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趣中学文 —《胖乎乎的小手》案例

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趣中学文 —《胖乎乎的小手》案例(精选16篇)3wS易文君-文库范文网

趣中学文 —《胖乎乎的小手》案例 篇1

  作者:延庆三小 张俊丽3wS易文君-文库范文网

  人们都说“兴趣是学生学习最好的老师”,没有兴趣的学习是枯燥的。俄国教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此,激发学生的学习兴趣尤为重要。在讲《胖乎乎的小手》一课时,我利用各种方法来调动学生的积极性,让学生不感到枯燥。3wS易文君-文库范文网

  在教学的导入  环节我依据学生好动、乐动的心理特点,进行了这样的设计:“同学们,我们学的儿歌‘猜一猜’还记得吗?一起来背一背。”于是,学生边拍手编背诵“两棵小树十个杈,不长叶子不开花……”这首儿歌,我紧接着又问学生:“这首儿歌说的是什么?”孩子们异口同声:“手”。“那好,请伸出你们的手让老师看一看。”孩子们把小手举得高高的,这时我走到一位学生旁边,找出一双胖乎乎的手,请他举起来让大家看。我边让大家看边说:“快观察一下,这双小手有什么特点?”“老师,他的手胖乎乎的。”我的话音刚落,一个孩子抢着回答。伴随着学生的发言,我随手在黑板上画了一只胖手,说:“兰兰也有一双胖乎乎的手,这双手都做了哪些事情呢?让我们一起来读读这篇课文《胖乎乎的小手》。”便引入了课文的学习。从背儿歌——伸手——找手——看手,每个环节学生都参与其中,大大激发了学生学习课文的兴趣。3wS易文君-文库范文网

  通过读课文,学生了解了课文大意,我便把他们带入了生字的学习中。生字孩子们在家时已经预习了,再讲学生会很厌烦。此时,我利用“当个小考官”的游戏,一边检查预习情况,一边调动他们自主识字的愿望。“同学们,生字我们都预习了,你们想当个小考官,考察一下大家的预习情况吗?”“想”。“那好,用你们手中的生字卡考考你的同桌,如果遇到不会的要互相帮助。”同学们个个都认认真真,俨然是一个小考官。读对了,考官便露出了微笑;读错了,就皱起眉头,但很快又去耐心指导他。此时,又变成了一位和蔼的老师。在同学们兴趣正浓时,我打断他们的游戏说:“孩子们,我也想和你们做个游戏,老师读一个字音,你们就举起相应的卡片读一读,好吗?”“没问题。”游戏开始了,只见孩子们眼睛紧盯着卡片,用最快的速度找到我读的字。同学们举对了,我便点点头,报以会心的微笑。使学生真正做到了快快乐乐学语文,高高兴兴学识字。3wS易文君-文库范文网

  学完生字,我又让大家把生字宝宝送回家,再一次读课文。通过识字学文,学生已经了解了课文内容,根据课文内容,我接着做了这样的延伸:“兰兰的手为大家做了很多事情,大家也有一双勤劳的手,一定也做过很多事情,想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来,并附上小诗:这双手为谁做过什么?”有的同学这样写到:“我为老师收发作业 。”“我帮妈妈打扫房间。”可有一个同学的诗写的很特别:“我有一双小小手,能洗脸来能漱口,自己的事情自己做。”从自己的角度写出了手的作用。学生动起来了,从他们的眼神中我看到了学生欢乐的光芒。3wS易文君-文库范文网

  总之,这节课学生在学习活动中,兴趣起了定向和动力的作用。有了学习兴趣,学生就有了学习主动性,学习效率也就提高了。3wS易文君-文库范文网

趣中学文 —《胖乎乎的小手》案例 篇2

  《胖乎乎的小手》教学反思3wS易文君-文库范文网

  《胖乎乎的小手》这篇课文的内容很简单,很形象,写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子,这篇课文学生理解并不困难,关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈正是他们所欠缺的。3wS易文君-文库范文网

  因此在本课教学中,我从以下几个方面尝试教学:3wS易文君-文库范文网

  一、我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,激发了学生的兴趣,再引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手?明理的目的在于导行,最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。3wS易文君-文库范文网

  二、以读代讲,读中领悟是语文教学中的重要环节。新《小学语文课程标准》中指出:“阅读是学生的个性化行动,不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中,以一个合作者、引导者的身份出现,不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如:在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式,在读中培养语感,在读中感知课文的内容,在读中受到情感熏陶,让学生学而不厌、练而不腻,这是学生对课文思想内容最好的诠释,是学生生活体验最好的回忆。3wS易文君-文库范文网

  当然,这节课有很多不足之处:3wS易文君-文库范文网

  首先是课堂容量太大,课前对教学的设计还缺乏更多的思考,虽注重了朗读,但朗读花的时间太多,其他环节落实欠缺。3wS易文君-文库范文网

  其次,课堂节奏快了,该再缓一点。以至于为了完成教学任务,各个教学环节明显看出是在“赶”,显得很仓促,不够从容。3wS易文君-文库范文网

  在今后的教学中,我将向有经验的老师请教学习,努力优化教学设计及教学方法,进一步提高课堂效率。3wS易文君-文库范文网

  《胖乎乎的小手》第一课时教学反思3wS易文君-文库范文网

  每一次经历这样的讲课,听评课,总能让我在思想上有质的飞跃。《胖乎乎的小手》这篇文章脉络比较清晰,围绕胖乎乎的小手,分别讲了大家都喜欢兰兰画着自己胖乎乎的小手的这张画,接着讲爸爸、妈妈和姥姥为什么喜欢这张画,最后兰兰明白了。从爸爸、妈妈、奶奶的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。内容和语言都贴近儿童的生活实际,对学生有很好的启发和教育作用,学生理解也并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学这一课我采用了随文识字的方法,在教学过程中,我把教学重点放在认识7个字,会写2个字;朗读感悟,说话训练上。3wS易文君-文库范文网

  首先,创设情景,激发兴趣。在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”“画手”导入课题,激发学生学习的兴趣。其次,我还设计了质疑的环节“全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手?”二是把学习的主动性给了学生,并让孩子带着这些疑问开展学习,孩子的学习兴趣会更加浓厚。3wS易文君-文库范文网

  接着请学生自由读课文,思考问题:全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手?鼓励学生用“因为……所以……”的句式回答问题。例:因为——爸爸喜欢这胖乎乎的小手,因为——妈妈喜欢这胖乎乎的小手,因为——姥姥喜欢这胖乎乎的小手。兰兰明白了大家喜欢这张画是因为——通过这一环节的学习让学生对课文整体感知,同时帮助学生理清课文脉。3wS易文君-文库范文网

  然后利用多种形式进行朗读感悟。 这篇课文我主要是抓住四句话进行朗读感悟。一、通过提问:全家人喜欢兰兰画上的小手吗?引导孩子读课文第一自然段“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”二、让孩子在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话语,用直线勾划出来。(1)爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(2)妈妈说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(3)姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”引导孩子读好这四句话,我主要是利用多种形式读(包括师范读、生个别读、小组读、师生共读、分角色读等),并且对孩子读句子是否正确、有感情给予适当的评价;另外我还利用了课文的图片进行引导孩子朗读句子,让孩子观察图片的人物的脸部表情进行指导朗读。通过一系列的不同形式的朗读,让孩子从读中自己慢慢地感悟,兰兰是个怎样的孩子?在学习的过程中,我还注重培养孩子的想象力,如提问:“兰兰除了替爸爸拿过拖鞋,给妈妈洗过手绢,帮姥姥挠过痒痒外,她还会帮家人做些什么呢?”孩子们对这个问题都回答得很踊跃,其实他们所说的就是他们平常在家里做的家务事,把自己已经联系上了。孩子们积极地说,积极地回答,为下面引导孩子说出兰兰是个怎样的孩子做了良好的铺垫。到小结时,孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。3wS易文君-文库范文网

  除了朗读课文以外,我还注重孩子的口头表达能力,会说话,把话说完整,把话说优美(能运用上所学的词语)。所以,在教学中我还穿插了用“喜欢”造句、用关联词语“因为……所以……”说话,通过完成课后的说说做做,达到了培养学生完整说话训练的目的。课堂上,我总是觉得把机会留给孩子,让他们多说,我少说,让每个孩子都能在课堂上有机会说,有思考的空间。3wS易文君-文库范文网

  在识字、写字的这一环节,我引导学生在朗读感悟四句话的过程中,随文识字,认识7个生字,会写“笑、着”2个字。本堂课的识字比较落实。采用了小老师教读生字、开火车读生字、找出容易读错的生字重点认读、男女生比赛读等多种形式识字。运用了多种方法记字“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编字谜” ……记住生字后,又将生字放回句子中读一读,做到字不离词,词不离句。在记字的过程中,我运用了“记住生字,奖励红苹果”的激励方式,学生识记生字的兴趣很高,效果不错。3wS易文君-文库范文网

  不足之处:3wS易文君-文库范文网

  1、课堂容量太大,课前对教学的设计还缺乏更多的思考。3wS易文君-文库范文网

  2、课堂节奏快了,该再缓一点。以至于为了完成教学任务,各个教学环节明显看出是在“赶”,显得很仓促,不够从容。3wS易文君-文库范文网

  3、在教学过程中,还应更注意一些细小的环节,力求做到更精。3wS易文君-文库范文网

  这堂课,又让我满载而归,不仅找到了自己的不足,而且对驾驭课堂有了一定的认识,对随文识字的教学也有了初步的认识。今后,我还要多向有经验的老师请教学习,更合理地安排各个教学环节,提高课堂效率。3wS易文君-文库范文网

趣中学文 —《胖乎乎的小手》案例 篇3

  教学目标:1  认读生字,朗读课文。3wS易文君-文库范文网

  2  理解课文内容,懂得尊敬长辈是一种美德。3wS易文君-文库范文网

  教学重点、难点:1认字和朗读3wS易文君-文库范文网

  2 理解课文内容3wS易文君-文库范文网

  教学准备: 1 有关生字、句子课件。3wS易文君-文库范文网

  2 本文录音。3wS易文君-文库范文网

  教学过程3wS易文君-文库范文网

  一  激发情趣,导入新课3wS易文君-文库范文网

  师:小朋友们喜欢猜谜语吗?3wS易文君-文库范文网

  生:喜欢。3wS易文君-文库范文网

  师:那上学期学过的儿歌《猜一猜》还记得吗?3wS易文君-文库范文网

  生:记得。3wS易文君-文库范文网

  师:背给老师听听好吗?(生背儿歌)3wS易文君-文库范文网

  师:那这首儿歌的谜底是什么?3wS易文君-文库范文网

  生:手3wS易文君-文库范文网

  师:那伸出你的小手来给老师看看,谁来说说你这双手平常都用来干什么?3wS易文君-文库范文网

  生1:我用这双手拿东西。3wS易文君-文库范文网

  生2:我用这双手吃饭。3wS易文君-文库范文网

  生3:我用这双手帮妈妈扫过地、洗过碗。3wS易文君-文库范文网

  生4。。。。。。3wS易文君-文库范文网

  师:(从学生中找一双胖手)谁来说说这双小手是双什么样的小手呢?3wS易文君-文库范文网

  师:对了,今天我们就要来认识一双胖乎乎的小手(板书课题)那这双小手是谁的呢?它有什么故事呢?请同学们打开课本24页,自己借助拼音去读课文,难读的字多读两遍。(学生自由读文)3wS易文君-文库范文网

  教学反思:良好的开端是一节课成功的一半。根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素,我在导入部分创设了一个布迷设障的情景:猜手、看手、夸手,以激发学生的学习兴趣,使其产生跃跃欲试的探索意识。这样导入新课,既能激发兴趣,又能创设悬念,使学生自然产生主动求知的心理冲动,从而带着良好的状态进入学习。3wS易文君-文库范文网

  二 检查读书情况。3wS易文君-文库范文网

  1、  检查生字读音3wS易文君-文库范文网

  师:我听同学们读书读得真棒!相信你们与生字宝宝都交上朋友了。谁来说说你与文中哪些生字交上朋友了?(多找同学说说)3wS易文君-文库范文网

  师:读了一遍课文,就交上了这么多生字朋友,真了不起!我们一起来认识一下好吗?(课件出示:带音节生字)(全体读-----男女读--------小组赛读)3wS易文君-文库范文网

  师:(课件出示 去掉音节生字)现在拼音宝宝也走了,你还认识他们吗?3wS易文君-文库范文网

  生:认识 。3wS易文君-文库范文网

  (齐读-------开火车读)3wS易文君-文库范文网

  2、你们真聪明,读得太棒了,来,把掌声送给自己。你们朗朗的读书声把一位朋友也吸引来了,他也要参加咱们的学习活动,大家欢迎他吗?他在哪里呢?在这小小的录音机里,让我们一起来听听他读课文,好吗?请同学们端起课本边听边思考:全家人都喜欢的“这张画”指哪一张?(放录音)3wS易文君-文库范文网

  3、 师:大家听得非常认真。谁来说说全家人都喜欢的这张画指哪一张?(多找生说)3wS易文君-文库范文网

  三  朗读课文,感悟文意3wS易文君-文库范文网

  师:老师想知道全家人为什么喜欢“兰兰的小手”这张画呢?下面请同学们拿起笔来,想一想,划出文中有关的句子。(学生划句子)3wS易文君-文库范文网

  师 :谁来说说你划出的句子?3wS易文君-文库范文网

  生1。。。。。。3wS易文君-文库范文网

  生2。。。。。。3wS易文君-文库范文网

  生3。。。。。。3wS易文君-文库范文网

  (课件出示3组句子)3wS易文君-文库范文网

  ⑴爸爸说:“这胖乎乎的小手提我拿过拖鞋呀!”3wS易文君-文库范文网

  ⑵妈妈下班回来,看见画,笑着说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”   ⑶姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”3wS易文君-文库范文网

  师: 谁愿意来读句子?谁愿意当爸爸?妈妈?姥姥?旁白?(找四位同学分角色读)3wS易文君-文库范文网

  师: 爸爸、妈妈、姥姥,他们都是长辈,平时对你说话时都用什么样的语气呢?3wS易文君-文库范文网

  生1 :他们对我说话很温柔。3wS易文君-文库范文网

  省2 :他们对我说话充满了爱的语气。3wS易文君-文库范文网

  生3: 他们对我说话用夸奖的语气。3wS易文君-文库范文网

  。。。。。。3wS易文君-文库范文网

  师:那你们能不能模仿他们的语气读读这些句子呢?(找生分角色读)3wS易文君-文库范文网

  教学反思:只有调动起学生的感情参与,语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中,我注重调动学生的情感,通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。爸爸、妈妈、奶奶对兰兰说的话,使学生回忆起自己的生活经验(想想平时爸爸、妈妈、奶奶是怎样和自己说话的),拨动了学生的心弦,引起了学生与小主人的情感共鸣,学生很自觉地就把自己当作课文中的小主人公,从而受到启发和教育。3wS易文君-文库范文网

  师:爸爸喜欢这双小手是因为---------3wS易文君-文库范文网

  妈妈喜欢这双小手是因为--------3wS易文君-文库范文网

  姥姥喜欢这双小手是因为-------------(找生说)3wS易文君-文库范文网

  师:  你能用上“因为----所以”说说全家人为什么喜欢这胖乎乎的小手吗?3wS易文君-文库范文网

  课件出示:因为 -------------,所以爸爸喜欢兰兰的小手。3wS易文君-文库范文网

  因为--------------,所以妈妈喜欢兰兰的小手。3wS易文君-文库范文网

  因为--------------,所以姥姥喜欢兰兰的小手。3wS易文君-文库范文网

  (多找同学练习说句子,适时鼓励)3wS易文君-文库范文网

  师: 全家人喜欢的是兰兰的这张画还是他的小手呢?3wS易文君-文库范文网

  生1:我觉得全家人喜欢的是兰兰的这张画。3wS易文君-文库范文网

  生2:我觉得全家人喜欢的是兰兰的这双手。3wS易文君-文库范文网

  。。。。。。。3wS易文君-文库范文网

  师;是呀,因为全家人喜欢兰兰的小手,才喜欢他画的这幅画,所以全家人最喜欢的是兰兰的小手。当兰兰知道全家人喜欢这张画的原因后,她是怎么说的呢?(找生说)3wS易文君-文库范文网

  课件出示:“等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!”3wS易文君-文库范文网

  师:兰兰是个与你差不多大的小朋友,说话的语气应该怎么样?3wS易文君-文库范文网

  生1:我觉得应该用活泼可爱的语气。3wS易文君-文库范文网

  生2:我觉得应该用天真、有礼貌的语气来读。3wS易文君-文库范文网

  生3   。。。。。。3wS易文君-文库范文网

  师:兰兰跟咱们差不多大,假如你就是兰兰,你会怎么说这句话?(多找生表演)3wS易文君-文库范文网

  师: 现在你们都把自己当作兰兰,读读这句话好吗?3wS易文君-文库范文网

  师:兰兰长大后,它会用这双小手为家人做些什么呢?同位之间说一说!3wS易文君-文库范文网

  (生畅所欲言,让几个学生面向全班同学说说自己的看法。)3wS易文君-文库范文网

  师:  课文学到这里,你们能不能告诉老师,兰兰是个怎样的女孩呢?3wS易文君-文库范文网

  生1:我觉得兰兰是个懂礼貌的好孩子。3wS易文君-文库范文网

  生2:我觉得兰兰是个很勤劳的孩子。3wS易文君-文库范文网

  生3:我觉得兰兰是个尊敬长辈的孩子。3wS易文君-文库范文网

  。。。。。。3wS易文君-文库范文网

  师:你们愿意做这样的小朋友吗?3wS易文君-文库范文网

  生:愿意。3wS易文君-文库范文网

  师:那伸出你的手,想想,从今天起,你会用这双手为家人做些什么?3wS易文君-文库范文网

  课件出示:我会说: 我替爸爸-------------3wS易文君-文库范文网

  我帮妈妈--------------3wS易文君-文库范文网

  我为老师--------------3wS易文君-文库范文网

  我给大家---------------(生畅所欲言)3wS易文君-文库范文网

  四  总结3wS易文君-文库范文网

  师:你们真是懂事的好孩子,希望大家说到做到,用你的实际行动为家人送去欢乐、幸福,好吗?3wS易文君-文库范文网

  生:好!3wS易文君-文库范文网

  师:回家帮爸爸妈妈做一件事,注意观察他们的表情有什么变化,把他画下来,明天交给老师看看,好吗?(课件出示:能做到吗?)3wS易文君-文库范文网

趣中学文 —《胖乎乎的小手》案例 篇4

  一、 教学目标3wS易文君-文库范文网

  1、复习6个生字3wS易文君-文库范文网

  2、正确、流利、有感情地朗读课文3wS易文君-文库范文网

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动3wS易文君-文库范文网

  二、 教学重点、难点3wS易文君-文库范文网

  1、认字和朗读课文、让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理3wS易文君-文库范文网

  2、运用多种方法识记本课的生字词3wS易文君-文库范文网

  三、 教学准备3wS易文君-文库范文网

  1、生字卡片3wS易文君-文库范文网

  2、关于一双小手的画3wS易文君-文库范文网

  四、 教学过程3wS易文君-文库范文网

  1)、猜迷激趣,导入新课(5-8分钟)3wS易文君-文库范文网

  师:同学们,喜欢猜谜语吗?看看谁最聪明。谜面是这样的:五个兄弟,生长在一起,有骨有肉,长短不齐。打人体一部位。谁知道它是什么?请举手。3wS易文君-文库范文网

  生:手3wS易文君-文库范文网

  师:小朋友真聪明,今天老师就给你们带来了一幅画,请看:(把画张贴在黑板上),3wS易文君-文库范文网

  它是什么?3wS易文君-文库范文网

  生:一双手3wS易文君-文库范文网

  师:它是一双非常可爱的小手。(同时书写“小手”)3wS易文君-文库范文网

  师:老师想请一位同学在黑板上把自己的小手画一画,其它同学请在桌子上画一画你的小手。3wS易文君-文库范文网

  (请一位同学在黑板上画自己的小手)3wS易文君-文库范文网

  师:请你告诉大家你都用小手做什么呢?(在黑板上话的学生)3wS易文君-文库范文网

  生:——————3wS易文君-文库范文网

  师:请同学们说一说黑板上的小手画的怎样?并说一说是一双怎样的小手?3wS易文君-文库范文网

  生:好,胖乎乎的,——————3wS易文君-文库范文网

  师:小朋友真会说,兰兰也有一双胖乎乎的小手(板书胖乎乎的。)请大家跟老师一起书写课题,(把课题补充完整,齐读课题。)带着你们的可爱一起读一读课题。3wS易文君-文库范文网

  师:这里面藏着一个生字宝宝,有谁告诉我?3wS易文君-文库范文网

  生:胖3wS易文君-文库范文网

  师:胖子有什么好的识字方法?3wS易文君-文库范文网

  生:月+半3wS易文君-文库范文网

  师:对,还可以打个谜语,半个月亮是什么字?3wS易文君-文库范文网

  生:胖3wS易文君-文库范文网

  师:对,现在有生字宝宝呀,他想来考一考我们班的小朋友呢,有没有信心呢?3wS易文君-文库范文网

  生:有3wS易文君-文库范文网

  师:(出示生字卡片)让学生读,并组一词语,并带读如:笑,笑容3wS易文君-文库范文网

  2)初读课文(5分钟)3wS易文君-文库范文网

  师:同学们都读得很棒,老师相信你们不仅是一些聪明的孩子,还是一些会读书的孩子,对吗?3wS易文君-文库范文网

  生:对3wS易文君-文库范文网

  师:老师问问你们,读书时遇到不认识的字,词怎么办呢?3wS易文君-文库范文网

  生:拼音3wS易文君-文库范文网

  生:父母教——————3wS易文君-文库范文网

  师:拼音是我们最好的办法,赶快翻到24页,第6课,用你喜欢的读书方式,把课文读一读吧!并标出自然段。3wS易文君-文库范文网

  3)品读感悟,细读课文(15分钟)3wS易文君-文库范文网

  师:通过刚才读课文,有几个自然段?3wS易文君-文库范文网

  生:6个3wS易文君-文库范文网

  师:我想请6位同学来读一读,每位同学读一个自然段。3wS易文君-文库范文网

  师:请同学们竖起你们的耳朵,认真听,看看他们有哪里读得不好的。3wS易文君-文库范文网

  生读3wS易文君-文库范文网

  师:同学们读得真好听,老师也想读一读,请听老师读一读,并同时想一想课文里都讲了谁?3wS易文君-文库范文网

  师读3wS易文君-文库范文网

  师:课文里都讲了哪几位人3wS易文君-文库范文网

  生:爸爸,妈妈,姥姥3wS易文君-文库范文网

  师:板书爸爸,妈妈,姥姥3wS易文君-文库范文网

  师:这三位人物,你最喜欢谁?3wS易文君-文库范文网

  生:爸爸3wS易文君-文库范文网

  师:那你能不能把爸爸的这句话读一下,好吗?3wS易文君-文库范文网

  生读3wS易文君-文库范文网

  师:爸爸刚下班回来,兰兰就帮他拿拖鞋,爸爸的心情是怎样的?3wS易文君-文库范文网

  生:高兴的,喜悦的。3wS易文君-文库范文网

  师:请你带着爸爸的心情再读一回3wS易文君-文库范文网

  板书:替拿拖鞋3wS易文君-文库范文网

  师:读的真棒!请问还有其它同学喜欢谁?3wS易文君-文库范文网

  (其它的两位人物用类似的方法,可以让学生选择性的读)3wS易文君-文库范文网

  师:兰兰终于明白了全家人的为什么喜欢这幅画,这小手长大了变成了大手,它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁愿意读给大家听听?3wS易文君-文库范文网

  (指名读,齐读)3wS易文君-文库范文网

  师:想一下,长大后的兰兰会帮家人做哪些事情呢?(小朋友讨论讨论)3wS易文君-文库范文网

  生:发言3wS易文君-文库范文网

  师:对,兰兰会为家人做很多的事情,那你的小手会做什么呢?3wS易文君-文库范文网

  出示课文后的读读说说内容,让学生自己说,并把句子补充完整3wS易文君-文库范文网

  4)总结3wS易文君-文库范文网

  师:同学们,通过学习这篇课文,你们想向兰兰学习吗?3wS易文君-文库范文网

  生:想3wS易文君-文库范文网

  师:想学他的什么精神呢?3wS易文君-文库范文网

  生:勤劳的精神,帮助他人的精神3wS易文君-文库范文网

  师:老师相信大家的小手会做越来越多的事情,大家有信心吗?3wS易文君-文库范文网

  生:有3wS易文君-文库范文网

  师:好,今天的课就到此。3wS易文君-文库范文网

  板书3wS易文君-文库范文网

  胖乎乎的小手3wS易文君-文库范文网

  替爸爸拿拖鞋3wS易文君-文库范文网

  兰兰 (画) 给妈妈洗手绢3wS易文君-文库范文网

  帮姥姥挠痒痒3wS易文君-文库范文网

趣中学文 —《胖乎乎的小手》案例 篇5

  【学习目标】3wS易文君-文库范文网

  1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。3wS易文君-文库范文网

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。3wS易文君-文库范文网

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。3wS易文君-文库范文网

  【教学重难点】识字和朗读课文。3wS易文君-文库范文网

  【课时安排】两课时。3wS易文君-文库范文网

  第一课时3wS易文君-文库范文网

  一、活动激趣,揭题引文3wS易文君-文库范文网

  1、看手:3wS易文君-文库范文网

  请小朋友们伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。3wS易文君-文库范文网

  2、画手:3wS易文君-文库范文网

  请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3wS易文君-文库范文网

  3、夸手:3wS易文君-文库范文网

  说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。3wS易文君-文库范文网

  过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。3wS易文君-文库范文网

  二、初读课文,了解大意3wS易文君-文库范文网

  1、借助拼音读全文,标上自然段的序号。3wS易文君-文库范文网

  2、读完后,说说读懂了什么。3wS易文君-文库范文网

  3、补充句子,读句子:3wS易文君-文库范文网

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为________________________。3wS易文君-文库范文网

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________________。3wS易文君-文库范文网

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________________________。3wS易文君-文库范文网

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_________________。3wS易文君-文库范文网

  三、逐段细读,识记生字3wS易文君-文库范文网

  1、听老师范读,勾画生字。3wS易文君-文库范文网

  2、拼读带拼音的生字,朗读带生字句子:3wS易文君-文库范文网

  在读的过程中发现容易读错的字。3wS易文君-文库范文网

  3、出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的:3wS易文君-文库范文网

  换偏旁:3wS易文君-文库范文网

  站──贴 诗──等 清──情3wS易文君-文库范文网

  看偏旁想字意:3wS易文君-文库范文网

  喜──“口” 墙──“土” 拖──“扌” 帮──“巾”3wS易文君-文库范文网

  韵语:3wS易文君-文库范文网

  “心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖。”3wS易文君-文库范文网

  4、扩词熟记生字:3wS易文君-文库范文网

  张(   )(   )    替(   )(   )3wS易文君-文库范文网

  鞋(   )(   )    变(   )(   )3wS易文君-文库范文网

  5、指导书写生字:3wS易文君-文库范文网

  ⑴ 回忆上一课写的上下结构的字的方法。3wS易文君-文库范文网

  ⑵ 仔细观察田字格里的范字。3wS易文君-文库范文网

  ⑶ 学生描红和临写,教师巡视指导,重点指导:3wS易文君-文库范文网

  半包围结构的字“画”,下面的凶字框不能写得太高,要让被包围的部分多露少包。3wS易文君-文库范文网

  第二课时3wS易文君-文库范文网

  一、复习生字,进入新课3wS易文君-文库范文网

  1、齐读生字卡片,词语卡片。3wS易文君-文库范文网

  2、开火车认读生字卡片和词语卡片。3wS易文君-文库范文网

  3、朗读带生字的句子。3wS易文君-文库范文网

  二、朗读指导,感悟文意3wS易文君-文库范文网

  1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读:3wS易文君-文库范文网

  句一:3wS易文君-文库范文网

  我只是画了自己的小手啊!3wS易文君-文库范文网

  (重读“小手”)3wS易文君-文库范文网

  句二:3wS易文君-文库范文网

  我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?3wS易文君-文库范文网

  (读“那么多”、“这一张”)3wS易文君-文库范文网

  句三:3wS易文君-文库范文网

  等我长大了,小手变成了大手它会帮你们做更多的事情!3wS易文君-文库范文网

  (重读“大手”、“更多”)3wS易文君-文库范文网

  2、创设情境,指导分角色朗读:3wS易文君-文库范文网

  ⑴ 出示课文插图,联系课文说话:3wS易文君-文库范文网

  “全家”指哪些人?3wS易文君-文库范文网

  “这张画”指哪张画3wS易文君-文库范文网

  他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥,读读他们的话?3wS易文君-文库范文网

  ⑵ 指导分角色朗读:3wS易文君-文库范文网

  爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”3wS易文君-文库范文网

  (重读“拖鞋”;语调上扬)3wS易文君-文库范文网

  妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”3wS易文君-文库范文网

  (重读“手绢”;笑着读)3wS易文君-文库范文网

  姥姥:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”3wS易文君-文库范文网

  (重读“痒痒”;夸奖的语气)3wS易文君-文库范文网

  ⑶ 四人小组分角色地,一人读一个角色。3wS易文君-文库范文网

  ⑷ 老师叙述,请学生表演。3wS易文君-文库范文网

  ⑸ 大组分角色朗读全文:3wS易文君-文库范文网

  注意读好感叹句、疑问句。3wS易文君-文库范文网

  三、发散思维,扩展想象3wS易文君-文库范文网

  1、出示文末学习伙伴的提示,想一想:3wS易文君-文库范文网

  兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?3wS易文君-文库范文网

  2、看看自己的小手,想一想:3wS易文君-文库范文网

  你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?3wS易文君-文库范文网

  3、出示课后“说说做做”,练习说话。3wS易文君-文库范文网

  四、课外活动3wS易文君-文库范文网

  回家用你的小手为家里人做一件事情,观察家人的反映,把当时的情景画下来。3wS易文君-文库范文网

  【板书设计】3wS易文君-文库范文网

  6 胖乎乎的小手3wS易文君-文库范文网

  替爸爸  拿拖鞋  学生用粉笔画出的小手的轮廓3wS易文君-文库范文网

  给妈妈  洗手绢3wS易文君-文库范文网

  帮奶奶  挠痒痒3wS易文君-文库范文网

趣中学文 —《胖乎乎的小手》案例 篇6

  1、今天我们在这里上一节语文课,看有这么多的老师听课,我们该怎么表示欢迎呢?(示意学生鼓掌)3wS易文君-文库范文网

  2、同学们真有礼貌,你们的小手真可爱!谁能说说你有一双什么样的小手?板书:(     )的小手(白白的 、嫩嫩的、讲卫生、脏脏的)3wS易文君-文库范文网

  3、有一个小女孩,她的小手是胖乎乎的。板书课题,并齐读。3wS易文君-文库范文网

  4、怎么记住这个“胖”字?哈哈月亮长到一半就变胖了。3wS易文君-文库范文网

  胖和身体有关。3wS易文君-文库范文网

  他的反义词----瘦。3wS易文君-文库范文网

  组词。3wS易文君-文库范文网

  说一个胖乎乎形式的词语。3wS易文君-文库范文网

  5、课文中谁有这样一双胖乎乎的小手呢,(兰兰)看来同学们都已经预习课文了,那么现在请同学们自由的小声的读一遍课文,看看你自己能不能正确流利的把整篇课文读下来。3wS易文君-文库范文网

  6、好,能把第一自然段读的正确、流利的站起来。(大声读)3wS易文君-文库范文网

  7、第二段能读下来的站起来,真不错,大声读。3wS易文君-文库范文网

  8、3、4、5自然段能读下来么?试试看,你能行!3wS易文君-文库范文网

  9、最后一段请一个同学来读谁来?3wS易文君-文库范文网

  10、看来,课文同学们读的很不错,文章只有读通顺了,才能读懂。3wS易文君-文库范文网

  现在老师做动作,你们在文中找句子,找到的赶快举起你的小手。3wS易文君-文库范文网

  11、师表演贴画,你怎么找到的——动作。3wS易文君-文库范文网

  12、这句话中用了几个动词,写出了爸爸的动作,所以读时可以重音朗读。试试看。3wS易文君-文库范文网

  13、看到爸爸这样做,兰兰怎么说的?她说的话里有?!两个标点符号,应该怎么读呢?(除了重音停顿,还要学会运用不同的语调来读)3wS易文君-文库范文网

  14、兰兰问的这么可爱、认真,爸爸是怎么回答的?学生读,评选最佳爸爸。3wS易文君-文库范文网

  15、现在评选最佳妈妈,你试试看,妈妈是怎么说的?3wS易文君-文库范文网

  学习“笑”字:妖精藏在竹林里很高兴呢----笑。写在桌子上。3wS易文君-文库范文网

  16、读文中,同学们认识了这么多生字,真棒,现在老师单独拿出来,你还认识么?你又是怎样记住的呢?3wS易文君-文库范文网

  看:手放眼目远处望,一眼看歪羊尾巴,3wS易文君-文库范文网

  老六头戴两朵花,妖精藏在竹林里,3wS易文君-文库范文网

  换偏旁:站  贴  刚  钢 3wS易文君-文库范文网

  猜谜语:3wS易文君-文库范文网

  17、能用这些字说一段话么?3wS易文君-文库范文网

  18、快下课了,你累么?王老师累了,嗓子都哑了,请帮我做一件事情,可以么?或者,我站累了,想休息一下?3wS易文君-文库范文网

  谁能说说他帮老师做了什么?3wS易文君-文库范文网

  你还能为别人做些什么呢?3wS易文君-文库范文网

  19、老师相信,咱们同学心中不仅有爸爸妈妈,还有同学和老师、朋友,还有别人,是么?你想想还能做些什么?下节课我们一起来说说好么?3wS易文君-文库范文网

  板书:6、胖乎乎的小手3wS易文君-文库范文网

  爸爸            替我拿过拖鞋3wS易文君-文库范文网

  妈妈  喜欢小手 给我洗过手绢3wS易文君-文库范文网

  姥姥            帮我挠过痒痒3wS易文君-文库范文网

  我能用小手————————3wS易文君-文库范文网

趣中学文 —《胖乎乎的小手》案例 篇7

  <<胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟,是本课教学的重点,也是难点。3wS易文君-文库范文网

  一、探究课题3wS易文君-文库范文网

  课题教学牵动课文教学,因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片,让学生说一说这是一双怎样的小手(不局限于书中的课题),让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深,再来理解课题,这在下面的设计有所体现。3wS易文君-文库范文网

  二、感知整体3wS易文君-文库范文网

  可以结合书中的插图让学生看一看,读一读,说一说,写一写,了解这个故事的主要内容,感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知,不要局限于标准答案或完整的答案。3wS易文君-文库范文网

  1、学生齐读后,教师引入:“你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩?3wS易文君-文库范文网

  请上来板书。3wS易文君-文库范文网

  2、师:“请大家再读课文,想一想,划一划,你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的?”学生快速默读后,教师随面点拨,并引导学生读出自己的体会和感情。3wS易文君-文库范文网

  三、重点读悟3wS易文君-文库范文网

  这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话,进行重点教学,以期牵一发而动全身。在初读的基础上,让学生划一划,划出大家喜欢这幅画的原因,学生反馈后,投影出示:3wS易文君-文库范文网

  “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”3wS易文君-文库范文网

  “这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!”3wS易文君-文库范文网

  “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”3wS易文君-文库范文网

  让学生反复地读,说说自己的理解,说说从这向句话中你体会到了什么?你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词?大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手?3wS易文君-文库范文网

  在充分朗读体验的基础上,引导学生进入角色,想一想,演一演。爸爸回家了,兰兰会怎么做,兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的,又是怎样帮奶奶挠痒痒的,大家是怎样表扬兰兰的,兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?让学生结合自己的经验和理解,知道兰兰是怎样的一个孩子,我们要向她学习什么。在读、演的过程中,学生肯定会有自己的感受,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生。3wS易文君-文库范文网

  在读中感悟的过程中,我们也不能忽视语言文字训练。如体会“替、给、帮”的用法,可以设计以下练习(投影出示):3wS易文君-文库范文网

  我会说:3wS易文君-文库范文网

  我替爸爸(             )3wS易文君-文库范文网

  我给妈妈(             )3wS易文君-文库范文网

  我帮老师(             )3wS易文君-文库范文网

  我为大家(            )3wS易文君-文库范文网

  (                    )3wS易文君-文库范文网

  最后一句为弹性设计,让学生自己想想说说。3wS易文君-文库范文网

  四、延伸拓展3wS易文君-文库范文网

  让学生画一画,说一说自己的小手(投影出示):3wS易文君-文库范文网

  这双(     )的小手替(       )。3wS易文君-文库范文网

  这双(     )的小手给(       )。3wS易文君-文库范文网

  这双(     )的小手帮(       )。3wS易文君-文库范文网

  这双(     )的小手为(       )。3wS易文君-文库范文网

  这双(     )的小手能(       )。3wS易文君-文库范文网

  这双(     )的小手会(       )。3wS易文君-文库范文网

  说的过程中,不要局限于书中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵巧的,等等。在学生说完后可进一步引导,谁觉得自己的手最漂亮,谁觉得自己的手能干,说一说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的兴趣,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。3wS易文君-文库范文网

  (浙江省义乌市艺术学校   322000)3wS易文君-文库范文网

趣中学文 —《胖乎乎的小手》案例 篇8

  《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟,是本课教学的重点,也是难点。 3wS易文君-文库范文网

  一、探究课题 3wS易文君-文库范文网

  课题教学牵动课文教学,因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片,让学生说一说这是一双怎样的小手(不局限于书中的课题),让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深,再来理解课题,这在下面的设计有所体现。 3wS易文君-文库范文网

  二、感知整体 3wS易文君-文库范文网

  可以结合书中的插图让学生看一看,读一读,说一说,写一写,了解这个故事的主要内容,感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知,不要局限于标准答案或完整的答案。 3wS易文君-文库范文网

  1、学生齐读后,教师引入:“你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩? 3wS易文君-文库范文网

  请上来板书。 3wS易文君-文库范文网

  2、师:“请大家再读课文,想一想,划一划,你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的?”学生快速默读后,教师随面点拨,并引导学生读出自己的体会和感情。 3wS易文君-文库范文网

  三、重点读悟 3wS易文君-文库范文网

  这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话,进行重点教学,以期牵一发而动全身。在初读的基础上,让学生划一划,划出大家喜欢这幅画的原因,学生反馈后,投影出示: 3wS易文君-文库范文网

  “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!” 3wS易文君-文库范文网

  “这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!” 3wS易文君-文库范文网

  “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!” 3wS易文君-文库范文网

  让学生反复地读,说说自己的理解,说说从这向句话中你体会到了什么?你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词?大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手? 3wS易文君-文库范文网

  在充分朗读体验的基础上,引导学生进入角色,想一想,演一演。爸爸回家了,兰兰会怎么做,兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的,又是怎样帮奶奶挠痒痒的,大家是怎样表扬兰兰的,兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?让学生结合自己的经验和理解,知道兰兰是怎样的一个孩子,我们要向她学习什么。在读、演的过程中,学生肯定会有自己的感受,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生。 3wS易文君-文库范文网

  在读中感悟的过程中,我们也不能忽视语言文字训练。如体会“替、给、帮”的用法,可以设计以下练习(投影出示): 3wS易文君-文库范文网

  我会说: 3wS易文君-文库范文网

  我替爸爸(    ) 3wS易文君-文库范文网

  我给妈妈(    ) 3wS易文君-文库范文网

  我帮老师(    ) 3wS易文君-文库范文网

  我为大家(    ) 3wS易文君-文库范文网

  (       ) 3wS易文君-文库范文网

  最后一句为弹性设计,让学生自己想想说说。 3wS易文君-文库范文网

  四、延伸拓展 3wS易文君-文库范文网

  让学生画一画,说一说自己的小手(投影出示): 3wS易文君-文库范文网

  这双(  )的小手替(  )。 3wS易文君-文库范文网

  这双(  )的小手给(  )。 3wS易文君-文库范文网

  这双(  )的小手帮(  )。 3wS易文君-文库范文网

  这双(  )的小手为(  )。 3wS易文君-文库范文网

  这双(  )的小手能(  )。 3wS易文君-文库范文网

  这双(  )的小手会(  )。 3wS易文君-文库范文网

  说的过程中,不要局限于书中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵巧的,等等。在学生说完后可进一步引导,谁觉得自己的手最漂亮,谁觉得自己的手能干,说一说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的兴趣,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。3wS易文君-文库范文网

趣中学文 —《胖乎乎的小手》案例 篇9

  【教材简析】3wS易文君-文库范文网

  这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿,赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事,献出了纯真的爱。3wS易文君-文库范文网

  全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢,这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸,这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒,这份儿爱姥姥永远不会忘记。3wS易文君-文库范文网

  【设计理念】3wS易文君-文库范文网

  生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计,力图体现生活化语文的理念,以儿童生活经验为基础,以儿童感兴趣的方式为途径,采取体验性阅读的策略,引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动,在读中感悟,议中发展。同时,遵循儿童识字规律,采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程,达到提高学生语文素养的目的。3wS易文君-文库范文网

  【教学目标】3wS易文君-文库范文网

  1、认识13个生字,会写6个字。3wS易文君-文库范文网

  2、学习并掌握笔画:弯钩和横撇。3wS易文君-文库范文网

  3、自主积累词语。3wS易文君-文库范文网

  4、通过学习课文,感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。3wS易文君-文库范文网

  5、朗读课文,背诵课文。3wS易文君-文库范文网

  6、说说你的一双小手能做什么事。3wS易文君-文库范文网

  【教学重点】识字写字,朗读课文,感悟课文。3wS易文君-文库范文网

  【教学准备】生字卡片,cai课件。3wS易文君-文库范文网

  【教学时数】2课时。3wS易文君-文库范文网

  【教学流程】3wS易文君-文库范文网

  一、看“手”──激趣导入3wS易文君-文库范文网

  1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图,引导说话:3wS易文君-文库范文网

  图上画的是什么?这双小手长得怎么样?3wS易文君-文库范文网

  师随机板书:3wS易文君-文库范文网

  “小手”、“胖乎乎的”,并指导认读生字“手”。3wS易文君-文库范文网

  设计说明:以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣,在观察中展开议论,说话训练水到渠成。同时,随图识字,生动形象,课题导入自然流畅。3wS易文君-文库范文网

  2、揭题,读题,指导读好停顿:3wS易文君-文库范文网

  胖乎乎的小手。3wS易文君-文库范文网

  二、用“手”──初读识字3wS易文君-文库范文网

  1、看图说话引出第一自然段,指导读顺:3wS易文君-文库范文网

  ⑴ 你知道这张画是谁画的吗?从哪儿看出来的?3wS易文君-文库范文网

  引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”,并请学生想办法记住它。3wS易文君-文库范文网

  ⑵ 你能看着这张画说一句完整的话吗?3wS易文君-文库范文网

  引导学生说完整的话,并引出课文的第一自然段。3wS易文君-文库范文网

  ⑶ 老师这儿也有一句话,跟老师读读好吗?3wS易文君-文库范文网

  课件出示第一句话:3wS易文君-文库范文网

  师范读、领读。3wS易文君-文库范文网

  ⑷ 学生自由练读体会:3wS易文君-文库范文网

  同桌互读互评。3wS易文君-文库范文网

  ⑸ 指名读,学生评议:3wS易文君-文库范文网

  指导读准“了”字和“画了”这个词。3wS易文君-文库范文网

  ⑹ 多种形式巩固读。3wS易文君-文库范文网

  设计说明:由看图说话导入读课文中的句子,并在此过程中,利用课件使文中生字变红,加深学生视觉印象,达到随文识字的目的。3wS易文君-文库范文网

  2、初读第二至四自然段,整体感知课文内容:3wS易文君-文库范文网

  ⑴ 妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢?3wS易文君-文库范文网

  请小朋友听老师读课文。3wS易文君-文库范文网

  师范读:3wS易文君-文库范文网

  生听、看、指。3wS易文君-文库范文网

  ⑵ 你们想和老师一样读课文吗?3wS易文君-文库范文网

  那得先读正确了才行!到小组里去试着读一读吧!3wS易文君-文库范文网

  学生分小组自由读课文,划出生字,读准字音:3wS易文君-文库范文网

  可试拼音节。3wS易文君-文库范文网

  可问小组成员。3wS易文君-文库范文网

  可请教老师。3wS易文君-文库范文网

  教师巡视辅导。3wS易文君-文库范文网

  三、评“手”──精读感悟3wS易文君-文库范文网

  1、精读第二自然段,感悟兰兰对妈妈的爱:3wS易文君-文库范文网

  ⑴ 课件出示第二句话,指名读、评:3wS易文君-文库范文网

  在读评的过程中,读准生字“拿、说、帮、我”的字音,并引导学生抓住特点记生字字形,用卡片进行巩固。3wS易文君-文库范文网

  设计说明:将读文与识字结合起来,在读文中识字,及对交流识字方法,提高识字能力。3wS易文君-文库范文网

  ⑵ 分组、分男女生巩固读,读准读顺。3wS易文君-文库范文网

  ⑶ 妈妈喜欢这双小手吗?你能带着喜爱的语气读读吗?3wS易文君-文库范文网

  学生尝试有语气地朗读:3wS易文君-文库范文网

  体会妈妈的心情,感悟兰兰的勤快与讨人喜欢。3wS易文君-文库范文网

  ⑷ 指名读、评:3wS易文君-文库范文网

  在读评中,引导学生进一步读出喜爱、夸奖的语气,读出情感。必要时,教师可范读,学生可反复体味尝试。3wS易文君-文库范文网

  ⑸ 分大组、小组读,分男生、女生读,同桌读,齐读,多种形式巩固朗读成果,加深感悟。3wS易文君-文库范文网

  设计说明:运用转换角色的方法,引导学生走进教材,体验人物情感,练习朗读,从而感悟妈妈对兰兰的喜爱。3wS易文君-文库范文网

  2、精读第三自然段,感悟兰兰对爸爸的爱:3wS易文君-文库范文网

  ⑴ 学生用读第二自然段的方法,体会爸爸的心情,自由尝试读第三自然段。3wS易文君-文库范文网

  ⑵ 同桌互读互评。3wS易文君-文库范文网

  ⑶ 指名表演读、评:3wS易文君-文库范文网

  读出爸爸对兰兰的喜爱、夸奖。3wS易文君-文库范文网

  ⑷ 齐读。  3、精读第四自然段,感悟兰兰对姥姥的爱:3wS易文君-文库范文网

  ⑴ 师范读、领读:3wS易文君-文库范文网

  句子相对较长,不认识的字较多。3wS易文君-文库范文网

  ⑵ 生自由试读,读通顺。3wS易文君-文库范文网

  ⑶ 指名读,评:3wS易文君-文库范文网

  引导学生识记“眼睛”二字,并观察卡片上“睛”的注音与书本上的有何不同,从而引导学生读准轻声。3wS易文君-文库范文网

  设计说明:引导学生在观察、比较中记忆“眼睛”字形,了解“睛”的读音变化,在具体语言环境中学习生字,激发兴趣,提高效率。3wS易文君-文库范文网

  ⑷ 用读前两段的方法,体会姥姥的心情,尝试读出姥姥对兰兰的喜爱和夸奖。3wS易文君-文库范文网

  ⑸ 表演读、巩重读。3wS易文君-文库范文网

  四、说“手”──整合延伸3wS易文君-文库范文网

  1、你喜欢这双小手吗?为什么?能带着喜爱的语气把全文连起来读吗?3wS易文君-文库范文网

  使学生在受到兰兰勤快的感染下,用朗读把内心体验表达出来,自由有感情地读全文。3wS易文君-文库范文网

  2、朗读:3wS易文君-文库范文网

  ⑴ 指名表演读:3wS易文君-文库范文网

  全班评价交流。3wS易文君-文库范文网

  ⑵ 齐读。3wS易文君-文库范文网

  3、你的小手能做什么事?将来想做什么事?3wS易文君-文库范文网

  设计说明:在说话训练的过程中,使学生受到爱家庭爱家人的教育,理想教育。3wS易文君-文库范文网

  五、动“手”──巩固写字3wS易文君-文库范文网

  1、开火车认读生字卡片。3wS易文君-文库范文网

  2、给生字找朋友,组词说话。3wS易文君-文库范文网

  3、指导在田字格里写生字:3wS易文君-文库范文网

  ⑴ 学习新笔画:3wS易文君-文库范文网

  弯钩、横折。3wS易文君-文库范文网

  ⑵ 师范写“手”,生观察书空,掌握书写笔顺笔画。3wS易文君-文库范文网

  ⑶ 观察“手”在田字格里的占格,练习书写。3wS易文君-文库范文网

  ⑷ 学写“了、上、下”,方法同上。3wS易文君-文库范文网

  设计说明:此环节紧扣“小手”,激励学生认真写字,看谁的小手最灵巧,最能干。将教学的每一环节与课文内容紧密相连,丝丝入扣,促使学生养成认真书写的习惯。3wS易文君-文库范文网

趣中学文 —《胖乎乎的小手》案例 篇10

  《胖乎乎的小手》教学反思3wS易文君-文库范文网

  《胖乎乎的小手》这一课,在指导学生有感情地朗读爸爸妈妈和姥姥赞美兰兰的话后,老师总结:“兰兰会帮爸爸、妈妈、爷爷做很多事,所以全家人都喜欢兰兰画的小手。”这时,课堂上传来吃吃的低笑声。我才猛然醒悟,说漏嘴了!文中没写爷爷,说的是姥姥!怎么办?我索性将错就错,连忙摆摆手说:“别笑!别笑!兰兰跟你一样也有爷爷啊!你能猜猜,她为爷爷做过什么事吗?”这下,学生劲头来了,有的说:“她为爷爷买过啤酒。”有的说:“他为爷爷拿眼镜。”有的说:“他为爷爷敲背。”……师说:“你们猜的都不错。兰兰确实是个孝顺的乖孙女!你们说的她都干过。”老师紧接着问:“兰兰跟你们一样读一年级了,她为同学,为老师做过什么呢?”同学们又踊跃发言。其中有个上课老走神的小男生高高举起小手,说:“老师,我来!我来!”他笑着说:“我想,她会为同学拾起掉在地上的铅笔,因为我就为后面的同学捡过。”听到这话,我心里一乐!小家伙,居然能设身处地地替别人想。看来孩子们已深刻地领悟了课文,兰兰的形象已引起了他们的共鸣……不知不觉下课了,我正坐在讲台前与一个学生谈话,这时,“蹬蹬蹬……”跑上来两个女孩,来到我背后,“咚咚咚……”一声不响地帮我敲起背来。我好激动,情不自禁地说:“舒服!”同时又生出无限的感慨。3wS易文君-文库范文网

  教学反思:3wS易文君-文库范文网

  课堂上一个不经意的小插曲,引起了一石激起千层浪的功效。我觉得原因有以下几点:3wS易文君-文库范文网

  一、在新的教学理念下,教学应该是充满亲和力的过程,课堂是师生对话、共同成长的绿色生态课堂。要是我们的课堂禁锢学生的自由,当学生听到老师说漏嘴,不敢笑出声,也就不会有此精彩的片段。因此我们的课堂应该关照到学生真实的生命存在,关照到他们的心灵成长。3wS易文君-文库范文网

  二、教学需要预设,但应更注重于课堂上的即时生成。如果当时教师说错嘴后,只是承认错误说:“哦!对不起!老师说错了,应该是姥姥。”然后继续按照原来的预设教学。这样做,也许你给孩子一个朋友式的印象,同时也会达到自己的教学目标,但肯定不会像现在这样将错就错的教学更深入人心。苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”3wS易文君-文库范文网

  三、《语文课程标准》指出:应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣,正是课堂上学生入情入境地读,才会有学生设身处地地以己之心度他人之腹,才会有学生争着上来给老师敲背,演绎出浓浓的师生情。3wS易文君-文库范文网

  《胖乎乎的小手》教学反思3wS易文君-文库范文网

  《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手,从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出来兰兰是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子,课文充满了温馨情感,内容语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。3wS易文君-文库范文网

  良好的开端是一节课成功的一半,这篇课文内容简单,所以学生理解并不困难,关键是让学生在学习过程中体验感受兰兰勤劳、孝敬的好品德,现在独生子女较多。勤劳、孝敬长辈正是他们所欠缺的,所以在教学时,我以“手”为主线,围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。开课时,我以“比手、画手、夸手” 导入课题,以激发学生的学习兴趣,使其产生跃跃欲试的探索意识,这样导入既能激发兴趣,又能创设悬念,使学生自然产生主动求知的心理冲动,从而带着良好的状态进入学习。3wS易文君-文库范文网

  以读代讲,读中领悟是语文教学中的重要环节,新《课标》中指出:“阅读是学生的个性化行动,不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中,以一个合作者、引导者的身份出现,不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如:在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式,在读中培养语感,在读中感知课文的内容,在读中受到情感熏陶,让学生学而不厌、练而不腻,这是学生对课文思想内容最好的诠释,是学生生活体验最好的回忆。3wS易文君-文库范文网

  实践是语文教学的核心、环节。新《课标》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系,校内外构通,学科间融合的语文教育体系,拓展学生的学习空间,增加学生的语文实践机会,在本次教学的尾声部分,我又将学生的思维拉回自己身上,请学生说说自己的小手现在能做什么?有的同学说:“我为老师抱本子”有的同学说:“我为妈妈添过饭”,还有的人说:“我用小手自己吃饭、穿衣”自己的事自己做。“从自己的角度写出了手的作用。这种开放式的教学设计既让课堂扩展到家庭生活中,与生活实践联系起来,又给学生提供了表现自己、与同学交流、展现自己学习成果的舞台,同时也突破了本课教学的难点,使学生体验与人之间的相互关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。3wS易文君-文库范文网

  《胖乎乎的小手》教学反思3wS易文君-文库范文网

  那天,我像往常一样高高兴兴地来到教室,准备上《胖乎乎的小手》中的生字。刚出示了写满生字的生字卡片,谁知一个声音便从下面传来“简单死了!”我转过头一看是王晓涵同学。他是刚从济南回来读书的,见识广,口头表达能力也不错。听他这样一说,我灵机一动,决定改变事先的教学设计,先不读生字了,干脆以此为契机导入课堂。3wS易文君-文库范文网

  我说:“同学们,这些生字王晓涵同学早已认识了,我们请他说一说,他是怎样记住这些生字朋友的。”这个问题为即将进行的学习活动提供了良好的铺垫。只听他说:“‘笑’字,上面的‘竹字头’像人笑起来的时候,眯缝的两个小小的眼睛。”王晓涵那种诙谐的语调和调皮的表情,使孩子们活跃起来了。有的说:“‘看’字,下面的目就代表人的眼睛,人有眼睛才能看东西。”还有的说:“‘着’字,和‘看’字是双胞胎兄弟,‘着’字比‘看’字多了两个小辫子。”创新思维的火花迸发了。3wS易文君-文库范文网

  【教学反思】3wS易文君-文库范文网

  以往的语文教学,一是怕“乱”,二是怕 “错”,追求严谨有序的教学氛围。生怕学生“节外生枝”,打乱了教学思路,干扰教学进程,影响了原订的教学计划,这是以教定学,而不是以学定教。“乱”往往反映学生认知活动的差异性和学习方式的个性特征。学生是在相互的比较中,从不会到会。要让学生掌握学习方法,并采用适合自己个性特点的方法学习。因为方法是知识转化为能力的中介,只要掌握了方法,就有获取知识的本领。3wS易文君-文库范文网

  让学生真正成为课堂中的主人,培养他们积极的创新思维。我有理由相信这样培养的学生会更加自信、乐观,敢于想象,勇于创新,这不正是未来社会需要的人才吗?抬眼望向窗外,雨过之后,花朵上露珠滚动,在阳光下,焕发着异样的光彩,不正像孩子们那张纯真稚嫩的笑脸和勇于创新的心灵? 3wS易文君-文库范文网

  《胖乎乎的小手》教学反思3wS易文君-文库范文网

  《胖乎乎的小手》课文的内容很简单,很形象,主要让孩子通过课文,知道兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子,从而在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德并向其学习。所以,在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节3wS易文君-文库范文网

  一、趣味导课,投石击浪。3wS易文君-文库范文网

  良好的开端是成功的一半。根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素,我在导入部分创设了一个布迷设障的情景:猜手、看手、画手、夸手,以激发学生的学习兴趣,使其产生跃跃欲试的探索意识。这样导入新课,既能激发兴趣,又能创设悬念,使学生自然产生主动求知的心理冲动,从而带着良好的状态进入学习。3wS易文君-文库范文网

  二、创设活动情景,调动学生的积极性。3wS易文君-文库范文网

  只有调动起学生的感情参与,语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中,我注重调动学生的情感,通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。爸爸、妈妈、奶奶对兰兰说的话,使学生回忆起自己的生活经验(想想平时爸爸、妈妈、奶奶是怎样和自己说话的),拨动了学生的心弦,引起了学生与小主人的情感共鸣,学生很自觉地就把自己当作课文中的小主人公,从而受到启发和教育。3wS易文君-文库范文网

  三、以读为本,自读自悟。3wS易文君-文库范文网

  以读代讲,读中领悟是语文教学中的重要环节。新《课标》中也曾指出,“阅读是学生的个性化行动,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师在整个教学过程中,以一个合作者、引导者的身份出现,不断地变化方式来激发学生的阅读兴趣。如:教学中采用了自由读、个别指名读、模仿读、表演读、互评互读的方式,让学生学而不厌,练而不腻,力图将每一个学生带进课文所表述的情境中,勾起学生的经验体验,从而代替了学生整齐划一的理解指导。爸爸、妈妈、奶奶和兰兰的话该怎样读?“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊!”“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!” “这胖乎乎的小手给我挠过痒痒啊!”学生以大人的口吻,说得那么自然、贴切,这是学生对课文思想内容最好的诠释,是学生个人生活体验最好的回忆。总之,学生在阅读实践中受到扎扎实实的训练,教学的三维目标得到有效的落实。3wS易文君-文库范文网

  四、创设实践活动,延伸课堂。3wS易文君-文库范文网

  实践是语文教学的核心环节。新《课标》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,拓展学生的学习空间,增加学生的语文实践机会。在本次教学的尾声部分,我以老师站了一节课,讲了一节课,很累了,谁能用小手来帮老师解解疲?孩子们就争先恐后地为我增水,搬椅子,这一环节很好地将课内知识点在课堂中实践出来。之后教育孩子在学校不仅能当老师的好学生,在家也要用你勤劳的小手去给家做出出力,做家人的好孩子!这种开放式的教学设计既让课堂扩展到家庭生活中,与生活实践联系起来,突破了本课教学的难点。这种创造性的语文实践活动,增强了学生在各种场合学习语文、运用语文的意识。3wS易文君-文库范文网

  在这节课中,充满了童趣,学生的活动形式多样,他们在自主基础上合作,在合作的基础上发展了自主意识,培养了学生合作探究的学习习惯。稍有不足的是:课堂节奏不够紧凑,有些知识点没来得及细化,这是在今后教学中应加强的!3wS易文君-文库范文网

趣中学文 —《胖乎乎的小手》案例 篇11

  教学目标:3wS易文君-文库范文网

  1、认识本课13个生字。3wS易文君-文库范文网

  2、正确流利地朗读课文,积累语言,养成朗读的兴趣。3wS易文君-文库范文网

  3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动.3wS易文君-文库范文网

  教学重点:3wS易文君-文库范文网

  1、运用多种方法识记本课生字词。3wS易文君-文库范文网

  2、有感情地朗读课文,读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。3wS易文君-文库范文网

  教学准备:教学课件。3wS易文君-文库范文网

  教学过程:3wS易文君-文库范文网

  一、谜语导入3wS易文君-文库范文网

  1、小朋友们你们还记得我们上学期学过的一个小谜语吗?它的题目是《猜一猜》,谁能给大家来背背看?3wS易文君-文库范文网

  猜一猜3wS易文君-文库范文网

  两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。3wS易文君-文库范文网

  大家说,它的谜底是什么呀?(手)请小朋友们伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的呀?你的小手能做什么啊?夸一夸。看,大家的双手多么灵巧呀。3wS易文君-文库范文网

  2、今天我们也要来认识一双胖乎乎的小手,请大家跟着我念课题《6、胖乎乎的小手》  重点胖的发音3wS易文君-文库范文网

  3、教学胖:大家看,这个字能有什么好办法记吗?(偏旁加字,月加半),能给胖找找朋友吗?指名组词,齐读卡片后的词语。3wS易文君-文库范文网

  二、自学课文,识记生字3wS易文君-文库范文网

  1、小朋友们认真读一读课文,并把课后的生字在课文里圈出来,注意读准字音,读通句子。3wS易文君-文库范文网

  2、反馈字音:a:出示带有拼音的生字卡片,老师领读;3wS易文君-文库范文网

  b:自读,小老师领读(重点:胖、张、刚、墙、帮、等情后鼻音的发音)3wS易文君-文库范文网

  c:去拼音,开小火车读3wS易文君-文库范文网

  3、识记生字:你能向大家介绍一下,你用什么方法记住这些字吗?3wS易文君-文库范文网

  4、齐读生字3wS易文君-文库范文网

  三、再读课文,整体感知3wS易文君-文库范文网

  1、我们的生字都认识了,那读起课文来就更棒了,下面请大家再读课文,想一想,谁喜欢喜欢兰兰画的这张画?自由朗读。3wS易文君-文库范文网

  2、出示课文插图,联系课文说话。3wS易文君-文库范文网

  a:爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰画的这张画。这么多人,课文里用了哪个词语呀?(全家人)3wS易文君-文库范文网

  b:这张画又是哪张画呀?(画着兰兰胖乎乎的小手的画)3wS易文君-文库范文网

  指名说。3wS易文君-文库范文网

  c:全家人为什么喜欢兰兰画的这张画?能用因为…所以…的句子说说看吗?(因为这张画上有兰兰胖乎乎的小手,所以全家喜欢这张画。)指名说。3wS易文君-文库范文网

  d:那他们为什么喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢?课文里是怎么说的呀?请大家拿起笔用直线把它划出来。3wS易文君-文库范文网

  e:反馈,指导朗读3wS易文君-文库范文网

  a:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!语调上扬3wS易文君-文库范文网

  b:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!笑着读3wS易文君-文库范文网

  c:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!夸奖3wS易文君-文库范文网

  你能看着下面的句子用自己的话说一说吗?3wS易文君-文库范文网

  因为兰兰替爸爸( ),给妈妈,帮姥姥( ),所以全家人都喜欢兰兰这双(   )的小手。3wS易文君-文库范文网

  四、分角色朗读3wS易文君-文库范文网

  大家都夸兰兰有双勤劳的小手,那谁愿意来当当她的家人,也来夸夸兰兰啊?师生合作读。四人小组合作读3wS易文君-文库范文网

  五、复习巩固、生字书写3wS易文君-文库范文网

  形同字组词3wS易文君-文库范文网

  站  蛙(  )  精(  )3wS易文君-文库范文网

  贴  鞋(  )  情( )3wS易文君-文库范文网

  2、看着的书写3wS易文君-文库范文网

趣中学文 —《胖乎乎的小手》案例 篇12

  《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟,是本课教学的重点,也是难点。3wS易文君-文库范文网

  一、探究课题3wS易文君-文库范文网

  课题教学牵动课文教学,因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片,让学生说一说这是一双怎样的小手(不局限于书中的课题),让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深,再来理解课题,这在下面的设计有所体现。3wS易文君-文库范文网

  二、感知整体3wS易文君-文库范文网

  可以结合书中的插图让学生看一看,读一读,说一说,写一写,了解这个故事的主要内容,感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知,不要局限于标准答案或完整的答案。3wS易文君-文库范文网

  1、学生齐读后,教师引入:“你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩?3wS易文君-文库范文网

  请上来板书。3wS易文君-文库范文网

  2、师:“请大家再读课文,想一想,划一划,你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的?”学生快速默读后,教师随面点拨,并引导学生读出自己的体会和感情。3wS易文君-文库范文网

  三、重点读悟3wS易文君-文库范文网

  这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话,进行重点教学,以期牵一发而动全身。在初读的基础上,让学生划一划,划出大家喜欢这幅画的原因,学生反馈后,投影出示:3wS易文君-文库范文网

  “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”3wS易文君-文库范文网

  “这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!”3wS易文君-文库范文网

  “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”3wS易文君-文库范文网

  让学生反复地读,说说自己的理解,说说从这向句话中你体会到了什么?你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词?大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手?3wS易文君-文库范文网

  在充分朗读体验的基础上,引导学生进入角色,想一想,演一演。爸爸回家了,兰兰会怎么做,兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的,又是怎样帮奶奶挠痒痒的,大家是怎样表扬兰兰的,兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?让学生结合自己的经验和理解,知道兰兰是怎样的一个孩子,我们要向她学习什么。在读、演的过程中,学生肯定会有自己的感受,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生。3wS易文君-文库范文网

  在读中感悟的过程中,我们也不能忽视语言文字训练。如体会“替、给、帮”的用法,可以设计以下练习(投影出示):3wS易文君-文库范文网

  我会说:3wS易文君-文库范文网

  我替爸爸( )3wS易文君-文库范文网

  我给妈妈( )3wS易文君-文库范文网

  我帮老师( )3wS易文君-文库范文网

  我为大家( )3wS易文君-文库范文网

  ( )3wS易文君-文库范文网

  最后一句为弹性设计,让学生自己想想说说。3wS易文君-文库范文网

  四、延伸拓展3wS易文君-文库范文网

  让学生画一画,说一说自己的小手(投影出示):3wS易文君-文库范文网

  这双( )的小手替( )。3wS易文君-文库范文网

  这双( )的小手给( )。3wS易文君-文库范文网

  这双( )的小手帮( )。3wS易文君-文库范文网

  这双( )的小手为( )。3wS易文君-文库范文网

  这双( )的小手能( )。3wS易文君-文库范文网

  这双( )的小手会( )。3wS易文君-文库范文网

  说的过程中,不要局限于书中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵巧的,等等。在学生说完后可进一步引导,谁觉得自己的手最漂亮,谁觉得自己的手能干,说一说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的兴趣,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。3wS易文君-文库范文网

趣中学文 —《胖乎乎的小手》案例 篇13

  一、学习目标:3wS易文君-文库范文网

  1、认识胖、喜等13个生字,会写看、着等6个字;学习新偏旁刂。3wS易文君-文库范文网

  2、正确、流利有感情地朗读课文。3wS易文君-文库范文网

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。3wS易文君-文库范文网

  二、教学重点、难点:3wS易文君-文库范文网

  重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。3wS易文君-文库范文网

  难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。3wS易文君-文库范文网

  三、教学准备:课件3wS易文君-文库范文网

  四、教学时数:第二课时3wS易文君-文库范文网

  五、教学过程:3wS易文君-文库范文网

  一、猜谜语导入。3wS易文君-文库范文网

  孩子们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪为孩子最先猜出谜底。“两棵小树十个*,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)3wS易文君-文库范文网

  二、揭题:3wS易文君-文库范文网

  1、孩子们真聪明,一下子就猜中了老师的谜语。今天我们来学习关于手的课文,我们来一起齐读课题。再响亮地读一遍。3wS易文君-文库范文网

  3、读完了这个课题。小朋友,你有什么问题想提出来吗?3wS易文君-文库范文网

  三、初读课文,了解大意。3wS易文君-文库范文网

  1、孩子们真聪明,真会提问题。请同学们带着这些问题自由地朗读课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几次。(自由读课文)3wS易文君-文库范文网

  2、读了课文,全家人喜欢兰兰画上的小手吗?谁来把这句话读一读?(生答)(师小结并出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。)(个别读、开火车读、齐读)3wS易文君-文库范文网

  3、你能够用“喜欢”这个词语来说句话吗?(提问2—3个)3wS易文君-文库范文网

  4、全家人为什么喜欢兰兰的小手?请你用最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话用直线在课文中画出来。(学生画句子)3wS易文君-文库范文网

  5、把你找到的读出来给大家听听?(学生汇报3句话)3wS易文君-文库范文网

  四、朗读感悟。3wS易文君-文库范文网

  (一)爸爸的话3wS易文君-文库范文网

  1、 生答爸爸的话。3wS易文君-文库范文网

  2、在这句话里有这样一个词“替”,你们能不能换个词说说?3wS易文君-文库范文网

  3、师评价生的怎样?3wS易文君-文库范文网

  现在咱们来评选最佳爸爸。谁再想来把这句话说得更好?(个别读、男女读)——课件3wS易文君-文库范文网

  (二)妈妈的话3wS易文君-文库范文网

  1那妈妈又是怎样表扬兰兰的呢?谁来说说?3wS易文君-文库范文网

  2大家说,他读的像妈妈吗?妈妈表扬兰兰的时候,脸上的表情是怎样的?(笑着)(师生共同评价)3wS易文君-文库范文网

  然后(个别读、小组读、齐读)——课件3wS易文君-文库范文网

  (三)姥姥的话3wS易文君-文库范文网

  1姥姥是家里年纪最大的人,姥姥又是怎么说的呢?3wS易文君-文库范文网

  2咱们一起来说说。(范读、个别读、齐读)——课件3wS易文君-文库范文网

  (四)3wS易文君-文库范文网

  1刚才同学读得都很好,接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三句话读一读。(师生共读——老师:爸爸说—学生……)3wS易文君-文库范文网

  2为什么全家人都喜欢兰兰的小手呢?(能用上“因为……所以……”来说说原因吗?)3wS易文君-文库范文网

  (五)点拨突出兰兰的品德。3wS易文君-文库范文网

  1、兰兰的小手除了替爸爸拿过拖鞋,给妈妈洗过手绢,帮姥姥挠过痒痒外,她还会帮家人做些什么呢?3wS易文君-文库范文网

  2、是啊!兰兰真是一个(    )的孩子,所以全家人都怎样?(喜欢兰兰的小手)3wS易文君-文库范文网

  七、说话练习。3wS易文君-文库范文网

  1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?3wS易文君-文库范文网

  2、谁来把以上的话补充完整,告诉大家你帮助别人做过什么?(我替爸爸——;我给妈妈——;我帮老师——;我为大家——)(请3—5位孩子说)—课件3wS易文君-文库范文网

  八、书写指导。3wS易文君-文库范文网

  1、看来我们班的同学都很不错,我们的小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还是受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家脸上都怎么样的?(笑着)在学校里,我们的小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字。3wS易文君-文库范文网

  2、写字。(笑、着)3wS易文君-文库范文网

  (1)这是什么字?怎样拼?先看老师写一遍,要看清楚字的笔顺和每一笔所在的位置,并且注意自己的写字姿势,认真写好。(板书)3wS易文君-文库范文网

  (2)说笔顺,组词。3wS易文君-文库范文网

  (3)说田字格的位置,老师范写,跟写。3wS易文君-文库范文网

  (4)同上学习“着”。3wS易文君-文库范文网

  (5)学生描红、练习。3wS易文君-文库范文网

  (6)表扬写的好的孩子。小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)3wS易文君-文库范文网

  九、作业3wS易文君-文库范文网

  1、用水彩笔把你的小手印画在纸上,做成一张手印画送给你最喜欢的人。3wS易文君-文库范文网

  2、用自己的小手为爸爸妈妈做一件事。3wS易文君-文库范文网

  3、完成课本26页说说做做。3wS易文君-文库范文网

  《胖乎乎的小手》教学反思3wS易文君-文库范文网

  黎章敏3wS易文君-文库范文网

  2006年4月25日3wS易文君-文库范文网

  一、课文内容简说。3wS易文君-文库范文网

  《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容和简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。3wS易文君-文库范文网

  二、教学反思3wS易文君-文库范文网

  (1)创设情景,激发兴趣。3wS易文君-文库范文网

  在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”导入课题,激发学生学习的兴趣。其次,我还设计了质疑的环节“你读了这个课题有什么问题想问的吗?”二是让学生的主动性给了学生,并让孩子带着这些疑问开展学生,孩子的学生兴趣会更加浓厚。3wS易文君-文库范文网

  (2)多种形式进行朗读感悟。3wS易文君-文库范文网

  这篇课文我主要是抓住四句话进行朗读感悟。一、通过提问:全家人喜欢兰兰画上的小手吗?引导孩子读课文第一自然段“全家人都喜欢兰兰画的这张话。”二、让孩子在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话语(1)爸爸“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(2)妈妈“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(3)姥姥“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”引导孩子读好这四句话,我主要是利用多种形式读(包括师范读、生个别读、小组读、开火车读、男女读、小组读、师生共读等),并且对孩子读句子是否正确、有感情给予适当的评价;另外我还利用了课文的图片进行引导孩子朗读句子,让孩子观察图片的人物的脸部表情进行指导朗读。通过一系列的不同形式的朗读,让孩子从读中自己慢慢地感悟,兰兰是个怎样的孩子?在学习的过程中,我还注重培养孩子的想象力,如提问:“兰兰除了替爸爸拿过拖鞋,给妈妈洗过手绢,帮姥姥挠过痒痒外,她还会帮家人做些什么呢?”孩子们对这个问题都回答得很踊跃,其实他们所说的就是他们平常在家里做的家务事,把自己已经联系上了。有些孩子说着说着就把自己当作兰兰了,说“我还会在家里帮助妈妈洗碗……”孩子积极地说,积极地回答,为下面引导孩子说出兰兰是个怎样的孩子做了良好的铺垫。到小结时,孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。3wS易文君-文库范文网

  (3)在教学当中多培养孩子的口头表达能力。3wS易文君-文库范文网

  除了朗读课文以外,我还注重孩子的口头表达能力,会说话,把话说完整,把话说优美(能运用上所学的词语)。所以,在教学中我还穿插了造句、用关联词语说话,完成课后的说说做做。课堂上,我总是觉得把机会留给孩子,让他们多说,我少说,让每个孩子都能在课堂上有机会说,有思考的空间。3wS易文君-文库范文网

  (4)不足之处。3wS易文君-文库范文网

  1、对孩子的朗读要有不断的要求,层次深入。3wS易文君-文库范文网

  2、要注意对学生的评价,学生与学生之间的评价。3wS易文君-文库范文网

  3、教写字环节,每个步骤要落实到位。3wS易文君-文库范文网

趣中学文 —《胖乎乎的小手》案例 篇14

  海盐县向阳小学汤庭华3wS易文君-文库范文网

  《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以,在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入  课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行,最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外,我觉得在阅读课的教学中,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生,要让学生充分读,学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式,加强读的训练以读代析,读中求悟。只有不断地读,才能不断地加深对语言文字的理解。3wS易文君-文库范文网

趣中学文 —《胖乎乎的小手》案例 篇15

  一、创设情境,导入新课3wS易文君-文库范文网

  师:这节课,我们来学习一篇新课文,哪个小朋友来读读课题?(师指生读)3wS易文君-文库范文网

  师:小朋友们都有一双小手,举起来让大家看看。谁觉得自己的小手时胖乎乎的,站起来向老师同学说说:“我又一双胖乎乎的小手。”3wS易文君-文库范文网

  师:能把你的小手画在黑板上吗?3wS易文君-文库范文网

  瞧,这一只只胖乎乎的小手多可爱啊!它肯定能做许多事情。你的小手都能做什么?谁来夸夸自己的小手?3wS易文君-文库范文网

  生:我的小手能写字。3wS易文君-文库范文网

  生:我的小手能扫地。3wS易文君-文库范文网

  ……3wS易文君-文库范文网

  师:大家的小手可真了不起能做这么多事。今天,老师也要给大家姐介绍一位新朋友,她的名字叫兰兰,她也有一双胖乎乎的小手,她们全家人都喜欢为什么呢?读读课文就知道了。3wS易文君-文库范文网

  二、初读课文,认识生字3wS易文君-文库范文网

  1、生自由读课文,遇到生字怎么办?(指生回答)谁知道读课文时还应该注意什么?(不添字、不漏字、不读错字)3wS易文君-文库范文网

  2、请小朋友同位俩分段读读。在读之前,老师有个问题想问问你,若你的同位读错了,你该怎么办?3wS易文君-文库范文网

  3、同学们读得真投入,大家现在肯定都想站起来读给老师听了。(指生分段读课文并评议)3wS易文君-文库范文网

  4、课文读得很流利。瞧瞧,黑板上的生字宝宝你都认识吗?自己先试着读读。3wS易文君-文库范文网

  5、请生当小老师领读——齐读——开火车读3wS易文君-文库范文网

  6、交流认字方法3wS易文君-文库范文网

  三、再读课文,理解课文内容3wS易文君-文库范文网

  师:生字我们都认识了,相信大家的课文肯定能读得很流利。有信心吗?好,我们一起来读读课文的3wS易文君-文库范文网

  第一段。(真流利)仔细听老师来读这一段,你能发现什么?3wS易文君-文库范文网

  生:漏掉一个“都”字。3wS易文君-文库范文网

  师:你听得真仔细,从这个“都”字,你明白了什么?3wS易文君-文库范文网

  生:全家人都喜欢,没有一个人不喜欢。3wS易文君-文库范文网

  师:你体会的真棒,肯定能把这句话读好,试着读读,好吗?3wS易文君-文库范文网

  你把“都”重读了,读出了全家人对这幅画的喜爱之情,真了不起!谁再来试着读读?3wS易文君-文库范文网

  师:全家人都指谁?3wS易文君-文库范文网

  生:爸爸、妈妈、姥姥。(师板书)3wS易文君-文库范文网

  师:从哪句话能看出爸爸很喜欢这幅画?(生读有关的句子)3wS易文君-文库范文网

  师:“看了又看”爸爸多喜欢啊!谁能爸爸的那种喜欢之情读出来。(指生试读)3wS易文君-文库范文网

  师:这究竟是张什么画让爸爸这么喜欢呢?谁来读读兰兰的话?3wS易文君-文库范文网

  兰兰说了两句话,一句是感叹句,一句是疑问句。谁能读好这两个句子?3wS易文君-文库范文网

  师:哦,原来全家人都喜欢的是兰兰的这双胖乎乎的小手啊!那这双胖乎乎的小手都为家人做过什么呢?3wS易文君-文库范文网

  生:读爸爸说的话。(师板书)3wS易文君-文库范文网

  师:工作了一天的爸爸,穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋,心里高兴极了,肯定要夸夸兰兰的。谁来当爸爸来夸夸兰兰?3wS易文君-文库范文网

  师:你读得真像一位慈祥的爸爸!还有谁想读?3wS易文君-文库范文网

  师:兰兰为妈妈做了什么?(洗手绢)3wS易文君-文库范文网

  你会洗手绢吗?能做个动作吗?3wS易文君-文库范文网

  呀,兰兰的这双胖乎乎的小手把手绢洗得这么干净。谁来当妈妈夸夸兰兰?指生读妈妈的话。(师板书)3wS易文君-文库范文网

  能不能加上动作,像一位真正的妈妈那样?(生加动作读)3wS易文君-文库范文网

  师:瞧,姥姥也来了,孝顺的兰兰为姥姥做了什么?3wS易文君-文库范文网

  生:挠痒痒。3wS易文君-文库范文网

  师:是呀,兰兰挠的痒痒可舒服了,谁来当姥姥夸夸兰兰?生读姥姥的话(师板书)3wS易文君-文库范文网

  师:姥姥年纪大了,声音应该粗一些,语速应该慢一些。谁再来试一试?3wS易文君-文库范文网

  师:课文学到这儿,你明白全家人为什么都喜欢这张画了吗?3wS易文君-文库范文网

  师:听了大家的赞扬,兰兰可高兴了,她决定长大以后做什么呢?(一起读最后一段)3wS易文君-文库范文网

  师:你觉得兰兰长大后,会帮家人做什么事?3wS易文君-文库范文网

  生:帮妈妈洗衣服、做饭、买菜、收拾房间等等。3wS易文君-文库范文网

  师:兰兰长大后能为全家人做这么多事,那我们长大后能为家人做什么?3wS易文君-文库范文网

  师:听了大家的发言,老师心里很感动,你们像兰兰一样都是一些懂事、孝顺的好孩子,让我们从现在开始就回家为我们的家人献出自己的爱心,好吗?3wS易文君-文库范文网

趣中学文 —《胖乎乎的小手》案例 篇16

  【教学目标】3wS易文君-文库范文网

  根据低年级阅读教学的目标及课文特点,我把本课的教学目标确定如下: 3wS易文君-文库范文网

  1、认知(知识)目标: 3wS易文君-文库范文网

  ⑴ 认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。 3wS易文君-文库范文网

  ⑵ 正确流利有感情地朗读课文。 3wS易文君-文库范文网

  2、能力目标: 3wS易文君-文库范文网

  ⑴ 继续培养独立识字的能力。 3wS易文君-文库范文网

  ⑵ 培养有感情朗读课文的能力。 3wS易文君-文库范文网

  ⑶ 初步培养学生积累运用语言的能力。3wS易文君-文库范文网

  (针对课后的“说说做做”) 3wS易文君-文库范文网

  3、情感目标: 3wS易文君-文库范文网

  培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。 3wS易文君-文库范文网

  设计理念:《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式,以读为本,让学生在读中感悟,懂得要孝敬长辈,主动帮长辈做事,积累语言,培养语感,读好疑问句和感叹句,以达到提高语文素养的目的。 3wS易文君-文库范文网

  【教学重点】3wS易文君-文库范文网

  认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情,从而培养爱家里每一个人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。3wS易文君-文库范文网

  一、 课前说话训练3wS易文君-文库范文网

  猜谜导入:3wS易文君-文库范文网

  小主持:今天,我带来了一个谜语,想考考你们。你们愿意接受挑战吗?3wS易文君-文库范文网

  “一棵小树是个叉,。不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)3wS易文君-文库范文网

  练习说话:3wS易文君-文库范文网

  同学们真聪明,我们都有一双手,你们的小手可以做什么呢?请今天说话的两位小朋友夸夸自己的小手。3wS易文君-文库范文网

  二、导入:你们的小手真能干,我们继续学习一下《胖乎乎的小手》。3wS易文君-文库范文网

  三、复习导入,巩固检查生字词的认读。3wS易文君-文库范文网

  1、以游戏的形式认读不带音节的生字、词。3wS易文君-文库范文网

  2、复习记字方法。3wS易文君-文库范文网

  四、合作探究,细读体悟3wS易文君-文库范文网

  1、多媒体展示第一自然段,让学生自由朗读,读后质疑。3wS易文君-文库范文网

  学生可能问:“全家”是指哪些人?(学生如大多知道可立刻解决)3wS易文君-文库范文网

  “这张画”是指哪张画?(学生如大多知道可立刻解决)3wS易文君-文库范文网

  全家人为什么喜欢兰兰的这张画?3wS易文君-文库范文网

  2、自由读文感悟,用“──”画出疑问句,用波浪线画出感叹句,看读文后有什么收获,有什么疑问。3wS易文君-文库范文网

  3、指读找到的感叹句,说说读后有什么收获。3wS易文君-文库范文网

  学生汇报读,教师让学生归纳填空,说说你发现谁的手干了什么?3wS易文君-文库范文网

  4、相机重点指导朗读对话。想想该怎样读出感情。3wS易文君-文库范文网

  兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?3wS易文君-文库范文网

  兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!3wS易文君-文库范文网

  妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)3wS易文君-文库范文网

  爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)3wS易文君-文库范文网

  姥姥:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)3wS易文君-文库范文网

  1、 指导分角色朗读:3wS易文君-文库范文网

  加“•”读重音。3wS易文君-文库范文网

  引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。3wS易文君-文库范文网

  交流:3wS易文君-文库范文网

  他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。3wS易文君-文库范文网

  2 ⑴ 自由选择读:3wS易文君-文库范文网

  让学生选择自己喜欢的部分多读几遍;再读给大家听,然后引导全班进行评议(举例说明)。3wS易文君-文库范文网

  这种鼓励学生自主选择阅读的方法,能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。 3wS易文君-文库范文网

  ⑵ 指名朗读:3wS易文君-文库范文网

  同样一句话或一段话,让多名学生读,读后分别说说自己为什么这样读。学生个体不同,对文本的理解和朗读的处理也不一样。3wS易文君-文库范文网

  只要学生说得有理,而不偏离课文的意图,我就没有强求一致,而是尊重他们的独特感受。3wS易文君-文库范文网

  ⑶ 角色朗读:3wS易文君-文库范文网

  四人小组先分角色朗读;再指定一组或两组展示读,读后引导评议。 3wS易文君-文库范文网

  ⑷ 朗读全文,加深理解课文内容:3wS易文君-文库范文网

  让学生选择自己喜欢的方式练习背诵。 3wS易文君-文库范文网

  兰兰的语气天真活泼,有礼貌。3wS易文君-文库范文网

  谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥,读读他们的话。3wS易文君-文库范文网

  3、学生表演读。3wS易文君-文库范文网

  4、联系课文回答先前的质疑:3wS易文君-文库范文网

  全家人为什么喜欢这张画?3wS易文君-文库范文网

  出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子:3wS易文君-文库范文网

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为(           )。3wS易文君-文库范文网

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为(           )。3wS易文君-文库范文网

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为(           )。3wS易文君-文库范文网

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为(       )。3wS易文君-文库范文网

  5、兰兰的小手还为谁做了什么?3wS易文君-文库范文网

  1、兰兰的爷爷说:“这胖乎乎的小手_________。”3wS易文君-文库范文网

  2、兰兰的老师说:“这胖乎乎的小手_________。”3wS易文君-文库范文网

  3、兰兰的__说:“这胖乎乎的小手_________。”3wS易文君-文库范文网

  五、拓展延伸,展开想象3wS易文君-文库范文网

  1、你觉得兰兰是个怎样的孩子?兰兰长大后还会帮家人做哪些事情?3wS易文君-文库范文网

  2、你现在会帮家人干哪些事情?长大后会帮家人做哪些事情?3wS易文君-文库范文网

  我(         )的手替(             )。3wS易文君-文库范文网

  我(         )的手帮(             )。3wS易文君-文库范文网

  我(         )的手给(             )。3wS易文君-文库范文网

  我(         )的手为(             )。3wS易文君-文库范文网

  3、拓展阅读。3wS易文君-文库范文网

  六、认读生字,书写指导。3wS易文君-文库范文网

  1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。3wS易文君-文库范文网

  2、教师范写:3wS易文君-文库范文网

  “画”下面的凶字框不能写得太高。3wS易文君-文库范文网

  “笑”的下面第一笔是一撇。3wS易文君-文库范文网

  “会”人字头的撇、捺写得开一点。3wS易文君-文库范文网

  3、学生书空,描红,练写。3wS易文君-文库范文网

  4、展览、评析。3wS易文君-文库范文网

  七、课外拓展作业:3wS易文君-文库范文网

  1、以《我有一双小巧手》为题,用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品,并写上一句话,下节课带来交流。(出示幻灯片提示):3wS易文君-文库范文网

  这双(   )的小手替(           )。3wS易文君-文库范文网

  这双(   )的小手帮(           )。3wS易文君-文库范文网

  这双(   )的小手为(           )。3wS易文君-文库范文网

  这双(   )的小手能(           )。3wS易文君-文库范文网

  这双(   )的小手会(           )。3wS易文君-文库范文网

  2、实践作业:3wS易文君-文库范文网

  回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,明天汇报。3wS易文君-文库范文网

  3、交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。3wS易文君-文库范文网

  4、拼读音节连线。3wS易文君-文库范文网

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