《美国的建立》3X综合创新测试题（精选3篇）
《美国的建立》3X综合创新测试题 篇1
说明：时间20分钟，分值40分。
一.单项选择题（10个小题，每题2分，共20分）
1.排列下列美国独立战争过程中，重大事件的顺序 （ ）
①来米克顿枪声 ②《独立宣言》的发表 ③组建大陆军 ④萨拉托加大捷
a.①③②④ b.①②③④ c.①④③② d. ①②④③
2.北美独立战争的原因有 （ ）
①殖民压迫激起反抗 ②殖民地经济发展 ③启蒙思想的传播 ④法国资产阶级革命的影响
a. ①②③ b. ②③④ c. ①②④ d. ①②③④
3.“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利。如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它。”这段话体现的启蒙思想家的观点是
（ ）
a.君主立宪制
b.天赋人权说
c.人民主权说
d.社会契约论
4.北美独立的历史条件有 （ ）
①北美初步形成了统一市场 ②英语成为北美人民共同语言 ③启蒙思想在北美的广泛传播 ④美利坚民族开始形成
a.①②③④ b.②④ c.①③ d. ①②④
5.美国独立战争与英国资产阶级革命相比，最大的特点在于 （ ）
a.革命前资本主义经济受到阻碍
b.革命主要是反殖民主义统治
c.革命未出现反复
d.革命后资本主义得到顺利发展
6.美国1787年宪法具有一定的民主性，主要在于 （ ）
a.三权分立
b.允许奴隶制存在
c.规定总统和议员由人民选举产生
d.规定人民有言论、出版、集会等自由
北美独立战争是早期资产阶级革命时代发生的一次民族解放战争。根据相关知识回答7——10题。
7.英属北美13个殖民地的抗英斗争，到18世纪末转变为联合一致的美国独立战争。出现这一转机主要是由于 （ ）
a.北美人民的反英意识在逐步增长
b.北部殖民地的资本主义经济发展迅速
c.北美各地迅速形成了统一的市场
d.统一的美利坚民族开始形成
8.美国《独立宣言》被马克思称为“第一个《人权宣言》”，这主要是由于它（ ）
a.代表了资产阶级的利益
b.宣布了美利坚合众国的诞生
c.是最早阐明天赋人权的政治纲领
d.与法国《人权宣言》的目标一致
9.在美国独立战争的过程中，没有帮助美国同英国作战的国家是 （ ）
①西班牙 ②葡萄牙 ③荷兰 ④法国
a.①②③ b.②③④ c.①③④ d. ①②④
10.美国独立战争取得胜利的根本原因是 （ ）
a.美国人民为正义和独立英勇作战
b.美国大陆军的实力远远超过英军
c.战争赢得了其他国家的援助
d.华盛顿具有卓越的军事指挥才能
二.非选择题（20分）
11.为什么说北美独立战争具有资产阶级革命和民族解放运动的双重性质？请结合史实加以说明。
参考答案
一、 单项选择题
1.a 2.a 3.b 4.a 5.b 6.c 7.d 8.c 9.d 10.a
二、非选择题
11.①这是由北美独立战争面临的双重革命任务决定的。北美独立战争前，美利坚民族开始形成，民族独立意识增强，争取民族独立成为独立战争的首要任务。同时，北美资本主义发展受到英国资本主义殖民统治的阻碍，为发展资本足以开辟道路成为独立战争的根本任务。
②独立战争的胜利，推翻了英国的殖民统治，取得了民族独立，为资本主义在美国的发展奠定了基础。
《美国的建立》3X综合创新测试题 篇2
各位评委老师：
大家好!我叫张。今天我说课的题目是高中历史《美国的建立》。
一、教材分析
美国独立战争，是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命，具有双重性。从民族解放运动的角度看，美国是美洲第一个进行民族解放运动的国家，为学习下一节：《拉丁美洲的独立运动》打下了基础。从资产阶级革命的角度看，它与英国资产阶级革命、法国大革命等都属于早期大革命时代，把它放到当时的国际环境的大背景中去考察，可以加深学生理解早期资产阶级革命对世界旧秩序的冲击。本课美国民主共和的制是资产阶级代议制中的一个典型，与英国君主立宪制比较，认识民主制度因·国情不同而呈现多样的特点。
二 教学目标
(一) 知识与能力
了解英属北美殖民地建立;掌握波士顿倾茶事件、独立战争的进程，美国 1787 年宪法和联邦政府的建立;综合分析独立战争的背景、意义。
(二) 过程与方法
1. 引导学生整体把握早期资产阶级革命的原因，学会运用经济基础与上层建筑、生产力与生产关系等历史唯物主义基本观点分析问题的方法。
2. 通过1787年宪法内容的学习，使学生认识资产阶级政治家建立民主共和制的首创精神与局限性。培养学生历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，认识和理解资产阶级代议制的实质。
(三) 情感、态度、价值观
1. 通过北美独立战争背景、意义内容的教学，使学生认识殖民统治迟滞了北美社会进步，违背了北美人民追求民族独立的愿望;殖民枷锁被打破，新兴民族国家的建立，体现着社会和时代的进步，对学生进行社会发展规律的教育。
2. 通过学习美国独立战争的进程使学生认识到，落后地区的人民只要敢于斗争、善于斗争，就能最终战胜强大敌人，赢得国家和民族的新生，从而激发学生树立自强不息的民族精神。
3. 了解美国 1787 年宪法诞生的历史背景，认识人类社会发展的统一和多样性，再一次认识各国国情的不同对各国政治道路的选择的影响。
三 学情分析
高二学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性，知识迁移能力较强，可以用学生掌握的对英法资产阶级革命知识迁移到这节课进行探究学习。所以我本着学生是认知活动主体的思想，依据教学大纲和教学内容、 及目前文综合考试的要求、和本课的重点、难点，我采用了问题探究法、讨论法 、角色扮演等，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。
四 教学重点、难点
1.重点分析：北美独立战争爆发的原因是重点。北美独立战争的爆发可以说是必然的。美利坚民族的形成，启蒙思想的传播，北美殖民地经济的发展及英国对它的压制，这是生产力与生产关系矛盾不可调和的产物。学习这一内容，既有利于培养学生分析问题的能力，又能掌握一些历史唯物主义的基本观点。
2.难点分析：正确评价1787年宪法是难点。受一些观点影响，有的同学以为美国的民主是世界上最完美的民主，将美国民主理想化、神话化。必须引导学生分析1787年宪法的内容，正确评价1787年宪法的进步性和保守性。同时培养学生把历史现象放在特定的历史条件下进行分析和评价的能力，学会历史地辨证地看问题。
五 教学准备
1. 多媒体及课件 ：美国不同时期国旗、《十三个殖民地示意图》、《美国独立战争形式图》、《三权相互制衡示意图》、 知识结构图、背景材料等，增强教学的直观性、趣味性、增大课容量、提高课堂效率。
2. 课前按学生兴趣，将学生分成小组，借助参考书或在网上搜集有关“美国总统的选举”，“美国历史上的杰出人物”，“美国国旗和领土的历史演变”， “1787年宪法颁布前的美国”等学生比较感兴趣的话题，使学生从真实的情境进入学习。
六 教学教程
(一) 导入
情景创设：组织学生观看课件《十三个殖民地位置图》、美国今天的版图，独立战争后到20世纪60年代美国国旗的演变， 结合学生收集的知识回答：1、旗上十三道条纹，五十颗五角星含义分别是什么?2、旗上红色、白色、蓝色分别象征着什么?启发学生结合星条旗展开想象，讨论，以此为起点导入新课：美国是当今世界上综合国力最强的国家之一。然而美国拥有的历史却仅仅二百多年，如此年轻的国家何以能有如此辉煌的成就呢?今天就让我们翻开美国历史的第一页，即美国为争取民族独立、社会进步而迈出的那艰辛而伟大的第一步--美国的建立。从中或许能够寻求出某些答案，或许还能够引起我们的某些思考。(设计意图：在实物的刺激下，激发学生的积极情感，进入新课学习。)
(二) 讲授新课：
让学生通读教材，说出本节教学内容的知识结构--美国独立战争的背景、过程、结果。教师将这些内容写在黑板上。(指导学生学习历史的思维方法)
一、独立战争的背景
探究题：1.结合史实分析英属北美十三个殖民地的概况?2.史论结合谈一谈美利坚民族是怎样形成的?3.欧洲启蒙思想对北美殖民地产生了什么影响?4.英国对北美殖民地经济采取了什么政策?为什么?导致什么结局?要求学生以讨论的形式来回答这些问题。通过四个探究题使学生全面分析独立战争爆发的背景。随后教师给以补充、订正和总结。然后进一步提出一些问题(如战争的根本原因、直接原因或内因、外因等)，帮助学生提高分析问题的能力。
设置情景：出示课件：《英国移民初到北美》、《十三个殖民地位置图》、富兰克林、杰弗逊两人的画像、《波士顿倾茶事件》。(设计意图：识图、描述增强学生的直观感觉，加深学生对背景的理解。)
二、独立战争的经过
请学生分组讨论，用最简便的方法写出独立战争的过程，并简要概括出独立战争获胜之因。(培养学生概括问题的能力)教师进行讲评，并写出板书提纲：一 来克星顿的枪声 二 第二届大陆会议《独立宣言》 三 萨拉托加大捷 四 约克镇战役 。 教师在讲评过程中，情景创设：播放课件《美国独立战争形势图》，让学生在图中指出相应地点、标出时间、相关人物，使史实与地图相结合。(设计意图：采用图示教学法，帮助学生形成正确的时空观，在看图识图的过程中了解、掌握基础知识。)
情景创设：中英文对照材料：引自《独立宣言》的一原始材料，请一位同学朗读，并分析评价，教师进行点拨。(设计意图：渗透双语教学，培养学生向“世界公民”的方向发展。)
三、独立战争的结果
情景创设：背景资料：独立后的美国状况。探究题：1.美国独立了，获得了资产阶级革命的胜利，但是其国内仍然矛盾重重，存在哪些矛盾?2.这些矛盾的焦点是什么?怎么来解决这一矛盾?请研究独立后的美国状况的小组结合课前查阅的资料，在课堂上角色扮演联邦派和反联邦派，分别阐述自己的观点，导出美国共和政体的确立(设计意图：体会美国独立战争之后国内仍然存在的尖锐的斗争，再一次认识到任何新制度的诞生都不是一帆风顺的。同时也了解邦联制在美国产生的背景。)
探究题：指导学生阅读课本，回答：《 1787 年宪法》的主要内容有哪些?尝试自己画出美国联邦政府结构示意图，分别说出国会、总统、法院的权力。
情景创设：出示“三权相互制衡示意图”，观看加深学生对美国《 1787 年宪法》的理解。请同学介绍：美国总统的选举过程。(设计意图：与社会热点和现实相联系，调动学生积极主动参与，激发学生学习动机和探究精神，成为学习的主人。)
探究题：请一位同学朗读课文中选自《美利坚和众国宪法(1787年)》的一段材料，然后请同学们思考：《独立宣言》上规定“一切人生来就是平等的”，为什么1787年宪法中对选举人有“资格”规定?如何客观评价1787年宪法?如何看待它和《独立宣言》之间的差距?(设计意图：以此激发学生积极思考，活跃课堂气氛，培养学生运用比较的方法分析历史问题的能力。)
情景创设：双语背景资料：《世界近代史》管敬绪 黄鸿钊 郭华榕主编 “美国独立战争的意义”，启发学生从性质、国内意义、国际影响等方面归纳北美独立战争的意义。(培养学生阅读材料、分析问题的能力。)
四 小结
情景创设：出示课件：美国独立战争知识结构图，构建构建本节体系。问：在美国的建立过程中作出重大的贡献的人物是谁?(设计意图：培养学生归纳、概括问题的能力。)
情景创设：华盛顿纪念碑图文，请学生回顾华盛顿的重大贡献。教师小结：有人说， 美国是一个空中形成的国家， 看来是有一定道理的。历史辩证法告诉我们：从来没有天生的大国、强国。北美独立战争的胜利是北美殖民地人民勇于斗争、善于斗争、坚持斗争、百折不挠的结果。所以说今天中华民族的腾飞， 要靠华夏儿女的共同努力!(设计意图：通过畅谈 领悟，激发学生的爱国主义情感和人生价值的思考，将感性的知识内化为理性的认识，实现历史的教育功能。)
巩固练习 课后作业
《美国的建立》3X综合创新测试题 篇3
示例
重点：美国独立战争的历史背景、1787年宪法
难点：对美国1787年宪法的评价
教学手段：多媒体教学辅助课件
教学过程：
1.导入新课，教师可通过美国国旗导入本节的教学，“请同学介绍一下美国国旗的含义”。美国国旗记载着美国由13个州扩张演变为50个州的历史，也纪念着最初英国殖民统治下的13个州参加独立战争并最终为赢得独立做出的贡献。由此导入新课的学习。
2.北美独立战争的原因和背景，教师可按教材中提到的几个方面内容请学生归纳，也可换一种方法，例如给出几段原始材料，通过学生分析理解，归纳出独立战争爆发的深刻根源。
材料一 北部殖民地，资本主义工商业发达。中部殖民地，以农业为主，土地肥沃，被称为“面包殖民地”。南部殖民地，盛行资本主义种植园奴隶制经济，主要作物是烟草、蓝靛，有一批“蓝靛百万富翁”
材料二 1660年的《航海条例》规定，北美殖民地所有的输入和输出商品都要使用英国船只运输，一切物品只能运往英国。1765年的《印花税法》规定，所有的印刷品、商业单据、法律证件等都要缴纳印花税。
教师提问学生，这两段材料说明什么问题同学们能否从中分析英属北美殖民地人民要求独立的原因？与英、法资产阶级革命相比较，归纳早期资产阶级革命爆发的共同原因。在学生思考、回答的基础上，总结北美独立战争爆发的根本原因是生产力与生产关系的不可调和的矛盾—殖民地经济的发展要求摆脱英国的盘剥和束缚，双方矛盾激化致使战争一触即发。
3.独立战争的经过。建议教师给学生一段时间阅读教材关于战争进程的有关内容，按时间先后顺序总结独立战争进程中发生的重大事件，最好制作一张大事年表。其中包括1773年波士顿倾茶事件，1774年第一届大陆会议，1775年来克星顿枪声和第二届大陆会议，组成大陆军，1776年发表《独立宣言》，标志着美国的诞生，1777年萨拉托加大捷，1781年约克镇大捷，战争胜利结束，1783年英国正式承认美国独立等几个要点。
4.1787年宪法。这部分内容的讲授建议教师通过原始材料的分析加深学生对1787年宪法的理解。
《美利坚合众国宪法（1787年）》摘录
我们合众国人民，为了建设完善的联邦，树立正义，保证国内安宁，规划共同国防，增进一般福利，使我们自己和我们后代得到自由和幸福，特为美利坚合众国制定本宪法。
第1条
第1节 本宪法所赋予一切立法权，应操于联邦国会，国会包括参议院和众议院。
第2节第1款 众议院应由各州人民每两年选举的议员组成……
第3款 众议员名额和直接税，应按照本联邦内各州的人口分配。这种人口
的决定，除全部自由人外，应加上所有其他人口的五分之三。这种自由人中
包括必须服一定年限劳级的人口，不包括未纳税的印第安人……
第3节 第1款 联邦参议院应由每州两名参议员组成。参议员由州议会选出，其任期为六年……
第2条
第1节 第1款 行政权应操于美利坚合众国总统。总统的任期定为四年……
第2节 第1款 总统应为联邦的陆海军及奉调为联邦服阶段的各州民兵的总司令……
第3条
第1节 联邦的司法权应操于最高法院及联邦国会得以随时规定并设立的各种低级法院。最高法院和低级法院两者的法官，只要能忠于职守，即应继续在职……
教师可就以上这些材料，提问学生，该宪法中规定的建国目的是什么？政府的组成形式是什么？有哪些权力？国家职权由哪三个部门分掌？如何评价这部宪法？通过学生思考、讨论、回答完成教学。
5.北美独立战争的影响，引导学生从对美国本身的发展和对世界其他国家及地区的重大影响两方面分析。
教学设计思想
利用现实社会生活中美国的影响入手，结合大量的图片、文字、网上资料，创设历史学习的情景，调动学生学习的欲望，在教师的设计、引导下，通过学生积极主动的学习，完成知识的识记、能力的培养、情感的流露。
