传染病及其预防（精选6篇）
传染病及其预防 篇1
课题内容： 传染病及其预防 （ 第 1 课时）
课 题
传染病及其预防
第 1 课时
教学目标
知道传染病的概念，掌握传染病流行的三个基本环节
教材分析
重点
病原体的概念及种类；传染病流行的三个基本环节
难点
病原体的概念及种类；传染病流行的三个基本环节
教具
粉笔、黑板和投影片
复习引入
常见传染病的相关资料教 学 过 程[复习引入] 师：“生老病死”是世界上所有生物都会面临的问题，我们人类虽然是高等生物，但也免不了会被疾病困扰，疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面的影响。为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。这节课让我们来共同关注传染病及其预防。 [新课讲授] 师：同学们平时所了解的疾病中，一些是由于患者自身的组织或器官发生变化引起的，不会传染给他人的。比如—— 生：近视眼、 贫血、骨折…… 师：而有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的，具有传染性，例如—— 生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核…… 师：像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病。知道了传染病的概念，我们才能更清楚地区分传染病和非传染病。 师：我们现在就以同学们比较熟悉的传染病——流感和肝炎，一起来探讨一下相关的知识，请同学们认真阅读课本p69-70的“资料分析”，共同思考70页的讨论题并作出回答。 生1：流感主要通过飞沫、空气传播。当流感病人咳嗽、打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫散步于空气中。如果周围的人吸入了这些有飞沫的空气后就有可能患流感。因此，教 学 过 程咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。生2：将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人分开，这样可以避免健康人感染上甲肝。饭馆的餐具要严格消毒，这样可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避免顾客传染上疾病。生3：传染病要经过传染源、传播途径和易感人群三个环节。（学生在回答过程中，教师应给予适当提示和补充。也可以让其他学生提出不同意见进行讨论，以增加学生的积极参与性。）师：同学们回答得很好。传染病要在人群中流行，就必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节，缺少其中任何一个环节都流行不起来。请同学们明确传染源、传播途径和易感人群这三个概念。生（齐声朗读）：能够散播病原体的人或动物叫传染源。病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群。师：好，我们了解了传染病流行的三个环节，我们再以流感为例，哪位同学来说明流感的传染源、传播途径和易感人群分别是什么？生：流感的传染源是流感病人，传播途径是飞沫和空气传播，易感人群是所有人，特别是老人和小孩更容易患流感。课时小结传染病能够在人群中流行，首先要有传染源。病原体在传染源的呼吸道、消化道、血液或其他组织中生存、繁殖，并且能够通过传染源的排泄物、分泌物或生物媒介（如蚊、蝇、虱等）直接或间接地传播给健康人。布置作业教学后记
传染病及其预防 篇2
传染病及其预防教材分析：因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。学情分析：学生对传染病的知识有所了解，但对传染病是怎样流行的却不甚了解。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。教学目标：1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。3、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。4、调查当地常见的几种传染病教学策略：创设情景---分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：
教学内容
学生活动
教师活动 1、传染病（communicable disease）：由病原体引起的能过传播的疾病。病原体包括：细菌、病毒和寄生虫。 2、传染病流行的三个环节传染源、传播途径、易感人群。 艾滋病的病原体：人类免疫缺陷病毒（hiv）。其传播途径：静脉注射、不安全性行为、输入含艾滋病病毒的血液和血液制品或使用未消毒的、病人用过的注射器等。 3、传染病的预防措施 控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。激情、质疑激发兴趣表述交流 看书思考 表述交流 得出结论 看书分析讨论表述交流得出结论 看书思考表述交流得出结论 进一步明确 巩固新知 创设情景：近视眼和角膜炎都是眼睛疾病，它们都能传染么？为什么？导入新课。 质疑：所有疾病都能传染吗？传染病是怎样流行的？ 组织学生看书进行资料分析点拨指导 质疑：艾滋病能传染么？它的病原体、传播途径是什么？应该怎样预防？ 组织学生看书 点拨指导 质疑：对传染病应该怎样预防？组织学生看书进行资料分析点拨指导 知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业 课后记：在课堂引入环节做了一个改动，要求学生在课文中列举的疾病中，找出哪些是传染病，哪些不是；哪些可以通过接种疫苗的方式进行预防，哪些不能。学生兴趣很高，找对的非常高兴，还很乐意把他的经验告诉那些找错的同学，学生的主体地位非常突出。三个流行环节，预防措施讲起来容易，实际练习时有难度。通过课本71页插图，让学生分出每幅图片重点采取的是哪项措施，说明依据，这样反复练习学生才体会深刻。
传染病及其预防 篇3
第一章 第一节
班级 学号 姓名
一、知识目标
1、举例说明常见的传染病及其病因。
2、概述传染病的传播途径。
3、举例说明预防传染病的措施。
二、快乐预习
1、能够引起传染病的生物叫病原体，传染病的病原体包括 、 、 等。
2、传染病是指由 引起的，能够在_______ 或______ 中传播的疾病。
3、传染病能够在人群中流行，必须同时具备 、 、 三个基本环节。
4、传染源：能够散播病原体的 或者 叫传染源。
5、传播途径： 离开传染源到达健康人所经过的途径。如 传播、
传播、 传播等。
6、易感人群：对某种传染病缺乏 而容易感染该病的人群叫易感人群。
7、艾滋病的病原体是 ，它主要通过静脉注射毒品、不安全性行为而传播，目前没有艾滋病疫苗，所以所有有可能接触或者间接接触到传染源的人都属于 。
8、传染病的预防措施：控制____ 、切断 _ 和保护 。
三、合作探讨
1、判断p68页哪些病是传染病？哪些不是传染病？
2、传染病有什么特点？ 、 、 等。
3、能力提高：接种过甲流感疫苗的人对于流感来说叫不叫易感人群？为什么？
4、传染病三个基本环节中缺少一个时，能引起病的流行吗？为什么老人和小孩以及体弱多病的人易患流感？
5、说出p70艾滋病的病原体、传染源、传播途径、易感人群以及预防措施。
6、观察p71，结合传染病的预防措施，你对传染病的预防建议：（小组讨论）（提示：从发现、处理、自护等方面去思考，把疫情降低到最小的影响范围）
四、效果评价
1、1988年上海曾流行甲型肝炎，后查明原因是食用了不清洁的毛蚶引起的。这不清洁的毛蚶属于
a.传染源 b.病原体 c.抗原 d.易感者 （ ）
2、接种疫苗来预防传染病的做法属于 （ ）
a、控制传染源 b、控制传播途径 c、保护易感人群 d、前三项都不对
3、下列疾病中，哪一项不是传染病？ （ ）
a.流行性感冒 b.肺结核 c.麻疹 d.心脏病
4、家人患肝炎期间，为切断传播途径，应该 （ ）
a、隔离并彻底治疗病人 b、 对病人的餐具进行消毒
c、不随地吐痰 d、 消灭吸血昆虫
5、易感人群是指 （ ）
a患病初期的人 b身体瘦弱的人群
c对某种传染病缺乏免疫力的人群 d医生护士等接触传染病病人的人群
6、预防传染病的正确措施是 （ ）
a只要控制传染源 b只要切断传播途径
c只要保护易感人群 d在三个环节中做到重点防控和综合措施相结合
7、隔离传染病病人的主要目的是： （ ）
a.控制传染源 b.切断传播途径 c.保护易感者 d.积极治疗患者
8、下列不属于病原体的是 ( )
a. 痢疾杆菌 b. 天花病毒 c. 蛔虫 d. 乙肝患者
9、下列途径不会造成艾滋病传播的是 ( )
a.握手、共进晚餐 b.不正当性接触 c.注射毒品 d.母婴传播
10.下列哪项不是预防传染病的一般措施 ( )
a.控制传染源 b.切断传播途径 c.禁止近亲结婚 d.保护易感人群
11.王欣患了流感，头昏发热，在传染病的流行环节中，该病的病原体是 ，她属于 。班级中其他尚未患流感的同学可能成为 。为了避免流感在班级内流行，校医生在教室喷洒消毒液，并建议大家开窗通风，这在预防措施中属于 。根据采取的这些预防措施，你认为流感的传播途径是 。
9、为防止“疯牛病”和“口蹄疫”在我国发生、蔓延，国家禁止从有关国家进口牛、羊、猪等肉制品及相关饲料，其目的是 （提示：传染病的预防措施考虑）
传染病及其预防 篇4
本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。通过本节课的处理，效果较好。
从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。
课前调查，使学生在课堂上参与的积极性高，其内容也成为课堂上学习的知识的有源之水。
传染病及其预防 篇5
传染病及其预防
一、设计人：刘俊杰二、课题：传染病及其预防三、教学目标：1.举例说出传染病的原因、传播途径和预防措施；2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病；3.说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。四、教学重点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。教学难点：了解和关注艾滋病的传播途径及其预防措施，培养学生正确对待艾滋病人，关心和帮助他们的生活，关怀他人的情感。五、课前准备：学生：课前和家人共同填写教材中的表格。教师：准备常见传染病的数据、挂图或幻灯片。六、教学过程：（1）组织教学（2）导入新课：请大家回忆一下，自己从小到大都得过哪些病，并填写p68的表。就你所知道的疾病有哪些是传染病，哪些不是传染病?学完了本节内容，你就可以成为传染病的小专家了！通过本节内容的学习，我们将达到以下学习目标：1.举例说出传染病的原因、传播途径和预防措施；2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病；3.说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。（3）自学指导一：阅读46页并观察47页图v－1,请你回答下列问题：1.近视眼和结膜炎都是眼睛的疾病，其中--------具有传染性。2.结核杆菌能够引起-----------；hiv病毒（艾滋病病毒）能够引起------------；蛔虫卵能引起------------。肺炎球菌能够引起------------------。sars病毒能够引起----------------。3.引起传染病的-------------、-------------和-------------等生物，称为病原体。学生自学，教师巡视自学指导二：分析47页的资料及48页图v-2，出示自学思考题：1.分析流行性感冒的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患感冒？2.资料二所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。3.传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？ 建议同学们可以用表演的方式加以说明。并试着解决下面的问题：1.流行性感冒是通过------------、------------传播的。流感流行经过了----------------、---------和-------------三个环节。2.肝炎是通过-------------传播的。肝炎流行经过了-----------------、-----------等传播途径和-----------------三个环节。3.总结出传染病能够在人群中流行，必须同时具备----------、-----------、----------这三各基本环节。缺少其中--------环节，传染病就流行不起来。4.传染源：能够传播----------的人或动物；传播途径：病原体离开-------------到达---------------所经过的途径；易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而-----------该病的人群。5有些传染病是通过空气传播，如---------；有些是通过饮食传播，如--------；有些是通过接触传播，如-----------；有些是通过生物媒介传播，如---------等。学生自学，教师巡视后教点拨：1.流行性感冒的传播途径主要是飞沫、空气传播。当流感病人在咳嗽、打喷嚏时，会将大量的含有流感病毒的飞沫散布于空气中，如果这些带有飞沫的空气被周围人吸入后就有可能患流感。因此，咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。2.将甲肝患者用的碗筷同家人分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒同健康人隔离开，这样可以避免健康人感染上甲肝。饭馆的餐具要严格消毒，这样做可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避免顾客染上传染病。3.要经过传染源、传染途径和易感人群三个环节。 自学指导三：阅读48页传染病的预防措施及49页图v－3，回答下列问题：1.传染病的预防措施可以分为--------------、-----------和----------三个方面。2.对麻疹和脊髓灰质炎，要以预防接种，-----------为重点；对蛔虫病等消化道传染病，要以搞好个人和环境卫生，------------为重点；对淋病，要以杜绝性滥交，-------------为重点。学生自学，教师巡视（4）小节本节内容：学生总结（5）当堂训练： 1.引起传染病的 、 和 等生物，称为病原体。2.下列动物中，是病原体的动物是（ ）a.蛔虫 b.蚊 c.蝇 d.鼠3.传染病的传染源是指（ ）a.病菌、病毒和寄生虫 b.散播病原体的人或动物c.病人的排泄物 d.环境中的污染物4.传染病的特点是（ ）a.由病毒引起的 b.具有一定的区域性c.具有流行性和传染性 d.通过呼吸道传播5.传染病易感人群是指（ ）a.某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人 b.没有接种疫苗的人c.经常感染传染病的人 d.未曾感染某种传染病的人6.传染病传染性最强的时候是（ ）a.发病初期，表现出病症的时候 b.发病中期，病重的时候c.发病末期，病要好的时候 d.病好后，病症刚刚消失的时候7.消化道传染病大多发生在（ ）a.冬春两季 b.秋冬两季 c.春夏两季 d.夏秋两季8.正在患病毒性肝炎的人属于（ ）a.病原体 b.易感人群 c.传播途径 d.传染源9.城镇限制养狗的措施是为了预防（ ）a.消化道传染病b.呼吸道传染病c.血液传染病d.体表传染病10.为防止艾滋病传入我国，政府决定停止进口一切血液制品，其目的是（ ）a.控制传染源b.切断传播途径c.保护易感人群d.消灭病原体11.禁止随地吐痰，目的是（ ）a.控制传染源b.切断传播途径c.保护易感人群d.以上三者都是12.某医院接受一位传染病人后，及时隔离并立即开始治疗，这一过程属于（ ）a.控制传染源b.切断传播途径c.保护易感人群d.以上三者都是七、教学反思：
传染病及其预防 篇6
一.-教学目标：
1、识记并理解传染病流行的三个基本环节即传染源，传播途径和易感人群；
2、理解传染病的预防措施；
3、培养学生正确对待传染病和关爱传染病人的情感态度与价值观。
4、了解爱艾滋病的病原体、传播途径及预防措施
二. 重点难点：
传染病与人们的日常生活紧密相关，几乎每个人都得过传染病。本节的教学重点是：①病原体的概念及种类。②传染病流行的三个基本环节和预防措施。
本节的教学难点是：①传染病流行的三个基本环节和预防措施。②培养学生正确对待传染病和关爱传染病人的情感态度与价值观。
三.情感态度与价值观目标：
通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。
四.教学设计：
1.创设情境，引入新课：
首先请同学们观看一段有关非典和禽流感的视频资料，看完这段视频你会想到什么？非典和禽流感什么共同特点呢？
非典和禽流感都属于传染病，这节课我们就学习第八单元、第一章、第一节传染病及其预防（出示课题）
2.新课讲授：
介绍这节课以游戏的形式：“过三关，当专家”
进入第一关：辨认传染病
对照黑板，根据你已有的经验和知识辨认一下哪些疾病会传染。
师：这些能传染的疾病称为传染病，传染病严重威胁着人类的生命和健康(出示数据)。
请同学们想一想，传染病由什么引起的呢？
生交流，小结：我们把引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体。
课件展示，常见的病原体。
师：从刚才的图片中我们可以归纳出，能引起传染病的生物有_______,__________,________等。
师生一同归纳。
小结：传染病的分类可以根据其病原体的不同而区分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病等。
设问：这些传染病是怎样传播给人的呢？进入第二关：跟踪传染过程
多媒体展示，引出本节重点。
师：传染病有流行性的特点，那么传染病要流行的话要具备哪几个环节呢？70页图viii -2 传染病流行的三个基本环节示意图，讲述传染源、传播途径、易感人群的概念。
学生在2分钟时间内阅读p69资料和p70—71课文内容。
以选题讨论的形式让学生结合p69资料和p70—71内容解决有关传染病传播方面的问题。
师：（出示图片）请指出传染病流行的三个环节。
生：学生小组活动。一一解答。（空气传播，饮食传播，还有接触传播，如：狂犬病，生物媒介传播，如：蚊子、蟑螂等。）
学生试依据传播途径，分析预防措施。
“科学家通过研究发现，传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。”
让学生把预防传染病的三种途径：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群作为武器。进入第三关：击退传染病。
流感是一种常见的传染病，平时我们在三个环节上分别采取什么措施来预防流感的呢？结合p71传染病的预防措施图，让学生判断自己的做法属于预防措施三种途径中的哪一途径。
总结出预防传染病时，根据三个方面，具体问题具体分析，有重点地采取综合防治。
放有关“艾滋病小知识”的报道。以艾滋病为例子，全面地认识传染病的病原体、传染源、传播途径、易感人群，预防措施。并带出如何关注艾滋病人，引导学生正确对待艾滋病患者，进行情感教育。
3.课堂小结 ：
通过 “专家座诊”的游戏，让学生之间对还需要了解的传染病知请最后评选的专家组谈谈学习本节课的收获。
1、知识上，这节课学到了哪些生物知识？
2、生活上，这节课对您今后健康地生活有何启示？
3、情感上，你懂得了什么？
老师小结，结束本节课的学习。
五.课后反思及评价：
成功之处：
1.本课依照新课程标准的要求，课堂上采用学生“自主、合作，交流、讨论，学习、掌握知识”目标教学的课堂教学模式。教师在角色上是课堂教学的组织者、学生学习的合作者和服务者，营造一种自由、轻松的课堂氛围，引导学生从现实生活的经历和体验出发，学习生物，从而培养学生对生物的好奇心和学习生物的兴趣。
2.采用多媒体教学，体现信息技术与生物课堂教学的整合理念。
3. 体现“面向全体学生”的理念。教师多提供动手、动脑、动口的机会，让每位学生在课堂上都能充分活动。在活动中发展智力、培养能力。体现“面向全体学生”的理念
不足之处：
时间的分配不好掌握和45分钟的课堂时间不能很好地满足本节课的容量，学生总有点意犹未尽的感觉，后十分钟教学较仓促，学生活动不够充分，所以进行课下的延伸是有必要的。
对新教材探寻全新的教学方法还有很多不适应的地方。
了解学生方面做得不够，教学过程中与学生交流互动有一定程度的影响，但学生回答回答问题不积极；
学生表述问题时逻辑性不强,证据不会利用.一两次这样的训练显然不够.
以上问题要在今后教学中加以注意，使课堂教学更完美。
