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螳螂捕蝉 第二课时

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螳螂捕蝉 第二课时(精选2篇)vsQ易文君-文库范文网

螳螂捕蝉 第二课时 篇1

  螳螂捕蝉 vsQ易文君-文库范文网

  教学要求: vsQ易文君-文库范文网

  1、正确流利有感情地朗读课文。 vsQ易文君-文库范文网

  2、凭借课文语言文字及情境表演,理解故事内容,明白不能只重视眼前利益而忽视身后隐患的道理。 vsQ易文君-文库范文网

  第二课时 vsQ易文君-文库范文网

  一、激趣导入 vsQ易文君-文库范文网

  1、同学们,你们关心国际大事吗?最近,美国和伊拉克之间发生了什么事情? vsQ易文君-文库范文网

  2、同学们,战争是残酷的,善良的人都不愿看到。在中国古代,有一位少年机智地用一个故事阻止了一场战争,你们想见识一下这位少年吗?今天,我们继续来学习这一课。(齐读课题)接下来请同学默写几组词语。 vsQ易文君-文库范文网

  蝉 悠闲 自由自在 vsQ易文君-文库范文网

  螳螂 拱着身子 举起前爪 vsQ易文君-文库范文网

  黄雀 伸长脖子 正要啄食 vsQ易文君-文库范文网

  侍奉吴王的少年 拿着弹弓 瞄准 vsQ易文君-文库范文网

  正隐伏着祸患 vsQ易文君-文库范文网

  3、检查 vsQ易文君-文库范文网

  二、精读课文 vsQ易文君-文库范文网

  1、指导复述。 vsQ易文君-文库范文网

  同学们,通过上一节课的学习,我们知道了吴王准备攻打楚国,不听大臣们的劝告。而且下了死命令,谁再去劝阻他,他就处死他。这时,有个侍奉吴王的少年,在花园里向吴王讲述了这么一件事,请同学们边听,边记,这是一件什么事呢?老师讲完了,要同学们来讲。 vsQ易文君-文库范文网

  故事:那位少年说:“花园里有一棵树,树上有一只蝉,蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水,却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子,举起前爪,要去捕蝉,却不知道有只黄雀在它的身后。那黄雀伸长脖子正要啄食螳螂,却不知道有个少年正拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢! vsQ易文君-文库范文网

  指导:注意刚才我们默写的词语,想想词语间的联系。 vsQ易文君-文库范文网

  2、学生复述 vsQ易文君-文库范文网

  3、小结 vsQ易文君-文库范文网

  蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患。这一句话就是“螳螂捕蝉,黄雀在后”所寓示着的一个道理。(板书:黄雀在后) vsQ易文君-文库范文网

  过渡:同学们,少年是怎样利用这个故事,达到劝说吴王打消攻打楚国的念头的呢?让我们来仔细读读课文。注意两个人之间的动作、神态。 vsQ易文君-文库范文网

  自由读。 vsQ易文君-文库范文网

  指名读、评价。 vsQ易文君-文库范文网

  自由练读。 vsQ易文君-文库范文网

  (教师适时点播几处地方:“我没打着鸟,却见到一件挺有意思的事。”、“吴王来了兴趣”、“吴王夸奖说”)(引导学生抓住关键语句,揣摩品味,以读促悟,使学生在言语实践中真正“动”了起来。内化“理解”,表现“感受”,体验文中人物的特点。) vsQ易文君-文库范文网

  三、情景表演。 vsQ易文君-文库范文网

  同学们通过刚才的朗读、品位,我们能体验文中人物的特点,要想深入人物的内心世界,还要来演一演。下面我们就来演一演少年劝吴王。但要演好,一定要对文章内容熟悉,因此,请大家先读读,揣摩人物可能会出现的动作,神态。 vsQ易文君-文库范文网

  1、学生自由读 vsQ易文君-文库范文网

  2、指导表演(出示“螳螂捕蝉”图) vsQ易文君-文库范文网

  3、练笔。 vsQ易文君-文库范文网

  用几句话描写一下王宫花园的早晨。 vsQ易文君-文库范文网

  4、学生表演 vsQ易文君-文库范文网

  5、评价 vsQ易文君-文库范文网

  四、精读课文最后一节 vsQ易文君-文库范文网

  1、指名读 vsQ易文君-文库范文网

  2、“吴王听了少年这番话,吴王恍然大悟。”谁能说说“恍然大悟”是什么意思?吴王“悟”出了什么? vsQ易文君-文库范文网

  五、总结 vsQ易文君-文库范文网

  1、为什么少年劝说,吴王没把他置于死地?这是一个什么样的少年? vsQ易文君-文库范文网

  2、学习了这一课,你有什么收获?vsQ易文君-文库范文网

螳螂捕蝉 第二课时 篇2

  教学目标: vsQ易文君-文库范文网

  1、明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理,懂得劝说别人应讲究方式方法。 vsQ易文君-文库范文网

  2、理解“蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”,明白吴王打消攻打楚国念头的原因。 vsQ易文君-文库范文网

  3、有感情朗读课文,会创造性地复述课文,能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。 vsQ易文君-文库范文网

  教学过程:vsQ易文君-文库范文网

  一、复习导入。vsQ易文君-文库范文网

  通过上一节课的学习,大家知道课文主要讲了什么内容?vsQ易文君-文库范文网

  二、精读课文。vsQ易文君-文库范文网

  1、初步感知,复述故事。 vsQ易文君-文库范文网

  ①少年讲了件有意思的什么事呢?请大家先读一读课文9—11小节,再想一想能不能也讲一讲这个故事。 vsQ易文君-文库范文网

  ②指名讲这一故事。 vsQ易文君-文库范文网

  2、理清关系,领悟道理。 vsQ易文君-文库范文网

  ①少年通过这一挺有意思的事,要告诉吴王什么道理呢?请在文中找出直接说明的一句话。 vsQ易文君-文库范文网

  ②(出示“蝉、螳螂、黄雀……祸患呢!” )指名读。围绕这句话,有什么问题要提? vsQ易文君-文库范文网

  ③它们“眼前的利益”分别是什么?“隐伏着的祸患”又分别是什么呢?先结合课文,根据表格提示自学,再分小小组交流讨论。vsQ易文君-文库范文网

  眼前的利益vsQ易文君-文库范文网

  隐伏的祸患vsQ易文君-文库范文网

  蝉 vsQ易文君-文库范文网

  螳螂vsQ易文君-文库范文网

  黄雀vsQ易文君-文库范文网

  ④指名交流(边说边操作演示多媒体)。 vsQ易文君-文库范文网

  ⑤“蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益”,却完全没有顾到自己身后隐伏的祸患,他们可真大意啊!人说“当局者迷,旁观者清”,那么作为旁观者的你们,你想对它们说些什么? vsQ易文君-文库范文网

  〔从“螳螂捕蝉,黄雀在后”的故事入手,对课文进行重组,直接切入第一个教学重点。学生通过与文本的对话,理清了蝉、螳螂、黄雀和少年之间的关系,为下面的学习做了铺垫。利用表格辅助课堂教学,能更有效地帮助学生理清关系,掌握重点。而以旁观者的角度来对它们进行忠告,则从另一个角度加深了学生对“不能为了眼前利益,而忽视了身后隐伏的祸患”这个道理的认识。〕vsQ易文君-文库范文网

  ⑥练读“蝉、螳螂……祸患呢!” vsQ易文君-文库范文网

  ⑦吴王明白了少年要告诉他的道理吗?你从哪里看出来的呢? vsQ易文君-文库范文网

  (理解:“恍然大悟”;练读吴王说的话)vsQ易文君-文库范文网

  ⑧你能说说吴王明白了什么吗?vsQ易文君-文库范文网

  (重点抓住“乘虚而入”“不堪设想”两个词)vsQ易文君-文库范文网

  ⑨这样看来大臣们一开始对吴王的劝告并没有错啊,那吴王为什么不听大臣们的劝告,却听了少年的话了呢?请大家默读课文想一想,你可以在自己认为比较重要的地方做上记号,也可以把自己的想法简单地写在旁边。vsQ易文君-文库范文网

  a 小组讨论交流vsQ易文君-文库范文网

  b 品读课文体会从课文的哪些细节描写让你感受到少年的计谋巧妙。vsQ易文君-文库范文网

  2、小结vsQ易文君-文库范文网

  原来少年表面是在讲故事,实际上是——(生接:暗劝吴王不要攻打楚国),所以少年的劝和大臣们的劝有所不同,如果说大臣们的劝是“直劝”“力劝”的话,那少年的劝就是——(生接:“巧劝”“智劝”)vsQ易文君-文库范文网

  3、练习分角色朗读对话vsQ易文君-文库范文网

  三、总结课文, vsQ易文君-文库范文网

  四、布置拓展小练笔vsQ易文君-文库范文网

  板书设计:        23 螳螂捕蝉vsQ易文君-文库范文网

  吴王―――楚国 (赵国在后)vsQ易文君-文库范文网

  螳螂―――蝉  (黄雀在后)vsQ易文君-文库范文网

  只顾眼前利益  身后隐伏祸患vsQ易文君-文库范文网

精选图文

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