四上15.《一路花香》补充习题答案（通用14篇）
四上15.《一路花香》补充习题答案 篇1
一、省略
二、填提示语
惭愧 疑惑 伤心 语重心长
三、阅读，完成练习
1、五颜六色 姿态各异 艳丽芬芳 楚楚动人 含苞待放
2、世间万物都有其存在的价值，只要恰到好处地利用本身的特点，就能发挥自身的作用。要正确认识自己的优缺点。
四上15.《一路花香》补充习题答案 篇2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
教学重、难点：读懂故事的寓意，体会寓言阐述的道理。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，板书课题
1、（课件出示：“一路花香”的图片）你们看到了什么？这些花儿散发出阵阵清香，在这样的小路上走，你们觉得怎么样？
2、导入新课：是啊，真是令人愉快呀！今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。
（出示课题）：一路花香
3、质疑：看到这个课题，你们想知道些什么呢？
4、过渡：就请你带着这些问题按照要求大声地朗读课文。
二、初读课文，归纳内容
1、提出要求：请同学们放声朗读课文，在书上圈圈画画，解决自己提出的问题。
2、检查自学效果，指名朗读课文。
3、你解决了哪些问题呢？
三、再读课文，体会角色
1、同学们越来越聪明了，老师这里也有几个问题：（出示：这篇课文中有几个角色？说说你欣赏谁？为什么欣赏他？）
1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。
2）挑水工：聪明、善良，发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。
3）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。
2、同学们真是把文章读懂了，告诉老师，这则寓言通过三个角色告诉我们什么？
（出示：世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人。）
五、迁移
生活中很多人也存在着弱点和缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样善于发现别人的长处，引导他发现自己的价值呢？
（出示：1、小华学习成绩不怎么好，但是舞跳得很棒。
2、小文口吃，但有美术的天才。）
六、作业
续写作文：
听了同学们的评价，这三个角色肯定会有所震撼，想象一下，之后会发生什么事呢？续编故事，写下来。
《一路花香》教学设计及反思
《一路花香》是一则寓言故事，主要讲：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的鲜花。从而告诉我们：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。其实每个学生不也是这样吗？他们都有自己的特点，有的取得一些成绩，不禁沾沾自喜；有的经历一次次失败，惭愧、烦恼随之而来……学好课文，对学生也无疑是一次教育。
本课故事朴素但含义深刻，四年级的学生感悟其中蕴含的人生哲理还有一定的难度。教学前，我布置让学生进行预习，读熟课文，自学课文的生字。课堂上，让学生充分地自学，围绕“文中有哪几个角色？你最欣赏哪一个角色？为什么最欣赏他？”，引导学生自主深入文本，与文本对话，然后展开小组讨论交流。通过对人物的性格特点的分析，体验作者通过三个角色要讲诉的道理。在整个学习过程中，学生兴趣浓厚，有自己独特的体会。在理解文本，揭示寓意之后，我为学生提供了几个生活情境，请学生用学到的道理劝解身边感到自卑的同学。因为进行了充分的预习，学生能读准字音，读通课文。针对预习中出现的几个写错的生字“罐、傲、瓶”，经过课堂上的指导后，在随后的词语检测中，没有再出现类似的错误。
不足之处在于，因为对课文里的重点词句读得不够，学生的认识还不深入，归纳寓意的时候学生只能结合自己以往已有的经验来谈，归纳不出文中蕴含的深刻含义。因此，课文的重点词句要结合理解多次朗读，强化学生的认识，为下面寓意的总结做好铺垫。
四上15.《一路花香》补充习题答案 篇3
【教学目标】:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2,读懂故事,抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的价值,不要一味地自卑.
【重点难点】:如何引导学生理解"破水罐"所深含的寓意,以及挑水工意味深长的话.
【教学准备】:多媒体课件
【教学过程】
一,谈话导入
同学们,你们看(课件出示:开满鲜花的小路图片)走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多惬意啊!大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒在了每一个角落,为我们带来了(课件出示:一路花香).
二,整体感知
1,复习词语
上节课我们初步学习了课文,你还记得这些词语吗 老师要看看脱离了课文,同学们是否还认识他们!(课件出示词语)
水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 渗出 欣赏 浇灌
(指名1,2人读所有词语,然后齐读)
2,你能根据这些词语的提示说说课文主要讲了一个什么故事吗
(课文主要讲了一个印度的挑水工,用两只水罐挑水.一只完好无损,每次都能把水满满的运到主人的家,他感到十分骄傲;另一只有条裂缝,到达目的地时,水已经渗出了一半,他感到十分惭愧.后来挑水工与他对话,揭示出一个深刻的道理.)
三,解析寓意
1,过渡:
刚才在同学们的回答中,我们都知道了这个故事中有三个角色,那就是——挑水工,好水罐,破水罐
2,那这三个角色分别给你留下了什么印象呢 请同学们默读课文,读完后选择你感兴趣的一个角色分析分析,对印象深刻的地方圈圈画画,写写体会,待会儿大家一起来交流交流.
3,学生默读课文
老师看到有同学在做批注,不动笔墨不读书,读书就要这样.
分析角色
过渡:谁来谈谈,三个角色中你对谁的印象最深刻呢 能谈谈你的看法吗
好水罐
①自大的骄傲
★你为什么会这样说 可以运用书上的语言,加上你自己的理解来谈谈.
课件出示"那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲."那就请你骄傲的来读一读这句话.
②骄傲,一种自豪的骄傲
课件出示"完好的水罐总能把水满满地运到主人的家."好,那就请你自豪的读一读这句话.
过渡:同学们真会读书,一千个读者就有一千个哈姆雷特,读书就要有自己的思考才行!带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读.
挑水工
①聪明,善于发现别人的优点
我对挑水工印象非常的深刻,我觉得他很会发现别人的优点
我从"难道你没有注意吗……美丽的花朵呢 "这段话中看出来的.(课件出示:"难道你没有注意吗……美丽的花朵呢 ")挑水工早就发现了破水罐的裂缝,并利用了它,从"早知道"这个词可以看出他很聪明,善于利用别人的缺陷,使它变成优点.
评:这确实是一位聪明睿智的挑水工,谁来读一读
②安慰 循循善诱
③享受生活
水一边挑一边漏,但是他能够善用来浇花,并日复一日,两年都是如此,浇灌出了一路花香,很会享受生活.他把这些美丽的花儿采下来插到主人的花瓶里,能够欣赏它,很会享受生活!
是啊,正是因为他有发现生活美的眼睛和心情,他才能够善用破水罐的缺陷,使它变成优点,如此睿智聪明,对生活充满了爱的挑水工,的确令人佩服.
破水罐
这只破水罐在挑水工的善加利用下,浇灌出了一路花香.对于这只破水罐,有同学对它进行了研读吗 谁来谈谈你对它的印象
①自卑
★你为什么会这样说 可以运用书上的语言,加上你自己的理解来谈谈.
②抓心情变化
★对于破水罐,它的情感一直在发生着变化,这些情感体现着它的自卑,你能找出表示它情感变化的词语吗 (十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心)
▲十分惭愧
我们来体会破水罐的第一次情感.惭愧是什么意思.那破水罐因什么而惭愧呢
自由的读读课文1,2自然段,完成填空.(课件出示:破水罐因为 而惭愧.)
过渡:破水罐因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧.每当看到好水罐能够担上满满一罐水时,破水罐怎能不自卑,不惭愧呢 你能不能把破水罐的这种自卑,惭愧的心情读出来呢 自己试试!
▲一丝快乐
我们感受到了破水罐的自卑,但是后来它感到了一丝快乐,是什么让自卑的它感受到了一丝快乐呢 (课件出示"当他们上山时,……一丝快乐")指名读
"美好的景象"是什么样的景象 你能想象出来吗 谁来说!
让我们一起来欣赏这路旁美好的景象(看图片)多美的花儿啊,姹紫嫣红,千姿百态.一朵朵,一簇簇地怒放着.走在这条小路上,欣赏着一路美丽,感受着一路花香,若你是行路人,你会是什么感受 会说什么
轻轻地读读这一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破水罐的一丝快乐来
破水罐也如你们一样被美丽所吸引,它不禁有了那么一点点快乐.
▲仍然伤心
可是,到了小路的尽头,它仍然感到伤心.它为什么仍然感受到伤心呢
(到现在为止,它都没有意识到,因为它的裂缝,才使得这条小路拥有了一路花香,它仍然在自卑它没有能够像好水罐那样把水满满的运到主人家.)
再一次的道歉让它的内疚更深了,歉意更重了.
▲欣慰
破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减,它仍然十分伤心..破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗
③体贴
我觉得破水罐除了自卑外,还非常体晾挑水工,觉得非常对不起挑水工,充满了对挑水工的歉意,它非常善良.
你也是那睿智的挑水工,你发现了破水罐的另外一个优点,我想,当破水罐知道自己拥有这么多的优点时,一定会更感欣慰!
老师发现你和挑水工一样,都善于发现别人的长处.挑水工正是用他的聪明,睿智和爱发现了裂缝的价值,浇灌了一路美丽的鲜花,课文学到这里,同学们脑海中一定有很多感受吧,把它写在童心留言板上吧.
课件出示:
童心留言板:
我想对" "说:" "
老师也想对大家说,只要我们心中有爱,能正确地看待自己和别人,那我们美好的人生必将如那——一路花香.
四,作业:
1,熟读课文
2,写一个激励自己的座右铭.
五,板书
一路花香
不能骄傲自大,也不能妄自菲薄
四上15.《一路花香》补充习题答案 篇4
教材分析：
这则寓言写的是印度挑水工，用两只水罐挑水。一只完整无损，另一只有裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。
教学目标
1.正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。
2.能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。
教学重点、难点：
通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。
教具准备：1.挂图 2.关于“鲜花”的动画
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.学会生字新词。
2.能正确、流利地朗读课文，并尝试着进行分角色朗读。
教学过程：
一、读题、说题
1.读题：一路花香
2.说题：（1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来 来描绘？
（2）老师也送给大家一组有关花的词语。
（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。
（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。
3.请学生扣住“路”字设置疑问。
二、读通课文。
1.谈话：那就让我们打开课本来读读这个故事吧。
2.学生自读课文，要求读正确读流利。
3.读完后用自己的话说说课文主要讲了什么。
三、学习第二小节。
1. 谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读第二小节后，我们再来交流。
2. 学生读文讨论：
（1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！
（2） 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1.我觉得他读得还不够伤心；2.听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3.这是一只充满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。/sjbwz/
（3） 齐读第二小节。
四、作业：
1.找学习伙伴练习分角色朗读课文。
2.抄写词语。
第二课时
教学目标：
1.通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。
2.，指导有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理。
一、复习导入
引读第二小节。这是一只充满歉意的破水罐。
二、学习第三小节。
1. 引读：可挑水工却不这么认为，请同学们找出文中挑水工的话读一读，你从中感悟到什么？自主——合作（先考虑，后小组讨论）
2. 师生交流：体会挑水工说话的艺术性，他循循善诱，从破水罐的角度出发，用事实说话，让破水罐从生活实践中去感知自己存在的价值。（适当设计一个学生提问： ）
3. 小结：是啊，挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主人，更给所有从这条路上走过的人，带来了 —— 一路花香，带来美的享受。
板贴：
4. 让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦用心。
三、抒发感受。
1. 听了挑水工这番话，这只有裂缝的水罐，他会怎么想，怎么说呢？你能把他的想法写下来，再跟大家交流，好吗？
2.学生写，交流。
3.指名一人读（对破水罐自己说） 你写得真好，不过这时瓦罐会以什么样的心情来说这些话呢？（自信 快乐 高兴）
4.你能快乐地、自信地把你写的话再读一遍吗？
还有很多同学有自己的想法，自己的看法。那把他说给你的同桌听，好吗？）
四上15.《一路花香》补充习题答案 篇5
14一路花香（第二课时）
教学目标：
1、运用多种形式，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解挑山工妙用破水罐浇灌路边花草的事，引导学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教具准备：录音磁带 课件
教学过程：
一、引入新课：
1、我们曾学过哪些寓言故事？
2、寓言故事往往短小精悍，但蕴含了一个深刻的哲理。今天我们再来学习一个寓言故事。齐读课题。“一路花香”是个富有诗意，能引发无限遐想的题目，读了课题你有什么问题想问？
（这花香是怎么来的？是谁培育了这么多的鲜花？）
3、让我们从课文中来寻找答案。
二、精读课文
1、自由读课文，课文讲了一个什么故事？
（一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：漏出的水浇出了美丽的花。）
2、指名读第一节，思考挑水工的两只水罐各有什么特点？
（有裂缝，到达目的地只剩半罐水； 完好无损，满满）
3、练读，读出两罐水的不同特点。
4、齐读第一节。
5、过渡：日复一日，时间很快过去了两年，两个罐子的心态也发生了变化。请你仔细读读第二节找出描写不同心态的词。（骄傲、惭愧）还可以从哪些词体会出这种心态？（不禁 成就 裂缝）
6、反复指名读句子，读出不同的心态。
7、想象一下，完好的水罐会对有裂缝的水罐说些什么？有裂缝的水罐会怎样想？小组合作表演。
8、指名上台表演、评议。
9、讨论：完好的水罐为什么会如此骄傲？有裂缝的水罐真的一点用也没有？同桌分角色朗读挑水工和破水罐的对话，说说你读懂了什么？
（破水罐只看到自身的不足，忽视了自身的价值； 挑水工想引导它从事实中发现自我价值；）
10、听读第三节，想象一路花香的美景。
11、看课件，出示画面，描述这一美景。把自己的感受朗读出来。
12、大声自由读挑水工的话，在关键词旁作批注，说说你体会到了什么？
（挑水工的劝说不是大道理，是在用事实说话； 破水罐从实践中感受到了自身的价值；）
13、齐读全文，这则寓言告诉我们什么道理？
（世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄。只要恰到好处地利用自身特点，就能充分发挥作用。）
三、拓展延伸
1、“一路花香”只写出了花美花香吗？
（一语双关，还赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人，比如挑水工；以及对破水罐的认同、对人的价值的理解尊重；）
3、生活中，许多人存在弱点或缺陷，因此有的人很自卑，我们能不能像挑水工那样善于发现别人的长处，帮助他们发现自身的价值？举例来说说。
4、是呀，俗话说“尺有所短，寸有所长”，如何树立这些同学的自信心呢？
板书
14一路花香
破损 惭愧
完好无损 骄傲
每一件东西，每一个人都有自身存在的价值
教学反思：
《一路花香》是一篇寓言故事。预设教学时主要设想是提供充足的时间让学生充分地、零距离地与文本对话，从而有所感，有所悟，并通过教师适时、巧妙的点拨引导，将学生的体验引向纵深-----即生活中每一个人都有自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
我决定充分利用这一优秀教材资源，对学生进行“润物细无声”的无痕教育。因此，在充分朗读了课文，表达了感受之后，我设计了这样一个环节：生活中每个人都有自身的长处和弱点，但有的人却为此很自卑，那是因为他们没有充分发现并发扬优点，现在，让我们每个人都来会一回“挑山工”，透过你的慧眼你发现了哪些平时默默无闻、不太起眼的同学也给别人带来了“一路花香”呢？充分的课前准备，明确而清晰的教学思路，围绕课文我精心设计了如下的教学步骤：以一组词语引出课文内容。激起学生兴趣，揭示课题，再初步感知课文内容，抓住破水罐和挑水工的话来讨论体会课文所蕴涵的寓意，还精心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情的变化，并把这一感情变化为一条线索。但课后心中却有一份说不出的遗憾：交流有不充分之处。关于学习挑水工这段话，学生在谈感悟时，大都是脱离课文在谈，而我作为老师，没能起到很好的引导作用，从而使讨论交流流于一种形式，学生的学习没有落到实处。教学机会有丢失。我们在课堂上如果更多的让自己站在孩子的角度来考虑，更深刻地关注孩子的发展，那么就会获得更多的教学机会。教师在此时能够以一种欣赏的话语来评价他该多好，既鼓励了他，又是给其他同学一个学习的机会。
《一路花香》的教学，使我感到在以后的教学中，只有把学生的发展放在心中，才能守助教学永远不应该改变的东西：把学生放在心中，让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。
四上15.《一路花香》补充习题答案 篇6
教材分析：
本课是则寓言，主要讲了一个故事，告诉我们世上每一件东西，每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
教学目标：
学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重点难点：
理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
学情分析：
学生喜欢大自然，能够谈出自己的真情实感。
教学构想：
首先要营造情感氛围，让学生在一个开放的环境中学习，以想象感悟为纬，让学生心潮随着文字而澎湃。
教具准备：
生字卡片
教学时间：
教学内容：
读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。
学生学习过程：
一、揭题导入。
1、读题。
读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？
再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？
2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？
课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。
3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？
二、初读课文。
1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。
2、检查自学效果。
读词语。水罐 完好无损 日复一日 不禁 骄傲 惭愧 渗出 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 漏掉
分自然段读课文，评价。
三、把握故事内容。
1、方法指导。（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容）
2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。
第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的.水浇灌了美丽的花。
（在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。）
四、学习课文第一自然段。
1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？
2、自由练读，读出两只水罐的不同。
3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）
4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）
五、识记生字。
1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。
2 交流各自的识记方法。
作业设计：
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
板书设计：
一路花香
水罐 骄傲 渗出 完好无损
花瓶 欣赏 不禁 日复一日
四上15.《一路花香》补充习题答案 篇7
语言在实践中表达才富于激发真情，在实践中运用才能得以熟练。正如有名教育家夸美纽斯所说：“一切语文，在实践中学习比在规则中学习要来得轻易的多”“语文教学应该以写字去学写字，从谈话中去学谈话.....”因此，遵循语言认知规律,组织、指导学生进行有效的语言实践，让学生在语言实践中学习语言，在语言实践中学会学习语言、运用语言、发展语言、练习思维、陶冶情感，是语言对语文教学提出的要求。教师应着力将语文课上成全体学生的语言实践课，努力营造出让学生充分动眼、动脑、动手、动口的学习氛围，助其实践语言，学好语文。
在上〈一路花香〉一课时，其中“当他们上山时，那只破水观看见太阳正找着路旁漂亮的鲜花”这句话或许不是那么重要，但是我抓住了这个让学生说话的机会，于是便设计了先出示图片，师范读，让学生想象路边漂亮的景象，于是提出（1）说到花，你会用什么词语来形容、赞美它？（2）说到话香，你又会想到哪些词语呢？（3）看到这些漂亮的话朵，一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎样？心情怎样？（4）你能用句子描述一下吗？这样一系列问题，最后连起来说话，这其实就是一个语言实践的机会。在〈天安门广场〉中积累不少关于描写花的词语，再加上平时的积累，学生说得听不错。
但是要丰富学生的语言积累，其实教师的语言是一个极为重要的途径。前苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。可见，教师在课堂教学中语言表达能力的水准将制约着课堂教学质量的高低，也影响着学生的语言水平和语言积累。
而我在课堂中的语言不但不美，甚至有点乱，在课堂中总是不放心学生的理解能力和语言表达能力，对于学生的回答总是要重复一遍，似乎从我口中说出的话才是对的，才是学生该留意的。长此以往，一方面学生对于同学的回答不留意倾听（反正老师会重复一次的），只关注教师的语言；另一方面学生由于自己的回答不能得到大家的充分肯定，不愿再回答问题；于是整个一堂课便只闻教师声，不见学生语。因此，在课堂中，我以后应做到“该放手时且放手”。对于一些需要强调或疑问的地方，不妨问一问“大家听明白他的意思了吗？谁来重复一遍？”“他的方法行吗？请大家试一试。”等等。
要紧记在语文教学中丰富学生的语言实践，在指导学生进行语言实践的过程中丰富其知识，养成其语文能力，陶冶其情感，培养其语文素养，是提高语文教育质量的根本途径。
四上15.《一路花香》补充习题答案 篇8
教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 分角色朗读课文
3 懂得世上每件东西，每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要恰到好处地利用本身特点，就能充分发挥作用
教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理
教学准备：鲜花 教学课时：1 课时
教学过程：
一、 激趣导入
1 师：（出示“一路花香”的图片）你们看到了什么？看到这些美丽的花，你有什么感受？我这也有一些鲜花（出示鲜花），谁想来闻一闻？（请学生依次上来）说说你闻到了什么？（花的清香）
2 师：如果一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎么样？（好极了，太美了）是啊，真令人愉快呀!今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事（出示：一路花香） 指导读题（读出“一路飘香”的感觉）
3 师：看到课题你们想知道些什么呢？（花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？是谁种了这些鲜花？鲜花种在哪里？主人是谁？）写在书上或者本子上。过渡：那就请你们带着这些问题按照老师的三个要求去大声朗读一下课文。
二、 初读课文，整体感知
1 （出示）朗读要求：
（1） 读准字音， 读通句子，把课文读流利；（2） 在书上圈圈划划，解决自己提出的问题；（3） 思考：这篇课文讲了一个什么故事？
2 师：在课文学习之前，老师先来检查一下大家的自学情况。指名逐段朗读 师：刚刚同学们读得真是热火朝天啊，可是读得热烈不一定代表你读得认真。老师想请同学们读一些词，看看你刚刚是不是用心的读了。（指读并且评价）
水 罐 骄 傲 惭 愧 渗 入 漏 掉 浇 灌 花 瓶 欣 赏
3 师：前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第二个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢？
师：如果解决了，可以把你解决了的问题告诉大家；没有解决的同学也别着急，可以把你的问题告诉大家，让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。
4 师：读了课文，你知道课文讲了一个什么故事呢？（这则寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只完整无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。）
第二课时
三、 再读课文，学习第二自然段
1 读了课文，我们知道课文里写了两只不同的水罐，它们各是什么样子的？（一只水罐有条裂缝，另一只完好无损），那么你们喜欢哪一只水罐呢？为什么？
两种设想：（一）、喜欢好的，因为它能将水完整的运到目的地。那为什么不喜欢破裂的呢？因为它总是将水漏掉，那它怎么样了呢？它感到很惭愧，它是怎么表现的呢？（二）、喜欢不好的，因为它浇灌了鲜花。（因为它不像好水罐那么骄傲），那你是怎么知道的呢？（课文：它感到惭愧）
板书：一路花香
破水罐
（1）什么叫惭愧？十分惭愧是什么意思，说明了什么？它为什么十分惭愧？（“惭愧”因为自己有缺点，做错了事或未能尽到责任而感到不安。“十分”是强调程度深，内心感到不安，它所以感到惭愧，是因为每次运满满的一罐水，到了目的地时只剩下半罐水了。）
（2）它怎么做了？（道歉）从文中哪看出来？引入破水罐与挑水工的对话的学习。它是怎么道歉的？从它的话里，你知道它为什么要向挑水工道歉呢？（“道歉”表示歉意，特指认错。它想到两年来，因为自己有裂缝的缘故，害得挑水工没能得到应有的报酬）它是怎么道歉的？谁能把这只破损的水罐向挑水工道歉的情景表演给同学们看看？
（3）破水罐是不是一点用都没有呢？（不是。它浇灌了小路旁的花儿。）分角色朗读挑水工和破水罐的对话。面对破损的水罐的道歉，挑水工是怎么说的呢？（要破损的水罐注意路边的花儿）那么，挑水工为什么要它注意路边的鲜花呢？我想，读了课文，也许你就会明白。
四、三读课文，学习第三自然段
师：破水罐看到了路边的鲜花，有了什么样的反应呢？（这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水）从这句话你可以看出什么？（以“一丝快乐” “ 仍然伤心”为切合点）（一丝快乐：看到美丽的鲜花，一般情况下，应当感到非常快乐，但是，“破损的水罐”想到自己因为有条裂缝而使挑水工得不到应有的报酬，仍然感到惭愧，就使它的快乐大大地打了折扣，一丝准确的写出了当时破水罐的心情，所以只能是“一丝”。）（仍然伤心：因为它很自责，自卑，因为自己又漏掉了一半的水，它觉得对不起挑水工，所以仍然伤心。）
板书：一丝 仍然伤心
师：是呀，它很自卑，所以它又一次向挑水工？（道歉），这一次书中没有跟我们说它是怎么道歉的，想象，破损的水罐会怎样向挑水工道歉？挑水工又是什么反应呢？引入挑水工说话的学习中。请谁来读一读？从它的话里，你知道了什么？（知道了破损的水罐还是有价值的）那它有什么样的价值呢？（它浇灌了鲜花，而且还能让主人都欣赏到这些鲜花）。——认识破损水罐的价值。
师：那么，是谁在路边洒下花种，让破损的水罐英雄有了用武之地呢？（挑水工），这说明了什么？（挑水工善于发现）（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）。让我们再来读一读课文，体会一下作者所想表达的意思。（出示 ：寓意——世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人）
四、拓展延伸：
1.师：是呀，自然界中有伯乐，有千里马，千里马要认识到自身的价值，伯乐要会发现。在生活中有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？（如：有的同学语文、数学成绩不突出，但体育有特长；有的同学数学一般，但语文和英语很好。）如何树立起他们的自信心，可采用哪些方法？（让他看到自己的长处。）
2、师：听了挑水工的话，破损的水罐是否认识到自身的价值了呢？是的，它知道了，又是一天，它又伴随着挑水工去工作，一路上，花、草、好水罐、挑水工又都会和它说些什么呢？破损的水罐自个心里又会怎么想呢？它会有一些什么样的动作呢？
请续写：又一天，挑水工挑着两只水罐去小溪边挑水，那只破损的水罐……
四上15.《一路花香》补充习题答案 篇9
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：69
徐晓兰 发表
14、一路花香
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
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教学过程：
第一课时
一、创设情境，板书课题
春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书：一路花香
齐读课题
读了这个题目你有什么疑问吗？
归纳：这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？读了课文你就知道了。
二、初读课文
1、 自读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文或生活积累想一想，，了解课文的主要内容
2、 检查自学效果：出示生字词，指导正音。
3、 你最喜欢哪个自然段？你觉得自己读得最棒或最不行的是哪个自然段？请练读。
4、 指名分段读，进行正音和长句的指导。
5、 默读课文，刚才的疑问解决了吗？课文主要讲了什么？你还有不明白的地方吗？
三、教学生字
1、指名读生字。
2、记住字形。说说自己怎样记住这些生字。
3、指导书写。
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第二课时
一、复习导入
1、 出示生字词
完好无损 日复一日 不禁 骄傲
裂缝 渗漏 惭愧 道歉
挑水工 撒下 花种 花瓶 欣赏
2、 请三位同学分别读一读不同颜色的词语，其它同学观察这些生字有什么特点。
（这些生字每一种颜色分别写了完好的水罐、破损的水罐、挑水工）
3、 那你能用这些词语来告诉大家，课文讲了一个什么故事吗？自己先练说一下。
指名学生说
评：你讲故事可真是绘声绘色呀！可以评故事大王了。
二、学习第一自然段
书上是怎么说这两只水罐的呢？请打开书本，读读第一自然段，说说你读懂了什么。
抓住“总能”、“满满的”、“只剩下”、“半罐水”指导朗读。
谁来把他们的不同表现通过朗读告诉大家。
真不错，听出来了，（引）一只水罐——，另一只水罐——
三、学习第二自然段
师引——这样日复一日过去了两年,它们俩为自己的表现起了不同的心理变化。
1、 完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，它会对破损的水罐说些什么呢？这水罐可真是（骄傲自大）啊！
2、 那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧，能换个词语吗？
评：词汇量真丰富，看来，你平时很注意积累哦！自己看不起自己，老师送它一个词语：（妄自菲薄）。
3、 它为什么感到惭愧呢？
4、 挑水工又是怎样回答它的呢？这就是他们的对话过程。（出示）
5、 要是给他们前面加上语气词的话，可以是什么，同桌合作。（出示填空）请在书上填一填。交流，评价：他们分别用了——，表示了他们说话的神态和心理，好！有不一样的吗？
6、 老师也给加上了语气词，出示：惭愧、疑惑、诚恳、笑吟吟
老师读旁白，女生做水罐，男生做挑水工。
过渡：听了挑水工的话，破水罐怎样呢？请同学们默读课文的第三小节，注意写破水罐心情的词语，读完之后把它们画下来。
四、学习第三自然段
1、学生交流：一丝快乐、仍然伤心。
2、是什么使它有了“一丝快乐”？
“美好的景象”是一幅怎样的景象？你能用你的语言来描述一下吗？
评价：你描绘得真美呀！老师听了都已经是心花怒放了，水罐才“一丝快乐“，说明了什么？
3、 是呀！你看，当它看到自己又漏掉了一半水的时候，——“仍然感到伤心”，于是，它再一次向挑水工道歉。
4、 挑水工是怎么对它说的？谁来读？从中你听出了什么？
5、 如果是你的话，你会对这只破水罐说什么？
6、 课件出示：
（世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人）
7、 破水罐听了挑水工的话以后，心情又有了怎样的变化呢？
学生交流后，请学生看插图。体会到后来破水罐明白了道理以后的高兴心情。
四、迁移练习
1、这可真要感谢挑水工了，我们也来学学他，找找课文这三个人物的优点。
（完好水罐：把水满满地运到主人家； 破损水罐 ：浇灌一路鲜花；挑水工：善于发现并利用两只水罐的优点）
2、“金无足赤，人无完人”，请你快用你雪亮的小眼睛来发现同学们的优点吧！
3、让我们再读课题，老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
板书： 14一路花香
完好水罐 骄傲自大
破损水罐 妄自菲薄
挑水工 发现并利用优点（红笔）
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四上15.《一路花香》补充习题答案 篇10
教学目标：
1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、情感目标：感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。
教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。
教具准备：生字卡 多媒体课件 鲜花
教学时数：2课时
教学设计
第一课时
教学过程：
情境导入，揭示课题
1、多媒体展示两则寓言故事，一、掩耳盗铃，二、拔苗助长。
师：同学们知道这两则寓言故事吗?谁能给大家说说?(指名说)
2、今天我们学习的这篇文章也是一则寓言故事，它与什么有关呢?同学们请看(出示鲜花，走进学生中让他们闻一闻，感受花的香。)揭示课题：14、一路花香(板书)
3、大声读课题。
读了课题说说你想知道什么?(师做下记号，以待解决)
二、初读感知，字字入目
1.带着问题自由地、大声地朗读课文。(要求：出示课件)
(解决刚才的问题)
2.检查读书情况：
(1)出示生字新词。水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 不禁 目的地 完好无损 日复一日
指读，开火车读，师随机正音。
三、再读课文，感知故事
1、指名分小节读(师生共评)。如果你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受?(理解：“骄傲”一词的褒贬含义和“惭愧”的意思。)
2.默读课文，读自己喜欢读的词或句子。
画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中明白了什么?指名说
3、师范读，指导读。
4、精读第一节
(1)指名读。思考：A挑水工的职责是什么?B那只破损的水罐到达目的地时为什么只剩下半罐水了?(学生说)
(2)找出让完好水罐感到自豪的词或句子。(总能 满满地运到)
(3)指导朗读。
你能把两只水罐的心情读出来吗?试试看。
四、内化课文，指导写字
1、快速的浏览课文，遇到生字时多看它几眼。
2、观察生字，你有什么发现?你认为写时应该注意什么?学生说
3、指导学生描红。
五、课堂小结，布置作业
1、本课讲了一个什么故事?(学生畅所预言)师：愿这“一路花香”留给我们的芬芳永远停留在我们的心里……
2、作业：
(1)正确美观地抄写本课生字。
(2)熟读课文，并写下你的理解和体会。
第二课时
教学过程：
一、听音赏图，复习导入
1、课件出示：师：通过上一节课的学习我们知道《一路花香》是一则寓言故事。从这一路花香中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。下面就让我们一起进故事中去探寻这“一路花香”。
2、课件出示词语。开火车读。
二、复述课文，感受花香
1、课件出示复述流程图。引导学生复述课文。
(我们班的学生真是很棒的，回答问题既积极声音又很洪亮。谁能积极而又洪亮的声音来把课文复述一遍呢?指名说。)
2、用自己喜欢的方式读，喜欢的句子可以多读几遍。
思考：小组内交流两只水罐有什么特点?(板书：完好的水罐 破损的水罐 骄傲 惭愧)
““骄傲”――①自大，自满，这是完好的水罐与破损的水罐比较在运水中的表现而滋生的一种优越感;②自豪，从“总能”“满满地运到”可看出完好的水罐为自己的出色表现而自豪。
“惭愧”――①自责，这是破损的水罐由于自己不能很好地完成运水任务而产生的对挑水工的歉意;②自卑，这是破损的水罐与完好的水罐比较在运水中的表现而产生的一种羞愧感。
三、全心品读，寻探花香
(一)这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(请同学们快速浏览全文)
(出示：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心)
(二)体会“十分惭愧”
1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)
2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)
“惭愧”是什么意思?“十分惭愧”可见程度更深。
于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读，老师读旁白)
“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”
“尽了自己的全力”具体是指什么?
(这说明挑水工挑水的路程远，任务重。)
“却没有得到应有的回报”具体是指什么?
(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)
指导分角色感情朗读它与挑水工的第一次对话。
(读出破损的水罐的自责与歉意。)
(三)体会“一丝快乐”
1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)
2、“太阳正照着路旁美丽的鲜花”，这是一幅怎样的画面啊?请同学们展开想象，用自己的语言来描述。学生说。
3、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。生说
(因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。)
(四)体会“仍然伤心”
1、(出示)“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢?
(引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的`缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。)
2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)
(这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读)
3、这时它又会说些什么呢?(指名说)
4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)
4、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧?
指名读完后，小组内交流讨论。( “早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)
5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。
老师在这里假设了几个如果……(课件出示)
如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么 -------。(它可能会一蹶不振)
如果，他将破损的水罐弃置角落，那么 -------。(它可能会终身颓废)
如果，他将破损的水罐加以修补，那么--(可能没有这迷人的花香)
如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以----
你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么?
学生畅所预言。表扬说的好的同学。
6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”
四、以读促读，收获花香，
1、揭示道理。
师：在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许，你曾为没有出色的成绩而伤心;也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢?(小组内交流，反馈)
师：同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。(板书：每个人都有价值，要正确看待自己和别人。)
2、指导分角色朗读。
让我们再一次的欣赏这美丽的收获，谁愿意试一试有感情的角色朗读。
是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我。
3、师生共同朗诵《欣赏自我》。(课件出示)
五、课堂小结，拓展延伸
1、小结。(出示课件)
2、拓展作业。(出示课件)
附：板书设计
14.一路花香
完好的水罐 骄傲
破损的水罐 惭愧
每个人都有价值，要正确看待自己和别人
结束语：让我们再次凝视这“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……
四上15.《一路花香》补充习题答案 篇11
今天，我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》 板书： 课题
本课是则寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。
课文共有三个自然段
1.挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果
2.有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。
3.破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
根据本课的特点和学生的实际，我制定了如下教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。这一点也是本课的重点和难点。
为了达成以上的目标，本课分2课时完成。
第一课时：1。初读课外，整体感知 读准字词，读顺句子，读通课文。
2.学习生字，理解词语
3.指导书写
4.再读课文，分节读，明白课文大意，提出质疑，以便下节课引导学生进一步研读课文。
5.学习第一自然段，通过自读，了解两只水罐的不同特点及挑水工用一好一破两只水罐挑水的不同结果。
第二课时：学习二、三自然段，理解课文内容，品析课文，总结全文。在课前准备上，我准备了教学课件，辅助教学。
本课所采用的教学方法是：
1.直观教学法。运用电化教学，拉近学生与课文的距离更好的帮助他们理解课文内容。
2.朗读体会法。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练，唯有多读，才能理解课文，才会运用。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，分不同角色读，帮助学生感受不同水罐的表现，同时也是对学生进行有效的语感训练。
3.品析词句法。抓住文中的重点词句，深刻了解故事寓意，用“读、找、品、画”的学习法，教会学生自主学习。
本次说第二课时的内容，针对教材及教学目标，我是这样设计课程。
一、复习引入 思考：说说两只水罐的不同之处，想象它们会说些什么？好水罐为什么会如此骄傲？从哪个词看出挑水工的勤劳？板书：完好水罐 骄傲自大
破损水罐 自卑自责
师：破水罐真的没有用吗？过渡学习第二段
二、学习第二自然段，自读，画出好水罐骄傲自大的词语，读一读体会。
本段的重点在第一次对话，抓住“道歉、惭愧”体会破水罐的自卑。（同桌演读，让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而受到感染，内化课文的语言。）在学习中，学生可能还会遇到不理解的词，——。
由挑水工为什么要破罐注意路旁那些美丽的花，过渡学习第三自然段。
本段是课文的重点，采用以读代讲，充分发挥学生的主体作用，抓住“那只破水罐。。。。。。感到一丝快乐”出示课件，让学生通过画面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点，出示挑水工的一段话，“难道你没有注意。。。。。主人那能欣赏到这美丽的花朵呢？”组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。读中抓住“一丝、再一次”等词指导学生读懂破罐此时仍有自卑，（让学生想一想，写一写感想）”画一画词句，说一说自己对这句话的理解。
挑水工妙用破水罐浇灌路边花草，告诉了我们一个道理：合作探究
小组讨论：读了挑水工的话，你知道了什么？举例说说。
教师总结 世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们几。。。。。。。 板书：教育 要看到自己存在的价值
知识的迁移：设立谈话环节 ：两只水罐，你喜欢哪一只？正确引导：好水罐能圆满完成任务应肯定，至于骄傲当然不对，但如自己努力地去做一件事终于取得成就，感到自豪也未尝不可。破水罐对自己要求严格，但老是自卑自责是不行的，要尽早解脱，看到自身的价值。
作业设计：拓展：现象听了挑水工的一番话，你认为破水罐会怎样？
板书：14。一路花香
完好水罐 骄傲自大
破损水罐 自卑自责
教育：要看到自身存在的价值（红笔）
本课板书简洁，体现课文的特点，便于学生对课文内容的记忆。寓意用红粉笔吸引了学生的注意力，揭示了中心。
四上15.《一路花香》补充习题答案 篇12
《一路花香》是一篇寓言故事。这则寓言故事蕴涵的寓意是：世上任何一件东西或一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。“一路花香”题目本身就很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同，赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人。寓言虽然浅显、简短，但其中蕴含的道理却是值得我们和孩子深思的。于是，我选定它作为挂牌课的内容。
在教学中，我以破水罐感情变化的词为主线，分成四大块来学习：十分惭愧→一丝快乐→仍然伤心→自信快乐，通过描写挑水工和破水罐的两次对话，深入体会破水罐的心理活动，并练习有感情地朗读以及练笔。教学思路清晰，学生对故事蕴涵的寓意也能明白，学生的活动面很广，兴趣浓厚，思维处于兴奋状态。但是教学过程中却有一个意想不到的情况发生，在刚进入课文认识两只水罐时两个班的教学有很大差异。
片段一：
师：这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，想想看，此时，它会对破水罐说什么呢？那只破水罐又会对好水罐说些什么？请你选择一种水罐说一说。
生1：我是好水罐，我每天都可以给主人带回满满一水灌的水，我真有用。你破水罐没有我有本事。
生2：我是破水罐，我总是漏掉很多水，我对不起挑水工，我要向好水罐学习。
生3：我是破水罐，我感到很惭愧，我很羡慕好水罐能装很多水。
生4：我是好水罐，你这只破水罐早该扔了，有我装水就够了。
片段二：
师：这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，想想看，此时，它会对破水罐说什么呢？那只破水罐又会对好水罐说些什么？请你选择一种水罐说一说。
生1：我是好水罐，我不应该骄傲，我不能只看见自己的优点，破水罐你也有优点，我不改笑话你。
生2：我也是好水罐，破水罐我想对你说我不应该嘲笑你，我应该看见你有用的地方
生3：我是破水罐，我不应该自卑，每个人都有用处。
生4：我是破水罐，我想对好水罐说我要看见你的优点，但是我也是有用的，我也有优点
……
师：我们小朋友的心理其中都很清楚，但是我们两只破水罐却不明白
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在这两次的教学中我深刻的体会到这一点，学生阅读文本有自己的思考，这篇课文的重点和难点就是要理解寓言蕴涵的寓意，其中一个班有部分学生通过朗读能自己理解，说明这些学生是有思考的在阅读，有自己的感受和体验。教师要珍视学生的独特体验，要把激活全体学生的思维，形成深刻的个性化体验为目的。在课堂教学中，教者不能以呵护自己的思维火花为满足，而应以此为燎原火种，激活全体学生的思维，形成合理、清晰的个性化体验，获得积极思维的乐趣。针对理解能力较强的学生，教师其实只要点拨一下就可以，并不需要花大力气来讲，这也让我感觉要更多地走进学生中间，了解他们对教材的认识和需要，了解他们的兴趣、知识积累状况，根据学生的认知水平拓展延伸，重新建构教材，创造性地拓展教材。新课程积极倡导“源于教材而高于教材”的理念，对教材进行第二次“加工”，那就是调整教材、补充教材、拓展教材。
四上15.《一路花香》补充习题答案 篇13
知识目标：理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。
能力目标：
1、读懂故事内容，理解寓意。
2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。
教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。
教学过程：
一、复习导入。
今天我们将继续学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词掌握情况，请拿出听写本！（请一名同学到黑板上听写）
听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧）
复习：概括课文内容。
过渡：哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？
（教师聆听学生的发言，相机指导）
今天，我们继续学习第14课，请大家齐读课题。 （板书）
二、解析寓意
1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片）
过渡：两只水罐，一个完好无损，一个上面有了裂痕，你喜欢哪一只呢？为什么喜欢它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“——”画出有关句子。
2、学生自读课文，教师巡视、指导。
3、师生交流。
请喜欢破水罐的同学举手，说出理由：
1）师问：你们为什么喜欢破水罐呢？(浇灌出了一路鲜花)
2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗？（出示鲜花图片）
3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝快乐）
4）理清破水罐的感情：为什么感到快乐呢？（鲜花很美）
“一丝”怎么理解？（一点）为什么只有一点快乐呢？难道它的心中还有什么不快乐的事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、伤心。）
解释重点词“惭愧”。
指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。
师小结：所以两年来，破水罐一直活在自卑、自责中。
5）反问：破水罐真的一点功劳都没有吗？请同学们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏）
6）过渡：刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?
生：喜欢完好无损的水罐。
7）师问：为什么喜欢它呢？
生：因为它每次都能运满满的水。
8）师反问不喜欢完好水罐的学生：你为什么不喜欢它？
生：因为它太骄傲了。
9）总结归纳：学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，小朋友们明白了什么？
师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
四、感情升华，分角色朗读。
过渡：下面，让我们再次回到课文中，让我们一起有感情地将课文读一读。
角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教师读旁白。
五、突破文本。
指读这句话：“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？ ”
这个“你”指的是谁？破水罐。
联系课文想一想，还是谁？挑水工。（板书）
对，是的，挑水工，是他发现并利用了破损水罐的作用，正是由于他的知人善任，才浇灌出了一路花香，才让破损的水罐不再沉沦。
六、内化情感，读写结合。
老师读这篇文章，总有一种意犹未尽的感觉，欣赏着这一路花香，听了挑水工充满了哲理的语言，破水罐会怎么想？完好无损的水罐会怎么想？得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想？怎么说？请大家拿起笔，给课文添上一个恰当的结尾。
集体交流，下课。
板书设计：（根据学生情况而定）
a 完好无损 （图） 骄傲
水罐
裂缝 (图) 惭愧
挑水工 一路花香
b 图 图
水罐 完好无损 裂缝
骄傲 惭愧
挑水工 一路花香
四上15.《一路花香》补充习题答案 篇14
作者：佚名 转贴自：转载自仪征漫网站 点击数：247
《一路花香》（第二课时）教学设计
一、复习旧知
1、 板书课题，并且齐读
2、 绿草茵茵，你知道这一路花香是怎么来的吗？
相机板书：破水罐 挑水工
二、精读课文
（一）、感知破水罐的感情变化
1、 教师引导：破水罐日复一日、年复一年地浇灌鲜花，所以使得一路花香，它真伟大！可是它自己也是这么认为吗？快速浏览全文，找出表示它感情变化的词。
2、 交流并板书：
十分惭愧
一丝快乐
仍然伤心
（二）、研读破水罐的感情变化
1、 感受“惭愧”
（1）、破水罐为什么会感受到十分惭愧呢？请同学们读读文章的第一自然段，交流。
（2）、指名回答
（3）、正因为如此，所以两年后的一天，它对挑水工道歉
[出示小黑板] 过去两年中，在你到主人的路上，水从我的缝隙中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。
a指名读，想想你是从哪些词感受到它的惭愧的？
b交流（只能、尽了、却没有）
c指导朗读
（4）、老师做挑水工，进行分角色朗读
过渡：那为什么后来会有一丝快乐了呢？
2、 感受“一丝快乐”
（1） 指名读体现破水罐感到“一丝快乐”的句子
（2） 用上“因为……所以……”练说
（3） 齐读
3、 感受“伤心”
（1） 为什么又会伤心呢？
（2） 交流（又漏掉了一半水）
（3） 挑水工是如何劝导它的？（指名读挑水工的话）
a、 刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。思考：为什么会这样？
b、 那是因为我早已知道你的裂缝，并且利用了它。（抓住“利用了它”体会挑水工的聪明）
c、 我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。（知道“你这一边”是指哪边？从中再次感受挑水工的聪明，善于利用）
d、 如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？
（改成不带问号的句子，知道这句句子强调的是什么。）
4、 挑水工说这么多，其实他想告诉破水罐什么呢？
（1）、同学交流
（2）、总结：每样东西，每个人都有自己的长处，不要骄傲，不要自卑，有时自己的短处也会变成自己的长处。
5、 那么，听完挑水工的这些话，破水罐的心情会变得怎样呢？
（1） 交流
（2） 总结并板书：高兴、自信
（3） 讨论：它会怎么想，又会怎么说呢？（2分钟准备后练说）
（三）、感受挑水工的作用
同学们，在整个过程中，挑水工也起到了重要的作用，你觉得他是怎样的人呢？
（1）、交流
（2）、总结并板书：物尽其能，人尽其能
（四）、交流讨论
1、 同学们，对于挑水工和破水罐，你更喜欢谁呢？说明自己喜欢的原因。
2、 在以后的人生道路上，你准备怎么做呢？
三、总结全文
“一路花香”不仅需要破水罐的浇灌，也需要挑水工的智慧和聪明，希望“一路花香”给予你们的启示会一直陪伴在你的身旁。
