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《纸船和风筝》案例

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《纸船和风筝》案例(精选15篇)ylW易文君-文库范文网

《纸船和风筝》案例 篇1

  《 纸船和风筝》是一篇童话性很强的课文,讲的是一只小松鼠和一只小熊是怎样成为好朋友,又怎样因为一件小事而吵架,最后两人怎样和好的故事,整篇课文充满了童趣,整个课堂弥漫了童贞。ylW易文君-文库范文网

  课文里有一段讲到它们因为吵架而互不理睬,也不主动认错时,小松鼠想了一个好办法,它在一只折好的纸船上写了一句话给小熊:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”这时孩子们就说:“老师,我有个办法比小松鼠的办法更好。”于是孩子们就纷纷议论开了。ylW易文君-文库范文网

  师:有什么好办法就大胆说吧!(果然一只只小手举得老高)ylW易文君-文库范文网

  生1:假如我是小松鼠,我就写信给小熊主动认错,我会告诉它这几天我很想它,恨不得长着一对翅膀飞下去看它,请求它的原谅。ylW易文君-文库范文网

  师:真是个不错的想法。ylW易文君-文库范文网

  (我话没说完,孩子们纷纷举手大喊:我想说,我有个好办法)ylW易文君-文库范文网

  生2:老师,我会在山顶上系上一根绳子,然后抓住绳子滑下去,把写好的信偷偷地放在小熊的家门口,再放一束鲜花在上面,我想小熊见了一定很高兴。ylW易文君-文库范文网

  生3:我会把写好的信用弹弓射给小熊,因为我不好意思当面讲。ylW易文君-文库范文网

  生4:我会叫信鸽帮我送去我对它的祝福。ylW易文君-文库范文网

  师:你们真了不起,能想出这么好的办法。ylW易文君-文库范文网

  生5:假如我是小松鼠,我会用手机发短信给它。ylW易文君-文库范文网

  生6:假如我是小松鼠,我会发Email.给它,约它到山顶玩,并请它到我家做客。ylW易文君-文库范文网

  生7:我会打个电话叫水果店送一篮草霉给小熊,它一定知道是我送的。ylW易文君-文库范文网

  生8:我会做一只小船,顺真水流,漂呀漂呀,一直漂到小熊家,它肯定会很吃惊,也一定会原谅我。ylW易文君-文库范文网

  师:孩子们,你们有着神奇的头脑,帮小松鼠想了很多的办法,我想它们这时候一定已经和好了,谢谢你们。ylW易文君-文库范文网

  〖执教者阐述〗ylW易文君-文库范文网

  本单元的以品德教育为主题,以整合的方式组织教材内容,我让学生结合自己,对照课文,做到举一反三、触类旁通,这也正是我们教学一贯追求的目标,古人云:授之以鱼,不如授之以渔,这节课很好地对学生进行了无声的思想品德教育,不仅增强了对学生品德的教育意识,也体现出育人的本质和实现育人的目的。ylW易文君-文库范文网

《纸船和风筝》案例 篇2

  写好说课稿对老师说课很有帮助,下面是由小编为大家带来的关于《纸船和风筝》说课稿,希望能够帮到您!ylW易文君-文库范文网

  各位领导、老师,亲爱的孩子们:ylW易文君-文库范文网

  你们好!今天,我说课的内容是义务教育课程标准实验教材二年级上册第20课《纸船和风筝》,本课围绕“与人友好相处,团结合作”这一专题讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。让松鼠和小熊成了好朋友。ylW易文君-文库范文网

  根据本课教材的特点和二年级孩子认知、思维、情感等方面的实际情况,结合本课教材的特点,确定本节课的教学目标为:1.知识与技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。正确、美观地书写“幸、福”两个字;2.过程与方法目标:通过多种形式朗读理解课文内容,体会松鼠和小熊的友谊。3.情感与态度目标:体会松鼠和小熊建立友谊时的快乐,失去友谊时的痛苦,以及寻回友谊后的激动,愿意与同学建立友谊。本节课的教学重点是学会生字,积累词语,通过理解课文内容感受友谊的珍贵,懂得与人友好相处。而引导学生通过有感情地朗读课文,感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦,体会松鼠和小熊的情感变化,则是本课教学的难点。ylW易文君-文库范文网

  依据新课标倡导的学生是学习和发展的主体,确定本节课的教学方法为:自主、合作、探究学习,以读为主,读中感悟。ylW易文君-文库范文网

  本课教学分为两课时,我今天说的是第二课时。本节课共分为五大环节:ylW易文君-文库范文网

  一、复习导入:ylW易文君-文库范文网

  二年级语文教学中识字仍是教学的重点,因此上课伊始,教师运用多种形式复习字词,训练学生说话,为阅读体会课文内容做好了铺垫,接着教师用富有童趣的语言把孩子带到了童话王国,激发了学生的学习兴趣。ylW易文君-文库范文网

  二、朗读感悟:ylW易文君-文库范文网

  自读自悟是语文学习的基础,在这一环节,教师注重学生在学习过程中的独特感受,让学生在自主读书中融入情境,体会课文内容。ylW易文君-文库范文网

  首先,通读全文,整体感知课文内容。先指名分段读课文,边读边想,你都读懂了什么?当学生回答出是纸船和风筝传递了松鼠和小熊之间的友谊时,进行课文第一部分1——6自然段的教学,首先,教师边说边板画出“高高的山,清清的水,绿绿的小草,美丽的花,这就是松鼠和小熊住的地方。”这样将孩子们很快带入到故事情境中,接着学生自读这部分内容,边读边体会纸船和风筝是怎样让松鼠和小熊成为好朋友的?学生在汇报读文感悟时,教师抓住两个不同的“飘(漂)呀飘(漂)”,“乐坏了”等词语引导学生体会到松鼠与小熊的欣喜,当学生的情感与两个小动物的欣喜和快乐产生碰撞时,指导学生感情朗读,学生的读书会有感而发。真正体验到友谊的幸福。ylW易文君-文库范文网

  课文第二部分7——11自然段,是全文的重点段,也是故事最动人的地方。 首先,伴着音乐,教师用变化的语调将孩子带入伤感的氛围:“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了,这是为什么呢?”接着学生小组合作学习,体会松鼠和小熊难过的心情。在学生汇报读文感悟时,教师适时点评,并一步一步加以引导,使学生与文本中小动物的情感产生共鸣,即由失去朋友的难过到重获友谊的幸福与激动,从而突出了重点,突破了难点。ylW易文君-文库范文网

  三、拓展延伸ylW易文君-文库范文网

  在指导学生理解课文的基础上,教师提出:“纸船动起来了,风筝飘起来了,你想对松鼠和小熊说些什么?”此时孩子们畅所欲言,这样激发了学生的想象,拓展了学生的思维。ylW易文君-文库范文网

  四、指导写字ylW易文君-文库范文网

  本节课要写的字中,“幸、福”两个字是书写难点,教师注重范写作用,指导学生把字写正确、写美观。ylW易文君-文库范文网

  五、总结全文,升华感情ylW易文君-文库范文网

  当学生练写“幸福”两个字时,教师巧妙地结合板书中“幸福”两个字写出“拥有朋友,一生幸福”再结合黑板上美丽的简笔画,这样图文并茂地设计板书,使学生一目了然,然后让学生齐读:“拥有朋友,一生幸福”使学生的情感再一次得到升华,也总结了全文。ylW易文君-文库范文网

  总之,本节课的设计始终以学生为主体,充分尊重学生对文本的感受,创设情境,注重培养学生读中感悟,合作学习,让学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务。ylW易文君-文库范文网

  我的说课到此结束,谢谢大家!ylW易文君-文库范文网

《纸船和风筝》案例 篇3

  一、教学要求:ylW易文君-文库范文网

  1、认识“坏、扎”等生字,会写“坏、松”等生字。ylW易文君-文库范文网

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。ylW易文君-文库范文网

  3、学习课文,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。ylW易文君-文库范文网

  二、教学重难点:ylW易文君-文库范文网

  1、学会本课的生字、新词,能正确读写。ylW易文君-文库范文网

  2、理解课文内容,体会松鼠和小熊之间的友谊,学会交友。ylW易文君-文库范文网

  三、教学时间: 两课时ylW易文君-文库范文网

  四、教具:字卡、课件ylW易文君-文库范文网

  教学过程 :ylW易文君-文库范文网

  一、导入  新课ylW易文君-文库范文网

  同学们,你们喜欢折纸船和放风筝吗?它们一个在水里,一个在天上,却引发了一段感人的故事,你们想知道吗?今天我们就来学习20课《纸船和风筝》。(板题)ylW易文君-文库范文网

  二、读课题,初读课文,划出难读的句子ylW易文君-文库范文网

  三、读带有本课生字的四个句子ylW易文君-文库范文网

  1、小组交流读ylW易文君-文库范文网

  2、指名读ylW易文君-文库范文网

  四、识记生字(我会读)ylW易文君-文库范文网

  1、显示生字ylW易文君-文库范文网

  2、说说识字的好办法ylW易文君-文库范文网

  3、摆字卡读ylW易文君-文库范文网

  五、做识字游戏ylW易文君-文库范文网

  1、抛魔方,读字,举字卡ylW易文君-文库范文网

  2、摘苹果ylW易文君-文库范文网

  六、我的发现:扎、抓ylW易文君-文库范文网

  七、我会写(范写扎、抓),学生练写ylW易文君-文库范文网

  八、我能读好(“乐坏了”的两段话)ylW易文君-文库范文网

  1、读第一句话,看小熊的表情,师画简笔画板书,并贴图。ylW易文君-文库范文网

  2、看松鼠的表情(乐坏了),师画简笔画板书,并贴图。ylW易文君-文库范文网

  3、生齐读第二段,学生齐读这两段(体会“乐坏了”)。ylW易文君-文库范文网

  九、师:是啊,这纸船和风筝为他俩带来了多少快乐呀,让他们成了好朋友,等他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候,这快乐却没有了。(音乐响,师范读7-11自然段)ylW易文君-文库范文网

  1、学生读7-11段,边读边体会ylW易文君-文库范文网

  2、读“漂流”、“漂荡”这两个词,指名贴在黑板上,说说为什么这么贴(达到理解词语的意思)。ylW易文君-文库范文网

  3、读课件上显示的“漂荡的风筝”、“漂流的纸船”,读“山顶上再也……”取“纸船”与“风筝”,引导体会感悟。ylW易文君-文库范文网

  4、指读自己喜欢的段。ylW易文君-文库范文网

  5、你能想象出松鼠每放一只纸船在心里会为小熊说些什么?(指名说)ylW易文君-文库范文网

《纸船和风筝》案例 篇4

  一、简洁揭题,激发兴趣ylW易文君-文库范文网

  1、(出示纸船)小朋友们,你们看,我为大家带来了什么小礼物?——纸船。请大家认真看老师写这个词。(师板书纸船)ylW易文君-文库范文网

  2、(出示纸风筝)这又是什么小礼物呢?——(风筝)轻声读得真好!ylW易文君-文库范文网

  3、揭题:今天,我们一起学习的这个故事就和“纸船风筝”有关。ylW易文君-文库范文网

  [解读:先后出示“纸船”和“风筝”这两个词语,在读好“筝”这一轻声后,揭示文中故事和“纸船”、“风筝”有关。揭题简洁明快,充分激发学生的阅读期待。]ylW易文君-文库范文网

  二、初读课文,夯实基础ylW易文君-文库范文网

  1、请小朋友们打开课本,自由朗读课文。要求:字字读准,句句读畅,并给课文自然段标上序号。ylW易文君-文库范文网

  2、检查:ylW易文君-文库范文网

  山顶山脚松果草莓ylW易文君-文库范文网

  折纸船扎风筝抓风筝ylW易文君-文库范文网

  漂呀漂飘呀飘ylW易文君-文库范文网

  (1)谁来读读前两行词语?ylW易文君-文库范文网

  (2)全班一起读读这两行。ylW易文君-文库范文网

  (3)自由读第三行中的两个词语,你发现了什么?ylW易文君-文库范文网

  (4)把“漂呀漂、飘呀飘”放到句子中,你还认识他们吗?ylW易文君-文库范文网

  (出示有关句子)ylW易文君-文库范文网

  松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。ylW易文君-文库范文网

  小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢?他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。ylW易文君-文库范文网

  自由读读这些句子,你又发现了什么?ylW易文君-文库范文网

  (5)让我们再来美美地读读这两句话。ylW易文君-文库范文网

  [解读:按规律排列词语,让学生掌握一定的词语组合方式;结合有关句子,让学生在一定的语境中理解词语的意思,明白“漂”和“飘”的不同使用范围。]ylW易文君-文库范文网

  三、细心研读,深入理解ylW易文君-文库范文网

  1、纸船漂呀漂,风筝飘呀飘,让两个小动物成了好朋友,让我们读读课文1——6自然段,想想故事中的主人公是谁,他们的家各在哪儿?(教师根据学生的回答画山、水、船等)ylW易文君-文库范文网

  2、(过渡)师结合板书叙述:松鼠住在山顶,小熊住在山脚。有一天,一只纸船漂到了小熊的家门口,小熊看见了,有什么表现呢?(多媒体课文插图)ylW易文君-文库范文网

  a、小熊为什么乐坏了呢?ylW易文君-文库范文网

  b、这小小的纸船里装着松鼠最心爱的松果,也装着松鼠最诚挚的祝福。谁来做做乐坏了的小熊?——我们一起来做做高兴的小熊。ylW易文君-文库范文网

  3、小松鼠通过纸船把美好的心意送给了小熊,小熊可开心了。那么,它又是怎么做的呢?请小朋友们自由读后面几个自然段。ylW易文君-文库范文网

  a、收到小熊的礼物,松鼠也乐坏了,它是怎么表现的呢?自己读一读。(多媒体出示有关句子)ylW易文君-文库范文网

  b、谁来做做快乐的小松鼠?ylW易文君-文库范文网

  [解读:通过简笔画明确两个小动物的家,以边读边议的方法理清文章脉络,并用角色扮演、感情朗读的方式体会小动物愉悦的心境。]ylW易文君-文库范文网

  四、创设情境,拓展写话ylW易文君-文库范文网

  (过渡)松鼠送给小熊松果,并写上“祝你快乐”,小熊送给松鼠草莓,并写上“祝你幸福”。这是它们第一次和别人分享快乐。在接下来的日子里,它们还在不断地分享着彼此的喜怒哀乐。ylW易文君-文库范文网

  有那么一天,小熊家门口又有了一只纸船,上面有一张纸条,写着:“亲爱的小熊,春天已来临,让我们一起去春游吧1祝你生活愉快!”ylW易文君-文库范文网

  有一次,松鼠生日了,它想邀请小熊来做客,于是,它在纸船上写上——亲爱的小熊,明天就是我的生日了,我邀请你来我家和我一起过生日好吗?小熊也回了一只风筝给松鼠,上面写着——亲爱的松鼠,我一定会准时赴约的。ylW易文君-文库范文网

  1、小朋友们,请你想象一下,除了相约去春游,他们还会传递彼此的什么心里话呢?各自的纸条上又会写些什么呢?——学生独立思考,然后同桌交流,接着全班交流。ylW易文君-文库范文网

  2、(过渡)是呀,小朋友们,纸船和风筝把松鼠和小熊的心紧紧地连在了一起,它们在一次次的通信中友情也更深了,它们从此成为了好朋友,让我们一起再来读读课文1——6自然段。ylW易文君-文库范文网

  [解读:在文章的留白处让学生创设情境、发挥想象,以讲故事的形式初步接触文章结构,并及时运用语言,努力做到一课一练,逐步提高学生的语文素养。]ylW易文君-文库范文网

《纸船和风筝》案例 篇5

  一、说教材ylW易文君-文库范文网

  《纸船和风筝》是人教版义务教育课程标准实验教材小学语文二年上册第五单元的第四篇课文。这是一个很感人至深的童话,讲了“小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友,后来又因为一点点小事而吵架,两人互不理睬,极其痛苦,最后两人互相体谅,互相宽容,又重拾美好友谊”的故事。故事语言很浅显,却洋溢着浓浓的情意;故事情节很简单,却蕴含着深深的道理。ylW易文君-文库范文网

  第五单元是的主题是“友好相处,团结合作”。通过前三篇课文,学生体会到团结起来力量大,要学会欣赏别人,称赞别人,本课在此基础上让学生体会“友谊”这个主题。这对于二年级的学生很重要,因为受年龄制约,二年孩子涉世不深,对“友谊之珍贵”缺少体验,而且在交友中往往以自我为中心,要求别人的多,要求自己的少,不能站在对方的角度,体谅别人、宽容别人,此文使学生感悟友谊之珍贵,明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,容忍和谅解才是最好的解决办法。这为将来建立积极的人际关系打下基础。ylW易文君-文库范文网

  在前几单元的学习中,学生已经初步掌握联系上下文和生活实际,理解词语的方法,本单元的首篇课文中学生又学习了看图理解课文的方法,在这节课中,引导学生抓住重点词句,运用这几种方法,来体会课文的内容、情感,这些都将为学生后一阶段的自主阅读奠定良好的基础。ylW易文君-文库范文网

  《语文课标》中还指出,第一学段的另一重点是识字、写字。因此,此文还是学生学习生字、词的良好载体。学习此文前,学生已经认识了1000余字、掌握了一些基本的识字方法,本节课学习形声字记字的方法识记生字,并运用所学的识字方法学习新字。ylW易文君-文库范文网

  二、说教学目标ylW易文君-文库范文网

  依据教材的内容特点,以本学科年段课程目标为指导,结合学生的实际,ylW易文君-文库范文网

  我制定本节课的教学目标是:ylW易文君-文库范文网

  1.知识与技能ylW易文君-文库范文网

  (1)认识课文中的8个生字,学会写2个生字;掌握形声字记字的规律,理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过”等词的意思。ylW易文君-文库范文网

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文,体会小松鼠和小熊之间的友谊。ylW易文君-文库范文网

  2.过程与方法ylW易文君-文库范文网

  (1)能借助形声字识字法及多种方法识字,借助图画和生活经验理解词义。ylW易文君-文库范文网

  (2)能够通过抓住重点词语,通过想像画面等方式进行感悟、积累、运用。ylW易文君-文库范文网

  3.情感态度与价值观ylW易文君-文库范文网

  (1)体会友谊的美好和珍贵。ylW易文君-文库范文网

  (2)对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。ylW易文君-文库范文网

  教学重点:ylW易文君-文库范文网

  1.能正确读、写本课的生字,能借助图画和生活经验理解词语。ylW易文君-文库范文网

  2.正确、流利有感情地朗读课文,抓住重点词句体会课文内容和情感。ylW易文君-文库范文网

  教学难点:ylW易文君-文库范文网

  学会从重点词句中体会文章蕴含的浓浓的情,深深的理。ylW易文君-文库范文网

  (以上目标的制定,基于以人为本理念,这是第八次课程改革的核心,立足学生的发展,积极创设多种语文实践的机会,对学生听说读写的全方位培养,体现语文学科工具性和人文性相结合的特点。)ylW易文君-文库范文网

  三、说教法和学法ylW易文君-文库范文网

  在上一周的学习中我们了解到新颁的《国家中长期课程改革发展纲要中指出》:要培养学生的学习能力、实践能力、创新能力。要发展学生的语文学习能力,掌握方法是基础。而且新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书”的理想境界。基于以上思考我确定了以下学法与教法:ylW易文君-文库范文网

  学法:形声字识字法、抓词理解法、想象情境法、诵读感悟法ylW易文君-文库范文网

  教法:谈话法、规律引导法、情境创设法等ylW易文君-文库范文网

  四、说教学程序(共五个环节)ylW易文君-文库范文网

  (一)配乐讲述,设境导入ylW易文君-文库范文网

  新课程理念关于阅读教学的第一个目标就是“激发学生的阅读兴趣”,而教材本身就是最好的兴趣源,画面感强,语言生动,所以教学伊始我就配乐讲述这个关于纸船和风筝的故事的前6个自然段,让学生沉浸在两个小动物的美好的情感后,再设置悬念,“可是有一天,小松鼠和小熊因为一件小事吵了一架,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。他们还会和好如初吗?让我们走进《纸船和风筝》这个感人的童话中去吧!ylW易文君-文库范文网

  导出课题ylW易文君-文库范文网

  这一环节的设计能极大地调动孩子们的情趣,激发孩子们阅读的欲望。ylW易文君-文库范文网

  (二)初读课文,识字写字。ylW易文君-文库范文网

  因为低年级学生字词掌握有限,是阅读的障碍,因此学习字词是阅读的首要条件。ylW易文君-文库范文网

  第一个环节:自由读文,自主识字ylW易文君-文库范文网

  首先,让学生自由读文,自学生字。要求:借助拼音读准字音,用自己掌握ylW易文君-文库范文网

  的识字方法,学习本课的生字,读通句子。给学生3—5分钟的时间,充分读书。ylW易文君-文库范文网

  第二个环节:交流方法,强化识字ylW易文君-文库范文网

  出示带拼音的含有生字的词语抓住争吵受不了扎风筝幸福ylW易文君-文库范文网

  乐坏了草莓ylW易文君-文库范文网

  指导读准字音:指导借助拼音,读准字音,重点强化平翘舌音的读法ylW易文君-文库范文网

  (因辽宁语系与普通话最大的差别就是平翘舌音和高平调,为提高普通话水平,在低年级的基础阶段,要特别加强这两方面的训练,通过评价导向,反复强化等手段加强读音。)ylW易文君-文库范文网

  指导记忆字形:引导学生交流自己所记的字,介绍相应的记字方法。相机引导学生观察“抓吵莓“的部首和另一部分,有什么发现。引导学生掌握形声字记字的规律,形旁表义,声旁表声。ylW易文君-文库范文网

  指导理解词义:教师引导借助图画理解“扎风筝、乐坏了”,联系生活经验理解“幸福”,在什么时候感到最幸福?ylW易文君-文库范文网

  第三个环节:多种形式,巩固识字。ylW易文君-文库范文网

  1.游戏巩固识字成果。设计风筝纸船的游戏,增加复现率,巩固识字。ylW易文君-文库范文网

  2.出示含生字的句子,指导读好,巩固识字。ylW易文君-文库范文网

  3.指导写字,巩固识字。ylW易文君-文库范文网

  出示“扎”“抓”这两个字。ylW易文君-文库范文网

  (1)引导观察,左右结构的字左窄右宽的特点,提手旁是学过的偏旁,不重点指导,重点指导“爪”的写法。第一个平撇要短,第二个竖撇要竖起来,第三笔竖要垂直,捺有角。另一个字让学生自主观察后书写。体现教放结合。ylW易文君-文库范文网

  (此环节的设计,旨在突出低年级识字重点,引导学生发现规律、运用规律有效的识字、写字。因为我们常说:授之以鱼不如授之以渔,而这个有用之“渔”正是方法与规律。)ylW易文君-文库范文网

  (三)品读课文,理解感悟。ylW易文君-文库范文网

  《新课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以在这一环节中,我充分尊重学生的主体地位,引导学生平心静气地浸润在语言文字中,咀嚼其中的情感滋味。ylW易文君-文库范文网

  识字后,再让学生选择喜欢的方式读课文(如自已读,同桌合作读,小组合作读)读通句子。(所谓书读百遍,其义自现。)ylW易文君-文库范文网

  三个环节,逐步深入文本。ylW易文君-文库范文网

  (一)感受友谊带给人的快乐。ylW易文君-文库范文网

  (二)感受失去友谊的痛苦。ylW易文君-文库范文网

  (三)感受重拾友谊的激动。ylW易文君-文库范文网

  1。感受友谊带给人的快乐。ylW易文君-文库范文网

  (引导阅读1——6段)汇报读懂了什么。ylW易文君-文库范文网

  问题:纸船和风筝是怎样让小松鼠和小熊成为朋友的?(引导学生从段落中读懂内容,并训练复述能力)ylW易文君-文库范文网

  引导体会1:(2、4段)ylW易文君-文库范文网

  出示“漂呀漂”飘呀飘“两段,引导发现两个漂飘的不同,联系语境理解两个字的不同含义,并巩固形声字规律。ylW易文君-文库范文网

  引导体会2:(3、5段)ylW易文君-文库范文网

  小松鼠和小熊成为朋友体会成为朋友后两人心情怎样?从哪些词句体会出的?出示“两个乐坏了”段,ylW易文君-文库范文网

  引导抓“乐坏了,也乐坏了”,看图体会,读出心情的快乐与喜悦。ylW易文君-文库范文网

  2。感受失去友谊的痛苦。ylW易文君-文库范文网

  第七段由教师讲述过渡到8、9、10段,ylW易文君-文库范文网

  问题:失去了朋友的问候,失去了朋友的关心与祝福,心情怎样?从哪些词句看出。ylW易文君-文库范文网

  出示8。9。10段,ylW易文君-文库范文网

  引导抓住“很难过,也很难过,受不了了”词,想像看不到小松鼠的纸船,小熊会怎样?看不到小熊的风筝,小松鼠会怎样?体会后读出失去友谊的难过心情。ylW易文君-文库范文网

  引导抓住“如果你愿意和好,就放一只风筝吧”!中词句和“!”中体会和好的急切,在读中反复体会,读出情感。ylW易文君-文库范文网

  3。感受重拾友谊的激动。ylW易文君-文库范文网

  它们又合好了吗?齐读最后一段,理解小松鼠“为什么高兴地哭了”?想像它的一只只纸船上会写些什么?小熊收到会是怎样的心情,又会做些什么?ylW易文君-文库范文网

  (四)读文作诗,升华情感ylW易文君-文库范文网

  让学生再想像着情境,入情入境的读一读,读后汇报想说些什么?ylW易文君-文库范文网

  (《小学语文教学法原理》告诉我们,富有情感的朗读,让学生在语言描述ylW易文君-文库范文网

  的情境中有了一次感情的经历,在这个情境中,学生仿佛就是那两只小动物,有了一次对“友谊”的刻骨铭心经历。要求学生带着自己的感受去朗读,随着情感的表达,语言也积淀在学生的内心深处,最终这些语言会变成学生自己的语言。最终实现语言和认知的双向发展。]ylW易文君-文库范文网

  让学生补充小诗,有感情朗读小诗,进一步升华课文情感。ylW易文君-文库范文网

  风筝飘呀飘,ylW易文君-文库范文网

  飘来了小熊的;ylW易文君-文库范文网

  纸船漂呀漂,ylW易文君-文库范文网

  漂来了小松鼠的;ylW易文君-文库范文网

  风筝和纸船一道,ylW易文君-文库范文网

  为一对好朋友快乐地奔跑。ylW易文君-文库范文网

  (这样的设计对学生发展语言,努力做到诗化表达奠定基础)。ylW易文君-文库范文网

  (五)拓展文本,实践运用ylW易文君-文库范文网

  1.把这个故事读熟,用自己的话讲给爸爸妈妈听。ylW易文君-文库范文网

  2.用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。ylW易文君-文库范文网

  五、说教学评价ylW易文君-文库范文网

  我想说:有效的课堂除了科学的教学设计,还有赖于评价的导向及目标的调控,通过有效的评价语言引导学生抓住重点语句进行品析,引导学生认真倾听别人的发言,帮助学生梳理学习方法。目标的调控利于突出重点,努力构建以读为本,简约有效的语文课堂。ylW易文君-文库范文网

  六、说板书ylW易文君-文库范文网

  板书力求体现内容、方法、情感的融合,简约实用,具有导向性,为教学服务。ylW易文君-文库范文网

  总之,在此教学设计中我努力营造和谐的师生对话环境,做到尊重学生的认知基础,让学生乐学;倡导体验,赏读品味,调动学生的各种感官,图文结合展开想像,以读为本,构建一个简约、有效的语文课堂。ylW易文君-文库范文网

《纸船和风筝》案例 篇6

  《纸船和风筝》说课稿与教学设计ylW易文君-文库范文网

  一、说教材ylW易文君-文库范文网

  (一)文本解读:ylW易文君-文库范文网

  《纸船和风筝》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课,是第五单元中的第四篇课文。是一个很感人的故事,故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友,后来又因为一点点小事而吵架,最后两人互相体谅,互相宽容,又和好如初。另外本篇文章有两大特色:首先这是一篇童话色彩浓郁的文章,生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本,理解文本。其次本文的语言也很有特色,如:“祝你快乐”!“祝你幸福”!“如果你愿意和好,就放一只风筝吧”!通过对此类语言的学习,使学生在人际交往中能更好地沟通。ylW易文君-文库范文网

  (二)、文章在本单元中的地位及作用ylW易文君-文库范文网

  第五单元是围绕友好相处,团结合作这一专题编写的。从识字五到语文园地,从团结起来力量大,到相互称赞、学会欣赏别人,到相互帮助、和睦相处,尊重别人的生活方式。本篇课文是本组教材中的第四篇课文,通过学生对本篇课文的学习,让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。ylW易文君-文库范文网

  (三)、教学目标:ylW易文君-文库范文网

  1、认识8个生字,这8个要认识的生字是:坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字,这8个要会写的生字是:坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。”ylW易文君-文库范文网

  2、正确流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊之间深厚的友谊之情。ylW易文君-文库范文网

  3、抓住“松鼠高兴得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么高兴得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,容忍和谅解才是最好的解决办法。ylW易文君-文库范文网

  (四)、教学重点:ylW易文君-文库范文网

  1、认识8个生字,这8个要认识的生字是:坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字,这8个要会写的生字是:坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。”ylW易文君-文库范文网

  2、正确流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊之间深厚的友谊。ylW易文君-文库范文网

  教学难点:抓住“松鼠高兴得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么高兴得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,容忍和谅解才是最好的解决办法。ylW易文君-文库范文网

  二、说学生ylW易文君-文库范文网

  二年级学生的阅读能力令人吃惊,老师要尊重学生在学习过程中的独特体验关注学生的学生情绪,学会倾听、学会发现、学会激励、学会鼓舞、学会组织、学会引导,让学生在学习过程中依据自己独特的体验方式建构知识,形成能力,健全人格,获得基本的语文素养。ylW易文君-文库范文网

  三、说教法和学法ylW易文君-文库范文网

  直观演示法、讨论法、合作探究法、谈话法。ylW易文君-文库范文网

  四、设计理念:ylW易文君-文库范文网

  1、充分利用儿童的生活经验进行识字教学,在识字教学的过程中注重教给学生识字方法,力求识用结合。ylW易文君-文库范文网

  2、为学生创设多种语文实践的机会,加强学生“听、说、读、写”的能力。ylW易文君-文库范文网

  3、“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”充分尊重学生的感受,体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性,激扬美性服务。ylW易文君-文库范文网

  五、教学设计:ylW易文君-文库范文网

  (一)、实物导入,引发学生兴趣ylW易文君-文库范文网

  1、教师一手拿折好的纸船,一手拿着风筝:“请看老师手里拿的是什么?”根据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。ylW易文君-文库范文网

  2、板书课题:20.纸船和风筝ylW易文君-文库范文网

  3、指导读课题,读了课题你有什么问题吗?纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢?ylW易文君-文库范文网

  (二)、自读课文,整体感知。ylW易文君-文库范文网

  1、自读要求:读准字音,读通课文。ylW易文君-文库范文网

  2、汇报交流自学情况:ylW易文君-文库范文网

  (三)、读文识词,通读理解。ylW易文君-文库范文网

  1、学习1—6自然段ylW易文君-文库范文网

  (1)自读1—6自然段,小松鼠和小熊之间发生了什么事?为什么说纸船和风筝让小松鼠和小熊成为了好朋友?ylW易文君-文库范文网

  (2)指名交流。师随机板书:快乐、幸福ylW易文君-文库范文网

  (3)指导朗读“祝你快乐”!“祝你幸福”!当小松鼠和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候,心情会怎样呢?你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗?ylW易文君-文库范文网

  (4)指名读,小老师读,齐读。ylW易文君-文库范文网

  (5)齐读1—6自然段。ylW易文君-文库范文网

  2、学习7—11自然段ylW易文君-文库范文网

  (1)自由读7—11自然段,小松鼠和小熊之间又发生了什么事?ylW易文君-文库范文网

  (2)指名交流,随机板书:飘荡、漂流,分别写在纸船和风筝的实物下方。ylW易文君-文库范文网

  (3)联系实物,比较识字“飘、漂”,你是怎么记这两个字的?ylW易文君-文库范文网

  (4)用“飘荡、漂流”造句。ylW易文君-文库范文网

  (5)指导朗读,读出小松鼠和小熊难过得心情。ylW易文君-文库范文网

  (6)指名读,齐读。ylW易文君-文库范文网

  (7)最后他们和好了吗?他们是怎么做的?出示:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧”!指名读,小组读。ylW易文君-文库范文网

  (8)齐读7—11自然段。ylW易文君-文库范文网

  (四)、解决难点,深入理解。ylW易文君-文库范文网

  1、指名读11节,既然小熊愿意和小松鼠和好,小松鼠应该很高兴,为什么还要哭呢?而且是高兴得哭了,他又在高兴什么,哭什么呢?ylW易文君-文库范文网

  2、让我们带着这种复杂的心情,齐读11节。ylW易文君-文库范文网

  3、如果你是小松鼠,现在你会在纸船里写点什么呢?生试写1到2句话。ylW易文君-文库范文网

  4、汇报交流。ylW易文君-文库范文网

  5、齐读课文ylW易文君-文库范文网

  (五)、巩固生字词ylW易文君-文库范文网

  1、指导学生把词卡贴在黑板的大树上,摘下来领读、齐读。 2、开火车读。 3、指名读。ylW易文君-文库范文网

  (六)、指导书写生字ylW易文君-文库范文网

  1、教师范写。2、小组合作,互相评价。在生字中找你认为写得好的字,冲它笑一笑,或再高兴地读一遍。ylW易文君-文库范文网

  (七)、作业:ylW易文君-文库范文网

  1、把这个故事用自己的话讲给好朋友听,并用你喜欢的方式表达你的心意。(把学到的故事讲给身边的好友听,这也是对语言运用的绝好训练,学生的思维能力和语言能力会得到同步的发展,给学生创设了语文实践的机会。)ylW易文君-文库范文网

  2、每篇积累ylW易文君-文库范文网

  让学生从本课中找到喜欢的词句,并记住它。ylW易文君-文库范文网

  (八)、板书设计ylW易文君-文库范文网

  20、纸船和风筝ylW易文君-文库范文网

  快乐            幸福                  ylW易文君-文库范文网

  纸船和风筝实物                  飘荡    漂流ylW易文君-文库范文网

  难过                           高兴得哭了ylW易文君-文库范文网

  《纸船和风筝》教学设计ylW易文君-文库范文网

  -教学目标ylW易文君-文库范文网

  1、认识8个生字,会写8个字。ylW易文君-文库范文网

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。ylW易文君-文库范文网

  3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。ylW易文君-文库范文网

  教学时间2课时。ylW易文君-文库范文网

  教学准备课件。ylW易文君-文库范文网

  教学过程ylW易文君-文库范文网

  第一课时ylW易文君-文库范文网

  一、导题ylW易文君-文库范文网

  小朋友,今天,我们来学习新课,谁会读课题?(指读)一起来读读吧!ylW易文君-文库范文网

  二、检查预习ylW易文君-文库范文网

  1、昨天预习,你读了几遍课文?(指说)ylW易文君-文库范文网

  2、课文中的难句子一定难不倒你!先自己试试吧!(自读)ylW易文君-文库范文网

  3、生字宝宝藏在句子里,都被你们认出来了,那他们站在一起呢?(自己认读一下,再把记字的好办法说给周围的小伙伴听!)ylW易文君-文库范文网

  4、谁都认识了?(指读)谁想把你记字的好办法跟大家交流一下。ylW易文君-文库范文网

  三、导读感悟1~6段ylW易文君-文库范文网

  1、小朋友,在一座美丽的山上,有两座可爱的小房子,你们知道这是谁的家吗?(还不清楚的,赶快到文中找答案)指说,是这样吗?我们去看看!(点击)哎,你怎么知道的?读读好吗?ylW易文君-文库范文网

  2、小朋友,松鼠住在高高的山顶上,而小熊呀却住在山脚下,虽然离得很远,可他们却是最好的朋友!不信,你读读2~6段,看看他们是怎么成为好朋友的?ylW易文君-文库范文网

  3、指说:概括或细致的说都可。ylW易文君-文库范文网

  4、导读第三段:ylW易文君-文库范文网

  瞧,(课件演示)松鼠亲手折的纸船,顺着清清的小溪,飘呀飘,飘到了小熊家门口,小熊拿起纸船一看,──生:乐坏了!你能读好这一段吗?(指读)ylW易文君-文库范文网

  问读的好的学生:小熊,你为什么那么高兴呀?(指说)ylW易文君-文库范文网

  是呀,从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船,里面还有一份祝福,小熊能不乐坏了吗?(谁还想读读)ylW易文君-文库范文网

  5、第五段:ylW易文君-文库范文网

  不光小熊乐坏了,小松鼠呢?(图)是的,他收到了松鼠送的风筝,也乐坏了。这次,谁相信自己比刚才读得还好?(指)ylW易文君-文库范文网

  6、3~5段:ylW易文君-文库范文网

  小朋友,下面把幸福和快乐送给小伙伴,想读那段读那段,好吗?开始吧!(自)(指读)ylW易文君-文库范文网

  就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧!(指读)23456ylW易文君-文库范文网

  四、导读7~11段ylW易文君-文库范文网

  1、是啊,纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候,这快乐却没有了。(师范读)ylW易文君-文库范文网

  2、选择给你感受最深的段落,再用你喜欢的方式边读边体会,过会我们来交流交流。(把你的感受说给同桌听听)ylW易文君-文库范文网

  3、7段:ylW易文君-文库范文网

  “飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧!(指)ylW易文君-文库范文网

  你们觉得这两个词可以换换吗?(不能)为什么?(指说)ylW易文君-文库范文网

  谁能读得更美一些呢?ylW易文君-文库范文网

  老师听了,好像真的感觉那风筝飘起来了,纸船也动起来了。ylW易文君-文库范文网

  导:这么美的东西都不见了,谁还想把你的感受读一读。ylW易文君-文库范文网

  ……ylW易文君-文库范文网

  4、你们都是感情丰富的孩子,小朋友,其实内心最深的感受是不好用语言来表达的,下面,就让我们把深刻的感受,不同的心情通过读来表达出来吧!(自己试试)(指)ylW易文君-文库范文网

  五、拓展延伸ylW易文君-文库范文网

  可以看得出,小朋友都被松鼠和小熊的感人故事,高兴着,感动着,当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝,那一只只传递友谊的小船,你想对他们说些什么呢?(指)教育学生应率先伸出友谊之手。ylW易文君-文库范文网

  第二课时ylW易文君-文库范文网

  一、复习巩固ylW易文君-文库范文网

  1、自由轻声读课文。ylW易文君-文库范文网

  2、指生讲故事。ylW易文君-文库范文网

  二、学习生字词ylW易文君-文库范文网

  1、小黑板出示生词,开火车认读。ylW易文君-文库范文网

  2、出示要认的生字,检查自学生字读音情况,注意正音和交流记字方法。ylW易文君-文库范文网

  3、任意选择一词,说话。ylW易文君-文库范文网

  4、读课后练习中的词语,鼓励学生抄写会写的词语。ylW易文君-文库范文网

  三、指导写字ylW易文君-文库范文网

  1、出示要写的字,用多种方法自由记忆。ylW易文君-文库范文网

  2、教师点拨,对难写字、容易出错的字加以分析、指导。ylW易文君-文库范文网

  3、指导在田字格中正确书写:ylW易文君-文库范文网

  ⑴ 教师示范,学生认真观察。ylW易文君-文库范文网

  ⑵ 学生先书空,后描红、临写。 ylW易文君-文库范文网

《纸船和风筝》案例 篇7

  【教学目标】ylW易文君-文库范文网

  1、理解课文内容,体会松鼠与小熊的友谊。ylW易文君-文库范文网

  2、认识8个生字,会写“扎、抓”。ylW易文君-文库范文网

  3、有感情地朗读课文。ylW易文君-文库范文网

  【教具准备】ylW易文君-文库范文网

  生字卡片、挂图ylW易文君-文库范文网

  【教学过程】ylW易文君-文库范文网

  一、 导入新课ylW易文君-文库范文网

  师:(出示课题),今天,我们哦一起来学习20课,谁愿意读课题,(指名读),注意,风筝的筝要读轻声。ylW易文君-文库范文网

  二、 初读课文ylW易文君-文库范文网

  1、用自己喜欢的方式读课文。ylW易文君-文库范文网

  2、遇到不认识的字请教大枫叶,借助拼音识字。ylW易文君-文库范文网

  3、出示句子指名读。ylW易文君-文库范文网

  ⑴ 小熊拿起纸船一看,乐坏了。ylW易文君-文库范文网

  ⑵ 他想了想,就扎了一只风筝。ylW易文君-文库范文网

  ⑶ 松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了,风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福。”ylW易文君-文库范文网

  ⑷ 过了几天,松鼠再也受不了啦。ylW易文君-文库范文网

  师:带点的字就是课文里的生字,再读,拿出生字卡读。ylW易文君-文库范文网

  4、做游戏,巩固生字:ylW易文君-文库范文网

  师:老师这有一棵神奇的果树,上面结满了又大又红的果子,有红通通的苹果,有黄澄澄的梨,有又大又红的桃子,请同学来摘果子,摘对一个就把它放到我们的大船上。ylW易文君-文库范文网

  重点指出:扎、抓,说说你的发现。ylW易文君-文库范文网

  指导书写:扎、抓。ylW易文君-文库范文网

  学生描红:扎、抓。ylW易文君-文库范文网

  三、学习课文ylW易文君-文库范文网

  师:咱们收获了这么多的果子。如果送给小熊,小熊一定会(生:乐坏了),他一定会说(生:祝你幸福)。ylW易文君-文库范文网

  师:小胸以外地收到一只纸船,他怎么不乐坏了呢?请女生读课文第3自然段。ylW易文君-文库范文网

  师:小松鼠又是什么表情?(出示图),你看,它的嘴巴都合不拢了,请男生读课文第5自然段。ylW易文君-文库范文网

  师:是呀,送祝福的小朋友乐坏了,收祝福的小朋友也乐坏了,大家都了坏了,让我们大家一齐带着幸福和快乐齐读1~6自然段。ylW易文君-文库范文网

  生读ylW易文君-文库范文网

  师:纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友,正当他们沉浸在幸福和快乐中,这快乐却没有了,究竟发生了什么事呢?请同学自由读课文7-11自然段,边读宾体会你有什么感受。ylW易文君-文库范文网

  生自由读ylW易文君-文库范文网

  师:读了7~11自然段,你有什么感受?ylW易文君-文库范文网

  生:读了“山顶上再也……”,我很难过,很想哭ylW易文君-文库范文网

  师出示句子,读词语 飘荡,漂流。ylW易文君-文库范文网

  谁能他它们贴在黑板上合适的位置。ylW易文君-文库范文网

  师知道朗读。ylW易文君-文库范文网

  生:读到“傍晚,松鼠……”时我很高兴,因为松鼠和小熊和好了。ylW易文君-文库范文网

  师指导朗读ylW易文君-文库范文网

  师:大家读得很好,感情很深,再同桌互相读11自然段。ylW易文君-文库范文网

  师:读得多好啊,正是因为有了这种真诚,这只小纸船又起航了,风筝也ylW易文君-文库范文网

  飞起来了,多没了,请一个同学读全文,其他同学愿意读就小声地跟着读。ylW易文君-文库范文网

  指名读ylW易文君-文库范文网

  师:是呀,老师被这种纯真的友谊感动了,特别是最后一句“松鼠把一只只……”此时此刻他每放一只纸船就会对小熊说上一句,他会说什么呢?把他可能说的话写在你们的纸船上同桌交流一下。ylW易文君-文库范文网

  20.纸船和风筝 ylW易文君-文库范文网

  风筝ylW易文君-文库范文网

  山顶ylW易文君-文库范文网

  松鼠ylW易文君-文库范文网

  小熊ylW易文君-文库范文网

  纸船ylW易文君-文库范文网

  山脚ylW易文君-文库范文网

《纸船和风筝》案例 篇8

  十堰东风教育集团52小学 谢丹  ylW易文君-文库范文网

  教材分析:ylW易文君-文库范文网

  本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后,以纸船风筝来修补“裂缝”,发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时,使学生学会怎样交朋友和维护友谊。ylW易文君-文库范文网

  教学目标:ylW易文君-文库范文网

  1、认识8个生字,能准确地读准字音。ylW易文君-文库范文网

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。ylW易文君-文库范文网

  3、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。ylW易文君-文库范文网

  教学重难点:ylW易文君-文库范文网

  1、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。ylW易文君-文库范文网

  2、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。ylW易文君-文库范文网

  教学准备:ylW易文君-文库范文网

  1、课件。ylW易文君-文库范文网

  2、学生朗读课文。ylW易文君-文库范文网

  3、小熊和松鼠,纸船和风筝(课前动手制作)ylW易文君-文库范文网

  教学过程:ylW易文君-文库范文网

  一、导入:ylW易文君-文库范文网

  1、出示纸船。ylW易文君-文库范文网

  师:同学们,你们看,老师带来了什么?ylW易文君-文库范文网

  生:纸船ylW易文君-文库范文网

  师:请同学请认真看老师写这个词。(师板书:纸船。)ylW易文君-文库范文网

  师:谁来读一读?(指名)ylW易文君-文库范文网

  生:纸船。ylW易文君-文库范文网

  2、出示风筝。ylW易文君-文库范文网

  师:这个呢?ylW易文君-文库范文网

  生:风筝。ylW易文君-文库范文网

  师:请同学们注意了,风筝的“筝”读轻声,同学们认真看老师写这个词。(师板书:风筝)ylW易文君-文库范文网

  3、师:在这两个词之间写一个字“和”,再加上题号,这就是我们今天要学的课文题目。请同学们齐读一遍。(师板书:和20)ylW易文君-文库范文网

  (生齐读。)ylW易文君-文库范文网

  二、初读课文,整体感知:ylW易文君-文库范文网

  师:这篇课文讲了一个非常有趣的故事,同学们想不想读一读呢?ylW易文君-文库范文网

  生:想。ylW易文君-文库范文网

  师:那就请同学们把书打开92页,在初读课文前,你想给自己提一点什么要求呢?ylW易文君-文库范文网

  生:读不通顺的地方多读几遍。ylW易文君-文库范文网

  生:读书要有感情。ylW易文君-文库范文网

  师:老师也想给你们提点要求,拿出笔,边读边画出你不认识的字,想办法认识它们,自由去读吧。ylW易文君-文库范文网

  (学自由朗读课文)ylW易文君-文库范文网

  三、学习生字词:ylW易文君-文库范文网

  师:瞧,课文中的生字词跑出来了,快自由读一读吧。ylW易文君-文库范文网

  (生自由练读)(课件出示:乐坏了扎风筝受不了幸福吵架草莓抓住)ylW易文君-文库范文网

  师:谁来给大家读读第一行。ylW易文君-文库范文网

  生:乐坏了扎风筝受不了ylW易文君-文库范文网

  师:请同学们注意“扎”读平舌音。跟老师再读一遍。ylW易文君-文库范文网

  生:扎风筝(齐读)ylW易文君-文库范文网

  师:谁来给大家读读第二行。ylW易文君-文库范文网

  生:幸福吵架草莓抓住ylW易文君-文库范文网

  师:请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。跟老师再读一遍。ylW易文君-文库范文网

  生:幸福(齐读)ylW易文君-文库范文网

  师:去掉生字上的拼音还认识吗?同桌之间练一练,一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。ylW易文君-文库范文网

  (生同桌练习读。)ylW易文君-文库范文网

  师:谁来当小老师领读?小老师领读一遍,同学们跟读一遍,小老师请你领读第一行。ylW易文君-文库范文网

  (指两名小老师领读)ylW易文君-文库范文网

  师:下面我们开火车读。ylW易文君-文库范文网

  (生开火车读)ylW易文君-文库范文网

  师:同学们喜欢玩游戏吗?看,这是什么?这叫识字小魔方,怎么玩呢,轻轻把它往上一抛,上面这个字念什么?现在四人一小组开始玩吧。ylW易文君-文库范文网

  (生小组玩魔方识字)ylW易文君-文库范文网

  师:同学们还想吗?那我们一起玩吧。瞧,老师这里还有个词语魔方,看看能不能难住大家。ylW易文君-文库范文网

  (生读词)ylW易文君-文库范文网

  四、学习课文:ylW易文君-文库范文网

  (一)学习2——6自然段:友谊的建立ylW易文君-文库范文网

  师:同学们,纸船和风筝这课的生字词都认识了,想不想听这个故事?请同学们认真看大屏幕,想想你知道了什么?(播放课文动画录音)ylW易文君-文库范文网

  师:同学们看完了这个故事,说一说你知道了什么?ylW易文君-文库范文网

  生:我知道了不能为一点小事吵架。ylW易文君-文库范文网

  生:我知道了小熊和松鼠是通过船和风筝成为好朋友的。ylW易文君-文库范文网

  师:那小松鼠和小熊住在什么地方呢?(师板画)ylW易文君-文库范文网

  生:小熊住在山角,松鼠住在山顶。ylW易文君-文库范文网

  师:松鼠住在山顶上,小熊住在山脚下,它们是怎样成为好朋友的呢?请同学们快速读一读2到6自然段。ylW易文君-文库范文网

  生:纸船和风筝让它们成为好朋友的。ylW易文君-文库范文网

  师:松鼠先是怎样做的呢?ylW易文君-文库范文网

  生:松鼠折了一只纸船送给松鼠。ylW易文君-文库范文网

  师:(课件出示第二段话:松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。)谁把这句话给大家读一读?ylW易文君-文库范文网

  (指2名学生读)ylW易文君-文库范文网

  师:老师这里还有一句话(出示两句话:①松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。②松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。)请同学们自由读一读,看看这两句话有什么不同?(学生自由读)ylW易文君-文库范文网

  师:有什么不同?ylW易文君-文库范文网

  生:第一名有“漂呀漂”,第二句没有。ylW易文君-文库范文网

  师:(师拿下黑板上的纸船,演示)哦,原来纸船是漂呀漂,漂呀漂,漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了什么呢?ylW易文君-文库范文网

  生:我体会到纸船漂得很慢。ylW易文君-文库范文网

  生:我体会到纸船漂得时间长,它是带着快乐的心情漂来的。ylW易文君-文库范文网

  师:那你在读的时候,就要读出你的休会。你读一读吧。ylW易文君-文库范文网

  生:读。ylW易文君-文库范文网

  师:同学们能不能带着你们的休会像他这样读一读这句话呢?自由读。ylW易文君-文库范文网

  师:谁想读?那我们一起读,这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。ylW易文君-文库范文网

  师:同学们读得真好啊,老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样呢?ylW易文君-文库范文网

  生:小熊很高兴。ylW易文君-文库范文网

  师:请大家看图。(出示图)你从哪看出小熊很快乐呢?ylW易文君-文库范文网

  生:小熊高兴得手舞足蹈。ylW易文君-文库范文网

  生:小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。ylW易文君-文库范文网

  师:这是我们的观察,书上又是怎么写的呢?(课件出示第三段话:小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”)快自由读一读吧。ylW易文君-文库范文网

  师:谁来当这只乐坏了的小熊?松鼠都把纸船托我给你送来了,高兴吗?快读出来吧!(师送纸船)ylW易文君-文库范文网

  师:谁来向他挑战。ylW易文君-文库范文网

  师:多么高兴的小熊呀,谁知道小熊为什么乐坏了?ylW易文君-文库范文网

  生:小熊收到了礼物,所以乐坏了。ylW易文君-文库范文网

  生:小熊收到了朋友的祝,他又有了一个好朋友,所以很快乐。ylW易文君-文库范文网

  师:小熊不仅收到了礼物,还得到了朋友真诚的祝福,他当然很快乐了。这时,小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。他又是怎样做的呢?ylW易文君-文库范文网

  生:小熊就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。ylW易文君-文库范文网

  师:(课件出示句子:他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。)谁能把它读给大家听一听呢?ylW易文君-文库范文网

  师:同学们还记不记得在第二自然段中也有一个“漂呀漂”,这两个漂有什么不同呢?(课件出示:①他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。②松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。)ylW易文君-文库范文网

  生:一个是三点水的漂,是在水里漂,所以偏旁是三点水。一个是风字旁的飘,乘着风飘,所以是风字旁。ylW易文君-文库范文网

  师:确实,在汉字中有很多这样的字,它们的读音相同,但是偏旁不同,表达的意思也不同。同学们也注意到了,真好。ylW易文君-文库范文网

  师:“漂呀漂”的纸船和“飘呀飘”的风筝让它们成为了好朋友,多令人快乐啊!下面请2位带着快乐的心情读2——6自然段。一人读2—3自然段,一人读4——6自然段。ylW易文君-文库范文网

  (两名学生配乐ylW易文君-文库范文网

  朗读)ylW易文君-文库范文网

  (二)学习7——11自然段:友谊的维护ylW易文君-文库范文网

  师:多么快乐的一对好朋友啊。课件点出7自然段。(音乐)可是,有一天,他俩因为一点小事吵了一架,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。同学们,现在你们的心情怎么样?ylW易文君-文库范文网

  生:难过。ylW易文君-文库范文网

  师:小熊和松鼠呢?ylW易文君-文库范文网

  生:他们也很难过。ylW易文君-文库范文网

  师:你从哪儿知道的?ylW易文君-文库范文网

  生1:我从第八自然段知道的。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。ylW易文君-文库范文网

  生2:我从第九自然段知道的。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。ylW易文君-文库范文网

  生3:我从第10自然段知道的。过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。(课件出示第10段话)ylW易文君-文库范文网

  师:小松鼠真是难受极了,请同学们自由读这段话,想一想你体会到了什么?ylW易文君-文库范文网

  生:我体会到松鼠企盼和好。ylW易文君-文库范文网

  生:我休会到了松鼠想和小熊恢复友谊。ylW易文君-文库范文网

  师:老师也想当这只难受的松鼠,给我这个机会好吗?(师读)ylW易文君-文库范文网

  师:我读得怎么样?ylW易文君-文库范文网

  生:老师读得很有感情。ylW易文君-文库范文网

  生:老师读得很好。ylW易文君-文库范文网

  师:为什么读得有感情呢?老师还有一个读书小密决,就是在我在读这句话时,我想到松鼠太难受了,他太渴望朋友了,我就是体会到它这种心情来读的。你们试一试吧。ylW易文君-文库范文网

  (生自由练习读)ylW易文君-文库范文网

  师:谁想读?想读的同学一起来读。ylW易文君-文库范文网

  师:最后他们和好了吗?ylW易文君-文库范文网

  生:和好了。ylW易文君-文库范文网

  师:让我们一起读课文的最后一段话。ylW易文君-文库范文网

  师:同学们小熊高兴得哭了,他会怎么想?ylW易文君-文库范文网

  生:太好了,终于和好了。ylW易文君-文库范文网

  生:我又是好朋友了,我们又可以一起玩了。ylW易文君-文库范文网

  五、感情升华。ylW易文君-文库范文网

  师:看得出,同学们为松鼠和小熊的和好,高兴着,感动着。请同学们快速看全文,再次体会松鼠和小熊之间友谊的变化。ylW易文君-文库范文网

  师:同学们你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢?你会怎么做呢?ylW易文君-文库范文网

  生:我会主动跟他说我们和好吧,我们还是好朋友。ylW易文君-文库范文网

  生:我会送她一只纸船,跟她和好。ylW易文君-文库范文网

  生:我会写一张纸条给他。ylW易文君-文库范文网

  师:同学们维护友谊的办法真多。(师板书:友谊)ylW易文君-文库范文网

  师:松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福,传递友情,让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给松鼠或小熊的话。不会写的字用拼音代替。ylW易文君-文库范文网

  (在音乐中学生写话)ylW易文君-文库范文网

  师:谁把自己写的祝福读给大家听听?ylW易文君-文库范文网

  生1::亲爱的小熊,我祝愿你何小松鼠和好如初,希望你们的友谊地久天长。(贴风筝卡到黑板上)ylW易文君-文库范文网

  生2:亲爱的小松鼠,真高兴看到你们俩和好。(贴纸船卡到黑板上)ylW易文君-文库范文网

  师:瞧,我们又一次看到一只只写满祝福的纸船和传递友情的风筝,老师也想把祝福送给同学们,祝同学们拥有朋友一生幸福。同学们回去以后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听,也可以跟爸爸妈妈谈谈自己的感受。ylW易文君-文库范文网

  (谢丹女,十堰东风教育集团52小学语文教师)ylW易文君-文库范文网

  (diyifanwen.com 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)此文转载于网络ylW易文君-文库范文网

《纸船和风筝》案例 篇9

  教学内容:人教版《语文》第三册ylW易文君-文库范文网

  教材简析:ylW易文君-文库范文网

  《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。ylW易文君-文库范文网

  故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染。ylW易文君-文库范文网

  设计理念:ylW易文君-文库范文网

  1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导学生在读中悟。ylW易文君-文库范文网

  2、充分尊重学生的感受,体验。 尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中,要实现与学生平等的对话交流,首先要尊重学生,而尊重学生首先要相信孩子学习的能力,尊重孩子的情感体验。ylW易文君-文库范文网

  学习目标:ylW易文君-文库范文网

  1、认识8个生字。会写8个字。ylW易文君-文库范文网

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。ylW易文君-文库范文网

  3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。ylW易文君-文库范文网

  教学流程:ylW易文君-文库范文网

  一、谈话导入  :ylW易文君-文库范文网

  1、每个人都会有好朋友,你和你的好朋友发生过争吵吗?有过不愉快的事情吗?指名述说。(学生各抒己见)ylW易文君-文库范文网

  2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》,谁愿意读课题。(风筝的筝要读轻声。)ylW易文君-文库范文网

  二、初读课文,识记生字ylW易文君-文库范文网

  1、初读要求:自由读课文,借助拼音,读准生字;划出难读的句子;标出自然段序号。ylW易文君-文库范文网

  2、检查自学情况ylW易文君-文库范文网

  (1)学生朗读时可能有困难的句子,课件出示,重点指导。 ylW易文君-文库范文网

  A他想了想,就扎了一只风筝。ylW易文君-文库范文网

  B松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”ylW易文君-文库范文网

  C可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。ylW易文君-文库范文网

  D过了几天,松鼠再也受不了啦。ylW易文君-文库范文网

  (2)检查学生识记生字的情况。ylW易文君-文库范文网

  课件出示:扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵ylW易文君-文库范文网

  具体操作:指名学生当小老师领读生字。ylW易文君-文库范文网

  三、学习课文,感悟体会ylW易文君-文库范文网

  1、学习1——6自然段ylW易文君-文库范文网

  (1)请同学们自由读1——6自然段,然后按照——当我读到( )时,我觉得很( ),因为( )。ylW易文君-文库范文网

  (2)学生交流读后的感受,随机进行第3、第5自然段的朗读指导。 ylW易文君-文库范文网

  具体操作:借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情,再指导朗读,并理解词语“乐坏了”。ylW易文君-文库范文网

  (3)松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?引导学生小结。课件演示过程。ylW易文君-文库范文网

  师:松鼠和小熊成了好朋友,他们乐坏了,那我们就在音乐中去体会快乐吧!挺起腰来,看谁读得最幸福、最快乐。ylW易文君-文库范文网

  生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。ylW易文君-文库范文网

  过渡:纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友,正当他们沉浸在幸福和快乐中时,这快乐却没有了,因为他们吵了一架,从此,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。ylW易文君-文库范文网

  2、学习7——11自然段ylW易文君-文库范文网

  (1)这时,小熊和松鼠的心情是怎样的?到7——11自然段中找找答案吧。ylW易文君-文库范文网

  (2)汇报交流:小熊和松鼠的心情怎样?你从课文中的什么地方感受到的?ylW易文君-文库范文网

  相机指导第7自然段的朗读(读出小熊和松鼠的心情)。ylW易文君-文库范文网

  (3)松鼠和小熊吵架之后,他们非常难过,在他们自己的努力下,终于和好如初,风筝又起飞了,纸船又起航了。多美呀!(课件出示)谁愿意读给大家听?ylW易文君-文库范文网

  指导读11自然段。ylW易文君-文库范文网

  (4)(课件出示)此时此刻松鼠每放一只纸船 ,心里就会默默对小熊说上一句话,他会说些什么呢? (指名说)ylW易文君-文库范文网

  三、指导书写ylW易文君-文库范文网

  1、仔细观察田字格中的生字,找出关键笔画。( 重点指导“幸”。) ylW易文君-文库范文网

  2、写好后冲写得满意的字笑一笑。 ylW易文君-文库范文网

《纸船和风筝》案例 篇10

  教材分析:ylW易文君-文库范文网

     本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后,以纸船风筝来修补“裂缝”,发展了彼此的友谊。本课包括8个会认的字,会写8个生字,在理解课文的同时,使学生学会怎样交朋友和维护友谊。ylW易文君-文库范文网

  教学目标:ylW易文君-文库范文网

  1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。ylW易文君-文库范文网

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。ylW易文君-文库范文网

  3.通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。ylW易文君-文库范文网

  教学重点:ylW易文君-文库范文网

  1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。ylW易文君-文库范文网

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。ylW易文君-文库范文网

  教学难点:ylW易文君-文库范文网

  通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。ylW易文君-文库范文网

  教学准备:ylW易文君-文库范文网

  1.挂图ylW易文君-文库范文网

  2.学生朗读课文。ylW易文君-文库范文网

  3.纸船和风筝(课前学生自己动手制作)ylW易文君-文库范文网

  教学时间:2课时。ylW易文君-文库范文网

  第一课时ylW易文君-文库范文网

  教学内容:ylW易文君-文库范文网

  学习课文,认识8个生字,感悟友谊。ylW易文君-文库范文网

  教学目标:ylW易文君-文库范文网

  1.认识8个生字。ylW易文君-文库范文网

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。ylW易文君-文库范文网

  教学重点:ylW易文君-文库范文网

  正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。ylW易文君-文库范文网

  教学过程:ylW易文君-文库范文网

  一、揭示课题:ylW易文君-文库范文网

  1.今天我们一起来学习20课,板书课题、齐读。ylW易文君-文库范文网

  2.读了课题,你想知道些什么?ylW易文君-文库范文网

  二、自学汇报:ylW易文君-文库范文网

  1.自读课文。ylW易文君-文库范文网

  2.检查生字、词。ylW易文君-文库范文网

  3.汇报接读课文。ylW易文君-文库范文网

  4.谈谈初读课文后的感受。ylW易文君-文库范文网

  三、学习课文:ylW易文君-文库范文网

  1.(出示挂图,师动情讲故事)。ylW易文君-文库范文网

  挂图①:小松鼠聪聪住在山顶,小熊可可住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。ylW易文君-文库范文网

  挂图②:松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口,看可可多开心呀!课文哪个自然段写的这幅图的内容?ylW易文君-文库范文网

  2.快来读读第4自然吧?指导读“快乐”的语气。ylW易文君-文库范文网

  3.小熊会想些什么?读读5、6自然段。ylW易文君-文库范文网

  4.师述:纸船和风筝让他们成了好朋友,可是(出示句子)“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。”ylW易文君-文库范文网

  5.这是为什么呀?ylW易文君-文库范文网

  6.是呀?老师和大家的心情一样难过,小熊和小松鼠呢?你是从哪知道的?ylW易文君-文库范文网

  7.读9-12段,你知道了什么?ylW易文君-文库范文网

  8.出示最后一段:(出示课件)ylW易文君-文库范文网

  (1)指名读ylW易文君-文库范文网

  (2)聪聪和可可会想些什么?ylW易文君-文库范文网

  (3)指导读。ylW易文君-文库范文网

  四、扩展升华:ylW易文君-文库范文网

  1.有感情地读课文ylW易文君-文库范文网

  2.如果你是聪聪,你会主动放这只纸船吗?ylW易文君-文库范文网

  3.可可会在风筝上谢谢什么呢?ylW易文君-文库范文网

  4.再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧!ylW易文君-文库范文网

  第二课时ylW易文君-文库范文网

  教学内容:ylW易文君-文库范文网

  书写8个生字,完成课后练习。ylW易文君-文库范文网

  教学目标:ylW易文君-文库范文网

  1.正确、端正、整洁地书写8个生字。ylW易文君-文库范文网

  2.有感情地朗读课文。ylW易文君-文库范文网

  教学过程:ylW易文君-文库范文网

  一、我会读ylW易文君-文库范文网

  山顶 山脚 小溪 风筝 纸船ylW易文君-文库范文网

  松果 草莓 纸条 屋顶 门口ylW易文君-文库范文网

  幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡ylW易文君-文库范文网

  1.自由读,同位互读ylW易文君-文库范文网

  2.开火车读ylW易文君-文库范文网

  3.用词说话ylW易文君-文库范文网

  4.你还喜欢本课中的哪些词语?ylW易文君-文库范文网

  二、指导书写:ylW易文君-文库范文网

  1.学生观察字贴,说说难记的字、易错的字、发现特点。ylW易文君-文库范文网

  2.指导写字:ylW易文君-文库范文网

  (1)写正确:ylW易文君-文库范文网

  ①幸:区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”,不是“士”ylW易文君-文库范文网

  ②抓:右边不要写成“瓜”ylW易文君-文库范文网

  ③祝、福:左偏旁是“礻”ylW易文君-文库范文网

  (2)写美观:ylW易文君-文库范文网

  a.抓:关键是“爪”的书写-第一个平撇要短,第二个竖撇一定要竖起来,第二笔竖要直。ylW易文君-文库范文网

  b.祝、福:示字旁的书写-横撇的撇不要弯,竖要写直。ylW易文君-文库范文网

  3.学生练习,师指导。ylW易文君-文库范文网

  三、实践活动:ylW易文君-文库范文网

  1.把这个故事读熟,用自己的话讲给爸爸妈妈听。ylW易文君-文库范文网

  2.用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。ylW易文君-文库范文网

  板书:ylW易文君-文库范文网

  20.纸船和风筝ylW易文君-文库范文网

  松鼠  小熊ylW易文君-文库范文网

《纸船和风筝》案例 篇11

  【教学目标】 ylW易文君-文库范文网

  1、认识8个生字,会写8个字。ylW易文君-文库范文网

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。ylW易文君-文库范文网

  3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。ylW易文君-文库范文网

  【教学时间】 ylW易文君-文库范文网

  2课时。 ylW易文君-文库范文网

  【教学准备】 ylW易文君-文库范文网

  课件。 ylW易文君-文库范文网

  【教学过程】 第一课时 ylW易文君-文库范文网

  一、导题ylW易文君-文库范文网

  小朋友,今天,我们来学习新课,谁会读课题?(指读)一起来读读吧! ylW易文君-文库范文网

  二、检查预习ylW易文君-文库范文网

  1、昨天预习,你读了几遍课文?(指说)ylW易文君-文库范文网

  2、课文中的难句子一定难不倒你!先自己试试吧!(自读)ylW易文君-文库范文网

  3、生字宝宝藏在句子里,都被你们认出来了,那他们站在一起呢?(自己认读一下,再把记字的好办法说给周围的小伙伴听!)ylW易文君-文库范文网

  4、谁都认识了?(指读)谁想把你记字的好办法跟大家交流一下。 ylW易文君-文库范文网

  三、导读感悟1~6段ylW易文君-文库范文网

  1、小朋友,在一座美丽的山上,有两座可爱的小房子,你们知道这是谁的家吗?(还不清楚的,赶快到文中找答案)指说,是这样吗?我们去看看!(点击)哎,你怎么知道的?读读好吗?ylW易文君-文库范文网

  2、小朋友,松鼠住在高高的山顶上,而小熊呀却住在山脚下,虽然离得很远,可他们却是最好的朋友!不信,你读读2~6段,看看他们是怎么成为好朋友的?ylW易文君-文库范文网

  3、指说:概括或细致的说都可。ylW易文君-文库范文网

  4、导读第三段:ylW易文君-文库范文网

  瞧,(课件演示)松鼠亲手折的纸船,顺着清清的小溪,飘呀飘,飘到了小熊家门口,小熊拿起纸船一看,──生:乐坏了!你能读好这一段吗?(指读)ylW易文君-文库范文网

  问读的好的学生:小熊,你为什么那么高兴呀?(指说)ylW易文君-文库范文网

  是呀,从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船,里面还有一份祝福,小熊能不乐坏了吗?(谁还想读读)ylW易文君-文库范文网

  5、第五段:ylW易文君-文库范文网

  不光小熊乐坏了,小松鼠呢?(图)是的,他收到了松鼠送的风筝,也乐坏了。这次,谁相信自己比刚才读得还好?(指)ylW易文君-文库范文网

  6、3~5段:ylW易文君-文库范文网

  小朋友,下面把幸福和快乐送给小伙伴,想读那段读那段,好吗?开始吧!(自)(指读)ylW易文君-文库范文网

  就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧!(指读)23456 ylW易文君-文库范文网

  四、导读7~11段ylW易文君-文库范文网

  1、是啊,纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候,这快乐却没有了。(师范读)ylW易文君-文库范文网

  2、选择给你感受最深的段落,再用你喜欢的方式边读边体会,过会我们来交流交流。(把你的感受说给同桌听听)ylW易文君-文库范文网

  3、7段:ylW易文君-文库范文网

  “飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧!(指)ylW易文君-文库范文网

  你们觉得这两个词可以换换吗?(不能)为什么?(指说)ylW易文君-文库范文网

  谁能读得更美一些呢?ylW易文君-文库范文网

  老师听了,好像真的感觉那风筝飘起来了,纸船也动起来了。ylW易文君-文库范文网

  导:这么美的东西都不见了,谁还想把你的感受读一读。ylW易文君-文库范文网

  ……ylW易文君-文库范文网

  4、你们都是感情丰富的孩子,小朋友,其实内心最深的感受是不好用语言来表达的,下面,就让我们把深刻的感受,不同的心情通过读来表达出来吧!(自己试试)(指) ylW易文君-文库范文网

  五、拓展延伸ylW易文君-文库范文网

  可以看得出,小朋友都被松鼠和小熊的感人故事,高兴着,感动着,当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝,那一只只传递友谊的小船,你想对他们说些什么呢?(指)教育学生应率先伸出友谊之手。 ylW易文君-文库范文网

  第二课时 ylW易文君-文库范文网

  一、复习巩固ylW易文君-文库范文网

  1、自由轻声读课文。ylW易文君-文库范文网

  2、指生讲故事。 ylW易文君-文库范文网

  二、学习生字词ylW易文君-文库范文网

  1、小黑板出示生词,开火车认读。ylW易文君-文库范文网

  2、出示要认的生字,检查自学生字读音情况,注意正音和交流记字方法。ylW易文君-文库范文网

  3、任意选择一词,说话。ylW易文君-文库范文网

  4、读课后练习中的词语,鼓励学生抄写会写的词语。 ylW易文君-文库范文网

  三、指导写字ylW易文君-文库范文网

  1、出示要写的字,用多种方法自由记忆。ylW易文君-文库范文网

  2、教师点拨,对难写字、容易出错的字加以分析、指导。ylW易文君-文库范文网

  3、指导在田字格中正确书写:ylW易文君-文库范文网

  ⑴ 教师示范,学生认真观察。ylW易文君-文库范文网

  ⑵ 学生先书空,后描红、临写。ylW易文君-文库范文网

《纸船和风筝》案例 篇12

  一、教学任务分析ylW易文君-文库范文网

  背景分析ylW易文君-文库范文网

  纸船和风筝对于孩子来说都是要好的朋友,可以说这是他们司空见惯的玩伴。童话故事更是学生们乐于接受的文学形式,许多课外阅读的童话故事,对于二年级学生学习理解本文会有所帮助。小学生乐于结交好朋友更是学生所共有特征。所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感,这样在读中理解本文是非常容易的。同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际,会令这些天真善良的孩子们感受深刻。ylW易文君-文库范文网

  目标分析ylW易文君-文库范文网

  知识与技能目标:ylW易文君-文库范文网

  认识8个生字,会写8个生字的任务。其中“祝、句”为熟字,要求会写。其余6个字要达到认、写两项任务。但是本课的生字笔划简单,偏旁比较典型,如:“土字旁”“提手旁”等,要在教学中引导学生分析字形。自主发现识字规律。ylW易文君-文库范文网

  过程与方法目标:正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。ylW易文君-文库范文网

  情感态度与价值观目标:引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。ylW易文君-文库范文网

  教材分析ylW易文君-文库范文网

  《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课。课文以生动的语言,向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情,真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。ylW易文君-文库范文网

  文章内容贴近学生生活,语言简洁生动,童趣盎然,故事性强。童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。文章的生动之处在于,当松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时候,他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机,是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟,进而促进人格的健康发展。在教学中教者应力求尊重学生的个性差异,关注学生的情感体验。ylW易文君-文库范文网

  二、教学活动设计思路ylW易文君-文库范文网

  1、创设情境,体现童趣ylW易文君-文库范文网

  在语文教学中,合理地使用情境教学法,不但能够激发学生的学习兴趣,而且还能使学生在情境中成为学习的主人。于是教学活动中应努力将学生带入一个富有色彩的童话故事,让他们与文中的小动物打招呼,并帮助他们找到自己的家,通过这些活动,学生们的学习兴趣盎然,并且结合情境理解文中的词语,引发学生的潜在智慧得以体现。ylW易文君-文库范文网

  2、诵读悟情,体现发展ylW易文君-文库范文网

  多读是感悟的基本方法,又是发展语言的一个重要手段。教学中将读贯穿教学始终,范读、读中思考、读中体会等,引导学生在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界。ylW易文君-文库范文网

  三、教学活动设计案例 ylW易文君-文库范文网

  教学片段一:ylW易文君-文库范文网

  师:(多媒体课件展示:课文图一、图二、图三)小朋友们,你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么?(生:好)那么我们来比一比,看谁说得好。ylW易文君-文库范文网

  生:(看图说自己观察到内容)ylW易文君-文库范文网

  师:同学们说得非常好,下面请你选择自己喜欢的方式来读课文,看看课文是怎样写这三幅图的,读完课文后给大家说说你读懂了什么?ylW易文君-文库范文网

  生:(自由汇报)ylW易文君-文库范文网

  生:松鼠和小熊是好朋友。ylW易文君-文库范文网

  生:它们闹别扭了,松鼠不放小船了,小熊不放风筝了。ylW易文君-文库范文网

  生:后来它们又和好了,小船又漂了,风筝又飘了。ylW易文君-文库范文网

  生:这个故事让很感动。ylW易文君-文库范文网

  生:……ylW易文君-文库范文网

  师:大家通过读课文,读懂了许多内容,再读读课文,看看你还有什么读不明白的地方?ylW易文君-文库范文网

  生:(提出自己不明白的问题)ylW易文君-文库范文网

  师:和你的学习伙伴商量商量,看看能不能解决。ylW易文君-文库范文网

  生:(结合不懂的分组共同讨论。)ylW易文君-文库范文网

  评析:ylW易文君-文库范文网

  1、学生是语文学习的主人,读书是语文学习的根本。阅读教学中应还学生以真正“读者”的地位,让学生在自主阅读,直接阅读的基础上,经历感知,思考,质疑,探究,发现、交流等多种学习过程,从而让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解与体验,进而有所感悟和生成。ylW易文君-文库范文网

  2、尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中,要实现与学生平等的对话交流,首先要尊重学生,而尊重学生首先要相信孩子学习的能力,尊重孩子的情感体验。ylW易文君-文库范文网

  3、提问题是一种能力,从低年级开始就应该有意识地培养。在低年级的语文学习中学生提出的问题可能是字词句方面的,不够深入,可能是跟课文内容关系不大的问题,但无论是什么问题,教师都要让学生去提,让学生去表现“真我性”,因为挺拔的知识大树从幼苗长成,鲜艳的思维之花从种子萌芽。关键在于教师的呵护与引导。ylW易文君-文库范文网

  教学片段二:ylW易文君-文库范文网

  师:同学们,先叫学生自由朗读课文。按照----当我读到(      ),我觉得很(      ),因为(        ).来谈谈自己读完课文的感受。ylW易文君-文库范文网

  生:(读后交流感受)ylW易文君-文库范文网

  师:下面让我们来倾听一下纸船和风筝的心声,看看它们在不同的地方说些什么?ylW易文君-文库范文网

  孩子们,仔细找一找,哪些地方出现过风筝的身影呢?ylW易文君-文库范文网

  生:(读书发现)小熊的风筝(在天上飘,带着幸福的草莓)ylW易文君-文库范文网

  小熊的风筝(在树枝上挂着,带着孤独痛苦)ylW易文君-文库范文网

  师问:小熊的风筝为什么有时在空中飘着?(带着小熊美好祝福的风筝多么快乐啊,她就是友谊的小天使,她多想快快的飞啊,快快的飞到小松鼠的面前,带给她一份惊喜一份快乐啊!)(师相机贴出板画---小熊的图片,在画出简笔画---一条小河)可是有时却在树枝上挂着?这是为什么呀?她会说什么呢?你听到了吗?告诉大家吧!ylW易文君-文库范文网

  生:(讨论)ylW易文君-文库范文网

  师:再请同学读课文,讨论体会纸船的心情。ylW易文君-文库范文网

  评析:ylW易文君-文库范文网

  我认为本片段有如下几个特点:ylW易文君-文库范文网

  1、大胆处理教材。教师敢于打破传统的以自然段顺序来进行教学组织的做法。而是以读书发现为主要手段,引导学生在读中发现、在读中思考、在读中体会,真正让语文课堂变成了学生读书的地方,学生发现的地方。教学设计思路明晰,结构严谨。ylW易文君-文库范文网

  2、语言训练意识突出。教学中组织学生采用“按照----当我读到(      ),我觉得很(      ),因为(        ).来谈谈自己读完课文的感受。”的做法,引导学生读书讨论,把阅读与理解有机结合起来,规范学生语言,训练学生思维,增强了读书活动的实效性。ylW易文君-文库范文网

  3、关注体验,激活思维。引导学生抓住风筝和纸船的心情为主线,引导读书,并采用“这是为什么呀?她会说什么呢?你听到了吗?告诉大家吧!”等启发性激励性语言,引发学生想像,挖掘学生认知体验,训练了学生的阅读理解、表达能力。ylW易文君-文库范文网

  教学片段三(教学实录):ylW易文君-文库范文网

  师:好,小朋友,我看谁最精神。老师说三句话,你觉得老师说得对,你就鼓掌,说得不对,你就摇摇头。第一句,我是你们的好朋友!(生鼓掌)                                                          ylW易文君-文库范文网

  师:第二句,你们是我的好朋友!(生鼓掌)ylW易文君-文库范文网

  师:第三句,咱们班都是很能干很会学习的好孩子!(生鼓掌)ylW易文君-文库范文网

  师:是不是很能干,我检查一下就知道了。昨天老师让你们把预习的生字做成字卡,带来了吗?ylW易文君-文库范文网

  生:带来了。ylW易文君-文库范文网

  师:好,做得真好。请把生字卡片都放在桌子的左角上。小朋友,请看大屏幕,这三个字谁认识。ylW易文君-文库范文网

  出示:我会读。(全体举手)ylW易文君-文库范文网

  师:都会读,那一起来读读吧!(生齐读)ylW易文君-文库范文网

  师:多好听的声音啊,谁来读读课题。ylW易文君-文库范文网

  生:纸船和风筝。ylW易文君-文库范文网

  师:你读得很清楚,而且把风筝的筝读成了轻声,真好。我们一起来读一读。ylW易文君-文库范文网

  生读。ylW易文君-文库范文网

  师:读得真好,一会在课文里这个字也要读轻声。现在打开书,用你喜欢的方式读课文,如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶,借助拼音识字;遇到难读的句子画下来。ylW易文君-文库范文网

  生读。ylW易文君-文库范文网

  师:刚才这些同学这些句子有点难读。谁觉得我会读,你来读。ylW易文君-文库范文网

  出示:我会读。ylW易文君-文库范文网

  (1)他想了想,就扎了一只风筝。ylW易文君-文库范文网

  (2)松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福”ylW易文君-文库范文网

  (3)可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。ylW易文君-文库范文网

  (4)过了几天,松鼠再也受不了了。ylW易文君-文库范文网

  师:小组里读一读,互相帮助。ylW易文君-文库范文网

  生读。ylW易文君-文库范文网

  师:谁来?ylW易文君-文库范文网

  生:扎风筝,扎小辫都是这个扎。ylW易文君-文库范文网

  师:还有哪句?ylW易文君-文库范文网

  生:“风筝……”ylW易文君-文库范文网

  师:这句有谁读给大家听听吗?好,你来试试吧!ylW易文君-文库范文网

  生读。ylW易文君-文库范文网

  师:最后还有一个句子,大家一起读一下吧!ylW易文君-文库范文网

  生齐读。ylW易文君-文库范文网

  师:注意这个字是平舌音,跟我读“松鼠”。ylW易文君-文库范文网

  生读。ylW易文君-文库范文网

  师:这么多的枫叶都是生字,这么多的生字你是怎么记住的呢,我们先在小组里讨论一下,待会儿告诉大家好不好。ylW易文君-文库范文网

  生讨论。ylW易文君-文库范文网

  师:好!小朋友,我发现他这有个好办法,他来介绍给大家。ylW易文君-文库范文网

  生:土上面有一只羊,羊掉了一根毛就是幸福的“幸”。ylW易文君-文库范文网

  生:每天头上戴草帽。ylW易文君-文库范文网

  师:哪个字啊?ylW易文君-文库范文网

  生:莓!ylW易文君-文库范文网

  师:真妙啊。还有吗?ylW易文君-文库范文网

  生:一个人很少用口说话。ylW易文君-文库范文网

  师:什么字?ylW易文君-文库范文网

  生:吵!ylW易文君-文库范文网

  师:吵闹的吵。ylW易文君-文库范文网

  师:请往这看,做一个有趣的游戏,注意往这看,眼睛不要眨。教师这有一棵神奇的果树,上面长着各种各样的果子。谁来摘果子,摘一个果子,你就读一个字。如果读对了,就把字卡放到我们的纸船上来。ylW易文君-文库范文网

  学生上来摘一个字卡。是“扎”,生领读扎。ylW易文君-文库范文网

  生跟读。ylW易文君-文库范文网

  师:再读。ylW易文君-文库范文网

  生:扎,扎风筝的筝。ylW易文君-文库范文网

  师:看来这个果子成熟了,再摘一个。ylW易文君-文库范文网

  生:吵,吵闹的吵。ylW易文君-文库范文网

  指名几个同学跟读。ylW易文君-文库范文网

  师:再摘一下。ylW易文君-文库范文网

  生:坏,坏事的坏。ylW易文君-文库范文网

  师:一起举起来老师看一看。看来这个果子也成熟了,可以放在纸船里了。再来。ylW易文君-文库范文网

  生:福,幸福的福。ylW易文君-文库范文网

  师:你很能干。谁再来?ylW易文君-文库范文网

  请一个同学上来领读。ylW易文君-文库范文网

  师:哎,这棵果树上只剩下两个大苹果了,他们在说话呢!他们在说他们很特殊,你听见了吗?说说你的发现。ylW易文君-文库范文网

  生:他们都是提手旁。ylW易文君-文库范文网

  生:他们各种代表一个动作。ylW易文君-文库范文网

  师:对,你能做给大家看吗?ylW易文君-文库范文网

  生做动作。ylW易文君-文库范文网

  师:谁还有新的发现?ylW易文君-文库范文网

  生:我发现他们都是提手旁,都用手来做。ylW易文君-文库范文网

  师:非常好。咱们班的小朋友多能干呀,一样说出五种发现来,这下这两个该成熟了。噢,他们又说话了,不知小朋友们能把提手旁的字写好吗?大家能写好吗?ylW易文君-文库范文网

  生:能。ylW易文君-文库范文网

  出示:我会写。ylW易文君-文库范文网

  师:啊,大家看,这个小朋友写得多认真啊,大家能做到吗?ylW易文君-文库范文网

  生写,师指导。ylW易文君-文库范文网

  师:我发现天桃小学的小朋友写字的姿势都很端正。抓的“爪”大家写得都不太好,老师来写一下,大家注意看。ylW易文君-文库范文网

  师范写。ylW易文君-文库范文网

  师:好,小朋友,大家再来写一下。ylW易文君-文库范文网

  生写ylW易文君-文库范文网

  师:我发现哪个小组都有写得很好的小朋友,咱们就在小组交流展示一下。ylW易文君-文库范文网

  小组交流展示。ylW易文君-文库范文网

  师:小朋友,我们的字都写得很好,他们是不是该成熟了。你们瞧,他们的脸都红了。你们俩也该上纸船了。咱们收获了这么多的果子,如果送给小熊,小熊一定会高兴的说——ylW易文君-文库范文网

  生:祝你幸福。ylW易文君-文库范文网

  师:我们把这些字放到课文里读,谁来读读?ylW易文君-文库范文网

  生读。ylW易文君-文库范文网

  师:大家看,这时候小熊是什么样的表情啊。ylW易文君-文库范文网

  生:乐ylW易文君-文库范文网

  师:这么乐是不是乐坏了。ylW易文君-文库范文网

  生:是ylW易文君-文库范文网

  师:小朋友,那你能不能读出小熊乐坏了。ylW易文君-文库范文网

  师:小熊意外的收到了一只纸船,他怎么能不乐坏了呢!小朋友,我们一起来读读这一段。ylW易文君-文库范文网

  生读:小熊拿起……ylW易文君-文库范文网

  师:松鼠这时候是什么表情?ylW易文君-文库范文网

  生:高兴。ylW易文君-文库范文网

  师:对了,你看它的嘴都乐得合不拢了。谁来读读这一段。ylW易文君-文库范文网

  生读。ylW易文君-文库范文网

  松鼠一把抓住……ylW易文君-文库范文网

  师:小朋友,下面咱们把幸福和快乐送给小伙伴吧,在小组里读一读。把幸福送给他们吧。ylW易文君-文库范文网

  小组读。ylW易文君-文库范文网

  师:小朋友,送祝福的小朋友乐坏了,收祝福的小朋友也乐坏了。大家都乐坏了,那我们就在音乐中去体会快乐吧!挺起腰来,看谁最幸福最快乐!齐读全文。ylW易文君-文库范文网

  音乐响起,生齐读。ylW易文君-文库范文网

  师:纸船和风筝让他们俩成好朋友,正当他们沉浸在幸福和快乐中时,这快乐却没有了。究竟发生了什么事?下面听老师来读课文。ylW易文君-文库范文网

  师配乐读:有一天…ylW易文君-文库范文网

  师:小朋友,你想像老师这样读吗?ylW易文君-文库范文网

  生:想。ylW易文君-文库范文网

  师:那就读吧,边读边体会你有什么感受?ylW易文君-文库范文网

  生读。ylW易文君-文库范文网

  师:刚才每个小朋友读了之后跟老师一样感受很深,那个小朋友眼睛湿润了,你来说一说吧。ylW易文君-文库范文网

  生:读到“小溪里……”这我哭了。ylW易文君-文库范文网

  生:我感到很想哭,很难过,很伤心。ylW易文君-文库范文网

  师:他读到这就感到难过了。ylW易文君-文库范文网

  出示句子:可是有一天,他们……ylW易文君-文库范文网

  读词语:飘荡 飘流ylW易文君-文库范文网

  师:谁能把他们贴到黑板上合适的地方。ylW易文君-文库范文网

  生把飘荡贴到风筝旁边。把漂流贴到纸船旁边。ylW易文君-文库范文网

  师:听完了,我感觉风筝飘起来了,纸船也走起来了。可是这么美的东西,再也看不到了。来读读这句。ylW易文君-文库范文网

  生读。(再也看不到……)ylW易文君-文库范文网

  师:下面我们再在小组里读一读。刚才大家读得很感动,还有想把你的感受读给大家听的吗?ylW易文君-文库范文网

  生读。ylW易文君-文库范文网

  师:你这句话读得非常好,感情多深哪!还想读吗?愿意读的小朋友咱们一起读吧。ylW易文君-文库范文网

  生齐读。ylW易文君-文库范文网

  师:读得多真诚啊!正是因为有了这种真诚,这只小小的纸船又启航了,风筝也飞起来了。多美啊。谁愿意读给大家听。ylW易文君-文库范文网

  多媒体出示画面。ylW易文君-文库范文网

  师生配合读。ylW易文君-文库范文网

  师:不知不觉大家都被感动了,特别是最后一句“松鼠把一只只纸……”此时此刻他每放一只纸船心里就会默默对小熊说上一句话,他会说些什么呢?小朋友,下一节课我们再在课上交流好不好?ylW易文君-文库范文网

  结束。ylW易文君-文库范文网

  (执教:深圳南山区后海小学  闫漯)ylW易文君-文库范文网

  评析:ylW易文君-文库范文网

  以上实录是第一课时的教学实录。成功地显现出以下三个方面的特点:ylW易文君-文库范文网

  1、用低年级学生喜闻乐见的形式,组织和推进课堂教学。充分利用教材中“我会认”“我会读”“我会写”“我能读好”的图标,适时出示,组织与推进教学。ylW易文君-文库范文网

  2、重视识字写字教学,扎实地落实新课标。新课标明确指出“识字教学应注重教给学生识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”在教学中教者采用多种形式,有效地突出了教学重点。如:借助拼音读-----结合句子读------合作的形式认记生字,交流识字方法------用“摘果子”游戏,巩固认字-----揭示(提手旁字)的特点,引导学生理解字义-----引导书写,互相评价等,这些活动环环相扣,整个教学活动充满了生动活泼,扎实有效。ylW易文君-文库范文网

  3、以读为本,努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上,所有的创新都应建立在读好的基础上。”本节课堂教学充分地体现了由读通到读出感情的训练过程,并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合起来,指导到位,重点突出。教学中抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了……”等语句,抓住矛盾,体验情境,让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。同时结全具体的语境,体会了“飘与漂”的不同含义。同时教者采用了自读、范读、跟读、配乐读等方法,在如何读出感情方面进行了有效地组织和尝试。ylW易文君-文库范文网

  四、评价建议ylW易文君-文库范文网

  行为表现观察ylW易文君-文库范文网

  对学生行为表现进行观察记录是有效发现学生真实学习心理状态的有效形式和手段。教学中教师应该有意识地结合教学目标中“引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。”的要求,仔细观察学生读文理解中的真实表现。如投入程度,思维状态等。通过学生对课文内容朗读,理解等展现活动,激活学生思维,进行相机评价和引导。ylW易文君-文库范文网

  成长记录袋ylW易文君-文库范文网

  把成长记录袋运用于教学是为了反映学生在特定领域内的学习与发展过程。所以教师在运用中不能“为了收集而收集”,应该从促进学生发展为目的,进行合理的组织。ylW易文君-文库范文网

  教学中可以设计如下问题(也可设计成读书卡的形式),引导学生在学文后填写如:ylW易文君-文库范文网

  学完课文之后你有什么体会?ylW易文君-文库范文网

  在学习的过程中你认识了几个生字,能把你写得最好的生字和感觉写得困难的生字写下来吗?ylW易文君-文库范文网

  课文中给你留下印象最深刻地优美句子是什么?抄写下来吧!ylW易文君-文库范文网

  五、课程资源采撷ylW易文君-文库范文网

  文本资源ylW易文君-文库范文网

  1、友谊格言ylW易文君-文库范文网

  我们要能多得到深挚的友谊,也许还要多多注意自己怎样做人,不辜负好友们的知人之明。友谊是天地间最可宝贵的东西,深挚的友谊是人生最大的一种安慰。ylW易文君-文库范文网

  ----邹韬奋ylW易文君-文库范文网

  友谊是永恒的,并没有结束的时候。ylW易文君-文库范文网

  ----巴金ylW易文君-文库范文网

  真正的友谊是一种生长缓慢的植物,它们必须在经历了一次次严峻的考验之后才能名副其实。ylW易文君-文库范文网

  ——华盛顿ylW易文君-文库范文网

  人生最美好的东西,就是它同别人的友谊。ylW易文君-文库范文网

  ——林肯ylW易文君-文库范文网

  最能施惠于朋友的,往往不是金钱或一切物质上的接济,而是那些亲切的态度,欢悦的谈话,同情的流露和纯真的赞美。ylW易文君-文库范文网

  ——富兰克林ylW易文君-文库范文网

  与人交往,待人以至诚,才能换取真挚的友谊ylW易文君-文库范文网

  ——卡耐基ylW易文君-文库范文网

  2、课外阅读篇目推荐《伟大的友谊》(人教版第九册16课)ylW易文君-文库范文网

  资源链接ylW易文君-文库范文网

  《《纸船和风筝》教学课件ylW易文君-文库范文网

  1、ylW易文君-文库范文网

  2、曾美华331203557.swfylW易文君-文库范文网

  六、新课程实施中的问题与对策ylW易文君-文库范文网

  问题:不能很好地把握低年级阅读和识字写字的关系。ylW易文君-文库范文网

  对策:认真学习课程标准中一二年段的相关要求。把握一二年级以识字为重点的要求。在教学中要把读书活动与识字、写字有机结合起来,在识字、写字上下大功夫,调整教学思路及时间分配比重。这样就会避免出现学生语文基础不扎实的问题。ylW易文君-文库范文网

《纸船和风筝》案例 篇13

  《纸船和风筝》,这是一篇优美的童话故事。它讲述的是发生在小熊和松鼠之间的动人友谊,小小的纸船和风筝是它们友谊联结的纽带。郑老师在教学中,她以新的教学理念为指导,巧妙设置情境,注重朗读的指导,进行扎实的语言文字训练,取得了很好的教学效果。ylW易文君-文库范文网

  一、紧紧抓住“情”字,设置感人的情境,给学生以情感上的熏陶ylW易文君-文库范文网

  新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验,孔子说过“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”,教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验,郑老师在教学中根据课文内容多次设置情境,使学生始终处于丰富的情感体验之中。ylW易文君-文库范文网

  本课是一个小小的童话故事,郑老师让学生来扮演这童话王国里的人物,使学生真正深入到课文中来,极大地增强了学生的参与意识,也为后面理解课文内容做好铺垫。ylW易文君-文库范文网

  音乐的运用也是本课教学的一个突出特点,教师选到合适的曲子,让音乐领着孩子们用心去感受课文,用情来表达自己。在这种氛围中指导朗读理解课文,一切都水到渠成。ylW易文君-文库范文网

  郑老师在学习课文的过程中,始终注意让学生有丰富充分的情感体验,理解了友谊的重要,对怎样交朋友和维护友谊有了一定的感受。ylW易文君-文库范文网

  二、注重朗读指导,用多种方式进行朗读训练,做到了课堂上充满琅琅书声ylW易文君-文库范文网

  低年级段朗诵训练是重点,郑老师特别注意利用多种形式对学生进行感情朗读指导,使课堂上充满琅琅书声。在指导学生朗读第三自然段时,王老师让学生找到了描写小熊快乐的句子,学生一下子找到了“乐坏了”这个词,王老师立刻抓紧这一个词进行朗读训练,让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。ylW易文君-文库范文网

  个人认为本节课还有几个不足之处:ylW易文君-文库范文网

  1、教师在教学过程中面向的是点而不是面,没有更好的让全班学生参与进来。ylW易文君-文库范文网

  2、教师并没有更好的利用多媒体,如果在课的结尾有一幅表示小熊和松鼠和好的生动画面出现在大屏幕上,学生看着画面会说得更精彩。ylW易文君-文库范文网

  以上就是本人的粗浅看法,如有不当之处请大家多多指教。ylW易文君-文库范文网

《纸船和风筝》案例 篇14

  学习目标:ylW易文君-文库范文网

  1. 认识8个生字,会写8个字。ylW易文君-文库范文网

  2. 正确、流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。ylW易文君-文库范文网

  3. 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。ylW易文君-文库范文网

  课前准备:ylW易文君-文库范文网

  1. 自制多媒体课件。ylW易文君-文库范文网

  2. 纸船、风筝、小熊、松鼠图片。ylW易文君-文库范文网

  课前交流:学生介绍自己或好朋友。ylW易文君-文库范文网

  教学过程:ylW易文君-文库范文网

  * 导入本课ylW易文君-文库范文网

  1. 同学们,你们看,老师手里拿着的是什么?(教师手持纸船和风筝)你们认真地看老师写这两个词,板写课题。ylW易文君-文库范文网

  2. 这就是今天我们要学习的新课文,大家齐读课题。ylW易文君-文库范文网

  * 检查预习情况ylW易文君-文库范文网

  1. 检查生字。ylW易文君-文库范文网

  2. 检查生词。ylW易文君-文库范文网

  * 理解课文内容,指导有感情读文。ylW易文君-文库范文网

  课文讲了谁和谁的故事呢?(贴图:松鼠、小熊),他们之间发生了什么事呢?自由读文2、3自然段。ylW易文君-文库范文网

  * 阅读理解小熊和松鼠建立友谊的过程。ylW易文君-文库范文网

  1. 小松鼠是怎样传递自己友谊的?从“漂呀漂”你体会到什么?学生试着读,体会“漂呀漂”在句中的作用,感悟句子的美。ylW易文君-文库范文网

  2. 小熊拿到了什么?是什么表情的?课文是怎么写的?重点指导2、3自然段的读。ylW易文君-文库范文网

  3. 如果你是小熊,你会怎么想呢?小熊是怎么做的?一生读文4、5自然段。ylW易文君-文库范文网

  4. 通过比较字形、理解字义,懂得两个“piao”的不同。ylW易文君-文库范文网

  男、女同学比一比读   纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。ylW易文君-文库范文网

  风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。ylW易文君-文库范文网

  * 阅读理解松鼠和小熊的友谊出现裂痕的内容,体会内心感情。ylW易文君-文库范文网

  1. 师读6、7自然段。ylW易文君-文库范文网

  听老师读完,你们的心情怎样?练读“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。”ylW易文君-文库范文网

  1. 体会松鼠、小熊的友谊出现裂痕后的内心感情。ylW易文君-文库范文网

  * 阅读理解友谊恢复的内容,升华情感。ylW易文君-文库范文网

  1. 学生读课文的最后两个自然段。ylW易文君-文库范文网

  通过读第10自然段体会松鼠的心情。ylW易文君-文库范文网

  1. 让学生从读中理解松鼠对和好充满期待的复杂情感。ylW易文君-文库范文网

  体会人物内心,读出他在纸条上写的那句话“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”ylW易文君-文库范文网

  1. 师生一起读课文最后一个自然段。ylW易文君-文库范文网

  * 课堂延伸ylW易文君-文库范文网

  1. 小熊看到一只只纸船向他漂来,他会怎样呢?课件展示风筝满天、纸船满溪的场面。ylW易文君-文库范文网

  2. 你们的生活中有没有类似这种事情?ylW易文君-文库范文网

  * 教师总结ylW易文君-文库范文网

  * 写字练习ylW易文君-文库范文网

  讲解、多媒体演示“幸福”两个字的写法。ylW易文君-文库范文网

  五、课堂总结。ylW易文君-文库范文网

  课件:ylW易文君-文库范文网

《纸船和风筝》案例 篇15

  一、复习。ylW易文君-文库范文网

  1、看课后词语,读给同桌听,互相评价。ylW易文君-文库范文网

  2、选这些词语练习说话。ylW易文君-文库范文网

  3、小结。ylW易文君-文库范文网

  二、学习1——6段ylW易文君-文库范文网

  1、看到小朋友们学得这么带劲,有两个小伙伴也要加入到我们中间来(出示小熊和松鼠的图片),瞧,他们是谁?快来和他们打个招呼吧。ylW易文君-文库范文网

  2、他们两个住在哪儿呢?(松鼠住在山顶,小熊住在山脚。)你是怎么知道的?(读读课文的第一自然段)让我们一起来读读课文的第一自然段吧。ylW易文君-文库范文网

  3、小朋友你们再仔细瞧瞧,你觉得这两个小伙伴怎么样呀?你能用个词来说说吗?(高兴、小熊手里拿着小船,嘴都合不上了,还在那跳呢。这呀叫手舞足蹈。小松鼠也是这样。)ylW易文君-文库范文网

  4、那课文中用了一个什么词呢?(读读2——6自然段,找一找)指导读“乐坏了”。ylW易文君-文库范文网

  5、指导用“乐坏了”说话。ylW易文君-文库范文网

  6、课文中还有哪两个句子写小熊和松鼠乐坏了?(出示句子:小熊拿起纸船一看,乐坏了。  松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。)ylW易文君-文库范文网

  谁来当小熊和小松鼠也来乐一乐?(指导朗读,教师评价:你没“乐坏”。 从你的脸上就能看出来,你真是“乐坏了”。)让我们大家一起来乐一乐。ylW易文君-文库范文网

  7、那小熊和松鼠为什么乐坏了呀?让我们自由读读课文的2——6段,找找原因吧!ylW易文君-文库范文网

  ★a(1)出示句子:小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船上放着一个松果,松果上还挂着一张纸条,上面写着:祝你快乐!(师评价:这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,还是他最爱吃的;纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢!)你能把你体会到的读出来吗? 齐读ylW易文君-文库范文网

  (2)小朋友,当小熊拿起纸船,他心里会怎么想呀?(生自由说)ylW易文君-文库范文网

  是呀,你真聪明,你和课文中小熊的办法一样,来读读这段话吧!(小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能飘到……飘到了松鼠的家门口。)ylW易文君-文库范文网

  (3)让我们再一起通过朗读来体会一下小熊乐坏了的心情吧!指导朗读:小熊拿起纸船一看,乐坏了。ylW易文君-文库范文网

  ★b(1)出示句子:松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”(师评价:是啊,松鼠也收到了小熊的礼物和祝福,看,它笑得嘴都合不拢了。)你能来当当乐坏了的小松鼠吗?ylW易文君-文库范文网

  (2)小松鼠收到了风筝和小熊的祝福,她又会怎么想呢?ylW易文君-文库范文网

  (3)让我们再一起来体会一下松鼠乐坏了的心情吧!指导朗读:松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。ylW易文君-文库范文网

  7、比较两个“飘呀飘”“漂呀漂”。ylW易文君-文库范文网

  8、纸船和风筝像两位友谊的使者,把小熊和小松鼠的心紧紧地连在了一起,让小熊和小松鼠成了好朋友。(课件出示第六段)ylW易文君-文库范文网

  9、小朋友,此时此刻小熊乐坏了,小松鼠也乐坏了,我们大家都乐坏了,那我们就在音乐中去体会这份快乐吧!挺起腰来,看谁最幸福最快乐!(齐读1——6自然段)ylW易文君-文库范文网

  10、教师过渡:是呀,纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友,给他们俩带来多少快乐呀!正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候,有一天……到底发生了什么事呢?我们下节课再来学习。ylW易文君-文库范文网

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