一分钟能干什么（精选2篇）
一分钟能干什么 篇1
教学目标：
知识目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60,学会简单的单位换算。
过程目标：.通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。
情感目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
能力目标：通过拍一拍、听一听、读一读、唱一唱、写一写、折一折等活动，培养学生估计时间的能力，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。
教学重点：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。
教学难点：估计一分钟有多长
教学准备：多媒体课件 题卡 画笔等学具
教学过程：
课前交流：伴着“滴答”声的节奏数数（从1数到60）
一、创设情境，激趣促学
师：同学们,你们喜欢看春节联欢晚会吗?
生：喜欢。
师：(出示课件)瞧，这是今年春节联欢晚会的一个片断。看屏幕上的大钟,谁能告诉大家,现在的时刻是几时几分？
生：马上就要十二点了。
师：你的回答很准确，声音又洪亮，给我们开了个好头。再过几分，新年的钟声就要敲响了?
生：一分。
师：对，一分。
(板书：一分)
师：让我们一起来感受这激动人心的一分钟吧！（师生共同感受一分钟）
师：同学们，刚才的这一分钟，给你的感觉是怎样的呢?
生1：很激动
师：师也觉得很激动，还有其他感觉吗?
生2：这一分钟很短,一会儿就过去了
师：是啊，一分钟说长不长，说短不短，下面就再让我们一起感受一分到底有多长
二、实践感知
（一）体验一分钟有多长
活动：数心跳
（课件出示系统钟，学生对着钟数心跳。）
师：请小朋友伸出你们的左手，再把右手的食指和中指压在手腕的脉搏上。问：你们感觉到了什么？
生：一下一下的跳动。
师：对！这是我们的脉搏在跳动。你们都感觉到了吗？好，让我们边听一分钟的音乐，边数一数我们心跳在一分钟之内跳多少下。谁能说说：你的心跳1分钟大约是多少下呢？
生1：我的心跳大约70下。
生2：我数的大约是60下。
生3：我知道成人的心跳的速度大约是70-100之间。
师：你知道的可真多啊！对！心跳在70-100之间的都是正常的。(如果没有学生能说出来的话,教师可以直接提出来。)
（二）发现分与秒的关系
师：在我们体验完1分钟脉搏的跳动之后，让我们静静地看钟面，一起来认识1分。
(出示钟面，让学生观察。)
师：你都发现了哪些信息呢？
生1：上面有时针和分针。
生2：分针走一圈，时针走一格。
……
师：同学们说得可真不错，观察钟面，上面有两个我们的老朋友，最短走地最慢的是时针，这根长一点的走得比时针快的是分针，钟面上还有一根又细又长走得最快的就是秒针，它可记录比一分还短的时间，秒针走一小格是1秒，请同学们观察钟面，动脑筋思考，一秒有多长呢?我们可以用什么动作来表示?
生1：眨一下眼睛代表1秒。
师：你示范给大家看看，有道理!谁还想到别的动作表示?
生2：敲一下桌子代表1秒。(边说边示范)
师：他的想法不错，动脑筋思考了。谁还能说？
生3：我想拍一下手代表1秒。(边说边示范)
师：这个想法真好，拍手就可以表示。
生4：我用跺一下脚来代表1秒。(边说边示范)
师：你的想法很有创意。
师：你们的办法可真多，请大家想一想，刚才同学说的4个代表1秒的动作，你认为哪一个能最方便的表示1秒?
生1：我认为是拍手
生2：我也觉得是拍手
师：老师和你们的想法一样。那我们就用拍手的动作一起来体验下秒的长短，拍一下手表示1秒，那5秒呢?我听到同学拍了5下手，那是不是随意的拍5下手都是代表5秒呢?为什么？你有什么好的建议?
生1：不能随意的拍，很快的拍5下手时间根本就没有5秒。
生2：还不能拍慢了，拍慢了时间就要比5秒长了。
生3：我建议我们可以看着钟拍手，跟着秒针的节奏拍。
师：对了，我们可以看钟，跟着秒针的节奏拍就行了。那我们试试，怎么表示10秒？
生：拍10下。
准备……开始，1、2……10。你对自己和同学们拍手表示的10秒满意吗？为什么？
生1：我觉得我拍的慢了，我的同桌拍的比较准确。
生2：我认为刚才有几个同学先拍快了，但后来他们跟上了秒针的节奏。
师：的确，大部分的同学跟着秒针这次拍的比较准确。那同学们能不能用拍手表示60秒呢?
生：能。
师：先告诉自己表示60秒要拍多少下手，我这次请第一排的同学在其他的同学拍手的时候你们来观察分针的变化。开始……停，大部分同学们都记住了拍手的要点，准确的表示了60秒的长短，请上面的两个同学告诉大家，刚才60秒的时间里分针有什么变化？
生：我发现分针走了一小格。
师：你们观察的很仔细，那60秒和1分有着什么样的关系呢？为什么？
生1：他们的时间是一样长的。
师：不错，既然是一样的，我们可以怎么说，谁来补充?
生2：我来补充，就是1分=60秒的关系。因为60秒的时间里分针走了1小格，也就是60秒和1分的时间长短是一样的。
师：你的小脑袋真聪明，的确，他们表示相等的时间
[板书：1分=60秒]
师：那2分等于多少秒呢？
生：120秒
师：你是怎么知道的？
生1：我知道1分=60秒，2分就是2个60秒，合起来也就等于120秒。
师：说的真好，我们一定要把分与秒的关系记好，1分=60秒。
三、 活动体验
（一）1分钟能干什么
师：看来1分钟还真奇妙，那在1分的时间里，你能干什么呢?
(板书：1分钟能干什么)
师：让我们亲自来试试。首先请一位同学来当时间的裁判，等会听他宣布1分钟活动的开始和结束，谁自愿来?（指名学生做时间裁判）
请座位上的同学们分为4个小组，讨论一下，你们组在老师准备的几个活动项目中选哪一个?请小组长汇报你们的选择
组1：我们选做口算
组3：我们组选择读古诗
组4：我们要画太阳。
组2：我们组选择记景点。
师：看大家的激情这么高，老师也想来参加你们组的活动，我们比一比谁记忆的景点多。各个小组准备好了吗?现在我们看钟面，听时间裁判的指挥。
时间裁判：请同学们准备----开始----停。
师：现在，我们分小组来汇报一下。
第一组
生1：我1分钟做了16道口算
生2：我1分钟做我做了15道
生3：我1分钟做了20道口算
生4：我1分做了19道口算
师：哦，同学们做的很认真，一分钟大约做了18道口算[板书]。
第四组汇报
生1：我1分钟读了5遍古诗
生2：我1分钟读了3遍
生3：我1分钟读了4遍
生4：我1分里读了7遍古诗
师：同学们读的很专心，1分大约读5遍古诗[板书]。
那第三组呢?
生1：我1分钟画了18个太阳
生2：我1分钟画了15个太阳
生3：我1分钟只画了12个太阳
生4：我1分钟画了20个太阳。
师：你画的真快，给大家展示一下。
师：这组同学很抓紧时间，一分大约画了16个太阳，[板书]。
下面轮到我们记景点的组了，我想请一个同学和我一起上讲台，我们比比谁1分钟记忆的景点多。你先来，同学们小声帮他数着，他记忆了9个景点，换老师来，老师1分里记忆了10个景点。谁来发表下你的意见，你觉得老师和这位同学各自表现的怎么样?为什么?能当合格的小导游吗？
生1：老师的记忆力真好,1分钟10个景点都记住了。
师：谢谢你的肯定。
生2：我觉得李雪妍也不错,她1分钟记住了9个,只比老师少一个。
师：你听的真仔细，说的好。
生3：我觉得你们两个都是合格的小导游。
师：看样子我们一分钟记忆的景点得到了大家的肯定。那其他的组员你们都记忆了几个呢?
生1：我1分钟记忆了8个景点
生2：我1分钟记忆了7个
生3：我1分记忆了8个景点
师：同学们都开动了脑筋，1分大约记忆了8个景点，[板书]。
师：你们可真厉害!每个组的同学都表现得很棒！1分钟你们完成了这么多的学习任务，如果我们平时学习都能像这一分钟一样，相信我们一定能取得更优异的成绩。
（二）估计一分钟有多长
师：刚才老师让大家在1分钟里做了许多活动，那么现在我们来放松放松，听着音乐玩玩自己喜欢的游戏。不过玩游戏的同时，老师也要考考大家，要求小朋友们边做游戏、边估计，当你认为用了一分钟时间后，你就坐回到座位去，看看谁估计的时间最接近一分钟好吗？
学生活动，记录下数据，在全班交流。
生1：我是用数数的方法，我慢慢的数到60下，估计就是一分了。
生2：我是用写字的方法，我写了25个字估计要一分钟。
生3：我是用跳绳的方法，我跳了120下估计一分钟。……
（三）估计几分钟的长短
师：刚才小朋友们估计一分钟的长短都比较接近，现在老师想让大家挑战更高的难度：估计几分钟，有勇气吗？
师：请小朋友选一首歌，估计一下大约需要几分钟，再全班一起唱唱，看看自己估计的对吗？
学生齐唱《时间象小马车》，唱完后出示大钟面看看自己估计的对不对。
师：刚才大家说得很好，一分钟在生活中能做很多事情。可是如果没有钟表，你能用什么方法估计一分钟有多长呢？
师：看来大家都找到好办法了，你们的方法灵不灵呢，
师：接下来老师可要看看你们的方法灵不灵了，请大家听一首歌，用你喜欢的方法再估一估这首歌大约用了几分几秒。
老师给小朋友们 一温馨提示：这段歌曲大约1分多一些，请小朋友们估一估是1分几秒？
（学生用自己喜欢的方法边数数）
师：这首歌大约用了1分几秒。
师：根据学生的回答板书： 1分 12秒 1分 20秒
1分 9秒 1分 27秒
师：正确答案是1分26秒
你们说谁猜的更接近正确答案，为什么？
根据学生的回答板书单位换算的过程。
四、拓展思维，课堂回顾
（一）生活中的问题
（1）师：同学们你们知道吗，在这台春节晚会上，有我们熟悉的好朋友红果果、绿泡泡，他们俩看到同学们对分和秒掌握的这么好，想考考大家，你想接受他们的挑战吗？挑战第一关：你能准确说出图中显示的时间吗？
（2）挑战第二关
（3）挑战第三关
（4）挑战第四关：在生活中你知道你1分钟能做什么事情吗?和大家说一说。
生1：1分钟我能穿好自己的衣服
师：好样的，自己能做的事情自己做。
生2：我1分钟能吃一根香蕉。
生3：1分钟我能帮妈妈削2个土豆。
师：很好，帮妈妈做家务。
生4：我1分钟能擦干净我的桌子。
师：你真是个爱劳动的好孩子!
生5：1分钟我能查5个生字
师：你的学习效率真高啊!
师：看来你们都是很有心的孩子，红果果和绿泡泡说了，以后也要向大家学习，做个生活的有心人。通过刚才一分钟的活动，我们知道了1分无论是学习还是生活都能做这么多的事情，所以从现在起我们一定要抓紧时间，在最短的时间里把事情做完，做好每一分钟。
（二）课堂回顾
师：现在你们回想一下，这节课你有哪些收获呢?
生1：我知道了1分=60秒。
师：不错。这是分与秒的关系。
生2：我学会了用拍手来表示1秒的长短。
生3：我还知道了我1分钟能做19道口算。
师：你的速度真快。
生4：我生活中1分钟也能做很多事情。
师：看来，时间对我们很重要，时间过去了追不回来，让我们做一个珍惜时间，充分利用时间的人，让我们的每一分每一秒都过得精彩，好吗？
师：现在老师给每个同学5秒钟，评价这节课上你觉得哪位同学做得最好?哪个小组做得最好?为什么?
生1：我觉得张姿祺这节课做的最好，因为她举手发言很积极.
生2：我觉得今天我们小组表现的最好，在活动中，每个人1分钟大约都记住了8个景点。
生3：我觉得姚雨含做得最好，她一直坐的很端正，听的很认真。
生4：我觉得我的同桌张乐做的最好，她在拍手表示秒的时间的时候拍的很准确，是跟着秒针的节奏拍的。
师：刚才大家说到的同学和小组，老师也认为他们表现的很好，他们紧紧抓住了课堂上学习的时间，从现在起你就向他们学习，做一个会充分利用时间的好学生。
师：同学们，你们知道吗？刚才在新年钟声敲响的时候，我们每个人都收到一份礼物，让我们一起来看一看，这是一句话：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
让这句话来激励我们快乐的成长。
一分钟能干什么 篇2
一、教材分析
《一分钟能干什么》是义务教育课程标准实验教材北师大版二年级上册第六单元时、分、秒中的一个内容。本节课是在学生已经认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒，是本单元第二节的内容。教材以学生的生活经验为基础，使教学活动与学生的生活实际密切联系起来，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间。
教学目标
知识目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60秒,学会简单的单位换算。
过程目标：过实践活动，让学生亲自体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。
情感目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
能力目标：通过拍一拍、听一听、读一读、唱一唱、写一写、等活动，培养学生估计时间的能力，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。
教学重点：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。
教学难点：估计一分钟有多长
学情分析
本班学生对时分的知识在一年级已经有了一个初步的认识。能区分时针、分针和秒针；能初步认识钟面上的整点、半点；但是整点刚过和接近整点学生区分还有困难。本节课的教学对象是二年级的学生，他们生活经验少，但思维比较活跃，他们还是以无意注意为主，而无意注意是由刺激物的特点引起的，在教学时，尽可能创设生动的数学活动，密切数学与生活的联系，使知识变成学生的切身需要，使他们在玩中学，在动中求知。通过操作交流去探索创新。
二、教法学法
在教材的处理上，我联系生活实际，用灵活多变的活动激发学生的学习情感，充分放手让学生大量开展多种形式有趣的实践活动，开放的情境，引导学生体验。使学生较好的认识一分并且对于一分能干什么也会有深刻的认识。
三、设计理念
数学来源于生活，运用于生活，创设生活问题情境，让学生在具体的问题、具体的情境中去感受数学的价值。在活动中学习，在活动中发展。在这节课中，主要强调学生的参与性和实践性，让学生人人参与教学全过程，通过自身的实践活动，构建属于自己的知识体系。学生是学习的“主人”，新课程强调学习数学应从学生的生活实际出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用的过程。《一分钟能干什么》这一课意在让学生结合自己的生活经验，通过各种形式多样的活动如数心跳、听音乐、读书、踢球等，体验时间的长短，主动参与数学活动，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的具体东西。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行应用的过程，让学生真正体验到自己就是学习的“主人”。
四、教学预案
（一）创设情境，激趣促学
根据儿童认知发生、发展的规律来看，在数学教学中，必须重视学生的实践活动，充分发挥学生的主体性。于是我利用2008春节联欢晚会倒计时的场面,共同感受新年的钟声即将敲响,体验一分钟的长短,这种安排的意图是用学生比较有兴趣的事情激发了学生的学习兴趣，调动学生的情感，为新知的探索打下了良好的基础。
新课标强调要注重各学科之间的整合。这个环节主要是让学生初步体验一分钟时间的长短。学生有一定的生活经验，对一分钟能干什么都有一些模糊的认识，让学生说说，给学生一个交流的机会，为学生搭建了一个展示自我的平台，发挥自己的个性，有助于培养学生的学习的主体性，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，激起学生对时间的有关认识的记忆。
（二）实践感知
1.一分钟有多长
在这一环节我设计了“数心跳”这一活动，再次体验到一分钟的长短，强化学生的感知。以学生为主，让学生充分体验到数学与生活的密切联系。听一遍会忘记，只有自己做一遍才能永远的记住。在课堂中通过拍一拍、读一读、写一写、数一数、做一做等形式多样的活动，让学生对于一分钟的长短有了深刻的印象，为后面的估计打下了基础。
2.分与秒的关系
在我们体验完1分钟脉搏的跳动之后，让我们静静地看钟面，一起来认识1分。观察钟面，上面有两个我们的老朋友，最短走地最慢的是时针，这根长一点的走得比时针快的是分针，钟面上还有一根又细又长走得最快的就是秒针，它可记录比一分还短的时间，秒针走一小格是1秒，请同学们观察钟面，动脑筋思考，一秒有多长呢?我们可以用什么动作来表示?
学生说出不同的办法，同时选择拍手的方法边观察钟面边体验1秒,5秒,10秒,60秒的长短,利用已有的知识经验，通过看一看、数一数、分针与秒针的走动情况，学生发现了分与秒的关系。强调学生一定要把分与秒的关系记好，1分=60秒
我从“1秒钟是多长”这里寻找切入点，让学生拍手做，分别观察分针和秒针的变化，注重学生的观察能力与总结能力的培养。在认识秒针时，让学生自己通过观察钟面，区分时针、分针、秒针，然后总结出分与秒的关系。通过学生自己的观察和总结，比老师的讲解更能收到理想的教学效果，同时也使学生在经历了观察、总结、推断的过程中体验了观察——思考——推断——总结——归纳——运用的学习方法，培养了学生的学习能力。
（三）活动体验
1.钟能干什么
这是本节课的重点,在这一环节我设计了四个活动(做计算题,读三字经,画太阳,拍球),学生分小组选择一项自己喜欢的学习活动，集体计时，汇报结果。全体学生的积极参与可以增加他们的成就感，让他们感觉到在一分钟里能做这么多事情，很骄傲。同时体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。
学生通过四种活动对比谈感受, 让学生明白感觉时间的长短有时还与心情和喜好有关，并不失时宜的进行热爱学习的思想教育。简单的练习，为学生提供了体验时间的机会，增进了同学之间或者师生之间的互动，在活动中培养学生与他人合作的能力。同时，把课本上所学的数学知识融入生活，加深了学生对一分钟的体验，培养了学生学数学、用数学的意识。
2.一分钟有多长
这是本节课的难点所在,在这一环节中我让学生听着音乐在一分钟之内做自己喜欢的活动,这是对学生估测能力的训练，有了活动已做基础，先叫同学交流估计的办法，然后跟随一段欢快的音乐跳起来，估计一分到了就回到座位。
这个环节为学生创造了充分的机会实践一分钟的体验。新课标中倡导从孩子们身边的生活中撷趣素材，联系生活学习数学，将数学还原于生活，指导于实践。我让学生在通过大量的活动感受到了一分钟后，再去选择自己喜欢的事情来估计一分钟长短
4.几分钟的长短
在这一环节请学生选一首歌，估计一下大约需要几分钟，再全班一起唱唱，看看自己估计的对不对。新课标中倡导从生活中学习数学，还原于生活，指导于实践。让学生在通过大量的活动感受到了一分钟后，再去选择自己喜欢的事情来估计一分钟以及几分钟的长短。在设计上采用了开放式的教学，让学生采用自己喜欢的方式进行活动。使学生的个性得到了发展。在学生有了一定时间的基础上马上让学生进行估算练习，促进知识的进一步的巩固。
（四）拓展思维，课堂回顾
1.中的问题
为了更好地巩固所学的知识和检查学生掌握程度，我又设计了下面三个活动，把课堂气氛再次活跃起来。
①师：同学们你们知道吗，在这台春节晚会上，有我们熟悉的好朋友红果果、绿泡泡，他们俩看到同学们对分和秒掌握的这么好，想考考大家，你想接受他们的挑战吗？
挑战第一关： 是时，分，秒关系的换算。
1时=___分 1时30分=___分
1分=___秒 1分20秒=____秒
70分=___时___分 90秒=___分___秒
挑战第二关:联系生活实际让学生会使用时，分，秒这几个单位。
小华每天睡9( ) 跳绳10下用了7( )
小亮吃饭用了20( ) 小明跑50米用了12( )
挑战第三关：测试学生的计算速度。
你能在一分钟内完成吗?
3×4= 5×6= 3×9=
5×8= 24÷3= 12÷6
②出示一组数据，让学生了解一分钟的重要性。
一分钟，银行点钞机大约可以点1500张人民币。
一分钟，中央电视台播音员大约可以播800个字。
一分钟，汽车大约可以跑1200米。
一分钟，激光大约可以走1800万千米。
根据所给的数据让学生说一说生活中的一分钟能干些什么
1分钟我能穿好自己的衣服。
我1分钟能吃一根香蕉
1分钟能擦干净我的桌子。
通过让学生知道一分钟虽然很短暂，但这一分钟对于我们来说是很重要的，促进学生养成珍惜时间的好习惯。这个环节体现了在新课标强调的要注重各学科之间的整合，充分利用了生活这一教学资源对学生进行思想教育，教育学生爱惜时间做时间的主人。
2.课堂回顾
在这一环节让谈谈学生的收获和体验，概括出本节课所学的知识和自己的课堂表现，还可以再次唤醒学生对本节课的记忆，揭示课题。
同时根据情境，出示一句名言：：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”来激励学生。
学生的自我评价很真实，学生真正成了课堂的主人，激发他们参与和学习的兴趣。同时，把课本上所学的数学知识融入生活，加深了学生对一分钟的体验，培养了学生学数学、用数学的意识。
