认识含有万级和个级的数 教案（通用2篇）
认识含有万级和个级的数 教案 篇1
教学内容：教材第88-90页。教学目标：1、让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读写亿以内的数。2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。3、让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。教学难点：万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。教学过程：一、复习：写一个四位数，请学生读一读，并说出它的组成。比如：5239。它是由5个千2个百3个十和9个一组成的二、教学例题：（一）认、读、写不含0的数1、在刚才的四位数前添上四位，使之变成一个八位数，如：52395239请学生读一读，并也说说它的组成。估计在这一个环节，学生说的时候还是一位一位地说，比如：5个千万2个百万……问：这样说数的组成，你有什么感觉？（数的位数多，这样说有点麻烦。）指出：当数很大的时候，我们除了像刚才那样一位一位地说数的组成，还可以按数的万级和个级两大块来说数的组成。如：5239个万和5239个一2、学生练习：写一个8位数，读一读，说一说它的组成（二）认、读、写含0的数1、有0的多位数在读的时候是一个难点，请大家在自己的本子上写一个八位数，可以含有1个、2个、3个或是4个0。写完后自己读一读，也请同桌读一读。（老师有目的地去选择几个数板书在黑板上）3、分类：根据0读还是不读能把这些数分分类吗？4、交流小结：每级末尾0不要读，其它数位有一个0或连续几个0都只读一个0。三、完成试一试：1、说一说：先说一说每个数是由多少个万和多少个一组成？再写一写，读一读。2、写一写：说说怎样写的时候应注意什么？（先写万级，再写个级，哪一位没有就用0补足。）3、读一读：读一读这三个数，读的时候有什么地方要提醒大家？4、仔细观察这三个数你有什么发现？（都是3个数位上有珠子，每串珠子都是5颗。）引导学生发现，同样的珠子在不同的数位上表示不同的数。四、完成想想做做：1、先说出各数的组成，再读一读。2、写出下面商品的价钱：一万三千八百元，三十五万六千元，二十八万八千八百元，一万零六百元先独立写，同时指名板演，再校对。3、读出下面横线上的数南京长江二桥北汊桥和南汊桥共长12517米上海轻轨明珠1号线一期工程全长24975米4、写出下面横线上的数江苏省2003年在校的大学生有八十五万九千七百人，中学生有四百九十四万三千六百人，小学生有五百七十九万三千九百人。写了这三个数，能比一比吗？5、15040800里面有（ ）个千万、（ ）个百万、（ ）个万和（ ）个百。一个数的千万位、万位和千位上都是2，其他各位上都是0，这个数是（ ）。最大的七位数是（ ），最小的八位数是（ ）。6、100张这样的纸大约厚1厘米。照这样推算，10000张这样的纸大约厚1米，1000000张这样的纸大约厚多少米？在合适的答案下面画“√”10米100米1000米 这题有难度，先让学生自己讨论，再指名交流自己的想法。7、思考题：用4个“8”和4个“0”，你能摆出下面的数吗？先摆一摆，再读一读。（1）一个“零”都不读出来的八位数（2）只读出一个“零”的八位数（3）读出两个“零”的八位数（4）读出三个“零”的八位数 【反思】：这部分内容是在认识整万数的基础上，教学由若干个万和若干个一组成的数。通过教学，让学生理解这些大数目的意义，掌握它们的组成及读写方法，并更好地感受这些数的价值。教材用计数器分别呈现了万级和个级都不含0的、万级和个级末尾都含0的、万级和个级中间含0的三个数，教学对由若干个万和若干个一组成的数的认识和读写方法。而这课的难点是让学生掌握个级和万级末尾和中间有0的读法和写法。在教学中我安排了如下几次读写，让学生逐步掌握个级和万级末尾和中间有0的读法和写法。第一次先让学生画一个计数器，并让学生在计数器下面任意写一个8位数，要求是这个八位中必须含有0，然后让学生自己去读一读。让学生通过计数器这个工具尝试读数。初步感知个级和万级末尾和中间有0的读法和写法。然后让学生要根据0读不读把这些8位数进行分类，让学生分类中发现每级末尾的0都不读，而其它位上一个0或连续几个0都只读一个0。让学生从0的位置上体会读数的方法。第二次是试一试，让学生根据计数器进行写数和读数，让学生交流中发现都是三个数位上各有5颗珠子，但因为数位不同，所以表示的数也不同，就是对第一次得出读写方法的验证，也让学生进一步认识到读数时都是先读万级，再读个级。写数时也是先写万级，再写个级，哪一位没有就用0补足。第三次是想想做做第2、3题，学生脱离数位顺序表或计数器进行生活中的相关的数的读写，既是让学生感受数学与生活的联系，也能进一步掌握含有万级和个级数的读写方法。第四次是思考题，让学生用4个“8”和4个“0”按要求进行读数和写数，使学生从更深层次理解读数和写数的方法，培养学生思维的灵活性。也许这部分内容较简单，虽然实际的教学中我只进行了前三个层次的读写教学，但从教学效果来看，还是不错的。
认识含有万级和个级的数 教案 篇2
教学内容：教科书第88-90页教学目标：1、让学生在认识整万数的基础上，认识含有个级和万级的数，掌握它们的组成及读、写法。2、使学生体会到数学与生活的密切联系，感受到大数目在在生活和学习中的价值，更好地感受这些数的数值，增强应用意识。3、进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。教学重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。教学难点：万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。教学具准备：多媒体课件，自制的数字卡片，一张数位顺序表，小信封教学过程：一、复习，揭示课题。1、谈话：同学们，上节课我们认识了整万数，今天我们来认识含有万级和个级的数。（板书课题：认识含有万级和个级的数）2、复习千万以内的数位顺序表和分级方法。出示数位顺序表，贴在黑板上，问：这是一张什么表？（数位顺序表）…… 万级 个 级 …… 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 哪些同学能闭着眼睛把我们学过的数位有顺序地说出来呢？（学生背）按照我国的计数习惯，是如何分级的？（四位一级，分为个级和万级。）3、谁能把这个数准确地读一读？第1个数（34000000）：指名学生起来读，并提问：你读得又对又快，你读数时有什么好方法吗？（引导学生说出：可以用虚线分级；先读万级，再读个级；万级的数按照个级的读法来读，加个“万”字；末尾的零不读出来。）第2个数（80050000）：同桌之间相互读，再指名读。（指出：中间连续有两个零，只读一个零。）第3个数（57960000）：齐读。二、动手操作、探究新知谈话：接下来，老师想和大家来做一个游戏，好吗？我这里有一个盒子，里面藏着一些数字卡片。现在，老师把这个数个级上的“0”拿走，请一位同学上来抽四个数字，与前面万级上的四个数字组成一个新的数考考大家，谁愿意？（盒子里不出现“0”。）1、教学认、读、写不含0的数。 操作：指名1位学生上来抽出4张数字卡片，放在数位表上（个级上），从个位放起。（1）提问：教师板书这个数，问：这个数的万级上是多少？个级上是多少？是由多少个“万”和多少个“一”组成的？（2）你能读出这个数吗？指名读，你是按照怎样的顺序读的？（先分级，然后按数位顺序一级一级读，万级后加读“万”。）（3）全班一起读一遍，然后在练习本上写一写这个数。（4）还想再来抽一次吗？拿出口袋里的8个数字，指名进行第二次的抽数字卡片游戏。你们会读这个数吗？和你的同桌一起小声读一读。（5）指名读，并说说这个数是由多少个“万”和多少个“一”组成的？师生一起把这个数写下来。 2、教学认、读含0的数 师：刚才大家抽卡片的积极性这么高，看得老师的心也痒痒的。这次愿意把机会给老师吗？教师悄悄地把多个“0”放进盒子，抽取数字卡片。（各级末尾有零的数，如：9308000）（1）板书这个数，提问：这个数可以分为几级？每级上的数各是多少？这个数是由多少个万和多少个一组成的？你会读给大家听一听吗？（2）读一读，写一写。多指定几名学生读一读，并提问：你是怎样读的？提问：老师抽了这么多的零，你们怎么一个都没有读出来啊？根据学生回答小结并在这个数下板书：每级末尾的0都不读。学生把这个数写下来。（3）交换数字卡片的“0”的位置。（如：9038000）板书这个数，指名读并说说读的方法，强调中间有零要读出来。（板书：要读）学生把这个数写下来。（4）再次交换数字卡片的“0”的位置。（如：9030080）把这个数写下来，和同桌读一读。指名读并说说读的方法，强调中间连续有两个零只要读一个零。（板书：只读一个零） 3、让学生上来操作，再次抽取数字卡片（1）请你仔细观察这个数，想一想这个数有多少个“万”和多少个“一”？请你自己轻轻的读一读，并写一写。（2）交流：指名读，说说你是怎样读的？这里的零又该怎样读呢？ 4、小结：刚才我们认识了几个含有万级和个级的数，在读时要注意什么呢？请你和你的同桌相互说说。指名回答，总结读法：读数时先读万级上的数，再读个级上的数；每级末尾的0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。三、巩固练习，提高能力师：刚刚我们学会了读含有万级和个级的数的方法，那你们会写数吗？1完成“想想做做的第2题：课件出示相关商品图片及价钱，学生独立填写在书上，四名学生各写一个数在小卡片上，写完后集体校对。 一万三千八百元 13800 三十五万六千元 3560000 二十万八千八百元 288800 一万零六百元 106002、师：老师还了解到了2003年江苏省在校人数的信息，我们一起来听一听，看一看。多媒体课件出示“想想做做的第4题：2003年在校的大学生有八十五万九千七百人，中学生有四百九十五万三千六百人，小学生有五百七十九万三千九百人。问：这里的三个数都比较大，你能正确地写出来吗？写在自己的本子上。（指名学生写在小卡片上，其余的写在自备本上。）3、师：老师还收集到我们身边的一些信息，我们也一起来读一读。课件出示张家港的图片及相关信息，学生自由轻声读，再指名读一读红色的数。（1）张家港市的总面积是999平方公里，人口共计950900人。我市目前只生育一个孩子的家庭已达到173146户。（2）万红小学占地总面积为18668平方米，绿化面积为7378平方米。最近，学校投资191772元，为全体教师和班级更换了新电脑。 4、动手操作。（思考题）拿出小信封中的数字卡片：4个“8”和4个“0”，听老师的要求，摆一摆数字卡片，再读一读： （1）一个“零”都不读出来的8位数； 88808000 88880000 88008800 80008880 （2）只读出一个“零”的8位数； 80888000 88008008 88088000 （3）读出两个“零”的8位数； 80088008 88000808 （4）读出三个“零”的8位数。 80080808 80800808每个题目先让学生独立摆，再指名上黑板摆一摆，读一读，只要求学生能摆出其中的两种就可以了。5、抽奖小游戏。 师：同学们，你们参加过摇奖吗？（课件出示一个不断滚动的计数器）在每个信封的背后有一个数，这个数就是你的摇奖号码。这里的号码在不断滚动，你们说停，老师就让它停，如果谁的号码与电脑上的数一样，说明你中奖了。只要你能正确地读出这个数，就会得到老师的奖品。第1次：教师抽奖。第2次：学生上来操作，他们自己喊“开始与停”。…………四、课堂总结 通过今天的学习，你有哪些收获？
下一篇：《平移与平行》教学案例研讨
