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2.4第4节 免疫调节

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2.4第4节 免疫调节NW5易文君-文库范文网

4 免疫调节NW5易文君-文库范文网

一、教学目标NW5易文君-文库范文网

1.概述免疫系统的组成。NW5易文君-文库范文网

2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。NW5易文君-文库范文网

3.关注艾滋病的流行和预防。NW5易文君-文库范文网

4.关注器官移植所面临的问题,进一步探讨科学、技术与社会的关系。NW5易文君-文库范文网

二、教学重点和难点NW5易文君-文库范文网

1.教学重点NW5易文君-文库范文网

免疫系统的防卫功能。NW5易文君-文库范文网

2.教学难点NW5易文君-文库范文网

体液免疫和细胞免疫的过程。NW5易文君-文库范文网

三、教学策略及过程:NW5易文君-文库范文网

    课前布置学生收集有关艾滋病及其防治方面的资料,课上进行交流和讨论。NW5易文君-文库范文网

1、以艾滋病问题为切入口,围绕艾滋病问题的讨论而逐步展开。着重围绕以下几个方面。NW5易文君-文库范文网

(1)艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。NW5易文君-文库范文网

(2)目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。NW5易文君-文库范文网

(3)艾滋病传播有哪些途径?NW5易文君-文库范文网

(4)我们应如何对待艾滋病病人?面对艾滋病,我们能够做些什么?NW5易文君-文库范文网

(5)你知道世界艾滋病日吗?历年的主题是什么?开展世界艾滋病运动有什么意义?NW5易文君-文库范文网

通过以上交流和讨论,使学生能对艾滋病知识有更多的了解,认识到艾滋病发展的严峻形势,以及每一个人的责任和义务;认识到艾滋病患者是hiv的受害者,需要得到我们的关爱。NW5易文君-文库范文网

2、引导学生深入讨论:艾滋病的病因是什么?艾滋病的死因是什么?为什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡?为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症?通过这些问题的讨论揭示艾滋病与人体免疫系统的关系,引入对免疫系统功能的学习。NW5易文君-文库范文网

3、学生联系初中所学的知识,分析讨论人体需要通过哪些途径来抵御病原体的攻击。指出,我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中,我们吃的食物中含有病原体,吸入的气体中含有病原体,周围的空气中含有大量的病原体,但在一般情况下我们并不得病,这是为什么?人被hiv感染后,也并不立即得病,一般有几年时间的潜伏期,这是什么原因?学生分析出人体防御病原体的途径以及这些途径的特点,最后对人体的三道防线作归纳。NW5易文君-文库范文网

展示有关动画,引导学生分析:第一、二道防线的作用及特点。NW5易文君-文库范文网

4、第三道防线是如何起作用的呢?NW5易文君-文库范文网

学生回顾在初中已学习过的抗体和抗原知识,NW5易文君-文库范文网

讨论:抗体是怎么产生的?又是如何发挥作用的?NW5易文君-文库范文网

学生阅读课文相关的内容,然后让学生进行分析。NW5易文君-文库范文网

分析清楚吞噬细胞、t细胞、b细胞、浆细胞、记忆细胞与抗体形成的关系,最后教师与学生一起归纳体液免疫的过程。NW5易文君-文库范文网

通过体液免疫机体只能消灭体液中的病原体,如果病原体侵入了细胞,抗体就无能为力了,消灭这些病原体通过什么途径呢?NW5易文君-文库范文网

进行细胞免疫的教学,最后进行归纳。NW5易文君-文库范文网

在分析清楚体液免疫和细胞免疫的基础上,让学生归纳两者的区别与联系。NW5易文君-文库范文网

从分析比较中引导学生思考,在免疫过程需要哪些成分参与呢?NW5易文君-文库范文网

5、引入免疫系统的组成。NW5易文君-文库范文网

由于已清楚了体液免疫和细胞免疫的过程,与免疫有关的成分大多已涉及,此时只需引导学生从器官水平、细胞水平和分子水平对免疫系统的组成进行归类就可以了。NW5易文君-文库范文网

6、前面讨论的主要是免疫系统的防卫功能,人体通过这种防卫功能,使机体能有效地防御病原体,那么免疫系统的防卫功能是不是越强越好呢?NW5易文君-文库范文网

由此引导学生分析,列举一些过敏反应及自身免疫疾病的实例进行分析,帮助学生进一步理解,从而使学生明白,正常的免疫功能是维持内环境稳态所必需的,免疫功能过强或过弱,都可能引起机体功能的紊乱。2页,当前第112

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