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生物实验报告《叶绿体中色素的提取和分离》

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生物实验报告《叶绿体中色素的提取和分离》(精选3篇)eba易文君-文库范文网

生物实验报告《叶绿体中色素的提取和分离》 篇1

  一、实验目的eba易文君-文库范文网

  1. 学会提取和分离叶绿体中色素的方法。eba易文君-文库范文网

  2. 比较、观察叶绿体中四种色素:理解它们的'特点及与光合作用的关系eba易文君-文库范文网

  二、实验原理eba易文君-文库范文网

  光合色素主要存在于高等植物叶绿体的基粒片层上,而叶绿体中的色素能溶于有机溶剂eba易文君-文库范文网

  中。故要提取色素,要破坏细胞结构,破坏叶绿体膜,使基粒片层结构直接与有机溶剂接eba易文君-文库范文网

  触,使色素溶解在有机溶剂中。eba易文君-文库范文网

  叶绿体中的色素有四种,不同色素在层析液(脂溶性强的有机溶剂)中的溶解度不同,eba易文君-文库范文网

  因而随层析液的扩散速度也不同。eba易文君-文库范文网

  三、材料用具eba易文君-文库范文网

  取新鲜的绿色叶片、定性滤纸、烧杯、研钵、漏斗、纱布、剪刀、小试管、培养皿、毛细吸管、量筒、有机溶剂、层析液(20份石油醚、2份丙酮、1份苯混合)、二氧化硅、碳酸钙。eba易文君-文库范文网

  四、实验过程(见书P54)eba易文君-文库范文网

  1.提取色素:eba易文君-文库范文网

  2.制备滤纸条:eba易文君-文库范文网

  3.色素分离,纸层析法。(不要让滤液细线触及层析液)eba易文君-文库范文网

  4.观察:eba易文君-文库范文网

  层析后,取出滤纸,在通风处吹干。观察滤纸条上出现色素带的数目、颜色、位置和宽窄。结果是:4条色素带从上而下依次是:胡萝卜素(橙黄色)、叶黄素(黄色)、叶绿素a(蓝绿色)、叶绿素b(黄绿色)。eba易文君-文库范文网

  五、讨论eba易文君-文库范文网

  1.滤纸条上的滤液细线为什么不能接触到层析液?eba易文君-文库范文网

  2.提取和分离叶绿体中色素的关键是什么?eba易文君-文库范文网

生物实验报告《叶绿体中色素的提取和分离》 篇2

  实验一:练习使用显微镜eba易文君-文库范文网

  目的要求:eba易文君-文库范文网

  1.练习使用显微镜,学会规范的操作方法。eba易文君-文库范文网

  2.能够独立操作显微镜。eba易文君-文库范文网

  3.能够将标本移动到视野中央,并看到清晰的图象。eba易文君-文库范文网

  材料用具:显微镜,写有“上”字的玻片,动、植物玻片标本,擦镜纸,纱布。eba易文君-文库范文网

  方法步骤eba易文君-文库范文网

  1.右手握住镜臂,左手托住镜座。eba易文君-文库范文网

  2.把显微镜放在实验台距边缘7厘米左右处,略偏左。安装好目镜和物镜。eba易文君-文库范文网

  3.动转换器,使低倍物镜对准通光孔。eba易文君-文库范文网

  4.把一个较大的光圈对准通光孔。一只眼注视目镜内,另一只眼睁开。转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜可以看到白亮的圆形视野。eba易文君-文库范文网

  5.把所要观察的玻片标本放在载物台上,用压片夹压住,标本要正对通光孔的中心。eba易文君-文库范文网

  6.转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止此时眼睛一定要看着物镜)。eba易文君-文库范文网

  7.一只眼向目镜内看,同时逆时针方向转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升直到看清物象为止。再略微转动细准焦螺旋,使看到的物象更加清晰。eba易文君-文库范文网

  8.练习将所观察的标本移到视野中央,先移动一下标本,物象朝相反的方向移动。说明了在目镜中看到的像是真实的像的倒像。eba易文君-文库范文网

  注意事项eba易文君-文库范文网

  实验完毕,把显微镜的外表擦拭干净。如需擦拭目镜和物镜,请用擦镜纸。转动转换器,把两个物镜偏到两旁,并将镜筒缓缓下降到最低处。最后把显微镜放进镜箱里,送回原处。eba易文君-文库范文网

  讨论eba易文君-文库范文网

  1.显微镜的使用步骤有哪些?eba易文君-文库范文网

  答:1、取镜和安放eba易文君-文库范文网

  2、对光eba易文君-文库范文网

  3、观察(放片、调焦)eba易文君-文库范文网

  4、清洁与收镜eba易文君-文库范文网

  2.使用显微镜观察时,为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜?eba易文君-文库范文网

  答:物镜把载玻片压碎,也容易划伤物镜。eba易文君-文库范文网

  3.在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗?eba易文君-文库范文网

  答:看不到,不透明的纸会阻挡光线从物镜进入光筒再从目镜射出,所以可能什么也看不见。eba易文君-文库范文网

  实验时间:eba易文君-文库范文网

  实验二:观察植物细胞eba易文君-文库范文网

  实验目的:eba易文君-文库范文网

  1、制作植物细胞的临时装片,学习制作临时装片的基本办法.eba易文君-文库范文网

  2、认识植物细胞等基本结构.eba易文君-文库范文网

  3、练习画细胞结构图.eba易文君-文库范文网

  实验准备:eba易文君-文库范文网

  分组实验器材:显微镜、洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片、镊子、放大镜等。eba易文君-文库范文网

  实验过程:eba易文君-文库范文网

  一、制作洋葱表皮玻片标本eba易文君-文库范文网

  1、用洁净地纱布把载玻片擦拭干净。eba易文君-文库范文网

  2、把载玻片放在实验台上,用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。eba易文君-文库范文网

  制作临时装片eba易文君-文库范文网

  3、用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明在膜——内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片的水滴中,用镊子把它展平。eba易文君-文库范文网

  4、用镊子夹起盖玻片,是它的一边先解除4载玻片上的水滴,然后缓缓地放下,盖在要观察的材料上,这样才能避免盖玻片下面出现气泡而影响观察。eba易文君-文库范文网

  染色eba易文君-文库范文网

  5、把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。eba易文君-文库范文网

  6、用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,使染液浸润标本的全部。eba易文君-文库范文网

  三、观察洋葱表皮细胞eba易文君-文库范文网

  利用显微镜观察洋葱表皮细胞,先用低倍镜下观察,再在高倍镜下观察。eba易文君-文库范文网

  四、洋葱鳞片叶表皮细胞图。eba易文君-文库范文网

  五、实验结束。eba易文君-文库范文网

  回收实验器材,整理实验桌。eba易文君-文库范文网

  实验时间:eba易文君-文库范文网

  实验三:观察人体口腔上皮细胞eba易文君-文库范文网

  目的要求:eba易文君-文库范文网

  1.制作和观察人体口腔上皮细胞的临时装片eba易文君-文库范文网

  2.认识人体口腔上皮细胞的结构eba易文君-文库范文网

  3.熟练画细胞结构图eba易文君-文库范文网

  材料用具:eba易文君-文库范文网

  显微镜、吸水纸、载玻片、盖玻片、生理盐水、碘液、镊子、纱布、漱口杯、牙签方法步骤eba易文君-文库范文网

  (一)制作人口腔上皮细胞的临时装片eba易文君-文库范文网

  1.用纱布擦净载玻片、盖玻片(很薄,应轻擦)eba易文君-文库范文网

  2.在载玻片中央滴一滴生理盐水(0.9%),说明:为什么用0.9%的生理盐水,观eba易文君-文库范文网

  察洋葱表皮装片用清水,都是为了让细胞所处的环境和它们所生活的环境相同,eba易文君-文库范文网

  不至于胀破或变形,使细胞保持原状。eba易文君-文库范文网

  3.漱净口。目的:将口腔的饭粒清除,以保证所取的细胞纯度。eba易文君-文库范文网

  4.用牙签在口腔内壁轻划几下,将上面附有碎屑涂抹在生理盐水中,尽量涂均匀。eba易文君-文库范文网

  5.盖盖玻片。用镊子夹起盖玻片,使它的一侧先接触载玻片的水滴,然后慢慢放eba易文君-文库范文网

  平(注意:避免产生气泡)。eba易文君-文库范文网

  6.染色。eba易文君-文库范文网

  ①在盖玻片一侧滴加稀碘液eba易文君-文库范文网

  ②用吸水纸在盖玻片另一侧吸引,使染液eba易文君-文库范文网

  浸润标本的全部。eba易文君-文库范文网

  (二)用显微镜观察。eba易文君-文库范文网

  使用显微镜eba易文君-文库范文网

  ①安放eba易文君-文库范文网

  ②对光eba易文君-文库范文网

  ③放置玻片标本,调节焦距,用眼观察,在视野中会看到被染成桔黄色的上皮细胞.eba易文君-文库范文网

  (三)绘图:eba易文君-文库范文网

  人体口腔上皮细胞模式图eba易文君-文库范文网

  (四)整理:清洁玻片,废物放在指定位置。eba易文君-文库范文网

  归纳讨论:人的口腔上皮细胞有哪些基本结构,植物细胞和动物细胞相同和不同之处。答:人的口腔上皮细胞的基本结构有细胞膜、细胞质和细胞核;植物细胞与动物细胞相比,细胞壁、叶绿体和液泡是植物细胞特有的。eba易文君-文库范文网

  实验时间:eba易文君-文库范文网

  实验四:观察人体的基本组织eba易文君-文库范文网

  目的要求:eba易文君-文库范文网

  1.观察人体基本组织的永久切片,认识人体的四种基本组织;eba易文君-文库范文网

  2.描述同一种组织中细胞的共同特点;eba易文君-文库范文网

  3.描述不同组织中细胞形态上的不同之处;eba易文君-文库范文网

  4.根据观察,概述组织的共同特点,形成组织的概念。eba易文君-文库范文网

  材料器具:eba易文君-文库范文网

  显微镜;扁平上皮、立方上皮、柱状上皮等上皮组织玻片;横纹肌、骨骼肌、心肌等肌肉组织玻片;骨、软骨、血液、韧带、肌腱、脂肪等结缔组织玻片;神经组织的玻片。eba易文君-文库范文网

  方法步骤:eba易文君-文库范文网

  1.根据教师提供的玻片,逐个在显微镜低倍镜下认真观察,注意细胞的形态特征和细胞间的联系特点。eba易文君-文库范文网

  2.根据观察,同组间的同学互相讨论,认真填写下表。eba易文君-文库范文网

  主要分布位组织类型主要特征功能举例置皮肤,消化皮肤,小肠腺上皮组织排列紧密形成表面保护,分泌道上皮四肢,躯骨骼肌,平滑肌肉组织呈长条状紧密排列干,内脏器收缩,舒张肌官支持,连接,软骨,软组结缔组织细胞之间间隙较大全身各处保护,营养织,血液产生传导兴神经组织形状独特呈发散状神经系统神经纤维奋eba易文君-文库范文网

  实验时间:eba易文君-文库范文网

  实验五:观察叶片结构eba易文君-文库范文网

  目的要求:eba易文君-文库范文网

  1,练习徒手切片.eba易文君-文库范文网

  2认识叶片的结构.eba易文君-文库范文网

  3画叶片的表皮细胞和保卫细胞图.eba易文君-文库范文网

  材料用具:eba易文君-文库范文网

  新鲜叶片,显微镜,双面刀片,镊子,载玻片,盖玻片,叶片的永久切片,盛有清水的培养皿,滴管,吸水纸,碘液,纱布,毛笔,小木板.eba易文君-文库范文网

  方法步骤:eba易文君-文库范文网

  一,练习徒手切片,制作叶片横切片的临时切片eba易文君-文库范文网

  1,把新鲜的叶片平放在小木板上.eba易文君-文库范文网

  2,右手捏紧并排的两片刀片,沿着图中虚线的方向,迅速切割.eba易文君-文库范文网

  3,刀片的夹缝中春游切下的薄片.要多切几次(每且一次,刀片要咱蘸一下税)。把切下的薄片放入水中。eba易文君-文库范文网

  4,用毛笔蘸出最薄的一片,制成临时切片。eba易文君-文库范文网

  二,观察叶片的结构eba易文君-文库范文网

  1用显微镜先观察叶片横切面的临时切片,再观察叶片的永久横切片。eba易文君-文库范文网

  2在显微镜下分清业的表皮,叶肉和叶脉。eba易文君-文库范文网

  三,观察叶片的下表皮eba易文君-文库范文网

  1用镊子撕下一小块叶片(如蚕豆叶片的`下表皮,制成临时装片。eba易文君-文库范文网

  2用显微镜进行观察,看一看叶片下表皮的细胞是什么样子的,下表皮上有没有气孔?下表皮气孔多于上表皮。eba易文君-文库范文网

  四,实验结果。eba易文君-文库范文网

  讨论:保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同?保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义?eba易文君-文库范文网

  答:当水分充足时,保卫细胞膨胀张开,则气孔张开,这时,蒸腾作用很强;当水分不充足时,保卫细胞收缩关闭,则气孔关闭,这时,蒸腾作用变弱。保卫细胞能够控制气孔开关,所以也就能起到促进或减缓蒸腾作用的意义。eba易文君-文库范文网

  实验时间:eba易文君-文库范文网

生物实验报告《叶绿体中色素的提取和分离》 篇3

  生物学是一门实验科学。生物新课程倡导面向全体学生、提高生物科学素养和探究性学习的课程理念。其中探究学习是让学生在主动参与的过程中进行学习,让学生在探究问题的活动中获取知识,了解科学家的工作方法和思维方法,学会科学研究所需要的各种技能,领悟科学观念,培养科学精神。这种学习的方式的中心是针对问题的探究活动,当学生面临各种让他们困惑的问题时,他就要想法寻找答案。eba易文君-文库范文网

  在解决问题时,要对问题进行推理、分析,找出问题解决的方向,然后通过观察、实验来收集事实,通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析,形成对问题的解释。最后通过讨论和交流进一步澄清事实,发现新的问题,对问题进行更深入的研究。eba易文君-文库范文网

  在此背景理念依据下,在教学中教学模式也将发生根本的改变,生物课将更多地开展学生的试验、讨论、交流等活动。引导学习教学模式就是在这种背景下构建的。具体的模式结构:问题——阅读、实验——分析、推理、归纳、讨论——结论。eba易文君-文库范文网

  在运用这种模式的过程中我有下面几点感触:eba易文君-文库范文网

  1、在教师的引导下学生可带者问题去阅读、分析、讨论资料,达到解决问题的目的。比如:在学习〈空中飞行的动物〉时,教师可这样引导学生;想一想,我们人要想在天空自由自在的飞翔必须先解决什么问题?eba易文君-文库范文网

  学生思考后说;一是,解决了动力问题。二是,解决了地心引力问题。教师随后提出问题:鸟是如何解决这些问题的?引导学生思考,让学生带着问题去看书、阅读、讨论、交流、的出结论。这样既可提高学生的学习兴趣,改变学习方式,又符合新课程的要求。eba易文君-文库范文网

  2、合理开发的有效地利用一切可以利用的课程资源是实现课程目标,转变学生学习方式的关键条件。知识、技能、经验、活动方式方法等都是课程资源。在学习〈水中生活的动物〉时,对于生活在我这些地方的学生来说,对水中的动物了解不多,而且上课时还不能做试验,学生缺少感性的认识,这时教师就要引导学生开发自己已有的课程资源。如:学习鱼鳍的作用时引导学生想想:独桨船和双桨船他们的桨各起什么作用?在学习鱼儿离开水为什么会死?教师可引导学生回忆:头发在水中水什么样的?从水中出来时又是什么样的?这样就很容易理解知识,解决了问题。eba易文君-文库范文网

  3、信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。新课程注重现代信息技术与生物新课程的整合。这样可有效地应用数字化的优势达到学习目标。教师用编制成的演示文稿、多媒体课件来引导学生学习或作为学生自主学习的资源。eba易文君-文库范文网

  在课程学习中,利用诸多的文字处理、图形图像处理、信息集成等工具,让学生对课程学习内容进行重组、创作,不仅使学生获得知识,而且能够帮助学生建构知识。但是,教师在制作多媒体课件时,把每个知识点、每个环节设计的过于完美,在教师的引导下学生很简单的就可掌握知识,完成教学任务。但也存在着弊端,这就是学生的自主学习不到位,在获得知识的过程中缺少自主探究的过程。这个问题就是我发现的问题和努力改进的方面。eba易文君-文库范文网

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