
星星、新月
1、出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。
2、为什么?(抓住“眨眼”“弯弯的”)
3、图片：小朋友看，农历的月初，夜幕降临时，西边的天空出现了弯弯的月牙，这就是新月。新月像什么?(香蕉、小船、金钩)
(设计意图：“新月”一词学生不理解，让学生通过看图和教师的讲解来帮助学生理解。)
4、是啊，夜空中，新月如钩，星星调皮地眨着眼睛，多美啊!男生读“星星”，女生读“新月”。
荷叶
1、出示句子：最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。
2、为什么?(抓住：“小小的”“大大的”)
3、夏天有这么多美妙的事物，我们看小诗人最想变成什么呢?
(抓住“真想”和“变成”)
4、指名2人读，齐读。
(学完2--4节内容)
1、课文学到这儿，你能学着诗人的样子也来说一说吗?
出示：我想变________,____________。
2、下面老师和大家一起来美美地读读2--4小节。引读。
五、品读第五节
1、过渡：夏天有这么多美好的事物，为什么诗人最想变成大大的荷叶呢?请小朋友快快读读第五小节。(出示第五小节)
2、指名读。
3、汇报：
(因为荷叶长得漂亮。从“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。”可以看出。
“小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……”小鱼会怎样嬉戏?雨点会唱什么歌?)
4、是啊，它们玩得多开心啊!这欢乐是谁带给它们的?(荷叶)对，荷叶不仅外表美丽，还能给别人带来欢乐，所以我才——(指课题)
(设计意图：怎样理解文中的“我”为什么想变成大大的荷叶。我认为这是本文的难点。我先出示荷叶图，让学生说说荷叶的样子，通过说，理解荷叶的美是作者真想变成大大的荷叶的原因之一。而在此基础上，想象小 鱼、雨点的快乐。)
5、我们读书不仅要读文字，还要读标点。你们认识课文最后的标点吗?(省略号)对啊，说明那里肯定还有其他的小精灵也在荷叶仙子身边快乐地玩耍着呢!
出示：________来了，在荷叶上__________。同桌说，指名说。
6、荷叶是夏日里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的音符，它不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点和更多的事物带来欢乐，怪不得诗人——真想变成大大的荷叶。
7、课文学到这儿，我也想像荷叶那样，给别人带来欢乐。我想变成一棵大树，为行走的路人遮挡阳光。你想变成什么?出示：我想变成__________,_____________。
六、总结
1、下面，我们一起朗读这篇课文，给在座的老师带来快乐。(朗诵)
2、美丽可爱的荷叶不仅自己快乐，更能给其他人带来快乐。我觉得呀，你们也和荷叶一样可爱，因为你们的表现，让我们领略到了夏天大自然的美丽。我希望小朋友们能做个快乐的使者，把快乐的种子传播给更多的人。
《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录 篇6
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《真想变成大大的荷叶》教案
凤凰网友 千山暮雪
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快。
教学重难点：背诵课文、朗读感悟
教学过程：
一、引言谈话导入
1.出示春天景物的课件
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春天是一位温柔的姑娘，撒下种子，让小草变绿，让柳树发芽，大地万物呈现出一派生机勃勃、春意盎然的景象，然后她就悄悄地走了。
夏天是一位热情的小姐姐，她来到人间，来问问我们小朋友，想变成夏天里的什么呢？
今天，我们来学习一首诗歌。
板书课题。学生齐读课题。
二、初读课文
1.请同学们借助拼音初读课文，看看诗歌中的小朋友都想变成什么呢？
读后回答，板书。
2.再读课文，用“————”划出小朋友想变成什么的句子来，再读一读。
3.检查读书效果。请几个同学分节朗读诗歌。
纠正字音，小结。
4.那么，同学们最想变成什么呢？请你就把那一句话找出来，并把它背下来，一会儿老师请你上台来表演！
学生自由准备，老师随机指导。
三、师生互动
1.拿出头饰。谁想变“雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶”？
2.老师扮演夏天小姐姐，问“小朋友，想变点什么？”
（1）生答“我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。”
（2）也想变成雨滴的同学请站起来，我们一起来读一读这句话。
（3）指导朗读
绿叶像一张大摇床，睡在上面一定很舒服！让我们再读一读这句话吧！
3.依次表演。
指导朗读：
给学生创设一个情景，展开想象（闭上眼睛，听老师描述后再朗读）
小鱼（河水真清啊！多想成为一条小鱼，在清凌凌的河水里痛痛快快地游来游去，和小虾嬉戏、玩耍。）
蝴蝶（花丛中真美呀！有牡丹、有芍药，还有一些不知名的野花，能变成一只蝴蝶在花丛中飞舞，真像花仙子一样！）
蝈蝈（在浓密的树阴里，有一群蝈蝈正欢快的唱着歌，其中一只呀，唱得最动听，你听，它在歌唱我们现在的好日子呢！）
4.小结：五彩斑斓的大自然多美呀！有清新的空气、美丽的花朵、清澈的河水，还有悠悠的芳草地......夏天迷人的东西真是太多了！我们不仅想把自己变成身边可爱的事物，还把自己的遐想延伸到了遥远的天宇。
5.（手拉“星星、新月”）问“你们想变什么？”
6.出示课件：夏夜，繁星点点，新月当空
真美呀！同学们看，夏夜里的星星离我们那么近，一闪一闪的，好象在眨着眼睛，弯弯的新月又仿佛近在咫尺，这一切是多么美好啊！让我们再来读一读，勾起我们对夏夜美好的回忆！
7.将前几节连起来让学生有声有色的诵读。
8.还有一个小朋友，他想变成大大的荷叶，请他来说一说。
（1）出示图。映出池塘里荷叶的画面。
（2）说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。
理解：一柄大伞、静静地......举着......
（3）为什么把荷叶比作“一柄大伞”呢？结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。
（4）我“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗？
（体会荷叶不仅自己美丽，还能给小鱼、雨点带来欢乐。）
（5）指导朗读。
9. 这张“大荷叶”想和大自然中可爱的小生灵做朋友，一起嬉戏、玩耍，夏天姐姐来帮他完成这个心愿！我来读，你们来玩耍吧！
师：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，
小鱼来了，在荷叶下嬉戏；
雨点来了，在荷叶上唱歌；
蝴蝶来了，在荷叶间飞舞......
10.这首诗真美呀！让我们再一起来读一读吧！
11.夏天姐姐还有好多夏天的礼物，（拿出头饰：青蛙、小鸟、浪花）同学们还想变成什么，说说为什么？（自创诗歌）
四、总结
今天，我们学习了一首非常美丽的诗歌，让我们试着来背诵一下，看谁能把夏天读的更美丽、更精彩！
《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录 篇7
教材简解：
8单元第21课，是一首诗歌。全文共5个大段，意境优美，韵律感强，童趣味浓，琅琅上口。全诗用4个自然段分别写了我想变成的7种事物，这7种事物儿童喜闻乐见，越读越亲切。
设计理念：
1、关于字词：《课程标准》对第一学段的目标要求是能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法，能独立识字。本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以课后的4个认读字和7个生字完全可以自己学习。
2、关于阅读：《课程标准》的目标要求是喜欢阅读，感受阅读的乐趣，结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命。应利用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。
3、关于写话：《课程标准》的目标要求是对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。二年级在向三年级过渡的过程中，培养学生写话是为第二学段乃至今后写作打下良好的基础。
教学目标：
1、通过本课的学习能用自己喜欢的方法掌握4个生字，游、穿等7个生字能读写并运用，继续练习。
2、通过朗读，感悟诗的意境，发挥想象力。体会阅读的乐趣。
3、会写我想变这样的句子。
教学流程：
一、练一练，练得手到心知
师：小朋友，这节课我们学习一篇文字优美的课文《真想变成大大的荷叶》(板书)，自己先默读一遍课文，勾画出这篇课文中我们要学习的生字。
1、学生默读课文，勾画生字，老师巡视指导：默读不出声，不指读。
2、指导学生用各自喜欢的方式练生字。如：分解组合法、偏旁法、笔画法、字谜法、拼音法等。不理解的字还可以查。
[设计意图：《语文课程标准》要求能借助汉语拼音认读汉字，学生有了几乎两年的基础，完全可以借助拼音读课文。要求学生默读课文不出声，不指读，是培养学生养成良好的读书习惯。这也是《课程标准》所要求的。学生在老师平时教的识字方法的基础上，使用多种方法识字，自我探究、自我发展。同时，也能继续培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望的良好品质，养成独立识字的好习惯。]
师：刚才老师发现小朋友默读得真好，勾画出生字，有的还理解了有些字的意思，老师想试试这些字是不是已经跑进小朋友的脑子里了。
(老师突然出示生字卡片，学生很熟练地回答，并说出是属于什么什么偏旁。)
二、读一读，读得滚瓜烂熟
师：小朋友，有感情地朗读课文可是大家
的拿手好戏，先小声读一读，觉得读得很有感情了，再大一点声，让老师也欣赏欣赏。
1、学生美读课文，老师以欣赏者的角色，鼓励学生反复读课文。
2、鼓励学生可以适当地带上动作读课文。)
3、还可以使用一边读一边表演、男生读女声表演等形式读课文。
[设计意图：老师先给学生一个高帽，学生会在自我陶醉中用心读课文，何况又是采取由小声到大声地读，一边读一边表演，男生读女生表演等等方式。当学生读得滚瓜烂熟的时候，也基本上会背了，这种以读代背的方法学生也乐于接纳，比直梆梆地让学生背效果要好得多。]
师：老师发现有的小朋友把我想变一条小鱼读得特好，很像那么一回事，有的把我想变弯弯的新月读得特好，老师好感动啊，小朋友再读一读各人特别喜欢的句子，让老师也好好地欣赏欣赏。
(学生又一次美读自己喜欢的句子。)
[设计意图：这个环节是为了巩固学生的记忆，牢记这样的句子，二是为后面的让学生去自由想象打下良好的基础。]
三、想一想，想得海阔天空
1、由于有前面的基础，为学生自由想象铺平了道路，学生的思维会处于一个积极的状态。
2、老师要注意及时评价学生的发言。
师：小朋友，书本上说了那么多我想变什么什么，那么我们小朋友就不想变个什么?
(学生积极发言，注意不同学生的个体差异，努力每一个都参与。)
[设计意图：书本引路，碰撞思维，学生会在互相启发下说出更精彩的句子。]
1、学生相互评价，培养学生的判断能力和欣赏水平。
2、老师要特别关注全体学生的情感，使每个学生都得到不同的发展。
师：刚才某某同学说得真好，没想到他不说便罢，一说就是精彩的。某某同学试着写出来，让老师和同学们都欣赏欣赏。同学们都写一写吧，用上你喜欢的一些美好的词语，互相欣赏欣赏。
[设计意图：学生之间存在个性差异，老师要时时关注不同层次不同学生的成长。爱护学生的好奇心，好胜心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。(课程标准》要求对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活。中学到的词语这样做正是体现课标的要求。]
二年级学生有了一定的生活基础，所以老师在这里从某个学生身上打开缺口，话锋一转，把学生引到写话上，在互相欣赏中提高写话水平，提高写话质量。
四、小结全文(略)
《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录 篇8
教学目标：
1、 激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。
教学过程
一、借助媒体，创设情境
1、 夏天姐姐给我们带来了一份特殊的礼物，你们看(播放夏天的图片)
2、 师：你觉得夏天怎么样?
(学生自由说，师生共同进入夏天的情境中)
夏天真美，美得就像一位可爱的小姐姐。她穿着绚丽多彩的衣服，来到了我们人间，她飞过高山，山峰变得更苍翠;她飞过小河，河水流得更欢快;她飞过树梢，知了唱起了歌她热情地问我：想变点儿什么?
3、那我究竟想变点儿什么呢?请小朋友自由默读课文2、3、4、5小节，用横线把它划出来
根据学生回答板书雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、弯月、荷叶
你最想变其中的哪一种呢?请小朋友再认真读读25小节，把你最想变的那种多读几遍
二、品读诗歌，读中感悟
1、学习第二节
(1)想变什么呢?(我想变透明的雨滴)
哦，透明的雨滴是什么样子的?(亮亮的，圆圆的)
让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴(出示图片)看，这透明的雨滴像水晶一样的晶莹，像珍珠一样圆润，把你对雨滴的感觉融入这个词儿，读好它(出示：透明的雨滴)谁来读
透明的雨滴睡在绿叶上会有什么感觉呢?(舒服)你能把这种感觉读出来吗?
出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。
指导朗读 指名读 齐读
评价：你们看，透明的雨滴睡在大大的荷叶上，多舒服啊! 还做着美美的梦呢!
让我们都来当回雨滴，在荷叶上美美地睡一会。齐读
(2)过了一会儿 出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
呀，老师有一个难题，请小朋友来帮帮老师的忙，清凌凌的小河是什么样子的呀?
小鱼在这清澈的小河中游玩会干什么呢?(出示小鱼游入图)
多么自由自在，多么开心啊!练读
小结：透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多么纯净的世界呀!让我们再来感受一下这美好的景象吧!
(3)一转眼，我又想变了，变成了美丽的蝴蝶
2、学习第三节
(1)看，(多媒体出示蝴蝶飞舞的动画)
蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭。(出示：穿梭)
看，美丽的小蝴蝶飞来了，呀，这么多花呀!让我闻一闻(做动作)真香!我都陶醉了!前面一朵月季花，开得真艳呀，我要去采蜜!你愿意来学做一下这美丽的蝴蝶吗?指名学生表演
小蝴蝶，问问你，此时此刻你的心情怎样呀?(快乐高兴)
那你高兴地读一读
小蝴蝶一起飞起来，齐读
(2)夏天，枝繁叶茂，鲜花朵朵，蝴蝶在其间飞舞多么自由畅快呀!
(出示蝈蝈的图片)看，蝈蝈们也不甘寂寞，也赶来凑热闹了，听，他们还唱起欢快的歌呢!(点音乐)
蝈，蝈，它们唱得多么欢快，生活得多么自在!请你读好这句话
出示：我想变成一只蝈蝈，歌唱我们的生活。
(3)蝴蝶在舞蹈，蝈蝈在歌唱，这些可爱的小精灵在大自然中自由自在地生活，给大自然增添了无限情趣。来，让我们用朗读也为大自然增添一些活力吧!(出示：第三节)齐读
3、学习第四节
(1)
(出示图)到了晚上，看星星出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的眼睛。弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，这一切多么美好啊!我还想变呢!我想变，我想变(一起说)我想变眨眼的星星
，我想变弯弯的新月。让我们美美地读一读这两行。指导朗读
(2)练习说话：我想变眨眼的星星， 。我想变弯弯的新月， 。
(3)、夏天小姐姐像个魔术师，你想变成什么就能变成什么!快告诉小姐姐吧，你想变什么?
我想变成 ， 。
(4)最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。(出示：真想变成大大的荷叶)
过渡：夏天有这么多美好的事物，为什么诗人最想变成大大的荷叶呢?请小朋友快快读读第五小节，找找答案
5、学习第五节
(1)自由读，思考：是什么原因使我最想变成大大的荷叶呢?
(出示荷叶图片)看这大大的荷叶像什么?还像什么?
小朋友想像真丰富，出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。练读
荷叶圆圆的，大大的，绿绿的，真是惹人喜爱，怪不得诗人(真想变成大大的荷叶)
(2)我的小伙伴来了，静静的荷塘热闹起来了
看多媒体是描述：看，在炎热的烈日下，小鱼把大大的荷叶当作一柄大伞，遮风挡雨，游戏玩耍，雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮地响，为小鱼弹奏一首欢快的乐曲
出示句子：小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌
它们玩得多开心呀!先练一练，读出它们的开心、快乐!(学生练读)
谁先跟小鱼和雨点去玩一玩?(指名读)
荷叶不仅美丽可爱，还能给小鱼、雨点和我们带来欢乐，怪不得我真想变成
出示：真想变成大大的荷叶
是不是只有小鱼和雨点来玩?哪里看出来的
如此美丽可爱的荷叶上不光有小鱼和雨点来玩，还有许多的小动物也来到了荷叶上玩。那是谁呢?就给你们这些小诗人去写一写吧。还有谁也来了，在荷叶上干什么?
出示课件：我是小诗人：
来了，
在荷叶上 。
5、荷叶是夏天一首清凉的小诗，是阳光下跳动的音符，它不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点带来欢乐、方便，怪不得小诗人真想变成大大的荷叶(齐读课题)
6、夏天的景色是五彩斑斓的，让我们一起在这篇轻快活泼的散文中去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小雨滴，蝴蝶、小鱼、蝈蝈的快乐心情吧!(齐读)
三、总结
小朋友，你们读得真美，大自然的美，大自然的情和趣是读也读不完，说也说不尽的。夏天姐姐正悄悄地走近我们，让我们在这梦幻的季节里展开想象的翅膀，投入大自然的怀抱吧!
《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录 篇9
设计理念：
1、关于阅读：《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”，“阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命”。本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。
2、关于字词：《课程标准》对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法，能独立识字。”本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以课后的4个认读字和7个生字除了课上重点指导的外，可以让学生自学。
3、关于语言训练：《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。
教学目标：
1、通过本课的学习能用自己喜欢的方法掌握4个生字，“游、穿”等7个生字能读写并运用，能运用的方法自学生字。
2、通过朗读，感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。
3、能用“我想变……”这样的句式写话，训练学生的语言表达能力。
教学流程：
一、借助媒体，创设情境
1、播放夏天大自然的音乐(课件1)：青蛙、知了、蝈蝈的鸣叫，雨水、河流的声音……
师：“闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听，你好像看到了什么?”(学生自由说)是啊，听到这些声音，我们就好像进入了一年四季中的夏季。
[利用课文情境图，加以音响效果，让学生在夏天特有的美妙声中，迅速产生对夏天的遐想，激发学习新知的兴趣。]
2、播放夏天大自然的美景
师：夏天来了，夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣服，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠;她飞过小河，河水流得更欢快;她飞过树梢，知了唱起了幸福的歌……让我们一起走进夏天，去学习一首赞美夏天的优美小诗——真想变成大大的荷叶(板书课题，学生齐读)。
[伴随着教师的语言描述，学生更直观地感受夏天的美，在对课文的向往中自然导入课题，为课文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且拉近了师生距离。]
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，要求读准字音，读通句子。
师：请小朋友们打开课本第21课，放声自由朗读。注意读准字音，读通句子，你认为难读的地方就多读几遍。
2、出示难读的生字词，指名学生当小老师领读，并说注意点。
师：老师刚才也跟小朋友们一起读课文了，发现这几个词不太好读，你有信心把它读好吗?(指名读)
老师这里还有两个词想提醒大家怎么读。
[不刻意把学习生字和阅读割裂开来，而是把学习的主动权交给学生。“你有信心把它读好吗?”“想提醒大家”等体现了和谐、平等、民主的教学氛围，使学生始终处于一个积极表现自我的环境中，这一切正是孩子们所需要的。]
3、再读课文，要求读正确，读流利。
师：不太好读的词大家都能读正确了，那么大家一起再来读读课文，相信你们一定能把课文读得更正确、更流利。
4、指名分段读，教师随机点评。
师：谁愿意选一段课文读给大家听听?可以选你读得最好的，让我们共同欣赏，也可以选你读得不太好的一段，请大家做你的小老师，帮帮你。
(生读课文)
[把阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。]
三、老师范读，激励美读
1、看到你们读书的热情这么高，王老师也忍不住想读读课文了，给我个机会好吗?仔细听，你好像看到了什么?
2、引导学生评价老师读书，并试着说说好像看到了什么?
3、介绍美读方法：王老师读好课文的诀窍就是：在读课文的时候，脑子里就自然出现了课文所描绘的画面，再把自己对这幅画面的感受读出来，课文自然而然就读美了。
[课堂上通过教师范读，引发学生思维的碰撞，让学生感悟、领会读的方法，然后将自己所体验到的情感通过读来传达。]
四、学习第2、3自然段，指导美读
1、师：想象老师那样美美地读课文吗?自由练读2、3自然段，边读边想象画面，读出自己的感受。
(课件出示2、3节内容)
2、指名读：(出示)
①我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。
说说“透明的雨滴”给你什么样的印象?你现在就是那透明的雨滴，想象一下睡在绿叶上是什么感觉?把你的感受读出来。
②我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
你脑海中清凌凌的小河是什么样的?
在这样的小河里游一定会感到很快乐，读出你的感受。有比他更快乐的鱼儿吗?指名读。
③我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。
指名读，蝴蝶是怎样在花丛穿梭的?谁来给我们演一演。
瞧，它在花丛中穿梭，是多么的愉快呀!谁来读?
④我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。
歌唱的方式很多，你想怎么歌唱?读!(轻快、温柔、高昂)
小结：读书就应该这样，要读出自己的感受!
3、齐读2、3节
下面就请同学们带着自己的感受一起再来读一读2、3自然段。
[新课标突出了“课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。”这样的设计充分体现了语文课程标准的新的理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的提高，有助于加深学生对课文内容的理解，进一步体会课文中蕴含的情感，同时也激发了学生的学习兴趣。]
五、学习第4自然段
师引述：变成雨滴香香的睡，变成小鱼快乐的游，变成蝴蝶自由穿梭，变成蝈蝈放声歌唱。面对宁静的夜空，我又想变成眨眼的星星、弯弯的新月。小朋友们，回忆一下夏天夜空的情景，充分发挥想象，我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月，去干什么呢?把你想象到的，说给同桌听一听。
出示课件：我想变眨眼的星星， (干什么?)
我想变弯弯的新月， (干什么?)
夏天的大自然中还有很多令人向往的事物，你还想变成什么?去干什么呢?
出示课件：我想变 (什么?) (干什么?)
我想变 。
[利用已有知识给学生铺路搭桥，采用“扶—半放—放”的方法，让学生一步一步地自觉地接受语言训练，实现新知到旧知的迁移，既有利于培养学生的创新意识，又体现了“重迁移、重积累、重情趣”的教学思想。]
六、借助画面，整体回顾，引导背诵
师述：同学们，你们通过共同努力，把课文读美了;通过大胆地想象，使课文内容变得更加丰富。就让我们再次走进夏天，去感受它的美。下面我们来欣赏一段画面，如果当眼前出现的画面，你能用课文中的语言美美地说出来，就大胆地站起来说!
播放课文动画画面，师引背，直至结束。
最后，我为什么又真想变成大大的荷叶呢?下节课我们再来共同讨论学习。
[让学生用课文中的语言，和画面建立直接的联系……这个富有个性、自由表达的过程，也是学生习得语言、发展语言的过程。而教师的传授性语言、启发性语言为孩子创造了一个浓厚的语言环境，为孩子描绘出一个美的情景，让孩子在大量倾听优美词句中不自觉地积累语言，从而实现由读到背的飞跃。]
七、学习生字，完成作业：
1. 出示生字：游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。请大家看看，用什么方法我们能又快又准地记住它们的模样。
2. 学生自主识字，教师指点。
(1)“戏”和“穿”书写时要注意笔顺。
(2)“游”可编顺口溜记忆：四四方方一泳池(方)，碧水清清能见底(氵)。大人带着小孩子(强调右下部“子”)，一起游泳多欢喜。
(3)“眨”可编顺口溜记忆：眼睛疲乏眨一眨。
(4)“伞”可利用其象形字的特点，画简笔画帮助学生记忆。
3.学生描红、仿写。“如果你觉得自己经记牢了，就打开习字册，完成《习字册》上的写字作业。
[把教给识字的方法和完成作业有机地结合起来，自然和谐;用顺口溜的方法引导学生记住生字，避免了生字教学的枯燥无味;抓住重点字进行有的放矢地指导，既节省了教学时间，又体现了学生自主能力的培养。]
《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录 篇10
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：303
《真想变成大大的荷叶》教学设计
作者：郏美芬
教学目标：
1、 激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。
教学过程
一、借助媒体，创设情境
1、 夏天姐姐给我们带来了一份特殊的礼物，你们看（播放夏天的图片）
2、 师：你觉得夏天怎么样？
（学生自由说，师生共同进入夏天的情境中）
夏天真美，美得就像一位可爱的小姐姐。她穿着绚丽多彩的衣服，来到了我们人间，她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了歌……她热情地问我：想变点儿什么？
3、那我究竟想变点儿什么呢？请小朋友自由默读课文2、3、4、5小节，用横线把它划出来
根据学生回答板书雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、弯月、荷叶
你最想变其中的哪一种呢？请小朋友再认真读读2—5小节，把你最想变的那种多读几遍
二、品读诗歌，读中感悟
1、学习第二节
（1）想变什么呢？（我想变透明的雨滴）
哦，透明的雨滴是什么样子的？（亮亮的，圆圆的……）
让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴（出示图片）看，这透明的雨滴像水晶一样的晶莹，像珍珠一样圆润，把你对雨滴的感觉融入这个词儿，读好它（出示：透明的雨滴）谁来读
透明的雨滴睡在绿叶上会有什么感觉呢？（舒服）你能把这种感觉读出来吗？
出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。
指导朗读 指名读 齐读
评价：你们看，透明的雨滴睡在大大的荷叶上，多舒服啊！ 还做着美美的梦呢！
让我们都来当回雨滴，在荷叶上美美地睡一会。齐读
（2）过了一会儿 出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
呀，老师有一个难题，请小朋友来帮帮老师的忙，清凌凌的小河是什么样子的呀？
小鱼在这清澈的小河中游玩会干什么呢？（出示小鱼游入图）
多么自由自在，多么开心啊！练读
小结：透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多么纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象吧！
（3）一转眼，我又想变了，变成了美丽的蝴蝶
2、学习第三节
（1）看，（多媒体出示蝴蝶飞舞的动画）
蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭。（出示：穿梭）
看，美丽的小蝴蝶飞来了，呀，这么多花呀！让我闻一闻（做动作）真香！我都陶醉了！前面一朵月季花，开得真艳呀，我要去采蜜！你愿意来学做一下这美丽的蝴蝶吗？指名学生表演
小蝴蝶，问问你，此时此刻你的心情怎样呀？（快乐高兴）
那你高兴地读一读
小蝴蝶一起飞起来，齐读
（2）夏天，枝繁叶茂，鲜花朵朵，蝴蝶在其间飞舞多么自由畅快呀！
（出示蝈蝈的图片）看，蝈蝈们也不甘寂寞，也赶来凑热闹了，听，他们还唱起欢快的歌呢！（点音乐）
蝈，蝈，它们唱得多么欢快，生活得多么自在！请你读好这句话
出示：我想变成一只蝈蝈，歌唱我们的生活。
（3）蝴蝶在舞蹈，蝈蝈在歌唱，这些可爱的小精灵在大自然中自由自在地生活，给大自然增添了无限情趣。来，让我们用朗读也为大自然增添一些活力吧！（出示：第三节）齐读
3、学习第四节
（1）
（出示图）到了晚上，看星星出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的眼睛。弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，这一切多么美好啊！我还想变呢！我想变——，我想变——（一起说）我想变眨眼的星星
，我想变弯弯的新月。让我们美美地读一读这两行。指导朗读
（2）练习说话：我想变眨眼的星星， 。我想变弯弯的新月， 。
（3）、夏天小姐姐像个魔术师，你想变成什么就能变成什么！快告诉小姐姐吧，你想变什么？
我想变成 ， 。
（4）最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。（出示：真想变成大大的荷叶）
过渡：夏天有这么多美好的事物，为什么诗人最想变成大大的荷叶呢？请小朋友快快读读第五小节，找找答案
5、学习第五节
（1）自由读，思考：是什么原因使我最想变成大大的荷叶呢？
（出示荷叶图片）看这大大的荷叶像什么？还像什么？
小朋友想像真丰富，出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。练读
荷叶圆圆的，大大的，绿绿的，真是惹人喜爱，怪不得诗人（真想变成大大的荷叶）
（2）我的小伙伴来了，静静的荷塘热闹起来了
看多媒体是描述：看，在炎热的烈日下，小鱼把大大的荷叶当作一柄大伞，遮风挡雨，游戏玩耍，雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮地响，为小鱼弹奏一首欢快的乐曲……
出示句子：小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……
它们玩得多开心呀！先练一练，读出它们的开心、快乐！（学生练读）
谁先跟小鱼和雨点去玩一玩？（指名读）
荷叶不仅美丽可爱，还能给小鱼、雨点和我们带来欢乐，怪不得“我”真想变成
出示：真想变成大大的荷叶
是不是只有小鱼和雨点来玩？哪里看出来的
如此美丽可爱的荷叶上不光有小鱼和雨点来玩，还有许多的小动物也来到了荷叶上玩。那是谁呢？就给你们这些小诗人去写一写吧。还有谁也来了，在荷叶上干什么？
出示课件：我是小诗人：
来了，
在荷叶上 。
5、荷叶是夏天一首清凉的小诗，是阳光下跳动的音符，它不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点带来欢乐、方便，怪不得小诗人——真想变成大大的荷叶（齐读课题）
6、夏天的景色是五彩斑斓的，让我们一起在这篇轻快活泼的散文中去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小雨滴，蝴蝶、小鱼、蝈蝈的快乐心情吧！（齐读）
三、总结
小朋友，你们读得真美，大自然的美，大自然的情和趣是读也读不完，说也说不尽的。夏天姐姐正悄悄地走近我们，让我们在这梦幻的季节里展开想象的翅膀，投入大自然的怀抱吧！
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《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录 篇11
评《真想变成大大的荷叶》 - 一米阳光
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：3
《真想变成大大的荷叶》是国标本第二册第21课的课文，这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。5月20日，我有幸听了蔡静佳老师的这堂课，感受颇深，现将我的想法说一说。
一、创设情境，激情引趣。
蔡老师在教学过程中不断创设多种情境，引发学生兴趣。如教学第一段时，老师问：小朋友，你想变成什么？教学第二段时，老师问：小鱼多可爱呀，你们想不想游一游，加入动作读一读。教学第三段时，老师问：小朋友见过蝈蝈吗？它是怎么叫的？你知道它在唱什么吗？老师创设的这些情境，能引发学生的兴趣，让他们更好地投入到学习课文中去。
思考：蔡老师虽然很多处都注意了激发学生的兴趣，但方法还不够多，有些做法还不能贴近学生的内心愿望。我想可以这样来做，一上课，就以文中“夏姐姐”的身份出现，手中握着“魔棒”，这样易与学生接近。接着，在教学每一段时，可根据学生的好奇心，在多媒体课件的制作上可加入声音、动作，如讲到“小鱼”时，可以一挥“魔棒”，在课件中就出现一条激动的鱼，再激趣：“小朋友，我们现在都是小鱼了，你们游起来吧！”（学生离开座位游一游）。又如，当讲到变成“蝴蝶”时，也可以让一部分学生做蝴蝶，一部分学生做花朵，让学生在“花朵”中飞来飞去，这样既调动了学生的积极性，又很自然地理解了“穿梭”一词，最后，在引发学生联想更多变化时，也可以以“夏姐姐”的身份来讲，如果讲得好，“夏姐姐”魔棒一挥就变出相应的东西奖给他，这样，学生的兴趣就更浓了。
二、注意引导联想，培养了学生的想象能力。
本节课中，蔡老师不断地创设情境，不断地创造话题，让学生不断地联想，培养了学生的想象能力。如读了第一段，问学生：你想变成什么？第二段中，又引导问：你觉得小鱼怎样？第三段中，问学生：假如你是一只蝴蝶，你最想做什么？蝈蝈在唱什么？等等，学生通过训练，展开了自己的想象，也进一步帮助自己理解了文章。
思考：蔡老师注意了培养学生的想象能力，但形式比较单一，有些地方，学生想得不够合理，想象也不够丰富。我想，如果在教学时先创设这样一个情境：你就是“我”想象成的“小鱼”、“蝴蝶”等，然后直接问：“小鱼，此时你想到了什么，你会做些什么？”这样就更自然，在联想蝈蝈唱歌时，直接让学生把歌词唱出来，其他“小蝈蝈”可以跟着唱。还有，在联想小鱼在荷叶下嬉戏时，可放一段相关的录像后问：小鱼会说些什么呀？我想，这样的提问会更直接，学生也更有趣接受。
这就是我对本堂课的两点最深的感受，个人意见，仅供参考。
《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录 篇12
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：4
曾经听过沈小平老师的好几节课，每次都会留下深刻的印象，尤其是师生间的那份默契，那份真情，那份快乐，总会深深地感动着我，我觉得，沈老师实在是一个很脱俗的女孩，也是一个很敬业的好老师。
两次听沈老师执教《真想变成大大的荷叶》，因为学情不同，所以并没有感到单调重复，相反对于文本和教学的思路都有了更加清晰的了解。我觉得沈老师这节课主要是抓住了课文题目，沿着“变”——“想变”——“真想变”的思路一步步展开教学，让学生大胆的想象、尽情的表达、快乐的学习，丰富了学生的语言和情感。听了课之后，有老师议论说：“沈老师的风格学不来。”的确，沈老师像一位大姐姐一样，全身心投入到教学之中，教态亲切而富有童真，语言生动而富有童趣，深得学生的喜爱。可能我们更多的是将自己摆在老师的位置上，上课时喜欢居高临下，不能与学生平等对话，反而使得学生游离于教学之外。
然而每个人的个性都是不同的，成功的教师也不是相似的，所以既然沈老师的风格难以模仿，那么，我们可以从自己出发，上好每一节课，因为个人风格并不会妨碍我们的成长。名师窦桂梅成功的例子告诉我们，在听别人上课的时候，我们应该设身处地地想一下，如果换成自己去上，该如何上好这堂课？
那么设想一下，如果让我来教《真想变成大大的荷叶》，会怎么做呢？首先，在解读文本的过程中，我要试图通过与作者对话，感受文本中的智慧。最初读这首儿童诗时，我一下子就触摸到小朋友丰富的想象力。世界在孩子的眼中总是那么的美好和神奇，所以他们会产生“想变”、“真想变”的愿望。再读这首小诗，就会产生疑问：为什么前面说“想变”，而后面却说“真想变”？与雨滴、蝴蝶、蝈蝈、小鱼等事物相比,荷叶又有什么特别之处呢？这是我要搞清楚的问题。听课时，有一位英语老师在我身边说，是不是荷叶有着无私奉献的精神？我不禁为这位老师对语文的敏感而吃惊，是的，这样理解也未尝不可。再反复推敲，我发现文中所描写的景物都跟夏天有关，那么我想，能否将文本的线索理解得简单一点呢？其实本文就是通过设计夏姐姐与小朋友对话的形式，来描述夏天的可爱之处，从而激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。
上课时，我可以重点让学生品词析句，感受夏天的可爱之处，除了可以借助多媒体课件创设情境，还可以让学生联系生活经验来体会，实现让语文教学的生活化。本文的语言很有特色，也适合学生学习、借鉴和运用，因此，我还想利用课文中的句式，设计一个仿写的练习，不仅可以让学生过一把吟诗作赋的瘾，还可以进一步迁移拓展，让学生领略多姿多彩的夏天生活。
所谓“眼高手低”，事实就是如此，别看我设想很多，但是，真正让我来上课，就会出现这样那样的问题，完全不是那回事了，所以，我只能在博客上随便写写而已。
《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录 篇13
教学目标：
1. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。
教学重点：
理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
教学难点：
理解“我”为什么最想变成大大的荷叶，激发学生对美好大自然的向往。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、激趣导入
1.小朋友喜欢读儿歌吗？上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。
2.小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呢？
3.有一个小朋友，他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。你一定会找到答案的。
二、初读课文，整体感知
1.学生自读。
2.这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。
3.小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？
（1）学生自由说。教师贴出彩图。
（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？
出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。
（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——
（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。）
（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？
（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）
你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！
你把荷叶的特点读出来了。
我们一起来读读。
三、品读诗文，读中感悟
1.（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？
2.现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？
（1）对呀！现在，我就是夏姐姐！
（2）小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢？选择你最喜欢变的事物，自己再读读课文，注意要把你的喜欢之情读出来呀！
3.想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！
（1）投影句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；
（2）透明这个词语懂吗？（非常的干净、明亮）平时，你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢？
（3）看，多么透明、多么圆润的雨滴呀！谁来把这个词读好呢！（出示：透明的雨滴）
（4）现在，谁能把这句话来美美地读好呢？我们一起来读读！
4.哪个小朋友想变小鱼呢？（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）
（1）你为什么想变小鱼呢？
（2）请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好！请你做小老师来领着大家读读！
（3）清凌凌的小河，我们也可以说（ ）的小河。
送成语：清澈见底，波光粼粼
（4）看，夏天到了，活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去，是多么开心呀！谁还想来把这句话读读。
5.夏天到了，你想变小蝴蝶吗？
（1）好，小姐姐就满足你的愿望！请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话？
（2）我们小朋友都是祖国的花朵，请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧！蝴蝶在花丛中飞来飞去，这就是——穿梭（读好词语）
（3）看！夏天到了，地上开满了鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多！蝴蝶在花丛中翩翩起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。
（4）夏天到了，蝈蝈在花丛中快乐地唱歌，歌声真好听。所有想变蝈蝈的小朋友请起立，我们一起把这句话来大声地读读！
（5）如果你是蝈蝈，你会歌唱什么？
6.小朋友，你们还想变什么呢？
（1）谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗？
（2）夏天的夜晚星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀！
（3）说话：我想变眨眼的星星，在。
我想变弯弯的新月，在。
7.我想呀想，说呀说。最后，我看见小小的荷塘，真想变成——
（1）小朋友，你们有没有见过荷叶呀？谁来说说你见过的荷叶是什么样子的？
（2）投影荷叶：看，多么碧绿的荷叶，多么美丽的荷叶，真像一把巨大的雨伞，高高地撑在荷塘里。
（3）出示句子：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。
（4）谁来读好这句话？（指读，齐读）
评议：你把静静地这个词语读出来了。
（5）课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢？
（6）点拨：是呀！荷叶真美丽！真可爱！我除了喜欢它的可爱，喜欢它的美丽，还有其他原因吗？（想一想，荷叶会给谁带来快乐呢？）
（7）是啊！小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……
（8）嬉戏是什么意思？请小朋友想象一下，小鱼在荷叶下，会做哪些游戏呢？
（9）夏天，下起大雨时，雨点落在荷叶上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
（10）荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢？小朋友，你能发挥自己的想象，用这句话来说说吗？（出示：来了，在荷叶。）
（11）小朋友说的真好！是呀！大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢！我们一起来读读下面的儿歌！
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。
小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢！
8.师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢！（一起读好句子：真想变成什么？真想变成怎样的荷叶？）
9.这首诗歌写得真美！小朋友，你们喜欢这首诗歌吗？下面，请小朋友露出你可爱的笑脸，配上你优美的动作，一起来表演表演，好吗？
四、学习生字
1.小朋友学习真认真！下面我们来做个游戏，看生字娃娃躲在荷叶下面呢？我们一起来把他们找出来。
第一个出来了，读什么？（开火车读生字）游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。
2.这两个字“蝈戏”，你们能用自己的方法记住吗？
3.伸出小手，跟老师一起来写一写。（指导书写）
4.学生描红。
五、作业
1.回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。
2.回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢？为什么？
《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录 篇14
教材简解：
《真想变成大大的荷叶》是苏教版第四册课文，这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，表达了小诗人热爱大自然，亲近大自然的愉悦之情。全诗共5小节。第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天想变点儿什么;第二、三、四节分别写我在令人神往的夏天想变成什么;第五节写我为什么真想变成大大的荷叶。
目标预设：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
重点难点：
通过反复诵读，调动体验，加深感悟，发挥想象，引发与文本的共鸣。
设计理念：
《真想变成大大的荷叶》是篇想象新奇的诗歌，它以儿童的视角，铺陈夏日的特有景象。文中“想”和“变”的发问，有利于提供广阔的想象空间。教师应从学生实际出发，激活孩子内心的体验，适时点拨，通过诵读和交流引发与作者的共鸣。
设计思路：
借助现代化的教学手段，充分地再现诗文优美的意境，使学生产生身临其境的真切体验。并让学生展开充分的想象，用自己的心灵去感受美，使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘，使语文与美育和谐地得以整合。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时：
一、初读课文，整体感知。
二、认读生字，读准字音。
三、初步理解课文内容，知道“我”想变成什么?
重点指导学生读好下列词语。
一条小鱼一只蝴蝶一只蝈蝈
透明的雨滴眨眼的星星弯弯的新月小小的荷塘大大的荷叶
四、用已掌握的识字方法识记生字，指导书写。
第二课时：
一、复习导入
1、边读边想象词语所描绘的画面。
一条小鱼一只蝴蝶一只蝈蝈
透明的雨滴眨眼的星星弯弯的新月小小的荷塘大大的荷叶
2、情境导入
a.播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、蝈蝈声……
b.闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听，谁来了?
c.夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小蝈蝈的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐(导读第一节)
3、“我”想变点儿什么呢?指名回答。
板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶
二、学习第二到第四自然段
1、雨滴：(出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上)
a.(课件出示雨滴图)小雨滴多可爱啊，谁来说说它的样,它像什么?
这透明的雨滴像水晶一样晶莹,像钻石一样闪亮，多美啊!让我们再来读一读这句话。
b、我也想变这透明的雨滴，绿叶就是我的摇篮，风儿轻轻地摇着，真舒服啊!再读这一句。
c、过渡：读着读着，“我”想变条小鱼去水里游了。
2、小鱼：(出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河)
a、(课件出示小鱼嬉戏图)你是小鱼，你快乐吗?为什么?相机理解“清凌凌”。
b、让我们变成快乐的小鱼，读一读。
透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多纯净的世界呀!让我们再来感受一下这美好的景象吧。(齐读第二小节)
3、蝴蝶：(出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭)
a.过渡：游啊游，我来到了花园，一朵朵花儿美美地开着，我想变一只蝴蝶。(多媒体显示)在花丛中穿梭。
b.什么是“穿梭”呀?请小朋友表演一下。问表演的小朋友，你快乐吗?请你读一读。
4、蝈蝈：(出示句子：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。)
a.过渡：美丽的花丛中还有可爱的蝈蝈呢，你听,它正在唱歌呢。指名读这句。
b.蝈蝈会唱什么呢?想像说话，再读这一句。
美丽的蝴蝶，可爱的蝈蝈，夏天真是太美了。让我们来美美地读一读吧!(齐读第三小节)
5、星星、新月(出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月)
a.过渡：我在花园里飞呀飞，唱啊唱，天色渐渐暗下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的;星星也出来了，一闪一闪的，它眨着小眼睛在看我们呢。这时我想变成什么?接读(眨眼的星星，弯弯的新月)
b.(课件出示星星、新月图)谁来读读这句话，把这美丽的夜空表现出来。
c、“我”变呀变呀，变了这么多，最后，“我”看见了小小的荷塘，想变成什么?接读(真想变成大大的荷叶)
三、学习第五自然段
1、过渡：给“真”加点，问：荷叶有什么好，我为什么那么想变成大大的荷叶呢?
2、指名读第五自然段。
a.(出示荷叶图)荷叶是什么样子的呀?
出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”
太阳火辣辣地照着，但荷叶还是像一柄大伞一声不响地站着，这就是书本上的哪个词?(静静地)把这个词放到句子中你能读好吗?
b.这荷叶这么大，这么美，怪不得“我”——(真想变成大大的荷叶)齐读课题。
c.这大大的荷叶还给大家带来了欢乐呢，你瞧——(课件出示小鱼、雨点)
出示：“小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌。”
d.看到鱼儿在荷叶下嬉戏，令我想起了一首古诗《江南》，引背古诗。
e.荷塘里这么热闹，还有谁也来了?
学生举例，师归纳：许许多多的小动物都来了，课文上用了哪个标点表示的呀?让我们通过朗读来感受一下这份热闹与快乐吧!
原来荷叶给这么多的小动物带来了欢乐，怪不得“我”——指名读课题(读出真想的感觉)齐读。
四、齐读全文
小朋友你们想变成大大的荷叶吗?那就用你最美的声音把这首诗读出来吧。(配乐朗读全文)
五、总结课文，说话训练
1、夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。现在，夏天姐姐也来到了我们身边，她问你想变成什么，你会怎么说呢?
出示句式：夏天来了，我想变，__________。
(要说出想要变的事物，还要说一说变了它后干什么，模仿课文里的诗句说。)
2、完成写话，最后集体交流。
《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录 篇15
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第二课时
一、复习、创设情境
齐读字词：上节课我们学习了第21课——《真想变成大大的荷叶》，我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都跟这些字词交上朋友了吗？我们来它们打个招呼。
二、精读课文
1、师：夏天来了，夏天是位小姐姐，她热情地问我：想变点儿什么？谁来替夏天小姐姐热情的问一问。我想请一名同学来读一读第一节。
2、师：是啊，小朋友，你最想变什么呢？为什么？请自由地读2—5小节。请在四人小组里进行合作学习，说说你最想变成什么？为什么？
三、交流汇报
过渡：夏天小姐姐像个魔术师，你想变成什么就能变成什么！快告诉小姐姐吧，你想变什么？
雨滴
（1）透明的雨滴是什么样子的？（2）透明的雨滴睡在绿叶上又是什么样子的？它心里会怎么想呢？（3）你能读出他的快乐吗？
小鱼
（1）这就是清凌凌的小河，水很清澈而有波纹。（2）小鱼游入清凌凌的小河，它们心里会怎么想？（3）你们想变成小鱼在里快乐地一游吗？（边做动作边读诗句）
蝴蝶
师：夏天到了，百花齐放，一只蝴蝶在花丛中飞来飞去，翩翩起舞，书上也用了一个词来形容的，你知道是哪个词语吗？（穿梭）解释“穿梭”
师：你能把这个词语读好吗？（指名读，齐读）
师：老师想采访一下这只小蝴蝶，刚才你在花丛中穿梭时的心情怎样？
蝈蝈
我们的生活怎么样？（很美好、很幸福）是啊，所以我们想变成蝈蝈来歌唱幸福的生活。
星星新月
这位小朋友还联想到了遥远的天空呢，教师范读，请你们闭上眼睛回忆一下夏天天空的景色，说说你看到了什么。
荷塘
师：老师也和你们一样，想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星和新月，可是，当我看见小小的荷塘时，我又改变主意了，真想变成大大的荷叶。有谁知道这是为什么吗？
（1）为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”？
（2）学习“伞”、“柄”字。
（3）谁能用这个句式来说一个比喻句。（——像——。）
（4）我想变成大大的荷叶，只是因为它美丽、可爱吗？
四、拓展说话
告诉夏天小姐姐，除了书上说到的，你还想变成什么？请你用上这样的句式说一说。（我想变——，因为——）
五、总结课文，渗透环保教育
夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，用你的手描绘大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？
六、指导背诵课文
师：最后，让我们一起把这首优美的诗歌献给在座的各位老师好吗？
《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录 篇16
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
2、认识本课9个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教具准备：
生字词卡片、多媒体课件、课文图片。
教学过程：
一、导入新课
1、板书：变。
假如你会变，你想变成什么？
有两个小朋友，他们也想变，不信，你看——
出示：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 荷叶
指名读，注意正音
2、多么神奇的想象，这节课我们就来学习这首诗歌——真想变成大大的荷叶。
板书课题，指名读题，齐读。
二、初读感知
1、自由读：读准字音，读通句子，画出生字，标上小节。你读到几个小节？
2、是谁的出现引起了我们的想象呢？
引读第一小节
热情：谁来热情地问一问？
你有什么好办法记住“热”字吗？（反义词：冷）
我们还学过哪几个带有“灬”的字？
一起来读一读这位热情的小姐姐：齐读第一小节。
3、我想变的东西可多啦！开火车读2-4小节，相机正音，及时板书。
透明：你见过什么是透明的？
游入：有什么办法记住“游”？注意右边是“人”和“子”不是反文旁。
眨眼：眨是第三声，做动作，识记字形。
分组轮读：透明的雨滴、活泼的小鱼、美丽的蝴蝶、快乐的蝈蝈、眨眼的星星、弯弯的新月，多么美好的想象呀！用笔圈出“我”想变的东西。
出示填空：我想变（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），最后想变（ ）。
自由练说，指名说。
4、可是，最后“我”为什么想变成大大的荷叶呢？指名读第5小节
一柄大伞：“柄”是后鼻音。
举着：“着”是多音字。
嬉戏：给它找个近义词？（玩耍、游戏）识记“戏”的字形。
三、细读感悟
1、诗歌中的每一个文字都是有感情的的，会说话的，知道老师读了这首诗后想变什么吗？
我想变透明的雨滴，（雨滴图片）因为……
聪明的小朋友猜一猜，老师为什么想成为雨滴？评价：你们真是我的知音！真正的美是能打动任何一个人的。
小朋友，你们想变得和我一样漂亮吗？
雨滴们，看看我们哟，阳光一照亮晶晶的。太阳公公、绿叶妈妈可喜欢我们了。看，这是我们的新家——（绿叶图片）美吗？我们在绿叶上玩些什么？
我们的游戏多有意思呀！玩累了，我们就睡在一片绿叶上。
指导读：什么感觉？自己读一读，再读给大家听一听！
指名读，评价：透明的雨滴要睡着了。小雨滴，你睡的这张床好象有点硬！绿叶儿呀，什么感觉？睡得挺舒服的！
2、我想变……因为……。
你想变？因为？指名读，说一说。
A活泼的小鱼游在清凌凌的河水里，多么纯净的世界呀！这条小鱼在清凌凌的小河里游，多舒服，多快乐！
B小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀！
C小蝈蝈生活得多么快乐呀！
D夏夜里的繁星一闪一闪的，好象在对我们眨眼睛呢！
E弯弯的新月多像金色的小船，想去乘坐吗？
指导有感情朗读第2~4小节。指导背诵。
3、品读第5小节。
出示：大大的荷叶 荷叶什么样子呢？指名说。
指名读第5小节。小鱼和雨点真快乐！
启发想象：荷叶在静静地举着的时候，仅仅看到小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗？
你发现什么啦？板书…… 大家已经读懂了它。那么想一想，谁还会来呢？
创编诗歌：请你也当一回小诗人，来编一编吧！
出示句式： 来了，在荷叶 。
想一想，跟同桌说一说。请小朋友来说说。
4、感受诗意：小鱼在嬉戏，雨点在唱歌，……在……，……在……，大家多快乐呀！那为什么我却“真想变成大大的荷叶”呢？指名说
荷叶在那儿静静地举着，可是他为那么多的伙伴带来了快乐，荷叶的心里也很快乐，所以我“真想变成大大的荷叶。”
指名配乐读，配乐齐读。
四、拓展延伸
1、你想变成什么来打扮迷人的夏呢？仿照课文说一说。
出示句式：夏天来了，我想变 ， 。（同桌互相练习说，最后集体交流。）
2、仿写诗句。
《真想变成大大的荷叶》第二课时教学实录 篇17
《真想变成大大的荷叶》是苏教版第四册的一首儿童诗，是我代表学校参加由《小学青年教师》编辑部组织的全国青年教师个性大赛时上的一节课。这是我从事语文教学以来，参赛级别最高的一次赛课。所以，当接到通知的时候，我非常激动，当然更有一种沉甸甸的压力。非常荣幸的是，从精心备课、试教到正式赛课，我得到了我们曹校长手把手的指点和亲切的教诲，还有很多领导和老师的支持和帮助。我能取得大赛一等奖的成绩，完全是承蒙各位领导和老师的厚爱。我为拥有这么多的关爱感到无比的幸福，这将激励我更加努力地、出色地完成工作。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）
这首诗歌展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣，而且诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，学生的读诗兴趣很高。因此，在这课上，我努力体现激情导读的教学思想，以引导学生充分地感情诵读为主线，通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，体会亲近自然的愉快，努力实现学生的人文素养在充分的朗读、体验、思考、说话等丰富多元的语文实践活动中，潜移默化地受到了情感的熏陶感染为教学目标，努力体现了以下教学特色：
1、让学生通过语言文字充分展开想象，在脑海里再现诗句所描述的生动情景，发展学生的想象能力。
2、激活学生的情感体验，发展学生感情诵读的能力；
3、赏析关键词句，积累优美的语言，体现学科工具性和人文性的和谐统一。
4、适时随文说话写话，用学生的智慧去充实、丰富教材资源，致力实现教材的例子功能，让主题更鲜活，让课堂更丰满，让学生享受“活的语文”。
但由于把握教材、驾驭课堂的经验不足，个别环节还没有达到诗意的境界：
1、读书时间还不太充分，齐读较多，缺少学生精彩的个别读。
这是由于教学环节的过于“丰满”造成教学时间紧张直至学生个别读环节无法展示的结果。“外围的东西不要太多，立足于文本是关键。”适度的扩展和延伸是可取的，但“旅行包”式的课堂教学是不可取的。
2、注重感情朗读，缺少当堂熟读成诵，哪怕只是关键段的背诵。
现行小语教材中精选的课文，篇篇文质兼美，语言规范，浅显易懂，富有儿童情趣，深受学生喜爱，而且词汇丰富、语句隽咏，是学生学习语言、积累语言的大作。因此，我们一定要在课堂上给学生提供练习背诵的时间。
3、“夏天来了，我想变成……”说话环节，不能用准确的教学语言及时纠正学生的发言，引领大家打开思路，展开丰富的想象。
学生先后想变成铅笔、课桌、粉笔，说明他们的思路仍局限于课堂的事物，并没有走进美好的大自然，这是我导语设计定位不明确造成的。更重要的是学生说得也不确切，“铅笔、课桌、粉笔”并不是夏天的景物，我应该给学生一个明确的界定。这是我上这节课最为自责的遗憾。鼓励学生发言，保护学生的自尊心，但在明辨是非面前决不是对错误的`姑息敷衍，教师的疏忽误导就是失职不负责任。
当时，这一环节我应该这样导入：“小诗人最想变成大大的荷叶，是为了给别人带来更多的快乐。夏天就要来了，你想变成大自然中的哪些美好的景物，也给大家带来快乐呢？”然后播放大自然夏季美丽的景物，让学生边看边说，边想边说。认真倾听学生的发言，及时纠正不妥之处。
课后，与会专家是这样点评了我的这节课：执教老师在低年级语文教学中努力体现“激情导读”的思想是非常正确的，以后要在每节课上逐步达到导读的三个境界：触摸语言世界，走进对话天地，静赏万紫千红。希望我以后在引领学生触摸文本语言方面下功夫，时刻不忘叫醒孩子的耳朵，点燃语言的明灯，感受语言的体温，最后，提醒我注意让学生当堂练习背诵。我非常感谢这位语文教学专家的坦诚指教，如春风化雨沐浴我的心灵，我用心聆听，用心揣摩，并且会在自己的课堂上用心践行。
曹校长鼓励我说，课件教学永远是一门遗憾的艺术，每一位年轻教师都是在经历无数次的遗憾以后逐渐成长起来的。所以，我会虔诚地珍视每一次遗憾，精心地收藏每一次遗憾，反复地咀嚼每一次遗憾，窃喜地享受每一次遗憾。
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