用米作单位量长度导学案(精选2篇)
用米作单位量长度导学案 篇1
尚美课堂教学模式
——数学“五段”教学导学案
年级
二年级
备课教师
教学课题用米作单位量长度(二)教学内容
教科书第59页例3,练习十三4~10题。教学目标
1.经历测量物体长度的过程中,进一步掌握用米作单位测量物体长度的方法。
2能解决有关长度计算的简单问题,培养学生解决问题的能力。
3感受测量长度与生活的密切联系,体验数学的价值。教学重点用米作单位量长度,解决生活中的实际问题教学难点解决问题 教学过程
教师活动
学生活动
问题呈现情境导入
教师:上一节课我们认识了测量较长物体或距离时使用的长度单位是什么?(米),米用什么字母表示?(m),米与另一个长度单位——厘米之间有什么关系?(1米=100厘米)教师:今天,我们将继续学习用米作单位来测量长度。学生思考并回答老师提出的问题目标展示1.进一步掌握用米作单位量物体长度的方法。2.能解决有关长度计算的简单问题引导自学1.量比较长的距离,还可以用什么量? 2.估一估教室的长和宽各是多少? 3.用卷尺量一量。 4.说一说测量时要注意什么?根据自学提示自学教科书63页上的例2。探究交流1.把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。2.请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。3.小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。4.小组汇报本组同学的收获。5.报告员把小组不懂的问题提出来,请其他小组的同学解答。组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上,让学生明白量较长物体的长或距离,也可以用卷尺。用软尺或卷尺测量物体的长度或距离时,一定要注意:1。物体一端对准尺子的0刻度,另一端离数学几最近,就是大约几米。2。在小组同学合作测量时一定要注意,把尺子拉直。3。读数时一定要看清离尺子上哪个数字最过就大约是几米。学生提出质疑,教师讲解。检测练习填合适的单位 一支粉笔长约8( ) 教室门高约2( ) 妈妈的鞋跟高约6( ) 小力的身高约125( ) 一张床长约2( ) 黄瓜长约20( ) 一座楼房高约15( ) 旗杆高约15( ) 尚美评价针对本节课的学习表现,小组评价,学生互相评价,然后教师评价。
教学板书
设计
用米作单位量长度 量较长的距离,可以用卷尺 教室长大约是9米,宽大约是7米 教学反思
用米作单位量长度导学案 篇2
尚美课堂教学模式
——数学“五段”教学导学案
年级
二年级
备课教师
教学课题用米作单位量长度(一) 教学内容
教科书第58页的内容,课堂活动1,2题及练习十四1—3题。 教学目标
1.让学生通过观察与操作,建立1米的实际长度概念,知道米与厘米之间的进率。
2.掌握用米作单位测量物体长度的方法,能正确测量生活中较长物体的长度。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力,进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。 教学重点认识1米,用米作单位量长度 教学难点建立1米的概念教学过程
教师活动
学生活动
问题呈现情境导入
教师:前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”,还会测量物体的长度。你能量出我们的黑板的长度来吗?教师:哪两位同学愿意来量一量?(请两位同学用学生尺量黑板长度。)经过刚才的测量,有什么感觉?
学生:黑板很长,用学生尺量要很多次才能量完,很不方便。
教师:怎样才能解决这个问题呢?
学生:可以用长一些的尺子来量,用大一点的单位来量……
教师:请大家看教科书第62页的第一段话,把它读一读。
学生读后,教师拿出米尺,给同学们介绍1米的长度,认识米尺。
[板书课题:用米(m)作单位量长度] 学生实际量,思考目标展示
1.认识米尺,初步建立1米的长度概念。 2.掌握米和分米,厘米间的坦率。 3.会用米作单位测量较长物体的长度。引导自学1.量较长物体的长度或距离,通常用什么作单位? 2.1米等于多少厘米,1米等于多少分米。 3.1米到底有多长,用手比划1米。 4.找一找生活中哪些物体的长度大约是1米。 5.用米作单位量黑板的长度。根据自学提示自学教科书62、63页上的例1。探究交流1.把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。 2.请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。 3.小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。 4.小组汇报本组同学的收获。 5.报告员把小组不懂的问题提出来,请其他小组的同学解答。 组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上,让学生明白量较长物体的长或距离,要用米作单位,明白1米=100厘米,1米=10分米,在此基础上让学生用两臂比划一米的长度,建立1米的长度概念,再让学生找生活中大约1米的物体。最后让学生正确用米尺测量较长物体的长度。 学生提出质疑,教师讲解。检测练习完成书64页的课堂活动 尚美评价 针对本节课的学习表现,小组评价,学生互相评价,然后教师评价。
教学板书
设计
用米作单位量长度 米(m) 1m=100cm 1m=10dm 教学反思
上一篇:3.4.1 《乘法的初步认识》课堂教学设计|人教课标版
下一篇:排列组合教案