《洋务运动》教学设计（通用14篇）
《洋务运动》教学设计 篇1
二、洋务运动的内容
1.兴办军事工业生：（学生阅读教材并分析问题）
师：19世纪60年代初，太平天国革命力量走出低谷，开始复兴。洋务派首先试图采用西方先进生产技术，创办一批近代军事工业，镇压太平天国的革命，达到其师夷长持以自强的目的。1861年在长江流域，曾国落的部队占领安庆后，立即创办安庆军械所，这是洋务派兴办的第一个军事工业。
师：同学们仔细看一看天津机器制造总局、江南制造总局大门这两幅历史照片，这些照片上的建筑，它们的外观有什么特点？再想想它里面设备是什么样的，比较一下两者有什么不一样的地方？
生：（仔细观察历史照片）
师：天津机器制造局的外观是以中国旧式建筑为主，再加上一些西式厂房和高大的烟囱，房屋里面安装的是从西方进口的先进机器。洋务运动刚刚开始，洋务派办的军事企业的外观差不多都是这个样子的，这些建筑的不协调之处就在于：上观上是传统建筑的形式，厂房里却是用西方大机器进行生产。在中国这片土地上，使用西方的机器进行生产，却不按机器生产的要求建构新的厂房，而是以中国传统建筑形式为主，又加上一些西式厂房，这从侧面反映了洋务派怎样的思维方式呢？大家发表一下看法。
生：（互相讨论，发表意见）
师：（总结学生的发言）正如大家所说，洋务派试图把西方资本主义先进技术，嫁接到清王朝腐朽的封建制度上来。大家思考一下，洋务派的这种想法，错在何处呢？
生：（相互讨论，发表意见）
师：大家的观点集中起来就是——建立在近代资本主义政治、经济基础上的近代技术与腐朽的封建社会体制是不相容的，这正是洋务派的不足之处。那么洋务派在70年代以后，为什么将重点转向民用工业？
2.兴办民用企业
生：（分析教材内容并回答）
师：洋务派办的军事企业和民用企业，在性质上是否相同？
生：（阅读材料，发表意见）
师：判断一个企业的性质，应从哪些角度进行分析？
生：（分析并概括）
师：同学们总结得很好，一个企业的性质主要由生产目的、产品分配、销售和企业管理特点等方面决定的。像江南制造总局这样的军事工业，其生产目的是为清政府服务，产品由清政府分配给军队使用，内无资金积累，外无市场联系，企业的管理机构又是封建衙门式的，所以我们称像它这样的军事工业为封建性质的企业；像轮船招商局这样的民用企业，其生产的目的是为了获取利润，企业的管理中也出现了资本主义性质的管理方式，因此这些民用企业基本上是以利润、市场和价值规律为基础的资本主义性质的企业。我们详尽地分析了企业的性质，就有助于深化对洋务运动的评价。
师：在兴办军事和民用企业的同时，洋务派筹划了海防。有人说：洋务运动创办的新式军队，一开始就把镇压人民革命放在第一位，因而这一运动的目的带有明显的反动性。你同意这种观点吗？
3.筹划海防生：（归纳总结，发言）
师：同学们分析得不错。70年代清政府开始着手筹划建立新式海军。这时候，全国规模的农民起义已基本被平息，从这一点上可以看出，洋务派筹划海防的主要目的是防范和抵御列强的侵略。在创建海军的同时，洋务派又有一个重要的举措——培养人才。
4.培养人才师：为什么如此重视人才？
生：（归纳总结）
师：正如大家总结的，中国旧时代的教育场所主要是私塾和书院，教育的内容主要是四书五经等封建儒家思想典籍。洋务运动兴起，需要了解更多的西方科学技术，这对翻译、科技、军事人才的需要日益迫切，急需培养这些方面的人才。那么洋务派是如何培养人才的呢？
生：（概括总结）
师：洋务派在培养人才方面主要有两项措施：一是创办了新式学堂，培养的人才涉及翻译、军事和科技等各方面，这些近代学堂的出现，是文化教育领域中前所未有的事物。二是派遣留学生，洋务运动兴起后，才有计划地向美、德、英等国家遣留学生，他们中的不少人，正如教材所介绍的，在以后的政治、军事、外交和经济文化中发挥了积极的作用。同学们通过以上内容，了解了有关19世纪60~90年代洋务运动的内容，你们对洋务运动怎样评价呢？（组织几名学生分成正、反两方以课本提供的资料进行辩论。正方的观点是洋务运动包含许多成功的因素，使中国成功地迈出了近代化的第一步；反正的观点是洋务运动并没有起到积极的作用，最终也只是以破产告终）生：（学生听取正反双方的辩论，然后根据课本上提供的史料、教学等内容发表自己的意见）师：（对发言的同学进行历史材料运用方面的指导）反方同学认为，历史给进行了30多年的洋务运动以检验成效的机会，今天我们可以从实际的效果对洋务运动进行评价，结论是洋务运动以破产告终，没有给中国带来富强的前途。反方发言的同学有两个依据：从对筹划海军的结果来看，有的同学以1883年~1884年的中法战争清王朝以胜求和、1894年~1895年的甲午中日战争清王朝以签定屈辱的《马关条约》告终为依据，认为这些战争的结果至少说明洋务运动中的增强国防力量的主张根本没有实现。从军事工业的生产情况来看，有的同学以课本上提供的对江南制造总局的产品质量介绍的文字作依据，证明军事工业虽然建立起来，但评价洋务运动的成果，更要从其实际情况来分析，以上材料证明洋务运动中的军事企业生产出来的产品效果不佳，更证明了洋务运动的不足。反方同学认为评价一个事物主要要通过现象分析本质，洋务运动的根本目的是维护清王朝的统治，这注定了洋务运动的破产。
师：请大家思考：反方同学所说的洋务运动的破产，破产指的是什么呢？
生：（讨论回答）
师：对，我与大家的观点一致：洋务运动的自强求富；未能做到将侵略者赶出国门、收回被侵占的权利，这正是洋务运动的破产之处。
师：（对正方同学的观点进行归纳）正方同学很好利用了课本提供了的大量材料，从几个方面论证了洋务运动给近代中国带来的新的内容，证明了洋务运动给中国封建社会躯体中注入了一些新鲜的血液。从生产力水平的提高方面看，正方同学以江南制造总局生产的产品为例，证明了这批军事工业引进了西方国家的科学生产技术，培养了一些科技人员和技术工人；以轮船招商局收买美国旗昌公司的例子、湖北织布局的产品的长江中下游数省畅销的例子，说明洋务办的民用企业对外国经济势力扩张起到了一定的抵制作用。从军事方面看，正方同学认为，没有洋务运动，就不会有左宗棠平定阿古柏的叛乱，收复新疆；就不会有冯子材的镇南关大捷；就不会有甲午黄海海战中重创日军的战绩。正方同学认为对洋务运动中军事方面的评价，应放在较长的时间内进行评价的观点是十分正确的。正方同学高度评价了洋务运动中洋务派举办的近代教育事业，认为教育事业的初步发展，促进了西学在中国的影响；预习过课本的同学还指出洋务运动兴办的民用企业，使一批官僚、地主开始投资近代工业、客观上刺激了中国民族资本主义的产生，对中国封建经济也起到了一定的解体作用。
师：正方同学在进行辩论的时候，有的同学谈到这样一个观点：历史上出现的一些事物往往是主观动机和客观结果不一致，那么我们该有怎样的评价标准呢？
生：（进行讨论）
师：（进行小结）曾国藩、李鸿章并不太了解他们开创的中国近代化的事业，他们一是忠于清政府，二是镇压革命和抵御外敌。我们看到在将近30年的时间中，办起十八家军事工业，二十多家民用企业，中国第一批近代企业正是他们手中开始发展起来的。我们对历史事物进行评价时，其标准只有看它是否推动了生产力的发展。如果促进了社会生产力的发展，我们就要肯定他们的历史作用；相反，如果使社会生产力倒退或停滞不前，我们就否定他们的历史作用。刚才有的同学提出了新颖的观点——对洋务运动评价，我们是站在今天的立场和角度进行思考的，今天我们抨击洋务派没有进行社会改造而只是引进西方技术与生产方式，但当时的情况下，没有别的选择，只能先追求武器的先进。后人也正是在他们没有成功的基础上，对学习西方产生了新的思考，推动历史前进的。能从这个角度思考问题，说明同学们认真对洋务运动进行了分析。那么大家看这个观点是从什么角度对洋务运动进行反思的呢？
生：（讨论回答）
师：对了，这个全新的观点，正是从中国现代化，即传统社会向现代社会转变的角度进行总结和思考的。总体来说，总结同学们刚才的讨论，可以得出下列对洋务运动的评价：洋务派在客观上顺应了当时世界历史发展的主流——采用西方的机器生产，开始由农业社会向工业社会转型。洋务派主张学习西方，创办近代工业，根本目的是维护清王朝的统治，因而不可能使中国走上富强的道路，后来的历史证明了这一点。但如果从近代化（或者说现代化，即传统的农业文明转换为现代的工业文明）的角度考察鸦片战争后中国的发展，洋务运动可以说迈出了中国近代化的一步。即引进了技术，培养了人才，客观上刺激了民族资本主义发展，在一定程度上抵制了外国经济势力的扩张。
师：大家接着刚才反方同学的观点——后来的甲午中日战争惨败，宣告了洋务运动破产，那么洋务运动为什么以破产告终呢？大家能不能根据课本上提供的相关材料，进行分析呢？
生：（查阅课本提供的史料，进行概括、发言）
师：同学们刚才以翔实的材料，分不同角度归纳了洋务运动没有成功的原因。有的同学以奕 批评洋匠唯利是图的材料，得出结论——西方列强并不希望中国富强，所谓的专家牟取私利，使洋务派的企业难以发展。有的同学以清政府担心造成外重内轻局面，由不懂军事技术的满族官僚办军事企业的实录事例，说明洋务运动一直受清政府内部的阻挠和破坏。有的同学从宰相合肥天下瘦的说法中，总结出洋务派的一些官僚将企业的积累资金留为个人的私产，阻碍了企业的进一步发展。我补充一点——如果从整体上看洋务运动实施的情况，你会发现，在洋务派的代表名单上，中央只有奕 一人，刚才同学们引用了大量的史实和实例说明洋务运动的特点时，会发现洋务派的代表人物就是几位重要的汉族地方官僚——曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等，这与洋务运动的破产有什么联系呢？
生：（讨论发言）
师：刚才大家讨论的内容都是洋务运动破产的具体原因，在家再进一步进行分析：看一看洋务运动破产的根本原因在哪里呢？生：（讨论回答）师：大家从洋务运动的根本目的进行了分析。的确，不改变封建制度，就想让国家富强起来，这是洋务运动不成功的根本原因。洋务运动的失败，还可以从他们的标榜的中体西用的理论上进行分析：这个理论的积极的作用就在于减轻了改革所遇阻力，为中学和西学的结合找到了一种理由。但是其不足之处又是明显的：洋务派把西学的内容认定为科学技术，殊不知技术的背后还有许多思想文化层面的内容，这些内容与技术是密不可分的，单纯学习西方的技术不可能使中国走上富强道路。既然地方阶级不能胜任担负起使中国富强的任务，那么同学们思考一下：为什么历史使命又落到它的肩上呢？
生：（讨论回答）
师：我的观点是本该领导近代化运动的民族资产阶级在60~70年代刚刚形成，这一时期，只有地主阶级能担当起推动中国近代化进程的任务。那么民族资本主义后来又有哪些探索呢？下一节课我们进行探讨。
《洋务运动》教学设计 篇2
洋务运动 教学设计教学目标基础知识 了 解: 洋务运动的根本目的在于维护清王朝的统治，所以在客观上迈出了中国近代化的重要步伐，但是又具有明显的保守性掌 握: 洋务运动的时间、代表人物、口号、主要内容（企业类别或阶段划分）能力训练过程方法综合理解: 本单元标题“近代化”就是中国人民向西方学习，寻求新出路的过程。其主要内容有洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动等讨论分析: 洋务运动的积极作用及其局限性情感、态度、价值观辩证态度: 历史发展趋势观察，洋务运动包含一些成功的因素，使中国迈出了近代化第一步；但它作为封建统治者的自救运动，却明显地失败了思想意识: 我们批判清政府祸国殃民的行径，对于它的“自救”本能要有清醒的认识；同时我们也要正确认识洋务运动在客观上所起的进步作用，懂得只有承认落后、愿意学习先进文化，才有摆脱落后的可能教学重点 洋务运动的概况教学难点 对洋务运动的评价【导入新课】组织学生回顾前面学过的线索，讨论回答问题：1.八国联军侵华战争和《辛丑条约》给中华民族带来了哪些危害？（北京再次被外国军队占领，战争和条约给中国人民增加了新的沉重负担，严重损害了中国的主权。从此，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。）2.北京两次被外国军队侵占的情况有哪些不同？联军名称侵略国占领年代清朝帝、后英法联军英、法1860年咸丰、慈禧八国联军英、法、俄、美等19xx年光绪、慈禧组织学生阅读“导言框”，了解洋务运动期间制造的军舰性能，教师指出：英法联军在第二次鸦片战争烧了圆明园后，清政府一些官员主张学习外国先进技术，强兵富国，摆脱困境，维护清朝的统治，形成了所谓“洋务派”。他们所从事的与老外打交道的过程被称作洋务运动。平远号军舰就是在这个过程中制造出来的小结、过渡：这是一场封建统治者的自救运动，它在中国历史上起了什么作用呢？请看新课。【组织学生学习和探究新课】一、“自强”与“求富”指导学生阅读课本25～27页本目的内容，并根据《中国历史填充图册》第10页的练习题，由学生自己先在课本上做读书标记，然后与组内同学互相补充订正，接着当堂进行“接龙”活动。（第一个学生由教师指定，其余由答对的学生选择自己准备考察的对手，答错者不得分，答对者得分并有权提问一个同学。出题者可看教材，“接龙”者不能看书，其他人不许插嘴提示。）1.列举洋务派在中央和地方的主要代表。（中央代表是恭亲王奕訢，地方代表有曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等人）2.洋务派先后提出什么口号？（先“自强”——军事上，后“求富”——经济上）3.洋务运动主要内容是什么？（前期举办近代军事工业，后期还兴办近代民用工业、筹建海军、兴办新式学堂等）4.据图填表，认识洋务运动兴办的近代工业（分为军事和民用两种，要求工业名称与人名、地名“对号入座”）地名安庆上海上海武昌汉阳福州工业名内军械所江南制造总局轮船招商局湖北织布局铁厂船政局人名曾国藩曾国藩、李鸿章李鸿章张之洞张之洞左宗棠类别军事军事民用民用民用军事二、洋务运动的评价学生阅读21～28页课文（包括小字）、插图、“自由阅读卡”等，思考回答：1.从洋务派的目的来看，洋务运动具有什么样性质？（它是失败的封建统治者的自救运动）2.从封建统治者的目的来看，洋务运动是失败了。但是它却在客观上对中国历史产生了怎样的影响？（引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代工业。它为中国近代企业积累了经验，培养了技术力量，刺激并促进了中国民族资本主义的产生和发展，为中国的近代化开辟了道路。）3.最近有的影视剧对李鸿章进行了莫名其妙的美化，把他塑造成“爱国者”了！但是，把课本27页“文献资料·李鸿章的自白”与民间“宰相合肥天下瘦”的说法相对照，能说李鸿章是爱国的吗？（允许学生争论，发表各自观点，只要“自圆其说”就给分）【如时间许可，巩固小结】1.学生当堂完成28页“练一练·选择连线”曾国藩李鸿章张之洞左宗棠安庆内军械所轮船招商局轮船招商局汉阳铁厂福州船政局2.布置学生课外完成新学案22～23页[自我测评]。3.鼓励学生自选《中国历史填充图册》第10页练习题剩余部分进行练习。4.布置学生课外完成新学案93～95页的“选择题”1、2、3、13、14，自选“指点迷津”，“读史有感”进行练习。5.提醒学生预习第7课《戊戌变法》。
《洋务运动》教学设计 篇3
教学目标
1.知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握洋务派和顽固派的出现；洋务运动兴起的时间、口号、主要内容，军事企业和民用企业的性质；对洋务运动的评价。
2.能力方面：
（1）通过引导学生对洋务派和顽固派争论的分析，培养学生抓住事物之间的共性和个性，进行比较的能力。
（2）通过引导学生对洋务运动进行评价，培养学生初步运用辩证唯物主义中现象和本质、主观动机和客观结果原理、历史唯物主义中生产力、生产关系原理评价历史问题的能力。
3.态度、价值观方面：
（1）通过对洋务派和顽固派争论的教学，使学生认识洋务派和顽固派观念上的异同与时代变革的关系，从而对学生进行发展地看待事物的教育。
（2）通过对洋务运动的评价，使学生科学地认识洋务运动在中国近代的积极与消极作用，从而对学生进行辩证地看待历史事物的教育。
4.学法指导方面：
（1）引导学生阅读本节教材中关于洋务派代表人物曾国藩和顽固派代表人物倭仁言论的史料、奕批判洋匠唯利是图的史料以及一些图表，帮助学生掌握处理历史资料的方法。
（2）引导学生挖掘历史照片中的有效信息，帮助学生掌握通过分析、处理历史照片了解历史知识的能力。
（3）引导学生整体认识洋务运动在中国近代化过程中的地位和作用，让学生学会类比和联想的思维方法。
重点、难点分析
1.重点分析：
（1）洋务运动的概况是本节的重点。教学中应主要抓住洋务运动的主要代表人物和主要内容。其主要内容包括：一是创办军事工业；二是创办民用工业；三是筹划海防；四是培养人才。（2）洋务运动的评价是本节的另一重点。洋务派主张学习西方，创办近代工业，尽管其根本目的是维护清王朝的统治，但在客观上为现代化的工业迈出了中国处代化的一步，开始了近代工业的大机器生产。但洋务运动具有明显的保守性。洋务派主张中体西用，只是试图用近代西方科学技术的用服务于中国封建统治的体，仅仅将西方现代科学技术嫁接在腐朽的封建制度的肌体上，不触动封建制度。这是洋务运动没有使中国走上富强道路的根本原因。
2.难点分析：
（1）对洋务派和顽固派论战的认识，是本节的难点之一。对于这场争论，要从三个角度进行理解。一要了解顽固派和洋务派的分歧和一致之处，在维护清朝统治这个根本问题上，两派是一致的；不同的是顽固派盲目排外，而洋务派主张运用西方科学技术。二要能对60年代的学习西方与40年代学习西方的地方阶级派别进行分析，洋务派对西方的学习，是继40年代，林则徐、魏源等地主阶级知识分子提出学习西方技术后的一种实践。三要理解这场争论也使洋务派逐渐形成了中体西用的观点。
（2）洋务运动中军事企业和民用企业的性质，是本节教材的难点之二。军事工业，以江南制造总局为例，生产的目的是为清政府服务，其产品由清政府分配给军队使用，内无资金积累，外无市场联系，从生产关系来说，它是历史上官办封建工业的延续。民用企业的生产目的是为了获取利润，企业的管理中也出现了资本主义性质，因此这些民用企业基本上是以利润、市场和价值规律为基础的资本主义意味的企业。课堂教学设计师：（复习旧课内容）19世纪60年代的清政府面临什么样的局面？面对这样的局面，清朝政局出现了怎样的变化？生：（思考并作答，复习旧知识）师：同学们归纳的这些变化，正是清政府面对外国列强侵略和国内太平天国农民起义的双重打击，被迫进行的调整。这时，距离鸦片战争已经20年了，鸦片战争后，只有林则徐、魏源等为数不多的地主阶级人士提出师夷长持以制夷的主张。20年后，清政府中的一些官僚才真正体会到了西方技术的厉害和清军自身的落后，这时清政府对西方的技术高度重视起来了，他们试图以洋务——对西方先进的科学技术的代称，来维护清王朝的统治，这些官僚被称为洋务派，他们的探索称作洋务运动。（板书第二节的课题）对于西方的技术，清王朝的官僚们认识并不都一致，那些坚决持反对态度的官僚地主派别，我们称其为顽固派。洋务派、顽固派出现了激烈的争论。
一、洋务派与顽固派的争论
师：同学们阅读分析一下两派代表人物的言论，看看双方的分歧究竟何在？双方有没有意见一致的地方？
生：（看课本引用曾国藩、倭仁的话，分析并概括）
师：同学们归纳得很好。从这两段言论中，可以看出洋务派要购买外洋器物，始而演习，继而试造，主张学习西方先进技术，剿发捻，勤远略，即镇压农民起义，抵抗外侮，中心是维护清朝统治；而顽固派在对待西方技术上，明显存在盲目排外、仇视一切外洋事务的主张。但是正如同学们归纳的，洋务派和顽固派在维护清朝统治方面，又是一致的。同学们再深入分析一下，顽固派反复强调一个观点——学习西方，结果必然是：毁弃了中国封建伦理道德，对于这一观点，洋务派如何评论？
生：（相互讨论，概括课本内容）
师：我的观点是洋务派在辩论中只能回避这一问题，60年代初，奕 、曾国藩都没有从正面回答顽固派的这一挑战。到后来，洋务派才逐步形成了一个初步的理论，来驳斥顽固派的诘问，这一原则就是中体西用。大家结合这场争论，思考一下，为什么说这一理论对于洋务运动的实践有着重要的意义？
生：（讨论并回答）
师：这一理论减轻了洋务派学习西方技术过程中的压力。洋务通过体和用的范畴，将封建伦理道理与西方技术分割开，但又从维护封建统治这个前提下把这两者联系起来。所以洋务运动的口号就是师夷长技以自强——既承认西方在技术方面的先进，又强调学习的目的在增强自身实力而不是削弱自身传统；既认同传统观念的精神价值，又确认西方工业、机器生产技术的实用价值。这就为洋务运动的逐步开展奠定了理论基础。
1.洋务运动的理论基础——中体西用论洋务运动刚开始起来，有不少顽固派要出来阻止。洋务运动能得以比较顺利地开展，必须有几个前提。同学们在课本提供的资料中查找，有哪些前提呢？
生：（阅读教材）
师：大家把上节课学过的知识与本节的内容联系了起来，做得非常好。清朝政局的变动，为洋务运动提供了三个前提条件。一是慈禧太后采取了暂时支持洋务派的策略。辛酉政变后刚刚上台的慈禧太后，在内外交困的形势下，要保护清朝的统治地位，必须依靠拥有实力并得到外国侵略者赏识的洋务派，因此她采取了暂时支持洋务派的策略。二是总理衙门成为推动洋务运动的机构。总理衙门专管外交、通商的事宜，成为推动洋务运动的中央机构。三是掌握地方实权的一些汉族督抚积极学习西方技术维护清王朝统治。那些在镇压太平天国起义中起家的汉族官僚，成为洋务运动的中坚力量。
2.洋务运动的前提条件——慈禧的暂时支持、总理衙门的推动、汉族官僚积极执行。师：洋务运动从19世纪60年代开始，为什么一开始就创办了一批近代军事工业？
《洋务运动》教学设计 篇4
一、教材分析
1、本课在教材中的地位
本节课介绍的是中国近代化的开端——洋务运动。中国地大物博，物产丰盈，在历史上曾经创造了一个又一个的隆盛时代。可是到近代，却饱受屈辱，在屈辱中的清统治阶级为了拯救没落的封建统治而掀起了“师夷长技以自强”的洋务运动。这场运动持续了几十年，它层层递进、由表及里、逐渐深入，使中国由经济变革发展到改变封建统治的政治变革。因此洋务运动在近代化的历程上起了巨大的推动作用。
2、本章知识点包括：洋务派的产生;洋务运动的内容;洋务运动的历史作用
3、教学目标
⑴识记和理解
理解洋务运动兴起的原因和目的，记住洋务派主要代表人物的姓名和洋务运动的起止时间，了解洋务运动的内容，掌握洋务运动中兴办的主要企业，说出洋务运动在中国近代化过程中的历史作用。
⑵能力与方法
通过分析洋务运动发生的原因及其目的，培养学生从已学过的知识中提取有效信息，并充分利用有关信息对有关问题进行分析、论证的能力;通过组织课堂辩论，评价洋务运动的历史地位，培养学生将历史事件放在特定的历史条件下进行分析评论的能力和训练学生创新思维、敏捷答辩的能力。
⑶情感态度价值观
通过洋务运动的学习，使学生了解世界走向中国、中国开始融入世界的近代化进程，树立面向世界、面向未来的“国际化”意识;评价、辩论洋务运动的历史地位，使学生树立正确的社会价值观念、科学价值观念、人文价值观念和人类价值观念，帮助学生吸取洋务运动留下的历史经验和教训。
4、教材的重点、难点
重点：洋务派创办的军用和民用工业，评价洋务运动的历史地位。
难点：洋务运动的历史作用
二 、教法设计
为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，我以问题为中心，以学生为主体，在启发式教学原则的指导下，运用多媒体，采用创设情景法，直观演示法、整体教学法，诱思导学法等教学方法。
三、学法指导
根据初中学生活泼、好动、思维敏捷的实际情况，我让学生大胆参与课堂教学，指导学生通过自主阅读法、发现法、历史联系法和合作学习等学习方法，从材料中获取有效的历史信息，深化对教材的整体认识，把握洋务运动发展的内在联系和洋务运动的巨大历史作用，并提倡学生与教师互动，使传授知识与培养能力融为一体，从而达到“学而思，思而疑，疑后悟”的目的。
四、教学流程
1、设计理念
鉴于对《新课标》的理解，教学要面向全体学生，高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长。我在教学中精选了教学内容，设计了灵活多样的教学方式，来激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式。拓展学生学习和探究历史问题的空间，培养学生正确的历史观。通过历史学习，汲取智慧，提高人文素养，应对新世纪的挑战。
2、教学过程
在整个新课教学中，我以“自主学习、实践、创新”为主线，对本课教学环节作如下构想和设计：
[引入新课]
在新课的引入中，我注意运用启发式教学：先创设一个重回洋务运动的历史现场，新颖别致的动画片不但迅速集中学生的注意力，而且激发学生学习新知的兴趣。针对这个动画片我巧妙设问：“片中的曾国藩是什么时代的伟人?与他同一时代的人物还有那些?”学生回答后进一步指出：“以曾国藩为代表的清朝统治阶级中的有识之士，在屈辱中掀开了中国近代化的历程——洋务运动”自然导入了本课主题。
[新课讲授]
1)洋务派的产生
叶圣陶先生说过：教是为了不需要教，教师不但要教给学生知识，更要教给学生思维和科学的学习方法。在本章内容的第一个子目的学习中，根据学生的认知规律和新课标的理念，我先采用情景教学法和问题教学法，给学生放一段录象，然后根据录象内容和教材的内容，设计出如下问题：结合课本知识谈谈洋务派是在什么形势下产生的?他们的代表人物有那些?他们推动洋务运动的目的是什么?如果你处在当时的历史条件下，你会怎样做?通过情境再现，学生从历史场景中吸取信息，然后联系所学知识发挥想像，畅所欲言，既能深刻地理解历史现象，又能培养丰富的想象力。在学生回答后教师展示一则材料“购买外洋器物，……尤其属名正言顺……可以剿发捻，勤远略”来总结洋务运动的原因和目的。进一步指出为了达到这个目的，统治阶级内部才掀起了洋务运动，开始创办军事工业。自然过渡到第二个子目录——洋务运动的内容。
2)洋务运动的内容
在第二个子目录的教学中，主要是讲述洋务运动中产生的企业，我根据课标和教学目标的要求，我采用有利于加强学生记忆的直观演示法。首先向学生一一展示洋务派创办的军事企业和创立者，让学生直观，形象的了解洋务派创办的军事工业，加深学生的印象和记忆。在学生认识了洋务派的军事工业后，我设计了问题“洋务派前期创办的企业主要集中在军事工业，说明了洋务派是以什么为旗号?”在学生回答后，教师进一步指出，随着洋务运动的深入发展，这些军事工业都面临着资金短缺，人才匮乏的窘况。然后我根据这个窘况提问：假如你是洋务派大员，你打算怎样解决这种问题?过渡到洋务运动第二阶段的内容。在学生思考回答的基础上展示洋务派创办的民用企业、新式学堂、派遣留学生和创建的海军图片。要求学生从所给的信息中，归纳总结出洋务运动不同时期的不同内容，并探索不同时期的内容之间的相互联系。培养学生分析、归纳和推理能力。最后指出洋务派在后期创办的企业主要集中在民用工业说明洋务派的旗号发生了变化：由“自强”发展为“自强和求富”并存。
3)洋务运动的影响
对于洋务运动的影响，我采取情景教学法、诱思导学法和启发式教学法等三种教学法并用的方式来处理。首先我通过关于洋务运动的影响的录象再现历史场景，让学生从中获取有关洋务运动的影响的历史信息。然后我通过设计问题：“洋务运动为什么没有使中国富强起来?假如你是一个资本家，面对洋务企业的刺激，你会采取什么行动?你采取的行动会有什么作用?”一步步诱导和启发学生深入理解洋务运动给中国带来的影响，培养学生从已学过的知识中提取有效信息，并充分利用有关信息对洋务运动的历史作用进行分析、论证的能力。最后教师在学生回答的基础上，进一步追问，我们应从这场运动中吸取什么教训?通过这个问题使学生树立面向世界、面向未来的“国际化”意识和正确的社会价值观念、科学价值观念、人文价值观念及人类价值观念。
[小 结]
深入学习后，为了体现各部分知识之间的紧密联系，我安排了回顾全文这一重要的教学环节，将教学回到整体，师生根据整课板书总结全文，构筑本课的主体知识结构，培养学生梳理知识的能力。
[知识巩固与思维拓展]
为拓展思维，学以致用，在教学任务基本完成之后，我再提出两个探究性课题，要求学生讨论“1、洋务派认为‘中国文武制度事事远出西人之上，独火器万不能及。’你对这种看法有什么评价?2、我国现在处于社会主义现代化建设的关键时期，正在大力引进外资和向西方学习，请结合洋务运动的影响，谈谈你对我国社会主义现代化建设的建议。”学生的思维碰撞，相互启发，培养学生合作学习的能力。
《洋务运动》教学设计 篇5
教学目标
1、需要掌握的基础知识有：洋务派和顽固派的出现及争论；洋务运动兴起的时间、目的、代表人物、主要活动；洋务运动失败原因；评价洋务运动
2、通过学习洋务派发动洋务运动的目的、洋务派的活动，使学生认识到洋务运动是地主阶级在外国资本主义侵华加剧的情况下进行的一场自救运动，虽以失败而告终，但它引进了近代生产方式，刺激了中国民族资本主义的发展。
通过分析洋务运动失败的原因，使学生认识到不彻底变革封建制度中国是无法走上独立富强之路的；列强不愿见一个强大的中国，对中国的自救运动只会起消极作用。
3、通过对洋务派和顽固派争论的分析学习，使学生认识到洋务派和顽固派观念上的异同与时代变革的关系，从而对学生进行发展地看待事物的教育。
通过对洋务运动的评价，使学生科学地认识洋务运动在中国近代的积极与消极作用，从而对学生进行辨证地看待历史事物的教育。
教学建议
教材地位分析
19世纪60－90年代的洋务运动，是地主阶级洋务派以“自强”、“求富”为旗号进行的一场自救运动。它引进了西方国家的近代生产方式，培养了一批技术人员，刺激了中国民族资本主义的发展，也对外国经济势力的入侵起了一定的抵制作用。但是，由于洋务运动并没有从根本是变革封建制度，而且存在着各种消极因素，在很大程度上受洋人的控制，最终以失败而告终。虽然这次自救运动失败了，但是因它而产生的中国民族资产阶级、无产阶级和受过近代西方教育的人才为接下来的中国革命奠定了基础。
重点分析
洋务运动的兴起和发展是本课重点。洋务运动是晚清统治阶级为了维护自己的统治而进行的一场自救运动，对近代中国产生了较为深远的影响。要正确地评价洋务运动和分析其失败的原因，必须较全面地了解洋务运动的概况，因而洋务运动的兴起和发展是本课重点。
重点突破方案
将学生分为若干小组，阅读课文中有关“洋务运动的兴起和发展”的内容，经小组讨论制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图。之后，各组学生派代表展示本组所做的表与图，大家共同讨论，制定最为合理的表与图。
难点分析
对洋务运动的评价是本课的难点。任何事物都具有两面性，洋务运动也不例外。虽然洋务运动的兴起是封建统治阶级为了维护其统治而进行的，具有消极影响，但是，它对中国近代历史所起得积极作用是不可忽视的。学生运用辩证唯物主义历史的观点分析历史问题的能力还不是很强，因此，在评价洋务运动时会有一定的困难。
难点突破方案
通过引导学生分析洋务派和顽固派的异同，慈禧支持洋务派的原因，“师夷长技以自强”的含义，洋务派兴办民用工业的根本目的，洋务运动中的成就和存在的困难、问题，新式学校的兴建会产生的影响等问题，使学生能正确的评价洋务运动以及分析出导致洋务运动失败的原因。
课内探究活动
⑴让学生仔细观看“江南制造总局”和“开平煤矿”两张图片，通过比较两者建筑物外观的特点的异同，分析洋务派的思维方式，以及这种思维方式会导致的后果。
⑵详见“重点突破”。
教学设计方案
一、导入
让学生回忆“19世纪60年代的清政府面临什样的局面？面对这样的局面，清朝政局出现了怎样的变化？”由此导入新课。
二、洋务派与顽固派
让学生阅读“洋务派与顽固派”一目，回答：面对如何解决内忧外患的问题，清政府内部出现了怎样的变化？各派的代表人物是谁？他们的主张是什么？最高统治者慈禧在这件事上采取了什么样的态度，为什么会采取这种态度？
引导学生分析洋务派和顽固派的主张，讨论他们主张的异同，并根据当时的社会状况比较两者哪一个较进步。并思考为什么会在19世纪60年代兴起洋务运动，即洋务派掀起洋务运动的前提条件。
三、洋务运动的兴起和发展
组织学生分组学习讨论“洋务运动的兴起和发展”一目，制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图，并记录学习过程中所遇到的困难。
由学生概括“洋务”和“洋务运动”的概念，教师进行总结。
各组展示本组所做的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图，集各组所长，总结出最佳的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图。
各组提出本组的问题，教师根据问题的难易程度，或由学生自己回答，或由教师引导学生分析得出答案，或由教师讲解。
引导学生分析“师夷长技以自强”的含义，强调“长技技”主要指西方的先进技术，“自强”体现强兵、创办军事工业。对比“师夷长技以制夷”与“师夷长技以自强”的异同，并分析出现这种不同的原因，使学生进一步认识到，清政府对待列强侵略的态度由坚决抵抗转变为妥协求和，认清清政府逐渐被洋人控制的时代特征。并引导学生思考：为什么洋务派以创办近代军事工业为洋务运动的开始？
出示“江南制造总局”和“开平煤矿”两幅历史照片，让学生分析两张照片中的建筑物外观的特点的不同之处，由此深入分析洋务运动的指导思想在其活动中的体现。简单介绍洋务运动的基础理论－“中体西用”论。
由学生回答：洋务派兴办近代民用工业的根本目的。并向学生介绍，此时李鸿章等人已经认识到：西方列强利用中国廉价的原料生产商品，并以高价出售给中国。因此，洋务派此时兴办近代民用工业也有抵制外国商品倾销的意图。
引导学生分析归纳洋务派创建近代工业过程中取得了哪些成就、遇到哪些困难、存在哪些问题？并使学生认识到，洋务派在兴办近代工业和建立近代海军时，是地方的几名大员干吏各自为政并无领导核心。通过让学生分析兴建近代海军的目的，使学生进一步认识到抵御列强入侵也是洋务派掀起洋务运动的一个重要原因。
四、洋务运动的破产
在分析列强对待洋务运动的态度时，教师要强调列强一方面希望中国创办近代工业，这样有利于其商品在中国的倾销（中国的自给自足自然经济使其商品在最初一段时间很难在中国打开市场），另一方面，他们不希望中国富强，因而，只向中国提供已经落后的技术和淘汰的产品。其他导致洋务运动失败的原因和正确评价洋务运动，学生可以根据对前面两目的分析得出。
教学设计思想
通过学生阅读课文、制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图等，体现学生主体地位；
通过引导学生分析洋务派和顽固派的异同、洋务运动失败原因、评价洋务运动，实现教师的主导作用。
《洋务运动》教学设计 篇6
新编教材《中国近代现代史》（上册）第二章“中国资本主义的产生、发展和半殖民地半封建社会的形成”，共有8节，反映了19世纪60年代至20世纪初中国社会的历史进程，这个阶段，是中国近代社会急剧变化的时期。教材主要涉及中国社会的政治格局、经济结构、阶级关系的新变化；中国人民的抗争；列强对中国侵略的加剧等方面内容。头绪多，内容丰富。《洋务运动》是本章的第二节。洋务运动在内忧外患的背景下产生，进行了学习西方先进技术的实践，是中国近代化的开端，对中国社会的军事、经济、教育等方面产生了深远影响。学习本节教材，有助于理解以后教材中涉及的中国近代新的生产方式的产生，以及早期维新思想的出现、抵御外来侵略等内容。
二、 教学目标
1、掌握基础知识：通过学习，要求学生掌握和理解洋务派、顽固派、洋务运动的时间、主要代表、口号、主要内容，洋务运动破产的原因等基本内容。
2、加强思想教育：通过对洋务运动发展过程的了解，认识顺应世界潮流的必要性；通过理解洋务运动是中国近代化的开端，培养学生的开拓创新意识。
3、强化能；力培养通过对洋务运动产生的背景的归纳，培养学生概括和分析能力；通过对洋务派和顽固派的对比，培养学生比较事物异同的能力；通过对洋务运动的评价，培养学生运用辨证唯物主义、历史唯物主义原理评价历史问题的能力。
三、教学方法：
主要采取“导读—共析—巩固”的互动式教学方式。教师以设疑、析疑为主；学生以阅读教材、思考问题和分析问题为主。在师生多边活动中，充分发挥学生的学习自主性和积极性。
四、教学过程：
1、问题导读：教师依据教材，设计了几个问题，要求学生带着问题阅读教材和初步理解教材。
①洋务运动的主要目的是什么？洋务派与顽固派的主张有什么不同？
②归纳洋务运动的主要内容。
③洋务运动为什么会破产？如何评价洋务运动？
2、异同比较：
①在阅读的基础上，让学生归纳洋务运动的背景：
a、内忧外患，为维护清朝封建统治；
b、外国技术逐渐传入；
c、慈 禧太后采取支持的策略；
d、总理衙门的推动。
②师生共同分析洋务派和顽固派的相同之处和不同之处：
a 、不同点：对西方先进生产技术的态度不一样；
b、相同点：都是为了维护清朝的封建统治。
（3）补充说明洋务派的“中学为体，西学为用”。
3、学生归纳：检查学生在阅读过程中的笔记，对洋务运动的“分期、口号和主要内容”是否完整归纳出来，并请学生简要回答：（1）两个阶段：60年代至70年代“自强”；70至90年代“求富”。
（2）主要包括创办军事工业、创办民用工业、筹划海防、举办新式教育等四个方面。然后教师扼要地点明军事工业的性质是封建性的，而民用工业具有一定的资本主义性质。
4、深入分析：依据教材内容的提示，要求学生结合已知知识，对洋务运动破产的四个原因展开分析，重点理解“不彻底变革封建制度就让国家富强起来，这是洋务运动失败的根本原因”，进一步认识西方资本主义侵略势力和中国封建顽固势力的阻挠和破坏，是推进中国近代化进程的障碍。
5、客观评价：洋务运动最终是破产了，但它对中国近代社会所产生的影响是多方面的。引导学生客观地、辩征地对洋务运动加以评价，这是十分必要的。教师重在提示：要从积极作用和消极作用两方面去分析；切入点是洋务运动的目的、实践及其影响。6、练习巩固：
小结：目的——主要内容——结果布置作业：P39问答题第二题、P40阅读与思考
《洋务运动》教学设计 篇7
第六课 《洋务运动》 学案
教学目标：了解洋务运动的时间、代表人物、口号及内容，掌握对洋务运动的评价等基本知识。通过对洋务运动的分析，让学生学会辩证地看待历史事物。
教学重点：洋务 运动的概况 对洋务运动的评价
一： 课前预习
1.洋务运动创办军事和民用工业：从 世纪 年代到 年代，洋务派掀起了一场“ ”的洋务运动。洋务派在中央以 为代表，在地方以 、 、 、 、为代表。
洋务派创办军事工业： 、 、 。
洋务派创办民用工业： 、 、 。
2.评价洋务运动： 在甲午中日战争中全军覆没，标志着洋务运动的失败和破产。
目的：是维护 而不是把中国引向 。
地位：是一次 运动，为中国的 开辟道路。
作用：它没有使中国 ，但引进了 ，使中国出现了第一批 。洋务运动为中国近代企业积累了 ，培养了 ，在客观上为 ，起到了作用，为 ，开辟了道路。
二：内容研讨
1. 引导学生依据教学目标仔细阅读课文内容。
2. 分组研讨以下问题：
① 根据预习第一小题，理清洋务派的概念、洋务运动的时间及代表人物
② 找出洋务运动前期和后期的口号
③ 从四个方面讨论洋务运动：军事工业、民用工业、海防、新式堂
④ 齐声朗读对洋 务运动的评价，结合预习第二小题对其分析：破产标志、性质、目的、作用
⑤ 强调：洋务运动是中国近代化的开端
三：练习反馈
㈠. 选择题
1.“中国文 武制度，事事远出于西人之上，独火器万不能及。…中国欲自强，则莫如学习外国利器。”想一想，这最有可能是哪个派别的主张
a.顽固派 b.洋务派 c .资产阶级维新派 d. 资产阶级 革命派
2.甲午战败后，李鸿章伤感地说：“我办了一辈子事，练兵也，都是纸糊的老虎…不 过勉强涂饰，虚有其表。”从他的话中，我们更能看出洋务运动是
a.一次使中国走向富强道路的运动b .一次资产阶级的民主革命运动c.一次资产阶级改良运动 d .一次失败的封建统治者的自救运动
3. 洋务派在中央的代表人物是
a.奕䜣 b. 李鸿章 c. 曾国藩 d. 左宗棠
4.洋务运动主张的“师夷长技”是指
a .学习外国先进生产技术 b. 教给少数民族先进技术
c.仿效西方在中国发展资本主义 d.将中国的先进技术教给别人
㈡材料题 （课后完 成）
《洋务运动》教学设计 篇8
教学目标：
知识与技能：
通过学习掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容、对洋务运动的评价；通过对洋务运动的分析，评价，培养学生运用辩证唯物主义的观点全面、发展地评价历史事件的能力。
过程与方法：
老师讲解洋务运动的知识重点，难点；组织学生运用分组讨论评价洋务运动，通过分析各知识点之间的关系，学会从图片等史料中获取有效信息。
情感态度与价值观：
使学生认识洋务运动发生在中国近代社会新旧交替的特殊历史阶段中，是一次失败的封建统治的自救运动，同时也是中国近代化的开端。
教学重点：洋务运动的内容
教学难点：洋务运动的评价
教学过程：
一 复习导入：（1分钟）
步入近代的清王朝，遭到了两次鸦片战争的失败，又受到太平天国运动的沉重的冲击，统治已是风雨飘摇，面对残酷的现实，统治集团内部出现了分化，一部分有识之士为了富国强兵进行了近代史的探索，这就是我们这一节所要学习的内容：洋务运动。
二 洋务运动的过程和内容
首先学生带着以下问题看总理衙门部分 （2分钟)
看第一段和小字部分的“自强”的双重含义，思考洋务运动的含义
从李鸿章的奏折中找出相应历史信息，思考洋务运动发生的背景条件；
从知识链接中从“夷务”到“洋务”的转变说明了些什么问题。
从对总理衙门的相关介绍找出其职能，影响和地位。
老师问答学生上述问题，通过ppt展示相关内容和答案（10分钟）
洋务运动的定义：
十九世纪后半期，面对内忧外患，地主阶级洋务派学习西方先进技术寻 求自强振兴的自救运动
洋务运动发生的背景和条件：
背景：1、西方军事力量的冲击
2、借师助剿中的认识
3、寓华西人的劝诱
4、外资的刺激
5、军购的失败：阿斯本事件
条件：1、第二次鸦片战争后中外和好局面
2、湘淮军的成立及地方士绅的支持
3、同治中兴，政局稳定。
夷务到洋务反映了第二次鸦片战争后对洋人观念的改变，从不对等地位逐渐上升为平等的外交。
总理衙门的职能，地位和影响
职能：主管一切和外国发生联系的事务
地位：准外交机构；洋务运动最高行政机构
影响：清朝中央机构的半殖民地化，以后逐渐成为清政府另一个综合性的中枢机构
学生继续带着问题看从“自强”到“求富”和京师同文馆（3分钟）
洋务运动前期和后期口号是什么，转变的原因
洋务运动创办了哪些军事工业和民用工业，这些工业的地理位置
思考洋务运动军事工业和和民用工业的性质有什么不同
洋务运动在培养人才方面采取了那些措施
老师问答学生上述问题，通过ppt展示相关内容和答案（15分钟）
洋务运动前期和后期口号
前期：“自强”。后期：求富
军事工业的性质和影响
地主阶级主导创办的封建性质的企业
一定程度抵御外国入侵，军事近代化开端
民用工业的性质和影响
官督商办的带有资本主义性质的企业
抵御外资入侵，有利于资本主义发展；诱导民族工业诞生。经济近代化
洋务运动在培养人才方面措施
创办新式学堂，派遣留学生。教育近代化
洋务企业分布的特征极其原因
三、洋务运动失败的原因和如何评价洋务运动（9分钟）
洋务派为了振兴清王朝，采取了创立军工厂，建立海军，创办了民用企业，创办了新式学堂，还派遣留学生出国，但是随着1895年的中日甲午战争的失败，洋务运动也宣告破产，这仅仅是军事方面原因吗?结合刚才学过的课本知识和以前学过的知识，请找出洋务运动失败的原因以及如何评价洋务运动。
洋务运动失败的原因
1、中体西用的制度
2、官办企业的问题
3、外国人才的携技居奇
4、全球的军备竞赛
5缺乏健全、有力的领导核心。
洋务运动是中国近代化的开端，推动了中国资本主义的产生和发展。 第一，引进了西方资本主义国家的一些近代科学技术，使中国出现了第一批近代企业。第二，为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量。第三，在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。
洋务运动只是掌握实权的封疆大臣为首进行挽救清朝统治的自救运动，管理制度落后，生产效率低下，封建体制注定洋务运动不可能走向成功。严重依赖外国资本和技术，缺乏自主创新能力。地主阶级不可能挽救中国的民族危机，实现独立自强
四、纵横联系（课后思考）
戊戌变法，明治维新
板书设计
洋务运动
定义
背景
内容
总理衙门
军事工业（19世纪60——70年代)
创建三只海军
民用工业（19世纪70——90年代）
培养人才（新式学堂，留学生）
评价洋务运动
纵横联系
明治维新，戊戌变法
《洋务运动》教学设计 篇9
[课标内容]
（1）列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业的民用工业。
（2）评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
[教学目标]
一、知识与能力
（1）通过理解洋务派、近代企业、新式海陆军的内涵，培养理解历史概念的能力。
（2）通过分析洋务派创办近代企业会遇到哪些困难及思考当时中国除向西方学习外还有没有别的强国之路的问题，培养切入历史情景进行合理想象的能力。
（3）通过对洋务运动中军事工业与民用工业的对比，培养学生比较思维能力。
（4）通过评价洋务运动与李鸿章，培养辩证思维能力与创新思维品质。
二、过程与方法
（1）感知近代军事工业和民用工业创办、新式海陆军建立、介绍西学与兴办新式学堂等史实，积累对洋务运动的认识，理解洋务运动为民族自强做了努力并启动了中国近代化。
（2）学会从生产力标准和从人类文明演进高度运用历史标准去评价历史事件和历史人物。
三、情感态度与价值观
（1）在中国由封建王朝发展模式向工业化发展模式的社会转型中，洋务运动作了最初的努力，启动了中国近代化。由此培养顺应历史潮流、积极追求进步的精神。
（2）学习洋务派敢于改革的勇气、面向世界的开放态度，追求民族自强的爱国主义情感。
（3）洋务运动的失败在于改革未触动封建体制，由此认识到实行体制创新和建立近代企业制度的重要性。
[重点和难点]
重点：洋务派的出现；近代工业的创办。
难点：洋务运动为什么会失败？对李鸿章的评价。
[课时]
1课时
[教学方法]
启发式教学
[教学过程]
导入新课
一、洋务派的出现
1、洋务派产生的时间
2、洋务派的`代表人物
3、洋务派的主张
4、洋务派与顽固派的区别
二、近代工业的创办
1、近代军事工业的创办
2、近代民用工业的创办
3、新式海陆军的建立
4、介绍西学与兴办新式学堂
三、洋务运动的作用
1、洋务运动的失败及其教训
2、对洋务运动的评价
[小结]
以师生互动方式进行。
提问1：什么时候，洋务派出现，洋务运动兴起？
提问2：洋务派代表人物有哪些？洋务派的主张是什么？
提问3：洋务派创办近代工业可以分哪两个阶段？各阶段分别提出了什么目标？创办哪些著名企业？
提问4：洋务派除了兴办近代工业外，还开展了哪些方面的活动？
提问5：洋务运动有哪些进步作用？
[作业]
指导学生独立完成课内习题。
《洋务运动》教学设计 篇10
一、教材内容分析
19世纪60-90年代的洋务运动，是地主阶级洋务派以“自强”、“求富”为口号进行的一场自救运动。它引起了西方国家的近代生产方式，培养了一批技术人员，刺激了中国民族资本主义的发展，也对外国经济势力的入侵起到了一定的抵制作用。但是，由于洋务运动并没有从根本上改变封建制度，而且存在着各种消极因素，在很大程度上受洋人控制，最终以失败而告终。虽然这次自救运动失败了，但是因它而产生的中国民族资产阶级、无产阶级和受过近代西方教育的人才为接下来的中国奠定了基础。
二、课程标准
1、了解洋务派“自强”、“求富”而创办的主要军事工业和民用工业。
2、评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和局限性。
三、教学目标
知识与能力：通过本课学习，使学生了解洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等历史知识；通过对洋务运动的作用的客观分析，提高学生运用辩证发展的观点看待历史事件的能力。
过程与方法：在掌握历史知识的过程中，学会学习的方法，感知洋务派以“自强”“求富”为口号，办洋务以维护清朝封建统治为目的，进而创办军事工业、民用工业、筹划海防、兴办新式学堂培养人才，虽未达到富强，但却使中国迈出了走向近代化的重要一步。培养学生史论结合、主动探究合作的学习历史知识的方法。
情感、态度价值观：辩证客观地评价洋务运动，培养创新的思维能力。
四、教学重点、难点
重点：洋务运动兴起和发展的概况。
难点：洋务运动的评价。
五、 教学流程：
（一） 创设情境，导入新课
展示：先猜两个谜语
19世纪晚期中国上海的一则广告上写道：
“胜地无须秉烛行，圆珠替月明分明。何须浪掷金钱买，海上天开不夜城。”
“东西遥隔语言通，此器名称德律风。沪上巨商装设厂，几如面话一堂中。”
教师：广告上描绘的是什么时期的什么先进的器物？
学生：洋务运动； 电灯和电话。
（设计意图：以猜谜语的方式导入，激起学生探究的兴趣。）
教师：洋务运动使中华民族开始了强国之梦，在中国引进了西方文明的曙光，是中国处于十字路口时历史的选择。那么，洋务运动是如何发展起来的？又是如何破产的？我们应该如何去评价它？让我们一起来探究这些内容。
（二）教师引领，合作探究
一、洋务运动的背景
播放：视频《洋务运动》。
教师：思考：第二次鸦片战争后，清政府面临什么样的形势？
学生：内忧：太平天国运动，沉重打击了封建统治者。
外患：西方列强侵略。
（设计意图：通过观看视频提高学生学习的积极性，训练学生提取历史信息的能力。）
教师：假如你是当时的清朝官员，为了解除“内忧外患”，首要解决的问题是什么？具体怎么做的？
二、洋务运动的概况
展示：目前资夷力以助剿济运，得纾一时之忧，将来师夷智以造炮制船，尤以期永远之利。 ＿＿曾国藩
中国欲自强，莫如学习外国利器。欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法，不必尽用其人。 ——李鸿章
教师：他们的建议有什么共同点吗？
学生：师夷长技。
教师：曾国藩、李鸿章是洋务派的地方代表。首先了解什么是洋务派？什么是洋务运动？
学生：洋务派：第二次鸦片战争后，清朝统治集团内部一些较开明的官员主张利用西方先进生产技术，强兵富国，摆脱困境，维护清朝统治。这些官员被称为“洋务派”。
洋务运动：是指19世纪60到90年代，洋务派掀起的一场“师夷长技”的洋务运动。
（设计意图：通过对历史史料的解读，培养学生利用历史知识解决问题的能力。）
教师：自学课本内容，然后思考以下几个问题：
教师：洋务派的主张和目的？
学生：主张：学习西方先进技术 ，“师夷长技”。
目的：维护清朝统治。
教师：洋务运动的起止时间是什么？
学生：时间：19世纪60—90年代
教师：洋务运动分为几个阶段?每个阶段的口号分别是什么？
学生：前期：“自强”；后期：“求富”。
教师：洋务派的主要代表有哪些？
主要代表：中央：恭亲王奕䜣
地方：曾国藩 、李鸿章 、左宗棠 、张之洞。
展示：
教师：洋务运动的具体措施有哪些？师生共同完成。
（1）洋务运动前期创办近代军事工业
时间 举办者 企业名称 企业在当时的特点
1861年 曾国藩 安庆内军械所 洋务派兴办的
第一个军事工业
1865 年 李鸿章
曾国藩 江南制造总局 是当时规模最大
的近代军事工业
1866年 左宗棠 福州船政局 远东第一大船厂
展示：前期的近代军事工业
安庆内军械所 江南制造总局
洋务派第一个军事工业 最大的近代军事工业
福州船政局 第一批飞机
当时远东第一大船厂 福州船政局制造
（2）洋务派后期创办近代民用工业
时间 举办者 企业名称 企业在当时的特点
1872年 李鸿章 轮船招商局 近代第一个轮船公司
1893年 张之洞 汉阳铁厂 中国第一个近代化钢铁厂
1893年 湖北织布局
展示：
轮船招商局 汉阳铁厂
近代第一个轮船公司 中国第一个近代化的钢铁厂
（设计意图：通过表格，让学生直观洋务运动的内容，图片再现历史画面，培养学生发现问题并探索历史的积极性。）
（3）筹建海军：建成北洋、南洋、福建三支海军。
（4）兴办新式学堂。
京师同文馆
教师：洋务派创办的第一所新式学堂，附属于总理衙门。1902年并入京师大学堂（后者于19xx年更名为北京大学），它以培养外语翻译和外交人才为宗旨。京师同文馆选送学生出国留学，从而培养了一批翻译、军事和科技人才。
展示：
教师：1872年到1875年，清政府先后选派了120名10岁至16岁的幼童赴美留学，这是近代中国历史上的第一批官派留学生。在这些幼童之中，不少人成为了近代中国历史上的佼佼者，如清末思想家严复，著名铁路工程师詹天佑，矿冶工程师吴仰曾，民国政府第一任国务总理、复旦大学创办人唐绍仪，清华大学第一任校长唐国安等。
过渡：洋务运动轰轰烈烈进行了30年，最后的结果怎么样呢？——破产
展示：
材料一：视频《洋务运动》片段。
材料二：
教师：阅读材料，回答：洋务运动破产的标志是什么？失败的原因是什么？洋务运动的性质是什么？
学生：标志：清政府在甲午战争中的惨败。
原因：（1）西方列强并不希望中国富强。
（2）顽固派的阻挠和破坏。
（3）缺乏健全、有力的领导核心。
（4）立新而不破旧，没有彻底变革封建制度。（根本原因）
性质：洋务运动是一次失败的封建统治者的自救运动。
（设计意图：通过对观看视频和对漫画的分析，培养学生学会史论结合、主动探究合作的学习历史知识的方法。）
三、洋务运动的评价
展示：唇枪舌战：
辩题： 正方:洋务运动破产了； 反方: 洋务运动成功了
（提示：评价历史人物和历史事件的方法：辩证唯物主义观点，一分为二地去客观评价。）
学生1：创办近代军事工业，引进了西方国家的近代生产方式，对外国经济势力的扩张起了一定的抵制作用。
学生2：兴办近代民用工业刺激了民族资本主义的发展。
学生3：筹划海防，在一定程度上提高了清军的战斗力
学生4：创办新式学堂，派遣留学生，为近代中国培养了一批科技人才
教师：是一次失败的封建统治者的自救运动，它没有使中国富强起来，但客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路
结局：失 败，没有使中国富强起来。
历史局限性：重军事 ；轻政治。没有革除封建专制统治的弊端。
（设计意图：通过对洋务运动的评价，培养学生学会运用辩证发展的观点看待历史事件的能力。）
（三）课堂小结，提炼升华
教师：洋务运动是指19世纪60－90年代洋务派掀起的学习西方先进技术的一场自救运动。在此期间洋务派兴办了许多军用民用工业,新式学堂,还筹建了三支海军,虽然最终没有使中国走上富强的道路,但却促进了中国的发展. 洋务派把学习外国做为一种国策，虽然，他们只学了些皮毛，但开创了向外国探求富强之路的先河，为后人留下了富民强国的经验和教训。
历 史 歌 谣
洋务运动新主张， “师夷长技以自强”。
中央代表恭亲王， 地方国藩李鸿章，
张之洞 左宗棠， 兴工业 办工厂， 建海军 开学堂， “自强”“求富”似梦乡。
洋务运动虽失败， 未使中国得富强，
但引科技和经验， 客观作用不能忘。
六、 课堂检测
检测题目一：
1、洋务派发起洋务运动的根本目的是 （ ）
a.引进西方先进生产技术 b.发展军事工业
c.发展民用工业 d.维护清朝统治
2、“中国文武制度，事实远出西人之上，独火器万不能及。……中国欲自强，则莫如学习外国利器。”为此，洋务派创办了 ( )
a.近代军事工业 b.近代民用工业
c.近代海军 d.新式学堂
3、李鸿章是中国近代上的一个重要人物，他镇压过农民起义，代表清政府与列强签订《马关条约》等一系列不平等条约。但李鸿章仍有值得肯定之处，表现在（ ）
a、最早提出“师夷长技以制夷” b、兴办新式军事工业和民用企业
c、担任钦差大臣开展禁烟运动 d、率兵收复被沙俄侵占的x疆
检测题目二：完成本课《历史助学》。
七、 板书设计
《洋务运动》教学设计 篇11
各位评委、老师，您们好：
我说课的题目是初中历史《洋务运动》，根据《新课标》的要求和新课程的理念，我从以下几个方面对本课进行构思和设计。
一、教材分析
1、本课在教材中的地位
本节课介绍的是中国近代化的开端——洋务运动。中国地大物博，物产丰盈，在历史上曾经创造了一个又一个的隆盛时代。可是到近代，却饱受屈辱，在屈辱中的清统治阶级为了拯救没落的封建统治而掀起了“师夷长技以自强”的洋务运动。这场运动持续了几十年，它层层递进、由表及里、逐渐深入，使中国由经济变革发展到改变封建统治的政治变革。因此洋务运动在近代化的历程上起了巨大的推动作用。
2、教学目标
（1）知识与能力
理解洋务运动兴起的原因和目的，记住洋务派主要代表人物的姓名和洋务运动的起止时间，了解洋务运动的内容，掌握洋务运动中兴办的主要企业，说出洋务运动在中国近代化过程中的历史作用。
（2）过程与方法
通过分析洋务运动发生的原因及其目的，培养学生从已学过的知识中提取有效信息，并充分利用有关信息对有关问题进行分析、论证的能力；通过组织课堂辩论，评价洋务运动的历史地位，培养学生将历史事件放在特定的历史条件下进行分析评论的能力和训练学生创新思维、敏捷答辩的能力。
（3）情感态度价值观
通过洋务运动的学习，使学生了解世界走向中国、中国开始融入世界的近代化进程，树立面向世界、面向未来的“国际化”意识；评价、辩论洋务运动的历史地位，使学生树立正确的社会价值观念、科学价值观念、人文价值观念和人类价值观念，帮助学生吸取洋务运动留下的历史经验和教训。
4、教材的重点、难点
重点：洋务派创办的军用和民用工业，评价洋务运动的历史地位。
难点：洋务运动的历史作用
二 、教法设计
为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，我以问题为中心，以学生为主体，在启发式教学原则的指导下，运用多媒体，采用创设情景法，直观演示法、整体教学法，诱思导学法等教学方法。
三、学法指导
根据初中学生活泼、好动、思维敏捷的实际情况，我让学生大胆参与课堂教学，指导学生通过自主阅读法、发现法、历史联系法和合作学习等学习方法，从材料中获取有效的历史信息，深化对教材的整体认识，把握洋务运动发展的内在联系和洋务运动的巨大历史作用，并提倡学生与教师互动，使传授知识与培养能力融为一体，从而达到“学而思，思而疑，疑后悟”的目的。
四、教学流程
1、设计理念
鉴于对《新课标》的理解，教学要面向全体学生，高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长。我在教学中精选了教学内容，设计了灵活多样的教学方式，来激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式。拓展学生学习和探究历史问题的空间，培养学生正确的历史观。通过历史学习，汲取智慧，提高人文素养，应对新世纪的挑战。
2、教学过程
在整个新课教学中，我以“自主学习、实践、创新”为主线，对本课教学环节作如下构想和设计。
[ 引入新课]
在新课的引入中，我注意运用启发式教学：先创设一个重回洋务运动的历史现场，新颖别致的动画片不但迅速集中学生的注意力，而且激发学生学习新知的兴趣。针对这个动画片我巧妙设问：“片中的曾国藩是什么时代的伟人？与他同一时代的人物还有那些？”学生回答后进一步指出：“以曾国藩为代表的清朝统治阶级中的有识之士，在屈辱中掀开了中国近代化的历程——洋务运动”自然导入了本课主题。
[新课讲授]
一、洋务派的产生
叶圣陶先生说过：教是为了不需要教，教师不但要教给学生知识，更要教给学生思维和科学的学习方法。在本章内容的第一个子目的学习中，根据学生的认知规律和新课标的理念，我先采用情景教学法和问题教学法，给学生放一段录象，然后根据录象内容和教材的内容，设计出如下问题：结合课本知识谈谈洋务派是在什么形势下产生的？他们的代表人物有那些？他们推动洋务运动的目的是什么？如果你处在当时的历史条件下，你会怎样做？通过情境再现，学生从历史场景中吸取信息，然后联系所学知识发挥想像，畅所欲言，既能深刻地理解历史现象，又能培养丰富的想象力。在学生回答后教师展示一则材料“购买外洋器物，……尤其属名正言顺……可以剿发捻，勤远略”来总结洋务运动的原因和目的。进一步指出为了达到这个目的，统治阶级内部才掀起了洋务运动，开始创办军事工业。自然过渡到第二个子目录——洋务运动的内容。
二、洋务运动的内容
在第二个子目录的教学中，主要是讲述洋务运动中产生的企业，我根据课标和教学目标的要求，我采用有利于加强学生记忆的直观演示法。首先向学生一一展示洋务派创办的军事企业和创立者，让学生直观，形象的了解洋务派创办的军事工业，加深学生的印象和记忆。在学生认识了洋务派的军事工业后，我设计了问题“洋务派前期创办的企业主要集中在军事工业，说明了洋务派是以什么为旗号？”在学生回答后，教师进一步指出，随着洋务运动的深入发展，这些军事工业都面临着资金短缺，人才匮乏的窘况。然后我根据这个窘况提问：假如你是洋务派大员，你打算怎样解决这种问题？过渡到洋务运动第二阶段的内容。在学生思考回答的基础上展示洋务派创办的民用企业、新式学堂、派遣留学生和创建的海军图片。要求学生从所给的信息中，归纳总结出洋务运动不同时期的不同内容，并探索不同时期的内容之间的相互联系。培养学生分析、归纳和推理能力。最后指出洋务派在后期创办的企业主要集中在民用工业说明洋务派的旗号发生了变化：由“自强”发展为“自强和求富”并存。
三、洋务运动的影响
对于洋务运动的影响，我采取情景教学法、诱思导学法和启发式教学法等三种教学法并用的方式来处理。首先我通过关于洋务运动的影响的录象再现历史场景，让学生从中获取有关洋务运动的影响的历史信息。然后我通过设计问题：“洋务运动为什么没有使中国富强起来？假如你是一个资本家，面对洋务企业的刺激，你会采取什么行动？你采取的行动会有什么作用？”一步步诱导和启发学生深入理解洋务运动给中国带来的影响，培养学生从已学过的知识中提取有效信息，并充分利用有关信息对洋务运动的历史作用进行分析、论证的能力。最后教师在学生回答的基础上，进一步追问，我们应从这场运动中吸取什么教训？通过这个问题使学生树立面向世界、面向未来的“国际化”意识和正确的社会价值观念、科学价值观念、人文价值观念及人类价值观念。
［小 结］
深入学习后，为了体现各部分知识之间的紧密联系，我安排了回顾全文这一重要的教学环节，将教学回到整体，师生根据整课板书总结全文，构筑本课的主体知识结构，培养学生梳理知识的能力。
［知识巩固与思维拓展］
为拓展思维，学以致用，在教学任务基本完成之后，我再提出两个探究性课题，要求学生讨论“1、洋务派认为‘中国文武制度事事远出西人之上，独火器万不能及。’你对这种看法有什么评价？2、我国现在处于社会主义现代化建设的关键时期，正在大力引进外资和向西方学习，请结合洋务运动的影响，谈谈你对我国社会主义现代化建设的建议。”学生的思维碰撞，相互启发，培养学生合作学习的能力。
《洋务运动》教学设计 篇12
各位评委老师：
大家好!我叫张。今天我说课的题目是新编教材《中国近代现代史》(上册)第二章《洋务运动》。
一、教材地位
新编教材《中国近代现代史》(上册)第二章“中国资本主义的产生、发展和半殖民地半封建社会的形成”，共有8节，反映了19世纪60年代至20世纪初中国社会的历史进程，这个阶段，是中国近代社会急剧变化的时期。教材主要涉及中国社会的政治格局、经济结构、阶级关系的新变化;中国人民的抗争;列强对中国侵略的加剧等方面内容。头绪多，内容丰富。
《洋务运动》是本章的第二节。洋务运动在内忧外患的背景下产生，进行了学习西方先进技术的实践，是中国近代化的开端，对中国社会的军事、经济、教育等方面产生了深远影响。学习本节教材，有助于理解以后教材中涉及的中国近代新的生产方式的产生，以及早期维新思想的出现、抵御外来侵略等内容。
二、教学目标
1、知识目标：
通过学习，要求学生掌握和理解洋务派、顽固派、洋务运动的时间、主要代表、口号、主要内容，洋务运动破产的原因等基本内容。
2、德育目标：
通过对洋务运动发展过程的了解，认识顺应世界潮流的必要性;通过理解洋务运动是中国近代化的开端，培养学生的开拓创新意识。
3、能力目标：
通过对洋务运动产生的背景的归纳，培养学生概括和分析能力;通过对洋务派和顽固派的对比，培养学生比较事物异同的能力;通过对洋务运动的评价，培养学生运用辨证唯物主义、历史唯物主义原理评价历史问题的能力。
三、教材分析：
重点：洋务运动的兴起和发展，主要内容和失败原因。
难点：全面、正确地评价洋务运动。
四、教具：学生学习提纲，自制课件。
五、教学方法
主要采取“导读—共析—巩固”的互动式教学方式。教师以设疑、析疑为主;学生以阅读教材、思考问题和分析问题为主。在生生合作、师生合作的多边活动中，充分发挥学生的学习自主性和积极性。
六、教学过程：
1、问题导读：教师依据教材，设计了几个问题，要求学生带着问题阅读教材和初步理解教材。①洋务运动的主要目的是什么?洋务派与顽固派的主张有什么不同?②归纳洋务运动的主要内容。③洋务运动为什么会破产?如何评价洋务运动?
2、异同比较：①在阅读的基础上，让学生归纳洋务运动的背景：a、内忧外患，为维护清朝封建统治;b、外国技术逐渐传入;c、慈 禧太后采取支持的策略;d、总理衙门的推动。②师生共同分析洋务派和顽固派的相同之处和不同之处：a 、不同点：对西方先进生产技术的态度不一样;d、相同点：都是为了维护清朝的封建统治。(3)补充说明洋务派的“中学为体，西学为用”。
3、学生归纳：检查学生在阅读过程中的笔记，对洋务运动的“分期、口号和主要内容”是否完整归纳出来，并请学生简要回答：(1)两个阶段：60年代至70年代“自强”;70至90年代“求富”。(2)主要包括创办军事工业、创办民用工业、筹划海防、举办新式教育等四个方面。然后教师扼要地点明军事工业的性质是封建性的，而民用工业具有一定的资本主义性质。
4、深入分析：依据教材内容的提示，要求学生结合已知知识，对洋务运动破产的四个原因展开分析，重点理解“不彻底变革封建制度就让国家富强起来，这是洋务运动失败的根本原因”，进一步认识西方资本主义侵略势力和中国封建顽固势力的阻挠和破坏，是推进中国近代化进程的障碍。
5、客观评价：洋务运动最终是破产了，但它对中国近代社会所产生的影响是多方面的。引导学生客观地、辩征地对洋务运动加以评价，这是十分必要的。教师重在提示：要从积极作用和消极作用两方面去分析;切入点是洋务运动的目的、实践及其影响。
六、板书设计：(略)
七、练习巩固：
i. 小结：目的——主要内容——结果
ii. 布置作业：p39问答题第二题、p40阅读与思考
《洋务运动》教学设计 篇13
一、教材地位：
新编教材《中国近代现代史》（上册）第二章“中国资本主义的产生、发展和半殖民地半封建社会的形成”，共有8节，反映了19世纪60年代至20世纪初中国社会的历史进程，这个阶段，是中国近代社会急剧变化的时期。教材主要涉及中国社会的政治格局、经济结构、阶级关系的新变化；中国人民的抗争；列强对中国侵略的加剧等方面内容。头绪多，内容丰富。
《洋务运动》是本章的第二节。洋务运动在内忧外患的背景下产生，进行了学习西方先进技术的实践，是中国近代化的开端，对中国社会的军事、经济、教育等方面产生了深远影响。学习本节教材，有助于理解以后教材中涉及的中国近代新的生产方式的产生，以及早期维新思想的出现、抵御外来侵略等内容。
二、教学目标：
1、知识目标：
通过学习，要求学生掌握和理解洋务派、顽固派、洋务运动的时间、主要代表、口号、主要内容，洋务运动破产的原因等基本内容。
2、德育目标：
通过对洋务运动发展过程的了解，认识顺应世界潮流的必要性；通过理解洋务运动是中国近代化的开端，培养学生的开拓创新意识。
3、能力目标：
通过对洋务运动产生的背景的归纳，培养学生概括和分析能力；通过对洋务派和顽固派的对比，培养学生比较事物异同的能力；通过对洋务运动的评价，培养学生运用辨证唯物主义、历史唯物主义原理评价历史问题的能力。
三、教材分析：
重点：洋务运动的兴起和发展，主要内容和失败原因。
难点：全面、正确地评价洋务运动。
四、教具：
学生学习提纲，自制课件。
五、教学方法：
主要采取“导读—共析—巩固”的互动式教学方式。教师以设疑、析疑为主；学生以阅读教材、思考问题和分析问题为主。在生生合作、师生合作的多边活动中，充分发挥学生的学习自主性和积极性。
六、教学过程：
1、问题导读：教师依据教材，设计了几个问题，要求学生带着问题阅读教材和初步理解教材。
①洋务运动的主要目的是什么？洋务派与顽固派的主张有什么不同？
②归纳洋务运动的主要内容。
③洋务运动为什么会破产？如何评价洋务运动？
2、异同比较：
①在阅读的基础上，让学生归纳洋务运动的背景：
a、内忧外患，为维护清朝封建统治；
b、外国技术逐渐传入；
c、慈禧太后采取支持的策略；
d、总理衙门的推动。
②师生共同分析洋务派和顽固派的相同之处和不同之处：
a、不同点：对西方先进生产技术的态度不一样；
d、相同点：都是为了维护清朝的封建统治。
（3）补充说明洋务派的“中学为体，西学为用”。
3、学生归纳：检查学生在阅读过程中的笔记，对洋务运动的“分期、口号和主要内容”是否完整归纳出来，并请学生简要回答：
（1）两个阶段：60年代至70年代“自强”；70至90年代“求富”。
（2）主要包括创办军事工业、创办民用工业、筹划海防、举办新式教育等四个方面。然后教师扼要地点明军事工业的性质是封建性的，而民用工业具有一定的资本主义性质。
4、深入分析：依据教材内容的提示，要求学生结合已知知识，对洋务运动破产的四个原因展开分析，重点理解“不彻底变革封建制度就让国家富强起来，这是洋务运动失败的根本原因”，进一步认识西方资本主义侵略势力和中国封建顽固势力的阻挠和破坏，是推进中国近代化进程的障碍。
5、客观评价：洋务运动最终是破产了，但它对中国近代社会所产生的影响是多方面的。引导学生客观地、辩征地对洋务运动加以评价，这是十分必要的。教师重在提示：要从积极作用和消极作用两方面去分析；切入点是洋务运动的目的、实践及其影响。
六、板书设计：（略）
七、练习巩固：
i、小结：目的——主要内容——结果。
ii、布置作业：P39问。
答题第二题、P40阅读与思考。
《洋务运动》教学设计 篇14
教学目标
1、知识与能力：
通过对本课的学习，使学生了解洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等历史知识；通过对洋务运动的作用的客观分析，提高学生运用辩证发展的观点看待历史事件的能力。
2、过程与方法：
在掌握历史知识的过程中，学会学习的方法，感知洋务派以“自强”“求富”为口号，办洋务以维护清朝封建统治为目的，进而创办军事工业、民用工业、筹划海防、兴办新式学堂培养人才，虽未达到富强，但却使中国迈出了走向近代化的重要一步。培养学生史论结合、主动探究合作的学习历史知识的方法。
3、情感、态度与价值观：
使学生认识到洋务派既要维护封建专制统治，又阻挡不了外国的侵略，结果导致洋务运动的破产。洋务运动在客观上刺激了中国资本主义的发展，对本国封建经济起到了一定的解体作用，对外国经济势力的扩张也起到了一些抵制作用。
本课重点
洋务运动的概况：洋务运动的代表人物，创办军事工业、创办民用工业、筹划海防、培养人才、对洋务运动的评价。
本课难点
对洋务运动的评价。
教学资源
多媒体教学课件（ppt演示文稿和视频）
教学方法
1、师生互动交流法。
2、说、评、议结合法。
3、系统知识归纳法。
4、中外历史联系法
学习准备
阅读收集洋务派和洋务运动的人物、事件资料。
板书设计
第6课 洋务运动
一、“自强”与“求富”
1、洋务派出现的背景、代表
2、洋务运动出现的目的、时间、口号
3、洋务运动的主要内容
（1）前期：创办近代军事工业
（2）后期：开办民用工业
（3）筹建海军
（4）开办新式学堂
二、对洋务运动的评价
1、洋务运动的破产
2、对洋务运动的评价
教学过程
[导入]
步入近代的清王朝，遭到了两次鸦片战争的失败，又受到太平天国运动的沉重的冲击，统治已是风雨飘摇，面对残酷的现实，统治集团内部出现了分化，在19世纪60年代，出现了一次统治阶级内部的自救运动。这节课我们就来学习第6课：洋务运动。
[新课内容]
一、“自强”与“求富”
师：要了解洋务运动，首先要知道什么是洋务派？
生：洋务派，是指利用西方先进科技来维护清朝统治的官僚集团。
师：洋务派是怎么出现的呢？
生：第二次鸦片战争后，清朝统治者在内政外交上面临很多棘手的问题。一些较为开明的官员主张学习外国先进技术，强兵富国，摆脱困境，维护清朝统治，这些官员被称为“洋务派”。
师：洋务派的代表有哪些人？
生：洋务派在中央以奕䜣为代表，在地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞为代表。
师：洋务运动的时间
生：19世纪60－90年代
师：对，其中60－70年代是前期，70－90年代是后期，前期和后期的口号什么？发展的重点各是什么？
生：前期：“自强”重点发展军事工业
后期：“求富”重点发展民用工业
师：其他还有什么内容
生：创办新式海军；兴办新式学堂，培养近代人才
师：洋务派首先试图采用西方先进生产技术，创办一批近代军事工业，达到其维护清统治的目的。那么洋务派举办的军事工业有那些？
生：（看教材小字）列举出军事企业的举办者、名称、特点。
时间 举办者 企业名称 企业在当时的特点
1861年 曾国藩 安庆内军械所 洋务派兴办的第一个军事工业
1865年 李鸿章
曾国藩 江南制造总局 是当时规模最大的军事工业
1866年 左宗棠 福州船政局 清政府设备最齐全的船舶制造厂
师：洋务派在70年代以后，将重点转向民用工业，请你列举出几例？
生：（结合课外收集资料）
时间 举办者 企业名称 企业在当时的特点
1872 李鸿章 轮船招商局 近代第一个轮船公司
1893年
张之洞
汉阳铁厂 中国第一个近代化钢铁公司
1893年 湖北织布局
师：清朝什么时候开始筹划、有什么成就呢？
生：从70年代到80年代中期
建成北洋、南洋和福建三支海军。
师：洋务派还有一个重要的举措──培养人才，主要措施是什么？
生：创办新式学堂。洋务派为适应中外交涉和开展洋务运动的需要，开始创办新式学堂。1862年成立的京师同文馆是洋务派创办的第一所新式学堂，它以培养外语翻译和外交人才为宗旨。此后，洋务派在各地相继开办了一些科技学堂和军事学堂，培养了一批翻译、军事和科技人才。
二、洋务运动的评价
师：洋务运动破产的标志是什么？
生：甲午中日战争中国的失败。
师：原因是什么？
生：学生根据收集的材料进行讨论后进行总结。
（1）西方列强并不希望中国富强。
（2）顽固派的阻挠和破坏。
（3）缺乏健全、有力的领导核心。
（4）立新而不破旧，没有彻底变革封建制度。（根本原因）
师：进一步阐述。
首先，指出洋务运动没有使中国走上富强道路。甲午中日战争，北洋舰队全军覆没，宣告洋务运动破产。这其中的原因固有许多，但最根本的是不触动封建制度，布新而不除旧，这是洋务运动破产的根本原因。
其次，充分肯定洋务运动的积极作用。其积极作用表现在：第一，引进了西方资本主义国家的一些近代科学技术，使中国出现了第一批近代企业。第二，为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量。第三，在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。
[课堂巩固]
师：甲午中日战争后，李鸿章说“我办了一辈子事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰，虚有其表。”请你分析李鸿章的心情如何？（放视频）
生：甲午战败后，李鸿章被迫承认标榜“自强”、“求富”的洋务运动失败了的无奈心理。
总结：19世纪60－90年代，清朝统治集团内部一部分官僚先后提出“自强”、“求富”的口号，倡导和推行了以学习西方科学技术、引进机器生产为中心的洋务运动。这一运动，虽未使中国走上富强之路，但它给近代中国的发展提供了一些新的东西，客观上促进了中国资本主义的产生和发展，从而使古老的中国开始顺应世界潮流──在近代化的道路上迈出了重要的一步。
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