人类迈入“电气时代”（精选2篇）
人类迈入“电气时代” 篇1
教学目标
一、知识目标
通过本课的学习，使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车和飞机的发明和使用等基本史实。
二、能力目标
通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想像力和知识迁移能力。通过引导学生思考和探究“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？”等问题，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。
三、情感态度价值观目标
通过本课的学习，使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是生产力，进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。
教学重点和难点
教学重点：电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世。
教学难点：学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。
教学过程
导入新课：
教师提问：人类何时进入蒸汽时代？
学生：1785年瓦特制成改良的蒸汽机并应用于许多生产部门以后。
教师指出：今天这节课要了解的是人类社会生产力又一次重大飞跃，人类历史从蒸汽时代进入到电气时代的情况。
讲授新课：
一、“电气时代”的到来
教师请学生阅读本目教材内容。
教师：谁发现了电磁感应现象？
学生：法拉弟。
教师：谁研制出发电机？
学生：西门子。
教师：电力在什么时候作为新能源进入生产领域？
学生：19世纪70年代
教师：随后发明了哪些电器和电力交通工具？
学生：电话、电报、电灯、电车等。
教师：电力作为一种新能源，比蒸汽动力具有哪些优点？
学生讨论：……
教师归纳：使用更加方便和广泛，极大地改善了人们的生活，并且有利于环境保护。
教师：在电力技术的发展方面，哪些国家走在前面？
学生：美国、德国。
教师：早在1831年，英国科学家法拉第发现了电磁感应现象，提出了发电机的理论基础。科学家们根据这一发现，从19世纪六七十年代起对电作了深入的探索和研究，出现了一系列发明。1866年德国人西门子制成发电机。19世纪70年代，实际可用的发电机问世。这一时期，能把电能转化为机械能的电动机也被发明出来，电力开始用于带动机器，成为补充和取代蒸汽动力的新能源。随后，电灯、电车、电钻、电焊等电气产品如雨后春笋般地涌现出来。电力是一种优良而价廉的新能源。它的广泛应用，推动了电力工业和电器制造业等一系列新兴工业的迅速发展。人类历史从“蒸汽时代”跨入了“电气时代”。
二、“发明大王”爱迪生
教师：爱迪生为什么被称作“发明大王”？
学生：他发明了电灯等许多电器产品，其中正式注册的就有1300种之多。
教师：爱迪生说：“天才是1%的灵感加99%的汗水。”请你根据这句话和书本、网络上的有关信息，回答下列问题： 第一个问题是：你怎样理解这句话？
学生：所谓“天才”，虽然比常人聪明，但是更比常人勤奋。青年学生要想成才，首先必须具备勤奋的品格。
教师：爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就？除了科技成果之外，他们还为后人留下了哪些宝贵的精神财富？
学生讨论：……
教师归纳：爱迪生等科学家志存高远，年轻时就很努力学习科学文化知识。他们为了改善人类生活，热衷于发明创造，自愿献身于科学研究，专心致志地勤奋试验，勇于探索，百折不挠，终于获得成功。他们这些崇高品格就是人类宝贵的精神财富。
三、汽车和飞机的问世
教师：汽车的动力机器是什么？
学生：使用汽油等液体燃料的“内燃机”。
教师：第一辆汽车在什么时候、由谁试制成功？
学生：1885年，本茨。
教师：与人力车、牛车、马车等旧的交通工具相比，汽车具有哪些优越性？
学生讨论，教师归纳：它的动力是新型的，既稳定又强大，行驶速度快，增强了人们的生产能力，改变了人们的生活方式，扩大了人们的活动范围，加强了人与人之间的交流。
教师：汽车的大量使用具有什么样的破坏性？
学生：空气污染、交通阻塞、交通事故等。
教师：根据127页“动脑筋•想一想”：他们谁说得有道理？究竟应该怎么办才好？
学生讨论，教师引导：他们说的话都有一定道理，又都不够全面。应该在发展汽车工业的同时，尽力减少和消除它带来的消极后果；同时加强科技研究，用科技成就来趋利避害，满足人类需要。
教师：最早使用机器发动的空中交通工具是什么？谁发明的？
学生：飞艇，齐柏林
教师：飞机在什么时候、由谁发明制成？
学生：19xx年，莱特兄弟。
教师讲述：19世纪80年代中期，德国发明家卡尔•本茨提出了轻内燃发动机的设计，这种发动机以汽油为燃料。内燃机的发明，一方面解决了交通工具的发动机问题，引起了交通运输领域的革命性变革。19世纪晚期，新型的交通工具──汽车出现了。80年代，德国人卡尔•本茨成功地制成了第一辆用汽油内燃机驱动的汽车。1896年，美国人亨利•福特制造出他的第一辆四轮汽车。与此同时，许多国家都开始建立汽车工业。随后，以内燃机为动力的内燃机车、远洋轮船、飞机等也不断涌现出来。19xx年，美国人莱特兄弟制造的飞机试飞成功，实现了人类翱翔天空的梦想，预告了交通运输新纪元的到来。另一方面，内燃机的发明推动了石油开采业的发展和石油化学工业的产生。石油也像电力一样成为一种极为重要的新能源。1870年，全世界开采的石油只有80万吨，到19xx年猛增至万吨。
19xx年12月17日，奥维尔•莱特在美国北卡罗来纳州的基蒂霍克驾驶“飞行者一号”飞机进行试飞。飞机在空中飞行12秒，飞行距离为36.5米，此举成为人类第一次可操纵的动力飞机的持续飞行。站在飞机旁的是他的哥哥威尔伯•莱特
人类迈入“电气时代” 篇2
学 科
历史
课 题
第20课 人类迈入“电气时代”
课 型
新授
教
学
目
标
知识
能力（1）通过本课学习，使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，爱迪生及其成就，汽车及飞机的发明和使用。 （2）通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生的历史想象力和知识迁移能力。
过程
方法注重学生合作学习过程，采用分组导学的方法，进行探究学习。
情感
态度（1）通过学习电力的应用，认识到人类进入电气时代是人类社会的进步。 （2）学习“发明大王”爱迪生的事迹，培养积极探索、勇于创新的科学精神。 （3）通过本课学习，使学生认识到科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，激励学生热爱科学，追求科学。
教学重点
电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世。
教学难点
学生对第二次工业革命推动社会进步的理解。
教学媒体
多媒体
教 学 过 程 设 计
教 学 内 容 及 教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
导入新课： （1）教师用简图、漫画的形式形象表现第二次工业革命为继工业革命后人类社会生产力的又一次重大飞跃。 （2）在师指导学生阅读“课前导入框”，让学生指出身边第二次工业革命成果。为展开教学积累感性认识。 一、“电气时代”的到来： 1教师讲授当时社会蒸汽动力的不足，以及人类对新动力的渴望，让学生了解对新动力的强烈需求孕育着新的发明，新希望的脚步正在走来。 2教师简洁、生动、形象讲授电力发明、发展过程，为学生学习本课积累感性认识，并提问：“电力作为一种能源，比蒸汽动力具有哪些优点？ 3发明大王“爱迪生”：组织学生进行小型讲故事活动，“谈谈你所知道的爱迪生”让学生尽己所知，畅谈爱迪生的感人事迹及其给我们带来的人生启示。 4组织学生讨论“动脑筋”体会电力给人类带来的影响 5教师提问：“电力在生活领域的应用？”开放性话题，重要的是让学生感受到它给人们生活带来的新变化，使本节知识得到提升。结合图《早期的电话.》讲授“早期的电话”，注意指出其既属于电力应用，又属于新信息工具，让学生简单了解就行，不必过多介绍。 二、汽车和飞机的问世： 1多媒体出示老式汽车的资料图片，以及汽车发明前欧洲城乡利用马车做交通工具的资料。提问：汽车作为交通工具有哪些优越 性？组织学生讨论，师生归纳：a汽车有新型的动力。b汽车体积小、速度快等。学生阅读、举例。 听讲。 自由讨论，学生代表发言。 讲爱迪生的故事及感想。 学生自由讨论，自由发言。 学生举例。 分组讨论，代表发言。 激趣、积累感性认识。 感受人类发展的内驱力。 加深学生对电力的理解，为后面知识的提升做准备。 培养科学精神。 结合生活，加深对知识的理解，提升知识。 培养比较、概括能力。
教 学 内 容 及 教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
2引导学生结合自己亲身体验，讨论汽车的大量使用，给生产、生活方式带来的变化，从中感悟科技发展推动着社会进步，师生归纳：汽车给人类带来的（积极）影响（略） 3在上节基础上，请一个学生朗读“动脑筋”然后学生分成两组，展开辩论，各代表一方的观点。 4飞机的发明：教师引导学生阅读“自由阅读卡”的内容，观察“飞艇”，“莱特兄弟制造的飞机”引导学生回忆中国近代飞机设计师冯如在飞机研制方面的成就。 5让学生思考：“飞机给人类带来的(积极)影响？”师生共同归纳：（略）。 三、课堂小结：指导学生从开始、表现及影响三个方面总结第二次工业革命。 四、作业布置：参照课后练一练及活动与探究。 同上。 分组辩论。 阅读、观察。 口头总结。培养学生历史想象力、概括能力。 培养辨证看问题的能力和习惯。 培养阅读、观察能力及民族自豪感。 培养学生归纳及口头表达能力。
教 学 内 容 及 教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
板
书
设
计电力的广泛应用开始时间：19世纪70年年代代第二次工业革命工业革命改善了人类的生产和生活条件影响密切了世界各地之间的联系人类进入电气时代表现新通讯工具的发明： ；极大推动了社会的进步新交通工具的出现“发明大王”爱迪生电话、无线电报的发明内燃机的发明汽车和飞机的问世
教
学
反
思
