你寄过贺卡吗？（精选12篇）
你寄过贺卡吗？ 篇1
教学内容 教科书第110—111页的内容
教学目标：
1、知识与技能：通过实践活动，使学生能运用所学的知识提出解决问题的方案。2、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2、过程与方法：使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。
3、情感态度和价值观：使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。2、培养学生对数学问题的敏锐眼光，增强学生环保意识，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：用所学的知识提出解决问题的方案
教学难点：培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
教学过程：
一、情境导入：
1、出示贺卡，大家知道是什么吗？
同学们在元旦的时候都收到过贺卡吗？你给谁寄过贺卡吗？
2、今天我们来上一节：你寄过贺卡吗？的实践课（板书课题）
二、探究新知
1、发现问题；
每位同学都寄过贺卡也收到过贺卡，现在各小组对同学们去年个人及家庭收到贺卡的数量进行统计。（出示表格）
第（ ）小组个人及家庭去年收到贺卡数量统计表
成 员
总 计
平 均
个 人
家 庭
观察上表，请同学们说明表中“成员”、“个人”、“家庭”、“总计”、“平均”所表示的意义，“总计”、“平均”的数量怎样计算。（计算时可以使用计算器，计算中的平均数保留整数）
2、分析问题：
1）出示问题：
1）估算一下，全校所有的学生共收到多少张贺卡？所有的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少课大树？
2）引导思考：怎样根据小组的统计结果，估计全班、全年级和全校共收到多少张贺卡？
3)出示阅读资料
一张贺卡从原材料砍伐到生产加工、发行和邮寄等环节共消耗很多资源（出示课件），学生阅读。
买1张贺卡并邮寄大约需要2元钱。
生产1张贺卡要排出污水约3千克
生产1张贺卡大约要耗水1千克
小组研究：全校所有家庭共收到的贺卡需花费约 元，排出污水约 千克，耗水约 千克。
4）引发学生对统计数据的思考，引出结论
5）问题：除了保护森林，少寄贺卡还有哪些好处？提出更多的问题，和同学一起讨论解决。
3、解决问题
（1）.师：生活中互相表达问候和祝福，可以有很多快捷又节约的方式：打电话、发短信、发邮件、qq留言……
（2）.为了拯救我们的森林，我们应做些什么？
① 节约用纸
② 少寄贺卡
③ 废纸回收
④ 旧物利用
……
全班讨论解决问题的方案：拟一份个人及家庭节约用纸计划。
（3）.哪些同学愿意做“宣传小卫士”，加入到我们学校的环保宣传小组中来，用我们的力量呼吁我们的同学、家人不寄贺卡或少寄贺卡，保护我们的环境。
（4）.我们还可以做哪些工作？
①给环保局领导写信，控制贺卡的生产量
②我们好好学习，发明可以资源再利用的环保贺卡。
……
三、课堂小结
四、作业：根据今天所学的内容写一篇数学日记
你寄过贺卡吗？ 篇2
“丁零零”，上课了。
一上课，老师就问我们：“你们寄过贺卡吗？”“寄过。”同学们异口同声地答道。“那你们知道寄贺卡带来的害处吗？”同学们疑惑地摇摇头，问：“老师，寄贺卡还有害处吗？”老师拿出一份资料给同学们看：有人做过一个调查，某市2006年圣诞节至春节期间共寄了3000多万张贺卡，要砍伐10年生树木1万多棵。做20000张贺卡，要砍伐10棵3米高的树木。这时，老师问了我们一个问题，寄几张贺卡要砍伐一棵3米高的树呢？我算了算，寄20000张贺卡要砍伐10棵3米高的树，20000÷10=2000（张），就知道寄2000张贺卡要砍伐1棵3米高的树。如果一个学校师生约2000人，每人每年寄1张贺卡，那就得每年砍伐1棵3米高的树。而1棵3米高的树要经过多少风吹雨打才能长成？全县的中学生、小学生及大人如果每人寄 1张贺卡，这个数字是多么惊人啊！可谁想过，因为自己寄贺卡，要砍树木呢？如果没有树木，就会引发洪水、沙尘暴等自然灾害。
学习了这课后，我明白了可以用打电话、发电子邮件等方式取代寄贺卡来问候亲人。今后，我们要做到少寄贺卡，保护树木、保护环境、保护生态平衡，保护我们共同的家园——地球。
点评：小作者能从“环保”的角度，通过简单的计算分析出寄贺卡的坏处，以“数”服人，使人认识到“环保”要从我做起，从小事做起。
□指导老师：江玉莺
你寄过贺卡吗？ 篇3
你寄过贺卡吗？教学目标：1、知识与技能：通过实践活动，使学生能运用所学的知识提出解决问题的方案。2、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。2、过程与方法：使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。3、情感态度和价值观：使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。2、培养学生对数学问题的敏锐眼光，增强学生环保意识，激发学生热爱大自然的情感。重点：用所学的知识提出解决问题的方案难点：培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。教具：贺卡教学过程：一、情境导入：1、出示贺卡，大家知道是什么吗？同学们在元旦的时候都收到过贺卡吗？你给谁寄过贺卡吗？2、今天我们来上一节：你寄过贺卡吗？的实践课（板书课题）二、探究新知1、 发现问题；1）呈现教材提供的阅读材料，学生阅读平时寄贺卡的行为消耗掉了大量的木材对废品要有效回收2）昨天老师布置了小组调查：本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量。学生制成统计表，填写统计表。2、分析问题：1）出示问题：1）估算一下，全校所有的学生共收到多少张贺卡？所有的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少课大树？2）引导思考：怎样根据小组的统计结果，估计全班、全年级和全校共收到多少张贺卡？出示阅读资料（1）小组合作探索3）引发学生对统计数据的思考，引出结论4）问题：除了保护森林，少寄贺卡还有哪些好处？提出更多的问题，和同学一起讨论解决。2、 解决问题实施解决方案——行动起来吧！全班讨论解决问题的方案你有什么好的建议，和同学交流一下。三、课堂小结四、作业：根据今天所学的内容写一篇数学日记
你寄过贺卡吗？ 篇4
设计理念：本课是在学生学完统计之后的一节综合实践课，从学生熟悉的事物出发，“课前获取有用的数学信息——课堂中应用数学知识——课后的活动延伸”等这几个基本环节。在我们的身边存有大量的数学信息，这对学生来说是最直接、最有研究价值的问题。让学生通过阅读资料、运用统计和估算等数学知识，发现生活中存在的问题，并通过小组合作、讨论交流，提出解决问题的方案同时付诸实施。使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。另一方面，通过整个活动，使学生从身边的“小事”中发现它背后的数学问题，培养学生对数学问题的敏锐眼光，增强学生环保的意识，激发学生热爱大自然的情感，体现数学课程的三维目标。
学情分析：四年级的学生已有初步的收集、处理信息的能力和发现、提出问题的能力，但解决问题的能力还有待于提高。
教学内容 教科书第110—111页的内容
教学目标:
知识目标 ① 初步渗透统计的思想和方法，让学生体验用教学知识解决问题的全过程。
② 通过阅读资料运用统计估算等数学知识，发现生活中存在的问题。
能力目标 ① 培养学生查找、收集和处理信息以及解决问题的能力。
② 培养学生参与学习过程中的小组合作能力。
③ 培养学生对数学问题的敏锐眼光。
情感目标 ① 体验统计在生活中的应用，感受教学在生活中的价值。
② 增强学生的环保意识，激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点:
重点:通过活动学会应用所学知识，解决生活中的实际问题。
难:培养学生的实践能力，体验运用数学知识解决实际问题的全过程。
教具、学具准备
教具 : 课件、精美贺卡、全班同学及家庭收到贺卡数量统计表。
学具 : 板贴纸、计算器、个人及家庭去年收到的贺卡数量统计表。
教学过程
（一）展示贺卡，激趣导入
1.课件展示几副精美的贺卡。
2.贺卡可以传递友谊和祝福，你给同学、老师、亲人、朋友寄过贺卡吗？
出示课题：你寄过贺卡吗？(通过师生对话引出课题)
3.大家知道贺卡是用什么做的？纸又是怎么来的？
（二）交流资料，合作统计
1.学生交流课前收集的资料。
2.课件展示老师收集的相关资料。
3.小结：可以看出一张贺卡从砍伐树林、印刷纸张、精美加工、集中邮寄至废弃扔掉，其中资源的消耗、污染物的排放都十分惊人，那么我们每个小组个人及家庭去年收到贺卡数量又怎么样呢？下面请同学们小组合作，把你们调查的结果分别填在表格中。（课件出示表格）
第（ ）小组个人及家庭去年收到贺卡数量统计表
成员姓名
总 计
平 均
个人收到贺卡数量
家庭收到贺卡数量
活动建议：填表前先观察这张表的内容。
求平均数时如果不是整数，为了计算方便，可以把小数点后的数去掉。计算是如果数字较大，可以请计算器帮忙。
5.小组汇报，填写全班统计表。
各小组依次汇报各组统计结果，教师完成班级统计表。
四（2）班个人及家庭去年收到贺卡数量统计表
成员姓名
总 计
平 均
个人收到贺卡数量
家庭收到贺卡数量
你能根据上述信息推出下列数据吗？（可以估算）
板帖：全班学生共收到贺卡约 张
全班学生家庭共收到贺卡约 张
全校学生共收到贺卡约 张
全校学生家庭共收到贺卡约 张
（三）分析数据，发现问题
1.出示阅读资料的信息：生产2000张贺卡要消耗一棵3米高的树。
买一张贺卡并邮寄大约需要2元钱.
生产一张贺卡要排出污水约3千克。
生产一张贺卡大约要耗水1千克。
你们从屏幕上了解了哪些信息？请你们根据这组信息估算出“全校所有家庭收到的贺卡相当于砍掉多少棵大树？需要花多少钱？排出多少污水？消耗多少水？”请同学们小组合作选择其中一种或两种你感兴趣的内容算一算。
学生汇报板书：砍掉大树约（ ）棵 贺卡需花费约（ ）元钱
排出污水约（ ）千克 耗水约（ ）千克
我市共有 万人口， 户家庭，照上述数据推理，去年我市所有家庭共收到贺卡生产出来需砍伐 棵大树。这个数据足有一片森林了！
2.出示第二组阅读资料的信息
根据中华环境保护基金会对北京地区机关、学校、企业、商社及邮电等部门的调查，该市每年圣诞节至春节期间的贺卡邮寄量达3000多万张，相当于卡发0年生树木10000多课。
回收一吨废纸可以少砍17课大数，生产800千克好纸，减少三分之一的的水污染，接生一般以上的造纸能源。
专家强调：目前有57%的废纸没有得到回收和利用，如果能够增加使用回收纸和不用木材纤维造纸，那么全世界用与造纸的木材消耗量就可以减少50%。
师：从我们刚才的阅读、讨论、统计、研究中，我们深深知道，一张小小的贺卡无足轻重，但全校、全市甚至全国的贺卡流通起来所消耗的木材、被砍伐的大树、浪费的资源和引发的环境污染不得不引起我们的深思。同学们，活动开展到这里，你想对同学或周围的人说些什么？
（四）小组讨论，提出方案
1.师：如果我们校园里进行一次“节约用纸，拯救森林”的宣传活动，你们准备怎样宣传呢？请各小组进行讨论，提出切实可行的方案。
“节约用纸，拯救森林”方案表
序号
内容
1
2
3
4
5
6
7
汇报交流，综合评价
（五）课外延伸，拓展
课后请同学们选择喜欢的方案（如倡议书、画一幅画、办一份手抄报、一期校园板报、做一个宣传标语等）做真正的“宣传小卫士”，加入到我们学校的环保宣传小组中来，用我们的力量呼吁同学、家人不寄贺卡或少寄贺卡，保护我们的环境。
板书设计：
你寄过贺卡吗
收到贺卡的数量
个 人
家 庭
全班学生共收到贺卡约 张
全校学生共收到贺卡约 张 , ;
全校学生家庭共收到贺卡约 张
教学反思：
本学期四年级数学组针对子课题“小学数学教学中合作式学习方式对学生学习成效影响的研究”进行了课堂教学研讨活动，范文萍老师上的一节《你寄过贺卡吗》综合实践活动课，在课前学生收集了一些身边的资料和数据，需要在课中进行交流，发现问题，寻找解决问题的有效方法，这都需要孩子们通过小组合作的形式来完成。同学们在4人小组合作学习中了解了纸的生产工艺，以及造纸业给社会带来的危害，并通过合理的分工将数据进行了处理。从同学们的合作学习中发现：孩子们在小组合作学习时能有序地进行交流了，能认真倾听同伴的发言，做到了资源共享，互相尊重，互相提高。知道了在合作时只有合理的进行分工，发挥小组中每个成员的力量，才能提高合作的效率，提高学习质量。学生的语言表达能力、听的能力、组织能力都有提高。会合作学习了。当然，从学生的合作学习中也可以看出，个别学生在合作学习时不够积极，小组合作中的一些细节问题还需老师进行适时指导。让合作学习更有实效。
你寄过贺卡吗？ 篇5
编写者：
赵锋
执教者：
时间：
课 题：
你寄过贺卡吗？
设计理念：
课时
教学目标：
1、通过实践活动，使学生能运用所学的知识提出解决问题的方案；培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2、使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。
3、使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。2、培养学生对数学问题的敏锐眼光，增强学生环保意识，激发学生热爱大自然的情感。
课前准备：
修改意见
教
学
流
程
一、情境导入：
1、出示贺卡，大家知道是什么吗？
同学们在元旦的时候都收到过贺卡吗？你给谁寄过贺卡吗？
2、今天我们来上一节：你寄过贺卡吗？的实践课（板书课题）
二、探究新知
1、 发现问题；
1）呈现教材提供的阅读材料，学生阅读
平时寄贺卡的行为消耗掉了大量的木材
对废品要有效回收
2）昨天老师布置了小组调查：本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量。
学生制成统计表，填写统计表。
2、分析问题：
1）出示问题：1）估算一下，全校所有的学生共收到多少张贺卡？所有的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少课大树？
2）引导思考：怎样根据小组的统计结果，估计全班、全年级和全校共收到多少张贺卡？
出示阅读资料（1）小组合作探索
3）引发学生对统计数据的思考，引出结论
4）问题：除了保护森林，少寄贺卡还有哪些好处？提出更多的问题，和同学一起讨论解决。
2、 解决问题
实施解决方案——行动起来吧！
全班讨论解决问题的方案
你有什么好的建议，和同学交流一下。
三、课堂小结
四、作业：根据今天所学的内容写一篇数学日记
反
思
你寄过贺卡吗？ 篇6
一、说教材分析
这节课安排在第六单元统计的最后一节课，在学生已经掌握了数据的收集、整理之后，教材从学生熟悉的事物出发，安排了你寄过贺卡吗？这一实践活动课。这节课要求学生通过阅读资料、运用统计和估算等数学知识，发现生活中存在的问题，并通过小组合作、讨论交流，提出解决问题的方案同时付诸实施，使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。另一方面，通过整个活动，使学生从身边的小事中，发现它背后的数学问题，培养学生对数学问题的敏锐眼光，增强学生环保的意识，激发学生热爱大自然的情感。
整个这节实践活动课，我把它大体分为三部分，在这三个部分中，通过课本中的阅读材料，要求学生能够感受到寄贺卡与环保之间的联系，即发现问题；通过小组学生调查，利用身边的数据，运用统计和估算等方法得出结论，即分析问题；最后一部分是解决问题，这部分教学内容是在学生发现了问题，分析问题之后，提出切实可行的解决问题的方案。
据此，我制定教学目标如下：
1、通过阅读材料和进行调查，使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。
2、通过实践活动，使学生从身边的小事中发现它背后的数学问题，培养学生对数学问题的敏锐眼光。
3、在活动中培养学生的合作意识和环保意识，激发学生热爱大自然的情感。
重点难点：
通过学生对课本阅读材料中内容的阅读，和对调查统计的数据进行分析，最后达到解决问题的能力。
二、说教法和学法
教法和学法是体现在整个教学过程中的，本节课的教法和学法体现如下特点：
1、以学生的观察、调查、讨论为主，充分发挥教师的引导作用，运用多媒体等各种手段激发学生学习欲望和兴趣，组织学生活动，让学生主动参与学习全过程。
2、切实体现学生的主体地位，让学生通过观察、分析、讨论、操作、归纳，提高学生对统计结果和估算等数学知识的运用能力，以及分析问题和解决问题的能力。
3、通过观察讨论，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，使学生得到获得新知识的成功感受，从而激发学生钻研新知识的欲望。
三、说教学程序
本节课的教学内容主要体现在，学生对身边事物的观察以及学生的动手、动脑等方面，根据学生的认知规律和学习心理，教学程序设计如下：
（一）创设情境发现问题
1、问题引入，你寄过贺卡吗？、你知道你们平时寄贺卡与环保有什么联系吗？（演示）这样引起学生学习兴趣，激发学生好奇心与求知欲。
2、然后播放一段造纸动画片（演示）。这个动画直观、形象，学生一看便知道纸是用什么造出来的，这主要是为学生进一步理解后面阅读材料中的数据打下基础，减轻学生的理解。因为我怀疑，如果没有此动画片，学生对纸是由树木造出来的不太相信，播放此动画片能直接打消学生的疑虑，进入乐学状态。
3、继续播放影片（演示），出示阅读材料，通过学生的阅读、思考和教师的引导，使学生理解平时寄贺卡的行为消耗了大量的木材，对废纸的有效回收是解决问题的有效途径之一。
（二）分析问题感知教材
分析问题的过程就是根据阅读材料中的内容，以及对调查统计结果数据分析的过程。这部分内容，贯穿了对统计结果和估算等数学知识的运用，需要学生综合分析问题的能力。对这部分的教学，我是这样安排的：
1、将我个人的调查结果公布（演示），再根据学生已掌握的方法，引导学生分别求出它们的总数和平均数。
2、全班同学每五人为一小组讨论五个问题（演示），这样做的目的主要是为了调动全体学生的积极性，达到人人参与的效果。每个小组还可以把讨论的结果拿到全班交流，进一步引发学生对现有的统计数据进行思考，合作探索解决问题。我相信，通过学生的合作、交流、探索，他们能得到样一个结论：为保护森林，应该少寄贺卡。在这些讨论问题中，第五个问题，谁能说说少寄贺卡，除了能保护森林之外，还有什么好处吗？这一问题可以引发学生多方面、多角度思考，达到拓展的目的。
（三）解决问题升华提高
这部分教学内容是在学生分析问题之后的又一讨论活动，主要是培养学生解决实际问题的能力。根据这部分的教学内容，我再次将学生分成小组，要求每组讨论出节约用纸、拯救森林的具体措施。对讨论中出现的情况可采取互评、互议的形式，在互评互议中出现的具有代表性的问题，我采取全班讨论的形式予以解决，以此突出教学重点。为此我选择了几个具有代表性的结论做成动画（演示），充分肯定学生的讨论结果，另外，为了拓展学生的思维，我还特意制作了一个调皮学生，他说他知道，就是不说。这样设计的目的主要是让学生去思考，去探究其它解决问题的方法，从而达到提高学生解决问题能力的目的。
在学生讨论的时候，根据这部分的教学特点，我制作了一首《高山流水》背景音乐放在里面，可根据教学的需要适当播放。这首音乐听上去本身就有一种让人回归大自然的感受。
（四）归纳总结练习反馈
引导学生对知识要点进行总结，梳理学习思路（演示）。并布置学生课后练习：仿照本节课的教学内容，做一张你喜欢的贺卡送给同学。（如生日贺卡、新年贺卡等）
本节课意在创设愉悦和谐的乐学气氛，优化教学手段，借助电教手段提高课堂教学效率，建立平等、民主、和谐的师生关系。加强师生间的合作，营造一种学生敢想、敢说、敢问的课堂气氛，让全体学生都能生动活泼、积极主动地参与教学活动，在学习过程中学生的创新精神和实践能力得到培养。
你寄过贺卡吗？ 篇7
教学内容
《义务教育课程标准试验教科书 数学》(人教版)四年级上册第110-111页
教材分析
学生在第一学段已经对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验,掌握了一些简单的数据处理技能,初步经历了用统计的方法解决问题的过程。在此基础上,教材从学生熟悉的事物出发,安排了这一实践活动。让学生通过阅读资料,运用统计和估算等数学知识,发现生活中存在的问题,并通过小组合作、讨论交流,提出解决问题的方案并实施,使学生体验统计在生活中的应用,感受数学在生活中的价值。
教学目标
知识目标:
1、初步渗透统计的思想和方法,让学生体验用所学知识解决问题的全过程。
2、通过阅读资料、运用统计、估算等数学知识,发现生活中存在的问题。
能力目标:
1、培养学生查找、收集和处理信息以及解决问题的能力。
2、养学生参与学习过程中的小组合作能力。
3、培养学生对数学问题的敏锐眼光。
情感目标:
1、 验统计在生活中的应用,感受教学在生活中的价值。
2、 增强学生的环保意识,激发学生热爱大自然的情感。
教学重点
通过活动学会应用所学知识,解决生活中的实际问题。
教学难点
培养学生的实践能力,体验运用数学知识解决实际问题的过程。
教学准备
1、收集个人和家庭去年一年所收到的贺卡数量;
2、查找有关贺卡、造纸、环保、邮政的资料;
3、调查全校的学生数及所在城市的人口。
教学设计
一、创设情境,导入新课
1、师出示贺卡:你们见过老师手里的物品吗?
2、贺卡可以传递友谊和祝福,你给同学、老师、亲人、朋友寄过贺卡吗?
出示课题:你寄过贺卡吗?(通过对话引出课题)
3、这是贺卡对我们有利的一面,同学们有没有想过贺卡和我们生存的环境有什么关系呢?
[设计意图:从学生熟悉的生活情景出发,选择学生身边感兴趣的贺卡。先说贺卡的作用,接着话题一转,把学生的思维引到他们从没想过的问题上,发散学生的思维,激起学生的学习和学习兴趣。]
二、自主探究,合作交流:
1、观看视频短片:《贺卡的制作过程》
(没有视频,用图片替代)
同学们,看了这个短片,你有什么想法?
[设计意图:充分利用现代信息技术,让学生了解贺卡的制作过程,丰富对贺卡的感性认识,补充完善学生的生活经验,为正确认识贺卡与环境的关系作铺垫。]
2、同学们,你们知道我们每年收到的贺卡需要砍掉多少棵3米高的大树吗?
[设计意图:在学生对贺卡的认知基础上,根据本节课的重点,设计了这一问题。引发学生对贺卡与环境的关系的思考,产生进一步学习的需求,激活学生的思维,留给学生较大的学习空间,引导学生选择所需要的数学知识和方法解决这一问题。]
小组活动:根据课前收集到的数据,统计本组成员个人和家庭去年收到的贺卡数量。
__组个人和家庭去年收到的贺卡数量统计表
成员 总计 平均
个人
家庭
根据统计数据估算解决下面问题:
全班__个组,共收到贺卡约__张;全校__人,共收到贺卡约__张;本市约__人,共收到贺卡约__张。
[设计意图:在学生已掌握了一些简单的数据处理技能的基础上,通过小组合作活动,根据统计的结果,利用"总数"和"平均数"这两个统计量,估计全班、全校以及全市共收到多少张贺卡,认识到"总数"和"平均数"在统计中的作用。]
[学情预设:在解决问题的过程中,由于估算方法的多样性,学生得到的数据不一定相同,只要不出现计算错误,就不要对估算结果作统一要求。]
[知识链接:统计是关于收集数据、理解他们的含义并且应用这些知识做出推断的学科。是研究如何搜集、整理、分析反映事物总体信息的数字资料,并以此为依据,对总体特征进行推断的原理和方法。 用统计来认识事物的步骤是:研究设计->抽样调查->统计推断->结论。]
3、课件出示阅读资料:
⑴、生产20xx张贺卡要消耗1棵3米高的树。
⑵、根据中华环境保护基金会对北京地区机关、学校、企业、商社及邮电等部门的调查,该市每年圣诞节至春节期间的贺卡邮寄量达3000多万张,相当于砍伐10年生树木1万多棵。
⑶、回收1吨废纸,可以少砍11棵大树,生产800千克好纸,减少三分之一的水污染,节省一半以上的造纸能源。
根据阅读资料和统计数据估算小组合作解决下面问题:
⑴、全校同学和家庭一年收到的贺卡相当于砍伐__棵3米高的大树。
⑵、我市有__人,按照上述数据推理,所收到的贺卡相当于砍伐__棵3米高的大树。
⑶、想一想,我国有约__人,按照上述数据推理,所收到的贺卡相当于砍伐__棵3米高的大树。
[设计意图:利用比较大的数据激发学生保护森林的决心,强化学生的环保意识。]
4、课件出示阅读资料
⑴、邮寄一张贺卡平均消费3元;
⑵、一张贺卡平均约重20克;
⑶、每生产一张贺卡排放污水约3千克。
根据阅读资料和所得数据想一想:少寄贺卡有哪些好处?
[设计意图:根据阅读资料和调查统计的结果,引发学生多方面、多角度的思考,训练学生综合分析问题的能力和发散思维。让学生体会用数据来说明问题,渗透统计的数学思想和方法。]
[学情预设:要引导学生根据制作贺卡砍伐大树的棵数、邮寄贺卡所需钱数、贺卡的重量、生产贺卡排放污水的重量等数据,说出少寄贺卡的好处。如:保护森林,保护大自然;减少污染,改善我们的生存环境;节约资源;减少邮政压力;节约开支等。]
5、怎样才能正确解决因贺卡带来的环境问题呢?
小组合作交流"节约用纸,拯救树木"实践活动方案。
[设计意图:通过自主探索与合作交流的学习方式,发掘切实可行的"节约用纸、拯救树木"的有效措施在实践活动中巩固数学知识,增强学生的综合实践能力和环保意识,激发热爱大自然的情感。]
[学情预设:学生通过有效的数学学习,可以得出以下具体措施:废物利用,制作环保贺卡;节约用本,不撕纸,作业本双面写;节日问候用电话、手机短信、电子邮件、网络交流等形式;回收旧书旧本等。]
三、课堂小结
通过这节课的学习,同学们认为贺卡和环境有什么关系?你还有什么问题和好的建议?
四、拓展活动
1、查阅资料、收集数据,应用本节课所学知识找一找在生活中还有哪些浪费资源的问题。
2、在社区开展假日小队活动,以各种形式(如作版面、黑板报、演讲等)宣传环保知识。
[设计意图:是对课本知识的拓展和延伸,让学生认识到许多实际问题可以借助所学数学知识和方法,去发现、分析和解决。使学生通过活动由认识到行动,由从自我做起到影响周围的人。]
设计思路:在学生已有的统计知识和生活经验的基础上,学生通过对收到贺卡数量的统计,在自主探索与合作交流的过程中,根据所提供的参考资料对统计的结果进行分析并做出合理解释,发现其中存在的问题,提出解决问题的方案。体验统计对决策的作用,感受在现实生活中蕴含着大量的数学信息,培养学生从数学的角度,运用数学知识和方法解决问题的能力,培养学生的环保意识,激发热爱大自然的情感。
你寄过贺卡吗？ 篇8
说教学目标：
知识与技能：
1、通过实践活动，使学生能运用所学的知识提出解决问题的方案。
2、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
过程与方法：
使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。
情感态度和价值观：
1、使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。
2、培养学生对数学问题的敏锐眼光，增强学生环保意识，激发学生热爱大自然的情感。
说教学重难点：
重点：用所学的知识提出解决问题的方案
难点：培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
教具：贺卡
说教学过程：
一、情境导入：
1、出示贺卡，大家知道是什么吗？
同学们在元旦的时候都收到过贺卡吗？你给谁寄过贺卡吗？
2、今天我们来上一节：你寄过贺卡吗？的实践课（板书课题）
二、探究新知
1、发现问题；
1）呈现教材提供的阅读材料，学生阅读
平时寄贺卡的行为消耗掉了大量的木材
对废品要有效回收
2）昨天老师布置了小组调查：本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量。
学生制成统计表，填写统计表。
2、分析问题：
1）出示问题：
1）估算一下，全校所有的学生共收到多少张贺卡？所有的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少课大树？
2）引导思考：怎样根据小组的统计结果，估计全班、全年级和全校共收到多少张贺卡？
出示阅读资料
（1）小组合作探索
3）引发学生对统计数据的思考，引出结论
4）问题：除了保护森林，少寄贺卡还有哪些好处？提出更多的问题，和同学一起讨论解决。
2、解决问题
实施解决方案行动起来吧！
全班讨论解决问题的方案
你有什么好的建议，和同学交流一下。
三、课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
四、作业：
请结合本课学的内容，提出更多的问题，和同学们一起讨论解决。并写一篇数学日记。
你寄过贺卡吗？ 篇9
教学内容
《义务教育课程标准试验教科书 数学》(人教版)四年级上册第110-111页
教材分析
学生在第一学段已经对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验,掌握了一些简单的数据处理技能,初步经历了用统计的方法解决问题的过程。在此基础上,教材从学生熟悉的事物出发,安排了这一实践活动。让学生通过阅读资料,运用统计和估算等数学知识,发现生活中存在的问题,并通过小组合作、讨论交流,提出解决问题的方案并实施,使学生体验统计在生活中的应用,感受数学在生活中的价值。
教学目标
知识目标:
1、初步渗透统计的思想和方法,让学生体验用所学知识解决问题的全过程。
2、通过阅读资料、运用统计、估算等数学知识,发现生活中存在的问题。
能力目标:
1、培养学生查找、收集和处理信息以及解决问题的能力。
2、养学生参与学习过程中的小组合作能力。
3、培养学生对数学问题的敏锐眼光。
情感目标:
1、 验统计在生活中的应用,感受教学在生活中的价值。
2、 增强学生的环保意识,激发学生热爱大自然的情感。
教学重点
通过活动学会应用所学知识,解决生活中的实际问题。
教学难点
培养学生的实践能力,体验运用数学知识解决实际问题的过程。
教学准备
1、收集个人和家庭去年一年所收到的贺卡数量;
2、查找有关贺卡、造纸、环保、邮政的资料;
3、调查全校的学生数及所在城市的人口。
教学设计
一、创设情境,导入新课
1、师出示贺卡:你们见过老师手里的物品吗?
2、贺卡可以传递友谊和祝福,你给同学、老师、亲人、朋友寄过贺卡吗?
出示课题:你寄过贺卡吗?(通过对话引出课题)
3、这是贺卡对我们有利的一面,同学们有没有想过贺卡和我们生存的环境有什么关系呢?
[设计意图:从学生熟悉的生活情景出发,选择学生身边感兴趣的贺卡。先说贺卡的作用,接着话题一转,把学生的思维引到他们从没想过的问题上,发散学生的思维,激起学生的学习欲望和学习兴趣。]
二、自主探究,合作交流:
1、观看视频短片:《贺卡的制作过程》
(没有视频,用图片替代)
同学们,看了这个短片,你有什么想法?
[设计意图:充分利用现代信息技术,让学生了解贺卡的制作过程,丰富对贺卡的感性认识,补充完善学生的生活经验,为正确认识贺卡与环境的关系作铺垫。]
2、同学们,你们知道我们每年收到的贺卡需要砍掉多少棵3米高的大树吗?
[设计意图:在学生对贺卡的认知基础上,根据本节课的重点,设计了这一问题。引发学生对贺卡与环境的关系的思考,产生进一步学习的需求,激活学生的思维,留给学生较大的学习空间,引导学生选择所需要的数学知识和方法解决这一问题。]
小组活动:根据课前收集到的数据,统计本组成员个人和家庭去年收到的贺卡数量。
__组个人和家庭去年收到的贺卡数量统计表
成员 总计 平均
个人
家庭
根据统计数据估算解决下面问题:
全班__个组,共收到贺卡约__张;全校__人,共收到贺卡约__张;本市约__人,共收到贺卡约__张。
[设计意图:在学生已掌握了一些简单的数据处理技能的基础上,通过小组合作活动,根据统计的结果,利用"总数"和"平均数"这两个统计量,估计全班、全校以及全市共收到多少张贺卡,认识到"总数"和"平均数"在统计中的作用。]
[学情预设:在解决问题的过程中,由于估算方法的多样性,学生得到的数据不一定相同,只要不出现计算错误,就不要对估算结果作统一要求。]
[知识链接:统计是关于收集数据、理解他们的含义并且应用这些知识做出推断的学科。是研究如何搜集、整理、分析反映事物总体信息的数字资料,并以此为依据,对总体特征进行推断的原理和方法。 用统计来认识事物的步骤是:研究设计->抽样调查->统计推断->结论。]
3、课件出示阅读资料:
⑴、生产2000张贺卡要消耗1棵3米高的树。
⑵、根据中华环境保护基金会对北京地区机关、学校、企业、商社及邮电等部门的调查,该市每年圣诞节至春节期间的贺卡邮寄量达3000多万张,相当于砍伐10年生树木1万多棵。
⑶、回收1吨废纸,可以少砍11棵大树,生产800千克好纸,减少三分之一的水污染,节省一半以上的造纸能源。
根据阅读资料和统计数据估算小组合作解决下面问题:
⑴、全校同学和家庭一年收到的贺卡相当于砍伐__棵3米高的大树。
⑵、我市有__人,按照上述数据推理,所收到的贺卡相当于砍伐__棵3米高的大树。
⑶、想一想,我国有约__人,按照上述数据推理,所收到的贺卡相当于砍伐__棵3米高的大树。
[设计意图:利用比较大的数据激发学生保护森林的决心,强化学生的环保意识。]
4、课件出示阅读资料
⑴、邮寄一张贺卡平均消费3元;
⑵、一张贺卡平均约重20克;
⑶、每生产一张贺卡排放污水约3千克。
根据阅读资料和所得数据想一想:少寄贺卡有哪些好处?
[设计意图:根据阅读资料和调查统计的结果,引发学生多方面、多角度的思考,训练学生综合分析问题的能力和发散思维。让学生体会用数据来说明问题,渗透统计的数学思想和方法。]
[学情预设:要引导学生根据制作贺卡砍伐大树的棵数、邮寄贺卡所需钱数、贺卡的重量、生产贺卡排放污水的重量等数据,说出少寄贺卡的好处。如:保护森林,保护大自然;减少污染,改善我们的生存环境;节约资源;减少邮政压力;节约开支等。]
5、怎样才能正确解决因贺卡带来的环境问题呢?
小组合作交流"节约用纸,拯救树木"实践活动方案。
[设计意图:通过自主探索与合作交流的学习方式,发掘切实可行的"节约用纸、拯救树木"的有效措施在实践活动中巩固数学知识,增强学生的综合实践能力和环保意识,激发热爱大自然的情感。]
[学情预设:学生通过有效的数学学习,可以得出以下具体措施:废物利用,制作环保贺卡;节约用本,不撕纸,作业本双面写;节日问候用电话、手机短信、电子邮件、网络交流等形式;回收旧书旧本等。]
三、课堂小结
通过这节课的学习,同学们认为贺卡和环境有什么关系?你还有什么问题和好的建议?
四、拓展活动
1、查阅资料、收集数据,应用本节课所学知识找一找在生活中还有哪些浪费资源的问题。
2、在社区开展假日小队活动,以各种形式(如作版面、黑板报、演讲等)宣传环保知识。
[设计意图:是对课本知识的拓展和延伸,让学生认识到许多实际问题可以借助所学数学知识和方法,去发现、分析和解决。使学生通过活动由认识到行动,由从自我做起到影响周围的人。]
设计思路:在学生已有的统计知识和生活经验的基础上,学生通过对收到贺卡数量的统计,在自主探索与合作交流的过程中,根据所提供的参考资料对统计的结果进行分析并做出合理解释,发现其中存在的问题,提出解决问题的方案。体验统计对决策的作用,感受在现实生活中蕴含着大量的数学信息,培养学生从数学的角度,运用数学知识和方法解决问题的能力,培养学生的环保意识,激发热爱大自然的情感。
你寄过贺卡吗？ 篇10
——数学学科渗透环境教育教学设计
——海门市货隆中心小学 毛伟军
教材分析
整个实践活动大体分为三部分，即发现问题、分析问题、解决问题。
发现问题就是教材中阅读材料和进行调查的过程这部分活动分为两个层次：第一个层次是阅读资料了解信息；第二个层次是对个人和家庭去年收到贺卡情况的调查统计，教材中例举了第一小组的调查统计表，其中涉及到“总计”和“平均”个统计量。
分析问题，在这里教材呈现了三个问题，作为学生分析问题的成索，第（1）问题要求学生结合阅读材料信息，综合学生自已的调查结果进行结算，渗透了对统计量的运用，第（2）、（3）是个开放性问题，以此训练学生的综合分析问题的能力的发散思维。
解决问题，教材中呈现一幅已经付诸实施的解决方案——“行动起来吧！”的活动，实践活动落到实处，增强学生的实践能力和环保意识。
教学目标：
1、通过阅读资料，运用统计和估算等数学知识，发现生活中存在的问题。
2、根据阅读材料的内容和调查统计的结果分析数据，直观感受全校同学寄贺卡相当于砍掉多少棵大树，全校同学的家庭寄贺卡又相当于砍掉多少棵大树。
3、通过小组内合作探究和不组间互相交流的活动方案，培养实践能力和环保意识。
教学建议：
1、活动内容
统计出全校同学及其家庭去年收到贺卡的张数，计算出需要消耗大树的棵数。
2、活动过程
（1）课前同学先分小组调查“本小组及其家庭在去年收到的贺卡数量”，并根据本小组的调查情况制成统计表。可根据书上给出的格式制作。
（2）根据课前调查的结果，在小组内合作探究，根据统计的结果估算出全班、全校同学在去年收到的贺卡张数和全班、全校同学的家庭去年收到的贺卡张数。
（3）根据教材中阅读资料提供的2000张贺卡消耗1棵3米高的大树，计算出全校同学及其家庭去年收到的贺卡需消耗的大树的棵数。
（4）根据统计数据，让我们认识到寄贺卡这一行为对树木的破坏，全班同学谈感受，并开展“节约用纸，拯救树木”的活动。
教学过程：
活动课题：你寄过贺卡吗？
活动用品：课前统计自已在去年收到贺卡的数量，并制成统计表。
活动步骤：
（1）调查全校同学去年收到贺卡的数量。
全校同学去年收到贺卡的数量统计表
一年级二年级三年级四年级五年级六年级合计贺卡数量（张）10400110001080013000128001400072000（2）计算出全校同学去年收到贺卡消耗大树的棵数。7200÷2000=36（棵）（3）开展“节约用纸，拯救树木”活动。①可以用旧的挂历、杂志、报纸做环保贺卡。②平时写字用的练习本双面都要写。③节日问候可以打电话、发电子邮件。④废纸、旧报纸要回收再利用。
你寄过贺卡吗？ 篇11
说教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教材数学人教版小学数学第七册第六单元第教科书第110—111页。
说教学目标：
1、让学生阅读资料、运用统计和估算等数学知识发现生活中存在的问题，体验数学知识在生活中的广泛应用。
2、使学生进一步提高发现问题和解决问题的能力，增强应用意识。
3、配用学生对数学问题的敏锐眼光，增强学生的环保意识，激发学生热爱大自然的积极情感。
说教学重点：
进一步提高学生学会应用所学知识就绝实际问题的能力，增强应用意识。
说教学难点：
课内外相结合，让学生经历调查、统计、推算分析的过程，提高学生的综合实践能力。
说教学过程：
一、情境引入，出示贺卡。
师：同学们，你们寄过贺卡吗？指名学生回答，然后请学生请欣赏课件中的这些美丽的'贺卡。
【设计意图：让学生初步了解班上生去年寄贺卡的情况。】
师：你认为寄贺卡有什么作用？有什么坏处？指名两到三个学生回答，
【设计意图：初步了解学生对贺卡的看法，以便下面的教学中进行针对性地指导。】
师指出：这节课我们来研究寄贺卡中的一些问题。
板书课题：你寄过贺卡吗？
【设计意图：通过对贺卡的展示，让学生能对本课内容有初步的了解，为本节课的练习做好准备。】
二、讨论、交流。
（一）发现问题
1、呈现课本第110页阅读材料。看阅读材料，指名朗读，同桌相互说说，从刚才的材料中得到了哪些数学信息？通过交流，让学生了解相关的统计数据。
2、大家一起来看看下面这组图片，谈谈你的感想？
【设计意图：通过让学生了解相关的数据和图片，让学生了解到寄贺卡引起的环境问题以及其他环境污染问题，为下面的学习奠定基础。】
3、以小组为单位，整理本小组个人及家庭去年收到贺卡的数量，填写表格，填写完成以后使用实物投影出示四个小组的表格。学生做相关数据的记录。
【设计意图：通过让学生的小组活动培养学生的合作观念。】
（二）提出问题
1、我班的同学去年一共收到多少张贺卡？全班所有学生的家庭去年一共收到多少张卡？
2、根据上面的阅读资料，全校所有家庭收到的贺卡相当于砍掉多少棵大树？大约需要花多少钱？大约排出多少污水？大约消耗了多少水？
（三）解决问题
让学生独立解决上面的问题，并组织交流。全班交流时，教师着重让学生汇报本小组是
如何根据小组的统计结果估计出全校的情况。
【设计意图：通过让学生的独立自主地解决问题，提高学生分析和解决问题的能力，增强应用意识。】
（四）谈感想和体会
师：阅读专家的研究数据以及观看动画片，从中谈谈感想和启示？指名回答。
【设计意图：通过交流，引导学生进一步认识到寄贺卡这一行为对森林的破坏。】
全班交流时，教师还可以在提出：除了保护森林，少寄贺卡还有哪些好处？还可以提出
什么数学问题？
学生回答后，教师进行补充和总结。
【设计意图：通过这个过程，使学生进一步理解贺卡与森林间的联系。使学生从中能提高环保意识，树立起正确的环保观念，减少对贺卡的使用，保护环境。】
三、明理导行。
提问：“节约用纸，拯救森林”你有什么有效的措施？先让学生在小组讨论和填写“节约用纸，拯救森林”方案表，并组织学生汇报。
全班交流时，学生可能会提出措施，教师应给予肯定。
【设计意图：通过以上的提问，进一步提高学生节约用纸，拯救森林的意识，同时想出一些切身的、有效可行的方法、措施来改善我们的环境。】
四、全课小结。
师：通过本节课的活动，你最大的收获是什么？
【设计意图：让学生自主的说说自己的收获，通过师生交流，让教师更能了解他们的所需、所需、所想。】
2、课外延伸
从报纸、网络或其他资料中查找复式条形统计图，并且与同组同学进行交流。
说板书设计：
你寄过贺卡吗？
你寄过贺卡吗？ 篇12
课题：你寄过贺卡吗？
教学内容：教科书第110—111页。
教学目标:
1、 通过实践活动，使学生能运用所学的知识提出解决问题的方案。
2、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。
4、使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。2、培养学生对数学问题的敏锐眼光，增强学生环保意识，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点: 用所学的知识提出解决问题的方案。
教学难点: 培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
教具准备: 贺卡。
教学过程:
一、情境导入：
1、出示贺卡，大家知道是什么吗？
同学们在元旦的时候都收到过贺卡吗？你给谁寄过贺卡吗？
2、今天我们来上一节：你寄过贺卡吗？的实践课（板书课题）
二、探究新知
1、 发现问题；
1）呈现教材提供的阅读材料，学生阅读。
平时寄贺卡的行为消耗掉了大量的木材。
对废品要有效回收。
2）昨天老师布置了小组调查：本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量。
学生制成统计表，填写统计表。
2、分析问题：
1）出示问题：1）估算一下，全校所有的学生共收到多少张贺卡？所有的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少课大树？
2）引导思考：怎样根据小组的统计结果，估计全班、全年级和全校共收到多少张贺卡？
出示阅读资料，小组合作探索。
3）引发学生对统计数据的思考，引出结论。
4）问题：除了保护森林，少寄贺卡还有哪些好处？提出更多的问题，和同学一起讨论解决。
2、 解决问题。
实施解决方案——行动起来吧！
全班讨论解决问题的方案。你有什么好的建议，和同学交流一下。
三、课堂小结：这节课你有什么收获？
四、作业：根据今天所学的内容写一篇数学日记。
